INSTITUCIÓN EDUCATIVA “...............................

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SESIÓN DE APRENDIZAJE – AREA DE CIENCIAS SOCIALES
GRADO Y SEC. 1° A, ...... DURACIÓN 4h FECHA 02 al 05 /05/2023 UNIDAD 2 SESIÓN 03
TÍTULO Interpretamos los periodos la edad de piedra y edad de los metales
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVIDENCIA/
DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTO
/CAPACIDAD EVALUACIÓN PRODUCTO
CONSTRUYE Utiliza las convenciones y categorías • Compara los avances y • Elabora una - Lista de
INTERPRETACIONES temporales para explicar la formas de vida del infografía de edad cotejo
HISTÓRICAS importancia de los hechos o procesos periodo paleolítico y de piedra o edad de - Rúbricas.
- Elabora explicaciones sobre históricos de la pre historia e historia neolítico. los metales - Prueba de
procesos históricos. y sus acontecimientos en cada etapa. • Ubico Los núcleos de describiendo sus desarrollo.
- Comprende el tiempo histórico Toma en cuenta las simultaneidades, desarrollo agrícola en el características. - Ficha de
los aspectos que cambian y otros que Neolítico. observación.
GESTIONA permanecen a través del tiempo • Explica los aportes de la
RESPONSABLEMENTE EL histórico de la edad de piedra y de edad de los metales en el
ESPACIO Y EL AMBIENTE los metales. desarrollo de la
- Maneja fuentes de Utiliza información y herramientas humanidad.
información para cartográficas para ubicar el desarrollo
comprender el espacio de la agricultura de los espacios
geográfico y el ambiente geográficos en el neolítico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona Su Aprendizaje De Manera Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de los cuales
Autónoma. disponen para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
 Define metas de aprendizaje
Se Desenvuelve En Entornos Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad
Virtuales Generados Por Las TIC personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y
 Personaliza entornos virtuales grupos en red.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque orientación al bien • Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
común: Solidaridad dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque Intercultural: Respeto a • Los docentes y estudiantes se acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en su
la identidad cultural. razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
El propósito de esta sesión explicar los conocimientos y actividades de la edad de piedra y metales y los cambios y aporte
PROPÓSITO a la humanidad.
En la institución educativa “………. del distrito de …………… algunos estudiantes del 1ero de secundaria, en área de Ciencias Sociales se
expone cómo el conocimiento sobre la evolución humana contribuye significativamente a la formación de estudiantes y de la población
en general. En ese marco se presentan dos reflexiones sobre la riqueza que representan las aulas y los museos como espacios de
SITUACIÓN construcción del conocimiento y de comunicación de este tema. Asimismo, qué nos caracteriza como especie; cómo, cuándo y dónde
ocurrieron procesos significativos en la evolución humana; y cuáles son los elementos principales que permiten entender por qué
SIGNIFICATIVA ocurrieron. Por ello los estudiantes deben conocer y valorar el estudio y la importancia de la historia  permite también destacar entre
algunos de los rasgos de la especie humana su condición de animales sociales, su habilidad manual y su inteligencia tecnológica,
fundamentos de su modo de intervención en el ambiente. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera
nuestros estudiantes pueden tomar conciencia del valor de su humanidad en la evolución de la vida? ¿Qué provocó el avance de
nuestros antepasados y cómo lo hicieron? ¿Qué espacios del mundo actual fueron recorridos por nuestros antepasados?
PROCESO MATERIALES TIEMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICO RECURSOS (min)
Recuperación • Se les saluda a todos los estudiantes recordando las normas de convivencia.
de saberes • Se promueve la práctica de 10 minutos de actividad física, recreativa y artístico
previos cultural, realizar sobre todo la salud mental para fortalecer el bienestar
socioemocional del estudiante.
• El docente despierta el interés a través de aportar ideas de las imágenes:

M
O  Cuad. de
T teoría.
I
• A continuación, para fomentar la recuperación de saberes previos se plantea la V
siguiente pregunta: ¿Qué escenas observamos en las imágenes, qué A
actividades están realizando? C
 Cuad. de
• El docente plantea pautas de trabajo que serán consensuadas con los I
práctica.
estudiantes: Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes Ó
Conflicto • ¿De qué manera podemos tomar conciencia el ser hombres y humanizarnos en N
cognitivo estos días de la evolución de la vida?
 Analiza el video:
https://www.youtube.com/watch?v=5LPUuCNBpTY  Hoja de
¿Qué es lo que más te ha impactado del video? Y práctica
¿Qué herramientas y descubrimientos se dieron en el paleolítico y neolítico?
 Participan a través de lluvia de ideas
 El docente retroalimenta con la siguiente información: E  Pizarra
V
Durante la prehistoria, los seres humanos completaron su evolución física y desarrollaron habilidades A
que les permitieron dominar el medio. Para ello, fabricaron sus primeras herramientas utilizando la L  Mota
piedra, motivo por el que a esta etapa también se le denomina Edad de Piedra. Esta se divide en tres U
periodos: Paleolítico, Mesolítico y Neolítico (En este periodo, la vida del ser humano experimentó una A
revolución pasó de ser un cazador-recolector de vida nómada a un productor agrícola y ganadero C
 Plumón
sedentario. La domesticación de vegetales y animales propició la aparición de una economía productiva I
diferente a la economía extractiva del Paleolítico) Ó
N
¿Con la participación de los estudiantes y la participación activa inician la ficha de trabajo:  Lámina
Interpreta información de imágenes diversas del pasado y de fuentes gráficas usando información de otras
fuentes.
 Video
Paleolítico Neolítico
Actividades
Vivienda
 Texto
Vestimenta
PROCESO

El docente muestra el siguiente cuadro comparativo:

Observan las imágenes luego completan:

Edad de cobre Edad de bronce Edad de Hierro
Características
Armas e
utensilios
fabricados
- Desarrollan la Actividad (Pág.13 y 14)
 El docente profundiza sobre los núcleos de desarrollo agrícola en el Neolítico. Investiga qué

condiciones ambientales y territoriales favorecieron el inicio del cultivo de la papa y el maíz en

el territorio americano y en el Perú.

Los estudiantes revisan la información de la página 22 del texto escolar MED. Luego, completa el
cuadro de evolución cultural en la agricultura y domesticación de animales.
Aplicación de lo  Reconocen que la edad de piedra está dividida en tres periodos:
aprendido y Paleolítico, Mesolítico y Neolítico.
transferencia a  Los estudiantes comprenden que, durante la Edad de los Metales, los seres
situaciones nuevas. humanos desarrollaron inventos importantes que influyeron en el avance
SALIDA

de la cultura.
Reflexión sobre el El docente finaliza la sesión realizando el proceso de metacognición. Los
aprendizaje estudiantes responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos?
Extensión Elabora una infografía de edad de piedra o edad de los metales describiendo sus
características.
Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en
el aprendizaje esperado.