En un icgundo momenta la autora nos propone una mirada IOCio-hi8t6rica sobre la categoria de adolescencia arribando a la noclAn de udolcscencias en plural.

Al analizar criticamente aquellos discursos que postulan a las diferencias como deficiencias, se plnntcu la necesidad de resignificar a la categoria de diversidad a piutir de la cuestion de las desigualdades. Asimismo, se examinan aquellas miradas que proponen al embarazo y a la maternidad en la adolescencia como algo que no debiera ocurrir, como un desvio respecto de lo que constituye "la adolescencia", explicitando el hecho de que este tipo de argumentaciones llevan implicito un parametro de normatividad, un parametro de normalization social. Luego se entra de lleno en el campo escolar al poner en cuestion la relation causa-efecto entre embarazo adolescente y desertion. Si bien es innegable el hecho de que las estadisticas oficiales evidencian una correlation entre las condiciones materiales y simbolicas de vida de las adolescentes y la desigualdad escolar, lo cierto es que el analisis de las trayectorias y experiencias educativas de las adolescentes que forman parte de la investigacion que ha llevado a cabo Paula Fainsod, muestran que existe una serie de mediaciones, sentidos y practicas que permiten reinterpretar el triangulo pobreza-embarazo adolescente-desercion. Sin desconocer que a partir del embarazo y la maternidad se generan ciertas vulnerabilidades para la continuidad de los estudios que son antecedidas por los condicionamientos de la pobreza, bajo ciertas condiciones las adolescentes continuan en la escuela. De hecho, a la hora de pensar la continuidad en el sistema educativo o al hacer un recorrido por sus propias historias escolares, las entrevistadas expresan como la condicion de pobreza se antepone y obtura. Aun asi, lo cierto es que las estrategias de cada adolescente y de su familia varian como tambien difieren las escuelas entre si al hacer frente a la realidad singular de estas alumnas. El interrogante que va develando este libro es en torno a esas condiciones bajo las cuales coexisten el embarazo y la maternidad adolescente con la permanencia en la escuela. Es mas, del recorrido por los itinerarios escolares de un grupo de embarazadas y madres, se van delineando preguntas relevantes: ^como se construye la experiencia escolar? ^Como se conflguran particulares

sentidos acerca del valor de la escuela a partir de la|u>iH-< de embarazo o maternidad? iQue papel juegan las institui escolares? El libro va ofreciendo elementos releviintcn |i.u . pensando acerca de estos interrogantes. En el ultimo capitulo surge del relato de las adolescentes tit i estudio que la institution escolar, al igual que la familia, posei un efecto simbolico diferencial a partir de la experiencia del embarazo y la maternidad. Los escenarios institucionales marcan posibilidades distintas. Para ciertas alumnas mamas y alumnus embarazadas en contextos de pobreza la escuela se constituye en un espacio de contencion, solidaridad; un lugar en el cual se recupera algo propio de lo juvenil, espacio que quiebra la racionalidad cotidiana. En el sentido que atribuyen a la experiencia escolar varias de estas alumnas, se percibe a la escuela como un lugar que las nombra, que las reconoce. Al mismo tiempo, hasta encontrar una escuela en la que no sean estigmatizadas, pasan por varias situaciones complejas; sus recorridos por el sistema escolar no son lineales sino sinuosos. Bajo ciertas condiciones institucionales, la escuela quiebra el determinismo de la vida cotidiana, y ante la violencia y la muerte que atraviesa cada vez con mas fuerza a nuestras sociedades contemporaneas y particularmente en los contextos populares; un nacimiento o la noticia de que se acerca un nino o nina viene a dar cuenta de la celebration de la vida. Asi, la condicion estudiantil se vuelve vital para estas adolescentes mamas o embarazadas. Esta investigacion que presenta Paula Fainsod me recuerda a algunos momentos de inflexion de mi propia trayectoria en investigacion. Estando en una escuela de sectores populares, se conmemoraba en el salon central el asesinato de un alumno en una practica mas habitual de lo que deseariamos que es la de "gatillo facil". Estaban presentes todos los miembros de la escuela y del barrio, inclusive los papas del alumno asesinado. Mientras la directora pronunciaba su discurso acerca de la injusticia social dc la necesidad de recordar "para que no se repita", del involucrn miento que todos debiamos tener frente a estas practicas salvaje* un preceptor se acerca y da la noticia que habia nacido In h(|i> dc una alumna a la que habian internado unas horas antes drtdn .

I CARINA V.KAPLAN

PROM Midi

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