RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

A. Identitas
Program Studi : PJJ PAI
Fakultas : FITK
Nama Matakuliah : Metodologi Penelitian PAI
Kode :
Bobotsks : 3 SKS
Semester : Genap 2022-2023
Alokasi waktu total : 16 kali pertemuan
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Kartimi, MPd

B. Capaian Pembelajaran Lulusan

Sikap:
a. Bertaqwa kepada Allah Swt;
b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila;
d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan
bangsa;
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dankepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
f. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
g. Taat hokum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
h. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
i. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan
j. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

Ketrampilan Umum:
a. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
b. Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan keilmuan dan kemampuan kerja.
 Ketrampilan Khusus:
a. Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran
dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills) dan penggunaan Bahasa Asing (Arab dan atau
Inggris).
Penguasaan Pengetahuan:
a. Menguasai konsep penelitian yang diperlukan untuk pengembangan keilmuan dan pemecahan masalah.

C. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

UMUM:
a. Kemampuan mengidentifikasi permasalahan-permasalahan dalam pendidikan matematika;
b. Kemampuan merancang penelitian pendidikan matematika;
c. Kemampuan literasi.

KHUSUS:
a. Memahami pentingnya penelitian pendidikan matematika;
b. Memahami konsep-konsep dalam prosedur peneitian pendidikan secara utuh;
c. Mengenal dan memahami tema-tema dan isu-isu dalam penelitian pendidikan matematika dan mampu mengidentifikasi masalah- masalah
yang muncul;
d. Mengenal dan memahami paradigma-paradigma utama dalam penelitian pendidikan;
e. Mengenal dan memahami pendekatan-pendekatan (strategi-strategi) dalam penelitian;
f. Mampu menentukan metode-metode yang tepat untuk pengumpulan data;
g. Mampu menentukan metode-metode yang tepat untuk menganalisis data;
h. Mampu melakukan peninjauan/kajian teori, penelusuran riset terdahulu, dan perumusan hipotesis;
i. Mampu menulis proposal penelitian pendidikan matematika;
j. Mampu menyajikan proposal penelitian pendidikan matematika dalam seminar.

D. Deskripsi singkat mata kuliah

Mata kuliah ini diberikan agar mahasiswa (pembelajar) memiliki kemampuan metodologis dalam pengembangan ilmu (teori) pendidikan
matematika dan juga pemecahan masalah-masalah praktis terkait pendidikan matematika. Setelah pembelajar diperkenalkan pada tema- tema
dan isu-isu (baik klasik maupun terkini) terkait pendidikan matematika, pembelajar diajar dan dilatih bagaimana merancang
penelitiannya. Rancangan penelitian memuat tiga komponen yaitu paradigma (landasan filosofis), pendekatan (strategi), dan metode.
Beberapa paradigma utama yang diperkenalkan adalah positvisme & post-positivisme, konstruktivisme (Interpretif) dan teori kritis.
Pendekatan yang diperkenakan adalah pendekatan kuantitatif (penelitian survey, penelitian eksperimen, penelitian ex post facto, …),
 pendekatan kualitatif (etnografi, fenomenologi, studi kasus, …), dan pendekatan campuran. Adapun komponen metode berkaitan
dengan pengumpulan data dan analisis data. Pada tahap akhir, pembelajar diajarkan dan dilatihkan bagaimana menulis proposal
penelitian serta mempresentasikannya (seminar proposal).

E. Agenda Perkuliahan
Aktivitas
Minggu Capaian Pembelajaran Metode/ Strategi Pembelajaran/ Asesmen &
Materi Pembelajaran Referensi
(Pert.) Mingguan Pembelajaran Pengalaman Instrumen
Mahasiswa
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Tugas membaca
Memahami Membangun referensi terkait
pentingnya penelitian apersepsi, Memperhatikan, tema, dan
1 Pengantar Kuliah [1] sd [19]
pendidikan PAI; diskusi, berdiskusi. menuliskan hasil
penguatan. membaca tersebut
pada buku kendali.
Memahami
keterkaitan antar Tugas membaca
konsep dalam Membangun Memperhatikan, referensi terkait
prosedur penelitian apersepsi, berdiskusi, tema, dan
2 Pemetaan Konsep [2], [3], [4]
pendidikan secara diskusi, menjelaskan menuliskan hasil
utuh; penguatan. kembali. membaca tersebut
pada buku kendali.

Mengenal dan
memahami tema-
tema dan isu-isu
dalam penelitian Tugas membaca
Membangun
pendidikan referensi terkait
Tema-tema dan isu-isu apersepsi,
PAI dan mampu Memperhatikan, tema, dan
3 penelitian pendidikan penjelasan, [1]
mengidentifikasi berdiskusi, latihan. menuliskan hasil
PAI diskusi,
masalah-masalah membaca tersebut
penguatan.
yang muncul; pada buku kendali.
 Mengenal dan Tugas membaca
memahami Membangun
Positivisme; referensi terkait
paradigma-paradigma apersepsi,
Memperhatikan, tema, dan
4 utama dalam Konstruktivisme; penjelasan, [7]
berdiskusi. menuliskan hasil
penelitian pendidikan; diskusi,
Teori Kritis membaca tersebut
penguatan.
pada buku kendali.

Mengenal dan
memahami Tugas membaca
Pendekatan penelitian Membangun
pendekatan- referensi terkait
kuantitatif (survey, apersepsi,
pendekatan (strategi- Memperhatikan, tema, dan
5 eksperimental, dan ex- penjelasan, [2], [3], [4]
strategi) dalam berdiskusi, berlatih. menuliskan hasil
post facto, dan diskusi,
penelitian; membaca tersebut
korelasional) penguatan.
pada buku kendali.

Mengenal dan Tugas membaca

memahami Membangun
referensi terkait
pendekatan-pendekan Pendekatan penelitian apersepsi,
Memperhatikan, tema, dan
6 (strategi-strategi) kualitatif (etnografi, penjelasan, [2], [3], [4]
berdiskusi, berlatih. menuliskan hasil
dalam penelitian; fenomenologi, studi kasus) diskusi,
membaca tersebut
penguatan.
pada buku kendali.

Tugas membaca
Mengenal dan Membangun
referensi terkait
memahami Pendekatan penelitian apersepsi,
Memperhatikan, tema, dan
7 pendekatan-pendekan campuran (mixed penjelasan,
menuliskan hasil [2], [3], [4]
berdiskusi, berlatih.
(strategi-strategi) methods) diskusi, membaca tersebut
dalam penelitian; penguatan. pada buku kendali.

Tugas membaca
referensi terkait
Mampu menentukan Metode-metode Membangun tema, dan
metode-metode yang pengumpulan data apersepsi, menuliskan hasil
tepat untuk (wawancara, observasi, Memperhatikan, membaca tersebut [5], [14],
8 penjelasan,
mengumpulkan data; tes, …) berdiskusi, berlatih. pada buku kendali. [15], [16]
diskusi, simulasi,
Pengembangan instrumen. penguatan. Tugas lapangan
(wawancara,
observasi, tes)
 Mampu menentukan Tugas membaca
Membangun
metode-metode yang Metode-metode analisis referensi terkait
apersepsi,
tepat untuk data (statistik deskriptif, Memperhatikan, tema, dan
9 penjelasan, [3], [4], [19]
menganalisis data; statistik inferensia, berdiskusi, berlatih. menuliskan hasil
diskusi, simulasi, membaca tersebut
deskriptif naratif, …)
penguatan pada buku kendali.
Mampu melakukan Tugas membaca
peninjauan/kajian Membangun
Keterampilan menggali referensi terkait
teori, penelusuran apersepsi,
literatur ilmiah; Memperhatikan, tema, dan
10 riset terdahulu, dan penjelasan, [1] sd [19]
berdiskusi, berlatih. menuliskan hasil
perumusan hipotesis; Merumuskan hipotesis. diskusi, simulasi,
membaca tersebut
penguatan
pada buku kendali.

Tugas membaca
referensi terkait
Mampu menulis Membangun tema, dan
proposal penelitian Teknik penulisan proposal apersepsi,
Memperhatikan, menuliskan hasil
11 pendidikan penelitian (academic penjelasan, [1] sd [19]
berdiskusi, berlatih. membaca tersebut
matematika; writing skill) diskusi, simulasi, pada buku kendali;
penguatan
Tugas menulis
proposal.

Mampu menulis
proposal penelitian
pendidikan Tugas menulis
12 Bimbingan penulisan Bimbingan Bimbingan [1] sd [19]
matematika; proposal.

Mampu menyajikan
proposal penelitian
pendidikan Presentasi, Presentasi
Keterampilan presentasi
13-16 matematika dalam diskusi, perorangan (sesuai Tugas presentasi [1] sd [19]
ilmiah.
seminar. penguatan. giliran)
F. Referensi
rd
1. Lyn D. English & David Kirshner (Editor). (2016). Handbook of International in Mathematics Education (3 Edition). New York: Routledge.
2. John W. Creswell. (2010). Research Design: Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed (Terjemahan Achmad Fawaid). Yogyakarta:
Pustaka Pelajar. (Buku asli diterbitkan tahun 2009 oleh SAGE Publications: Thousand Oaks California).
3. Toto Syatori Nasehuddien. (2013). Dasar-dasar Metodologi Peneitian. Cirebon: Eduvision.
4. Consuelo G. Sevilla, dkk. (2006). Pengantar Metode Penelitian. (Terjemahan Alimuddin Tuwu). Jakarta: UI-Press. (Buku asli diterbitkan
tahun 1984 oleh Rex Printing Company, Inc.).
5. Nick Moore. (1995). Cara Meneliti. (Terjemahan Elly Suradikusumah). Bandung: Penerbit ITB. (Buku asli diterbitkan tahun 1987 oleh The
Library association).
6. Asep Kurniawan. (2017). Metodologi Penelitian Pendidikan. Cirebon: Eduvision.
7. Agus Salim. (2006). Teori dan Paradigma Penelitian Sosial: Buku Sumber untuk Penelitian Kualitatif . (Edisi Kedua). Yogyakarta: Tiara
Wacana.
8. Fred N. Kerlinger. (1990). Asas-asas Penelitian Behavioral. (Edisi Indonesia). Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
nd
9. Stephen Isaac & William B. Michael. (1981). Handbook in Research and Evaluation. (2 Edition). California: EdITS.
10. H.J.X. Fernandes. (1984). Evaluation of Educational Programs. Jakarta: National Education Planning, Evaluation and Curriculum
Development.
11. I Made Tegeh, I Nyoman Jampel, dan Ketut Pudjawan. (2014). Model Penelitian Pengembangan. Yogyakarta: Graha Ilmu.
12. Abbas Tashakkori & Charles Teddlie (2010). Mixed Methodology: Mengombinasikan Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif. (Terjemahan
Budi Puspa Priadi). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. (Buku asli diterbitkan tahun 1998 oleh SAGE Publications: Thousand Oaks California).
13. David R. Krathwohl. (1998). Methods of Educational and Social Science Research: An Integrated Approach. (2nd Edition). New York:
Longman.
14. Zaenal Mustafa EQ. (2009). Mengurai Variabel Hingga Instrumentasi. Yogyakarta: Graha Ilmu.
15. Sumadi Suryabrata. (2000). Pengembangan Alat Ukur Psikologis. Yogyakarta: Penerbit Andi.
16. Saifuddin Azwar. (2012). Penyusunan Skala Psikologi. (Edisi Kedua). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
17. Robert K. Yin. (2013). Studi Kasus: Desain dan Metode. ( Terjemahan M. Djauzi Mudzakir). Jakarta: Rajawali Press.
18. Septiawan Santana K. (2010) Menulis Ilmiah Metodologi Penelitian Kualitatif. (Edisi Kedua). Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
19. Kumaidi & Budi Manfaat. (2013). Pengantar Metode Statistika: Teori dan Terapannya dalam Penelitian Bidang Pendidikan dan Psikologi .
Cirebon: Eduvision.
G. Komponen Penilaian

a. Tugas membaca referensi secara rutin (sesuai tema), dan menuliskan hasil membaca pada sebuah buku kendali; (Komponen
Tugas Mandiri)
b. Tugas lapangan (wawancara, observasi, dan atau tes); (Komponen Tugas Terstruktur)
c. Tugas menulis proposal penelitian pendidikan matematika; (Komponen UTS)
d. Tugas seminar proposal penelitian pendidikan matematika; (Komponen UAS)

Diverifikasi oleh : Diperiksa Oleh: Disiapkan oleh :

Ketua Jurusan, Gugus Mutu Dosen Pengampu

Prof. Dr. Kartimi, MPd

NIP. 196805141993012001