Planes Clase de Primaria Segundo Grado 2da Unidad Didactica

LOS APRENDIZAJES CLAVE DE LA EDUCACION FISICA PRIMARIA 2018-2019
PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

ESCUELA: GRADO: 2° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESIO 1
N
2da. UNIDAD La combinación de acciones de locomoción, manipulación y estabilidad que hacen los alumnos
DIDACTICA para reconocer en los juegos aspectos como el area a ocupar el tiempo destinado para su
participación asi como las características de los objetos
COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO Ajusta la combinación de distintos patrones de movimiento y
actividades y juegos individuales y colectivos con el objeto de
responder a las características de cada una
ORIENTACIONES DIDACTICAS Reconozcan combinaciones que pueden hacer con los
patrones básicos del movimiento en las actividades y los
juegos siguientes: Retos motores con acciones
relacionadas con los desplazamientos y el manejo de
objetos a partir de aspectos como la precisión, la fuerza y
la velocidad que requiere emplear
ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación de tareas
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
FRECUENCIA DE MOVIMIENTO
JUEGO "EL TRENECESITO" INTEGRAR EQUIPOS DE DIEZ ALUMNOS Y EN FILAS FORMAR VARIOS TRENECITOS,
AVANZAR VARIANDO LA VELOCIDAD DE ACUERDO A LA INDICACION DEL PROFESOR
"LA MANCHA"
DESIGNAR A DOS O TRES NIÑOS COMO LA MANCHA, ESTOS INTENTARAN AGRANDARLA TOCANDO AL
MAYOR NUMERO POSIBLE DE COMPAÑEROS.
"EL SEMAFORO"
CAMINANDO CON UN ARO LIBREMENTE POR LA CANCHA, A LA INDICACION DE VERDE CORRERAN, ROJO SE
DETENDRAN EN SU LUGAR Y AMARILLO CAMINARAN.
"EQUIPOS DE ARO"
CORRIENDO LIBREMENTE POR LA CANCHA Y CON UN ARO, A LA INDICACION DE EQUIPOS! SE FORMARAN
EN EQUIPOS DE ACUERDO AL COLOR DE SU ARO.
"ROBO DEL TESORO"
UBICADOS DENTRO DE UN ARO Y CON UN CONO CADA QUIEN, AL SILBATAZO SALDRAN A ROBAR UN CONO
DE ADENTRO DEL ARO DE SUS COMPAÑEROS Y REGRESAR A DEJARLO DENTRO DE SU ARO, GANA QUIEN
ACUMULE MAS CONOS. REGLA, NO SE PERMITE TRANSPORTAR MAS DE UN CONO A LA VEZ.
MATERIAL
Aros
ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)
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ORIENTACIONES DIDACTICAS Reconozcan combinaciones que pueden hacer con los
patrones básicos del movimiento en las actividades y los
juegos siguientes: Juegos de persecución que requieran
acciones de locomoción, manipulación y estabilidad
ACTIVIDADES
La calva
Desarrollo: Se hacen grupos de seis alumnos/as. Se coloca una tabla sobre una
piedra de forma inclinada, y bajo la parte levantada de la tabla, se hace una marca.
Desde cierta distancia se lanza una piedra o “calva”, por parte de los miembros del
equipo. El que dé directamente en la tabla, se anota un punto.
De los que no den en la tabla, el que se aproxime más a la marca, se anota un punto
para el equipo.
El equipo que llegue antes a una puntuación determinada es el ganador.
Petanca.
Desarrollo: Grupos de cinco alumnos/as con una bola cada uno. Se lanza la bola
pequeña a una distancia de unos 10 metros de la línea de salida. Esta bola pequeña
la lanzará el equipo que juegue en última posición. Cada equipo lanza una bola
grande y las bolas sucesivas serán lanzadas por el equipo que menos cerca tenga la
bola mejor colocada, así hasta que hayan lanzado todas las bolas.
Gana la bola más cercana de todas las lanzadas, anotándose un punto.
Asimismo, se dará un punto a todas las bolas del equipo ganador, siempre que éstas estén
delante de las de los otros equipos.
MATERIAL
Piedritas, Pelotas
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ORIENTACIONES DIDACTICAS Apliquen patrones básicos de movimiento en tareas que
reconozcan y valoren las posibilidades individuales y
colectivas esto será por medio: Concursos de talentos
motrices en los que demuestren distintas combinaciones
de acción.
ACTIVIDADES
PELOTAS CAZADORAS
CINCO NIÑOS TRATAN DE ALCANZAR O TOCAR CON PELOTAS A LOS DEMAS; SI ALGUNO DE ELLOS DE ES
TOCADO SE SIENTA Y PUEDE SER SALVADO CUANDO UNO DE SUS COMPAÑEROS SALTA POR ENCIMA DE EL.
PIERNAS FUERTES, DE UN LUGAR DETERMINADO, PATEARAN LA PELOTA LO MAS LEJOS POSIBLE PRIMERO
CON UN PIE Y DESPUES CON EL OTRO.
DE UN LUGAR DETERMINADO, LANZARAN LA PELOTA LO MAS LEJOS POSIBLE PRIMERO CON UNA MANO Y
DESPUES CON LA OTRA.
DE UN LUGAR DETERMINADO, LANZARAN LA PELOTA LO MAS LEJOS POSIBLE PRIMERO CON UNA MANO Y
DESPUES CON LA OTRA.
PELOTA A LA PARED, EN EQUIPOS DE 5 REBOTAR LA PELOTA EN EL MURO SIN DEJARLA CAER UNO DETRÁS
DE OTRO.
EN EQUIPOS DE 5 LANZAR HACIA ARRIBA LA PELOTA PARA QUE EL COMPAÑERO DE ATRÁS LA ATRAPE Y
REALICE LA MISMA ACCION SIN DEJAR CAER LA PELOTA AL SUELO.
EN EQUIPOS DE 5 REALIZAR DOMINADAS DE PELOTA SIN DEJARLA CAER AL SUELO.
SERPIENTE, EN EQUIPOS DE 5 O 6 ALUMNOS, TRASLADAR LA PELOTA O BOTELLAS DE PLASTICO DE UN
LUGAR DETERMINADO A OTRO UTILIZANDO DIFERENTES FORMAS Y SIN DEJAR CAER CUALQUIER OBJETO
QUE SE USE AL SUELO.
REALIZAR EL JUEGO DE SU PREFERENCIA CON LAS PELOTAS.
MATERIAL
música
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colectivas esto será por medio: Circuitos de acción motriz
que promuevan combinar movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad
ACTIVIDADES
Circuito de acción motriz
Establecer el circuito de acción motriz con las siguientes materiales:
1ª estación: recorrido de aros
2ª estación: postes y bastidores de costura
3ª estación: recorrido de conos y costalitos
4ª estación: caja y esponjas
5ª estación: aro sujeto en postes y discos de cartón Organizar al grupo en 5 equipos y distribuirlos
por las estaciones 1ª actividad: los alumnos realizan la actividad de su estación atendiendo las
indicaciones de la misma, después de un tiempo determinado cambian de estación; continúan
con la dinámica hasta que los equipos recorran todas las estaciones. 1ª estación: los alumnos
realizan un recorrido de aros en 4 puntos de apoyo 2ª estación: los alumnos deben ensartar los
aros de costura en los postes establecidos 3ª estación: los alumnos deben realizar un recorrido en
ziz zag con un costalito en la cabeza 4ª estación: los alumnos deben meter las esponjas de rebote
a la caja 5ª estación: los alumnos deben pasar discos de cartón por el centro de un aro
MATERIAL
Aros, bastidores de costura, postes, costalitos, caja, esponjas, discos de cartón.
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colectivas esto será por medio: Desafíos de habilidades
que requieran organizarse en equipos
ACTIVIDADES
El corre aro.
Desarrollo: Grupo de seis. Situados tres y tres frente a frente. Lanzar un aro rodando al
compañero/a que esté enfrente y correr a ocupar la última posición del otro grupo.
Gemelos con balón.

Desarrollo: Por equipos, realizar un recorrido establecido, por parejas, llevando una pelota
con la frente entre los dos compañeros/as. Los equipos se sitúan frente a frente: gana aquél
que realice antes el recorrido. Si la pelota se cae se continúa desde donde se ha caído.
Pasar el banco.
Desarrollo: Por grupos, situados frente a frente, según el número de alumnos y bancos.
Intercambiarán posiciones con el grupo que está en frente, pasando sobre el banco y sin
caerse.
Campo alambrado.
Desarrollo: Se reptará sobre una colchoneta bajo cuerdas y picas, sujetados los extremos con
pivotes o conos de señalización como si estuvieran pasando por un campo alambrado. Reptar
en distintas posiciones.
MATERIAL
Aros, pelotas, colchoneta


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ORIENTACIONES DIDACTICAS Adapten sus movimientos de locomoción, manipulación y
estabilidad a las características de las actividades
siguientes: Retos motores en los que busquen superar
marcas propias.
ACTIVIDADES
Lanzar con puntería.
Desarrollo: Grupos de 6 alumnos/as se situarán lanzándose un objeto (pelota, balón, pica,
aro, etc..). Cada blanco obtiene un punto. Gana el equipo que más puntos consiga.
El trampolín.
Desarrollo: En grupos de 6 alumnos/as frente a un trampolín o saltador tratará de saltar lo
más alto posible. Se colocarán colchonetas de protección para evitar caídas.
El molinete o rueda loca.
Desarrollo: Por parejas, cogidos de la mano y con los pies juntos, lo más cercanos posibles,
girar variando el sentido a la señal.
Achique de pelotas.
Desarrollo: Se dividirá el terreno en dos tres zonas. Una zona central entre dos
líneas donde no podrán entrar los jugadores/as. Dos equipos estarán detrás de cada
línea, con una pelota cada uno/a. A una señal del profesor/a lanzarán la pelota hacia
el otro campo los dos equipos a la vez. Sólo se puede
lanzar con la mano, y no se pueden meter dentro de la zona central. A otra señal del
profesor/a todos dejarán de lanzar y se hará un recuento de pelotas en cada campo. Pierde el
equipo que más pelotas tenga en su campo.
MATERIAL
Pelotas


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ORIENTACIONES DIDACTICAS Adapten sus movimientos de locomoción, manipulación y
estabilidad a las características de las actividades
siguientes: Rallyes enfocados a ajustar continuamente,
ente sus acciones
ACTIVIDADES
YO CONTROLO LA PELOTA:
Estación 1: ¡QUE SOLO BOTE UNA SOLA VEZ!: Los niños deben golpear la pelota hacia arriba con el
bastón, la pelota debe de botar solo una vez y ser atrapada.
Estación 2: CON RITMO: Los niños deben de botar la pelota con el bastón alternando 3 golpes con la
mano derecha y 3 con la mano izquierda.
Estación 3: ¡QUE BOTE HACIA ARRIBA Y HACIA ABAJO!: Los alumnos toman el bastón de sus extremos
con las dos manos, golpean la pelota hacia arriba y hacia abajo.
Estación 4: LO MAS ALTO: Los alumnos deben golpear con el bastón la pelota contra el suelo tratando
de elevarla lo mas posible.
¿Qué observar?- Que el alumno tome el bastón con energía y solidez.
- Que logre ejecutar tres veces consecutivas cada ejercicio.
- Que no se golpeen con le bastón.
ACTIVIDAD 10
¡BOTANDO LA PELOTA!:
Estación 1: BOTE ALTERNO: desplazarse botando la pelota en zig-zag alternadamente con una y otra
mano.
Estación 2: BOTO Y SALTO: los niños deben de desplazarse por el camino marcado botando la pelota y
saltando junto con ella.
Estación 3: BOTO – LANZO Y ATRAPO.
Estación 4: BOTO-GIRO Y LA ATRAPO

MATERIAL
Pelotas
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ORIENTACIONES DIDACTICAS Reconozcan la convivencia de sumar esfuerzos en la
resolución de problemas a partir de: Juegos cooperativos
ACTIVIDADES
Relevos botadores: Se divide la clase en equipos. Todos se colocan en una línea del extremo
de la cancha, mientras un niñ o va botando un baló n de un lado a otro de la cancha, los demá s
alumnos van realizando relevos. Cuando el niñ o que bola llega a su destino los relevos cesan,
y quien haya hecho má s relevos gana la ronda. Por cada relevo es un punto.
Pelota que rueda: Los alumnos en dos equipos sentados detrá s de las líneas de fondo y los
jugadores está n numerados; en el centro se sitú a una pelota de playa, a una señ al, los
jugadores nombrados, de cada equipo, van rá pidamente hacia la pelota y la golpean con la
mano, haciéndola rodar por el suelo tratando de que llegue y traspase su línea de fondo; el
jugador que lo consigue, anota un punto para su equipo, gana el equipo que consigue un
nú mero estipulado de puntos.
Fortaleza de San Carlos: Dibujamos en el suelo dos círculos concéntricos, dentro del círculo
má s pequeñ o colocamos conos, los niñ os divididos en dos equipos, excepto en los círculos
donde se situará n dos jugadores, uno de cada equipo (Porteros). El maestro lanza el baló n al
aire; el equipo que toma el baló n se lo van pasando con las manos para lanzar, desde fuera
del círculo grande e intentar derribar algú n cono; si lo consiguen se anotan un punto. Los
jugadores adversarios tratan de impedirlo y hacerse con el baló n, para ser ellos los que se lo

pasen y tiren contra el cono. Los porteros só lo intervienen cuando el equipo contrario lanza y
trata de evitar que toque el cono.
MATERIAL
Balones
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resolución de problemas a partir de: Compartan y
expliquen las acciones que realizan
ACTIVIDADES


EL PAÑUELO: 2 equipos, se marcan dos líneas de 20 a 30 metros de separadas, detrás de cada línea se
coloca un equipo y se enumeran del uno hasta donde lleguen, el profesor se coloca en medio con un
pañuelo, grita un numero, los que tengan ese número, salen corriendo para agarrar el paliacate y llevarlo
hasta la línea de su equipo sin ser tocado por el contrario ganara un punto, si es tocado, el punto será para
el contrario.
EL ZORRO – LA GALLINA Y LOS POLLOS: Equipos de 6, uno de ellos actuara como lobo, otro como gallina y
el resto como polluelos, los polluelos se colocan en hilera tras la gallina agarrando al jugador que tienen
delante por la cintura.
A la señal, el zorro debe intentar tocar al último polluelo, la gallina tratara de impedírselo colocándose entre
el y ese polluelo, los polluelos también pueden moverse para evitar ser tocados, pero sin ser tocados y sin
soltarse del compañero de enfrente.
LOS 4 AROS: Se forma en el suelo un cuadrado de 10 metros de lado con los aros, 4 jugadores se colocan
dentro de cada uno de los aros y el quinto jugador en el centro, los jugadores de los aros cambiaran de aro
evitando que el jugador del centro ocupe alguno de estos cuando queden libres, si lo logra el jugador que se
quede fuera del aro se irá al centro y se continuara con el juego.
MATERIAL
música
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resolución de problemas a partir de: Valoren los
resultados que obtuvieron respecto a la combinación de
sus movimientos


ACTIVIDADES
ACTIVIDAD EXPERIMENTANDO MIS OPCIONES (valoración del proceso de enseñanza y aprendizaje)
ESTA ACTIVIDAD FUE DESCRITA EN LA PRIMERA SECUENCIA
DESCRIPCIÓN: se organiza al grupo por equipos, cada uno se coloca en una estación; después de cierto tiempo se
cambia a la estación de la derecha.
Estación 1. Con ayuda de una pelota playera o costal lleno de globos (material previamente preparado por el docente),
los alumnos deben intentar derribar distintos objetos como conos y botes que están colocados a cierta distancia;
utilizando solamente el patrón básico de patear.
Estación 2. El equipo se coloca en hilera, cada integrante con un aro, a excepción de uno de ellos. El alumno que no
tiene aro tiene una pelota, la cual patea desde cierto lugar, para que los demás compañeros de juego, con ayuda de sus
aros, busquen hacer pasar la pelota a través del aro. Primero sobre el suelo y después a distintas alturas. Se alternan
roles.
Estación 3. Se colocan bastones y aros, cada alumno debe tomar ambos: un bastón y un aro, para buscar distintas
formas de utilizarlos. Por ejemplo, empujar, jalar o girar por parejas o en actividad cooperativa.
Estación 4. Con una cuerda los alumnos desplazan otros implementos como: un cono, una pelota, un aro, etc. Deben
trasladarlos jalando o empujando.
• Los alumnos proponen alternativas para complejizar la actividad.
Estación 5. Con distintos tipos de pelotas los alumnos van experimentando alternativas para botarlas:
• Con ambas manos o con mano derecha e izquierda.
• Tratar de botar con los pies o rodillas.
• Desplazarse botando.
• Botar a diferentes alturas.
• Botar sobre o debajo de una banca, silla o banqueta.
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Globos
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ORIENTACIONES DIDACTICAS Ofrezca oportunidades durante las sesiones para que los
alumnos: Identifiquen que acciones se les facilitan , y
cuales representan un mayor reto.


ACTIVIDADES
ACTIVIDAD SOPLANDO BURBUJAS
DESCRIPCIÓN: previamente se prepara una cubeta con jabón y aros lanza burbujas para cada alumno
(alambre circular forrado de estambre o el mismo aro de la cinta adhesiva).
La finalidad de la actividad consiste en que los alumnos experimenten distintas formas de respirar (inhalar y
exhalar), variando la intensidad y velocidad. Se reta a los alumnos de la siguiente manera:
Individual
• Soplar lentamente intentando sacar una burbuja muy grande.
• Soplar rápidamente y sacar el mayor número de burbujas posibles.
• Cachar una burbuja sobre el aro lanza burbujas o con alguna parte del cuerpo, sin que ésta se rompa.
• Lanzar burbujas e intentar tronar muchas antes de que estas caigan al suelo.
Parejas
• Un alumno sopla muchas burbujas y el otro truena todas con distintas partes del cuerpo antes de que
éstas caigan al suelo.
• Un alumno sopla lentamente la mayor cantidad de burbujas posibles, mientras que el otro las truena
mediante soplidos, aplausos o con alguna parte del cuerpo.
Relevos en zigzag.
Desarrollo: Se formarán varios equipos colocados en hileras detrás de una línea de salida. Y
se colocarán una serie de objetos formando un circuito. A una señal del profesor/a saldrán
los primeros corriendo en zigzag y regresar hacia el siguiente jugador/a que al ser tocado
hará el mismo proceso. Ganará el equipo que antes acabe el recorrido.
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Planes Clase de Primaria Segundo Grado 2da Unidad Didactica

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LOS APRENDIZAJES CLAVE DE LA EDUCACION FISICA PRIMARIA 2018-2019

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Gemelos con balón.

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ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)

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1.-Bienvenida y Pase de asistencia

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ESTRATEGIA DIDACTICA Asignación de tareas

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