UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

I. DATOS GENERALES
1. Docente Emerson Alex Veramendi Rimac
2. Grado 10mo grado
3. Área Ciencias Sociales
4. Fecha 4 de abril al 6 de mayo
5. Bimestre I

II. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD

1. Título de la unidad “Imperialismo, guerras y revolución”
2. Duración 4 semanas
3. Valor Fe

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Instrumentos
Competencias y capacidades Desempeño (CNEB) Desempeños precisados Evidencias de aprendizaje
de evaluación

Construye interpretaciones - Explica que recurrir a una
históricas. fuente valida sobre
hechos o procesos
históricos, desde la
● Interpreta críticamente segunda revolución
fuentes diversas. industrial hasta la
- Utiliza todo tipo de - Organizadores gráficos Lista de cotejo
fuentes para investigar
sobre un determinado - Trabajo de interpretación
histórica en aula
hecho o proceso histórico Rúbricas
y recurre a ellas - Trabajo colaborativo

1
 Primera Guerra Mundial y sistemáticamente. - Participación en clase
desde el primer (sistema de puntos).
Exàmenes con
militarismo en el Perú
hasta la República QR (plickers)
Aristocrática, contribuye
a una interpretación
confiable de esa fuente.

- Establece relaciones
entre diversos hechos o
procesos históricos,
desde la segunda
revolución industrial
hasta la Primera Guerra
● Comprende el tiempo - Formula preguntas
Mundial y desde el
histórico. complejas en relación con
primer militarismo en el
el problema histórico que
Perú hasta la República
se está estudiando.
Aristocrática con otros en
la actualidad, tomando
en cuenta los aspectos
políticos, sociales,
económicos, culturales y
ambientales.

2

● Explica y argumenta
procesos históricos.
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
● Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
- Explica hechos o procesos
históricos comprendidos
desde la segunda
revolución industrial
hasta la Primera Guerra
Mundial y desde el
primer militarismo en el
Perú hasta la República
Aristocrática, a partir de
evidencias diversas y el
planteamiento de
hipótesis, utilizando
- Distingue entre
términos históricos
detonantes, causas
conyugales y causas
estructurales al hacer una
explicación histórica.
- Explica cómo intervienen - Explica las
los actores sociales en la transformaciones de un
configuración de las áreas territorio como resultado
naturales protegidas y de la intervención de
fronteras del Perú y de actores sociales.
los grandes espacios de
Asia y Oceanía, y señala
3
 las potencialidades que
estos ofrecen.

Competencias transversales Capacidades Desempeño (CNEB)

Se desenvuelve en entornos - Interactúa en entornos virtuales - Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando
virtuales generados por las tic habilidades relacionadas con las áreas curriculares cuando
plantea soluciones y propuestas creativas en las comunidades
virtuales en las que participa.

Gestiona su aprendizaje de - Organiza acciones estratégicas para - Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de
manera autónoma alcanzar sus metas de aprendizaje los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en
las acciones de manera secuenciada y articulada.

IV. RECURSOS Y MATERIALES

● DCN
● Programación curricular de Educación Secundaria, MINEDU, 2018
● Biblia
● Libro del maestro - Ciencias Sociales - Proyecto crecemos juntos
● Canal de YouTube “The Khan Academy”
● Goformative
● Nearpod
● Canva
● Plickers

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

4
 1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

Avances:
- Participación en las clases.
- Correcto desempeño en el trabajo de teatro usando rúbricas de evaluación.
- Correcto trabajo del libro de actividades.
- Aportes a la clase a través de investigaciones de fuentes diversas. En algunos casos específicos.

Dificultades encontradas:
- Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y creativo en proceso.
- Falta de tiempo para terminar los contenidos.

2. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Actividades, estrategias y materiales que funcionaron:

- Trabajo colaborativo (teatro)
- Participación en clase.
- Organizadores gráficos
- Trabajo del libro
-
Actividades, estrategias y materiales que no funcionaron:
- El promedio de logros de aprendizaje haciendo uso de los recursos plickers y el método flip class en las evaluaciones ha sido
inconsistente, en varios casos.

3. Otras observaciones
- Se debe mejorar el nivel de investigación y aportes a la clase (manejo de fuentes)

Firma del docente V°B° Coordinación V°B° Dirección