Planes Clase de Primaria Primer Grado 2da Unidad Didactica

LOS APRENDIZAJES CLAVE DE LA EDUCACION FISICA PRIMARIA 2018-2019
PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

ESCUELA: GRADO: 1° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESIO 1
N
2da. UNIDAD Ofrecer a los alumnos escenarios que favorezcan la diversificación de sus acciones, a partir de
DIDACTICA considerar aspectos referidos al espacio, el tiempo, y el manejo de lo objetos.
COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el
espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las
actividades y juegos en los que participa.
ORIENTACIONES DIDACTICAS Exploren diversas maneras de locomoción, manipulación y
estabilidad al aplicarla en: Circuitos de acción motriz en
los que deba desplazarse(caminar, correr, reptar, gatear,
saltar
ESTRATEGIA DIDACTICA Mando directo y Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia

ELEFANTE, COCODRILO Y JIRAFA
Una persona en el centro señala a alguien del círculo diciendo: ’elefante’, ‘cocodrilo’ o ‘jirafa’ y la
persona señalada con sus dos vecin@s tienen que formar rápido el animal sin equivocarse. Se
pueden inventar otros animales. Para hacer un elefante, la persona señalada se inclina un poco
hacia delante agarrándose con una mano la nariz y pasando la otra por el círculo que ha formado
como si fuera el trompo del elefante. Las personas situadas a su izquierda y derecha, forman las
orejas grandotas, haciendo una semiesfera con los brazos a ambos lados el elefante. Para hacer
un cocodrilo la persona señalada estira sus dos brazos y los va moviendo como si fuera la bocota
del cocodrilo. La persona a su izquierda pone sus dos manos a la altura de los pies del cocodrilo
como si fueran las patitas del animal. La persona a la derecha se da media vuelta hacia atrás,
junta sus manos y estira los brazos hacia abajo moviéndose como si fuera la larga cola del reptil.
Para hacer una jirafa la persona señalada estira los dedos índice y pone sus manos arriba a los
lados de la cabeza, como si fueran los cuernitos de una jirafa. Las dos personas al lado se agachan
y se agarran de las rodillas de la persona señalada, para acentuar el cuello largo del herbívoro.
Quien se equivoque o tarde mucho se cambia con la persona en el centro. Para hacerlo más
dinámico puede haber varias personas en el centro.
MATERIAL
Aros, gises
ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)
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PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

PLAN CLASE PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

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estabilidad al aplicarla en: Juegos en los que comparta
maneras de hacer un patrón básico de movimiento.
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación de tareas Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
Gotitas de lluvia
El grupo parado en círculo apretado. A una señal, sin cambiar de lugar, todo el mundo da medio
vuelta hacia la derecha y pone sus manos en la espalda de la persona en frente y se agacha un
poco. En este momento empieza a “llover”: con las puntas de todos los dedos se dan muy suaves
golpecitos en la espalda de la persona en frente. Poco a poco la lluvia se hace un poco más dura
hasta convertirse en tormenta. Se puede pedir al grupo que trate de escuchar las gotitas y en la
tormenta también hacer ruidos de trueno o ruido de un viento poderoso. Todo el grupo puede
mecerse ligeramente (como troncos de árboles medianos) en la tormenta. Después de un rato la
tormenta se aleja (se oye más y más quieto) y la lluvia finalmente se acaba.
Pato, pato, oca

Este juego se realizará formando un círculo en el patio, pero en posición de pie, en el exterior del
círculo, se encontrará un alumno caminando alrededor de ellos, quién tocándoles la cabeza irá
diciéndoles; pato, pato, pato, y en el momento que él les diga, OCA, éste saldrá corriendo en un
sentido y el alumno tocado en la cabeza, en el sentido contrario, ganará quien llegue primero al
lugar desocupado. El alumno que quede fuera, se quedará para proseguir caminando al rededor.
MATERIAL
Ninguno
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PLAN CLASE PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

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estabilidad al aplicarla en: Terrenos de aventura que
involucren decidir los patrones de movimiento que
utilizaran para finalizarlo con base en las propuestas
propias y de los compañeros.
ESTRATEGIA DIDACTICA Mando directo Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1. Bienvenida y Pase de asistencia
La carrera del cien pies
Este juego se realiza por columnas, se colocan tantas como sea necesario. Se les indica que tomen a sus
compañeros por los hombros, sin jalarlos por la ropa, y separen el compás de las piernas como unos 50 cm.
A una señal del profesor las columnas empezarán a caminar pero con las siguientes reglas: iniciar y caminar
con el pie todos del mismo lado, y además avanzar sin flexionar las rodillas. Ganará el equipo que llegue
primero a la meta preestablecida, pero sin soltarse, sin correr y sin hacer trampa.
Toque de espaldas
Se colocan por parejas uno detrás de otro, el de adelante empieza a caminar o trotar lentamente, el de
atrás los seguirá lo más cerca posible y cuando el lo decida le tocará la espalda a su compañero de adelante
y este se detendrá hasta que nuevamente sea tocado por su compañero para continuar su marcha. Otra
variantes es que se puede utilizar una palabra clave en lugar de tocarle la espalda.
Bis a bis
Por parejas se colocan formando un círculo y una persona que no tenga pareja se colocará en el centro del
círculo, para dar las indicaciones del juego, por ejemplo: si el dice codo con codo, las parejas colocaran sus
codos juntos, si el dice frente con frente, también lo harán, si dice hombro con hombro ejecutarán la orden.
Pero cuando él diga las palabras BIS A BIS, todas las parejas correrán al centro del círculo para buscar una
nueva pareja, y lo conseguirá con tan solo colocar su espalda con otro compañero y levantar sus brazos. El
niño que quede sólo pasará al centro del círculo para dar las nuevas indicaciones.
MATERIAL
pelotas
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ORIENTACIONES DIDACTICAS Busquen formas de emplear sus patrones en tareas
relacionadas con la ubicación en el espacio tales como:
Juegos Libres que les permiten aplicar los patrones básicos
de movimiento en los distintos espacios de juego con
variaciones en dimensiones y formas.
ESTRATEGIA DIDACTICA Mando directo y asignación de tareas
ACTIVIDADES

Juego "mar y tierra"
cada niño dentro de un aro, cuando se diga tierra! deberán estar dentro del aro y cuando se diga
mar! tendrán que saltar fuera del aro, quien se equivoque perderá.
Juego "ganando aro"
trote libre por la cancha, a la indicación se ubicaran dentro de un aro, quien se quede sin aro,
saldrá del juego a descansar.
sentados en grupo, platicar sobre la importancia de la hidratación (tomar agua) para recuperar los
líquidos perdidos por el sudor.
recomendación: invitar a los niños a llevar agua para hidratarse durante la clase
"Menos bolas de papel". Se forman dos equipos, uno en cada lado de un campo previamente
delimitado, no se podrá pasar de la mitad del equipo contrario, cada niños deberá tener una bola
de papel, a la señal del profesor, todos deberán tirar su bola al campo contrario e intentar que
todas las que caigan en su campo devolverlas al contrario. Al final gana el que menos tenga bolas
de papel en su campo.
MATERIAL
Aros


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Retos motores en los que adapten sus movimientos de
acuerdo con las características de cada tarea, modificando
distancias(corta y larga) alturas (alto, medio, bajo)
ESTRATEGIA DIDACTICA Mando directo Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES

2.- “Circuito a la carrera” Estación 2: Conos
Se formara una hilera de conos separados cada uno a 1 metro. El alumno pasara corriendo en zigzag
tratando de no tirar ninguno, al hacerlo repite la estación.
3.- “Circuito de seguridad” Estación 1: Sillas
Se coloca una hilera de sillas puestas con una separación de 1 paso una entre la otra. El alumno pasara
sobre las sillas caminando.
4.- “Pisando líneas”
Los alumnos se desplazan sobre algunas líneas que estén pintadas en el suelo. Se puede avanzar de
todas las formas que se les ocurran; hacia “adelante, atrás, sobre una pierna, saltando, corriendo”.
Cuando los alumnos se encuentran colaboran para poder seguir su camino sin que ninguno abandone la
línea, ejemplo: uno de ellos abre el compás y el otro pasa a gatas por debajo de él.
MATERIAL
Conos, sillas gises

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Actividades colaborativas en las que sugieran propuestas
de solución a partir de las particularidades del área de
juego(amplias, angostas, largas circulares, cuadradas etc.)
ESTRATEGIA DIDACTICA Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES

PRUEBA Y COMPRUEBA
SE UBICARAN EN TERCIAS Y HARAN RECORRIDOS COMO ELLOS LO PROPONGAN SOBRE LOS OBSTACULOS
(CONOS, AROS, BOTELLAS DE PLASTICO, ETC) QUE ESTARAN PREVIAMENTE UBICADOS EN LA CANCHA.
SALTAMOS JUNTOS
SE PONDRAN DOS TEJOS O AVIONES A UNA DISTANCIA DE UN PASO O DOS DE SEPARACION, DONDE
PASARAN EN PAREJAS UNO EN CADA TEJO O AVION, SOSTENIENDO UNA CUERDA CON LAS MANOS PARA
TRATAR DE SALTAR AL MISMO TIEMPO.
GOTITAS SALADAS
JUGAR A LOS ENCANTADOS AMERICANOS DOS O TRES ENCANTAN Y PARA DESENCANTAR, TIENEN QUE
PASAR POR DEBAJO DE LAS PIERNAS DE LOS ENCANTADOS PARA QUE ESTOS PUEDAN CONTINUAR EN EL
JUEGO. (EXPLICAR LOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN MI CUERPO Y EN EL DE LOS DEMAS ANTES Y
DESPUES DE REALIZAR UNA ACTIVIDAD FISICA).
MATERIAL
Pelotas y aros, conos, botellas

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ORIENTACIONES DIDACTICAS Apliquen acciones motrices a partir del tiempo con el que
cuentan en cada actividad o juego: Cantos y rondas
motrices en las que se coordinen los movimientos y las
acciones mencionadas
ACTIVIDADES

2.- Participar en el "juego del calentamiento" manejando el bastón con las dos manos hacia
diferentes direcciones (arriba, abajo, derecha e izquierda)
este es el juego del calentamiento, hay que atender la orden del sargento, jinetes a la carga los
brazos, etc.
3.- Jugar a "el patio de mi casa" haciendo los movimientos de acuerdo a la canción
el patio de mi casa es particular se lava, se seca como todos los demás, agáchense y vuélvanse
agachar, los niños bonitos se vuelven agachar, chocolate molinillo estirar, estirar que el demonio
va a pasar.
lanzar una pelota hacia arriba, dejarla botar dos veces y atraparla.
patear la pelota para ir por ella.
por parejas: frente a frente lanzar, rodar, patear una pelota; aumentar la distancia entre la pareja.
por tercias jugar a "el gato" uno en el centro trata de interceptar la trayectoria de la pelota.
4.- Cantar una "estrellita".
una estrellita del cielo cayo, la tome, la sople y de nuevo al cielo subió.
realizar movimientos acordes al canto.
MATERIAL
bastones
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cuentan en cada actividad o juego: Retos motores
caracterizados por el incremento o disminución del tiempo
que se dispone para cumplirlos
ACTIVIDADES
JUEGO: “PORTERIA A PORTERIA” EN PAREJAS FRENTE A FRENTE LANZAR LA PELOTA TRATANDO DE
PASARLA POR LAS PIERNAS DEL COMPAÑERO.
JUEGO: EN EQUIPOS DE 6 Y UBICADOS EN FILA, PASAR LA PELOTA ENTRE LAS PIERNAS HASTA LLEGAR AL
FINAL DE LA FILA, AL RECIR LA PELOTA EL ULTIMO DE LA MISMA, PASARA CORRIENDO AL PRINCIPIO DE LA
FILA HASTA LLEGAR A UN LUGAR DETERMINADO.
JUEGO: “EL GATO” EN TERCIAS, UNO EN MEDIO QUE SERA EL GATO Y LOS OTROS DOS A LOS EXTREMOS
DEL MISMO, EL GATO INTENTARA DETENER LA PELOTA CUANDO LA ATRAPE, PASARA OTRO A SU LUGAR.
CANCION "UN SAPO" HABIA UN SAPO, SAPO, SAPO, QUE NADABA EN EL RIO, RIO, RIO, CON UN TRAJE
VERDE, VERDE, VERDE, Y QUE TENIA FRIO, FRIO, FRIO, SU MAMA LA SAPA, SAPA, SAPA, LE DECIA, CIA, CIA,
CIA, QUE TENIA UN AMIGO, AMIGO, AMIGO, Y ESE AMIGO ERES TU!!!
MATERIAL
Pelotas, aros

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cuentan en cada actividad o juego: Actividades motrices
que requieren manipular diversos objetos con la ayuda de
otros y siguiendo un recorrido en el que se registre el
tiempo utilizado para mejorar sus propias marcas
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación de tareas Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES

LANZAR Y ATRAPAR EL COSTALITO CON LA MANO DERECHA, IZQUIERDA Y AMBAS.
TRANSPORTAR EL COSTALITO DE LA FORMA EN QUE LOS ALUMNOS LO PROPONGAN, DESPUES DEL RECORRIDO LO LANZARAN
TRATANDO DE METERLO EN UN ARO QUE ESTARA A UNA DISTANCIA DETERMINADA, QUIEN LOGRE METER SU COSTALITO MAS VECES
SERA EL GANADOR.
EN EQUIPOS DE 4 INTEGRANTES Y EN UN LUGAR DETERMINADO, SE LANZARAN LOS COSTALITOS DE UNO EN UNO, TRATANDO DE
METERLOS EN EL ARO QUE ESTARA PUESTO A UNA DISTANCIA PROPUESTA TAMBIEN POR LOS MISMOS ALUMNOS. QUIEN META MAS
VECES SU COSTALITO GANARA EL RETO.
"EL ROBO DEL TESORO" SE UBICARA CADA QUIEN DENTRO DE UN ARO Y PONDRAN EN EL CENTRO DEL MISMO SU COSTALITO, A LA
INDICACION INTENTARAN ROBAR EL COSTALITO DE SUS COMPAÑEROS, EVITANDO QUE SE ROBEN EL DE CADA QUIEN, GANARA EL
QUE AL FINAL TENGA MAS COSTALITOS DENTRO DE SU ARO.
"MASAJE DE COSTALITOS" EN PAREJAS UNO SE COLOCA BOCA ABAJO Y EL OTRO CON UN COSTALITO LE PASARA EL MISMO POR
TODO EL CUERPO AL COMPAÑERO QUE ESTA RECOSTADO, REALIZANDO UNA PEQUEÑA PRESION O DANDO ALGUNOS GOLPES MUY
LIGEROS.
CANCION "EL ELEFANTE" MIRARAS HAYA, QUE EN EL CIELO VA, ES UN ANIMAL QUE EN BICICLETA VA, ES UN ELEFANTE O ES QUE NO

LO VES, CON TROMPA POR DELANTE Y COLA POR DETRÁS.
MATERIAL
Costalitos
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ORIENTACIONES DIDACTICAS Empleen sus patrones básicos de movimiento en
actividades con énfasis en el espacio y tiempo serán:
Actividades colaborativas relacionadas con cumplir una
meta en un tiempo determinado y en las que combinen las
acciones que se desarrollan al modificar el área de juego.
ESTRATEGIA DIDACTICA Mando directo y Asignación de tareas
ACTIVIDADES
Jugar a "A mí me gusta jugar así". Proporcionar aros a los niños, pedir que interactúen y descubran diversas
formas de utilizar el aro. Luego, dar consignas como: girar el aro sobre diferentes segmentos corporales.
Mantenerlo en equilibrio. Rodarlo por toda el área. Manipular con un segmento corporal en específico.
Desplazarse sin soltar los aros. Organizar cuartetas para descubrir otras posibilidades de emplear el aro.
Pedir que cada cuarteta coloque sus aros en el centro y sentados alrededor traten de levantar los aros a la
altura de su cabeza con sus pies.
jugar a "las estatuas de marfil"

a las estatuas de marfil, una, dos y tres así el que se mueva baila el rock, salsa, etc. (el que proponga el
alumno).
Jugar a "uno, dos, tres calabaza"

se coloca a un alumno de espalda al grupo a unos veinte metros, el dirigente da media vuelta al tiempo que
dice uno, dos, tres calabaza; el grupo avanza hacia el, mientras este no los mire, al hacerlo se detendrán
como estatuas, el primero que toque al dirigente lo suple.
integrar equipos y jugar a realizar figuras geométricas con las cuerdas.
MATERIAL
Aros,
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Búsqueda del tesoro que requieran ubicar las pistas y las
tareas a cumplir en diversas zonas de la escuela
ACTIVIDADES
“Terreno de aventuras”.
Descripción:
Se distribuye el material del que se dispone por toda el área. Los alumnos pueden
experimentar distintas situaciones motrices acorde al trabajo que se ha venido realizando
como equilibrio, coordinación, lateralidad, manipulación de objetos, orientación espacio‐
temporal. Algunos elementos que podemos considerar para la construcción del terreno de
aventuras son:
‐Cuerdas en el piso para pasar pisándolas.
‐Sillas o bancos en hileras para pasar por arriba o por debajo.
‐Aros distribuidos por el piso para saltar.
‐Colchonetas para realizar distintas acciones (giros, tronquitos, saltos).
‐Bastones los cuales se tiran por todo el espacio y no se pueden tocar.
‐Pelotas.

Podemos utilizar algún implemento para modificar la intención del terreno. Una pelota
para ir botando un globo el cual no debe caer.
Opciones de aplicación:
• Los alumnos modifican el recorrido de acuerdo a sus ideas y posibilidades.
• Se puede avanzar después por parejas o pequeños grupos manteniéndose en contacto
con el compañero ¿qué podemos hacer en cada zona del circuito
MATERIAL
Pelotas, bastones, globos
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Búsqueda del tesoro que requieran ubicar las pistas y las
tareas a cumplir en diversas zonas de la escuela
ACTIVIDADES

2.- Búsqueda del tesoro: Les damos una listas y les decimos que el objetivo de la caminata de
hoy será encontrar los objetos/edificios/personajes que aparecen en la lista. Ellos, a medida que
caminan, irán más atentos tratando de encontrarlos.
Por ejemplo, la lista puede incluir (les pongo elementos muy generales, que van cambiar según los
destinos):
Un buzón verde.
Un señor con un saco amarillo.
Una silla de madera.
Un auto plateado.
Un ventana con flores rosas.
Una flor.
Un perro negro.

Un cartel con letras negras.

Una estatua.
Los niños pueden ayudarnos a decidir qué incluir en el recorrido/lista.
MATERIAL
Una lista

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LOS APRENDIZAJES CLAVE DE LA EDUCACION FISICA PRIMARIA 2018-2019

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

PLAN CLASE PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

Pato, pato, oca

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

PLAN CLASE PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

Pelotas y aros, conos, botellas

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

LO VES, CON TROMPA POR DELANTE Y COLA POR DETRÁS.

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

jugar a "las estatuas de marfil"

Jugar a "uno, dos, tres calabaza"

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

Un cartel con letras negras.

ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

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