PROGRAMACIÓN ANUAL 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL SÁNCHEZ CARRIÓN Nivel SECUNDARIA
I.E. 80140 JOSÉ F. SÁNCHEZ CARRIÓN
Área RELIGION
Grado/Sección QUINTO“A Y B”
Duración Inicio: 13/ 03/2023 Término: 22/12/2023
Docente VIRGINIA BURGOS TARRILLO
Director ELMER CHÁVEZ JARA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El ser humano posee, gracias a su condición espiritual, el don de percibir lo sagrado, la capacidad de captar el fundamento de todas las cosas,
su raíz y destino trascendentes en cuanto creaturas, es decir, procedentes de un Creador universal. Toda persona busca en su vida la verdad
que dé sentido a su existencia para alcanzar la felicidad. Esta dimensión de profundidad espiritual explica el fenómeno religioso en la historia
de la humanidad pasada y presente. El hecho religioso forma parte del conjunto de expresiones de lo real como experiencia específica
humana, más allá de la limitada realidad disponible para el resto de seres del mundo mineral, vegetal y animal. Por ello, en la educación, es
tan fundamental como necesario que las personas descubran y asuman la existencia de un Ser y una Verdad que nos proporcionan identidad y
dignidad humanas; que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y semejanza, reconociéndole como quien actúa
providentemente en sus vidas y da sentido a los acontecimientos de la historia humana; y que aprendan a explicar razonablemente su fe y
proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica
se basa en el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque espiritual, religioso y trascendente, la Educación Religiosa promueve
y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
El estudiante descubre y asume que existe un Ser y una Verdad trascendentes, que le dan una identidad y una dignidad humanas y
toma conciencia de que es hijo de Dios, creado a su imagen y semejanza, reconociendo su acción providente en la propia vida a través
de la búsqueda reflexiva del sentido de la existencia. Desde esta conciencia, el estudiante, como persona digna, libre y trascendente,
aprenderá a relacionarse consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y con Dios como origen y fin último de todo lo creado. Esta
competencia permite al estudiante comprender la doctrina cristiana en su dimensión espiritual, religiosa y trascendente, estableciendo
un diálogo interdisciplinar entre fe y cultura, fe y ciencia, fe y vida, y fe y otras cosmovisiones para actuar con libertad, autonomía y
responsabilidad frente a la vida. Le permite el respeto y diálogo con otras creencias presentes en la sociedad. Con ello, se propicia el
 desarrollo moral, ético, espiritual, religioso, psicológico y cultural del estudiante. Esta competencia implica la combinación de las
siguientes capacidades:
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente: el estudiante
comprende las distintas manifestaciones de Dios en su vida a partir del encuentro con Él, basado en la tradición cristiana, para
construir un plan de vida significativo y pleno.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa:
el estudiante conoce, valora y celebra su fe participando de las diferentes manifestaciones religiosas presentes en su
comunidad. Asimismo, difunde el patrimonio religioso y cultural dando razones de su fe, y respetando las diversas creencias y
expresiones religiosas de los demás.
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
El estudiante busca a Dios de tal modo que exprese la dimensión espiritual y religiosa de manera testimonial en su vida cotidiana para
consolidar su proyecto de vida significativo. El estudiante asume a Jesucristo como modelo para el fortalecimiento de su propia fe y la
configuración de su vida según los valores y virtudes de la tradición cristiana y los ideales del Evangelio en diálogo crítico con las
enseñanzas de otras confesiones. Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa: el estudiante
expresa su fe de manera espontánea y con gratuidad en la construcción de una sociedad justa, solidaria y fraterna, a partir de su
proyecto de vida integrador y significativo que favorezca la vida armónica con los demás desde los valores del Evangelio.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida:
el estudiante actúa según los principios de la conciencia ética y moral cristiana en situaciones concretas de la convivencia
humana. Toman decisiones razonables en coherencia con los principios evangélicos.
III. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE:
Los estudiantes de este ciclo experimentan una serie de transiciones a nivel físico, emocional, psicológico, social y mental que conllevan
cambios en la manera de procesar y construir conocimientos e interactuar con otros. Los cambios físicos que experimentan los adolescentes
van consolidando su identidad e imagen corporal, y generan en ellos más conciencia de su cuerpo y de cómo se ven ante otros. Su
pensamiento es más abstracto en relación con la etapa anterior, lo que significa que está en condiciones de desarrollar aprendizajes más
profundos y complejos. En lo social y emocional, los adolescentes tienden a la formación de grupos heterogéneos, en los cuales puede
expresarse y sentirse bien. También vivencian periodos de inestabilidad emocional y la experiencia de una mayor intensidad en la expresión
de los sentimientos. Por ello, esta etapa implica un desfase entre lo físico, lo emocional y lo cognitivo; es decir, los estudiantes cuentan con
una madurez biológica que no siempre se corresponde con la madurez emocional y con los cambios cognitivos que no se dominan. Están en
proceso de reafirmación de su personalidad, reconocen su necesidad de independencia y de reafirmación de su propio “Yo”, y sienten la
 necesidad de aumentar su confianza en sí mismos para asumir responsabilidades como jóvenes y ciudadanos. El adolescente asume
conscientemente los resultados de su creatividad y muestra interés por las experiencias científicas. Además, se comunica de manera libre y
autónoma en los diversos contextos donde interactúa.
En esta etapa, el adolescente afianza su identidad y personalidad respecto de sus gustos e intereses. Toma conciencia de que está por entrar a
un mundo adulto y donde debe tomar decisiones respecto de su futuro, ya sea educativo o laboral. Empieza a cuestionarse sobre diversos
aspectos de su vida: personal, familiar, social, escolar. El adolescente, a nivel cognitivo, afianza su pensamiento crítico y su meta cognición a
partir de sus niveles de pensamiento abstracto y contextual, lo que le permite reflexionar sobre las implicancias y consecuencias de sus
acciones y desarrollar un sentido de la ética. Desde el punto de vista socio afectivo, el adolescente está en una constante búsqueda de
aceptación y pertenencia en la que debe enfrentar diversos escenarios y tomar decisiones. Asimismo, redescubre el tipo de relaciones que
mantiene con los otros, cuestiona la autoridad y vive con intensidad su vida afectiva.
IV. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO:
En el Área de Educación Religiosa en el año 2023, se desarrollará un conjunto de competencias y capacidades, las mismas que se
encuentran relacionadas a los estándares de aprendizaje del ciclo VI y los enfoques transversales. El trabajo permitirá orientar el
aprendizaje de los estudiantes hacia el logro del perfil de egreso establecido en el Currículo Nacional de Educación Básica Regular.
En este grado, según establece el estándar de aprendizaje, los estudiantes irán avanzando en el logro de aprendizaje en sus dos
competencias. Serán capaces de argumentar la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el plan de salvación descrito en
la biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca y acoge. Expresaran coherentemente entre lo que cree, dice y hace en su
proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico

V. METAS DE APRENDIZAJE.

5TO A

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
COMPETENCIA TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS

NIVEL DE LOGRO LÍNEA DE BASE 2022 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA META 2023

Destacado 0 0% 7 30, 43% 5 21, 74%

 Esperado 25 100% 16 69, 57% 18 78, 26%

En proceso 0 0% 0 0% 0 0%

En inicio 0 0% 0 0% 0 0%

Total 25 100% 23 100% 23 100%

ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO

COMPETENCIA
DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA

NIVEL DE LOGRO LÍNEA DE BASE 2022 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA META 2023

Destacado 0 0% 7 30, 43% 6 21, 74%

Esperado 25 100% 16 69, 57% 17 78, 26%

En proceso 0 0% 0 0% 0 0%

En inicio 0 0% 0 0% 0 0%

Total 25 100% 23 100% 23 100%

VI. DIAGNÓSTICO DE LA COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: (solo nivel de logro)

Competencias evaluadas CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU PROPIA
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA
 RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS
Nº de Estudiantes Nivel del Conclusiones descriptivas Nivel del Conclusiones descriptivas
orden logro logro
01 ARAUJO RODRIGUEZ, Josue AD AD
02 ARCE POLO, María. A A
03 ARMAS RODRIGUEZ, Fernando. A A
04 CAMPOS DE LA CRUZ, LEYDI DIANA A A
05 CAMPOS YUPANQUI, Marisol AD AD
06 CARRANZA CHACON, Jaime AD AD
07 CEDANO ROMERO, Leonor.

08 CHACON VILLALOBOS, Haida. AD AD

09 GAITAN YUPANQUI, Elida

10 GUSMAN RAMOS, Yasmin. A A

11 MALQUI VILLANUEVA, Wilser. A A
12 MARQUINA POLO, Elquin.

13 MARTINEZ RODRIGUEZ, Mili. AD AD

14 OTINIANO BRICEÑO, Yonatan.
15 PELAEZ NEYRA, Brayan. A A
16 PEÑA ARAUJO, Esnayder A A
17 PEREZ OTINIANO, Maydeli. A A
18 PEREZ RUIZ, Roger. A A
19 POLO CARRANZA, Juver. A A
20 RUIZ MENDOZA, Elita. A A
21 SALVATIERRA CONTRERAS,Jairo A A
22 SALVATIERRA RODIGUEZ, Sheila. A A
23 VERA BACA, Guisela. AD AD
24 VIDAL CARRANZA, Aldo. AD AD
25 VIDAL QUISPE, Antonela. AD AD
26 YUPANQUI VIDAL, Elquin. A A
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO ASUME LA EXPERIENCIA DEL
PERSONA HUMANA, AMADA POR ENCUENTRO PERSONAL Y
DIOS, DIGNA, LIBRE Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
LA DOCTRINA DE SU PROPIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS
Cantidad de estudiantes AD 7 30, 43% AD 7 30, 43%
26 A 16 69, 57% A 16 69, 57%
B 0 0% B 0 0%
C 0 0% C 0 0%
NA 23 100% NA 23 100%

5to B

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
COMPETENCIA TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS

NIVEL DE LOGRO LÍNEA DE BASE 2022 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA META 2023

 Destacado 2 9, 52% 3 21, 43% 5 23. 81%

Esperado 6 28, 57% 11 78, 57% 10 47. 62%

En proceso 13 61, 91% 0 0% 6 28. 57%

En inicio 0 0% 0 0% 0 0%

Total 21 100% 14 100% 21 100%

ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO

COMPETENCIA
DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA

NIVEL DE LOGRO LÍNEA DE BASE 2022 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA META 2023

Destacado 2 9, 52% 3 21, 43% 5 23. 81%

Esperado 6 28, 57% 11 78, 57% 10 47. 62%

En proceso 13 61,91% 0 0% 6 28. 57%

En inicio 0 0% 0 0% 0 0%

Total 21 100% 14 100% 21 100%

VII. DIAGNÓSTICO DE LA COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: (solo nivel de logro)

Competencias evaluadas CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA ASUME LA EXPERIENCIA DEL
 HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y ENCUENTRO PERSONAL Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA COMUNITARIO CON DIOS EN SU
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS CON SU CREENCIA RELIGIOSA
Nº de Estudiantes Nivel del logro Conclusiones descriptivas Nivel del Conclusiones descriptivas
orden logro
01 CENTURION PEREZ, Segundo Alonzo AD A
02 CONTRERAS RIVERA, Abinson. A A
03 DE LA CRUZ CONTRERAS, Joel. A A
04 FABIAN ESCOBEDO, Smeyler. A A
05 MURGA CONTRERAS, Jhojans A A
Miguel.
06 MURGA PIZAN, elder.

07 PAREDES CARARNZA, holiver. A A

08 PAREDES DE LA CRUZ, Jhik Florcita. A A
09 PAREDES OTINIANO, Emer. A A
10 REYES ACOSTA, Yanela. AD AD
11 RODRIGUEZ AGUIRRE, Arnol. A A
12 RODRIGUEZ VASQUEZ, Keyco Jaleni. A A
13 RUIZ INFANTES, Lilian. AD AD
14 VASQUEZ CARRANZA, Nilson A A
Anderson.
15 YUPANQUI PEREZ DANY YOEL A A
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA ASUME LA EXPERIENCIA DEL
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y ENCUENTRO PERSONAL Y
 TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA COMUNITARIO CON DIOS EN SU
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS CON SU CREENCIA RELIGIOSA
Cantidad de estudiantes AD 3 21, 43% AD 3 21, 43%
A 11 78,57% A 11 78, 57%
B 0 0% B 0 0%
C 0 0% C 0 0%
NA 12 100% NA 12 100%

VIII. TRANSVERSALIDAD
MINEDU
 Enfoque de atención a la diversidad
 Enfoque de igualdad de genero
 Enfoque ambiental
 Enfoque de derechos
 Enfoque de búsqueda de la excelencia
 Enfoque de orientación al bien común
 Enfoque intercultural
COMPETENCIAS REGIONAL
 Se desenvuelve en  Educación e Identidad Regional
entornos virtuales  Educación, Salud y Bienestar
generados por las TIC.  Educación, Ciudadanía, Ética y Seguridad
 Educación, Emprendimiento y Cultura Empresarial
 Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.  Educación Ambiental y Gestión de Riesgo
 Educación y Cultura General

IX. CALENDARIZACIÓN:

UNIDAD N° DE N° DE DÍAS BIMESTRE

INICIO TÉRMINO
DIDÁCTICA SEMANAS LECTIVOS I II III IV
DIAGNÓSTICO 20/03/2023 31/03/2023 2 10 X
1 03/04/2023 05/05/2023 5 22 X
2 08/05/2023 02/06/2023 4 20 X
 3 05/06/2023 07/07/2023 5 23 X
4 10/07/2023 11/08/2023 5 24 X
5 21/08/2023 22/09/2023 5 24 X
6 25/09/2023 20/10/2023 4 20 X
7 23/10/2023 24/11/2023 5 24 X
8 27/11/2023 22/12/2023 4 19 X
PERIODO VACACIONAL DE LOS ESTUDIANTES: DEL 14/08/2023 AL 18/08/2023

X. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

N° DE PRODUCTO
HORAS O
NÚMERO Y TITULO DE UNIDAD Y
CAMPOS TEMÁTICOS
EVIDENCIA
SESIÓN S
 I BIMESTRE:
-La cuaresma
Unidad I y II : “Conozcamos la creación Divina de Dios” Organizado
-Semana santa res visuales
Situación Significativa -La iglesia y los peligros de la
posmodernidad
1.- CONSUMO INADECUADO DE ALIMENTOS Infografías
-El rol de la iglesia en el mundo

20 horas 10 sesiones
La IE. N° 80140 “José F. Sánchez Carrión” de la capital distrital de Chugay, los
estudiantes de los diferentes grados, así como sus familias consumen alimentos -La dignidad y el amor propio de la persona
inadecuados, los mismos que no contienen los nutrientes básicos, evidenciándose este humana.
problema en los alimentos que estos consumen diariamente como lonchera, los que
consumidos en el quiosco escolar. Siendo la causa los malos hábitos alimenticios, -La doctrina social de la iglesia
cultura alimenticia, desconocimiento del valor nutritivo y formas inadecuadas de
-Los principios y valores de la doctrina
preparación de los alimentos, lo cual viene causando malestares gastrointestinales,
social de la iglesia
dolores de cabeza y desnutrición crónica en los estudiantes, afectando el proceso de
aprendizaje y el normal desarrollo de las sesiones de clase; repercutiendo en el -María :discípula y misionera de Jesús
rendimiento académico y la regularidad en la asistencia de los estudiantes; en tal
sentido es de suma importancia las acciones que se tomen desde las diversas áreas
curriculares, con el fin de revertir esta problemática, generando un cambio en los
hábitos y cultura alimenticia, en pro de la salud y bienestar de los estudiantes.
 BIMESTRE II - El derecho de la persona de profesar
su fe
Unidad: III Y IV “El Hombre y la perdida de la gracia ”
- El cristianismo y las sectas Línea de
Situación Significativa tiempo
- La vida un regalo de dios
2.- ESCASA IDENTIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL
La IE. N° 80140 “José F. Sánchez Carrión” de la capital distrital de Chugay, los - la eucaristía en la vida de la iglesia
estudiantes y padres de familia se evidencia una escaza identidad local, regional y
nacional, generada como consecuencia de la individualidad y alienación que afecta el
desarrollo de la comunidad, la construcción de nuestra propia identidad y afincamiento - el trabajo medio para desarrollarse
de una cultura local; evidenciándose este problema, en las diferentes actividades como persona y cristiano.
culturales y cívico patrióticas. Situación que se da desde años atrás y que se ve
reflejada en la falta de amor a la patria, irrespeto a los símbolos patrios, desamor por - El amito de Marcabalito
costumbres y tradiciones populares y desconocimiento del pensamiento, vida y obra de Infografía
los personajes ilustres de la provincia y la región. Siendo una de las causas - los sacramentos al servicio de la
fundamentales, la escasa herencia cultural de las familia, alienación generada por los comunidad: orden sacerdotal y
medios de comunicación y la globalización cultural a la que están expuestos nuestros matrimonio

…horas/…sesiones
estudiantes; en tal sentido desde las diversas áreas curriculares se debe asumir el reto
de tomar conciencia de quienes realmente somos, que queremos y a donde vamos - Quién es Jesús para mí
como comunidad y así poner en práctica las costumbres, revalorar las tradiciones de
nuestro pueblo; apreciando sus restos arqueológicos, recursos naturales, la música,
- Mi proyecto de vida
danza, gastronomía, su personajes ilustres; aspectos que nos permitirán retomar el
camino hacia la identidad y la revaloración de nuestra propia cultura local.
 BIMESTRES III:
- virgen maría de la alta gracias,
Unidad V y VI: “Dios establece el proyecto de salvación” advocaciones y dogmas marianos

Situación Significativa Álbum

- Ser cristiano hoy
Religioso
3. CONTAMINACIÓN AMBIENTAL LOCAL Y REGIONAL - La dignidad de la persona humana

La IE. N° 80140 “José F. Sánchez Carrión” de la capital distrital de Chugay, se observa - campaña compartir
que nuestra comunidad educativa y población en general, no ha tomado conciencia de
la responsabilidad social y ambiental que nos corresponde asumir como ciudadanos, lo - Ll humanismo cristiano frente a la

…horas/…sesiones
cual ha generado que en sus hogares e instituciones se produzca gran cantidad de moral actual
residuos sólidos, líquidos y gaseosos, los que son arrojados sin ningún escrúpulo a las
calles y espacios libres, generando una terrible incomodidad para los pobladores y
visitantes; así como la contaminación del medio ambiente, trayendo como - La familia célula fundamental de la Esquema de
consecuencia diversas enfermedades que afecta la salud de los estudiantes, el deterioro sociedad Mángala
de hábitat de los demás seres vivos, alteración del clima, acumulación de basura en
diversos espacios: aulas, servicios higiénicos, patios, lagunas, humedales, ríos, - El trabajo humano
quebradas, entre otros; problema que ocurre y se observa en todo momento debido a
una falta de conciencia y cultura ambiental. Por ello es necesario que desde las - San francisco de asís: vida y obra.
diversas áreas curriculares se desarrolle una concientización a los futuros ciudadanos,
para un cambio de actitud en la comunidad educativa y pobladores de la localidad, para
de esta manera conservar y proteger nuestro único hogar que es nuestro planeta.
 BIMESTRE IV: - Todos los santos y conmemoración
de los fieles difuntos
Unidad VII y VIII : “Preparamos nuestro corazón para contemplar el Misterio de (el llamado a la santidad)
Cristo”
- Todos los santos y conmemoración
Situación Significativa de los fieles difuntos
(la vida en el más allá)
3. USO INADECUADO DE LA TECNOLOGÍA Y MEDIOS DE
COMUNICACIÓN - El dialogo interreligioso Exposición
cartas católicas 1
En la IE. N° 80140 “José F. Sánchez Carrión” de la capital distrital de Chugay, los
estudiantes y comunidad educativa en general, hacen uso inadecuado de los celulares, - Religiones politeístas
computadora y medios de comunicación como el internet; constituyendo una mala
influencia para la alienación, copia de actitudes negativas, uso de información - Adviento 1
inadecuada, deterioro de la creatividad, lo cual afecta el desarrollo socioemocional y

……horas/……sesiones
orgánico de los estudiantes, la comunicación en las familias, el proceso de aprendizaje - Navidad 1
y la regularidad en la asistencia a la I.E. Problema que se evidencia en todo momento y
principalmente en los hogares de los estudiantes donde por la falta de control y
educación de los padres de familia, quienes dejan al libre albedrio con la tecnología y Esquemas
la televisión a sus hijos. Por ello es necesario que desde las diferentes áreas
curriculares se promueva el uso adecuado de la tecnología y los medios de
comunicación, reorientando la actitud tecnológica de los estudiantes, en beneficio del
proceso de aprendizaje y desarrollo personal y social.

XI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ORGANIZACIÓN Y
DISTRIBUCION DEL
TIEMPO
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE APRENDIAJE
1° 2° 3°} 4°
BIM BIM BIM BIM
IU II U IV U VU
Construye su identidad como persona 1. ARGUMENTA la acción de Dios en la historia y en la vida de la Iglesia
humana, amada por Dios, digna, libre y y de la humanidad confrontando hechos y acontecimientos presentes en
trascendente, comprendiendo la doctrina su entorno que permitan su participación en la misión de la Iglesia. x
de su propia religión, abierto al diálogo 2. CONFRONTA el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia x
 con las que le son cercanas. con sus vivencias personales y comunitarias demostrando una actitud de x
 Conoce a Dios y asume su identidad permanente conversión.
religiosa como persona digna, libre 3. ACOGE a Jesucristo como redentor y modelo de hombre que enseña a X
y trascendente. vivir bajo la acción del Espíritu Santo, para expresar en su vida diaria los
 Cultiva y valora las manifestaciones principios y las enseñanzas de la Iglesia. x
religiosas de su entorno 4. EXPLICA con argumentos coherentes su fe en relación armónica entre x x
argumentando su fe de manera cultura y ciencia y valorando las diversas manifestaciones religiosas más
comprensible y respetuosa. cercanas a su entorno.
5. 5. INTERPRETA la realidad de su entorno local y nacional a la luz del
mensaje del Evangelio y la Tradición de la Iglesia.

Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
o Transforma en su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
o Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principio de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
1. EXPRESA en su proyecto de vida personal coherencia entre lo cree, dice x
y hace contrastándolo con la realidad a la luz del Magisterio de la x
Iglesia. x
2. CULTIVA su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le
permita cooperar en la transformación de si mismo y de su entorno a la
luz del evangelio. x
3. PROPONE situaciones de encuentro personal con Dios, en su familia, en
su escuela y en su comunidad desde un discernimiento espiritual, con
acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiadas x X
por las enseñanzas de Jesucristo. x x
4. EJERCE, desde la ética y la moral cristiana, su rol protagónico en la
transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas y de la Iglesia.

Se Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos - Personaliza entornos virtuales X X X X X
desenvuelve espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de
en entornos manera consciente y sistemática administrando información y creando - Gestiona información del
virtuales materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos entorno virtual
generados socioculturales expresando su identidad personal. - Interactúa en entornos virtuales
por las TIC - Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe Define metas de aprendizaje. X X X X X X X X
aprendizaje aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando
de en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales. Comprende que
manera debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo Organiza acciones estratégicas para X X X X X X X X
autónoma planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, alcanzar sus metas de aprendizaje.
procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo
 posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de Monitorea y ajusta su desempeño X X X X X X X X
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus durante el proceso de aprendizaje.
resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y
los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a
los posibles cambios.

ENFOQUES VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES 1° 2° 3° 4°

TRANSVERSALES BIM BIM BIM BIM
IU IIU III U IV U
LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD
1.- De derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad. X
2.-Inclusivo o de CONFIANZA EN LA PERSONA
atención a ladiversidad Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y x
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
3.-Intercultural RESPETO
Disposición a reconocer al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia. x
IGUALDAD Y DIGNIDAD
4.-Igualdad de género Disposición a reconocer el valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género. X
5.-Ambiental CUIDA la naturaleza creación de Dios x

FLEXIBILIDAD Y APERTURA
6.-Búsqueda de la Disposición para adaptarse a los cambios modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar x x X x
excelencia determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
RESPONSABILIDAD
7.-Orientación al bien Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo x
común

XII. MATERIALES Y RECURSOS

 La Biblia.
 Cantoral.
 Páginas web de internet.
 Equipos audiovisuales.
  Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masketing tape, pizarra, tizas, etc.

XIII. EVALUACIÓN
 Diagnóstica, Formativa.
 Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las producciones o actuaciones de los estudiantes.

03 DE ABRIL del 2023.

_____________________________ ___________________________ ___________________________________

ELMER CHAVEZ JARA MURGA ALVARES BULMER VIRGINIA BURGOS TARRILLO
DIRECTOR DE LA IE COORDINADOR DEL AREA Docente responsable