olvass! Rajzolj a szövegnek megfeleloen! csat<akkorhasználjszínest, haazaÍeladat!

öt levél barna SZék zöld ág piros sál

kék ásó hat kapa tíz luf i fekete sas

hét virág nyolc gombóc sarga szan kilenc tu

kopasz fa lombos fa görbe út tíz golyó

kicsi ház nagy váza zöld fésu húsz pálca

három hegy egy malom négy fecske kék hajó

fekete ágy cs íkos sál kockás lap kicsi sün

36
olvass! Rajzolj a szövegnek megfelelően! csat<akkorhasználjszínest, haazaÍeladatl

piros alma sárga körte kockás váza barna fésu

kék ceruza három répa sárga bögre kicsi gólya

csíkos váza zöld fenyo negy ctca tíz csónak

húsz karika barna kefe kilenc bab hét golyó

öt ceruza nyolc vonal fekete sárga sapka

három táska kék kabát piros létra nagy madár

tíz szilva barna nyuszi hat pohár négy gyertya

37
olvass! Rajzolj a szövegnek megfeleloen! csat<akkorhasználjszínest, haazaÍeladat!

A váza piros. A tálca kék. A bögre sárga.

A kancsó zöld. Az asztal barna. A szék Íekete.

A zokni csíkos. A kendő pettyes. A sál kockás.

A ruha kék. A nadrág zöld. A sapka piros.

A cipő barna. A kabát fekete. A kesztyű sárga.

A csizma piros. A szoknya kockás. A blúz pettyes.

38
olvass! Rajzolj a szövegnek megfeleloen! csax akkor használjszínest, haazafeladatl

Két cica Szalad. A szél fúj. Négy hal úszik.

Esik az eső. HulIik a levél. A villany ég.

A leves fő. A madár repÜl. Hat egér Íut.

Anna mosolyog. Zsiga sír. Hull hó.

Három csibe eszik. A hajó úszik. A repÜlo repÜl.

Kati széken Ül. A veréb fán ül. A gyertya ég.

39
olvass ! Rajzolj a szöveg nek megfelelően ! csax akkor használj szÍnest, ha az afeladat!

A fenyő díszes. A hóember nagy. Az erdő Zöld.

A cica tarka. A sÜn barna. Az út görbe.

A fa lombos: A Ía kopár. A bokor zöld.

A levél barna. A virág piros. fú zöld,

A zászlő kék. A labda pettyes. A lufi sárga.

A tíz golyó fekete. Nyolc barna kocka. Két szőke baba.

40
 olvass! Rajzolj a szövegnek megfelelően! csax akkor használ! színest, ha az aÍeladat!

Öt piros alma öt zöld alma nyolc kék gomb

hat barna kör hét barna kocka nyolc barna gomba

t
kis piros autó nagy kék autÓ hét sárga csillag

egyenes zöld vonal görbe kék vonal tíz piros csillag

két nagy golyó hét kis golyó három zöld fenyő

egy bar'na zsák két barn a zsák három lombos fa

41
olvass! Rajzolj a szövegnek megfelelően! csut akkor használj szÍnest, ha az aÍeladat!

négy nagy golyó hat kis golyó öt barna levél

*

hét sárga levél egy nagy őra egy kis óra

két zöld szék négy kék szék négy barna sÜn

egy nagy fa két kis fa hét pettyes labda

két pettyes sál öt kis ásó egy nagy ásó

két csíkos váza kék csíkos bögre három fekete fésu

42
olvasd végig a mondatot, csak azután ra1zolj és színezz|

A cica egeret eszik. Két hal úszik a vízben.

A fán négy fecske Ül. A fészekben öt tojás van.

kutya ólban van. A ló szénát eszik.

A kotló öt csibét vezet. A kakas egy dombon áll.

A nyúl a bokor mellett Ül. Két gólya száll a felhő alatt.

A medve mézet nyalogat. Két barna sÜn mászik a földön.

43
olvasd végig a mondatot, csak azután rajzol1 és színezz!

Az asztalon kék váza áll. Három körte Van a tálon.

A dobozban hat golyó van. A bögrén öt petty van.

A fáról nyolc levél hullt le. Tibi öt lufit fog.

Kati zöld fa alatt áll. Csaba virágot fog.

Peti barna szánkón Ül. Panni öt virágot öntöz.

Mari kezében vödör van. Avázában öt virág van.

44
olvasd végig a mondatot, csak azután rajzolj és színezz|
Eva és Pali labdázik. Laci és Kati hintán Ül.

Géza és Gizi várat épít. Évanagy, Jutka kicsi.

Józsi a hegyre megy. Attila földet ás.

Misi kövér, Robi sovány. Mari sárg a szánkót húz.

Zoli és Tomi focizik. Erzsi és lca hóembert épít.

Judit rollíra áll. Csilla és Jenő gombát szed.

45
olvasd végig a mondatot, csak azután rajzolj és színezz|
Három piros alma van a fán. A fenyőfán hat gyertya ég.

Kati szilvát szed aÍárol' A kosárban tiz szilva van.

A hegy tetején van egy ház. A két ház között két fa van.

A ház kéményénfészek áll. Az ablakban két cserép van.

A bokron nyolc piros málna van. A barna csokitortán hét gyertya ég.

Két pöttyös labda van az asztal A zöld kosárban öt piros tojás van.
alatt.

46
olvasd végig a mondatot, csak azután rajzol) és színezz|
Peti szánkón Ül. Zoli hÚzza' Eva haja hosszú, Piri haja rövid.

Csilla barna seprűvel levelet Seper. Józsi és Karcsi pettyes labdával

játszik.

Kati, Juli, Rózsi a kék tóban fÜrdik. A dobozban tíz píros és öt kék golyó
van.

A tálcán két pettyes és két csíkos A kosárban Van, répa, tojás, kenyér
bögre van. és tej.

A zöld kockás kabát mellett Van egy Az asztal mellett piros széken Ül
piros csíkos sál. Pityu.

A zöld fenyőn öt piros gömb van és Feri, Teri, lrén a játszótéren híntázik.
négy gyertya ég.

47
olvasd végig a feladatot, csak azután rajzolj és színezz|

Öltoztesd Íel Zolit| oltöztesd fel Erikát!

Add rá a ruháit: Add rá a ruháit:
a piros sapkát, a kék sapkát,
a kék kabátot, a piros ruhát,
a barna nadrágot, a barna cipot,
a fekete csizmát! a csíkos zoknit!

Rendezd el a Színeseket Építsvárat:

a tolltartóban! két piros,
három kék,
Tedd elore a zöldet, öt zöld,
mellé a pirosat, négy barna és
utána akéket és a sárgát, három sárga kockából!
utolsó legyen a barna! Tegyél a tetej ére zászlót!

48
olvasd végig a feladatot, csak azután ra1zo|j és sz ínezz!

Rende zd a 9yÜmÖlcsöket! Rendezd a zöldségeket!

A barna ládába tedd a piros Az első ládába tedd a sárga
almát, paprikákat,
a sárga ládába a zöld szőlőt, a másodikba a piros
a kék ládába a sárga körtét, paradicsomot,
a piros ládába a kék szilvát! a harmadikba a zöld salátát,
a negyedikbe a kék
karalábét !

Etesd meg az állatokat! Locsold meg a Virágokat:

A cica piros tálból tejet iszik, a piros cserépben a sárga
a kutya csontot rágcsál, tulipánt,
a kakas sárga magot a barna cserépben a kék
csipeget, ibolyát,
a lo zöld f Üvet legel. a zöld cserépben a piros
rozsát|

49
olvasd végig a feladatot, csak azután rajzolj és színezz|

Készítsegy képet! Rendezd be a Szobát!

Középen áll egy ház, piros
tetővel. Fölötte sÜt a nap.
Jobb oldalán egy lombos fa,
bal oldalán egy fenyőf a Van.
A ház előtt halad egy út.
Középen áll a barna asztal.
Jobb oldalán zöld szék, bal
oldalán kék szék van.
Sárga szekrény áll a jobb
sarokban.
A piros heverőt a bal sarokba
tedd !

Tedd a polcra a látékokat: Terítsd meg az asztalt!

középre tedd a kék kockát, A zöld asztal közepére tegyél
jobb oldalára a piros pettyes egy piros tálat, és egy kék
labdát, kancsót !

bal oldalára a barna mackót! Az asztal két végéreegy-egy

csíkos bög rét rakj!
A bögrék alatt tányér legyen!

50
olvasd végig a feladatot, csak azután rajzolj és színezz|
Díszítsdfel a fenyőfát!
A kék asztalon zold fenyofa
áll ' bőrfocit és egy piros kisautót
Jobb oldalára tegyél három
sárga gömbötl
Bal oldalára öt piros
szaloncu krot rakj!
Hat gyertyát is helyezz el a
fán!
A tetején legyen egy csillag!
Boldog SZÜletésnapot!
Zsuzsi hét éves lett.
A vendégek megérkeztek.
Zsuzsi középen áll, a
kezében tortával.
Jobbra van tőle Misi
vi rágcsokorral a kezében.
Balra áll tőle Éva,ő egy szép
könyvet hozott ajándékba.
51
NézzÜk az ajándékokat!
Géza két mesés könyvet, egy
kapott.
Gizi egy Barbi babát, egy
pettyes labdát és egy Ugráló
kötelet kapott.
ÜnnepeljÜnk együtt!
A barna asztal mellett
jobbra, a zöld széken Ül Éva,
balra a kék széken Ül Misí.
Az asztal közepén egy tányé-
ron barna csokoládétorta
van,
Évaelott a pohárban sárga
narancslé, Misi előtt a pohár-
ban píros málnaszörp Van.
olvasd végig a feladatot, csak azután rajzol1 és színezz|

Télen Jön a tavasz!

ltt a tél. Hull a hó. Két ház
között madáretető áll a
téren.
Három cinege csipegeti ott
mago kat.
Melegebben sÜt a nap.
Kinyílik az ibolya és a
hóvirág.
Egy h áz kéményén a
fészekben két gólya áll.
A villanydróton fecskék
Ü l nek.

A kiscsikó Az okos kiskakas

A gazda kiengedte az
állatokat az udvarra' a
malacot, abárányt, a kecskét
és a kiscsikót.
A kiscsikó az istálló mellett
ugrándozott.
Csengő volt a nyakában.
Csaba cukrot adott neki.
A tyúkól mellé osont a róka'
Kiskakast akart enni.
Nézz ki kakaskám! - kérlelte
a kiskakast.
Az okos kiskakas nem nézett
ki.
Éhesenballagott el ravaszdi.

52
olvasd végig a feladatot, csak azután rqzol! és színezz!
Erdei séta
Gábor és Gitta az erdőben
sétálnak. Gitta karján barna
kosár, a kosárban piros alma
van.
Gábor kezében barna
borfoci.
MellettÜk fut Bodri és Cirmi'
A réten
A gyerekek vidáman
játszottak a'réten. Melegen
sÜtött a nap.
Zöldellt a ÍŰ a lábuk alatt.
KÖrÜlöttÜk sár9a, piros, kék
virágok nyíltak.
Zsiga és Béla sárkányt
eregetett.
Zsoft és orsi labdáztak.
53
A tó partján
Csaba a kék tó partján áll.
Mellette Van egy kis zöld
vödö r.
Kezében van a horgászbotja.
Most fogott vele egy nagy
halat.
A játszÓtéren
Meleg nyári nap Van '
A játszotéren sok gyerek
van.
Kati , Zsolti és Edina
hintázn a k.
Betti és Balázs homokvárat
épít.A vár tetején píros
zászló lobog.
Gina és orsi kötéllel ugrál.
olvasd végig a szöveget! Készítsróla egy Vagy több rajzot|

Csengett a telefon. Györgyi Íelvette a kagylót

- Szia! Gyuri vagyok a barátod'
_ Kedden szülinapot tartok. Gyere el te is!
- Köszönöm a meghívást! ott leszek! Szia!

Egy udvarban egyÜtt lakott a kutya, a kecske, a macska és a kakas' Jó barátok voltak
csak egy kérdésbennem tudtak megegyezni, hogy melyik étel a legfinomabb. A
macska a tejet szerette, a kutya a csontot, a kakasnak a kukorica volt a legfinomabb.
A kecske szénát ropogtatott legszívesebben' Hiába vitatkoztak, nem tudták eldönteni,
mi a legÍinomabb. l Az állaIok vitája Népmese /

állatok I eledelek

Az unoka a bölcsoben fekÜdt. Sírt, evett és aludt' A nagymama gondját viselte.

Főzött, mosott' takarított.
Múltak az évek.
A nagymama megöregedett, csak üldögélt a napon. Akkor az unoka viselte gondját,
főzött, mosott takarított. / A nagymama és az unokája Tolsztoj nyomán /

54
olvasd végig a szöveget! Készítsróla egy Vagy tÖbb ralzotl

Hideg tél volt. BeÍagyott avíz a közeli tavon. Ede és Edit vidáman korcsolyázott. Ede
alatt beszakadt a jég. Vizes lett.
MegÍázott. Két hétig ÍekÜdt lázasan az ágyban'

Tomi, Andi és Öcsi sétálni mentek az erdőbe. ott mindent vastagon belepett a hó.
Öcsi egy fa mÖgé bÚjt a gyerekek elől' Gyere eló Öcsi a fa mÖgÜl! - kiáltott utána ]

Tomi. Látszanak a kis apró lábnyomok. Hóban nem lehet bújócskázni!

Tél volt. A medve a barlangjában aludt. A tavaszról álmodott.

Álmában óriási málnabokrok nottek a barlangja kÖrÜl. Érettmálnaszemek piroslottak
rajta.

55
olvasd végig a szöveget! Készítsróla egy Vagy több rajzoI|

Panni madárÍiókát talált. Nem tudott repülni. Félt' Panni kezébe vette. ltatta, etette
már nem Íélt.
Csaba Íelvitte a tára, a fészekbe tette a madarat. ott várta már a madármama.

Közeledett a hÚsvét' Tyúkanyó öt fehér tojást tett barna kosárba, és vitte a húsvéti
nyuszihoz.
A húsvétinyuszi óvatosan Íestette be a tojásokat: pirosra, sárgára. kékre, zöldre és
barnára'

Ma van anyák napja. Géza sárga tulipánt szed a kertben.

Délután köszönti édesanyját. Átadja neki a virágokat és a piros szívet, amiI az
iskolában készített. Édesanyja boldogan mosolyog.

56
olvasd végig a szÖveget! Készítsróla egy Vagy több ralzotl

A kertben egy hatalmas napraforgó nőtt. Amikor megérett barna tányérjára madarak
szálltak. Csipegették róla a magokat. Néhány mag leesett a Íöldre' Nemsokára
egerek és hangyák jöttek, akik felszedték a lehullott magokat'

A kiskakas felásta a ker.tet. Borsót vetett bele'

A nÖvénynek levele nőtt, virága lett, borsót nevelt.
A kiskakas leszedte, kifejtette, levest főzÖtt belőle.
/ A kiskakas kertje Varga Katalin nyomán /

A kisegér a mezőn sétált. Eleredt az eső. Az árok megtelt vízzel. Nem tudott átmenni
ra1ta.

A cinege, a veréb, a béka vastag ágat hozott. Áfektették az árkon.

A kisegér boldogan sétált át ra1ta. / A kisegér hÍdja Varga Katalin nyomán /

57
olvasd végig a szöveget! Készítsróla egy Vagy több ra1zotl.

Két medve sétált az úton. Találtak egy kerek sajtot. El akarták Íelezni, de sehogy sem
sikerült nekik'
Arra ment a róka. Segíteni akart, de a sajt egyik Íelétmindig nagyobbra hagyta. Addig
felezte és rágta a sajtot a róka, amíg el nem fogyott. Jóllakott tőle.
A medvék éhesen mentek tovább. / A sajtot osztó róka Népmese /

Bodri kutya csontot talált. Boldogan vitte haza'

Útközben egy patakhoz ért. Belenézett. A vízben egy kutyát látott. Csont volt a
szájában. El akarta tőle venni'
Amikor kinyitotta a szájáÍ, a saját csontját is elvesztette' l Bodri kúya meg a csont Népmese /

A róka a tóparton sétált. Látta a tóban úszó kacsákat. Odakiáltott nekik: Jöjjön ki a
legokosabb!
Minden kacsa kijött a partra'
A róka elkapta a legnagyobbat. l Aróka és a kacsák Népmese /

5B
olvasd végig a szöveget! Készítsróla egy Vagy több rajzot|

Két kiskecske összetalálkozott egy patak keskeny hídján. VisszaÍordulni egyik sem
akart.
Verekedni kezdtek a híd közepén.
Mind a ketten bele is pottyantak a patakba. lA két kiskecske Népmese /

Egy Íán ült a holló. Sajt volt a szájában' Arra ment a roka. Eszrevette' Dicsérni
kezdte, hogy milyen szép hangja van'
A hiú holló károgni kezdett. A sajt kiesett a szájából
A róka felkapta és elszaladt vele. l Arókaés a holló La Fontaine nyomán /

Aludt az oroszlán. Egy kis egér végig Íutott rajta. Erre felébredt. Megfogta a kisegeret.
Az könyörgött, hogy engedje el' Nevetett az oroszlán, de elengedte.
Egyszer aztán az oroszlán a vadászokhálojába kerÜlt. ordítani kezdett'
A kisegér meghallotta' odaszaladt és elrágta a hálót. így hálálta meg az oroszlánnak
a jóságát. l Az egér és az oroszlán La Fontaine nyomán /

59
Találd ki! Rajzold le a megfejtést!
Tó vizében lépeget,
békák veszedelme,
békát Íog és messze néz,
fél lábon merengve.

Gyümölcs vagyok, édes vagyok,

ha megértem piros vagyok'
Télen jól elrejt a kamra,
én vagyok tehát az ...

Háta csupa barna tÜske,

tÜskéire nagyon bÜszke.
Amikor Nap jár az égen,
Bokrok alján alszik szépen.

En vagyok az udvar tarajos kiálya,

igazságot teszek haragos vitába'
Éleshangom Versenyt száll a fellegekkel'
én ébresztem fel a népet kora reggel.

Fúr-Íarag,de mégsem ács

kopog, mint a kalapács.
Fák doktora orvosa,
erdőben az otthona.

Mikor fekszel, ő akkor kél,

egyszer kerek, máskor csak fél.
Nincsen tÜze, mégis lámpás,
a vándornak szinte áldás'

60
Találd ki! Rajzold le a megfejtést!
Egy kis házban öt kis szoba
sorakozik szépen,
öt kis ember bújik oda
melegedni télen'

Egy lyukon bebújsz,

két lyukon kibÚjsz,
mikor azt gondolod, hogy bebújtál,
már kint is vagy.

Zöld burokban szÜlettem,

Mikor aztán nagy lettem,
A zöld burok kifeslett,
és az úrf i kiesett.

Tenyeres-talpas, hatal mas,

barna bundás, óriás,
meglepi a méheket,
mézet rabol ha lehet.

FÜvek surűjében, barna zenész csücsÜl,

lábával hegedÜl,
cirr, cirr... száll a nóta,
kora reggel óta.

A szabad mezőre,
gyakran kisétálok,
pedig aházamtől,
soha meg nem válok.
Találd ki! Rajzold le a megÍejtést!
Nincsen hangom nem beszélek,
a folyókban vígan élek.

Tiszta fényes születésem,

lucskos, sáros temetésem.

Mindennap süt,
mégsem eszik sÜteményt.

Négy lába van, mégsem jár,

konyhában, szobában áll.

Vízben síkos, kézben habos,

piszkos keze't'tisztára mos'

Orra van, de nem szagol,

nyelve is van, de nem beszél.

62
Találd ki! Rajzold le a megfejtést!
Melyik ló tud papÍrt vágni?

Melyik tóban vannak ceruzák?

Melyik a legtüzesebb ló ?

Melyik cső vezet fel az emeletre ?

Melyik ló van Ünnepeken kitűzve a házakra ?

Melyik irka tud bégetni ?

63
Találd ki! RajzoId le a megfejtést!
Melyik olló tud szállni?

Melyik Ülő tud repülni?

Melyik útban van víz?

Melyik hóban lehet lakni?

Melyik várban nem lakik senki?

Melyik apa egy kerti szerszám?

64
Találós kérdésekmegfejtése:

60. oldal: gólya, alma, sÜn, kakas, harkály, hold

61. oldal: kesztyű, nadrág, dio (gesztenye), medve, tÜcsök, csiga
62. oldal: hal, hó, nap, asztal, Szappan, cipő

Szótag rejtvények megfejtése :

63. oldal: olló, tolltartó, vasaló, lépcső, zászlő, birka

64. oldal: holló, repÜlő, kÚt, kunyhó, lekvár, kapa

65
I

hanem gyÖnyörűség.''
(Comenius: Orbis Pictus)

ÚrmUTATÓ A FELADATGYŰJTEMENY HASZNÁlnrnHoZ

rlŐszÓ
n l o!vasástanutást segítő, gyakorlÓ jellegú feladatgyÚjtemény.
sÜru
Használhatják a szulők otthon, az olvasókönyvtől fÜggetlen gyakoroltatásra.
Alkalmazhatják a tanítik a képességekszerinti dif Íerenciálásr a, Íelzárkóztatásra tanÓrán
és azon kívül, mentesülve ezáItal az egyéni Íejlesztést szolgáló feladatlapok készítésétol.

Miért van SzÜkség a differenciáIást segítő, gyakorlÓ jellegű feladatgyűjteményre?

Az elsős gyerekek életkor szerinti Összetételénekvizsgálatakor megálIapÍtották,
hogy egy-egy elso osztályban négy korcsoport van jelen:
- az ével veszto hétévesek,
- a hatodik évÜket éppen hogy csak betÖltők'
- kozöttÜk pedig még két korcsoport található, negyedéves bontásban.
Ennek megfelelően érettségi,fejlettségi mutatÓik is jelentosen kÜlÖnbÖzőek lehet-
nek. Nem várható el, hogy egy adott első osztályban mindenki azonos tempóban,
aZonos időben jusson el ugyanarra a szintre. Viszont meg kell adni minden gyerek-
nek a lehetÓséget arra, hogy egyéni fejIettségi szintjének megfelelően haladhasson.
A közoktatási törvény: '1996 LXlltv.36$(A közoktatási törvény 1993 LXXlX tv.48$
módosítása)
,,(1) Az iskoIa pedagÓgiai programja meghaIározza-.
c, az iskolai élet a tehetség, a képességkibontakoztatását, a szociális hátrányon, a
beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségeketenyhítő tevékenységeket.
d, a gyermek és ifjÚságvédelemmel összefÜggo pedagÓgiai tevékenységet,továbbá
a tanulási kudarcnak kitett tanulÓk felzárkóztatását segíto programot.''
Ebből kÖvetkezik, hogy esélyt kell kapnia minden tanulÓnak egyéni képességei ki-
bontakoztatására.
PszicholÓgiailag igazolt tény, hogy a hat-hétéves gyermek szám ára a legÍontosabb:
- az érzelmi biztonság,
- a személyes kapcsolat,
- a kiegyensÚlyozottság,
- saját egyéni képességei kibontakoztatásának lehetősége.
Csak e négy tényezo egyÜtthatásával érheto el, hogy a tanulok az iskolai továbbha-
ladás sZempontjából fontos, kellőképpen stabil alapokkal rendelkezzenek.

Mindezek ismeretében szÜkségesnek látszik az ABC-s olvasókönyvek mellett olyan

gyakorli jellegű feladatgyűjtemény használata, amelyben a lassabban fejlődo gyer-
mek is megtalálja a neki legmegfelelőbb feladatokat, lehetosége nyílik az igénye
szerinti gyakorlásra'

66
A SÜNl elsosorban az o számukra készÜlt, amit használhatnak az olvasókÖnyv mel-
lett, esetenként helyette is. Nem kÖtŐdrk egyetlen olvasástanítási módszerhez,
egyetlen olvasókönyvhöz sem. MÓdszerSemleges. AlkalmazhaiÓ bármelyik betűtaní-
tási módszer, bármelyik tankönyvcsalád mellett a tanulÓk egyéni Íejlettségiszintjé-
nek megfelelően az olvasás gyakorlására.

A feladatgyűjtemény felépítése:
Hangoztató gyakorlatok
hangok: tiszta hangoztatás, hangösszevonás, szavak hangokra bontása
betűk: hangok_ betűk kÖzti Összefuggések, (^z ÉN ABÉCÉM)
szavak: hangösszevonás, szóalkotás, szóanalízis, szóírás
olvasási gyakorlatok:
szÓtagsorok. betűÖssZeVonások autom atizálása az olvasási tempó gyorsítása
olvasó - rajzolo feladatlapok:
némán oIvasott szó, szószerkezet, mondat, szöveg képi ábrázolása (A
feladatgyűjteményben ta|á|hatÓ mesék a kÜlÖnbÖzo ABC-s és olvasóköny_
vek meséinek rövid, tömörített változatai.).
A feladatgyűjtemény az egyéni képességekhez alkalmazkodva munkáttatva'' segíti
,,

az olvasás gyakoroltatását. Formailag egyszerű. A feladatok meghatározása rÖvid,

ertheto' A feladatmegoldásokat helykijelöléssel segíti. Építaz analógiára.

A HANGoK TlSZTA HANGOZTATASA HANGUTÁNZÁSSAL

Az iskolába lépő gyerekek beszédétfigyelve, számtalan beszédtechnikai, artikuláci-

Ós és időtartambeli hibát vehetÜnk észre - az egyébkéntnem beszédhibásoknál is -,
amelyeket a környezetÜkben helytelenÜl sajátítottak el (kór, pósta, esso, sot
ozsonnya stb.).Ezekre oda kell figyelni!
A hangok tiszta ejtését,idotartamuknak megfelelo észlelésétés reprodukálását Ía-
nítani és korrigálni kell, mert a későbbiekben olvasási és helyesÍrási nehézségekhez
vezetnek. Erre legalkalmasabbak azok a hangutánzási gyakorlatok, amelyek során a
tanuló a kívánt hangot egy személy, egy állat, vagy egy tárgy hangjának utánzásával
éri el.( SzÜkség szerint mesét is mondhatunk a hangokról ).
Pl: K: Megfázott a kiskakas. Reggel, amikor kukorékolni akart, nem jött ki hang a
torkán, csak köhögni tudott: k..' k... k..'
G: Az esti tömésnél megakadt a liba torkán a kukorica és nem tudott gágogni.
Gágogás helyett csak'' gurgulázott,,g..'g.'. g.
CS: A kiscsibe, amikor meglátta az anyjáI, örömében nagyon gyorSan akart csi-
pogni, de a csip_csip helyett csak cs...cs''-t sikerült neki mondani.
A zÖngés-zÖngétlen hangok észlelésétúgy segítjÜk eló, hogy a hangok hangoztatása
kÖzben egyik kezuket a gégefőre téve megtapaSztalhassák a hangok kÜlÖnbözósé-
gét. El is nevezzük a zongéseket,,morgós'' hangoknak. Jelzései, betűi a későbbiek_
ben a piros színt kapják. A zöngétleneket, a nem ,,morgós'' hangokat mindig zölddet
je lö ljü k.
A hangoztatás legyen kÜlönböző hangerejű, és idŐtartamÚ, - ha mÓd van rá, akkor
tÜkÖrben is nézzékmeg szájuk alakjának változását a kÜlÖnbÖzó hangok hangozta-
tásánál.

67
Nagyon hasznosak a két-három hangból álló hangsorok utánzásai:
oá-oá iá'iá
mak-mak mek-mek
bú-bú be-be
kot-kot kotY-kotY
csip-csip ----- csePP-csePP
trapp-trapP ----- brek-brek, stb.
Ezek nagyon jó ajakmozgás gyakorlatok is!
A gyerekek a hangoztatásoknál is igénylik a mesét, a játékosságot.

A KÉPES ÁBÉcÉ"szr.REPEA BETÚTANULÁSBAN

A legtöbb olvasókönyv tartalmaz képes ABc-t' amit célszerű bemutatni még a betŰ-
tanítás eIőtt. Amennyiben az olvasÓkönyvben nincs képes ABC, akkor Íeltétlenül
mutassuk be a nevelői hívóképeket a falon.
A betűképek nézegetése, az azokrÓl való beszélgetés kÖzben, tudatosítjuk' hogy
minden képnek Van egy hangja, minden hangnak vannak betűi - ezt látják - és ók ezt
a sok betűt, mind megismerik az év végére'sot megtanulnak velÜk ,,bánni'' is.
Ez a munkájuk hosszú távú' végcélja.A célhoz vezető úton azonban meg-megállunk
aZ egyeS betűk megtanulása után. Megállapítjuk a képes ABC-n, hogy hol tartunk,
mennyit haladtunk előre és hány betŰt kell még megismerni.
A gyerekek egy részének- külÖnÖsen a kezdeti időszakban - gondot jelent, hogy egy
hangnak tÖbb betűalakja is van. Sokszor nehezen egyeztetik az adott hang nyomta-
tott és írott alakját. Ennek oka lehet az is, hogy a képes ABc-k többségén csak a
nyomtatott kis és nagy betűk szerepelnek. A gyerekek elott csak ritkán jelenik meg
egyÜtt a kép (hang), és annak mind a négy betűalakja. Ezen a nehézségenúgy tu-
dunk segíteni' ha az írott betűket a betűismertetés után beírják saját olvasÓkÖnyvuk
képes ABC-jének nyomtatott betui alá.
A SÜNl-ben van egy ,,ABC sablon''. Az én ABÉcEM azoknak készÜlt, akiknek az ol-
vasÓkÖnyvÜkből hiányzik a képes ABc. Ók az egyes betűk ismertetése után a
,,sablonban'' megkeresik a tanult betűt, odarajzolják a programjaiknak megfelelŐ
betűképet' és alá, a Vonalrendszerbe, beírják a betűk írott alakját'
Az olvasási gondokkal kÜzdő' a betűket konnyen elfelejto gyereknél - ha megtanulja
eszközként használni a képes ABc-t, - hamarabb rogZul a kép-betű kapcsolat, a
betu alakja, gyorsabbá válik a betűfelismerés, az olvasás.

HANGÖsszrvoNÁS SZAVAKKÁ - SZAVAK HANGoKRA BoNTÁSA -

szÓínÁs
Az olvasás, a hangösszevonás képességénalapszik, ugyanakkor fontos sZerepe Van
a szavak hangokra bontásának is az olvasástanulás folyamatában. (Minden kollégá-
nak- kÜlÖnÖsen a kezdoknek - figyelmébe ajánlom: Hegedűs Ferencné ''Elfelejtett
feladatok,,című írását a TANÍro l998. február 2. szám 11. oldal )
A hangok összeolvasásakor keletkezik a szó, amelynek valamiIyen jelentése van, a
szavak hangokra bontásával észleli a gyerek a szó belso szerkezetét, a hangok
egymásutániságát, magát a hangsort, amely a szót alkotja.

6B
Sok kisgyerek keseredik el, amikor az elso betŰk megismerése után azokat Össze is
keIlene olvasni, de nem sikerÜl. Ez a kudarc megelózhető ha a hangok
',össze-
olvasását'' minél előbb, még a betűismertetés előtt megtanítjuk.
Erre szolgál a ,,Mit mondott a kis Robot?'' c. játék, amit a gyerekek nagyon sZeret-
nek.
Az én Robotom egy 8 cm-eS, kis műanyag' robotszerű figUra, amit az első napon
bemutatok a gyerekeknek. Elmondom, hogy o is szeretne megtanulni olvasni, de
csak nagyon lassan tudja egymás után ejteni a hangokat. Arra kéri a gyerekeket,
hogy mondják ki gyorSan egymás után azokat a hangokat, amelyeket o lassan tudott
kiejteni, és akkor kitalálják' hogy mire gondolt.

A hangösszevonás módja:
Pl:2 hang összevonása:(SÜNl 6. oldal)
- A Robot mondja ö... t (a két hang kiejtése között 1 mp telik el )
- Mit mondott a kis Robot? (Gondold ki magadban! )
- Öt 1trangösszevonás magu'kban)
_ Aki kitalálta, mutassa az ujján| (a megértés ellenorzése)
A megértésellenőrzése, a fogalom értelmezésetörténhet:
szóban: Milyen? Mire való? Hol található? stb.
rajzban: Rajzold le, mire gondolt a kis Robot!
írásban: Írd le, mit mondott a kis Robot! (a beti1ismeret alapján)
- Ki tudná utánozni a kis Robotot? (ö... t, a szÓ analízise)
A szó analízise történhet:
szóban: Számláld meg az ujjadon, hány hangot hallottál!
rajzban: Rajzolj annyi kört, ahány hango{ mondott a kis Robot! (két-tagúszavak
esetén állÓ vonalIal jelölhetjÜk a szótaghatárokat is. )
írásban: Írj álló vonalat a betűk kÖzél (öltl )
A zÖngés és zÖngétlen hangokat a megfelelő színnel jelÖljÜk!

A hangösszevonás Íokozatai:
2 hang összevonása:
a, magánhangzÓ + mássalhangzó (öt)
b, mássalh angzó + magánhangzó (ló)
3 hang összevonása:
c, magánhangzó + mássalh angzó + magánhangzÓ (ásó)
d, mássalh angzó + magánhangzó + mássalhangzó (sál)
4 hang összevonása
e, magánhangzó + mássalhangzó - mássalhangzo + magánhangzó (alma)
f . mássalhangzó + magánhangzó - mássalh angzo + magánhangzó (maci)

(aki ezeket tudja az már a hosszabb szavakkal is megbirkózik).

Szójegyzék (javaslat)
2 hang összevonásához:
a: öt, út, áll, ül, ól, öv, őr, iir, ér, eb, ég, őz, ij, ujj,
b: tó, tíi,lő,lő, sí, só, rí, hó, kő, Ía, Íű, ágy, cső,
3 hang összevonásához:
c: ásó, eső, ütő, óra, odu, áPó, anyó, eke,
d: vár, sár, sál' sas' tál, tol!, tőr, rom, hal, hat, hét, tíz, sín,
nap, pók, kés, kör, dob, bab, bot, stb.
4 hang osszevonásához:
e-Í'. az olvasó-rajzoló feladatlapok 4 betűs szavai alkalmazhatók

69
A rajzos ábrázolásnál ügyelni ke!l arra, hogy csak olyan szavak hangjait vonassuk
össze, amelyeket le tudnak rajzolni. A feladat értékelésénél soha ne a rajzi ábrázo-
lást vegyük figyelembe, hanem csak a rajz jelentéstartalmát.
A betűtanítás időszakában a ra1zok és a körÖk alá a kapott szÓ nevét is leírjuk' Jó
ha az első egy-két feladatot kÖzÖsen oldjuk meg. Ez a technika segÍti a hangok -
betűk egyeztetését,a betűkihagyások megelőzését és jÓ elokészítoje a tollbamon-
dásnak.
A tanév 1.-2. hetében ajánlott az orán, osztálykeretben végeztetni a kis Robottal a
hangösszevonásokat és a szÓanalízist, minden fokozatban eloszÖr szÓban, egy-egy
alkalommal 1-2 sort megoldva. Késóbb - szÜkség szerint - kiscsoportos vagy egyéni
gyakorláshoz biztosítanak lehetőséget a munkalapok.
- a szavakat különféle sorrendben, többször is használhatjuk.
- kevésbéismert Íogalmakat tisztázni kelI,hogy ne okozzon megértési,ma1d rajzolá-
si nehézségeket(pl.: íj, t1r, stb.).

A SZÓTAGoLVASÓ LAPoK HASZNÁurn

A betűk Összeolvasása a kisgyerekek számára lélektani szempontbÓl igen n ehéz,
tÖbb lépcsos feladat.
- tÖbb betűképétegyszerre kell felfognia (vizuális észlelés)
- meg kell figyelni a betűk sorrendjét (vizuális észlelés)
- fel kell idéznie a betú]knek megfelelő hangokat (auditív észlelés)
- a hangokat a betűk sorrendjének megfeleló sorrendben kell képeznie (auditív ész-
le lés )
- ki ke!l mondania, amit elolvasott (artikuláciÓ' beszédmozgás)
- meg is kell értenie az olvasottakat (komplex gondolkodási művelet)
Az olvasástanítás legkritikusabb pontja az összeolvasás. Az, alapos elokészítő mun-
ka (hangoztaIások' hangösszevonás' hangokra bontás) mellett is vannak otyan ta-
nulók, akiknek nehézségetokoz két betű Összevonása'
A. betűosszeolvasás megkÖnnyÍtéséremár a kÖzépkorban használták az értelmetlen
szótagok olvastatását' Ezek a gyakorlatok mind a mai napig megtalálhatók ABC-s
könyvein k többségében'

A szÓtagolvasÓ lapok a nehezen oIvasÓ gyerekek számára lehetővé teszik:

- az olvasÓkÖnyvtol fÜggetlen gyakorlást
- az olvasási tempÓ gyorsÍtását, mert egyszerre csak két betűt kell átlátniuk
- a fokozott koncentrálást az ÖSSZeolvasásra, mert a szótagok egyik betűje min-
dig állandó (fÜggőlegeSen a mássalhangzÓ, vízszintesen a magánhangzÓ )
Egy-egy oldalon a kis és nagy betűk Összekapcsolásának kÜlÖnbÖzo szótagvariációi
szerepelnek a külÖnbÖzo betűtanítási programok miatt.
Nem kell minden gyereknek minden variációt elolvasnia, mindenki csak az áltaIa ta-
nutt betűket vonja Össze a magánhangzÓkkal (amit előzetesen meg ls jelÖlhetnek ka-
rikázással, átírással' stb)!
Bár olvasásunkban a sZemmozgás iránya a balról-jobbra követés, a szótagsorokat
mindkét irányban olvastathatjuk felÜlről-lefelé, és balrÓl-jobbra is. Ez az irányvál-
toztatás nem fogja zavarni a gyerekeket a későbbiekben a SZÖVegek olvasásában,
mint ahogy az olvasÓkÖnyVekben találhatÓ szótag és szóoszlopok fÜggőleges irányú
olvasása sem zaVaró hatású.

70
OLVASO - RAJZOLO FELADATLAPOK

A rajzi kifejezésre jobban kellene építenitanítási gyakorlatunkban sokoldalú Íej-

lesztÓ hatása miatt.
A rajzolás a kisgyerek életéheztermészetes módon hozzáIarlozik, örömöt jelent
számára mindaddig, amíg mi felnóttek, el nem VessZuk a kedvÜket atiÓl, valamiféle
negatív értékeléssel,leértékeléssel.
Az oIvasó- rajzoló f eladatlapok
Célja: fokozatosan nehezedo feladatsorokon a néma érto olvasás gyakoroltatása,
szókincsfejlesztés.
Felép ítése:kÜlÖnbÖző hosszÚságú
- szavak, szószerkezetek
- mondatok, mondatfűzések
- szövegek, mesék, találÓs kérdések
A fejezet első oldalain a kÜlÖnbÖző betűtanítási programokhoz igazodva ugyanazok a
szavak tatálhatók meg kis és nagy nyomtatott betŰkkel, Így mindenki számára bizto-
sítható a gyakoroltatás.
a kis betűt tanulÓknak (a feladatlap felső részén)
a nagy betűt tanulóknak (a feladatlapok alsó részén)
a kis és nagy nyomtatott betűket egySzerre tanulÓknak ( az egész oldalon)
Az olvasás gyakor|ása közben aZonosításokat is végeztethetÜnk a szavakkal.
Pl:- KÖsd Össze az azonosjelentésű szavakat!
- Rajzold ugyanolyan szÍn Űre az ugyanazt jelentó szÓt!
- Ugyanahhoz a szóhoz ugyanazt a számot írd (pÓk 1, PÓK1)!
- Az azonos szavakh oz ra1zolj azonoS jeleket (kés B, KÉSE)!
- A betutan ítás idején használatos feladatlapokon szÓtagolva, később elhagyva a
kÖtojelet, szÓképes formában jelennek meg a szavak, részben a szÓtagolva ol-
vastató programok, részben az olvasás megkönnyítése miatt.

A szÓszerkezetek, mondatok, mondatf úzések,rovid szövegek olvasásánál Íontos a

szöveg utasításának pontos betartatása. Ha az színl jelöl meg, akkor az ábrázolás-
hoz színest használjon, ha nem jelöl meg színt, akkor graÍittal kell dolgoznia a ta-
nulónak.
A szövegek, és mesék a legtöbb olvasókönyvben megtalálhatók, csupán a köny-
nyebbség kedvéérttömörítettem azokat néhány mondatba. Ábrázolásuk egy vagy
több képpel is történhet a tanuló ízléseszerint.
Az olvasó-rajzoló Íeladatlapokat csak nagyon rugalmasan, és mindig egyénre sza-
bottan szabad alkalmazni! A gyerekek szívesen veszik, ha maguk választhatják ki a
megoldandó f eladatlapot, és azon, aZ egyes feladatok megoldásának sorrendjét. A
szőrajzokat, mondatrajzokat (stb )nem feltétlenÜl fontos a megadott sorrend szerint
készíteni.
Célszerű a munkákat közösen javítani a rajzok megneVeztetésével.
A ji rajzokat pipálják a hibás megoldásokat olvastatva javítjuk.
Értékelésnél főleg dicsérjÜk őket! lsmerjÜk el szorgalmukat, teljesÍtményüket, Ösztö-
nözve ezzel is az újabb feladatok ,,önkéntes'' megoldására.
Az olvasÓ- rajzolo f eladatlapok sok kisgyereknek seg Ítettek már az értő olvasás el-
sajátításában, az olvasás megszerettetésében.
JÓ szívvel ajánlom a SÜNl-t minden elsős tanÍtÓnak, tanulÓnak, és szÜleiknek.

A szerző

71
5ÜNl
A sÚN/ minden betűt ismerő gyerek jó
pajtása lehet' Azok a gyerekek, akik
betűismerettel mennek iskoIába, már az év
etején bebizonyíthatják tudásukat a 'SÜNl"
lapjain, az egyszerűbb szavak
rajzolgatásával. Később a nehezebb
feladatok megoldása jelenthet örömet
számukra.
Az olvasássa/ nehezebben boldogulo
tanulóknak lehetőséget ad a gyorsabb
betűfelismerésre, szotagok olvasásának
gyakorlására, rövid szavak, szÓszerkezetek
rajzolására.
Nyári szüneti használata megakadályozza a
betűk és az olvasás elfelejtését.
A másodikosok között is vannak olyan
tanulók, akiknek megkönnyítheti az új tanév
indítását.
A "sÜNl" mÍnden olvasókönyv mellett
használható. Lehetőséget, eszközt ad a
tanítóknak a differenciált gyakoroltatásra és
kis szülői segítséggelaz otthonÍ tanuláshoz'
A szerző

1999

É'aüi:]];,1:i
-.''*ijli
ü]': ]' -
kt., .';t;u]i

tt
ffi;-1.,t,,r,r.
;;p :-:; il.:r'l'.i:.ij l

{. Ir
!:..,,, -! :.. r-.i 4ralia rtr::
11.1".:ri"'I t .,' :,F 1.';
a:"i: )t::.::!.F .i.: a,!t.':'
'n']r']:-'É:j':i:';]|:+|]::ii:,ai