METODOLOGIA CIENTÍFICA: INTRODUÇÃO A

PROJETOS DE PESQUISA

Bruno de Souza Toledo

Formação Inicial e
Continuada

+
IFMG
 Bruno de Souza Toledo

Metodologia Científica: Introdução a Projetos de Pesquisa

1ª Edição

Belo Horizonte
Instituto Federal de Minas Gerais
2021
 © 2021 by Instituto Federal de Minas Gerais
Todos os direitos autorais reservados. Nenhuma parte desta publicação poderá ser
reproduzida ou transmitida de qualquer modo ou por qualquer outro meio, eletrônico
ou mecânico. Incluindo fotocópia, gravação ou qualquer outro tipo de sistema de
armazenamento e transmissão de informação, sem prévia autorização por escrito do
Instituto Federal de Minas Gerais.

Pró-reitor de Extensão Carlos Bernardes Rosa Júnior

Diretor de Programas de Extensão Niltom Vieira Junior
Coordenação do curso Bruno de Souza Toledo
Arte gráfica Ângela Bacon
Diagramação Eduardo dos Santos Oliveira

FICHA CATALOGRÁFICA
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
2

T649m Toledo, Bruno de Souza.

Metodologia científica: introdução a projetos de pesquisa.
[recurso eletrônico] / Bruno de Souza Toledo. – Belo Horizonte:
Instituto Federal de Minas Gerais. 2021.
37 p.; il. color.
E-book, no formato PDF.
Material didático para Formação Inicial e Continuada.
ISBN 978-65-5876-129-7

1.Metodologia científica. 2.Projeto de pesquisa. I. Toledo,

Bruno de Souza. II. Título.
CDD 001.42
Catalogação: Elizabeth Aparecida Lopes - CRB-6/1833

Índice para catálogo sistemático:

Metodologia científica – 001.42
Projeto de pesquisa 001.42

2021
Direitos exclusivos cedidos à
Instituto Federal de Minas Gerais
Avenida Mário Werneck, 2590,
CEP: 30575-180, Buritis, Belo Horizonte – MG,
Telefone: (31) 2513-5157
 Sobre o material

Este curso é autoexplicativo e não possui tutoria. O material didático,

incluindo suas videoaulas, foi projetado para que você consiga evoluir de forma
autônoma e suficiente.
Caso opte por imprimir este e-book, você não perderá a possiblidade de
acessar os materiais multimídia e complementares. Os links podem ser
acessados usando o seu celular, por meio do glossário de Códigos QR
disponível no fim deste livro.
Embora o material passe por revisão, somos gratos em receber suas
sugestões para possíveis correções (erros ortográficos, conceituais, links
inativos etc.). A sua participação é muito importante para a nossa constante
melhoria. Acesse, a qualquer momento, o Formulário “Sugestões para
Correção do Material Didático” clicando nesse link ou acessando o QR Code a
seguir:

Formulário de
Sugestões

Para saber mais sobre a Plataforma +IFMG acesse

https://mais.ifmg.edu.br/
 Palavra do autor

Caro aluno seja bem-vindo ao curso de Formação Continuada

“Metodologia Científica: Introdução a Projetos de Pesquisa”.
A Educação a Distância (EaD) tem representado novos desafios, em que
apresenta um papel importante na expansão do ensino. É nítido o seu
crescimento no Brasil e no mundo, na qual traz o discurso da democratização
do ensino, na qual traz um papel importante na educação.
Dividido em três módulos, este curso irá discutir os níveis de
Conhecimento Científico e a Metodologia Científica; apresentar os principais
tipos de pesquisa, seus procedimentos, técnicas e instrumentos de coleta de
dados e análise científica; além de estruturar um Projeto de Pesquisa e os
elementos essenciais pertencentes as normas de elaboração de Trabalho de
Conclusão de Curso.
Este curso apresenta a base para a realização concreta de uma
investigação planejada e desenvolvida de acordo com as normas de trabalhos
acadêmicos.
Assim, este curso se faz importante para a comunidade local, pois tem a
finalidade de colaborar com o desenvolvimento da pesquisa científica, e
apresentar suas normas técnicas, preparando o aluno para a produção
científica nas diversas área do conhecimento, além de alinhavar pesquisas que
possam colaborar com a sociedade.

Bons estudos!
Bruno de Souza Toledo
 Apresentação do curso

Este curso está dividido em três semanas, cujos objetivos de cada uma são
apresentados, sucintamente, a seguir.

Método Científico e Metodologia Científica. Principais tipos

SEMANA 1 de pesquisa, seus procedimentos, técnicas e instrumentos
de coleta de dados e análise científica

Estrutura do Projeto de Pesquisa: Tema, Introdução,

Problema de Pesquisa, Objetivo Geral, Objetivos
SEMANA 2
Específicos, Justificativa, Fundamentação Teórica,
Metodologia, Cronograma, Bibliografia

Normas de Elaboração de Trabalho de Conclusão de

SEMANA 3
Curso

Carga horária: 30 horas.

Estudo proposto: 2h por dia em cinco dias por semana (10 horas semanais).
 Apresentação dos Ícones

Os ícones são elementos gráficos para facilitar os estudos, fique atento quando
eles aparecem no texto. Veja aqui o seu significado:

Atenção: indica pontos de maior importância

no texto.

Dica do professor: novas informações ou

curiosidades relacionadas ao tema em estudo.

Atividade: sugestão de tarefas e atividades

para o desenvolvimento da aprendizagem.

Mídia digital: sugestão de recursos

audiovisuais para enriquecer a aprendizagem.
 Sumário

Semana 1 – Método Científico e Metodologia Científica ............................... 15

1.1. O Conhecimento Científico................................................................. 15
1.2. Tipos de Conhecimentos .................................................................... 16
1.3. Metodologia Científica ........................................................................ 16
1.4. Tipos de Pesquisa Científica quanto à Abordagem ............................ 16
1.5. Tipos de Pesquisa Científica quanto à Natureza ................................ 17
1.6. Tipos de Pesquisa Científica quanto aos Objetivos ............................ 17
1.7. Tipos de Pesquisa Científica quanto aos Procedimentos ................... 17
1.8. Tipos de Métodos Científicos ............................................................. 18
1.9. Técnicas e instrumentos de coleta de dados...................................... 19
1.10. Análise científica ................................................................................ 19
Semana 2 – Estrutura do Projeto de Pesquisa .............................................. 21
2.1. Projeto de Pesquisa ........................................................................... 21
2.2. Introdução .......................................................................................... 21
2.3. Fundamentação Teórica .................................................................... 22
2.4. Metodologia ....................................................................................... 25
2.5. Cronograma ....................................................................................... 26
2.6. Referências ........................................................................................ 26
Semana 3 – Trabalho de Conclusão de Curso .............................................. 27
3.1 Trabalho de Conclusão de Curso ....................................................... 27
3.2 Formato.............................................................................................. 27
3.3 Margem .............................................................................................. 27
3.4 Parágrafos e Espaçamentos .............................................................. 27
3.5 Fonte .................................................................................................. 28
3.6 Paginação .......................................................................................... 28
Referências ................................................................................................... 33
Currículo do autor.......................................................................................... 35
Glossário de códigos QR (Quick Response) ................................................. 37
2
Semana 1 – Método Científico e Metodologia Científica

Objetivos
Nesta semana serão apresentados os níveis de
Conhecimento Científico e a Metodologia Científica, além dos
principais tipos de pesquisa, seus procedimentos, técnicas e
instrumentos de coleta de dados e análise científica.

Mídia digital: Antes de iniciar os estudos, vá até a sala

virtual e assista ao vídeo “Apresentação do curso”.

1.1. O Conhecimento Científico

A ciência e o conhecimento científico são definidos de modos distintos pelos mais

diversos autores que tratam esses temas. Assim, sendo a ciência surgiu com o propósito de
saber o porquê dos acontecimentos (LAKATOS; MARCONI, 2012), como uma maneira de
compreender e analisar o mundo através de um conjunto de técnicas e métodos.
O Conhecimento é a capacidade de entender e compreender as coisas algo por meio
da experiência ou do raciocínio. Pode ser aplicando, criando e experimentando o novo.
Já o Conhecimento Científico é o hábito demonstrativo e sua natureza é dedutiva
demonstrativa, partindo de primeiras premissas gerais das quais a experiência concreta, o
dado de fato particular, foi abstraído.
É condição necessária do Conhecimento Científico e, portanto, de modo a assegurar
sua necessidade, partir de premissas verdadeiras, primeiras, imediatas, mais perceptíveis
do que as conclusões, logicamente anteriores a elas e que sejam causas delas.
O Conhecimento Científico é produzido a partir de atividades científicas, que
circundam a experimentação e coleta de dados, na qual tem por premissa o objetivo de
demonstrar através de argumentos uma solução para um determinado problema, em relação
a uma questão evidenciada (GIL, 2008).
Existem diversos tipos de Conhecimentos, na qual quatro se destacam: Popular,
Científico, Filosófico e Teológico, conforme veremos a seguir.

15
1.2. Tipos de Conhecimentos

Seguindo o pensamento de Gil (2008) são apresentados os conceitos e exemplos dos

tipos de Conhecimentos existentes:
a) Conhecimento Popular, também conhecido como Empírico, é aquele que adquirimos
no nosso cotidiano sem necessariamente ter aplicado algum método científico. É
através de tentativa e erro, com observações e experiência vivenciada. Exemplo: A
janela travou ao tentar abrir, e descobrimos a “manha” ou “macete” para abri-la.
b) Conhecimento Científico é real porque tem o objetivo de lidar com ocorrências ou
fatos. Através de suas preposições ou hipóteses tem a veracidade desses fatos ou
falsidade conhecida através da experimentação. Exemplo: Descobrir a vacina para o
coronavírus.
c) Conhecimento Filosófico se baseia no filosofar como instrumento para decifrar
elementos imperceptíveis aos sentidos, sendo uma busca, partindo do material para
o universal, em que se exige um método racional. Exemplo: A frase célebre de
Sócrates: “Só sei que nada sei”.
d) Conhecimento Teológico ou Religioso é adquirido a partir da aceitação da fé
teológica, por meio de indivíduos inspirados que apresentam respostas aos mistérios
da humanidade. Exemplo: Acreditar que uma pessoa foi curada por um milagre.

1.3. Metodologia Científica

A Metodologia Científica é o estudo dos métodos. Podemos descrever como uma

série de procedimentos aplicados para desenvolver uma determinada pesquisa que visa
resolver um problema de investigação (PEREIRA, 2018).
Para a definição das técnicas para aquisição dos dados em uma pesquisa científica,
é preciso levar em consideração um conjunto de procedimentos para encontrar soluções
para algum problema. Dessa forma, a pesquisa científica pode ser classificada de quatro
principais formas, quanto a: 1 - Abordagem; 2 - Natureza; 3 - Objetivos; 4 - Procedimentos,
de acordo com o conteúdo a seguir.

1.4. Tipos de Pesquisa Científica quanto à Abordagem

A Metodologia Científica está norteada por duas abordagens de pesquisa: a

qualitativa e quantitativa. Estes devem ser dispostos para que se alcance os objetivos
apresentados, produzindo resultados que podem confirmar ou não as hipóteses propostas.
Lakatos e Marconi (2012) afirmam que a abordagem Quantitativa traduz em números,
opiniões e informações para classificá-los e organizá-los, utilizando métodos estatísticos.
Exemplo: Os resultados são em forma de números, tabelas, dados e/ou gráficos, sem a
necessidade de explicar os motivos que levaram aos resultados encontrados.

16
 Já a abordagem Qualitativa, considera a existência de uma relação dinâmica entre
mundo real e sujeito, utilizando os métodos descritivos. É comum que a coleta de dados se
dê in loco (local onde o fenômeno acontece). Exemplo: O estudo a ser desenvolvido trata de
jovens que frequentam boates, provavelmente o pesquisador deverá estar nas boates.

1.5. Tipos de Pesquisa Científica quanto à Natureza

A segunda forma de classificar uma pesquisa científica é quanto à sua natureza.

Estas são duas: pesquisa Básica ou Aplicada.
A pesquisa Básica tem o objetivo de produzir conhecimentos novos para o avanço da
ciência, sem aplicação prática antecipada. Exemplo: Fazer um estudo para avaliar se as
mulheres ou os homens são mais propensos a terem depressão.
Já a pesquisa Aplicada tem o objetivo de gerar conhecimentos para aplicabilidades
práticas dirigidas para a solução de problemas específicos. Ou seja, propõe encontrar as
explicações para as necessidades apresentadas na realidade, além de envolver verdades e
interesses locais. Exemplo: Desenvolvimento de um software para analisar e gerir a
plantação de eucaliptos.

1.6. Tipos de Pesquisa Científica quanto aos Objetivos

A terceira forma de classificar uma pesquisa científica é quanto aos objetivos. Estes
são três: pesquisa Exploratória, Descritiva ou Explicativa.
A pesquisa Exploratória objetiva proporcionar uma maior proximidade com o
problema, de forma a elucidá-lo ou, então, elaborar hipóteses. Para isso, devemos utilizar
de um levantamento bibliográfico, além de fazer entrevistas com pessoas que
acompanharam de perto o problema, e também da análise de exemplos, através de
pesquisas bibliográficas ou estudos de caso. Exemplo: Um estudo para saber como os
peixes respiram.
A pesquisa Descritiva propõe caracterizar um fenômeno, em que podemos dar como
exemplo as características de uma certa população (ARAGÃO, 2017). Podemos dizer que
esta pesquisa envolve procedimentos normalizados de coleta de dados, tais como:
questionários e observação sistemática (o pesquisador deve observar as etapas de um
processo para compreender como ele funciona). Ela se apresenta com a forma de
levantamento. Exemplo: Saber quais são os hábitos alimentares de uma certa população.
Já a pesquisa Explicativa tem o objetivo descobrir os fatores que indicam fenômenos
e explica o porquê das coisas, através da pesquisa Ex‐post‐facto que significa a partir do
fato passado ou Experimental. Exemplo: Um estudo para entender o porquê as pessoas
desistem a determinadas situações.

1.7. Tipos de Pesquisa Científica quanto aos Procedimentos

Os procedimentos aplicados na pesquisa científica, refere-se a qual técnica utilizar ou

não na obtenção dos resultados previstos do estudo, sendo que as mais aplicadas são:

17
 A pesquisa Bibliográfica, a qual busca-se os resultados através de livros, artigos,
periódicos, fotos, documentos, internet, cartas, entre outros. Exemplo: Saber como se
desenvolveu o estudo sobre o coronavírus.
A pesquisa Documental é semelhante a pesquisa Bibliográfica, mas se difere na
limitação para a utilização de documentos que não foram analisados. Exemplo: Avanços e
desafios na atuação do psicólogo na escola.

Já a pesquisa Experimental avalia as consequências sobre o objeto de pesquisa de

forma controlada, com a tendência de ser feita em laboratórios para, assim, supervisionar
todas as variáveis que o objeto em estudo suporta. Exemplo: Coloca-se uma solução de
bicarbonato de sódio com água em um local com ferrugem.
A pesquisa de Levantamento consiste em questionar diretamente o efeito do objeto
da pesquisa na população que se pretende estudar, utilizando questionários e/ou
entrevistas. Nesta pesquisa é selecionada as variáveis que serão capazes de influenciar o
objeto. Exemplo: Pesquisa do Censo.

A pesquisa em Estudo de Caso tem a função de avaliar tecnicamente e

profundamente um ou poucos objetos de pesquisa, avaliando de forma isolada cada caso
de estudo de forma detalhada. Exemplo: Estudo de Caso de marketing sobre a influência do
Instagram na vida das pessoas.
A pesquisa Ex-post-facto ou pesquisa a partir do fato passado tem o objetivo de
investigar possíveis relações de causa e efeito entre um determinado fato e um fenômeno
que ocorre posteriormente. É muito utilizada no campo das ciências sociais, para investigar
determinados dados sociais e econômicos. Exemplo: Uma indústria é instalada em uma
cidade e após isso, o pesquisador pode analisar os impactos que a cidade teve.
A pesquisa de Campo caracteriza-se pelas investigações realizadas por meio da
coleta de dados junto às pessoas, além de utilizar uma pesquisa Bibliográfica e/ou
Documental, pois procura verificar onde acontece o fato/fenômeno/processo. Esta pesquisa
utiliza as formas de observação direta, levantamento de dados ou estudo de caso. Exemplo:
A ocorrência de problemas de audição em homens e mulheres que trabalham em
aeroportos, com contato constante com o barulho das turbinas de aviões.
Por fim, a Pesquisa-Ação, que tem o vínculo na teoria e na ação e, assim, os
pesquisadores e participantes do estudo, ou problema, se envolvem de maneira de
cooperação ou participação. Exemplo: Busca da solução de um problema de sistema de
informação em uma empresa produtora de embalagens.

1.8. Tipos de Métodos Científicos

Existem diversos tipos de métodos científicos, nos quais se destacam o método

Indutivo e o Dedutivo. O método Indutivo é aquele que se baseia na experiência, em que a
partir de dados isolados, temos conclusões gerais sobre um determinado assunto. Exemplo:
Pesquisa de intenção de voto, em que a partir de uma amostra da população nessa
pesquisa, pressupomos o resultado.

18
 Já o método Dedutivo tem-se a partir de dados gerais, em que tiramos conclusões
sobre casos específicos. Repare que é o oposto do método Indutivo. Exemplo: Todo molusco
rasteja. Sabemos que a lesma é um molusco. Portanto, a lesma rasteja.

1.9. Técnicas e instrumentos de coleta de dados

As técnicas mais utilizadas para coleta de dados são através da observação dos
fenômenos, questionários com perguntas abertas ou fechada, medição de opinião,
documentos, entrevistas com população alvo do projeto de pesquisa, trabalhos científicos
publicados, entre outros. A tabulação desses dados coletados gera resultados, que se
referem à sua organização. Estas técnicas de organização podem ser aplicadas com auxílio
de recursos como gráficos, quadros, tabelas e software especializado para cada área de
conhecimento (PRAÇA, 2015).

1.10. Análise científica

A análise científica, ou análise dos resultados, deve apresentar com quais

ferramentas os dados coletados na pesquisa serão elucidados para, assim, verificar se estes
respondem à questão de pesquisa abordada no projeto, para disponibilizar condições ao
pesquisador de atestar ou negar a hipótese do estudo.
Sendo assim, apresentamos qual o cálculo matemático será usado, tais como: se é
média, erro relativo ou absoluto, desvio padrão. No de estatísticas, devemos mostra qual o
nível de significância (confiança) do teste que fizemos, verificando se aproxima de 100%. Há
pesquisas que apontam que os pesquisadores adotam níveis de significância de 95% ou
99%, sendo p≥0,05 ou p≥0,01 respectivamente (PRAÇA, 2015).
É essa etapa que muitas pessoas procuram as bases de dados na web, pois é aí que
o pesquisador argumenta os resultados obtidos, e também os associam com pensamentos
de outros autores. Vale ressaltar, que devemos responder a proposta dos objetivos
específicos descritos na pesquisa. Assim, todos os detalhes são apresentados para um
resultado satisfatório e que cumpra o proposto.
Por fim, na seção de Discussão, as Considerações Finais ou por alguns chamados
de Conclusão devemos mostrar as informações de forma resumida, consistente e clara, pois
é um dos itens mais pesquisados na web e, por isso, é necessário deixar de forma explícita
o resultado alcançado no trabalho cientifico. A partir de agora, que entendemos os tipos de
pesquisas, procedimento e técnicas, podemos estruturar um projeto.

Atividade: Vá até a sala virtual e no Fórum “A importância da

Pesquisa Científica” publique uma mensagem que discorra,
quanto a seguinte questão:
Qual é a importância da Pesquisa Científica? Sinta-se a vontade
para argumentar e também para dialogar com as publicações de
outros colegas de curso.

19
 Concluída essa semana de estudos é hora de fazer a releitura de tudo que lhe foi
sugerido. Sugiro que assista aos vídeos propostos e analise todas essas informações para
um melhor aprendizado. Nos encontramos na próxima semana. Bons estudos!

20
Semana 2 – Estrutura do Projeto de Pesquisa

Objetivos
Nesta semana será apresentada a Estrutura do Projeto de
Pesquisa: Tema, Introdução, Problema de Pesquisa, Objetivo
Geral, Objetivos Específicos, Justificativa, Fundamentação
Teórica, Metodologia, Cronograma, Bibliografia

2.1 Projeto de Pesquisa

A estruturação de um projeto de pesquisa é uma das fases do processo metodológico,

com diferentes etapas (BARROS, 2011), conforme é ilustrada na Figura 1 a seguir. Vale
ressaltar, que na fase de projeto não se tem Resultados e Discussão, além de
Considerações Finais ou Conclusão, pois isso só deverá ocorrer após toda aplicação da
pesquisa, que não é o foco neste curso.

Figura 1 - Etapas de um Projeto de Pesquisa.

Fonte: Adaptado de GIL (2008).

2.2. Introdução

Essa etapa consiste no esboço, onde o pesquisar delimita e expõe o seu objeto de
estudo, explicitando a abordagem que irá fazer sobre o assunto. Sempre é bom ler muito
sobre o que se pretende fazer no projeto para dar clareza. Uma informação importante é que
o título do projeto pode ser a última informação a se fazer, pois fica mais claro criá-lo após
se aprofundar no assunto e estruturar o projeto. O título deve ser conciso e o mais descritivo
possível, além de evitar palavras vagas, sem sentido claro e abreviaturas, pois deve
expressar o objetivo geral de forma implícita. Em primeiro lugar em um projeto deve-se definir
o tema.
Dica do professor: Para escolher um tema utilize os
seguintes passos: O que vou pesquisar? Um aspecto ou
uma área de interesse de um assunto. Algo que vivenciou,
reflexões, leituras, entre outros.

21
 Na Introdução, fazemos uma síntese de todo o conteúdo que será exposto de forma
definitiva, na qual alguns itens devem fazer parte, tais como: tema (assunto geral sobre o
que se pretende investigar), abordagem sobre o que vai pesquisar, problema de pesquisa,
objetivos geral e específicos e justificativa.
É necessário explicitar o problema para que se faça uma reflexão sobre o tema
através do que já foi lido para elaborar o projeto. O problema é uma pergunta norteadora ou
questão específica que vai se investigar. Deve-se levar em consideração que questões está
disposto a responder, além de definir o problema em si. Exemplo: Qual a contribuição do
software educacional para o ensino-aprendizagem?
O objetivo tem a função de responder à questão ou ao problema central que foi
apresentado e problematizado, pois sintetiza a discussão feita e apresenta mais clareza ao
que se pretende conhecer com a pesquisa. Devemos lembrar o que se quer alcançar com a
pesquisa. Para isso, o objetivo é dividido em duas etapas: Geral e Específicos, em que o
primeiro retrata qual o propósito da pesquisa, e o segundo é o desmembramento do geral
em outros menores. Você deverá indicar de forma genérica qual o objetivo geral a ser
alcançado no projeto. Exemplo: Analisar os resultados da utilização dos softwares
educacionais na relação ensino-aprendizagem e na melhoria do trabalho docente da
graduação, do Instituto Federal de Minas Gerais, em Governador Valadares-MG. Já os
objetivos devem começar com um verbo no infinitivo e este deve indicar uma ação. Exemplo:
a) Identificar as necessidades dos docentes para a adoção de softwares educacionais;
b) Caracterizar os softwares educacionais para o ensino da graduação;
c) Verificar a adequação dos softwares educacionais ao conteúdo ministrado;
d) Indicar os softwares educacionais mais eficientes no processo ensino-aprendizagem;
e) Analisar os resultados da utilização de softwares educacionais.
Por fim, deve-se apresentar a justificativa do projeto, tendo como base uma reflexão
do porquê realizar a pesquisa, quais as razões e motivações. Você pode se perguntar o tema
é relevante? Por que? Em que irá contribuir essa pesquisa? Ela está relacionada ao
problema? Após isso, deve-se iniciar a Fundamentação Teórica.

2.3. Fundamentação Teórica

Esta seção é dita por muitos autores como a mais crucial na construção de um objeto
de pesquisa, pois começa com as leituras para criar a problematização, e na medida que se
avança ganha relevância maior para um projeto com todas as etapas de elaboração. Você
deve pensar em três situações: quem já pesquisou algo sobre o assunto; buscar trabalhos
semelhantes ou idênticos; e pesquisar publicações na área.
A Fundamentação Teórica deve apresentar os estudos mais recentes e consistentes
obras científicas que tratem do assunto. Dependendo se da instituição de ensino que você
esteja estudando, ou cursos que está fazendo, recomenda-se utilização de autores dos
últimos 10 anos, exceto em caso de autores clássicos. Para isso utiliza-se citações. A citação
é a menção de um texto por outro texto, em que consiste em um trabalho de apropriação e
de intertextualidade. Ela é um recurso necessário e recomendável para a elaboração de

22
monografias, pois demonstra a leitura e a utilização da documentação levantada na
Fundamentação Teórica.
Todos os textos citados devem ter sua referência indicada, tanto por uma questão de
propriedade intelectual, quanto para facilitar o trabalho de outros pesquisadores. Para isso,
podemos utilizar vários tipos de citações, entre elas: Direta Curta, Direta Longa. Indireta e
Citação de Citação.
A Citação Direta, consiste na transcrição literal de fragmentos extraídos de outros
textos. Esta pode ser Curta ou Longa.
Citação Curta (até três linhas):
✓ Deve ser incorporada ao texto e vem entre aspas duplas.
Citação Longa (acima de três linhas):
✓ Deve ser recuada (4 cm da margem esquerda);
✓ Em espaço simples;
✓ Escrita em letra tamanho 10;
✓ Sem aspas.
✓ Se o nome dos autores faz parte da frase, separam-se por vírgula, pela conjunção
“e” ou pelo símbolo “&”:

Deve-se também observar para a indicação da autoria do trecho citado. Se o nome

dos autores faz parte da frase, separam-se por vírgula, pela conjunção “e” ou pelo símbolo
“&”:
Exemplos:

✓ Silva (2004) e Souza (2006) afirmam que […]

✓ Silva (2004) & Souza (2006) afirmam que […]
✓ Silva (2004), Souza (2006) e Dias (2008) afirmam que […]
✓ Silva (2004), Souza (2006) & Dias (2008) afirmam que […]
Já para a indicação da autoria do trecho citado se faz pelo SISTEMA AUTOR-DATA:
A) O sobrenome do autor faz parte da frase:
✓ UM SÓ AUTOR: Silva (2004) –
✓ DOIS AUTORES DO MESMO TEXTO: Silva e Souza (2010) –
✓ TRÊS AUTORES DO MESMO TEXTO: Silva, Souza e Cunha (2013) –
✓ MAIS DE TRÊS AUTORES DO MESMO TEXTO: Silva et al. (2010) –
✓ DOIS AUTORES DE TEXTOS DIFERENTES: Silva (2009) e Souza (2012) –

B) O sobrenome do autor é colocado após a frase, entre parênteses, EM MAIÚSCULO:

➢ UM SÓ AUTOR: (SILVA, 2004) -
➢ DOIS AUTORES DO MESMO TEXTO: (SILVA; SOUZA, 2010) -
➢ TRÊS AUTORES DO MESMO TEXTO: (SILVA; SOUZA; CUNHA, 2013) -
➢ MAIS DE TRÊS AUTORES DO MESMO TEXTO: (SILVA et al., 2010) -
➢ DOIS AUTORES DE TEXTOS DIFERENTES: (SILVA, 2009; SOUZA, 2012) -

23
Exemplo de Citação Curta:
Apesar de no Brasil existirem sistemas capazes de realizar registros zootécnicos,
ainda não há um que seja capaz de realizar a mesma tarefa em âmbito nacional, gerenciando
e disponibilizando as informações de forma padronizada. “Devido à competitividade e o
desenvolvimento da atividade leiteira, a necessidade do uso de um sistema para gerenciar
as informações dos rebanhos leiteiros vem se tornando essencial” (LIMA et al., 2007).

Exemplo de Citação Longa:

No trabalho de Kotsko, Machado e Santos (2005), intitulado “Otimização na alocação
de professores na construção de uma grade de horários escolares”, é tratada a construção
otimizada de horários escolares de turmas em escolas de ensino fundamental e médio,
utilizando técnicas da Pesquisa Operacional.
Na construção do modelo são utilizadas restrições correspondentes a
exigências administrativas como: máximo de duas aulas diárias por professor
em uma mesma turma, aulas vagas dos professores preferencialmente as
primeiras e/ou últimas, disponibilidades dos professores quanto a dias da
semana; preferências de três professores por atuarem em três dias quaisquer
dos cinco dias da semana e restrições para assegurar uma aula por turma e
uma aula por professor em um mesmo horário (KOTSKO, MACHADO,
SANTOS, 2005).

A Citação Indireta, consiste na citação das ideias de um autor, por meio de uma
paráfrase, sem a reprodução literal de suas palavras. Apesar de não necessitar de aspas,
deve-se fazer menção ao documento de onde foi extraída a citação. Vale ressaltar que é
optativo indicar a página ou páginas de onde se buscou a informação.

Exemplo de Citação Indireta:

Os estudos exploratórios têm como principal característica a informalidade, a
flexibilidade e a criatividade, e neles procura-se obter um primeiro contato com a situação a
ser pesquisada (SAMARA; BARROS, 2002).
Por fim, para a Citação de Citação, se não for possível o acesso ao documento
original, aceita-se a citação de citação, ou seja, a citação feita indiretamente, por meio de
um outro autor. Assim, transcreve-se o sobrenome do autor do documento original, seguido
das expressões citado por, referido por, conforme, apud, e do sobrenome do autor
consultado.
Exemplo de Citação de Citação:
Segundo Valente (1996), apud Miranda e Camossa (2010), a educação escolar e o
professor não têm um referencial de mundo que se compatibilize com a realidade do
estudante e com seus possíveis avanços no processo de ensino-aprendizagem.

24
 Atenção: A Fundamentação Teórica é a parte crucial
na construção da pesquisa.

2.4. Metodologia

Essa etapa é considerada no seu sentido próprio de método, ou seja, o caminho para
alcançar determinado objetivo, descrevendo de forma detalhada como se pretende atingir o
objetivo proposto (VIEIRA, 2017). Para isso, deve-se utilizar as instruções do capítulo
anterior, para informar a classificação da pesquisa, quanto a sua abordagem, natureza,
objetivos, procedimentos, tipos de método e as técnicas e instrumentos de coleta de dados,
tabulação dos resultados obtidos, e análise dos resultados, conforme a Figura 2 a seguir.

Figura 2 - Etapas para o desenvolvimento da Metodologia Científica do projeto de pesquisa.

Fonte: PRAÇA (2015).

25
2.5. Cronograma

Essa etapa consiste na distribuição das diversas etapas da pesquisa por um espaço
de tempo. Ou seja, é considerada uma ferramenta de planejamento e controle de atividades,
em que tem a função de organizar as tarefas que você irá realizar em um período finito de
tempo para concluir o objetivo proposto. Uma dica é utilizar uma tabela com linhas e colunas,
em que as linhas representam as atividades propostas durante todo o projeto, e as colunas
são os meses de execução dessas atividades.

2.6. Referências

Também conhecida como Bibliografia, ou Referências Bibliográficas, estas tratam de

acordo com as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), de apresentar
as referências conforme as citações realizadas no projeto de pesquisa, em que permite a
identificação de documentos impressos completos ou partes destes, como por exemplo,
artigos de revistas científicas disponíveis na internet. São citadas em ordem alfabética.
Lembre-se de só inserir apenas as referências citadas no decorrer do texto do projeto. Ex:
CHOO, C. W. A. Organização do Conhecimento: como as organizações usam a
informação para criar significado, construir conhecimento e tomar decisões. São
Paulo: Senac, 2006.
DOURADO, Luiz Fernandes; OLIVEIRA, João Ferreira. A qualidade da educação:
perspectivas e desafios. Cad. Cedes. Campinas, v. 29, n. 78, p. 201-215, mai/ago, 2009.
IFMG. Unidades do IFMG. 2018. Disponível em: https://www.ifmg.edu.br/portal/sobre-o-
ifmg/nossas-unidades. Acesso em: 12 out. 2020.

Mídia digital: Acesse a segunda videoaula do curso com a

explicação do conteúdo do segundo capítulo pelo professor.

Concluída essa semana de estudos é hora de fazer a releitura de tudo que lhe foi
sugerido. Sugiro que assista aos vídeos propostos e analise todas essas informações para
um melhor aprendizado. Nos encontramos na próxima semana. Bons estudos!

Atividade: Vá até a sala virtual e no Fórum “Projeto de Pesquisa”

publique uma mensagem que discorra, quanto a seguinte questão:
Qual seria o seu tema de Pesquisa e porque? Sinta-se a vontade para
argumentar e também para dialogar com as publicações de outros.
colegas de curso.

26
Semana 3 – Trabalho de Conclusão de Curso

Objetivos
Nesta última semana serão apresentadas as Normas de
Elaboração de Trabalho de Conclusão de Curso.

3.1 Trabalho de Conclusão de Curso

A Monografia é considerada um trabalho acadêmico (expressão em latim que significa

“sentido amplo”). Ela é elaborada e apresentada já no final de cursos de graduação,
especialização e MBA. Porém, há alguns autores que contestam essa terminologia, visto
que no mestrado e doutorado os produtos também são considerados trabalhos de
monografia. Para essa diferenciação, na graduação se usa o termo “Trabalho de Conclusão
de Curso” ou “TCC”, no mestrado se usa o termo “Dissertação” e no doutorado o termo
“Tese”.
Apresentaremos agora as principais normas para a Elaboração de um Trabalho de
Conclusão de Curso (TCC) em sua fase de projeto. Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG)
apresentou oficialmente o Manual de Normalização no início do ano de 2020. Este Manual
foi elaborado em conformidade com as normas da ABNT (IFMG, 2020). Com esse material
você está bem instruído para a construção da sua pesquisa.

3.2 Formato

O formato do TCC deve em papel branco ou reciclado, no formato A4 (21 cm x 29,7

cm), com o texto sendo escrito na cor preta.

3.3 Margem

As margens devem ser colocadas no averso (parte da frente da folha) com os

tamanhos da esquerda e superior com 3 cm, e a direita e inferior de 2 cm.

3.4 Parágrafos e Espaçamentos

Para esse fim deve ser utiliza o parágrafo tradicional com um recuo na primeira linha
de 2 cm da margem esquerda. Também há indicação do uso de 1,25 cm, chamado de
parágrafo moderno. Para o corpo do texto utilizamos o justificado e sem espaço entre os
parágrafos, mas com espaço entre as linhas que pertencem ao parágrafo de 1,5 cm.

27
3.5 Fonte

A fonte a ser utilizada para todo o texto deve ser Arial ou Times New Roman com
tamanho 12. Vale também para capa e demais elementos pré-textuais (antes da introdução).
Ressalta-se, que conforme a indicação da ABNT, as citações de mais de três linhas devem
ser digitadas em tamanho 10, sem aspas, recuadas a 4 cm da margem esquerda. Também
são digitadas em tamanho 10 as legendas e fontes das ilustrações, além de tabelas que
possam pertencer ao projeto. O título dos capítulos, deve ser precedido de numeração e
alinhado à esquerda da folha, exceto o item Referências, que fica sem numeração e
alinhamento centralizado. Aconselha-se utilizar a fonte itálica para termos estrangeiros.
Sugestão para Tipologia dos Títulos:
1 SEÇÃO PRIMÁRIA (CAIXA ALTA, NEGRITO, TIMES NEW ROMAN ou ARIAL 12)
1.1 SEÇÃO SECUNDÁRIA (CAIXA ALTA, TIMES NEW ROMAN ou ARIAL12)
1.1.1 Seção terciária (Caixa alta baixa, Negrito, Times new roman ou Arial 12)
1.1.1.1 Seção quaternária (Caixa alta baixa, sublinhado, negrito, Times new roman ou Arial 12)
1.1.1.1.1 Seção quinária (Caixa alta baixa, sem negrito, Times new roman 12)
Conforme ABNT, o IFMG (2020) apresentou em seu manual, as fontes para as
tabelas, gráficos e ilustrações, com entradas dos autores em letra maiúscula (caixa alta) ou
pelo título, seguida do ano e número da página (quando houver), conforme Figura 3.

Figura 3 - Fonte das ilustrações, tabelas, gráficos e quadros.

Fonte: IFMG, 2020.

3.6 Paginação

A paginação deve ser feita sem considerar a capa. Todas as folhas são contadas de
forma sequencial, mas deve aparecer a partir da página de Introdução, em algarismos
arábicos (1, 2, 3... assim por diante), no canto superior direito. As Figura 4 e 5 mostram as
formatações do trabalho acadêmico (modelo de capa e da formatação do texto).

28
Figura 4 - Modelo de Capa de TCC.
Fonte: Elaborado pelo autor.

29
Figura 5 - Modelo da formatação do texto.
Fonte: IFMG, 2020.
Atividade: Para concluir o curso e gerar o seu
certificado, vá até a sala virtual e responda ao
Questionário “Avaliação Geral”. Este teste é constituído
por 10 perguntas de múltipla escolha acerca de todos os
vídeos e leituras do curso. Utilize o material de apoio.
Você terá três tentativas e a nota mínima para aprovação
é de 60%.

30
 Chegamos ao final deste curso. Espero que vocês tenham gostado. A intenção deste
curso foi fornecer informações e práticas para garantir o maior nível de aprendizagem para
os trabalhos científicos a serem elaborados pelos estudantes universitários durante a sua
vida acadêmica.

Além disso, a Plataforma +IFMG possui outros cursos gratuitos e de excelente

qualidade para vocês aprimorarem os seus conhecimentos, enriquecendo o currículo.

Venha para o +IFMG!

31
32
Referências

ARAGÃO, José Wellington Marinho de; MENDES NETA, Maria Adelina Hayne.
Metodologia Científica. Universidade Federal da Bahia. 2017. Disponível em:
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/174996/2/eBook_Metodologia_Cientifica-
Especializacao_em_Producao_de_Midias_para_Educacao_Online_UFBA.pdf. Acesso em:
07 out. 2020.

BARROS, Aidil De Jesus Paes; LEHFELD, Neide Aparecida Souza. Projeto de Pesquisa:
Propostas Metodológicas. 20. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6. ed. São Paulo: Atlas,
2008.
IFMG. Instituto Federal de Minas Gerais. Manual de Normalização do IFMG. 2020.
Disponível em: https://www.ifmg.edu.br/portal/ensino/bibliotecas/arquivos-
bibliotecas/copy_of_ManualdeNormalizaoIFMG2020.pdf. Acesso em: 10 out. 2020.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos de metodologia científica. 7. ed. São
Paulo: Atlas, 2012.
PEREIRA, Adriana Soares et al. Metodologia da Pesquisa Científica. Universidade
Federal de Santa Maria: Santa Maria - RS, 2018. Disponível em:
https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-
Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1. Acesso em: 05 out. 2020.
PRAÇA, Fabíola Silva Garcia. Metodologia da pesquisa científica: organização estrutural e
os desafios para redigir o trabalho de conclusão. Diálogos Acadêmicos, Fortaleza, v. 8, n.
1, p. 72-87, jan-jul, 2015. Disponível em:
http://www.uniesp.edu.br/sites/_biblioteca/revistas/20170627112856.pdf. Acesso em: 10
out. 2020.
VIEIRA, Américo Augusto Nogueira et al. Metodologia Científica no Brasil: ensino e
interdisciplinaridade. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 42, n. 1, jan./mar. 2017.
Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-
62362017000100237&lng=en&nrm=iso&tlng=en. Acesso em: 10 out. 2020.

33
34
Currículo do autor

Bruno de Souza Toledo: Doutorando em Sistemas de Informação e Gestão do

Conhecimento pela Universidade FUMEC; Mestre em Sistemas de Informação e
Gestão do Conhecimento pela Universidade FUMEC (2015); Bacharel em Ciência da
Computação pela Universidade Vale do Rio Doce (2006); Licenciatura em Formação
de Docente para Educação Básica em Matemática pela Faculdade Educacional da
Lapa (2018). Especialista em Gestão de Tecnologia da Informação pela Faculdade
Venda Nova do Imigrante (2018). Especialista em Administração Pública e Finanças
pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (2017). Especialista em Informática em
Educação pela Universidade Federal de Lavras (2009); Licenciatura em Matemática pela Faculdade
Capixaba de Nova Venécia (2011). Tem experiência na área de Ciência da Computação atuando com
Linguagens de Programação, Sistemas de Informação, Sistemas Operacionais, Tecnologia e Sociedade,
Gerência de Projetos, Inovação Tecnológica, Gestão da Informação e do Conhecimento e Metodologia
Científica. Ministrei a disciplina de Metodologia Científica no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu
Nível Mestrado em Educação Agrícola (PPGEA) da Universidade Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) no ano
de 2017. Já foi coordenador do curso Bacharelado em Sistemas de Informação e coordenador de Polo de
Educação a Distância no IFMG - campus São João Evangelista. Possui diversas pesquisas realidades de
Pesquisa e Extensão, além de publicações de artigos científicos nacionais e internacionais, capítulos de
livros e livro.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7206178125726219

Feito por (professor-autor) Data Revisão de layout Data Versão

Dandara Lorrayne do
Bruno de Souza Toledo 15/11/2020 17/03/2021 1.0
Nascimento

35
36
Glossário de códigos QR (Quick Response)

Mídia digital
Apresentação do Curso

Mídia digital Mídia digital

Aula 2 Aula 3

37
38
 Plataforma +IFMG
Formação Inicial e Continuada EaD

A Pró-Reitoria de Extensão (Proex), neste ano de

2020 concentrou seus esforços na criação do Programa
+IFMG. Esta iniciativa consiste em uma plataforma de cursos
online, cujo objetivo, além de multiplicar o conhecimento
institucional em Educação à Distância (EaD), é aumentar a
abrangência social do IFMG, incentivando a qualificação
profissional. Assim, o programa contribui para o IFMG cumprir
seu papel na oferta de uma educação pública, de qualidade e
cada vez mais acessível.
Para essa realização, a Proex constituiu uma equipe
multidisciplinar, contando com especialistas em educação,
web design, design instrucional, programação, revisão de
texto, locução, produção e edição de vídeos e muito mais.
Além disso, contamos com o apoio sinérgico de diversos
setores institucionais e também com a imprescindível
contribuição de muitos servidores (professores e técnico-
administrativos) que trabalharam como autores dos materiais
didáticos, compartilhando conhecimento em suas áreas de
atuação.
A fim de assegurar a mais alta qualidade na produção destes cursos, a Proex adquiriu
estúdios de EaD, equipados com câmeras de vídeo, microfones, sistemas de iluminação e
isolação acústica, para todos os 18 campi do IFMG.
Somando à nossa plataforma de cursos online, o Programa +IFMG disponibilizará
também, para toda a comunidade, uma Rádio Web Educativa, um aplicativo móvel para
Android e IOS, um canal no Youtube com a finalidade de promover a divulgação cultural e
científica e cursos preparatórios para nosso processo seletivo, bem como para o Enem,
considerando os saberes contemplados por todos os nossos cursos.
Parafraseando Freire, acreditamos que a educação muda as pessoas e estas, por
sua vez, transformam o mundo. Foi assim que o +IFMG foi criado.

O +IFMG significa um IFMG cada vez mais perto de você!

Professor Carlos Bernardes Rosa Jr.

Pró-Reitor de Extensão do IFMG
Características deste livro:
Formato: A4
Tipologia: Arial e Capriola.
E-book:
1ª. Edição
Formato digital
'