ITENS

ANALISADOS

MATEMÁTICA
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
Prezado(a) Professor(a),

O objetivo deste material é disponibilizar os itens, utilizados na Avaliação Diagnóstica de 2021, com suas respectivas
habilidades avaliadas, assim como com a resolução justificada de cada um deles.

Ler e compreender o que cada item avalia pode ser de grande utilidade para o seu planejamento pedagógico, sobre-
tudo em relação às atividades propostas para os estudantes, tendo em vista os seus resultados no teste.

É importante salientar que a ordem de disponibilização dos itens neste material não segue a ordem em que eles foram
inseridos no teste.

Esperamos que este material seja bastante útil para você! Bom trabalho!
 Matemática
ITEM M100188H6 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D16- Resolver problema que envolva porcentagem.

IMAGEM DO ITEM

(M100188H6) Ao comprar um carro, Marília pagou como entrada o valor de R$ 10 000,00, que corresponde
a 20% do valor total desse carro.
Qual o valor total do carro que Marília comprou?
A) R$ 12 000,00
B) R$ 18 000,00
C) R$ 20 000,00
D) R$ 50 000,00
E) R$ 80 000,00

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante resolver problemas que envolvam porcentagem.

Para isso, o item apresenta uma situação em que Marília pagou R$ 10 000,00 de entrada na compra de um carro, valor
que corresponde a 20% valor total do veículo, e, em seguida, solicita o valor total do carro que ela comprou.

O estudante pode observar que, se R$ 10 000,00 correspondem a 20% do valor total do carro e, sendo 5 × 20% =
100%, então o valor total do carro é 5 × R$ 10 000,00 = R$ 50 000,00.

GABARITO:

Alternativa D.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  03

 Matemática
ITEM M100099A9 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D05- Resolver problema que envolva razões trigonométricas no triângulo retângulo (seno, cosseno, tangente).

IMAGEM DO ITEM

(M100099A9) Para facilitar o acesso ao teatro, um arquiteto pretende construir uma rampa com inclinação de
15°, como mostra a figura abaixo.

Considere:
sen 15°
Dados
0,3
cos 15° 0,9
sen 15° = 0,3
cos 15° = 0,9

tg 15° 0,2
tg 15° = 0,2

Se o acesso ao teatro se encontra a 3 m do solo, qual deverá ser o comprimento dessa rampa?
A) 10 m
B) 12 m
C) 15 m
D) 30 m
E) 45 m

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante resolver problemas que envolvam razões trigonométricas em um triângulo
retângulo.

Para isso, o item apresenta um suporte com o desenho de um corte longitudinal de uma rampa que deverá ser cons-
truída por um arquiteto para facilitar acesso ao teatro, sendo informados o ângulo de inclinação da rampa e a altura do
desnível que essa rampa deve vencer. O item solicita, em seguida, o comprimento dessa rampa.

O estudante pode observar no desenho que, como 3 m designa a altura da rampa, essa deve ser considerada per-
pendicular ao solo e, portanto, o triângulo deve ser considerado retângulo, cuja hipotenusa é a rampa, com um ângulo
interno medindo 15° e cateto oposto a esse ângulo medindo 3 m. Representando a medida do comprimento da rampa,
em metros, por e empregando a razão trigonométrica seno, ele obtém

Como foi informado no item para considerar 15 0,3, o estudante pode estabelecer que

Logo o estudante pode concluir que a medida do comprimento da rampa deverá ser, aproximadamente, 10 m.

GABARITO:

Alternativa A.

04  ITENS ANALISADOS

 Matemática
ITEM M120340H6 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D26- Relacionar as raízes de um polinômio com sua decomposição em fatores do 1º grau.

IMAGEM DO ITEM

(M120340H6) Observe o polinômio representado no quadro abaixo.

p(x) = x. (x – 3). (x + 2)

Quais são as raízes desse polinômio?

A) – 6, – 1 e 1.
B) – 3, 0 e 2.
C) – 3 e 2.
D) – 2 e 3.
E) – 2, 0 e 3.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante reconhecer as raízes de um polinômio expresso na sua forma fatorada
como produto de fatores de grau 1.

Para isso, o item apresenta um polinômio na sua forma fatorada e solicita as raízes desse polinômio.

Para resolver o item, o estudante deve lembrar que as raízes de um polinômio são os valores para os quais
. Considerando que , tem-se

e, observando que, para que um produto entre três números reais seja igual a zero, pelo menos um deles deve ser
zero, obtém-se

ou seja,

Dessa forma, o estudante pode concluir que as raízes desse polinômio são , e .

GABARITO:

Alternativa E.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  05

 Matemática
ITEM M120184C2 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D12- Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas.

IMAGEM DO ITEM

(M120184C2) O desenho abaixo representa a vista superior de um palco montado para um show na praia. A
forma desse palco é composta por um trapézio e um semicírculo justapostos.
8m

6m
8m

A medida da área destinada a esse palco, em metros quadrados, é igual a

A) 45,95.
Dado:
B) 65,30.
3,1
C) 69,95.
D) 47,60.
E) 83,90.

06  ITENS ANALISADOS

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante resolver problemas que envolvam o cálculo de medida de área de figuras
geométricas planas.

Para isso, o item apresenta um suporte com o desenho da vista superior de um palco, composto pela justaposição de
um trapézio e um semicírculo, com as medidas em metro indicadas, e, em seguida, solicita a medida da área desse
palco em metros quadrados.

O estudante deve determinar as medidas das áreas do trapézio e do semicírculo, separadamente. Observando que o
semicírculo tem diâmetro medindo 6 m e, consequentemente, seu raio mede 3 m, ele pode obter

Para a parte do palco que possui a forma de um trapézio, observando que sua base maior mede 8 m, sua base menor
mede 6 m e sua altura mede 8 m, ele pode obter

Dessa forma, o estudante pode concluir que a medida da área desse palco é

GABARITO:

Alternativa C.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  07

 Matemática
ITEM M120014ES 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D19- Resolver problema envolvendo uma função do 1º grau.

IMAGEM DO ITEM

(M120014ES) Uma empresa de arquitetura paga o salário de seus funcionários de acordo com a função
apresentada no quadro abaixo.

y = 2 230 + 1 100x

Nessa função, y representa o salário mensal pago pela empresa de arquitetura ao profissional e x é o
número de projetos desse funcionário que foram aprovados no mês.
Qual foi o salário de um profissional que teve 3 de seus projetos aprovados em um mês?
A) R$ 2 230,00
B) R$ 3 300,00
C) R$ 3 330,00
D) R$ 5 530,00
E) R$ 9 990,00

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante resolver problemas que envolvam função polinomial de 1º grau.

Para isso, o item apresenta uma função que fornece o salário mensal y pago por uma empresa de arquitetura a um
funcionário, em relação ao número x de projetos desse funcionário aprovados no mês, e, em seguida, solicita o valor
do salário do funcionário num mês em que 3 de seus projetos tenham sido aprovados.

O estudante deve atribuir o valor 3 à variável x na lei de formação da função para obter

e, com isso, concluir que o valor do salário do funcionário num mês em que 3 de seus projetos tenham sido aprovados
é R$ 5 530,00.

GABARITO:

Alternativa D.

08  ITENS ANALISADOS

 Matemática
ITEM M100070C2 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D25- Resolver problemas que envolvam os pontos de máximo ou de mínimo no gráfico de uma função polinomial do
2º grau.

IMAGEM DO ITEM

(M100070C2) O volume (V) em um reservatório de água varia em função do tempo (t), em horas, conforme
representado no gráfico da função quadrática abaixo.

De acordo com esse gráfico, em quantas horas esse reservatório atinge seu volume máximo?
A) 6
B) 12
C) 24
D) 144
E) 288

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante resolver problemas que envolvam pontos de máximo ou de mínimo na re-
presentação gráfica de uma função polinomial de 2º grau.

Para isso, o item apresenta um suporte com a imagem do gráfico de uma função quadrática que descreve como o
volume em um reservatório de água varia em função do tempo e solicita a quantidade de horas que esse reservatório
leva para atingir seu volume máximo.

O estudante deve observar que, no gráfico da função quadrática apresentado, foram fornecidas suas duas raízes: 0
e 24. Ele deve perceber que o tempo despendido para que o reservatório atinja seu volume máximo é dado pela
abscissa do vértice dessa parábola, que pode ser obtido fazendo a média aritmética entre suas raízes, que no caso
é (0 + 24) ÷ 2 = 12.

Assim, o estudante pode concluir que esse reservatório atinge seu volume máximo em 12 horas.

GABARITO:

Alternativa B.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  09

 Matemática
ITEM M110032H6 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D03- Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com suas planificações ou vistas.

IMAGEM DO ITEM

(M110032H6) Observe o sólido geométrico abaixo.

Qual é a planificação desse sólido?

A) B)

C) D)

E)

10  ITENS ANALISADOS

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante corresponder uma representação de uma figura geométrica espacial à
uma de suas planificações.

Para isso, o item apresenta um suporte com a imagem de um sólido geométrico e solicita que o estudante identifique
a planificação desse sólido.

O estudante deve relembrar que planificar é tornar plano e que, no caso de uma figura geométrica espacial, é tornar
plana toda a superfície desse objeto, mantendo conectadas as partes que correspondem às planificações de cada
tipo de superfície que o constituem, de maneira a se constituir em um molde, a partir do qual, é possível reconstituir
o objeto. Observando a figura geométrica espacial apresentada no suporte do item, o estudante pode constatar que
se trata de um cilindro e, assim compreender que as formas que constituem sua superfície são um retângulo e dois
círculos, representando sua superfície lateral curva e suas duas bases, respectivamente. Esses círculos devem estar
conectados a lados opostos do retângulo que representa a planificação de sua superfície lateral e, além disso, as
medidas desses lados devem ser compatíveis com o comprimento das circunferências dos círculos das bases. Logo,
ele pode concluir que uma planificação do cilindro deve conter um retângulo e dois círculos conectados a lados
opostos desse retângulo, conforme indicada na alternativa E.

GABARITO:

Alternativa E.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  11

 Matemática
ITEM M100222H6 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D20- Analisar crescimento/decrescimento zeros de funções reais apresentadas em gráficos.

IMAGEM DO ITEM

(M100222H6) O gráfico abaixo representa uma função f: [0, 5]→ IR.

Em qual intervalo essa função é estritamente crescente?

A) [1, 2]
B) [1, 4]
C) [1, 5]
D) [2, 4]
E) [2, 5]

12  ITENS ANALISADOS

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante reconhecer intervalos de crescimento ou de decrescimento de uma função
real de variável real representada graficamente.

Para isso, o item apresenta um suporte com a imagem do gráfico de uma função e solicita o intervalo
em que a função é estritamente crescente.

O estudante deve compreender que uma função é estritamente crescente em S, sendo S um subconjunto de seu
domínio, se x1 e x2 pertencem a S e x1 < x2 então (x1) < (x2). Assim, observando o gráfico apresentado, o estudante
pode concluir que a função é estritamente crescente no intervalo [2, 4], conforme destacado na figura a seguir.

GABARITO:

Alternativa D.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 13

 Matemática
ITEM M120007D3 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D01- Identificar figuras semelhantes mediante o reconhecimento de relações de proporcionalidade.

IMAGEM DO ITEM

(M120007D3) Os triângulos representados abaixo foram desenhados por alguns estudantes.

10 2 cm
2 cm cm 10 2 cm
2 cm cm Lia
Ana 5 5
Edu
2 cm
2 2 cm 2 cm

13 cm 10
1 cm cm
5
2 cm 5 cm
Ari Leo
Bia
3 cm
5 cm
2 cm
10
cm
5

Quais desses alunos desenharam triângulos semelhantes?

A) Ana e Ari.
B) Ana e Edu.
C) Ana e Lia.
D) Ari e Bia.
E) Edu e Leo.

14  ITENS ANALISADOS

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante identificar figuras geométricas planas semelhantes.

Para isso, o item apresenta um suporte com a imagem de seis triângulos desenhados por alguns estudantes, nos
quais são fornecidas as medidas de seus três lados, e, em seguida, solicita a identificação de quais desses alunos
desenharam triângulos semelhantes.

O estudante deve perceber que os triângulos desenhados por Ana, Edu, Lia e Leo são isósceles, o que não acontece
com os triângulos desenhados por Bia e Ari. Analisando, então, os triângulos desenhados por Bia e Ari, que são ambos
retângulos, observa-se que

o que permite concluir que esses dois triângulos não são semelhantes entre si e, portanto, não semelhantes a nenhum
outro triângulo, pois, os demais são isósceles.

Comparando agora, entre si, os triângulos isósceles:

Triângulos comparados Critério observado Conclusão

O triângulo de Ana é retângulo, en-
Ana e Edu Não são semelhantes
quanto o de Edu não.

Ana e Lia São semelhantes

O triângulo de Ana é retângulo, en-

Ana e Leo Não são semelhantes
quanto o de Leo não.
O triângulo de Lia é retângulo, enquan-
Edu e Lia Não são semelhantes
to o de Edu não.

Edu e Leo Não são semelhantes

O triângulo de Lia é retângulo, enquan-

Lia e Leo Não são semelhantes
to o de Leo não.

Dessa forma, o estudante pode concluir dentre os seis triângulos desenhados, os únicos semelhantes são os dese-
nhados por Ana e Lia.

GABARITO:

Alternativa C.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  15

 Matemática
ITEM M120791ES 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D32- Resolver problema de contagem utilizando o princípio multiplicativo ou noções de permutação simples, arranjo
simples e/ou combinação simples.

IMAGEM DO ITEM

Os membros de uma banca examinadora escolheram 7 questões de Matemática, 5 questões de

(M120791ES)
Português e 4 questões de Ciências. Desse grupo de questões, eles irão sortear 2 questões de Matemática,
2 de Português e 1 de Ciências para compor uma prova de um concurso.
Quantas provas diferentes poderão ser elaboradas para esse concurso?
A) 140
B) 280
C) 560
D) 700
E) 840

16  ITENS ANALISADOS

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante resolver problemas de contagem que envolvam o princípio multiplicativo.

Para isso, o item aborda uma situação em que os membros de uma banca examinadora escolheram 7 questões de
Matemática, 5 de Português e 4 de Ciências, dentre as quais devem sortear 2 questões de Matemática, 2 de Portu-
guês e 1 de Ciências, para compor uma prova de concurso. Em seguida, solicita a quantidade de provas diferentes que
poderão ser elaboradas para esse concurso.

O estudante pode perceber que, cada sorteio de 2 questões de Matemática, 2 de Português e 1 de Ciências permite
elaborar uma prova diferente. Assim, o que deve ser contado é de quantas maneiras podem ser sorteadas 2 questões
de Matemática, 2 de Português e 1 de Ciências.

Quantidade de maneiras de se sortear:

ou ou

2 questões dentre 7

2 questões dentre 5

1 questão dentre 4

Nessas condições, o estudante pode empregar o princípio multiplicativo para concluir que o total de maneiras de
sortear 2 questões de Matemática, 2 de Português e 1 de Ciências é

Logo, a quantidade de provas diferentes que poderão ser elaboradas para esse concurso é 840.

GABARITO:

Alternativa E.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  17

 Matemática
ITEM M100209EX 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D34- Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.

IMAGEM DO ITEM

(M100209EX) Gabriela representou no gráfico abaixo as moedas que conseguiu juntar em seu cofre.

Moedas de Gabriela
35
Número de Moedas

30
25
20
15
10
5
0
0,05 0,10 0,25 0,50

Valor das moedas (R$)

Qual é a quantia que Gabriela conseguiu juntar?

A) R$ 16,00
B) R$ 18,00
C) R$ 80,00
D) R$ 90,00
E) R$ 170,00

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante resolver problemas que envolvam informações apresentadas em gráficos
de colunas.

Para isso, o item apresenta um gráfico com quatro colunas contendo informações sobre as quantidades de moedas
que Gabriela conseguiu juntar em seu cofre, e, em seguida,solicita a quantia que ela conseguiu acumular.

O estudante deve observar que, nesse gráfico de colunas, cada coluna representa um dos tipos de moedas, com seus
valores escritos abaixo de cada coluna, no eixo horizontal, e a altura de cada coluna representa a quantidade desses
tipos de moedas no cofre, indicada no eixo vertical. Assim o estudante deve compreender que necessita efetuar a
soma entre os produtos das quantidades de cada tipo de moeda pelos seus respectivos valores, obtendo:

GABARITO:

Alternativa B.

18  ITENS ANALISADOS

 Matemática
ITEM M110106H6 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D29- Resolver problema que envolva função exponencial.

IMAGEM DO ITEM

(M110106H6) Em uma experiência em um laboratório, uma população de ratazanas apresentou um

crescimento exponencial por um determinado período. Durante esse tempo, o número de ratazanas podia
ser calculado por meio da função N(t) = 9 . 3 300 , onde t é o tempo dado em dias. Ao final desse período, a
4t

população de ratazanas era de 27 indivíduos.

Por quanto tempo essa população de ratazanas apresentou esse crescimento exponencial?
A) 10 dias.
B) 27 dias.
C) 75 dias.
D) 150 dias.
E) 375 dias.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante resolver problemas que envolvam função exponencial.

Para isso, o item fornece uma função que descreve, por um determinado período, o crescimento exponencial de uma
população de ratazanas em um experimento de laboratório, em relação ao número de dias, informando que, ao final
desse período, a população de ratazanas era de 27 indivíduos. Em seguida, o item solicita o tempo durante o qual essa
população de ratazanas apresentou esse crescimento exponencial.

O estudante deve substituir, na lei de formação da função apresentada, o número N de ratazanas dessa população
igual a 27, que era a quantidade de ratazanas ao final do período t de crescimento exponencial, para poder determinar
esse período t.

Dessa forma, o estudante pode concluir que essa população de ratazanas apresentou esse crescimento exponencial
por 75 dias.

GABARITO:

Alternativa C.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  19

 Matemática
ITEM M120433E4 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D23- Reconhecer o gráfico de uma função polinomial de 1º grau por meio de seus coeficientes.

IMAGEM DO ITEM

(M120433E4) Qual dos gráficos abaixo corresponde à função real definida por f(x) = ax + b em que a > 0 e
b<0?
A) y B) y

3 3

2 2

1 1

–3 –2 –1 0 x –3 –2 –1 0 x
1 2 1 2
–1 –1

–2 –2

–3 –3

C) y D) y

3 3

2 2

1 1

–3 –2 –1 0 x –3 –2 –1 0 x
1 2 1 2
–1 –1

–2 –2

–3 –3

E) y

–3 –2 –1 0 x
1 2
–1

–2

–3

20  ITENS ANALISADOS

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante compreender a representação gráfica de uma função polinomial de 1º grau
por meio dos coeficientes de sua representação algébrica.

Para isso, o item solicita que o estudante identifique o gráfico que corresponde à função real definida por
, com e .

O estudante deve lembrar que uma função da forma tem por gráfico uma reta cuja equação é
, que o coeficiente angular informa sobre a inclinação dessa reta em relação ao eixo das abscissas e,
em sendo positivo, indica que a função é crescente, enquanto que o coeficiente linear determina a ordenada do
ponto em que essa reta intercepta o eixo das ordenadas e, em sendo negativo, indica que a reta intercepta o eixo
das ordenadas abaixo do zero. Com isso, o estudante pode concluir que o único gráfico que representa uma função
crescente, que é uma reta e que intercepta o eixo das ordenadas abaixo da origem é o gráfico apresentado na alter-
nativa A.

GABARITO:

Alternativa A.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  21

 Matemática
ITEM M100161H6 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D15- Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.

IMAGEM DO ITEM

(M100161H6) Em um jantar, Ana acendeu uma vela decorativa de 10 cm de altura na mesa e observou que,
passados 36 minutos, a medida da altura dessa vela era 4 cm.
Considerando que a queima dessa vela tem o mesmo ritmo do início até o final, o tempo total que essa
vela permanecerá acesa sem nenhuma intervenção será de
A) 60 minutos.
B) 90 minutos.
C) 134 minutos.
D) 144 minutos.
E) 360 minutos.

22  ITENS ANALISADOS

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante resolver problemas que envolvam proporcionalidade direta entre duas
grandezas.

Para isso, o item apresenta uma situação em que Ana acendeu uma vela decorativa de 10 cm de altura e observou
que, passados 36 minutos, a medida da altura dessa vela era 4 cm. Em seguida, pede para considerar que o ritmo de
queima dessa vela é constante e solicita o tempo total em que essa vela permanecerá acesa.

O estudante deve, inicialmente, perceber que a situação proposta envolve uma relação entre duas grandezas: com-
primento do pedaço de vela queimado e o tempo gasto para queimar esse pedaço de vela. Além disso, o estudante
deve perceber que essas grandezas são diretamente proporcionais, pois, para queimar uma parte maior da vela, o
tempo gasto aumenta na mesma proporção. Considerando o tempo gasto para a vela queimar totalmente e que,
após 36 minutos foram queimados 10 cm – 4 cm = 6 cm de vela, ele pode construir uma tabela, como segue, relacio-
nando o comprimento do pedaço de vela queimado ao tempo gasto para queimar esse pedaço de vela.

Comprimento do pedaço de vela queimado

Tempo de queima (em minutos)
(em centímetros)
6 36
10

Como essas grandezas são diretamente proporcionais, os números que fazem parte da primeira coluna são propor-
cionais aos números que fazem parte da segunda coluna e, assim,

Agora, o estudante pode concluir que , obtendo .

GABARITO:

Alternativa A.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  23

 Matemática
ITEM M100522E4 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D35- Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.

IMAGEM DO ITEM

(M100522E4) Foi feita uma pesquisa em uma determinada empresa para encontrar um horário alternativo
para a entrada dos funcionários. Cada um escolheu o horário que era mais conveniente para iniciar o
trabalho e o resultado está representado na tabela abaixo.

Horários de chegada Percentual de funcionários

7h 31%
8h 14%
9h 46%
10h 9%

Qual dos gráficos abaixo apresenta as informações dessa tabela?

A) Horários de Chegada B) Horários de Chegada
9% 9%

14%
14% 31% 7h
7h
8h 8h

46% 31% 9h 9h

10h 10h
46%

C) Horários de Chegada D) Horários de Chegada

14% 9%

9% 7h
31% 7h
46% 8h
8h
9h
46% 9h
31% 10h
10h
14%

E) Horários de Chegada
9%

14% 7h
46% 8h
9h
31% 14%
10h

24  ITENS ANALISADOS

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante corresponder representação gráfica com representação em tabela de da-
dos de uma pesquisa.

Para isso, o item apresenta uma tabela simples contendo o resultado do levantamento feito sobre os horários de che-
gada preferidos pelos funcionários de uma empresa e, em seguida, solicita a identificação do gráfico que apresenta
as informações dessa tabela.

O estudante deve observar que essa tabela é formada por duas colunas. A primeira coluna exibe as quatro opções
de horários de chegada apurados na pesquisa, enquanto a segunda coluna informa os percentuais de funcionários
que optaram por esses respectivos horários. Além disso, ele deve perceber que todos os gráficos apresentados nas
alternativas de resposta são gráficos de setores e que, para transpor as informações contidas nessa tabela para um
gráfico dessa natureza, cada setor deve representar um dos horários, cuja identificação se dá por meio da legenda, e
ter a ele associado a respectiva porcentagem atribuída pela tabela. Logo, o estudante pode concluir que o gráfico que
corresponde às informações apresentadas nessa tabela é o indicado na alternativa D.

GABARITO:

Alternativa D.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  25

 Matemática
ITEM M100052C2 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D27- Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de uma função exponencial.

IMAGEM DO ITEM

(M100052C2) O gráfico que representa a função exponencial definida por y = 2x – 1 com x IR, é
A) y B) y

2
2

1 1

–2 –1 0 1 2 x
–2 –1 0 x
1 2
–1
–1

–2
–2

C) y D) y

2
3
1
2

–2 –1 0 x
1 1 2
–1

–2 –1 0 x
1 2 –2
–1

–2

E) y

–2 –1 0 2 x
1

–1

–2

26  ITENS ANALISADOS

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante converter a representação algébrica de uma função exponencial em sua
representação gráfica.

Para isso, o item apresenta a lei de formação de uma função exponencial, definida por , para ,e
solicita sua representação gráfica.

O estudante pode determinar alguns pontos de passagem do gráfico dessa função, atribuindo à variável diferentes
valores, como por exemplo:

Só com essas informações e observando os gráficos apresentados nas alternativas de resposta, já é possível deter-
minar que o gráfico apresentado na alternativa A é o que representa essa função.

Alternativamente, o estudante poderia observar que a função com lei de formação é uma função exponencial
de base maior do que 1 e que, portanto, é uma função exponencial crescente, cujo gráfico está indicado abaixo.

Em seguida, observando que o gráfico da função pode ser obtido do gráfico da função por
meio de uma translação vertical de uma unidade para baixo, chega-se ao gráfico a seguir.

Assim, o estudante pode concluir que o gráfico apresentado na alternativa A é o que representa a função dada.

GABARITO:

Alternativa A.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 27

 Matemática
ITEM M110139A9 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D02- Reconhecer aplicações das relações métricas do triângulo retângulo em um problema que envolva figuras pla-
nas ou espaciais.

IMAGEM DO ITEM

(M110139A9) Observe o triângulo retângulo abaixo.

Qual é a altura h, em centímetros, desse triângulo?

A) 45
B) 60
C) 75
D) 100
E) 225

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante resolver problemas que envolvam relações métricas em um triângulo re-
tângulo.

Para isso, o item apresenta um suporte com a figura de um triângulo retângulo, com medidas e o segmento h desta-
cados, solicitando a altura h desse triângulo.

Para resolver o item, o estudante deve perceber que, no triângulo retângulo apresentado, são conhecidas as medidas
de seus três lados e que a altura a ser determinada é a altura relativa à hipotenusa. Com isso, ele pode empregar
a relação métrica , na qual representa a medida da hipotenusa, e representam as medidas dos
catetos, enquanto representa a medida da altura em relação á hipotenusa. Substituindo as medidas fornecidas na
figura, ele obtém

Dessa forma, o estudante pode concluir que a altura desse triângulo mede 60 cm.

GABARITO:

Alternativa B.

28  ITENS ANALISADOS

 Matemática
ITEM M120247G5 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D21- Identificar o gráfico que representa uma situação descrita em um texto.

IMAGEM DO ITEM

(M120247G5) Um avião levanta voo na cidade de Vitória - ES com destino a São Paulo - SP. Durante os dez
primeiros minutos de voo, sua velocidade aumenta até atingir 800 km/h. A partir daí, o piloto automático
é acionado, e essa velocidade permanece constante até que, cinquenta minutos após a decolagem, o
piloto é orientado pela torre de controle para reduzir a velocidade para 600 km/h. Três minutos após essa
orientação, o avião atinge 600 km/h e permanece nessa velocidade por mais 17 minutos, até iniciar os
procedimentos de pouso na cidade de São Paulo, onde sua velocidade diminui até o pouso.
O gráfico que melhor representa a velocidade desse avião em função do tempo é
A) V (km/h) B) V (km/h)

800 800

600 600

0 0
10 50 70 t (min.) 10 50 70 t (min.)

C) V (km/h) D) V (km/h)

800 800

0 0
10 70 t (min.) 10 70 t (min.)

E) V (km/h)

800

600

0
10 50 70 t (min.)

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  29

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante representar situações-problemas por meio de gráfico.

Para isso, o item apresenta a descrição de um voo de Vitória a São Paulo, contendo informações sobre a velocidade
desse voo em diferentes etapas, expressas por intervalos de tempo, em minutos, da decolagem até o pouso. O item
requer que seja identificado o gráfico que melhor representa a velocidade desse avião em função do tempo.

O estudante deve coletar e organizar as informações prestadas no texto, na sequência dos acontecimentos.

• min: o avião inicia sua movimentação, partindo do repouso ;

• De min a min: velocidade aumenta até atingir 800 km/h;

• De min a min: velocidade se mantém constante e igual a 800 km/h;

• De min a min: velocidade é reduzida para 600 km/h;

• De min a min: velocidade se mantém constante e igual a 600 km/h;

• A partir de min: a velocidade se reduz até o pouso.

Em seguida, acompanhando a sequência de informações relacionadas acima, o estudante pode concluir que o gráfico
que melhor representa a situação descrita acima é o apresentado na alternativa E.

GABARITO:

Alternativa E.

30  ITENS ANALISADOS

 Matemática
ITEM M120593ES 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D11- Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas.

IMAGEM DO ITEM

(M120593ES) Francisco cercou um terreno que tem o formato e as medidas indicadas no desenho abaixo.

Ele utilizou dois fios de arame nos lados CD, EF e FA e três fios nos lados AB, BC e DE.
Quantos metros de arame, no mínimo, ele utilizou para fazer essa cerca?
A) 360
B) 660
C) 740
D) 860
E) 940

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  31

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante resolver problemas que envolvam o cálculo de medida de perímetro de
figuras geométricas planas.

Para isso, o item apresenta um suporte com um desenho representando o terreno que Francisco cercou com arames,
destacando-se algumas medidas, e, em seguida, solicita a quantidade mínima de metros de arame que ele utilizou
para fazer essa cerca.

O estudante deve perceber que precisa determinar o comprimento dos lados EF e DE, que não estão especificados
na figura. Para isso, deve observar a indicação dos ângulos retos e proceder conforme figura a seguir.

Dessa forma, obtém as medidas de todos os lados do terreno: AB = 80m, Bc = 100 m, cD = 40 m, DE = 40 m, EF = 40

m e FA = 60 m. Observando que Francisco utilizou 2 fios de arame nos lados cD, EF e FA e 3 fios de arame nos lados
AB, Bc e DE do terreno, o estudante pode concluir que o total de fio de arame utilizado para cercar esse terreno foi

Dessa forma, o estudante pode concluir que a quantidade mínima de arame que Francisco utilizou para fazer essa
cerca foi 940 m.

GABARITO:

Alternativa E.

32 ITENS ANALISADOS
 Matemática
ITEM M120403ES 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D33- Calcular a probabilidade de um evento.

IMAGEM DO ITEM

(M120403ES) Em uma caixa havia 10 bolas idênticas numeradas de 1 a 10. Uma bola foi retirada,
aleatoriamente, dessa caixa.
Qual é a probabilidade de a bola retirada estar numerada com um número maior que 7?
1
A) 10
3
B) 10
4
C) 10
6
D) 10
7
E) 10

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante resolver problemas que envolvam o cálculo de probabilidade de ocorrência
de um evento, associado a um experimento aleatório, em um espaço amostral equiprovável.

Para isso, o item apresenta uma situação em que uma caixa continha 10 bolas idênticas numeradas de 1 a 10 e uma
delas foi retirada aleatoriamente dessa caixa. Em seguida, solicita a probabilidade de a bola retirada estar numerada
com um número maior que 7.

O estudante deve observar que as 10 bolas têm igual probabilidade de serem retiradas e, com isso, concluir que o
número de casos possíveis associado a esse experimento é 10. Além disso, como os resultados favoráveis à ocorrên-
cia desse evento são as bolas numeradas por 8, 9 ou 10, o número de casos favoráveis é 3. Dessa forma o estudante
pode concluir que a probabilidade de a bola retirada estar numerada com um número maior que 7 é

GABARITO:

Alternativa B.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  33

 Matemática
ITEM M120295ES 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D04- Identificar a relação entre o número de vértices, faces e/ou arestas de poliedros expressa em um problema.

IMAGEM DO ITEM

(M120295ES) Uma indústria de confecção de caixas recebeu uma encomenda para confeccionar caixinhas
com a forma de um poliedro convexo que tem 8 faces e 12 vértices.
O número de arestas do poliedro que representa cada caixinha é
A) 12
B) 16
C) 18
D) 20
E) 22

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante resolver problemas que envolvam a relação entre número de vértices, faces
e arestas de poliedros convexos.

Para isso, o item apresenta uma situação em que uma indústria recebeu uma encomenda para confeccionar caixinhas
em formato de poliedro convexo contendo 8 faces e 12 vértices, solicitando, em seguida, o número de arestas que
cada caixinha deve ter.

O estudante deve lembrar que, em um poliedro convexo, vale a relação de Euler , em que repre-
senta o número de vértices do poliedro, o número de faces e o número de arestas. Dessa forma, fazendo
e na relação de Euler, o estudante obtém

e conclui que cada caixinha deverá ter 18 arestas.

GABARITO:

Alternativa C.

34  ITENS ANALISADOS

 Matemática
ITEM M100114CE 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D24- Reconhecer a representação algébrica de uma função do 1º grau dado o seu gráfico.

IMAGEM DO ITEM

(M100114CE)O gráfico abaixo representa o nível de água (y) em função do tempo (x), em horas, de uma
caixa d’água durante o enchimento.

A função definida de IR+ → IR+ que está associada a esse gráfico é

A) y = 20x + 100
B) y = 40x + 100
C) y = x + 100
D) y = 70x
E) y = 30x

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  35

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante converter a representação gráfica de uma função polinomial de 1º grau em
sua representação algébrica.

Para isso, o item apresenta um suporte com a imagem do gráfico que descreve o nível de água em função do tempo,
durante o enchimento de uma caixa d’água, e solicita, em seguida, a função que está associada a esse gráfico.

O estudante deve, inicialmente, observar que o gráfico é um segmento de reta inclinado em relação aos eixos coor-
denados e que, portanto, deverá estar contido em uma reta que será gráfico de uma função polinomial de 1º grau, cuja
lei de formação é dada por , sendo e números reais e . Para determinar os coeficientes a e
b, basta o estudante considerar dois pontos que pertencem a esse segmento de reta, por exemplo, (0,100) e (2,140),
substituindo as variáveis x e y pelas respectivas coordenadas desses pontos na expressão y = ax + b, como segue.

Para o ponto : , e, portanto,

Para o ponto : e, como , implica que .

Logo, o estudante pode concluir que a representação algébrica dessa função é

GABARITO:

Alternativa A.

36  ITENS ANALISADOS

 Matemática
ITEM M100028H6 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D06- Identificar a localização de pontos no plano cartesiano.

IMAGEM DO ITEM

(M100028H6) Observe os pontos representados no plano cartesiano abaixo.

S
4

R P
1

–5 –4 –3 –2 –1 0 x
1 2 3 4 5 6

Q –1

–2

–3

–4 T

Qual desses pontos tem coordenadas (– 4, 1)?

A) P.
B) Q.
C) R.
D) S.
E) T.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  37

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante corresponder pares ordenados a pontos de um plano cartesiano.

Para isso, o item apresenta um suporte com a imagem de um plano cartesiano no qual estão representados cinco
pontos e solicita, em seguida, qual desses pontos tem coordenadas .

O estudante deve, inicialmente, relembrar que o primeiro termo do par ordenado representa a abscissa do ponto,
enquanto o segundo termo representa a ordenada. Assim, para identificar qual dos pontos tem coordenadas
, ele deve procurar qual dos pontos possui abscissa igual a e ordenada igual a , conforme indicado na figura a
seguir.

Dessa forma o estudante pode concluir que o ponto que corresponde ao par ordenado é o ponto R.

GABARITO:

Alternativa c.

38 ITENS ANALISADOS
 Matemática
ITEM M120925E4 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D17- Resolver problema envolvendo equação do 2º grau.

IMAGEM DO ITEM

(M120925E4) Um grupo de pessoas de uma família decidiu fazer uma viagem para o exterior. Eles procuraram
uma agência de turismo e compraram um pacote de viagem no valor total de R$ 20 000,00, que seria
dividido igualmente entre cada pessoa do grupo. No entanto, 3 pessoas desistiram da viagem, o que fez
com que o valor destinado a cada um dos viajantes aumentasse em R$ 1 500,00.
Quantas pessoas dessa família, inicialmente, participariam dessa viagem?
A) 5
B) 8
C) 11
D) 13
E) 16

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  39

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante resolver problemas que envolvam equação polinomial de 2º grau.

Para isso, o item apresenta uma situação em que um grupo familiar comprou um pacote de viagem por R$ 20 000,00 e
acordou que seria dividido igualmente entre as pessoas do grupo. No entanto, como 3 pessoas desistiram da viagem,
o valor destinado a cada um dos viajantes aumentou em R$ 1 500,00. O item solicita, em seguida, a quantidade de
pessoas dessa família que inicialmente participariam dessa viagem.

O estudante pode, indicando como a quantidade inicial de familiares que participariam da viagem, perceber que
o valor que inicialmente cada familiar pagaria por esse pacote de viagem seria e que, pelo fato de três deles
terem desistido, cada viajante teve que pagar . Dessa forma, é possível formular e resolver a equação

Como representa a quantidade inicial desse grupo familiar, deve ser um número inteiro positivo, logo . Com
isso, o estudante pode concluir que a quantidade de pessoas dessa família que inicialmente participariam dessa via-
gem era 8.

GABARITO:

Alternativa B.

40  ITENS ANALISADOS

 Matemática
ITEM M120241H6 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D13- Resolver problema envolvendo a área total e/ou volume de um sólido (prisma, pirâmide, cilindro, cone, esfera).

IMAGEM DO ITEM

Um fabricante de sabão em pó decidiu remodelar a embalagem de seu produto, criando um

(M120241H6)
novo padrão com o formato de um cilindro reto. A figura abaixo representa essa nova embalagem com as
suas medidas internas indicadas.

Dado:
π 3,14

15 cm

10 cm

A quantidade máxima, aproximada, de sabão em pó, em cm3, que essa embalagem comporta é
A) 235,5.
B) 471,0.
C) 1 177,5.
D) 3 532,5.
E) 4 710,0.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  41

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante resolver problemas que envolvam o cálculo de medida de volume de figuras
geométricas espaciais.

Para isso, o item apresenta um suporte com o desenho de uma nova embalagem para sabão em pó, cujo formato é o
de um cilindro reto, com medidas informadas na figura, e, em seguida, solicita a quantidade máxima de sabão em pó,
em centímetros cúbicos, que essa embalagem comporta.

O estudante deve relembrar que o volume de um cilindro reto é dado pelo produto entre a medida da área de sua
base e a medida de sua altura. Na figura está indicado que a sua altura mede 15 cm e que o diâmetro da base mede
10 cm, o que permite ao estudante obter a medida do raio da base como sendo = 10 cm ÷ 2 = 5 cm. Dessa forma
ele pode calcular

e concluir que a quantidade máxima, aproximada, de sabão em pó que essa embalagem comporta é 1 177,5 cm³.

GABARITO:

Alternativa C.

42  ITENS ANALISADOS

 Matemática
ITEM M110370H6 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADE

D22- Resolver problema envolvendo P.A./P.G. dada a fórmula do termo geral.

IMAGEM DO ITEM

(M110370H6) Em março de 2017, Taís começou a trabalhar como manicure e comprou 8 vidros de esmalte.
Após isso, a cada mês, ela comprou 2 vidros de esmalte a mais do que havia comprado no mês anterior.
Em agosto de 2017, o preço de cada vidro de esmalte era R$ 3,75.
A quantia gasta por Taís, em agosto de 2017, na compra desses vidros de esmalte foi
A) R$ 37,50.
Dado:
B) R$ 45,00.
an = a1 + (n – 1) . r
C) R$ 52,50.
D) R$ 67,50.
E) R$ 75,00.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO  43

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

O item avalia a habilidade de o estudante resolver problemas que envolvam progressão aritmética, dada a fórmula
do termo geral.

Para isso, o item apresenta uma situação em que Taís comprou, em março de 2017, 8 vidros de esmalte e, cada mês
subsequente, ela comprou 2 vidros de esmalte a mais do que havia comprado no mês anterior. Em seguida, o item so-
licita a quantia gasta por Taís na compra dos vidros de esmalte em agosto de 2017, tendo sido informado que o preço
de cada vidro de esmalte nesse mês era R$ 3,75.

O estudante deve perceber que, inicialmente, precisa determinar a quantidade de vidros de esmalte comprada por
Taís no mês de agosto. Como a quantidade de vidros de esmalte comprados cresce, mês a mês, em 2 unidades, co-
meçando com a compra de 8 vidros no mês de março, ele deve inferir que as quantidades de vidros de esmalte com-
pradas mensalmente formam uma progressão aritmética de razão 2 e primeiro termo igual a 8. Com isso, empregando
a fórmula fornecida, conclui que a quantidade de vidros de esmalte comprada no mês é dada por

em que representa o mês de março; , o mês de abril; , o mês de maio; , o mês de junho;
, o mês de julho e , o mês de agosto. Dessa forma, o estudante determina a quantidade de vidros de
esmalte comprada por Taís no mês de agosto, fazendo na expressão acima:

e deduz que a quantia gasta por Taís na compra dos vidros de esmalte em agosto de 2017 foi

GABARITO:

Alternativa D.

44  ITENS ANALISADOS