NOME DA IES

CAMPUS

TÍTULO DO PROJETO DE EXTENSÃO

Nome do(s) discente(s)

Nome do(a) professor(a) orientador

Ano
Cidade/estado
 I- DIAGNÓSTICO E TEORIZAÇÃO

1. Diagnóstico organizacional
Visitar a organização-alvo da atividade proposta e realizar um levantamento de perfil das lideranças
comunitárias e da própria organização.

- Perfil das lideranças: sexo, idade, formação escolar e/ou acadêmica, tempo de atuação em
lideranças de projetos sociais/comunitários e outras informações que a equipe julgar relevantes.

- Perfil da organização: missão institucional, endereço, tempo de existência, número de

colaboradores efetivos e voluntários, área de atuação, públicos atendidos, ações desenvolvidas,
número de atendimentos realizados nos últimos anos, principais parceiros e financiadores,
direcionamento que a organização deseja seguir, resultados esperados para os próximos anos,
mudanças visivelmente necessárias, principais desafios enfrentados pela organização, forma de
atuação das lideranças e outras informações que a equipe julgar relevantes.

2. Referencial teórico (subsídio teórico para propositura de ações da extensão)

Apresentar brevemente (mínimo de uma e máximo de três páginas) a exposição e discussão dos
referenciais teóricos utilizados para identificar as lacunas de desenvolvimento de competências nas
lideranças organizacionais, apresentando-os e relacionando-os com o desenvolvimento do projeto. É
aconselhável, também, utilizar dados estatísticos. O referencial teórico escolhido deve ser assertivo
para justificar as escolhas das ações formuladas, ou seja, obras e autores citados devem apresentar
respostas teóricas-científicas apropriadas para os desafios enfrentados durante a execução do
projeto de extensão. No mínimo três autores deverão ser referenciados. É aconselhável que a
referências sejam recentes.

3. Diagnóstico de desenvolvimento de competências nas principais lideranças (in loco):

Aplicar o Teste de Perfil de Autoconhecimento (anexo II) nas principais lideranças e elaborar uma
análise dos resultados a partir do perfil de habilidades e competências individuais (correlacionar com
o referencial teórico/dados estatísticos). Importante conter, nesta análise, as habilidades e
competências essenciais para a organização e a correlação com os resultados obtidos das lideranças.
Destacar as lacunas a serem desenvolvidas que serão base para a elaboração do plano de
desenvolvimento de competências.

4. Objetivos/resultados/efeitos a serem alcançados (em relação ao problema identificado e sob a

perspectiva dos públicos envolvidos)
Identificadas as lacunas de formação de competências na organização/lideranças, traçar entre 1 e 3
objetivos, no máximo, que devem ser alcançados pela equipe ao desenvolver o projeto de extensão.
Nesta etapa os objetivos devem ser descritos com verbos de ação, de maneira clara e sucinta, em
forma de tópicos (quando for mais de um), com ordenamento lógico. É desejável indicar como cada
um deles poderá ser atingido (exemplo: capacitar 95% das lideranças comunitárias da organização
para elaboração de planos de ação). Tais objetivos devem corresponder aos resultados concretos
que o projeto de extensão pretende alcançar. Importante que o grupo, ao definir os objetivos, não
perca de vista a forma de participação dos públicos no processo avaliativo e, por conseguinte,
qual(is) instrumento(s) irão utilizar.

II- PLANEJAMENTO PARA DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

1. Apresentação dos achados no campo e da forma de envolvimento do líderes comunitários

(sala de aula)
Compartilhar com a turma, por meio de apresentação oral, os resultados obtidos nos diagnósticos
organizacionais e das lideranças para direcionamento da elaboração do plano a ser implementado
para o desenvolvimento das competências nas lideranças comunitárias da organização em questão,
incluindo a definição da maneira que os participantes sociocomunitários envolvidos atuarão no
planejamento, desenvolvimento e avaliação do projeto. É desejável que haja apresentação de
material visual pelas equipes.

2. Elaboração do plano para o desenvolvimento de competências

Elaborar um documento com propostas claras e objetivas das ações a serem desenvolvidas
(palestras, dinâmicas, workshops, oficinas), cronograma de realização, metas e objetivos a serem
alcançados, recursos materiais e humanos necessários e indicação de responsáveis para cada ação,
com contextualização teórica fundamentada nas bibliografias deste plano de ensino. O plano deve
ser formulado, preferencialmente, de forma digital no modelo 5W2H. Outras ferramentas de
planejamento podem ser utilizadas desde que validadas com o docente orientador.

3. Validação do plano, materiais e propostas, de forma coletiva (sala de aula)

Apresentação das equipes, em formato de seminário, para que as propostas sejam avaliadas de
forma coletiva antes de serem aplicadas. Este momento reunirá todas as equipes e o docente com o
propósito de trocar experiências e enriquecer os planos de trabalho de toda a turma. É desejável
que haja apresentação de material visual pelas equipes.

4. Aplicação do plano de desenvolvimento de competências na organização-alvo (in loco)

Efetivar as ações previstas no plano de desenvolvimento de competências. As equipes devem coletar
evidências das realizações de todas as atividades (fotos, listas de presença dos participantes) que
serão inseridas no relato coletivo.

As etapas I e II devem ser entregues pelo grupo respeitando esse modelo de Roteiro de Extensão. O
professor deve determinar em cronograma as datas de entrega de cada etapa.

III- ENCERRAMENTO DO PROJETO

1. Relato coletivo
Socializar com a turma, de maneira documentada e no formato oral e escrito, todo o percurso de
desenvolvimento do projeto. Este relatório deverá conter: o que foi inicialmente planejado, o que foi
efetivamente executado, as dificuldades encontradas, os resultados alcançados e a avaliação dos
públicos participantes. Ao apresentar essa etapa, deve-se garantir que o produto escolhido para
entrega seja pertinente à evidência da interação realizada entre as comunidades participantes. A
entrega do relatório é obrigatória e deve ser realizada usando o modelo padrão de Power Point
(PPT). A apresentação da entrega coletiva deve ser feita em aula, de maneira a possibilitar o diálogo
entre os grupos e a possibilitar a troca de experiências.

2. Relato de Experiência Individual

Sistematizar, de forma escrita, as aprendizagens construídas. O relato precisará conter,
obrigatoriamente:
1. CONTEXTUALIZAÇÃO - Explicitar a experiência/projeto vivido e contextualizar a sua participação;
2. OBJETIVOS - Apresentar de forma clara os objetivos da experiência;
3. METODOLOGIA - Descrever como a experiência foi vivenciada: local; sujeitos/públicos envolvidos;
período; detalhamento das etapas;
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO - Detalhar a expectativa e o vivido; descrever o que foi observado e o
que resultou a experiência; explicitar como se sentiu, as descobertas/aprendizagens, facilidades,
dificuldades e recomendações, caso necessário;
5. REFLEXÃO APROFUNDADA - Discorrer sobre a relação entre a experiência vivida e a teoria
estudada.

A entrega do relatório de Experiência Individual é obrigatória e deve ser entregue individualmente

usando o modelo de Relato de Experiência Individual (Anexo 1).

A etapa III é dividida em duas entregas, sendo uma entrega em grupo (Relato Coletivo) e uma
entrega individual (Relato de Experiência Individual).

OBSERVAÇÃO: Exige-se que todo o processo de desenvolvimento do projeto de extensão seja

documentado e registrado através de evidências fotográficas ou por vídeos, tendo em vista que o
conjunto de evidências não apenas irá compor a comprovação da realização das atividades, para fins
regulatórios, como também poderão ser usadas para exposição do projeto em mostras acadêmico-
científicas e seminários de extensão a serem realizados pelas IES. As evidências fotográficas ou por
vídeos devem ser expostas no Relato Coletivo.
 ANEXO I - RELATO DE EXPERIÊNCIA INDIVIDUAL

Relato de Experiência Individual

Nome do Discente

Nome do Professor orientador

1. CONTEXTUALIZAÇÃO

Explicitar a experiência/projeto vivido e contextualizar a sua participação.

2. OBJETIVOS

Apresentar de forma clara os objetivos da experiência.

3. METODOLOGIA

Descrever como a experiência foi vivenciada: local; sujeitos/públicos envolvidos; período;

detalhamento das etapas.

4. RESULTADOS E DISCUSSÃO

Detalhar a expectativa e o vivido; descrever o que foi observado e o que resultou a experiência;
explicitar como se sentiu, as descobertas/aprendizagens, facilidades, dificuldades e recomendações,
caso necessário;

5. REFLEXÃO APROFUNDADA

Discorrer sobre a relação entre a experiência vivida e a teoria estudada.

ANEXO II - TESTE DE PERFIL DE AUTOCONHECIMENTO