Material de Apoio Unificado - Português

SUMÁRIO
SUMÁRIO ......................................................................................................................................... 1
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO......................................................................................................... 2
Dicas de Interpretação: ................................................................................................................................... 2
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO ............................................................................................................. 4
APROFUNDANDO NO QUE CAI ..................................................................................................... 5
QUESTÃO EXTRA ........................................................................................................................... 9
GABARITO ..................................................................................................................................... 11
RESUMÃO LJORTANO: O QUE EU NÃO POSSO ESQUECER?.................................................. 12
ENTÃO VAMOS LÁ, LJORTANOS!
1
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Dicas de Interpretação:
 Identifique a teoria por trás de cada questão:

Muitas questões que parecem se referir a “objetivo do texto” ou “objetivo do autor do
texto”, na verdade querem saber sobre função textual, tipologia textual, escola literária,
características dos gêneros do discurso etc. Por isso, ao dominar conteúdos interpretativos
como esses, a interpretação fica muito mais rápida e fácil na hora da prova. Lembre-se de que
existem modelos de questão e modelos de prova, logo, se você dominar esses modelos, será
mais fácil acertar com mais rapidez e segurança.
 Identifique as alternativas que representam a mesma resposta e elimine-as:

Na hora da prova, muitas questões costumam apresentar como alternativas respostas
que remetem a um mesmo conceito, ou seja, se uma opção estiver certa, a outra também teria
de estar. Isso faz com que essas alternativas sejam excludentes entre si, pois a validação de
uma ou outra naturalmente anularia a questão. As respostas corretas são únicas e não podem
ter sinônimos ou equivalentes em outras opções.
 Nas questões com textos não verbais, procure relacionar a resposta a cada detalhe
da imagem:
Na maioria das questões que envolvem texto verbal (palavras) e não verbal (imagens),
os alunos costumam ter dificuldade, pois acham que a resposta só pode estar nas palavras, o
que representa um engano. Uma mesma frase, dependendo da imagem, pode ser uma
declaração sincera ou uma ironia, um elogio ou um deboche, por exemplo. Portanto, muitas
vezes, a charge, a caricatura, as expressões do personagem ou os detalhes de um cartaz
podem contribuir mais para a localização da resposta certa do que o que se lê nas frases
materializadas no texto.
 Em questões que envolvem texto literário, procure ter sempre em mente a escola a
que pertence a obra ou o autor:
A poesia e a prosa quando caem numa questão, em geral, reforçam marcas comuns de
determinados períodos da literatura brasileira. Portanto, se você conhece as características do
Romantismo, por exemplo, ao se deparar com um poema dessa fase, já será possível inferir
determinados objetivos, intenções, sentimentos ou critérios na escolha de determinados
recursos expressivos.
 Em questões de texto jornalístico ou publicitário, tenha atenção às características do

gênero:
Os gêneros textuais, de modo geral, apresentam características particulares
relacionadas ao objetivo comunicativo de cada um. O tipo de linguagem, o vocabulário, a maior
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ou menor subjetividade, a ideia de interlocutor, o tamanho do texto, tudo isso configura as
mensagens e costuma aparecer em forma de pergunta na prova. Por exemplo, qual o objetivo
de se usar uma linguagem mais simples e objetiva num texto jornalístico? Atingir um maior
número de interlocutores. Qual o objetivo de se usar humor numa propaganda? Persuadir
determinado público a comprar determinado produto, ou seja, cada gênero costuma já
apresentar suas respostas específicas de acordo com a pergunta que é feita ao candidato na
hora do exame.
 Conheça o estilo de prova interpretativa do concurso pretendido:

Cada banca tem seu estilo de criar suas questões de interpretação. Por isso, não basta
estudar o conteúdo das matérias apenas. Você precisa, na verdade, praticar o máximo de
questões em cada área. Muitas vezes, você vai perceber que pode errar uma questão, mesmo
dominando seu conteúdo, o que ocorre pois o problema não está na teoria do assunto, mas na
sua prática de resolução. Nesse sentido, é muito importante, resolver muitas questões e não
desanimar com os erros. Errar é natural e faz parte do processo de aprendizagem, portanto
valorize seus acerto e use suas respostas erradas como roteiro para avaliar-se, traçar
estratégias para melhoria e maior capacitação.
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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Mercadinho em Pernambuco tem prateleira com alimentos para quem tem fome
O estabelecimento diminui o desperdício e mata a fome dos mais necessitados.
Diariamente, desperdiçamos alimentos – muitas vezes, por causa de sua aparência, porque
estão “feios” – que poderiam alimentar pessoas que passam fome. O fato é que nunca produzimos
tanto alimento como hoje. Mesmo assim, famílias inteiras convivem com a despensa e a geladeira
vazias.
É por isso que estamos aplaudindo de pé a iniciativa da Maíra Mousinho e do Jackson
Moura, proprietários de um mercadinho em Petrolina, no agreste de Pernambuco. Eles decidiram
doar os alimentos que ficam parados nas prateleiras para os mais necessitados. Maíra e
Jackson colocaram uma prateleira especial na entrada do estabelecimento, onde são
disponibilizados, gratuitamente, arroz, feijão, frutas, pão, legumes e verduras para pessoas em
situação de vulnerabilidade social. E uma placa no local informa que se a pessoa tiver fome pode
pegar o alimento de forma consciente, pois mais pessoas têm fome.
A iniciativa tem dado muito certo e atraído novos colaboradores. Alguns clientes passaram a
trazer eles próprios alimentos para manter a estante sempre cheia. Nessa corrente do bem, todo
mundo ganha. A comunidade diminui o desperdício de alimentos e mais pessoas terão o que
comer! Cada cidadão tem ajudado como pode!
Disponível em: . Acesso em: 30 ago. 2017 (Adaptação).
1) De acordo com o texto, ao disponibilizar alimentos gratuitamente em suas prateleiras, o

mercadinho não:
A) aumentou sua quantidade de clientes.
B) tem dado de comer a mais pessoas.
C) diminuiu o desperdício de alimentos.
D) tem atraído novos colaboradores para a iniciativa.
2) Releia o trecho a seguir. “Eles decidiram doar os alimentos que ficam parados nas
prateleiras para os mais necessitados.”
A palavra destacada refere-se a:

A) Pernambuco.
B) necessitados.
C) Maíra Mousinho e Jackson Moura.
D) autores do texto.
3) Assinale a alternativa em que as palavras destacadas representam uma ação e uma

qualidade, nessa ordem.
A) “O estabelecimento diminui o desperdício e mata a fome dos mais necessitados”
B) “Eles decidiram doar os alimentos que ficam parados nas prateleiras para os mais necessitados
[...]”
C) “Maíra e Jackson colocaram uma prateleira especial na entrada do estabelecimento [...]”
D) “Alguns clientes passaram a trazer eles próprios alimentos para manter a estante sempre
cheia.”.
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APROFUNDANDO NO QUE CAI
O estupro
Estupradores despertam em mim ímpetos de violência, a custo contidos.

Tive o desprazer de entrar em contato com muitos deles nos presídios. No antigo
Carandiru, cumpriam pena isolados nas celas do último andar do Pavilhão Cinco, única maneira de
mantê-los a salvo do furor assassino da massa carcerária.
Ao menor descuido da segurança interna, entretanto, eram trucidados com requintes de
crueldade. As imagens dos corpos mutilados trazidos à enfermaria para o atestado de óbito até
hoje me perseguem.
Para livrá-los da sanha dos companheiros de prisão, a Secretaria da Administração
Penitenciária foi obrigada a confiná-los num único presídio, no interior do estado. Nas áreas das
cidades em que a justiça caiu nas mãos dos tribunais do crime organizado, o estuprador em
liberdade não goza da mesma benevolência.
Assinada pela jornalista Claudia Collucci, com a análise de Fernanda Mena, a Folha
publicou uma matéria sobre o aumento do número de estupros coletivos no país.
Os números são assustadores: dos 22.804 casos de estupros que chegaram aos
hospitais no ano passado, 3.526 foram coletivos, a forma mais vil de violência de gênero que uma
mente perversa pode conceber. Segundo o Ipea, 64% das vítimas eram crianças e adolescentes.
O estupro coletivo é a expressão mais odiosa do desprezo pela condição feminina. É
um modo de demonstrar o poder do macho brutal que exibe sua bestialidade, ao subjugar pela
violência. Não é por outra razão que esses crimes são filmados e jogados na internet.
Oficialmente, no Brasil, ocorrem 50 mil registros de estupros por ano, dado que o Ipea
estima corresponder a apenas 10% do número real, já que pelo menos 450 mil meninas e
mulheres violentadas não dão queixa à polícia, por razões que todos conhecemos.
Em 11 anos atendendo na Penitenciária Feminina da Capital, perdi a conta das
histórias que ouvi de mulheres estupradas. Difícil eleger a mais revoltante.
Se você, leitora, imagina que as vítimas são atacadas na calada da noite em becos
escuros e ruas desertas, está equivocada. Há estimativas de que até 80% desses crimes sejam
cometidos no recesso do lar. Os autores não são psicopatas que fugiram do hospício, mas homens
comuns, vizinhos ou amigos que abusam da confiança da família, padrastos, tios, avós e até o
próprio pai.
A vítima típica é a criança indefesa, insegura emocionalmente, que chega a ser
ameaçada de morte caso denuncie o algoz. O predador tira partido da ingenuidade infantil, das
falsas demonstrações de carinho que confundem a menina carente, do medo, da impunidade e do
acobertamento silencioso das pessoas ao redor. Embora esse tipo de crime aconteça em todas as
classes sociais, é na periferia das cidades que adquire caráter epidêmico, sem que a sociedade se
digne a reconhecer-lhe existência.
A fama do convívio liberal do homem brasileiro com as mulheres é indevida. A
liberdade de andarem com biquínis mínimos nas praias ou seminuas nos desfiles de Carnaval
fortalece esse mito. A realidade é outra, no entanto: somos um povo machista que trata as
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mulheres como seres inferiores. Consideramos que o homem tem o direito de dominá-las, ditar-
lhes obrigações, comportamentos e regras sociais e puni-las, quando ousarem decidir por conta
própria.
Há demonstração mais contundente da cultura do estupro em nosso país do que os
números divulgados pelo Ipea: 24% dos homens acham que “merecem ser atacadas as mulheres
que mostram o corpo”. Ou, na pesquisa do Datafolha: 42% dos homens consideram que “mulheres
que se dão ao respeito não são atacadas”.
Não se trata de simples insensibilidade diante do sofrimento alheio, mas um deboche
descarado desses boçais para ridicularizar as tragédias vividas por milhares de crianças,
adolescentes e mulheres adultas violentadas todos os dias, pelos quatro cantos do país.
O impacto do estupro sofrido em casa ou fora dela tem consequências físicas e
psicológicas terríveis e duradouras. O estuprador pratica um crime hediondo que não merece
condescendência e exige punição exemplar. Uma sociedade que cala diante de tamanha violência
é negligente e covarde.
VARELLA, Drauzio. O estupro. Drauzio Varella. 4 set. 2017. Disponível em: . Acesso em:
12 set. 2017 (Adaptação).
1). Analise as afirmativas a seguir.
I. Um dos motivos apontados como causa dos estupros é o excesso de confiança.

II. Para a maioria dos entrevistados, a mulher é atacada por mostrar excessivamente o
corpo.
III. Os estupros mencionados nas pesquisas se referem apenas aos cometidos contra
as mulheres.
De acordo com o texto, estão incorretas as afirmativas:
A) I e II, apenas.
B) I e III, apenas.
C) II e III, apenas.
D) I, II e III.
2) São características citadas pelo autor sobre a maioria dos estupros, EXCETO:
A) Proximidade entre o agressor e a vítima.
B) Presença em todas as classes sociais.
C) Cometidos em locais que fazem parte do cotidiano da vítima.
D) Constante reincidência da agressão.
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3) Analise as afirmativas a seguir.
I. O convívio liberal entre homens e mulheres não condiz com os fatos apresentados
nas pesquisas.
II. Crianças e mulheres, maiores vítimas dos casos de estupro, são abusadas, em sua
maioria, por familiares.
III. Ter a liberdade de andar com pequenos biquínis ou seminuas no Carnaval faz com
que as mulheres tenham uma falsa ideia de segurança no convívio com os homens.
Estão de acordo com a opinião do autor as afirmativas:
A) I e II, apenas.
B) I e III, apenas.
C) II e III, apenas.
D) I, II e III.
4) São fatores que beneficiam o comportamento do estuprador, EXCETO:
A) A conivência das pessoas próximas.

B) O medo das vítimas e das pessoas próximas.
C) A improbabilidade da punição.
D) A divulgação dos vídeos de estupro.
5) Releia o trecho a seguir. “Para livrá-los da sanha dos companheiros de prisão, a

Secretaria da Administração Penitenciária foi obrigada a confiná-los num único presídio, no
interior do estado.” São sinônimos da palavra destacada, EXCETO:
A) Sangria.
B) Fúria.
C) Ira.
D) Desejo de vingança.
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6) Assinale a alternativa em que a ideia expressa entre colchetes não está presente no
respectivo trecho.
A) “Uma sociedade que cala diante de tamanha violência é negligente e covarde.”

[DESATENÇÃO]
B) “A fama do convívio liberal do homem brasileiro com as mulheres é indevida.”
[NOTORIEDADE]
C) “[...] o estuprador em liberdade não goza da mesma benevolência.” [ASSASSINATO]
D) “A vítima típica é a criança indefesa, insegura emocionalmente, que chega a ser
ameaçada de morte caso denuncie o algoz.” [DESUMANIDADE]
7) A principal característica de gêneros textuais como este é:
A) informar o leitor sobre um determinado acontecimento ou situação.

B) expor a opinião do autor acerca do tema.
C) apresentar, de forma resumida, um determinado tema.
D) retratar, explicando, um determinado fenômeno social.
8) Releia o trecho a seguir. “Embora esse tipo de crime aconteça em todas as classes
sociais, é na periferia das cidades que adquire caráter epidêmico [...]”
Assinale a alternativa em que a substituição da palavra destacada nesse trecho altera

seu sentido original.
A) Contanto que esse tipo de crime aconteça em todas as classes sociais, é na periferia
das cidades que adquire caráter epidêmico.
B) Ainda que esse tipo de crime aconteça em todas as classes sociais, é na periferia das
cidades que adquire caráter epidêmico.
C) Posto que esse tipo de crime aconteça em todas as classes sociais, é na periferia das
D) Conquanto esse tipo de crime aconteça em todas as classes sociais, é na periferia das
9) São recursos argumentativos utilizados no texto I, EXCETO:

A) Argumento de autoridade.
B) Dados estatísticos.
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C) Argumentação consistente.
D) Ironia.
10) Releia o trecho a seguir. “Se você, leitora, imagina que as vítimas são atacadas na
calada da noite em becos escuros e ruas desertas, está equivocada.” A palavra destacada é um:
A) sujeito, por isso faz parte dos termos integrantes da oração.

B) aposto, por isso faz parte dos termos integrantes da oração.
C) vocativo, por isso faz parte dos termos acessórios da oração.
D) sujeito, por isso faz parte dos termos acessórios da oração.
QUESTÃO EXTRA
Leia o texto a seguir.

Não há morte. O encontro de duas expansões, ou a expansão de duas formas, pode
determinar a supressão de duas formas, pode determinar a supressão de uma delas; mas,
rigorosamente, não há morte, há vida, porque a supressão de uma é a condição da sobrevivência
da outra, e a destruição não atinge o princípio universal e comum. Daí o caráter conservador e
benéfico da guerra.
Supõe tu um campo de batatas e duas tribos famintas. As batatas apenas chegam para
alimentar uma das tribos, que assim adquire forças para transpor a montanha e ir à outra vertente,
onde há batatas em abundância; mas, se as duas tribos dividirem em paz as batatas do campo,
não chegam a nutrir-se suficientemente e morrem de inanição
A paz, nesse caso, é a destruição; a guerra é a conservação. Uma das tribos extermina a
outra e recolhe os despojos. Daí a alegria da vitória, os hinos, aclamações, recompensas públicas
e todos os demais efeitos das ações bélicas.
Se a guerra não fosse isso, tais demonstrações não chegariam a dar-se, pelo motivo real de
que o homem só comemora e ama o que lhe é aprazível ou vantajoso, e pelo motivo racional de
que nenhuma pessoa canoniza uma ação que virtualmente a destrói. Ao vencido, ódio ou
compaixão; ao vencedor, as batatas.
(ASSIS, Machado fr. Quincas Borba. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira/INL, 1976.)
Assinale dentre as alternativas abaixo, aquela em que o uso da vírgula marca a supressão
(elipse) do verbo:
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A) Ao vencido, ódio ou compaixão, ao vencedor, as batatas.
B) A paz, nesse caso, é a destruição (…)
C) Daí a alegria da vitória, os hinos, as aclamações, recompensas públicas e todos os
demais efeitos das ações bélicas.
D) d) (…) mas, rigorosamente, não há morte (…)
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GABARITO
Exercícios de Fixação
1. A
2. C
3. C
Aprofundando no Que CAI

1. C
2. D
3. B
4. D
5. A
6. C
7. B
8. A
9. D
10. C
Questão Extra
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RESUMÃO LJORTANO: O QUE EU NÃO POSSO ESQUECER?
• Ao ler o texto, atente-se:

- Ao autor do texto;
- Ao contexto artístico em que o texto foi composto;
- Aos aspectos formais do texto;
- Aos possíveis diálogos que esse texto tem com outras obras;
- Aos elementos verbais e não verbais do texto.
- À data e ao instrumento de publicação.
12
LJORTANO, QUAL É SUA MISSÃO?
IR PARA O CONCURSO E TRAZER APROVAÇÃO!
LJORTANO, O QUE É QUE VOCÊ FAZ?
NÓS DEIXAMOS A CONCORRÊNCIA PARA TRÁS!
13
SUMÁRIO
SUMÁRIO ......................................................................................................................................... 1
TIPOLOGIA TEXTUAL ..................................................................................................................... 2
TIPOS DE TEXTO ............................................................................................................................ 2
• NARRAÇÃO: .................................................................................................................................................. 2
• DESCRIÇÃO: .................................................................................................................................................. 3
• DISSERTAÇÃO: .............................................................................................................................................. 4
• INJUNÇÃO: .................................................................................................................................................... 4
QUESTÃO EXTRA ......................................................................................................................... 11
GABARITO ..................................................................................................................................... 12
1
TIPOLOGIA TEXTUAL
A tipologia textual diz respeito à forma como um determinado texto é apresentado. O aspeto
tipológico de um texto diz respeito ao propósito com o qual o texto foi escrito. Assim, as diferentes
tipologias textuais são: narração, dissertação, descrição, informação e injunção.
TIPOS DE TEXTO
• NARRAÇÃO:
Falar de texto narrativo é observar que a matéria da narração é o fato. O relato de um episódio real
ou de ficção implica outros elementos (quem os vivencia, o fato em si e as circunstâncias que o
modificam), ou seja: o quê, quem, como, quando, onde, porquê, por isso.
OBSERVAÇÃO: Esses elementos não estão, necessariamente, presentes em todas as narrativas.
São cinco os elementos da narrativa: o enredo, o narrador, os personagens, o tempo e o

espaço.
O enredo engloba a estrutura da narrativa. Mais do que entender a sequência de fatos constituintes
da história, o enredo atua na compreensão do conflito; é a trama que envolve personagens que se
opõem, diante de um complicador que leva a história para a frente.
Um enredo desenvolve-se nos seguintes estágios:
✓ Exposição
O narrador apresenta as circunstâncias da história, situando em época e ambiente determinados,
introduzindo alguns personagens.
✓ Complicação
Ao se iniciar o conflito, há o choque de interesses entre personagens.
✓ Clímax
O ápice da história, o ponto de maior tensão. No clímax, o conflito de interesses entre as
personagens chega ao ponto em que não há como adiar o desfecho.
✓ Desfecho ou desenlace
O material do enredo é o tema, resultante do tratamento dado ao assunto pelo autor, ou seja, o
ponto de vista ou enfoque dado.
2
OBSERVAÇÃO: Além da sequência temporal que observamos no texto narrativo, temos como
característica a apresentação de personagens que vivem fatos em determinado lugar (espaço) e
tempo.
O narrador é uma entidade literária, sem existência real; logo, não pode ser confundido com o autor
do texto. É ele quem conta a história, apresenta as personagens e, ao fazer isso, constrói um
determinado foco narrativo. O foco narrativo é, então, a perspectiva a partir da qual uma história é
contada.
➢ O narrador em 1ª pessoa pode assumir duas posições diante do que narra:
✓ Narrador-protagonista ou personagem principal:
Não tem acesso aos sentimentos, pensamentos e inten- ções dos outros personagens, mas narra
suas percepções, sentimentos e pensamentos. Por meio desse foco, é possível ao leitor traçar o
perfil do protagonista.
✓ B) Narrador-testemunha ou personagem secundário:
Embora narre de dentro da trama os acontecimentos, não consegue saber os sentimentos das
outras personagens, limitando-se a inferências e hipóteses. Pode ou não tecer comentários.
➢ O narrador em 3ª pessoa, por sua vez, pode assumir duas posições diante do que narra:
✓ Narrador-onisciente
Tem conhecimento de tudo, até dos pensamentos e sentimentos dos personagens. Está acima de
tudo, por isso, pode antecipar ações e fatos futuros;
✓ Narrador-intruso
Simula um diálogo com o leitor, julga, comenta e analisa o comportamento e atitudes narradas
• DESCRIÇÃO:
É o tipo de texto que mostra de forma verbal um objeto, ser, coisa, paisagem ou mesmo um
sentimento, sempre por meio da apresentação de seus elementos mais característicos, de suas
particularidades e a forma e a ordem de sua organização.
A finalidade básica de uma descrição é estimular os sentidos provocados pela coisa observada,
como se pudesse dar ao leitor as mesmas impressões que se tem ao estar diante daquilo que é
descrito. Para isso, é importante atentar para o ponto de vista, seja ele a posição física em que se
encontra o observador, seja a orientação afetiva que apresenta diante daquilo que é descrito.
Daí decorrem dois tipos de descrição. A descrição objetiva e a descrição subjetiva. Na primeira, a
coisa descrita é mostrada de forma concreta, com foco em seus aspectos intrínsecos, sem revelar
as impressões do observador; assim, o foco são características como forma, tamanho, volume,
coloração, espessura etc.
3
Na descrição subjetiva atenta-se para a percepção do observador em relação ao que é descrito.
Neste tipo de descrição, existe a parcialidade do observador que demonstra suas emoções e
impressões individuais acerca daquilo que descreve.
OBSERVAÇÃO: É também particularmente importante em uma descrição a ordem dos elementos

apresentados ao longo do texto. Essa progressividade auxilia o leitor a combinar os detalhes
descritos em uma imagem unificada.
• DISSERTAÇÃO:
A dissertação se caracteriza pela defesa de uma ideia, de um ponto de vista, ou pelo

questionamento acerca de um determinado assunto. Para a fundamentação desse ponto de vista,
o texto dissertativo utiliza-se de uma estrutura argumentativa, pois é a partir desses argumentos
que se justificará a ideia central da dissertação.
Em geral, para se obter maior clareza na exposição de um ponto de vista, costuma-se distribuir o
texto dissertativo em três partes:
✓ Introdução: em que se apresenta a ideia ou o ponto de vista a ser defendido.
✓ Desenvolvimento ou argumentação: em que se desenvolve o ponto de vista para tentar

convencer o leitor, usando uma sólida argumentação, com exemplos, citações, ou
fornecimento de dados.
✓ Conclusão: em que se dá́ um fecho ao texto, coerente com o desenvolvimento e com os

argumentos apresentados.
Em um texto dissertativo não há, de forma alguma, a marca de interlocução. Argumenta-se para
convencer um leitor hipotético, chamado de interlocutor universal. Portanto, em uma estrutura
dissertativa, a presença da 2ª pessoa ou de vocativos implica uma inadequação ao tipo de texto.
Como a elaboração de uma dissertação não está centrada na função poética da linguagem, mas
na exposição e defesa de ideias, não se justifica o uso exagerado de figuras de linguagem, pois os
subtextos que a linguagem figurada cria podem, de alguma forma, esvaziar o poder argumentativo
do texto.
• INJUNÇÃO:
Os textos injuntivos têm o objetivo de instruir os leitores a realizarem alguma atividade,

como instalar um equipamento eletrônico, montar um guarda-roupa, fazer uma receita culinária etc.
De maneira geral, por ser desenvolvido a partir de verbos no modo imperativo (Ex.: Conecte o cabo
azul ao televisor.) ou infinitivo (Ex.: Conectar o cabo azul ao televisor), podemos dizer que a função
da linguagem de um texto injuntivo é a conativa/apelativa.
Com relação à linguagem dos textos injuntivos, esta deve ser clara, objetiva e didática para que
possa alcançar o objetivo de promover a execução perfeita da tarefa/atividade a ser realizada.
Geralmente, a mensagem é estruturada em duas partes:

✓ A enumeração dos elementos/materiais;
✓ Explicação sobre o modo de realizar a tarefa/atividade.
4
1) Sobre os tipos textuais, é correto afirmar, exceto:
A. Os tipos textuais são caracterizados por propriedades linguísticas, como vocabulário,

relações lógicas, tempos verbais, construções frasais, etc.
B. Os tipos textuais são: narração, argumentação, descrição, injunção e exposição.
C. Geralmente variam entre cinco e nove tipos.
D. Possuem um conjunto ilimitado de características, que são determinadas de acordo com o
estilo do autor, conteúdo, composição e função.
2) São elementos da narrativa, EXCETO:
A. Narrador.
B. Personagens.
C. Argumentação.
D. Enredo.
3) No texto a seguir, há predomínio de qual tipo textual?
A. Injunção.
B. Dissertação.
C. Narração.
D. Descrição.
5
1) Leia o texto a seguir.
Metáfora
Gilberto Gil
Uma lata existe para conter algo,

Mas quando o poeta diz: “Lata”
Pode estar querendo dizer o incontível
Uma meta existe para ser um alvo,

Mas quando o poeta diz: “Meta”
Pode estar querendo dizer o inatingível
Por isso não se meta a exigir do poeta

Que determine o conteúdo em sua lata
Na lata do poeta tudonada cabe,

Pois ao poeta cabe fazer
Com que na lata venha caber

O incabível
Deixe a meta do poeta, não discuta

Deixe a sua meta fora da disputa
Meta dentro e fora, lata absoluta
Deixe-a simplesmente metáfora.
Disponível em: http://www.letras.terra.com.br. Acesso em: 5 fev. 2009.
Embora se configure como gênero lírico e apresente linguagem figurada, o texto acima
apresenta uma opinião que o eu-lírico pretende defender, o que garante à música
características de textos:
A. Narrativos.
B. Injuntivos.
C. Dissertativos.
D. Descritivos.
[José Dias] Teve um pequeno legado no testamento, uma apólice e quatro palavras de louvor.
Copiou as palavras, encaixilhou-as e pendurou-as no quarto, por cima da cama. “Esta é a melhor
apólice”, dizia ele muita vez. Com o tempo, adquiriu certa autoridade na família, certa audiência, ao
menos; não abusava, e sabia opinar obedecendo. Ao cabo, era amigo, não direi ótimo, mas nem
tudo é ótimo neste mundo. E não lhe suponhas alma subalterna; as cortesias que fizesse vinham
6
antes do cálculo que da índole. A roupa durava-lhe muito; ao contrário das pessoas que
enxovalham depressa o vestido novo, ele trazia o velho escovado e liso, cerzido, abotoado, de uma
elegância pobre e modesta. Era lido, posto que de atropelo, o bastante para divertir ao serão e à
sobremesa, ou explicar algum fenômeno, falar dos efeitos do calor e do frio, dos polos e de
Robespierre. Contava muita vez uma viagem que fizera à Europa, e confessava que a não sermos
nós, já teria voltado para lá; tinha amigos em Lisboa, mas a nossa família, dizia ele, abaixo de
Deus, era tudo.
(Machado de Assis, Dom Casmurro.)
Trata-se de um texto de caráter:
A. Narrativo.
B. Injuntivo.
C. Dissertativo.
D. Descritivo.
Leia o trecho a seguir para responder às questões 3 e 4.
Retórica dos namorados, dá-me uma comparação exata e poética para dizer o que foram
aqueles olhos de Capitu. Não me acode imagem capaz de dizer, sem quebra da dignidade do
estilo, o que eles foram e me fizeram. Olhos de ressaca? Vá, de ressaca. É o que me dá idéia
daquela feição nova. Traziam não sei que fluido misterioso e enérgico, uma força que arrastava
para dentro, como a vaga que se retira da praia, nos dias de ressaca. Para não ser arrastado,
agarrei-me às outras partes vizinhas, às orelhas, aos braços, aos cabelos espalhados pelos
ombros, mas tão depressa buscava as pupilas, a onda que saía delas vinha crescendo, cava e
escura, ameaçando envolver-me, puxar-me e tragar-me. Quantos minutos gastamos naquele jogo?
Só os relógios do céu terão marcado esse tempo infinito e breve. A eternidade tem as suas
pêndulas; nem por não acabar nunca deixa de querer saber a duração das felicidades e dos
suplícios. Há de dobrar o gozo aos bem-aventurados do céu conhecer a soma dos tormentos que
já terão padecido no inferno os seus inimigos; assim também a quantidade das delícias que terão
gozado no céu os seus desafetos aumentará as dores aos condenados do inferno. Este outro
suplício escapou ao divino Dante; mas eu não estou aqui para emendar poetas. Estou para contar
que, ao cabo de um tempo não marcado, agarrei-me definitivamente aos cabelos de Capitu, mas
então com as mãos, e disse-lhe, — para dizer alguma cousa, — que era capaz de os pentear, se
quisesse.
– Machado de Assis in “Dom Casmurro”
3) Trata-se de um texto de caráter predominantemente:
A. Narrativo.
B. Injuntivo.
C. Dissertativo.
D. Descritivo.
4) Acerca da descrição dos olhos de Capitu, atente-se às afirmativas a seguir e assinale a

alternativa correta.
I. A descrição é subjetiva.
II. A forma como o narrador fala dos olhos de Capitu demonstra traços percebidos por
ele na personagem feminina que vão além de características físicas, pois se referem
à percepção que o narrador tem da personalidade de Capitu.
7
A. Ambas as afirmativas estão corretas, sendo a afirmativa II justificativa da I.
B. Apenas a afirmativa II está correta.
C. Ambas as afirmativas estão corretas, sendo que a afirmativa II não justifica a afirmativa I.
D. Apenas a afirmativa I está correta
5) Quanto aos tipos textuais, assinale cada item como (V) verdadeiro ou (F) falso e marque a
alternativa correta:
( ) Texto explicativo prescritivo: instrui o receptor com relação a determinado procedimento,

sem permitir sua liberdade de ação.
( ) Texto explicativo injuntivo: também conhecido como instrucional, busca orientar o receptor
com o uso de verbos no imperativo, no sentido de persuadi-lo.
( ) Texto dissertativo argumentativo: exposição de tema ou assunto com o uso de argumentos

defendendo um determinado ponto de vista.
( ) Texto dissertativo expositivo: exposição de uma ideia, usando conceitos, comparações,

definições, descrições e informações.
( ) Texto descritivo: apresentações, ações em determinado tempo e espaço. Sua estrutura é

composta por apresentação, desenvolvimento, clímax e desfecho.
( ) Texto narrativo: relato e exposição de acontecimento, lugar ou pessoa, sendo assim rico
em adjetivos que possam transmitir imagens.
A. V - V - V - V - V - V.
B. F - V - V - F - V - F.
C. V - V - V - V - F - F.
D. F - V - F - V - F - F.
Circuito Fechado
(Ricardo Ramos)
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de
barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme
para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira,
níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço. Relógio, maço de cigarros, caixa de fósforos, jornal.
Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro,
fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas,
blocos de notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis,
cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas,
notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros,
cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes,
xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia. Água. Táxi, mesa,
toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de
fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel,
cigarro, fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel,
8
pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara,
jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata.
Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras.
Cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo.
Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta,
cama, travesseiro.”
Disponível em: .Acesso em: 17 jul. 2019.
A respeito da tipologia desse texto, é correto afirmar que ele é:
A. Narrativo.
B. Injuntivo.
C. Dissertativo.
D. Descritivo.
7) Analise os textos a seguir.
TEXTO I TEXTO II
Apesar de distintos, os dois textos pertencem à mesma tipologia. Trata-se, portanto, de

textos:
A. Dissertativos.
9
B. Narrativos.
C. Injuntivos.
D. Descritivos.
Leia o texto a seguir para responder às questões 8 e 9.
Vista cansada
[...]
Se eu morrer, morre comigo um certo modo de ver, disse o poeta. Um poeta é só isto: um certo
modo de ver. [...]. Experimente ver pela primeira vez o que você vê todo dia, sem ver. Parece fácil,
mas não é. O que nos cerca, o que nos é familiar, já não desperta curiosidade. O campo visual da
nossa rotina é como um vazio. Você sai todo dia, por exemplo, pela mesma porta. Se alguém lhe
perguntar o que é que você vê no seu caminho, você não sabe. De tanto ver, você não vê. Sei de
um profissional que passou 32 anos a fio pelo mesmo hall do prédio do seu escritório. Lá estava
sempre, pontualíssimo, o mesmo porteiro. Dava-lhe bom-dia e às vezes lhe passava um recado ou
uma correspondência. Um dia o porteiro cometeu a descortesia de falecer. Como era ele? Sua
cara? Sua voz? Como se vestia? Não fazia a mínima ideia. Em 32 anos, nunca o viu. Para ser
notado, o porteiro teve que morrer. Se um dia no seu lugar estivesse uma girafa, cumprindo o rito,
pode ser também que ninguém desse por sua ausência. O hábito suja os olhos e lhes baixa a
voltagem. Mas há sempre o que ver. Gente, coisas, bichos. E vemos? Não, não vemos. Uma
criança vê o que o adulto não vê. Tem olhos atentos e limpos para o espetáculo do mundo. O
poeta é capaz de ver pela primeira vez o que, de fato, ninguém vê. Há pai que nunca viu o próprio
filho. Marido que nunca viu a própria mulher, isso existe às pampas. Nossos olhos se gastam no
dia a dia, opacos. É por aí que se instala no coração o monstro da indiferença.
Adaptação do texto de Otto Lara Resende. “Folha de S. Paulo”, edição de 23/02/1992.
8) A crônica lida classifica-se, predominantemente, como
A. Injuntiva.
B. Imperativa.
C. Descritiva.
D. Reflexiva.
9) A crônica é um gênero que faz parte da tipologia textual:
A. Descrição.
B. Narração.
C. Injunção.
D. Dissertação.
10) O trecho Experimente ver pela primeira vez o que você vê todo dia, sem ver apresenta
características do texto:
A. Narrativo.
B. Descritivo.
C. Dissertativo.
D. Injuntivo.
10
QUESTÃO EXTRA
Leia o texto a seguir.
MOSTRE QUE SUA MEMÓRIA É MELHOR DO QUE A DE COMPUTADOR E GUARDE

ESTA CONDIÇÃO: 12X SEM JUROS.
Revista Época. N° 424, 03 jul. 2006.
Ao circularem socialmente, os textos realizam-se como práticas de linguagem,
assumindo funções específicas, formais e de conteúdo. Considerando o contexto em que
circula o texto publicitário, seu objetivo básico é:
A) defender a importância do conhecimento de informática pela população de baixo

poder aquisitivo.
B) facilitar o uso de equipamentos de informática pelas classes sociais
economicamente desfavorecidas.
C) influenciar o comportamento do leitor, por meio de apelos que visam à adesão ao
consumo.
D) questionar o fato de o homem ser mais inteligente que a máquina, mesmo a mais
moderna.
11
GABARITO
1. A
2. C
3. A
1. C
2. A
3. A
4. A
5. C
6. A
7. C
8. D
9. B
10. D
Questão Extra
12
• NARRAÇÃO:
o Apresenta-se como uma história contada por alguém.
o Tem cinco elementos obrigatórios:
✓ Narrador;
✓ Espaço;
✓ Tempo;
✓ Personagens;
✓ Enredo.
• DISSERTAÇÃO:
o Apresenta-se como uma defesa de um ponto de vista. É um texto temático, ou seja, um
texto em que o autor expressa uma opinião acerca de um determinado tema/assunto.
o Geralmente, é constituído de:
✓ Linguagem objetiva;
✓ Argumentação e comprovação da opinião;
✓ Presença de introdução, desenvolvimento, conclusão.
• DESCRIÇÃO:
o Apresenta-se como uma mera descrição de um objeto, uma pessoa ou uma situação. É
um texto figurativo (assim como o narrativo), ou seja, um texto em que o autor cria, com
palavras, uma imagem para o leitor.
✓ Verbos de ligação e predicativos do sujeito;
✓ Predominância de adjetivos.
• INJUNÇÃO:
o Apresenta-se como uma orientação, uma instrução ao leitor. São textos que levam o
leitor a uma determinada ação ou comportamento.
✓ Verbos no imperativo ou no infinitivo ou presente do indicativo (sem determinação do
sujeito);
✓ Tom persuasivo.
13
14
SUMÁRIO
Formação de palavras ........................................................................................................................... 2

Processo de formação por derivação e composição ...................................................................... 2
Classificação quanto a formação ......................................................................................................2
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO ......................................................................................................................3
APROFUNDANDO NO QUE CAI ..............................................................................................................3
GABARITO ................................................................................................................................................6
RESUMÃO LJORTANO............................................................................................................................ 7
ENTÃO VAMOS LÁ, LJORTANOS....
1
Formação de palavras
Para que se forme as palavras é necessário que haja partículas mínimas significativas. Essas partículas
são chamadas de morfemas. A principal partícula de uma palavra é o “radical”. Radical é a menor parte
significativa de uma palavra que é recorrente a todas em determinada série. Vejamos:
livr- o
livr- inho
livr- eiro
livr- eco
O radical representa a origem da palavra. A partir dele temos uma noção quanto a significação do
vocábulo. Para que as palavra ganhe conceito quanto às suas variações é preciso que a elas sejam
acrescentados vogais e consoante significativas, ou seja, desinências.
Processo de formação por derivação e composição
A explicação desse fenômeno está interligada aos radicais. As palavras formadas por apenas um
radical é classificada no processo de derivação, já as formadas por dois ou mais radicais se enquadram
no processo de composição.
Processo de derivação:
As palavras formadas por derivação surgem a partir de uma palavra primitiva, ou seja, já existente na
língua e que não variou de uma outra.
Ex: lua = luar, lunar.
As palavras formadas por composição fazem jus a dois radicais que se unem e dessa união resulta uma
nova palavra com um significado completamente diferente. Essas palavras são classificadas como
“palavras/substantivos compostos”.
Ex: beija-flor.
Reparem que isoladamente cada palavra tem um significado próprio, no entanto a união de ambas
palavras fez com que uma nova expressão surgisse. Por haver 2 radicais dar-se o nome de
“composição”.
Classificação quanto a formação
Hibridismo: São classificada como palavras híbridas aquelas que utilizam dois radicais de línguas
distintas com o intuito de formar uma nova palavra.
Ex: automóvel= auto (grego), móvel (latim)
2
Redução: O processo de redução consiste em diminuir uma palavra a fim de que ela seja mais
acessível quanto a pronunciação oral.
Ex: pneumático = pneu.
Onomatopeia: As onomatopeias buscam representar graficamente os sons do dia a dia. Embora as

representações através de palavras não consista ao som real que é emitido, popularmente a expressão
remete a todos a mesma ideia.
Ex: Toc-toc
Neologismos: Os neologismos estão para a formação autônoma de palavras, ou seja, é a criação de

novas expressões ou vocábulos. Essas expressões surgem porque os falantes sentem a necessidade
de se expressarem mais efetivamente em determinado contexto.
Ex: "Que pode uma criatura senão,

Entre criaturas, amar?
Amar e esquecer, amar e malamar,
Amar, desamar, amar?”
[...]
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
1) Assinale a opção em que NÃO há erro na identificação do radical.
A) Enquadrar
B) Pareceram
C) Estudar
E) Viajar
2) As palavras couve-flor, planalto e aguardente são formadas por:
A) Derivação
B) Onomatopeia
C) Hibridismo
D) Composição
3) As palavras adivinhar - adivinho e adivinhação são formadas pelo mesmo radical. Assinale a
alternativa em que isso não acontece:
A) noite, anoitecer, noitada
B) luz, luzeiro, alumiar
C) incrível, crente, crer
D) riqueze, ricaço, enriquecer
3
Aprofundando No Que CAI
1) Devemos dar apoio emocional específico, trabalhando o sentimento de culpa que as mães têm
de infectar o filho. O principal problema que vivenciamos é quanto ao aleitamento materno. Além
do sentimento muito forte manifestado pelas gestantes de amamentar seus filhos, existem as
cobranças da família, que exige explicações pela recusa em amamentar, sem falar nas
companheiras na maternidade que estão amamentando. Esses conflitos constituem nosso maior
desafio. Assim, criamos a técnica de mamadeirar. O que é isso? É substituir o seio materno por
amor, oferecendo a mamadeira, e não o peito!
PADOIN, S. M. M. et al. (Org.) Experiências interdisciplinares em Aids: interfaces de uma epidemia. Santa
Maria: UFSM, 2006 (adaptado).
O texto é o relato de uma enfermeira no cuidado de gestantes e mães soropositivas. Nesse relato,
em meio ao drama de mães que não devem amamentar seus recémnascidos, observa-se um
recurso da língua portuguesa, presente no uso da palavra "mamadeirar", que consiste
A) na manifestação do preconceito linguístico.

B) na recorrência a um neologismo.
C) no registro coloquial da linguagem.
D) na expressividade da ambiguidade lexical.
E) na contribuição da justaposição na formação de palavras.
2) TEXTO I
Um ato de criatividade pode contudo gerar um modelo produtivo. Foi o que ocorreu com a
palavra sambódromo, criativamente formada com a terminação -(ó)dromo (= corrida), que figura
em hipódromo, autódromo, cartódromo, formas que designam itens culturais da alta burguesia.
Não demoraram a circular, a partir de então, formas populares como rangódromo, beijódromo,
camelódromo.
AZEREDO, J. C. Gramática Houaiss da língua portuguesa. São Paulo: Publifolha, 2008.
TEXTO II
Existe coisa mais descabida do que chamar de sambódromo uma passarela para desfile de
escolas de samba? Em grego, -dromo quer dizer “ação de correr, lugar de corrida", daí as
palavras autódromo e hipódromo. É certo que, às vezes, durante o desfile, a escola se atrasa e é
obrigada a correr para não perder pontos, mas não se desloca com a velocidade de um cavalo
ou de um carro de Fórmula 1.
GULLAR, F. Disponível em: www1.folha.uol.com.br.
Há nas línguas mecanismos geradores de palavras. Embora o Texto II apresente um julgamento

de valor sobre a formação da palavra sambódromo, o processo de formação dessa palavra
reflete
4
A) o dinamismo da língua na criação de novas palavras.
B) uma nova realidade limitando o aparecimento de novas palavras.
C) a apropriação inadequada de mecanismos de criação de palavras por leigos.
D) o reconhecimento da impropriedade semântica dos neologismos.
E) a restrição na produção de novas palavras com o radical grego.
3 (FFCL - Santo André) As palavras couve-flor, planalto e aguardente são formadas por:
A) derivação
B) onomatopeia
C) hibridismo
D) composição
E) prefixação
4) (AMAN) Que item contém somente palavras formadas por justaposição?
A) desagradável - complemente
B) vaga-lume - pé-de-cabra
C) encruzilhada - estremeceu
D) supersticiosa - valiosas
E) desatarraxou - estremeceu
5) (CESGRANRIO) Indique a palavra que foge ao processo de formação de chapechape:
A) zunzum
B) reco-reco
C) toque-toque
D) tlim-tlim
E) vivido
6) (CESGRANRIO) Assinale a opção em que nem todas as palavras são de um mesmo radical:
A) noite, anoitecer, noitada

B) luz, luzeiro, alumiar
C) incrível, crente, crer
D) festa, festeiro, festejar
E) riqueza, ricaço, enriquecer
7) (FUVEST) As palavras adivinhar - adivinho e adivinhação - têm a mesma raiz, por isso são
cognatas. Assinalar a alternativa em que não ocorrem três cognatos:
A) alguém - algo - algum

B) ler, leitura - lição
C) ensinar - ensino, ensinamento
D) candura - cândido - incandescência
E) viver - vida – vidente
5
8) (TRE-ES) Quem possui inveja é:
A) invejozo
B) invejeiro
C) invejado
D) invejoso
E) invejador
9) (UFSM-RS) Considerando o processo de formação de palavras, assinale a alternativa que não

apresenta as palavras formadas por derivação:
A) anticomunista, escritor, comercial.

B) americano, ligação, ex-diretor.
C) tentativa, certamente, diário.
D) dedo-duro, homem, porta-voz.
E) informante, nazismo, material.
10) A única alternativa que possui uma onomatopeia é:
A) ( ) O pé da mesa quebrou.
B) ( ) O rei do futebol é brasileiro.
C) ( ) Quase morri de susto!
D) ( ) Às cinco da manhã o galo cantou: cocoricóóóóó.
QUESTÃO EXTRA - Assinale a alternativa que melhor define a figura sonora conhecida como
onomatopeia:
A) ( ) é o recurso que se utiliza da repetição de sons consonantais para criar um efeito sensorial.
B) ( ) é o recurso que se utiliza da repetição de sons vocálicos para criar um efeito de sentido.
C) ( ) é o recurso que se utiliza de uma palavra especial para representar um som específico.
D) ( ) é o recurso que se utiliza de palavras que possuem o som e a escrita semelhantes, mas
significados diferentes.
6
TÓPICO 1 As palavras ~sao formação através do emprego de vários elementos que são
denominados na língua portuguesa como “morfemas”. Os morfemas são as menores
unidades significativas de uma palavra.
TÓPICO 2 O radical é o principal elemento a se considerar na formação de uma palavra.
Através dele é possível verificar a origem e significação de uma palavra variante da
primitiva.
TÓPICO 3 Existe os processos de derivação e composição que classificam as palavras
quanto ao número de radicais que apresentam. As principais formações são: onomatopeia,
neologismo, hibridismo e redução.
Gabarito
1. C
2. D
3. B
1. B
2. A
3. D
4. B
5. E
6. B
7. E
8. D
9. D
10. D
QUESTÃO EXTRA:
C
7
8
SUMÁRIO
FORMAÇÃO DE PALAVRAS .................................................................................................................. 2
DERIVAÇÃO....................................................................................................................................2
COMPOSIÇÃO.................................................................................................................................2
ABREVIAÇÃO..................................................................................................................................3
REDUPLICAÇÃO.............................................................................................................................3
HIBRIDISMO....................................................................................................................................3
COMBINAÇÃO.................................................................................................................................3
NEOLOGISMO.................................................................................................................................4
GABARITO ................................................................................................................................................8
1
Formação de palavras
A formação de palavras é feita por dois processos principais: a derivação e a composição. Contudo,
existem também outros processos de formação de palavras que, embora com menor regularidade e
sistematicidade, contribuem para a formação de novas palavras, como a abreviação, a reduplicação, o
hibridismo, a combinação e a intensificação.
Derivação
Na derivação, a formação de uma nova palavra ocorre a partir de uma única palavra simples ou radical,
ao qual se juntam afixos, formando uma nova palavra com significação própria.
Existem cinco tipos de derivação: derivação prefixal, derivação sufixal, derivação parassintética,
derivação regressiva e derivação imprópria.
Derivação prefixal
Na derivação prefixal acrescenta-se um prefixo a uma palavra já existente.
desnecessário (des- + necessário)

contramão (contra- + mão)
antebraço (ante- + braço)
Derivação sufixal
Na derivação sufixal acrescenta-se um sufixo a uma palavra já existente
ciumento (ciúme + -ento)

velozmente (veloz + -mente)
orgulhoso (orgulho + -oso)
namorico (namoro + ico)
Derivação parassintética
Na derivação parassintética acrescenta-se simultaneamente um sufixo e um prefixo a uma palavra já
existente
espairecer (es- + pairar + -ecer)

esquentar (es- + quente + -ar)
entediar (en- + tédio + -ar)
Derivação regressiva
Na derivação regressiva, também chamada de formação deverbal, ocorre redução da palavra primitiva e
não acréscimo.
boteco (de botequim)

dispensa (do verbo dispensar)
bandeja (do verbo bandejar)
Composição
Na composição, a formação de uma nova palavra ocorre a partir da junção de duas ou mais palavras
simples ou radicais. Formam-se assim palavras compostas com significação própria.
O processo de composição pode ocorrer por justaposição ou por aglutinação.
2
Composição por aglutinação
Ocorre composição por aglutinação quando há alteração das palavras formadoras. Ocorre a fusão de
duas ou mais palavras simples ou radicais, havendo supressão de fonemas. Os elementos formadores
perdem, assim, a sua identidade ortográfica e fonológica porque a nova palavra composta apresenta
apenas um acento tônico.
aguardente (água + ardente);
Composição por justaposição
Ocorre composição por justaposição quando não há alteração das palavras formadoras. Ocorre apenas
a junção de duas ou mais palavras simples ou radicais, que mantêm a mesma ortográfica e acentuação
que apresentavam antes do processo de composição. A maior parte das palavras compostas por
justaposição estão ligadas com um hífen. Contudo, é possível a escrita de palavras compostas por
justaposição sem hífen ou apenas escritas juntas.
arco-íris;
beija-flor;
guarda-chuva;
Abreviação
Na abreviação é apenas utilizada parte da palavra, em vez de ser utilizada a palavra na sua totalidade.
Essa parte de palavra passa a existir como uma palavra autônoma. Neste tipo de formação de palavras
estão incluídas formas reduzidas das palavras, como vídeo (de videocassete) e também as siglas,
formadas pelas letras iniciais de um nome composto por duas ou mais palavras.
foto (de fotografia);

moto (de motocicleta);
Reduplicação
Na reduplicação ocorre a repetição de vogais ou consoantes na formação de uma palavra imitativa.

Neste tipo de formação de palavras também estão incluídas as palavras onomatopaicas. A reduplicação
é também chamada de duplicação silábica.
pingue-pongue
tique-taque
Hibridismo
No hibridismo ocorre a junção de palavras simples ou radicais provenientes de línguas diferentes.
monóculo (grego mono + latim oculus)

nonacosaedro (latim nona + grego cosa e edro)
sociologia (latim socio + grego logia)
Combinação
Na combinação ocorre a formação de uma nova palavras através da junção de partes de outras
palavras.
aborrecente (aborrecer + adolescente)

portunhol (português + espanhol)
3
Neologismos
É a criação de palavras novas para que estas se adequem ao contexto em que se fala. Os neologismos
se diferem dos regionalismos porque estes dizem respeito a fala de um determinado povo que a tem
como característica.
Ex: neologismo: deletar / regionalismo: uai, sô!
1)A palavra boteco é formada por derivação:
A) Prefixal
B) Sufixal
C) Regressiva
D) Parassintética
2) Indique a palavra formada pelo mesmo processo de formação da palavra contramão.
A)supracitado
B)espairecer
C)rapidamente
D)infelizmente
3)Indique em qual alternativa a palavra não é formada por composição por justaposição:
A) quinta-feira
B) paraquedas
C)guarda-sol
D) tique-taque
1)(UFSC) Aponte a alternativa cujas palavras são respectivamente formadas por justaposição,
aglutinação e parassíntese:
A) varapau - girassol - enfaixar

B) pontapé - anoitecer - ajoelhar
C) maldizer - petróleo - embora
D) vaivém - pontiagudo - enfurece
E) penugem - plenilúnio - despedaça
2)O mesmo processo de formação da palavra "feminismo” é observado em:
A) envelhecer
B) envergonhados
C) desapontado
D) cruelmente
E) infraestrutura
3)Assinale a alternativa em que a palavra não é formada por derivação regressiva:
A) comuna
B) âncora
C) boteco
4
D) corte
E) agito
4)(FFCL-Santo André) As palavras couve-flor, planalto e aguardente são formadas por:
A) derivação
B) onomatopeia
C)hibridismo
D) composição
E) prefixação
5)(UF-Uberlândia) Em qual dos itens abaixo está presente um caso de derivação parassintética:
A) operaçãozinha
B) conversinha
C) principalmente
D) assustadora
E) obrigadinho
6)Analise as afirmações e indique a alternativa correta.
I. marítimo, terreiro e âncora são formados pelo processo de derivação.
II. Desconhecido, pessimismo e sociedade são formados pelo processo de derivação

parassintética.
III. Trabalho, choro e carro são formados pelo processo de derivação regressiva.
IV. Infelizmente, alarme e indisposto são formados pelo processo de derivação sufixal.
V. Refazer, desfazer e felizmente são formados pelo processo de derivação prefixal.
A) I, II e V estão corretas.
B) IV e V estão corretas.
C) Apenas a alternativa III está correta.
D) Todas estão corretas.
E) Todas estão incorretas.
7)Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta.
I. A derivação imprópria ocorre quando uma palavra, pertencente a uma determinada classe, é
utilizada como se fosse de outra classe gramatical.
II. O coelho verde saiu correndo. - apresenta uma derivação imprópria.
III. O amanhecer de ontem foi magnífico. - apresenta uma derivação imprópria.
A) Apenas I é correta.
B) Apenas II é correta.
C) Apenas I e II estão corretas.
D) Apenas I e III estão corretas.
E) Todas as alternativas estão corretas.
5
8) (Enem 2010)
Carnavália
Repique tocou
O surdo escutou
E o meu corasamborim
Cuíca gemeu, será que era meu, quando ela passou
por
mim?
[…] ANTUNES, A.; BROWN, C.; MONTE, M. Tribalistas, 2002 (fragmento)
No terceiro verso, o vocábulo “corasamborim”, que é a junção coração + samba + tamborim,

refere-se, ao mesmo tempo, a elementos que compõem uma escola de samba e a situação
emocional em que se encontra o autor da mensagem, com o coração no ritmo da percussão.
Essa palavra corresponde a um(a)
A) estrangeirismo, uso de elementos linguísticos originados em outras línguas e representativos

de outras culturas.
B) neologismo, criação de novos itens linguísticos, pelos mecanismos que o sistema da língua
disponibiliza.
C) gíria, que compõe uma linguagem originada em determinado grupo social e que pode vir a se
disseminar em uma comunidade mais ampla.
D) regionalismo, por ser palavra característica de determinada área geográfica.
E) termo técnico, dado que designa elemento de área específica de atividade.
9)Sobre as palavras "emudecer" e "desalmado" fazemos as seguintes afirmativas: I- São

derivações parassintéticas; II- Seus prefixos e sufixos são, respectivamente, e-,-ecer, des-,-
mado; III- Vieram de uma palavra inicial sendo elas, respectivamente, mudo e alma; IV- São um
tipo especial de aglutinação, onde mudo e alma estão implícitos
A)Apenas a IV está correta

B)Apenas a I está correta
C)I, II e IV estão corretas
D)I, IV e III estão corretas
E)I, III estão corretas
10)Assinale a única alternativa cuja palavra sublinhada é formada por derivação parassintética:
A) Aquele olhar era de entristecer, mas não vou pensar mais nisso.
B) Vou plantar muitas árvores frutíferas em meu quintal.
C) Quase tive um ataque do coração quando abri a porta.
D) Gostaria de falar convosco.
E) Haja o que houver, serei sempre um vitorioso combatente.
6
QUESTÃO EXTRA - (FUVEST) Assinale a alternativa em que uma das palavras não é formada por
prefixação:
A) readquirir, predestinado, propor

B) irregular, amoral, demover
C) remeter, conter, antegozar
D) irrestrito, antípoda, prever
E) dever, deter, antever
7
Gabarito
1. C
2. A
3. D
1. D
2. D
3. B
4. D
5. D
6. E
7. D
8. B
9. E
10. A
QUESTÃO EXTRA: E
8
TÓPICO 1.As palavras são formadas a partir de elementos mínimos significativos que
denotam a elas significações.
TÓPICO 2 A ausência ou acréscimo de um prefixo ou sufixo faz com que se tenha uma
nova palavra, consequentemente uma nova significação.
TÓPICO 3. O elemento base de toda palavra é o radical.

9
SUMÁRIO
Fonética e fonologia ...............................................................................................................................2
Letra e fonema ............................................................................................................................... 2

Encontros vocálicos e consonantais ................................................................................................3
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO .....................................................................................................................4
APROFUNDANDO NO QUE CAI ............................................................................................................ 5
GABARITO .............................................................................................................................................. 8
RESUMÃO LJORTANO.......................................................................................................................... 10
1
Fonética e fonologia
A Gramática descreve todos os aspectos normativos da língua. Para tanto, ela se subdivide para maior
esclarecimento da sua abordagem. O primeiro tópico a que discorre denomina-o Fonética e Fonologia.
A esse respeito refletiremos sobre os aspectos fônicos, físicos e fisiológicos da nossa língua.
A Fonética é o estudo dos aspectos acústicos e fisiológicos dos sons efetivos (reais) dos atos de fala no
que se refere à produção, articulação e variedades. Por exemplo, alguns sons são articulados
diferentemente sem prejuízo de sentido. Isso ocorre quando, no ato da fala, express ões regionais
interferem diretamente na reprodução do som. Um retrato disso está ligado na variação da pronúncia da
consoante R. Em São Paulo, região Sudeste do país, os paulistas tendem a pronúncia o [r] com um
som mais “recuado”. Foneticamente classificamos este [r] como retroflexo. Em contrapartida, em
algumas regiões do país, indivíduos tendem a reproduzir o [r] que denominamos tepe. Esse ocorre
quando na reprodução do som a língua dá uma leve batida na parte posterior dos dentes (alvéolos),
como na palavra “rápido”. Em geral, interessa para a fonética a realização concreta dos sons, isto é,
como cada letra se articulará foneticamente para se distinguir de outra e consequentemente das
palavras.
Ex: b/o/l/a m/o/l/a c/o/l/a
A Fonologia é o estudo dos Fonemas (os sons) de uma língua. Para a Fonologia, o fonema é uma
unidade acústica que não é dotada de significado. Isso significa que os fonemas são os diferentes sons
que produzimos para exprimir nossas ideias, sentimentos e emoções a partir da junção de unidades
distintas. Essas unidades, juntas, formam as sílabas e as palavras. Por exemplo, a articulação
fonológica é inata aos seres humanos. Significa dizer que todos nós, as sermos inseridos em dada
sociedade, seremos treinados para reproduzir os fonemas a maneira da língua que se faz jus. Exemplo
disso é que a língua portuguesa reproduzi mais de 7 sons para as nossas vogais (a, e, i, o, u, ê, ô ...)
mediante seu posicionamento na palavra. Para os falantes da língua portuguesa a língua espanhola é
de fácil compreensão, o que não acontece quando a ordem é invertida, pois na língua espanhola
considera-se apenas o som literal das vogais, então qualquer variação das mesmas não serão
compreendida pelos ouvintes.
Letra e Fonema
Letra
Letras são as representações gráficas dos fonemas (sons). Elas r dadaf, v, q O número de
letras em uma palavra nem sempre é o mesmo número de fonemas, por exemplo, a palavra táxi é
formada por 4 letras (t/a/x/i), porém ela possui 5 fonemas (/t/a/k/s/i/).
Fonemas
Os fonemas são a menor unidade de som que existe em uma palavra, sendo responsável
pela distinção entre um vocábulo e outro. Por exemplo, as palavras rato e mato são distinguidas
por causa dos fonemas /r/ e /m/.
Mas os fonemas não devem ser confundidos com as letras em si, pois eles são apenas o
modo como os sons são reproduzidos. Um fonema pode ser representado por mais de uma letra
do alfabeto, como por exemplo, o fonema /z/ pode ser representado pelas letras z, s, x, como no
caso das palavras zero, mesa e exame. Por outro lado, uma letra pode representar mais de um
fonema, como por exemplo, na palavra sapato, a letra s representa o fonema /s/, enquanto na
palavra Brasil, a letra s representa o fonema /z/.
2
Vocábulo
Denominas-se vocábulo as unidades do léxico que não constitui enunciado isoladamente.
Para a gramática, os vocábulos dizem respeito a “palavras”. Todas as nossas falas, sentirmos,
expressões que querem ser efetivadas necessitam de tomar formas que correspondem, dessa
forma, aos vocábulos. Para referir a um conjunto de termos relacionados a um assunto, falamos
de um vocabulário, ou seja, um conjunto de palavras especializadas em um tema que, por sua
vez, fazem parte de um vocabulário
Sílabas
Denominamos sílabas a junção de uma consoante + vogal cuja sonorização acontece em
uma única emissão de voz. não existe sílaba sem vogal e nunca há mais do que uma vogal em
cada sílaba. Dessa forma, para sabermos o número de sílabas de uma palavra, devemos
perceber quantas vogais tem essa palavra. A junção de sílabas formam uma palavra.
Na divisão silábica das palavras, cumpre observar as seguintes normas:
a) Não se separam os ditongos e tritongos.
Exemplos: foi-ce, a-ve-ri-guou
b) Não se separam os dígrafos ch, lh, nh, gu, qu.
Exemplos: cha-ve, ba-ra-lho, ba-nha, fre-guês, quei-xa
c) Não se separam os encontros consonantais que iniciam sílaba.
Exemplos: psi-có-lo-go, re-fres-co
d) Separam-se as vogais dos hiatos.
Exemplos: ca-a-tin-ga, fi-el, sa-ú-de
e) Separam-se as letras dos dígrafos rr, ss, sc, sç xc.
Exemplos: car-ro, pas-sa-re-la, des-cer, nas-ço, ex-ce-len-te
f) Separam-se os encontros consonantais das sílabas internas, excetuando-se aqueles em

que a segunda consoante é l ou r.
Exemplos: ap-to, bis-ne-to, con-vic-ção, a-brir, a-pli-car
Encontros vocálicos e consonantais

Acontece quando em uma sílaba vogais ou consoantes se mantém unidas. São classificados em:
Ditongos
Classificamos ditongos aqueles que, em uma sílaba, agrupam duas vogais e são emitidos
em uma única emissão de voz. É importante lembrar que o “i” e “u” são considerados semivogais
por apresentarem sons mais fracos mediante as demais vogais ( a, e, o), e a vogal “a” jamais
perde seu posto, em qualquer circunstância será considerada vogal.
Os ditongos podem ser:
Crescente:quando a semivogal vem antes da vogal. Por exemplo: sé-rie
3
(i = semivogal, e= vogal).
Decrescente: quando a vogal vem antes da semivogal. Por exemplo:pai (a = vogal, i =

semivogal)
Tritongo
É a sequência formada por uma semivogal, uma vogal e uma semivogal, sempre nessa
ordem, numa só sílaba.
Ex: Paraguai e quão
Dígrafo
É o grupo de duas letras que formam apenas um som (fonema). Nos dígrafos, cada letra
perde sua unidade sonora. Vale ressaltar que existem dois tipos de dígrafos: os dígrafos
consonantais e os dígrafos vocálicos.
Os dígrafos consonantais são aqueles em que há encontro de duas letras forma um único
som consonantal. Os dígrafos consonantais são: lh, ch, nh, rr, ss, qu, gu, sc, sç, xc, xs.
Já os dígrafos vocálicos são estabelecidos com o encontro de duas letras ( vogal + m/n) que
forma um único som vocálico. Os dígrafos vocálicos são: am, em, im, om, um, an, en, in, on, um.
Hiato
O hiato é um fenômeno que ocorre quando na separação silábica duas vogais são afastadas
e cada uma assume lugar individualmente em sílabas vizinhas. Deve se considerar que cada uma
das vogais são pronunciadas em um esforço de voz distinto, como acontece na palavra abaixo:
Sa – í – da / po – e – si – a
Encontros consonantais
Assim como diz o nome do próprio fenômeno linguístico, o encontro consonantal diz respeito
a união de duas consoantes em uma sílaba sem a presença de uma vogal entre elas.
Há os encontros consonantais perfeitos, que são aqueles que permanecem juntos na
separação silábica. Ex : li – vro / a – tlas
Os imperfeitos ocorrem na separação das consoantes. Cada uma assume um posto em
sílabas distintas. Ex: ad – je – ti – vo / ad – vo – ga – do
1) Segundo as normas do vocabulário oficial, a separação silábica está corretamente efetuada
em ambos os vocábulos da opção:
A) to-cas-sem, res-pon-dia
B) mer-ce-ná-ri-o, co-in-ci-di-am
C) po-e-me-to, pré-dio
D) ru-i-vo, pe-rí-o-do
E) do-is, pau-sas
4
2) Marque a opção em que a palavra NÃO apresenta dígrafo.
A) Campo
B) Cachorro
C) Quero
D) Quase
E) Nascer
3) Sobre o vocábulo “enquanto”, a análise correta de seus fenômenos fonéticos revela que:
A) há dois encontros consonantais e um dígrafo.

B) há um dígrafo, um ditongo e dois encontros consonantais.
C) há dois encontros consonantais e um ditongo.
D) há dois dígrafos e um ditongo.
E) há três dígrafos e um ditongo.

1) Qual das alternativas abaixo possui palavras com mais letras do que fonemas?
A) Caderno
B) Chapéu
C) Flores
D) Livro
E) Disco
2) Assinale a melhor resposta. Em papagaio, temos:
A) um ditongo
B) um tritongo
C) um trissílabo
D) um oxítono
E) um proparoxítono
3) Assinale a série em que apenas um dos vocábulos não possui dígrafo:
A) folha - ficha - lenha - fecho
B) lento - bomba - trinco – algum
5
C) águia - queijo - quatro - quero
D) descer - cresço - exceto - exsudar
E) serra - vosso - arrepio - assinar
4) Assinale a alternativa que inclui palavras da frase abaixo que contêm, respectivamente, um
ditongo oral e um hiato. As mágoas de minha mãe, que sofria em silêncio, jamais foram
compreendidas por mim e meus irmãos.
A) foram - minha
B) sofria - jamais
C) meus - irmãos
D) mãe - silêncio
E) mágoas - compreendidas
5) Assinale a sequência em que todas as palavras estão partidas corretamente.
A) trans-a-tlân-ti-co / fi-el / sub-ro-gar
B) bis-a-vô / du-e-lo / fo-ga-réu
C) sub-lin-gual / bis-ne-to / de-ses-pe-rar
D) des-li-gar / sub-ju-gar / sub-scre-ver
E) cis-an-di-no / es-pé-cie / a-teu
6) Segundo as normas do vocabulário oficial, a separação silábica está corretamente efetuada

em ambos os vocábulos das opções:
A) to-cas-sem, res-pon-dia
B) mer-ce-ná-ri-o, co-in-ci-di-am
C) po-e-me-to, pré-dio
D) ru-i-vo, pe-rí-o-do
E) do-is, pau-sas
6
7) Nas palavras alma, pinto e porque, temos, respectivamente:
A) 4 fonemas - 5 fonemas - 6 fonemas.
B) 5 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas.
C) 4 fonemas - 4 fonemas - 5 fonemas.
D) 5 fonemas - 4 fonemas - 6 fonemas.
E) 4 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas.
8) A alternativa que apresenta uma incorreção é:
A) o fonema está diretamente ligado ao som da fala.
B) as letras são representações gráficas dos fonemas.
C) a palavra "tosse" possui quatro fonemas.
D) uma única letra pode representar fonemas diferentes.
E) a letra "h" sempre representa um fonema.
9) Todas as palavras abaixo possuem um encontro vocálico e um encontro consonantal, exceto:
A) destruir.
B) magnésio.
C) adstringente.
D) pneu.
E) autóctone.
10) A série em que todas as palavras apresentam dígrafo é:
A) assinar / bocadinho / arredores.
B) residência / pingue-pongue / dicionário.
7
C) digno / decifrar / dissesse.
D) dizer / holandês / groenlandeses.
E) futebolísticos / diligentes / comparecimento.
QUESTÃO EXTRA - Verificamos a presença de um hiato em:
A) entendia.
B) trabalho.
C) conjeturou.
D) mais.
E) saguão.
8
Gabarito
1. C
2. D
3. D
1. B
2. A
3. C
4. E
5. C
6. C
7. C
8. E
9. C
10. A
QUESTÃO EXTRA. A
9
TÓPICO 1 É importante lembrar que a fonologia estuda os sons da articulação da
língua humana e sua representatividade (letras). Cada letra fará jus a um fonema
específico isoladamente, no entanto, em alguns momentos determinados pelas
posição da letra em uma palavras ela poderá assumir um outro fonema (som), como
ocorre na palavra CASA. Embora escrita com a consoante S, a reprodução sonora é
Z.
TÓPICO 2 Os encontros vocálicos só acontecem com vogal ! Eles são definidos como
ditongo e tritongo e só poderão assim ser classificados após a separação silábica e
constatação que ambos permaneceram unidos em uma única sílaba.
TÓPICO 3 Os encontros consonantais só acontecem com consoante ! Neles não pode
haver a introdução de uma vogal em seu meio. Poderão ser perfeitos e imperfeitos.
Perfeitos quando permanecerem unidos em uma sílaba, imperfeitos quando se
separarem. Lembrando que só se separarão se forem idênticos.
10
11
SUMÁRIO
Acentuação tônica ..................................................................................................................... 1

Sílabas tônicas e átonas ................................................................................................................. 2
Classificação das palavras .....................................................................................................................3
APROFUNDANDO NO QUE CAI .............................................................................................................3
GABARITO ...............................................................................................................................................4
1
Acentuação tônica
Acentuação diz respeito ao fato de em palavras com duas ou mais sílabas uma delas ser pronunciada de forma
mais intensa. A essa silabada classificamos TÔNICA. Este evento só é percebido quando há a emissão de voz, já
que uma das regras diz que, para ser sílaba tônica, ela não precisa necessariamente ser acentuada, e sim ter a
sua pronúncia efetivada mais fortemente.
Sílaba tônica
São aquelas que pronunciadas de forma mais acentuada dentro de determinada palavra.
Esta pode ser percebida mais facilmente no ato de “chamar” a própria palavra. Inconscientemente,
ao chamar “alguém” – no caso a nossa palavra em estudo – a sílaba tônica se reproduzirá
extensivamente durante frações de segundos. Neste momento teremos descoberto qual a nossa
sílaba tônica.
Ex: con – cur – seeeeeei – ro
Sílaba átona
São as demais sílabas de uma palavra. Achado a sílaba tônica, todas as demais são
classificadas como átonas devido à sua fraca reprodução sonora.
Ex: a – cooor – dar ( o “cor” é a sílaba que se estendeu, sendo assim é a nossa sílaba
tônica. Nesse viés, todas as demais são as átonas ).
Classificação de palavras
As palavras são classificadas quanto a posição tônica de uma sílaba. A contagem é sempre feita de traz
para frente ( da direita para a esquerda ) após a separação silábica. São classificadas em:
Oxítonas
Quando a última sílaba é tônica ( não necessariamente acentuada ).
Ex: ma – ra - cu – já / gu – ri
Paroxítona
Quando a antepenúltima sílaba é tônica.
Ex: ci – da – de / ca – rá – ter
Proparoxítona
Quando a antepenúltima sílaba é acentuada ( nessas palavras todas receberão acento
gráfico).
Ex: ô – ni – bus / pa – ra – le – le – pí – pe – do
Monossílabos
2
São palavras que apresentam uma única sílaba. Seus sons serão abertos ou fechados,
foneticamente.
Ex: meu / mar
Seu / céu
1) Marque a alternativa cuja palavra é classificada como paroxítona de acordo com a sílaba
tônica:
A) urso
B) ônibus
C) mão
D) bambolê
E) cólica
2) Marque a alternativa cuja sequência de palavras tenha a seguinte classificação: oxítona,

paroxítona e proparoxítona:
A) abelha, riacho, subida.
B) ombro, cadeira, trompete.
C) água, sólido, carrinho.
D) paçoca, azeitona, cadeira.
E) guri, cama, áspero.
3) Assinale a alternativa cujas palavras sejam todas proparoxítonas:

A) animal, carroceria, anfíbio.
B) mesóclise, cadeira, urubu.
C) anistia, saracura, bambolê.
D) árcade, áspero, Curitiba.
E) analítico, hipérbole, jurídico.

1) (Cetrede) Em qual das opções todas as palavras são oxítonas?
A) Luto / nós / terá

B) Nobel / sutil / casa
C) Calor / também / herói
D) Carga / suor / pé
E) Perceber / percebe / perceberá
2) Quanto à posição da sílaba tônica, as palavras sótão, esquemático e funil são,

respectivamente:
3
A) Proparoxítona – oxítona – paroxítona.
B) Oxítona –paroxítona – proparoxítona.
C) Paroxítona – proparoxítona – oxítona.
D) Paroxítona – oxítona – proparoxítona.
E) Paroxítona – paroxítona – proparoxítona
3) Assinale a alternativa em que todas as palavras não possuem o x pronunciado como

/ks/.
A) tóxico, máximo, explorar
B) êxtase, exímio, léxico
C) máximo, êxodo, exportar
D) exportar, nexo, tóxico
E) exímio, prolixo, êxodo
4) (PUC-PR) Observe as palavras que seguem:
I. Choque - 4 fonemas
II. Hotel - 4 fonemas
III. Varre - 4 fonemas
IV. Desce - 4 fonemas
V. Passa - 4 fonemas
VI. Molha - 4 fonemas
Das palavras acima, são pronunciadas com 4 fonemas:
A) todas elas.
B) todas, menos a primeira.
C) todas, menos a segunda.
D) a segunda, a quarta e a quinta.
E) somente a quarta e a quinta.
5) Assinale a alternativa cujas palavras sejam formadas por apenas uma sílaba:
A) sol, rua, pé
B) baú, pá, sim
C) não, pé, flor
D) mar, quem, baú
E) flor, mão, baú
4
6) (Fumarc) A divisão silábica está correta, EXCETO em:
A) pre-o-cu-par
B) diag-nós-ti-co
C) la-bo-ra-tó-ri-os
D) e-ven-tu-a-li-da-des
7) Aponte qual das alternativas abaixo é classificada como paroxítona:
A) cólica
B) grito
C) bambolê
D) mão
E) ônibus
8) (UNB) De acordo com a separação silábica, qual o grupo de palavras abaixo que está
totalmente correto?
A)as-sa-ssi-na-da, chei-ro, ma-de-i-ra

B)pers-pi-caz, felds-pa-to, des-cer
C)avi-so, mi-nha, in-fân-cia
D)per-spi-caz, em-pa-pa-da, pa-i-nei-ra
E)extra-or-di-ná-rio, ve-lha, fel-ds-pa-to
9) Assinale a opção em que a divisão silábica e classificação tônica está feita corretamente:
A)a-ba-i-xa-do (proparoxítona)
B)si-me-tri-a (paroxítona)
C)es-fia-pa-da (paroxítona)
D)bai-nhas (oxítonas)
E)ha-via (oxítonas)
10) As palavras abaixo são classificadas como paroxítonas apenas na alternativa:
A)avó, urubu, parabéns

B)dócil, suavemente, banana
C)máximo, parábola, íntimo
D)dia, maracujá, celular
5
QUESTÃO EXTRA - Para realizar a classificação de uma palavras quanto a sua tonicidade é
necessário que se saiba fazer corretamente a divisão silábica utilizando os conceitos fonológico
que as regem. Dessa forma, está correta a alternativa:
A) as palavras oxítonas são assim classificadas quando a última sílaba é tônica, comprovação
disso está na palavra filosofia.
B) as palavras oxítonas necessitam obrigatoriamente de um acento gráfico para ser classificada
como tal, comprovação está na palavra cajá.
C) os monossílabos são classificados quanto a sua tonicidade, no entanto não necessitam de
acento gráfico.
D) todas as palavras que conterem mais de 4 sílabas serão classificadas como proparoxítonas.
E) as palavras paroxítonas tem como regra a penúltima sílaba tônica, a palavra ideia justifica essa
afirmativa.
Gabarito
1.A
2.E
3.E

1.C
2.C
3.C
4.A
5.C
6.C
7.B
8.B
9.B
10.B
Questão extra
Alternativa E
6
TÓPICO 1 Sílaba tônica diz respeito a reprodução vocálica das sílabas. Só há uma
sílaba tônica em cada palavra, e ela sempre será a que é reproduzida mais
intensamente.
TÓPICO 2 Para classificar as palavras quanto a tonicidade é necessário que as
separem e logo após faça a contagem regressiva das sílabas.
TÓPICO 3 Para serem classificadas como oxítonas ou paroxítonas elas não
necessitam estar acentuadas, mas esta regra não cabe às proparoxítonas, pois todas
elas receberão acento gráfico.
7
8
SUMÁRIO
Acentuação .............................................................................................................................................. 2
Tipos de acentos gráficos ................................................................................................................ 2

GABARITO ................................................................................................................................................6
1
Acentuação
A acentuação tem como objetivo empregar símbolos sobre determinadas letras a fim de fazer valer as
regras de um determinado idioma. No geral, a acentuação é utilizada para marcar na escrita a
reprodução da fala. É possível notar que, através do emprego dos acentos, há a demarcação da
entonação de determinada palavra.
Tipos de acentos gráficos
Existe uma complexidade de acentos na língua portuguesa, isso porque ela detém grande variação
morfológica. Devido a isso e buscando normatizar sua estrutura, a língua determina alguns sinais,
sendo eles:
Acento agudo (´): acento agudo sempre será usado na vogal da sílaba tônica quando aparece sobre as
vogais “a” “e” “i” “o” “u” e sua representação sonora for sons abertos.
Ex: Cajá, Araçuaí, baú, café .
Acento circunflexo: A principal função do acento circunflexo é demarcar timbres fechados. Ele
acontecerá quando nas vogais das sílabas tônicas formadas por “a”, “e”, “o” e nos dígrafos nasais “âm,
ân, êm, ên, ôm, ôn”. Veja os exemplos:
Ângulo, êxito, complô.
Acento grave: mais conhecido como “crase”, o acento grave só é utilizado na vogal “a” e marca a fusão
de duas vogais A, uma preposição + artigo ou pronome. A sonorização não é fator notório, no entanto
se se pronunciar vagarosamente é possível notar a repetição das vogais fundidas. É importante lembrar
que o fenômeno da crase carece de um contexto e da transitividade verbal.
Ex: É essencial o livre acesso à educação.
A crase foi utilizada mediante a preposição “a” que liga acesso a educação + artigo.
Til: O til não é considerado um acento gráfico dentro das regras do português, entende-se que ele
marca a nasalização de uma palavra quando é acompanhado pelas vogais “a” e “o”. Dessa forma o til
está voltado para marca da oralidade na escrita.
Ex: mamãe, canhões.
É importante lembrar que algumas palavras ao perderem o acento perdem também a significação, isso
significa dizer que elas se tornam inexistentes na língua. Pode ocorrer também de palavras idênticas
serem acentuadas e ganharem uma novo conceito. No entanto, ao se empregar determinados acentos
em palavras que se assemelham na escrita há a variação de significado ou número. Não existe um
símbolo específico para isso, o nome que se dá a esse evento é “acento diferencial”, é comum em
verbos, sendo: tem, detém, vem. Veja:
2
AMEM X AMÉM
Amem: verbo amar conjugado na terceira pessoa do modo presente do subjuntivo.
Amém: expressão que reitera ou aprova algo.
POR X PÔR
Por = preposição
Pôr = verbo
TEM X TÊM
Tem = terceira pessoa do singular do verbo TER.
Têm = terceira pessoa do plural do verbo TER.
1) Assinale o uso correto quanto ao acento diferencial:
A) O menino nervoso pára de repente.

B) Toda manhã, ela côa o café.
C) Gosto de pêra madura.
D) Preciso pôr as coisas em ordem.
2) “À luz de seu magnífico ______ -de-sol ______ parece uma cidade ______ .
A) por, Itaguaí, tranquila

B) por, Itaguai, tranqila
C) por, Itaguaí, tranqüila
D) pôr, Itaguaí, tranquila
3) Assinale a frase que possui um equívoco de acentuação nas palavras:
A) A econômia brasileira está em crise.

B) É preciso ter consciência dos seus atos.
C) A empresa pagará o ônibus para os funcionários participarem do evento.
D) Você sabe que está me devendo e não paga.
3
1) Assinale as alternativas corretas quanto ao uso do verbo ter nas frases a seguir:
A) ( ) Eles tem viajado bastante.

B) ( ) Paulo e João tem esperanças de sucesso com o novo negócio.
C) ( ) Ela têm que revisar a apresentação.
D) ( ) Os adultos têm responsabilidades maiores do que as crianças.
E) ( ) Meus irmão tem que pedir desculpas por suas atitudes durante o jantar.
2) Assinale a alternativa que completa corretamente as frases abaixo.
I – João e Paulo sempre ____________ contato.
II – O jornalista ____________ suas informações de uma fonte confidencial.
III – Os filhos deles ___________ muitos brinquedos.
A) ( ) mantêm, obtêm, têm

B) ( ) mantém, obtêm, têm
C) ( ) mantêm, obtém, têm
D) ( ) mantém, obtém, tem
3“Aquilo que têm, não detêm”. Os verbos “têm” e “detêm” recebem acento circunflexo porquê?
A) São palavras oxítonas terminam em “EM”.

B) São palavras paroxítonas terminadas em “EM”.
C) Estão no singular e precisam ser diferenciadas da forma verbal no plural.
D) Estão no plural e precisam ser diferenciados da forma verbal no singular.
4) Assinale a opção em que figura uma forma verbal grafada, consoante a nova ortografia,
erroneamente:
A) verbo ter: tem detém contém mantém retém têm detêm contêm mantêm retêm
B) verbo vir: vem advém convém intervém provém vêm advêm convêm intervêm provêm
C) verbos ler e crer: lê relê crê descrê leem releem creem descreem
D) verbos dar e ver: dê desdê vê revê provê deem desdeem veem reveem provêm e) verbos
derivados de ter: abstém atém obtém entretém abstêm atêm obtêm entretêm
5) Assinale a alternativa com ERRO de acentuação.
A) ( ) À medida que se distancia, o ímã deixa de atrair o metal.

B) ( ) Aquele guri pareceu não entender a rubrica do diretor.
C) ( ) O advogado redargui com propriedade durante o júri de seu cliente, o réu.
D) ( ) O ítem do acordo relacionado à acentuação gráfica foi respeitado.
4
6) Julgue as frases em certo ou errado quanto ao uso do verbo pôr:
A) ( ) Depois do trabalho, ele pôde descansar.

B) ( ) Você vai pôr esse caminho e eu vou pôr aquele.
C) ( ) Você pode pôr açúcar no café, por favor?
D) ( ) Um pôr todos e todos pôr um.
E) ( ) Vou pôr cada coisa em seu lugar.
7) Assinale o uso correto do acento diferencial.
A) ( ) Preciso pôr as coisas no lugar.
B) ( ) O ônibus passa pôr essa rua.
C) ( ) Por favor, quem pôde me ajudar?

D) ( ) Ontem ela não pode comparecer à reunião.
E) ( ) Ela declarou seu amor pôr mim.
8) Marque a alternativa cuja acentuação está incorreta entre os substantivos e seus adjetivos:
A) deficiência - deficiente
B) Consciência - consciente
C) Economia - econômico
D) deficiência - deficiente
E) Goiânia - goiâniense
9) (Banco do Brasil) Opção que preenche corretamente as lacunas: O gerente dirigiu-se ___ sua
sala e pôs-se ___ falar ___ todas as pessoas convocadas.
A) à - à - à
B) a - à - à
C) à - a - a
D) a - a - à
E) à - a - à
10) (Banespa) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto ao lado:
"Recorreu ___ irmã e ___ ela se apegou como ___ uma tábua de salvação."
A) à - à - a
B) à - a - à
C) a - a - a
D) à - à - à
E) à - a - a
5
QUESTÃO EXTRA - Assinale a única alternativa correta.
A) As palavras “provêm” e “prevê” obedecem exatamente à mesma regra de acentuação gráfica.

B) O pronome “se”, destacado no texto, está na forma proclítica, mas também estaria correto se
fosse colocado depois do verbo.
C) Se retirássemos o acento da palavra “daí”, continuaríamos tendo uma palavra correta, com
um novo significado. Portanto, a ausência do acento não prejudica o entendimento do texto.
D) O acento na palavra “provêm”, destacada no segundo parágrafo do texto, é o que permite
identificar que seu sujeito está na terceira pessoa do plural.
6
Gabarito
1. D
2. D
3. A
1. D
2. C
3. D
4. D
5. D
6. B
7. A
8. E
9. C
10. E
QUESTÃO EXTRA:
7
TÓPICO 1 Os acentos gráficos são símbolos utilizados pela língua portuguesa para
demarcar a entonação das palavras.
TÓPICO 2 Os acentos são: agudo, circunflexo e grave. É importante ressaltar que o til não
é considerado acento gráfico e sim um marcador de nasalidade que só acontece nas vogais
“a” e “o”.
TÓPICO 3 Os acentos proporcionam as palavras homólogas sentidos distintos, por isso a
ausência do mesmo ou faz com que uma palavra se torne inexistente ou a leva a uma nova
classificação quanto a classe, como aconteceu no primeiro exemplo citado (amém, amem).
Com a presença do acento temos um verbo, sem a presença temos uma interjeição. Pode
ocorrer vezes que o acento seja uma marca diferencial. Neste sentido podemos ter a marca
de pluralidade através dessa representação.
Detém = singular x Detêm = plural.

8
9
SUMÁRIO
Conjunção e preposição ........................................................................................................................ 2

GABARITO ................................................................................................................................................7

1
Conjunção e preposição
Para que um texto seja coeso é preciso que se empregue alguns recursos estilísticos. Esses recursos
tem a finalidade de estabelecer conexão entre palavras e orações para que uma sequência lógica se
estabeleça e então ocorra o desenvolvimento de ideias e a linearidade do texto. Na língua portuguesa
esses conectivos são classificados morfologicamente como conjunção e preposição.
As conjunções e preposições estabelecem relação de proximidade funcional, no entanto seus empregos
de divergem.
A preposição é a palavra invariável que liga dois termos da oração numa relação de subordinação
donde, geralmente, o segundo termo subordina o primeiro. Essa ligação conectiva acontece entre
palavras e classificam-se como regência devido ao fato de que, na relação estabelecida pelas
preposições, o primeiro elemento – chamado antecedente – é o termo que rege, que impõe um regime;
o segundo elemento, por sua vez – chamado consequente – é o termo regido
Ex: A hora das refeições é sagrada.
Embora não sofra flexão de número e gênero, as preposições se combinam a outras palavras da língua
num fenômeno chamado de contração e, assim, estabelecem uma relação de concordância em gênero
e número com essas palavras às quais se ligam.
Ex: de + o = do
de + as = das
Ademais, a conjunção também é um elemento de ligação. No entanto, essa classe tem por finalidade
ligar orações, ou seja, fará conexão em dois enunciados acerca de um verbo. A principal diferença entre
as preposições e conjunções é que estas não sofrem contração.
Ex: Ou escolho agora ou fico sem presente de natal.
É relevante abordar que as conjunções e preposições exercem função significativa dentro dos
enunciado, por isso podem ser substituídas por outras expressões sem que haja prejuízo. Para que
essa troca aconteça deve-se considerar qual a finalidade em que estão expressas, tais como: condição,
causa, modo, finalidade, oposição, etc.
1) “O que desejava… Ah! Esquecia-se. Agora se descordava da viagem que tinha feito pelo
sertão, a cair de fome.” (Graciliano Ramos). A alternativa em que a preposição de expressa a
mesma ideia que possui em “…a cair de fome” é:
A) De tanto gritar, sua voz ficou rouca.
2
B) De grão em grão, a galinha enche o papo.
C) De noite todos os gatos são pardos.
D) Chegaram cedo de Cruzeiro do Sul.
E) Trazia no bolso uma caneta de prata.
2) No período: "Da própria garganta saiu um grito de admiração, que Cirino acompanhou,
embora com menos entusiasmo", a palavra destacada expressa uma ideia de:
A) explicação
B) concessão
C) comparação
D) modo
E) consequência
3) "Podem acusar-me: estou com a consciência tranqüila." Os dois pontos (:) do período acima
poderiam ser substituídos por vírgula, explicitando-se o nexo entre as duas orações pela
conjunção:
A) portanto
B) e
C) como
D) pois
E) embora

1) Assinale a alternativa que indica corretamente o valor semântico das preposições em
destaque nas frases:
I. Ele sempre cuidou da família com muita dedicação.
II. Com a doença do pai, ela voltou para a cidade natal.
III. Desde pequenos, os príncipes eram preparados para a liderança.
IV. A pequena casa de madeira foi destruída a machado.
A) modo – companhia – modo – modo

B) causa – modo – finalidade – instrumento
C) modo – modo – causa – causa
D) modo – causa – finalidade – instrumento
E) companhia – causa – semelhança – modo
2) (Fuvest – SP) O segmento em que a preposição destacada estabelece uma relação de causa é:
A) A carruagem parou ao pé de u ma casa amarelada.

B) A escada, de degraus gastos, subia ingrememente.
C) No patamar da sobreloja, uma janela com um gradeadozinho de arame […]
D) […] uma janela com gradeadozinho de arame, parda do pó acumulado...
E) […] coava a luz suja do saguão.
3
3) Assinale a alternativa que indique a definição correta de preposição:
A) Preposição é a palavra invariável que liga duas outras palavras, estabelecendo entre elas
determinadas relações de sentido e de dependência.
B) Preposição é a palavra invariável que liga duas orações ou duas palavras de mesma função
em uma oração.
C) Preposição é a palavra ou conjunto de palavras que exprimem sentimentos, emoções e
reações psicológicas.
D) Preposição é a palavra cuja função principal é indicar o posicionamento, o lugar de um ser,
relativamente à posição ocupada por uma das três pessoas gramaticais.
E) Preposição é a palavra que exprime uma quantidade definida, exata de seres (pessoas, coisas
etc.), ou a posição que um ser ocupa em determinada sequência.
4) (PUC-SP) Assinale a alternativa que possa substituir, pela ordem, as partículas de transição
dos períodos abaixo, sem alterar o significado delas.
"Em (primeiro lugar), observemos o avô. (Igualmente), lancemos um olhar para a avó. (Também)
o pai deve ser observado. Todos são altos e morenos. (Consequentemente), a filha também será
morena e alta."
A) primeiramente, ademais, além disso, em suma

B) acima de tudo, também, analogamente, finalmente
C) primordialmente, similarmente, segundo, portanto
D) antes de mais nada, da mesma forma, por outro lado, por conseguinte
E) sem dúvida, intencionalmente, pelo contrário, com efeito.
5) (Enem-2010)
Os filhos de Anna eram bons, uma coisa verdadeira e sumarenta. Cresciam, tomavam banho,
exigiam para si, malcriados, instantes cada vez mais completos. A estouros. O calor era forte no
apartamento que estavam aos poucos pagando. Mas o vento batendo nas cortinas que ela
mesma cortara lembrava-lhe que se quisesse podia parar e enxugar a testa, olhando o calmo
horizonte. Como um lavrador. Ela plantara as sementes que tinha na mão, não outras, mas essas
apenas.
LISPECTOR, C. Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
A autora emprega por duas vezes o conectivo mas no fragmento apresentado. Observando
aspectos da organização, estruturação e funcionalidade dos elementos que articulam o texto, o
conectivo mas
A) expressa o mesmo conteúdo nas duas situações em que aparece no texto.
4
B) quebra a fluidez do texto e prejudica a compreensão, se usado no início da frase.
C) ocupa posição fixa, sendo inadequado seu uso na abertura da frase.
D) contém uma ideia de sequência temporal que direciona a conclusão do leitor.
E) assume funções discursivas distintas nos dois contextos de uso.
6) (UFPB-2010) No fragmento “A vida ganhou em qualidade, prorrogando a juventude, sem com

isso perder os benefícios da longevidade bem-vinda [...]", a oração destacada expressa ideia de:
A) Condição
B) Consequência
C) Concessão
D) Comparação
E) Causa
7) (Mackenzie-SP) Assinale “como” assume a mesma função que exerce em "como fosse trazido
à sua presença um pirata".
A) Como você conseguiu chegar até aqui?

B) Como todos podem ver, a situação não é das melhores.
C) Não só leu os livros indicados, como também outros de interesse pessoal.
D) Como não telefonou, resolvi procurá-lo pessoalmente.
E) O arquiteto projetou o jardim exatamente como lhe pediram.
8) (Fuvest-SP) "Que não pedes um diálogo de amor, é claro, desde que impões a cláusula da
meia-idade."
O segmento destacado poderia ser substituído, sem alteração do sentido da frase, por:
A) desde que imponhas.

B) se bem que impões.
C) contanto que imponhas.
D) conquanto imponhas.
E) porquanto impões.
9) (UFMS-2010) Observe o emprego das conjunções nos períodos abaixo.
I. Ora Maria estuda História, ora ela ouve música.

II. Ou você estuda História, ou você ouve música.
III. Se você for estudar História, não ouvirá música.
IV. Se você for ouvir música, não estudará História.
5
Levando em consideração que a conjunção é um dos elementos linguísticos responsáveis pela
orientação argumentativa do discurso, é correto afirmar:
A) O sentido de alternância só ocorre no caso de I, pois é possível que a pessoa, no caso Maria,
faça as duas coisas: estudar e ouvir música.
B) Em II, III e IV não existe a possibilidade de as duas coisas se realizarem, porque há a ideia de
uma exclusão explícita, marcada tanto pela conjunção “ou” como pela conjunção “se”.
C) A idéia de alternância está presente em todos os períodos, uma vez que se trata de períodos
compostos por orações subordinadas alternativas.
D) A alternância é nítida em II, III e IV, que são períodos cujas orações classificam-se como
“condicionais”.
E) A conjunção “ou” sempre expressa exclusão.
10) (Enem-2014)
Tarefa
Morder o fruto amargo e não cuspir
Mas avisar aos outros quanto é amargo
Cumprir o trato injusto e não falhar
Mas avisar aos outros quanto é injusto

Sofrer o esquema falso e não ceder
Mas avisar aos outros quanto é falso
Dizer também que são coisas mutáveis...
E quando em muitos a não pulsar
— do amargo e injusto e falso por mudar —
então confiar à gente exausta o plano
de um mundo novo e muito mais humano.
CAMPOS, G. Tarefa. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1981.
Na organização do poema, os empregos da conjunção “mas” articulam, para além de sua função
sintática,
A) a ligação entre verbos semanticamente semelhantes.

B) a oposição entre ações aparentemente inconciliáveis.
C) a introdução do argumento mais forte de uma sequência.
D) o reforço da causa apresentada no enunciado introdutório.
E) a intensidade dos problemas sociais presentes no mundo.
QUESTÃO EXTRA - (Fuvest-SP) Nas frases abaixo, cada espaço pontilhado corresponde a uma
conjunção retirada.
I "Porém já cinco sóis eram passados (....) dali nos partíramos."

II (....) estivesse doente faltei à escola.
III (...) haja maus nem por isso devemos descrer dos bons.
IV Pedro será aprovado (...) estude.
6
V (...) chova sairei de casa.
VI As conjunções retiradas são, respectivamente:
A) quando, embora, mesmo que, desde que, ainda que.

B) que, como, embora, desde que, ainda que.
C) como, que, porque, ainda que, desde que.
D) que, ainda que, embora, como, logo que.
E) que, quando, embora, desde que, já que
Gabarito
1. A
7
2. B
3. D

1. D
2. D
3. A
4. D
5. E
6. C
7. D
8. E
9. B
10. C
QUESTÃO EXTRA:
B

8
9
SUMÁRIO
Advérbios .............................................................................................................................................. 2
Classificação dos advérbios ........................................................................................................... 2

GABARITO ................................................................................................................................................7
1
Advérbios
Os advérbios é a classe de palavras que engloba diversas categorias dependendo da significação que
se busca dentro de um contexto. Essa classe é considerada invariável e sua ideia é facilmente inferida a
partir da circunstância do seu emprego.
Aos se dizer que os advérbios pertencem a classe dos invariáveis o que se deve compreender é que
essas palavras não sofrerão flexão quanto a gênero (masculino/feminino) e número (singular/plural).No
entanto, a principal função adverbial - depois de expressar uma ideia - é modificar o verbo
desempenhando na oração a função de adjunto adverbial e também se referir a outro advérbio para
intensificá-lo, podendo ser também um adjetivo ou a uma declaração inteira.
Classificação dos advérbios
Os advérbios são classificados de acordo com as circunstâncias ou ideias que expressam: tempo,
intensidade, lugar, modo, afirmação, negação e dúvida, etc.
Advérbio de tempo
ainda, agora, amanhã, à noite, anteontem, antes, à tarde, às vezes, atualmente, breve, cedo, depois, de
manhã, de repente, de vez em quando, hoje, hoje em dia, já, jamais, logo, nunca, ontem, ora, outrora,
quando, sempre, tarde.
Exemplos:
Falamos amanhã.
Nunca digas isso.
É tarde.
Advérbio de intensidade
apenas, assaz, bastante, bem, demais, de pouco, de todo, deveras, mais, mal, menos, muito, pouco,
quanto, quão, quase, tanto, tão.
Exemplos:
Escreve bem.
Fala pouco.
Sua voz é quase inaudível.
2
Advérbio de lugar:
abaixo, acima, acolá, adiante, à direita, à esquerda, aí, além, algures, ali, ao lado, aquém, aqui, atrás,
através, cá, de cima, de fora, defronte, dentro, detrás, em cima, fora, lá, longe, onde, perto, por fora.
Exemplos:
Estou aqui.
Pendure o quadro mais à direita.
Olhe atrás de você.
Advérbio modo
assim, ao léu, às claras, às pressas, à toa, à vontade, bem, com rancor, debalde, de cócoras, de cor, de
mansinho, depressa, devagar, em silêncio, face a face, frente a frente, mal, melhor, pior, sem medo.
Acresce à lista a maior parte das palavras terminadas em -mente: alegremente, bondosamente,
calmamente, discretamente, elegantemente.
Exemplos:
Faço assim.
Fique à vontade.
É melhor conversar com ele.
Advérbio de afirmação
certamente, com certeza, decerto, efetivamente, por certo, realmente, seguramente, sem dúvida, sim.
Exemplos:
Sim, vou sair.
Realmente ela precisava de ajuda.
Sem dúvida é o melhor orador.
Advérbio de negação
de jeito nenhum, de maneira alguma, de modo algum, não, tampouco.
Exemplos:
3
De maneira alguma vamos te deixar sozinha.
Não vou e ponto.
Os alunos tampouco escutam os professores.
Advérbio de dúvida
acaso, eventualmente, porventura, possivelmente, provavelmente, quiçá, talvez.
Exemplos:
Acaso eu disse que você podia sair?
Provavelmente os adversários ganharão o jogo.
OBS: Os advérbios de intensidade, de modo e de lugar podem ser flexionados em grau

(comparativo e superlativo), similares aos graus dos adjetivos. Veja exemplos:
Grau comparativo de inferioridade
Composto por: menos + advérbio + que (do que).
Exemplo: Cláudio anda menos depressa do que você.
Grau comparativo de igualdade
Composto por: tão + advérbio + quanto (como/ quão).
Exemplo: Claudio anda tão depressa quanto você.
Grau comparativo de superioridade
É formado por: mais + advérbio + que (do que).
Exemplo: Cláudio anda mais depressa do que você.
Os advérbios bem, mal, muito e pouco assumem formas irregulares no momento de sua flexão.
Ex: melhor, mais bem, pior, pessimamente, muito mal muitíssimo, pouquíssimo.
Estou muitíssima animada.
4
1) Entende-se por advérbio:
A) Unidade que significa ação ou processo, podendo expressar o modo, o tempo, a pessoa e o
número.
B) Expressão modificadora do verbo, denota uma circunstância de lugar, tempo, modo,
intensidade, condição, entre outras, e desempenha, sintaticamente, a função de adjunto
adverbial.
C) Classe de palavras responsável por delimitar ou qualificar o substantivo.
D) Classe que designa os nomes dos objetos, pode ser dividida em próprios e comuns.
E) Palavra anteposta aos substantivos com reduzido valor semântico.
2) Há dois advérbios em todas as alternativas, exceto em:
A) Sabendo das más notícias, falou nervosa e impacientemente.

B) Amanhã o coral cantará afinadamente na apresentação.
C) Durante o interrogatório, o suspeito ficou muito calado.
D) Hoje não iremos à escola.

E) Ontem a torcida compareceu ao estádio pacificamente.
3) Observe as palavras:
I. Hoje. II. Aqui. III. Rapidamente. IV. Bastante. V. Com certeza.
Classificam-se, respectivamente, como:
A) advérbios de tempo, lugar, modo, intensidade e afirmação.

B) advérbios de modo, tempo, intensidade, afirmação e negação.
C) advérbios de dúvida, tempo, lugar, modo e intensidade.
D) advérbios de tempo, lugar, modo, afirmação e dúvida.
E) advérbios de dúvida, afirmação, lugar, modo e intensidade.

1) Na oração “Ela o observava com interesse...”, a expressão em destaque estabelece sentido
de:
A)lugar.
B)companhia.
C)assunto.
D)finalidade.
E)modo.
5
2) Na frase “A teoria mais escandalosa é que a foto seria uma montagem.”, o termo mais
expressa a mesma circunstância adverbial presente na expressão destacada em:
A) Almoço realizado diariamente no topo de um arranha-céu.

B) Almoço, bastante inusitado, realizado no topo de um arranha-céu.
C) Almoço com os colegas de trabalho realizado no topo de um arranha-céu.
D) Almoço realizado irreverentemente no topo de um arranha-céu.
E) Almoço realizado, talvez uma única vez, no topo de um arranha-céu.
3) O sentido expresso pelo termo em destaque está corretamente identificado entre parênteses
em:
A)... como interpretar o inegável crescimento do número de profissionais... (negação)

B) Muitos analistas veem a flexibilidade do trabalho como aspecto positivo... (modo)
C) Uma questão clássica das ciências humanas, debatida ainda hoje... (afirmação)
D)... o trabalho em home office satisfaz com mais frequência a parcela feminina... (dúvida)
E)... não se trata mais de falar em flexibilização da jornada de trabalho... (modo)
4) Os termos muito e bem, em destaque, atribuem aos termos aos quais se subordinam sentido
de:
A) quantidade.
B) intensidade.
C) comparação.
D) igualdade.
E) dúvida.
5) Assinale a alternativa cujos termos em destaque expressam, respectivamente, circunstâncias

de intensidade e de tempo.
A) ...que desempenhavam tarefas pouco criativas... / A relação entre tecnologia e emprego

sempre foi conflituosa.
B) a tecnologia enriquece a sociedade e apenas transforma o emprego.../ Os primeiros
prejudicados foram os trabalhadores menos qualificados...
C) Minha profissão jamais poderá ser exercida por uma máquina.../ ... na oftalmologia e até na
psiquiatria...
D) Também podem superá-los na prescrição do tratamento.../ Hoje, até a medicina está
perdendo atribuições para algoritmos inteligentes...
E) Mas aí vieram a inteligência artificial e o “big data”.../ tirando o emprego de muita gente.
6
6) Pensando na concordância nominal e em classe de palavras, assinale a alternativa correta
quanto aos termos numerados no período a seguir:
Ângela fez todo o trabalho do escritório só (1), e Maria só (2) arrumou os canteiros da horta. As
duas, quando estão a sós (3), gostam de ler e cozinhar.
A)(1) advérbio, invariável; (2) adjetivo, variável; (3) locução, variável.

B)(1) adjetivo, variável; (2) advérbio, invariável; (3) locução, invariável.
C)(1) advérbio, invariável; (2) advérbio, invariável; (3) locução, invariável.
D)(1) adjetivo variável; (2) adjetivo, variável; (3) locução, variável.
7) Na frase – … descobriu logo que havia arrumado um marido pior que a mãe dela. – a palavra
destacada tem sentido de:
A) lugar.
B) tempo.
C) modo.
D) dúvida.
E) intensidade.
8) Assinale a alternativa em que a expressão destacada na frase apresenta circunstância

adverbial de afirmação.
A) Frank foi com Ernest a uma exposição de antiguidades.

B) Eles chegaram ao local do evento de metrô.
C) Com certeza Frank e Ernest ficaram impressionados com a exposição.
D) Com poucos reais, Frank comprou um pequeno abajur para seu quarto.
E) Os dois amigos visitaram uma exposição de antiguidades pela primeira vez.
9) No trecho “... a vizinha voltou com o abajur e mais um vaso com flores muito perfumadas...”,
a palavra destacada expressa circunstância de:
A) negação.
B) intensidade.
C) lugar.
D) dúvida.
E) tempo.
10) Assinale a opção na qual o segmento marcado sugere uma relação de comparação entre
sequências frasais, no contexto.
A) É muito provável que você conheça pelo menos alguém que tenha saído do Brasil.
B) ... trata-se de uma tendência que já vem de um bom tempo.
C) Trata-se da única que durou mais de 1 milhão de anos.
D) A ilusão de que a grama do vizinho é mais verde, ...
E) ...e colonizou a Europa e a Ásia bem antes de o primeiro Homo sapiens ...
7
QUESTÃO EXTRA - “O escriba não terá aprendido, além disso, que o Sol, a óbvia única estrela
do sistema, é a fonte de luz e calor que sustenta a vida neste planeta desolado a caminho da
escuridão.” Analise morfologicamente as palavras destacadas (não, que, e, a) e assinale a
alternativa que contém, respectivamente, a correta classificação.
A) Advérbio; conjunção; conjunção; preposição.

B) Conjunção; pronome; conjunção; artigo.
C) Preposição; conjunção; conjunção; artigo.
D) Advérbio; pronome; preposição; preposição.
8
Gabarito
1. B
2. C
3. A
1. E
2. B
3. B
4. B
5. A
6. B
7. B
8. C
9. B
10. D
QUESTÃO EXTRA:
9
TÓPICO 1 Os advérbios fazem parte das classes de palavras invariáveis, ou seja, não
sofrerá flexão de gênero e número, no entanto há exceções.
TÓPICO 2 A principal função do advérbio é modificar o verbo, porém exerce essa função
também diante dos adjetivos e os próprios advérbios.
TÓPICO 3 Toda palavra terminada em “mente” será obrigatoriamente um advérbio. Essa
classe de palavras se subdividirá em classificações quanto a ideia que pretendem
expressar dentro de um contexto, podendo ser de: afirmação, negação, modo, tempo,
dentre outras.


10
11
SUMÁRIO
Classe de palavras ................................................................................................................................. 2

GABARITO ................................................................................................................................................7
1
Classe de palavras
A morfologia é a parte da linguística que estuda a formação e classificação das palavras. As palavras,
no geral, são classificadas conforme a funcionalidade dentro da língua. Cada palavra tem a função de
empregar ideias como também servem de conectivos em orações e sentenças. Ao todo a língua
portuguesa reconhece 10 classes, sendo elas: Substantivo, Artigo, Adjetivo, Numeral, Pronome, Verbo,
Advérbio, Preposição, Conjunção e Interjeição.
Substantivos: Trata-se da palavra que dá nome aos seres em geral, sejam eles animados ou
inanimados, apresentando variações de gênero, número e grau.
Ex: Roberto, beleza, elefante, livro e cadeira.
Os substantivos podem ser classificados como próprios, comuns, concretos, abstratos e coletivos.
Os substantivos próprios são aqueles que particulariza seres distinguindo-os da sua espécie, como
entidades, países, cidades, estados, continentes, planetas, oceanos, dentre outros. Esse termos são
sempre grafados em letras maiúsculas.
Os substantivos comuns são grafados com letra minúsculas e designam seres da mesma espécie
(animais, plantas, objetos), por exemplo as palavras: cidade, país.
Já os substantivos concretos são um tipo de substantivos que designam seres ou objetos reais.
Representa seres com existência própria (cadeira, mesa, gato, mulher, homem) e que não dependem
de outros para existirem.
No entanto, os substantivos abstratos não existem por si só, pois necessitam de outro ser para se
manifestar, por exemplo: alegria. Note que "alegria" é um substantivo abstrato que depende de alguém
que esteja alegre para se manifestar. No geral é um tipo de substantivo que indica qualidade,
sentimento, estado, ação e conceito.
Por fim, os substantivos coletivos indicam qualidade, sentimento, estado, ação e conceito.
Artigo: Artigo consiste na palavra que se antepõe a um substantivo, determinando-o de maneira precisa
conforme suas flexões, indicando gênero e número. Os artigos podem ser classificados em:
Artigos definidos: o, a, os, as;
Artigos indefinidos: um, uma, uns, umas.
Ex: A noite está fria.
Adjetivo: O adjetivo é a palavra utilizada para caracterizar o substantivo ou qualquer palavra que possui
valor de substantivo, indicando-lhe um atributo, estado, propriedade, aspecto ou maneira de ser. Os
adjetivos admitem flexão de gênero, número e grau. São exemplos perigoso, honesto, belo, leal,
inteligente etc.
2
Ex: A aluna é inteligente.
Numeral: Trata-se da palavra utilizada para indicar a quantidade exata de seres ou a posição que um
ser ocupa numa determinada série. Podem ser:
Cardinais (indicam quantidade determinada): um, dois, três, oitenta etc.;
Ordinais (indicam ordem de sucessão): primeiro, terceiro, quinto etc.;
Multiplicativos (indicam multiplicação): dobro, triplo, quíntuplo etc.;
Fracionários (indicam partes iguais em que se subdivide um todo): meio, terço, doze avos etc.
Ex: Você ficou no primeiro lugar da classificação.
Pronome: Ele consiste numa palavra variável em gênero, número e pessoa que acompanha ou
representa o substantivo, indicando-o como pessoa no discurso ou situando-o no espaço e no tempo.
Os pronomes são classificados em:
Pronomes pessoais: eu, tu, ele, ela, nós etc.;
Pronomes de tratamento: Vossa Alteza, Vossa Senhoria, Vossa Excelência etc.
Ex: Eu irei explicar a matéria.
Vossa excelência está incomodada com algo?
Verbos: o verbo é outro dos principais. Ele consiste na palavra variável que exprime um processo que
se passa no tempo, indicando:
Ação: comer, beber, falar, fazer, rezar, correr, andar etc.;
Estado: está;
Mudança de estado: ficou (Ex: Rodrigo ficou doente);
Fenômeno da natureza: nevou, choveu, amanheceu, nublou etc.;
Existência: havia;
Desejo: quero;
Conveniência: convém. (Ex: Aquele trabalho não me convém).
Ex: O grupo de amigos comem o dia inteiro.
3
Advérbio: Advérbio é a palavra invariável que serve para modificar o verbo, exprimindo determinada
circunstância (lugar, tempo causa etc.).
Ex: Pela manhã eu termino de lavar as louças.
Preposição: A preposição é a palavra invariável responsável por ligar dois termos da oração,
subordinando um ao outro, esses termos dizem respeito as palavras. Dessa forma, há o emprego
coesivo da sentença.
Ex: Estou de folga amanhã.
Conjunção: A conjunção consiste na palavra invariável que tem a função de ligar palavras, grupos de
palavras, orações e frases, exprimindo uma relação de sentido entre as unidades ligadas.
Ex: Esqueci da dieta e também da corrida.
Interjeição: Trata-se da palavra invariável que serve para exprimir emoções e sentimentos súbitos.
1) "É uma espécie... nova... completamente nova! Mas já tem nome... Batizei-a logo... Vou-lhe
mostrar...". Sob o ponto de vista morfológico, as palavras destacadas correspondem pela ordem,
a:
A) conjunção, preposição, artigo, pronome

B) advérbio, advérbio, pronome, pronome
C) conjunção, interjeição, artigo, advérbio
D) advérbio, advérbio, substantivo, pronome
E) conjunção, advérbio, pronome, pronome
2)Em “Ela despedaçou o lacre e deu a ler a Seixas o papel”, a preposição assinalada introduz
uma ideia de:
A) consequência
B) causa
C) condição
D) fim
E) modo
4
3) Leia o texto abaixo:
O mundo é grande
O mundo é grande e cabe
Nesta janela sobre o mar.
O mar é grande e cabe
Na cama e no colchão de amar.
O amor é grande e cabe
No breve espaço de beijar.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1983.
Neste poema, o poeta realizou uma opção estilística: a reiteração de determinadas construções e
expressões linguísticas, como o uso da mesma conjunção para estabelecer a relação entre as
frases. Essa conjunção estabelece, entre as ideias relacionadas, um sentido de:
A) oposição
B) comparação
C) conclusão
D) alternância
E) finalidade

1) Assinale a frase cujas palavras sublinhadas sejam substantivo e pronome, respectivamente:
A) A lata de doce é dele.

B) A Inglaterra é um país muito bonito.
C) Fale sobre tudo o que lhe perguntar.
D) As pessoas estão inconformadas.
e) Os refugiados não queriam sair do alojamento.
2(UFMG) As expressões sublinhadas correspondem a um adjetivo, exceto em:
A) João Fanhoso anda amanhecendo sem entusiasmo.

B) Demorava-se de propósito naquele complicado banho.
C) Os bichos da terra fugiam em desabalada carreira.
D) Noite fechada sobre aqueles ermos perdidos da caatinga sem fim.
E) E ainda me vem com essa conversa de homem da roça.
5
3) A palavra 'encarecidamente' pertence à classe dos(as):
A) Substantivos
B) Verbos
C) Adjetivos
D) Advérbios
E) Artigos
4) Marque a alternativa em que haja um artigo definido e um artigo indefinido, respectivamente:
A) Roberta é a melhor aluna dessa classe.

B) Gostaria de comprar um celular novo e a sandália daquela loja.
C) Uma boa noite de sono é a melhor maneira de evitar o estresse.
D) A casa que comprei é um pouco antiga.
E) Nenhuma das alternativas anteriores.
5) Das palavras abaixo, qual pode trocar de gênero, sem sofrer nenhuma alteração ortográfica,
apenas pela troca de artigo que a anteceda?
A) princípio
B) biólogo
C) cientistas
D) professor
E) Altura
6) Assinale o item em que a classe da palavra destacada está correta.
A) Quem fala em flor não diz TUDO. - pronome indefinido;

B) Quem fala EM flor diz demais. - conjunção;
C) O poeta se torna MUDO. - substantivo;
D) Que mata MAIS do que faca. - pronome indefinido;
E) Mais QUE bala de fuzil - advérbio.
7) (SANTA CASA) O "que" está com função de preposição na alternativa:
A) Veja que lindo está o cabelo da nossa amiga!

B) Diz-me com quem andas, que eu te direi quem és.
C) João não estudou mais que José, mas entrou na Faculdade.
D) O Fiscal teve que acompanhar o candidato ao banheiro.
E) Não chore que eu já volto.
6
8) (ITA) Assinalar a alternativa que corretamente preenche a lacuna da sentença: "....... meus
conselhos, ele pediu demissão."
A) Entrementes
B) Máxime
C) Mormente
D) Malgrado
E) Destarte
9) (IBGE) Assinale o par de frases em que as palavras sublinhadas são substantivo e pronome,
respectivamente:
A) A imigração tornou-se necessária. / É dever cristão praticar o bem.

B) A Inglaterra é responsável por sua economia. / Havia muito movimento na praça.
C) Fale sobre tudo o que for preciso. / O consumo de drogas é condenável.
D) Pessoas inconformadas lutaram pela abolição. / Pesca-se muito em Angra dos Reis.
E) Os prejudicados não tinham o direito de reclamar. / Não entendi o que você disse.
10) (UC-MG) Em "Orai porque não entreis em tentação", o valor da conjunção do período é de:
A) causa
B) condição
C) conformidade
D) explicação
E) finalidade
QUESTÃO EXTRA - Aponte a opção em que muito é pronome indefinido:
A) O soldado amarelo falava muito bem.

B) Havia muito bichinho ruim.
C) Fabiano era muito desconfiado.
D) Fabiano vacilava muito para tomar decisão.
E) Muito eficiente era o soldado amarelo.
7
Gabarito
1. E
2. D
3. A

1. A
2. B
3. D
4. D
5. C
6. A
7. D
8. D
9. E
10. E
QUESTÃO EXTRA:
B
8
TÓPICO 1 Para melhor organização da língua portuguesa, as palavras são divididas em 10

classes gramaticais, sendo elas:Substantivo, Artigo, Adjetivo, Numeral, Pronome, Verbo,
Advérbio, Preposição, Conjunção e Interjeição.
TÓPICO 2 Cada palavras exercerá dentro de um contexto determinada função. Por essa
razão, é necessário que se busque a ideia que cada uma transmite individualmente dentro
das locuções. Para tanto, é necessário que se saiba a finalidade de cada uma dentro do
contexto sintático.
TÓPICO 3 Não se pode determinar uma classe mais importante mediante a outra pois é a
organização dessas palavras que tornam a comunicação lógica.

9
10
SUMÁRIO
Verbos ..................................................................................................................................................... 2
Tempos e modos verbais .......................................................................................................................2
GABARITO ................................................................................................................................................7
1
Verbos
Os verbos é uma das classes de palavras mais importantes. É através deles que as orações se formam.
São classificados como palavra que indica acontecimentos representados no tempo, como uma ação,
um estado, um processo ou um fenômeno. Os verbos flexionam-se em número, pessoa, modo e tempo.
Para classificar um verbo é necessário que primeiro verifique se ele é regular ou irregular. Para tanto,
deve-se observar o radical. Se em uma dada sequência de palavras o morfema que remete ao
significado não for alterado dizemos que este verbo é regular. Caso não apresente forma fixa, então é
considerado irregular.
Ex: Cant o Sou
Cant as És
Cant a É
Cantar se apresenta como regular porque o radical é fixo. Já o verbo SER não contém essa
característica e por isso dizemos que ele é irregular.
São classificados como 1º, 2° e 3º conjugação a partir de suas terminações, sendo AR, ER, IR
respectivamente.
Flexionam-se em:
Pessoa: 1.ª (eu, nós); 2.ª (tu, vós) e 3.ª (ele, eles).
Número: Singular (eu, tu, ele) e Plural (nós, vós, eles).
Tempo: Presente, Pretérito e Futuro.
Modo: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo.
Uma ação pode ocorrer no passado, no presente ou no futuro. Os tempos verbais indicam o momento
em que ocorre essa ação.
Ação no passado (pretérito): ocorreu antes do momento da fala.
Ação no presente: ocorre no momento da fala.
Ação no futuro: ocorrerá depois do momento da fala.
Tempos e modos verbais

Indicativo
Os tempos verbais do modo indicativo expressam acontecimentos certos.
Tempos simples do modo indicativo
Presente do indicativo: Eu ouço música.
Pretérito imperfeito do indicativo: Eu ouvia música.
Pretérito perfeito do indicativo: Eu ouvi música.
Pretérito mais-que-perfeito do indicativo: Eu ouvira música.
Futuro do presente do indicativo: Eu ouvirei música.
2
Futuro do pretérito do indicativo: Eu ouviria música.
Subjuntivo
Os tempos verbais do modo subjuntivo expressam acontecimentos possíveis, dependentes de outros.
Tempos simples do modo subjuntivo
Presente do subjuntivo: Talvez eu ouça música.
Pretérito imperfeito do subjuntivo: Seria mais divertido se eu ouvisse música.
Futuro do subjuntivo: Quando eu ouvir música, ficarei mais calma.
Imperativo
O modo imperativo está dividido em imperativo afirmativo e imperativo negativo. A ação expressa pelo
verbo é uma ordem, pedido, conselho, convite ou súplica.
Imperativo afirmativo: Ouça a música!
Imperativo negativo: Não ouça a música!
Os tempos verbais podem ser simples ou compostos e se encontram inseridos nos modos verbais: o
modo indicativo, o modo subjuntivo e o modo imperativo.
1)) "Assim eu quereria a minha última crônica: que fosse pura como este sorriso." (Fernando
Sabino).
Assinale a série em que estão devidamente classificadas as formas verbais em destaque:
A)futuro do pretérito, presente do subjuntivo.

B)pretérito mais-que-perfeito, pretérito imperfeito do subjuntivo.
C)pretérito mais-que-perfeito, presente do subjuntivo.
D)futuro do pretérito, pretérito imperfeito do subjuntivo.
E)pretérito perfeito, futuro do pretérito.
2) Indique a frase em que o verbo se encontra na 2ª pessoa do singular do Imperativo Afirmativo:
A) Faça o trabalho.
B) Acabe a lição.
C) Mande a carta.
D) Dize a verdade.
E) Beba água filtrada.
3)A primeira pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo dos verbos prover, intervir,
reaver são, respectivamente:
3
A) provi, intervi, reouve.
B) provi, intervim, reouve.
C) provim, intervim, reavi
D)provim, intervi, reouve

1)(Cefet-MG) Empregou-se o verbo no futuro do subjuntivo em:
A) ... afrontava os perigos (...) para vir vê-la à cidade.

B) Se algum dia a civilização ganhar essa paragem longínqua...
C) Continuaram ainda a dialogar com certo azedume.
D) Tinha-me esquecido de contar-lhe que eu fizera uma promessa...
E) e encontrei o faroleiro ocupado em polir os metais da lanterna.
2)(UFMG) Em todas as alternativas, a lacuna pode ser preenchida com o verbo indicado entre
parênteses, no subjuntivo, exceto em:
A) Olhou para o cão, enquanto esperava que lhe _______ a porta (abrir).
B) Por que foi que aquela criatura não ________ com franqueza? (proceder)
C) É preciso que uma pessoa se ________ para encurtar a despesa. (trancar).
D) Deixa de luxo, minha filha, será o que Deus ________. (querer)
E) Se isso me ______ possível, procuraria a roupa. (ser)
3)(PUC-RJ) Indique a série que corresponde às formas verbais apropriadas para os enunciados
abaixo:
As diferenças existentes entre homens e mulheres ___________ ser um fato indiscutível. (1.
parece 2. parecem)
Alguns cientistas, desenvolvendo uma nova pesquisa sobre a estrutura do cérebro, os efeitos
dos hormônios e a psicologia infantil, __________ que as diferenças entre homens e mulheres
não se devem apenas à educação. (3. propõe 4. propõem)
________ diferenças cerebrais condicionadoras das aptidões tidas como tipicamente masculinas
ou femininas. (5. Haveria 6. Haveriam)
________ ainda pesquisadores que consideram os machos mais agressivos, em virtude de sua
constituição hormonal. (7. Existe 8. Existem)
Como sempre, discute-se se é a força da Biologia, ou meramente a Educação, que ________
sobre o comportamento humano. (9. predomina 10. predominam)
A alternativa que corresponde à série acima é:
A) 2,4,5,8,9
B) 1,4,6,8,9
C) 2,4,6,7,10
D) 2,3,5,8,10
E) 2,4,6,7,9
4)(PUC-SP) Uma das alternativas abaixo está errada quanto à correspondência no emprego dos
tempos verbais. Assinale-a.
A) Porque arrumara carona, chegou cedo à cidade.

B) Se tivesse arrumado carona, chegaria cedo à cidade.
4
C) Embora arrume carona, chegará tarde.
D) Embora tenha arrumado carona, chegou tarde.
E) Se arrumar carona, chegaria cedo à cidade.
5)(FUVEST-SP) Assinale a frase em que aparece o pretérito mais-que-perfeito do verbo ser:
A) Não seria o caso de você se acusar?

B) Quando cheguei, ele já se fora, muito zangado.
C) Se não fosse ele, tudo estaria perdido.
D) Bem depois se soube que não fora ele o culpado.
E) Embora não tenha sido divulgado, soube-se do caso.
6)(Federal de São Carlos) “O acordo não __________ as reivindicações, a não ser que
__________ os nossos direitos e ____________ da luta”.
A sequência correta que complementa esta oração é:
A) substitui – abdicamos – desistimos.

B) substitue – abdicamos – desistimos.
C) substitui – abdiquemos – desistamos.
D) substitui – abidiquemos – desistimos.
E) substitue – abdiquemos – desistamos.
7)(Santa Casa) “As linhas ________ para um ponto e depois se _______ no infinito.
A) convergem – esvão.
B) convirgem – esvaem.
C) convergem – esvaiem.
D) convergem – esvaem.
E) convirgem – esvão
8)(FAAP) Assinale a resposta correspondente à alternativa que completa corretamente o espaço

em branco:
“Não ________. Você não acha preferível que ele se ________ sem que você o __________?”
A) interfere – desdiz – obriga.

B) interfira – desdisser – obrigue.
C) interfira – desdissesse – obriga.
D) interfere – desdiga – obriga.
E) interfira – desdiga – obrigue.
9)“Outros dois ficaram de sentinela para obstar a intervenção de algum paisano” (Carlos
Drummond de Andrade)
Permutando o verbo ficar por manter-se, seguindo a mesma conjugação do verbo ficar nesta
frase, a resposta correta é:
A) “Outros dois mantevem-se...”

B) “Outros dois mantinham-se...”
C) “Outros dois mantenham-se...”
D) “Outros dois mantiveram-se...”
E) “Outros dois manteve-se...”
5
10)(UM-SP) Em qual das alternativas todos os verbos estão em tempos do pretérito?
A) Chamei-lhe a atenção porque teria observado de perto seu progresso.

B) Concordei que assim era, mas aleguei que a velhice estava agora no domínio da
compensação.
C) Lembra-me de o ver erguer-se assustado e tonto.
D) Meu pai respondia a todos os presentes que seria o que Deus quisesse.
E) Se advertirmos constantemente esta moça, perderemos uma excelente profissional.
QUESTÃO EXTRA- (FATEC-SP) Assinale a alternativa em que a forma verbal grifada no período 2
não substitui corretamente a do período 1.
A) 1. Economistas afirmam que já foi descoberto o remédio para a inflação no Brasil.

2. Economistas afirmam que já ter sido descoberto o remédio para a inflação no Brasil.
B) 1. Não souberam ou não me quiseram dizer para onde você tinha ido.
2. Não souberam ou não me quiseram dizer para onde você fora.
C) 1. Eram passados já muitos anos, desde o acidente.

2. Haviam passado já muitos anos, desde o acidente.
D) 1. Honrarás a teu pai e a tua mãe.

2. Honra a teu pai e a tua mãe.
E) 1. Ao chegar à sua casa, o seu amigo já terá partido.

2. Ao chegar à sua casa, o seu amigo já partirá.
6
Gabarito
1. D
2. D
3. B

1. B
2. B
3. A
4. E
5. C
6. C
7. D
8. E
9. D
10. B
QUESTÃO EXTRA:
E
7
TÓPICO 1 Os verbos são classificados de acordo com suas terminações, sendo: AR 1°

conjugação, ER 2° conjugação, IR 3° conjugação.
TÓPICO 2 Se flexionam em número, pessoa, modo e tempo e indicam ações, fenômenos da

natureza e estados.
TÓPICO 3 A forma básica do verbo é quando ele ainda não sofreu nenhuma flexão, a ela
chamamos infinitivo. Neste momento o verbo ainda encontra-se com a terminação quanto a
sua conjugação 9AR, ER, IR).

8
9
SUMÁRIO
Substantivos ............................................................................................................................................ 2
Tipos de substantivos ......................................................................................................................2

Flexão de número ............................................................................................................................3
Flexão de grau .................................................................................................................................3
GABARITO ................................................................................................................................................6
1
Substantivos
O substantivo é a classe mais número dentre as classes gramaticais e sua função é nomear seres,
objetos, fenômenos, lugares, qualidades, ações, dentre outros. Eles podem ser flexionados em gênero
(masculino e feminino), número (singular e plural) e grau (aumentativo e diminutivo).
Tipos de substantivos
Os substantivos são classificados em nove tipos: comum, próprio, simples, composto, concreto,
abstrato, primitivo, derivado e coletivo.
1. Substantivo Comum
Os substantivos comuns são as palavras que designam os seres da mesma espécie de forma genérica:
Exemplos: pessoa, gente, país.
2. Substantivo Próprio
Os substantivos próprios, grafados em letra maiúscula, são palavras que particularizam seres,
entidades, países, cidades, estados da mesma espécie.
Exemplos: Brasil, São Paulo, Maria.
3. Substantivo Simples
Os substantivos simples são formados por apenas uma palavra.
Exemplos: casa, carro, camiseta.
Veja também: Substantivo Simples
4. Substantivo Composto
Os substantivos compostos são formados por mais de uma palavra.
Exemplos: guarda-chuva, guarda-roupa, beija-flor.
5. Substantivo Concreto
Os substantivos concretos designa as palavras reais, concretas, sejam elas pessoas, objetos, animais
ou lugares.
Exemplos: menina, homem, cachorro.
Veja também: Substantivo Concreto
6. Substantivo Abstrato
Os substantivos abstratos são aqueles relacionados aos sentimentos, estados, qualidades e ações.
Exemplos: beleza, alegria, bondade.
7. Substantivo Primitivo
Os substantivos primitivos, como o próprio nome indica, são aqueles que não derivam de outras
palavras.
2
Exemplos: casa, folha, chuva.
8. Substantivo Derivado
Os substantivos derivados são aquelas palavras que derivam de outras.
Exemplos: casarão (derivado de casa), folhagem (derivado de folha), chuvarada (derivado de chuva).
9. Substantivo Coletivo
Os substantivos coletivos são aqueles que se referem a um conjunto de seres.
Exemplos: flora (conjunto de flores), álbum (conjunto de fotos), colmeia (conjunto de abelhas).
Flexão de número
De acordo com o número do substantivo, eles são classificados em:
Singular: palavra que designa uma única coisa, pessoa ou um grupo, por exemplo: bola, mulher.
Plural: palavra que designa várias coisas, pessoas ou grupos, por exemplo: bolas, mulheres.
Flexão de grau
De acordo com o grau dos substantivos, eles são classificados em aumentativo e diminutivo:
Aumentativo: palavra que indica o aumento do tamanho de algum ser ou alguma coisa.
Ex: Casa = casarão , cabelo = cabelão
Diminutivo: palavra que indica a diminuição de algo.
Ex: Cabelo = cabelinho, bonito = bonitinho
1) A palavra livro é um substantivo
A) ( ) próprio, concreto, primitivo e simples.

B) ( ) comum, abstrato, derivado e composto.
C) ( ) comum, abstrato, primitivo e simples.
D) ( ) comum, concreto, primitivo e simples.
2) Numa das seguintes frases, há uma flexão de plural grafada de forma inadequada:
A) os escrivães serão beneficiados por esta lei.

B) o número mais importante é o dos anõezinhos.
C) faltam os hifens nesta relação de palavras.
D) Fulano e Beltrano são dois grandes caráteres.
E) os répteis são animais ovíparos.
3
3) Sabendo-se que há substantivos que no masculino têm um significado; e no feminino têm
outro, diferente, marque a alternativa em que há um substantivo que não corresponde ao seu
significado:
A) O capital = dinheiro; a capital = cidade principal;

B) O grama = unidade de medida; a grama = vegetação rasteira;
C) O rádio = aparelho transmissor; a rádio = estação geradora;
D) O cabeça = o chefe; a cabeça = parte do corpo;
E) A cura = o médico; o cura = ato de curar.

1)A palavra "Deus" pertence a que tipo de classificação da língua portuguesa?
A)Adjetivo
B)Advérbio
C)Substantivo
D)Artigo
E)Pronome
2)A palavra "amor" é um substantivo:
A) Concreto
B) Abstrato
C) Composto
D) Coletivo
E) Comum
3)Qual o substantivo que dá nome a um conjunto de seres?
A)Coletivo
B)Simples
C)Composto
D)Abstrato
E)Comum
4)A palavra "guarda-roupa" é um substantivo:
A)Simples
B)Comum
C)Coletivo
D)Concreto
E)Composto
4
5) CESGRANRIO/2014 Em qual dos períodos abaixo, a troca de posição entre a palavra
sublinhada e o substantivo a que se refere mantém o sentido?
A) Algum autor desejava a minha opinião sobre o seu trabalho.

B) O mesmo porteiro me entregou o pacote na recepção do hotel.
C) Meu pai procurou uma certa pessoa para me entregar o embrulho.
D) Contar histórias é uma prazerosa forma de aproximar os indivíduos.
E) Grandes poemas épicos servem para perpetuar a cultura de um povo.
6) VUNESP/2014 As palavras destacadas na frase – A preocupação excessiva com as métricas

pessoais pode levar à padronização e à robotização de seus usuários. – têm como sinônimos,
respectivamente,
A) descentralização e maquinação
B) estandardização e automatização
C) estatização e mecanização.
D) particularização e majoração.
E) alienação e industrialização.
7) CETRO/2014 De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e em relação às classes de

palavras, assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, no trecho, a classificação
correta dos vocábulos destacados.
“Ninguém (1) sabe exatamente como se desenvolve o processo (2) da artrite, mas (3) sabemos
que há pessoas mais suscetíveis (4) .
A) 1. Substantivo/ 2. adjetivo/ 3. preposição/ 4. adjetivo

B) 1. Pronome indefinido/ 2. substantivo/ 3. conjunção/ 4. adjetivo
C) 1. Pronome indefinido/ 2. adjetivo/ 3. preposição/ 4. substantivo
D) 1. Pronome indefinido/ 2. substantivo/ 3. conjunção/ 4. substantivo
E) 1. Substantivo/ 2. adjetivo/ 3. conjunção/ 4. substantivo
8) MS CONCURSOS/2014 Quanto ao gênero dos substantivos, assinale a frase em que a forma

em destaque é atendida corretamente:
A) Na última noite de festa, a foliã incansável amanheceu pulando o carnaval.

B) A pessoa mais agradável durante o jantar foi, sem dúvida, a anfitrioa.
C) Dentre as hortaliças, o alface foi o mais afetado pelo excesso de chuva.
D) A espécime é um achado e tanto.
9) CETRO/2014 Em relação ao plural dos substantivos, assinale a alternativa correta.
A) Para pagar uma promessa, a senhora subiu de joelhos os degrais da catedral.

B) Os novos escrivões serão nomeados na próxima segunda-feira.
C) Os cidadões votaram e elegeram aquele candidato para presidente.
D) A professora preferia usar gizes coloridos para explicar a matéria na lousa.
E) O time de futebol recebeu muitos troféis na última década.
5
10) VUNESP/2014 Comer ___________ de nozes, castanhas, amêndoas e outras sementes
oleaginosas todos os dias pode ser um dos segredos para a longevidade dos ___________ . Um
estudo feito nos Estados Unidos descobriu que pessoas que ___________ esse hábito desfrutam
___________ uma melhor qualidade de vida do que aquelas que nunca consomem esses
alimentos. (…) A pesquisa foi publicada nesta quinta-feira na revista The New England Journal of
Medicine.
(http://veja.abril.com.br/noticia/saude/comer-nozescontribui-com-a-longevidade)
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto, segundo a

norma-padrão da língua portuguesa.
A) porções… cidadãos …mantêm… de

B) porções…cidadões…mantêm…por
C) porçãos…cidadãos…mantêm…a
D) porções…cidadãos…mantem…de
E) porçãos…cidadões…mantem…por
QUESTÃO EXTRA - (Consesp) A palavra livro é um substantivo
A) ( ) próprio, concreto, primitivo e simples.

B) ( ) comum, abstrato, derivado e composto.
C) ( ) comum, abstrato, primitivo e simples.
D) ( ) comum, concreto, primitivo e simples.
6
Gabarito
1. E
2. D
3. A
1. C
2. B
3. A
4. E
5. D
6. B
7. B
8. B
9. D
10. A
QUESTÃO EXTRA: D
7
TÓPICO 1 Os substantivos é a classe mais numerosa dentre todas as classes de palavras,

por isso é necessário que se conheça sinônimos de diversas palavras a fim de utiliza-lá em
diversas situações comunicativas.
TÓPICO 2 Os substantivos podem se flexionar em número, gênero e grau.

TÓPICO 3 Se subdividem em: próprio, comum, abstrato, concreto e coletivo.

8
9
SUMÁRIO
Crase ........................................................................................................................................................ 2
Quando usar o sinal indicativo de crase .......................................................................................... 2
Quando não usar o sinal indicativo de crase ....................................................................................3
Casos facultativos do sinal indicativo de crase..................................................................................3
GABARITO ................................................................................................................................................7
1
Crase
A crase é conhecida pela maioria de nós como o “acento contrário” ao agudo. Muitas vezes não é bem
delimitado ou claro qual sua funcionalidade. Por essa razão, abordaremos em quais momentos se fará
necessário ou não a utilização do acento grave.
“Grave” é o nome do acento que marca o fenômeno da crase. Para que ela ocorra é necessário que
haja a “fusão” entre dois A. Essa fusão sempre surgira a partir de um A preposição + A artigo/ pronome
demonstrativo.
A maneira mais fácil de verificar se o fenômeno da crase está acontecendo é pela regência verbal e a
compreensão dos nomes que exigem artigo. Portanto, consiste em aprender a verificar a ocorrência
simultânea de uma preposição e um artigo ou pronome.
Quando usar o sinal indicativo de crase
A principal regra é que: crase acontecerá sempre e apenas antes de nomes femininos. Você pode
verificar se a crase acontece fazendo uma troca de gêneros das palavras. Se você trocar um
substantivo feminino por um sinônimo masculino e ele fizer sentido, quer dizer que agora você poderá
usar crase naquela frase. Por exemplo: o colégio - a escola = a mesma instituição . Dessa forma você
poderá escrever “vou à escola”.
Sendo assim a crase acontecerá antes de substantivos femininos:
Ex: Fomos à praça . Regencialmente: Quem vai vai a algum lugar . Praça, substantivo feminino a
(artigo feminino) praça.
a+a=à
A crase acontecerá também antes de pronomes demonstrativos aquilo, aquela, aquele. O ideal é que se
siga sempre o mesmo raciocínio, pois o que alterará será apenas a segunda indicação, neste caso
deixamos de concordar com o artigo para fazer a fusão com o pronome demonstrativo.
Ex: Nas férias voltaremos àquela praia. Regencialmente: Quem volta volta a algum lugar . Aquela,
pronome que demonstra a praia.
a + aquela = àquela
Você também poderá usar a crase antes de verbos que indiquem destino (ir, voltar, vir) e antes de
numerais cardinais com indicação de horas exatas.
Vou à padaria. Vou = verbo ir.
Ex: Termino meu trabalho às dez horas.
2
Almoço às 11 horas.
Quando não usar o sinal indicativo de crase
Nunca antes de palavras masculinas!
Ex: O carro é a álcool.
Também não ocorrem antes de palavras repetidas e pronomes pessoais do caso reto.
Ex: Fiquei cara a cara com o professor.
Não falei a ela que estava aprovada.
Antes dos verbos que não indicam destino.
Ex: Passei o dia a cantar.
Por fim, antes de pronomes demonstrativos.
Ex: Era a isso que eu me referia.
Casos facultativos do sinal indicativo de crase
Antes de nomes próprios femininos e possessivos.
Ex: Entregue à Fernanda esse exercício ou entregue a Fernanda esse exercício.
Comprei à sua família presentes de natal ou comprei a sua família presente de natal.
Dica !
Vou a, volta dá, crase no A.
Vou a, volto de, crase pra quê?
Vou a missa, volto da missa . COM CRASE
Vou a Lisboa, volto de Lisboa. SEM CRASE
3
1) Assinale a opção em que o “a” sublinhado nas duas frases deve receber acento grave
indicativo de Crase:
A) Fui a Lisboa receber o prêmio. / Paulo começou a falar em voz alta.

B) Pedimos silêncio a todos. Pouco a pouco, a praça central se esvaziava.
C) Esta música foi dedicada a ele. / Os romeiros chegaram a Bahia.
D) Bateram a porta fui atender. / O carro entrou a direita da rua.
E) Todos a aplaudiram. / Escreva a redação a tinta.
2)Assinale a alternativa em que o a deve receber acento indicativo de crase.
A) Você deu essa informação a alguém?

B) Vale a pena essa confusão toda?
C) O diretor deu novas indicações a secretária.
D) É possível combinarmos um pagamento a prazo?
3) Em alguns nomes de lugares femininos não é correto utilizar a crase. Assinale a alternativa em
que ocorre esse uso incorreto:
A) Marta foi à Itália.

B) Joana foi à Bahia.
C) Jonas foi à Argentina.
D) Marcos foi à Londres.
1)O sinal indicativo de crase está empregado corretamente na frase:

A)Os alunos foram instruídos à ler um livro.
B)A obra deu margem à várias interpretações.
C)Fazer um resumo foi uma tarefa atribuída à todos.
D)O resumo era referente à uma narrativa ficcional.
E)Ela entregou o resumo do livro à professora.
2)Sem entender o que ocorre no mundo, crianças e jovens são levados ___ uma atitude de
passividade, pois, sem as ferramentas para analisar os fatos criteriosamente, não chegarão ____
ser cidadãos ativos. Não podemos perder essa nova geração, ____ qual atribuímos o futuro do
país.
Em conformidade com as regras de emprego do sinal indicativo de crase, as lacunas do texto

devem ser preenchidas, respectivamente, por:
4
A)à … a … à
B)à … à … à
C)à … à … a
D)a … a … à
E)a … à … a
3)Assinale a alternativa em que o acento indicativo da crase está de acordo com a norma-padrão
da língua portuguesa.
A)Falava-se muito à respeito do Apolo 11.
B)Os projetos deles estão deixando à desejar
C)O astronauta referiu-se à foguetes bem maiores.
D)Muitos ficaram à disposição dos cientistas.
E)Raramente aqueles homens ficaram frente à frente.
4)Observe a seguinte passagem:

− as pessoas vão a alguma das minhas apresentações.
Considerando-se o emprego do sinal indicativo de crase, substitui corretamente a expressão
sublinhada o que se encontra em:
A)à qualquer uma das

B)à maioria das
C)à
D)às
E)à todas as
5)Na palavra “amor” I algo tão ambíguo, tão sugestivo, que tanto fala II recordação e III
esperança, que mesmo IV mais fraca inteligência e o mais frio coração percebem algo do cintilar
desse termo.
(Adaptado de: Friedrich Nietzsche. 100 aforismos sobre o amor e a morte. Tradução de Paulo César de Souza.
São Paulo: Companhia das Letras, 2012, p.23)
Em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa, as lacunas I, II, III e IV do texto

devem ser preenchidas, respectivamente, por:
A)a − à − à − a
B)há − à − à − a
C)há − a − a − à
D)a − a − a − a
E)há − à − a − à
6) Assinale a alternativa em que o acento indicativo da crase está empregado em conformidade

com a norma-padrão da língua portuguesa.
A)À visita de alguém ilustre parecia ser sempre aguardada por Dona Morgadinha.
B)À qualquer sinal de mancha nos vidros e cristais, punha-se a reclamar baixinho.
C)À vista do menor sinal de poeira, a mulher percorria a casa com uma flanela na mão.
D)À busca constante por limpeza e organização era o objetivo diário de dona de casa.
E)À devoção de Dona Morgadinha pelo marido esbarrava nos maus hábitos do homem.
5
7)Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas, de acordo com a
norma-padrão da língua portuguesa, considerando que o termo que preenche a terceira lacuna é
empregado para indicar que um evento está prestes a acontecer.
A) anuncio ... à ... eminente

B) anúncio ... à ... iminente
C) anúncio ... a ... iminente
D) anúncio ... a ... eminente
E) anuncio ... à ... iminente
8)Julgue o item quanto ao texto e a seus aspectos linguísticos.

Na frase “Sem contar com as 10 mil músicas do meu I‐pod”, a crase poderia ser empregada antes de
“10 mil músicas”, pois, nesse caso, seu uso é facultativo.
Certo ( ) Errado ( )
9)Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do texto, julgue o seguinte item.
A expressão “a uma prática alimentar adequada” poderia ser reescrita como à uma prática alimentar
adequada, dada a existência das condições necessárias para o fenômeno da crase: presença da
preposição “a”, exigida pelo termo “acesso”, e do artigo feminino que antecede o substantivo “prática”.
10)Julgue o item quanto à estruturação linguística e à coesão do texto.
O emprego do acento indicativo de crase no segmento “à outra vertente” decorre da regência do verbo
“ir” em presença de artigo feminino que define “outra vertente”.
QUESTÃO EXTRA - No trecho “À dificuldade de acesso a serviços e infraestrutura urbanos

somam‐se menos oportunidades de emprego formal e de profissionalização, maior exposição à
violência, discriminação racial, difícil acesso à justiça oficial.” , o emprego de acentuação gráfica
em “À” e em “à” é devido, respectivamente,
6
A)à regência da expressão nominal “acesso a serviços e infraestrutura urbanos” e à regência de
“violência” e “justiça oficial”.
B) à definição do nome feminino “dificuldade”, seguida da forma nominal “acesso”, que exige o
emprego da preposição “a”.
C) ao emprego de vocábulos flexionados na forma plural, como é o caso de “serviços”, “urbanos”,
“somam‐se” e “menos”, além de “oportunidades”.
D)ao emprego do verbo irregular “somam‐se”, que exige elemento posposto prepositivo e, ainda,
à presença de nomes invariáveis, como é o caso de “menos” e “maior”.
E) à regência da forma verbal “somam‐se”, que exige a preposição “a” em presença de termo
feminino definido, e à dos nomes “exposição” e “acesso”, que também a exigem, seguidos de
nome feminino definido.
7
Gabarito
1. D
2. C
3. D
1. E
2. D
3. D
4. D
5. B
6. C
7. C
8. ERRADO
9. ERRADO
10. CERTO
QUESTÃO EXTRA:
E
8
TÓPICO 1 Crase apenas antes de palavras femininas.
TÓPICO 2 Nunca se utiliza crase antes de palavras masculinas e pronomes relativos
TÓPICO 3 Vou a, volto da, crase no a.
Vou a, volto de, crase pra quê?

9
SUMÁRIO
SUJEITO ...................................................................................................................................................2

GABARITO ................................................................................................................................................7
1
Sujeito
O sujeito é a parte sobre a qual a restante oração se refere, ou seja, de quem ou do que se fala.
Exemplos de sujeito : O pai foi trabalhar. / Nós queremos dormir agora.
Normalmente, o sujeito aparece antes do predicado, sendo esta a ordem direta da oração. As perguntas
quem?, o quê? e quê? feitas antes do verbo, facilitam a identificação do sujeito.
Ex: Filipe conseguiu o primeiro lugar na competição. Quem? Filipe = sujeito
O bolo de chocolate queimou no forno. O quê? O bolo de chocolate = sujeito
Dessa forma, considera-se que o sujeito pode ser representado por: substantivos; pronomes pessoais;
pronomes demonstrativos; pronomes relativos; pronomes interrogativos; pronomes indefinidos;
numerais; expressões substantivadas; orações subordinadas substantivas subjetivas.
Portanto,apesar do sujeito aparecer maioritariamente antes do predicado, pode também aparecer numa
ordem inversa, ou seja, depois do predicado, bem como no meio do predicado, de forma intercalada.
Poderá se apresentar:
Antes do predicado:
Ex: Ex: Esta remodelação custará muito dinheiro à empresa.
Depois do predicado:
Custará muito dinheiro à empresa esta remodelação.
Entre o predicado:
Ex: Muito dinheiro à empresa, esta remodelação custará.
Vale ressaltar que o sujeito não se classifica apenas como determinado, ele pode vir oculto ou até
mesmo composto. Vide:
Tipos de sujeito
Sujeito determinado: O sujeito é determinado quando está precisamente identificado. Pode ser
simples, composto ou implícito.
Sujeito determinado simples: O sujeito é determinado simples quando apresenta apenas um núcleo
relacionado com o verbo.
Ex: A professora saiu da sala. - sujeito simples
Sujeito determinado composto: O sujeito é determinado composto quando apresenta dois ou mais
núcleos relacionados com o verbo.
2
Ex: Eu e ela fomos ao cinema.
Sujeito determinado implícito: O sujeito é determinado implícito quando pode ser facilmente
identificado através da desinência verbal ou por referência em outra oração, mesmo não aparecendo na
oração de forma explícita.
Ex: Fiz dieta durante três meses. (sujeito implícito: eu)
Gostamos de acordar cedo e correr na praia. (sujeito implícito: nós)
Pediram para você esperar. (sujeito implícito: eles)
Sujeito indeterminado: O sujeito é indeterminado quando não se consegue definir. Normalmente

ocorre com:
- Verbos na 3.ª pessoa do plural, sem qualquer referência anterior.
Ex: Querem que eu mude de apartamento rapidamente.
-Verbos na 3.ª pessoa do singular, com a partícula se, indeterminadora do sujeito.
Ex: Gasta-se muito dinheiro nas festas de casamento.
-Verbos conjugados no infinitivo impessoal.
Ex: É essencial diminuir a desigualdade social.
Oração sem sujeito ou sujeito inexistente: Orações sem sujeito são formadas com verbos
impessoais, sempre conjugados na 3.ª pessoa do singular, como:
- Verbos que indicam fenômenos atmosférico e da natureza, como os verbos chover, nevar, ventar,
anoitecer, escurecer,…
Ex: Todos os dias chove no fim da tarde.
Nos dias frios neva muito.
Já anoiteceu!
- O verbo fazer indicando tempo decorrido.
Ex: Vai fazer cinco anos que visitei o Canadá.
Faz três meses desde a última vez que te vi.
3
Faz duas horas que estou esperando você!
- O verbo haver com sentido de existir ou indicando tempo decorrido.
Ex: Há pastéis de carne e de queijo.
Havia várias crianças correndo no parque.
Há três minutos você ainda não tinha chegado.
1) Na oração “Trabalhar no Tribunal de Justiça é um grande desejo meu”:
A) ( ) O sujeito é “trabalhar”.
B) ( ) O sujeito é oculto: eu.
C) ( ) É uma oração sem sujeito.
D) ( ) O sujeito é indeterminado.
E) ( ) O sujeito é “Tribunal”.
2) Há sujeito indeterminado em:

A) ( ) Não deve haver problemas com a sua contratação.
B) ( ) Precisa-se de mais computadores no escritório.
C) ( ) Dê-se ciência às partes da decisão.
D) ( ) Alugam-se apartamentos.
E) ( ) É preciso entrar com novo recurso.
3) A oração sem sujeito caracteriza-se por:

A) O sujeito está indeterminado.
B) Não se atribui o fato a nenhum ser.
C) O sujeito está simplesmente oculto.
D) O fato é atribuído a um ser determinado.

1. Assinale a alternativa cujo sujeito se classifica do mesmo modo que o da frase “Faz muito
calor no Rio o ano inteiro”:
A) Antigamente havia mais interesse pela boa formação profissional.
B) Falaram muito mal de vocês
C) Vive-se bem no clima de montanha.
D) Almejamos dias melhores.
E) Haviam chegado cedo todos os candidatos.
2. A Universidade de Campinas, com a realização do seminário “Perspectiva de Mudanças do

Padrão Tecnológico da Agricultura”, trouxe valiosa colaboração para os que estudam as
migrações demográficas em nosso país. O sujeito do verbo TROUXE é:
4
A) a realização do seminário
B) valiosa colaboração
C) A Universidade de Campinas
D) o seminário
E) “Perspectiva de Mudanças do Padrão Tecnológico da Agricultura”
3)Na oração “Na festa alguém assim nos disse”, o sujeito classifica-se como:
A) oculto
B) sem sujeito
C) composto
D) indeterminado
E) simples
4) A oração não possui sujeito em:

A) Puseram fogo na loja.
B) Vende-se esta casa.
C) Naquele ano surgiram os sintomas da doença.
D) Existem vagas para todos.
E) Havia rasuras no texto.
5) A oração não é sem sujeito em:

A) Ventava muito naquela noite.
B) Deve haver eleições este ano.
C) Choveu muito naquela cidade.
D) Choveram asneiras no teste.
E) Faz cinco anos que partiu.
6) Na oração: “Reprovam alguns autores esta história”, qual é o núcleo do sujeito?

A) história
B) alguns autores
C) reprovam
D) autores
E) alguns
7)Há sujeito composto em:

A) Deus, Deus, que farei?
B) Os livros contemplei, os quadros e as outras obras de arte.
C) Nós, os homens de futuro, venceremos.
D) Foram João e Maria.
E) Ontem foi João, e José hoje.
8)Em “Na mocidade, muitas coisas lhe haviam acontecido”, temos oração:
A) sem sujeito
B) com sujeito simples
C) com sujeito oculto
D) com sujeito composto
E) com sujeito indeterminado
9) "Havia alunos no parque". O sujeito é:

A) oculto
5
B) composto
C) simples
D) não existe sujeito
E) indeterminado
10) O sujeito indeterminado está em:

A) Vivo feliz.
B) Vive-se feliz.
C) Chove muito.
D) Fui à Europa.
E) Faz calor
QUESTÃO EXTRA 10.(FUVEST) – Assinale a alternativa em que há oração sem sujeito.

A) Existe um povo que a bandeira empresta.
B) B) Embora com atraso, haviam chegado.
C) Existem flores que devoram insetos.

D)Há de haver recurso desta sentença.
6
Gabarito
1.A
2.B
3.B

1. A
2. C
3. E
4. E
5. D
6. B
7. D
8. B
9. E
10. B
QUESTÃO EXTRA: D
7
TÓPICO 1. O sujeito é um termo essencial da oração e é definido como o ser sobre o qual se faz
uma declaração.
TÓPICO 2. O sujeito é facilmente identificado na oração através da utilização do método de
pergunta.
TÓPICO 3. O núcleo do sujeito é a palavra mais importante que existe dentro do sujeito, ou seja,
se ela for retirada, a informação ficará sem sentido.

8
SUMÁRIO
Verbos Regulares ....................................................................................................................................2
Conjugação Verbal .............................................................................................................................2
Tempo e Modo do Verbo.....................................................................................................................3
Modo do Verbo....................................................................................................................................3
Tempos Simples e Tempos Compostos .............................................................................................4
GABARITO ................................................................................................................................................8
RESUMÃO LJORTANO.............................................................................................................................9
1
VERBOS REGULARES
Verbos regulares são verbos que se encaixam em modelos fixos de conjugação verbal, não provocando
alterações nos radicais e nas terminações quando conjugados. Nos verbos regulares, existem três
estruturas de conjugação:
Verbos da 1.ª conjugação: verbos terminados em –ar, como: andar, falar, brincar, namorar, estudar,
amar, gostar,…
Verbos da 2.ª conjugação: verbos terminados em –er, como: comer, correr, ler, saber, esquecer,
entender, vender,…
Verbos da 3.ª conjugação: verbos terminados em –ir, como: sorrir, partir, dividir, abrir, sair, decidir, rir,…
Nota: o verbo pôr, acabado em –or, pertence à 2.ª conjugação.
Os verbos são formados por um radical mais uma terminação. As terminações são diferentes, conforme
as flexões que ocorrem nos verbos.
Quando se pratica uma ação, a palavra que representa essa ação e indica o momento em que ela
ocorre é o verbo.
⋅ Aquele pedreiro trabalhou muito. (ação – pretérito)
⋅ Venta muito na primavera. (fenômeno – presente)
⋅ Ana ficará feliz com a tua chegada. (estado – futuro)
⋅ Maria enviuvou na semana passada. (mudança de estado – pretérito)
⋅ A serra azula o horizonte. (qualidade – presente)
CONJUGAÇÃO VERBAL
Existem 3 conjugações verbais:
A 1ª que tem como vogal temática o ”a”

Ex: cantar, pular, sonhar etc…
A 2ª que tem como vogal temática o ”e”

Ex: vender, comer, chover, sofrer etc….
A 3ª que tem como vogal temática o ”i”

Ex: partir, dividir, sorrir, abrir etc….
Pessoas: 1ª, 2ª e 3ª pessoa são abordadas em 2 situações: singular e plural.
Primeira pessoa do singular – eu ex: eu canto

Segunda pessoa do singular – tu ex: tu cantas
Terceira pessoa do singular – ele ex ele: canta
2
TEMPOS E MODO DE VERBO
1. Presente.
Fato ocorrido no momento em que se fala.
Ex: Faz
2. Pretérito
Fato ocorrido antes
Ex: Fez
3. Futuro
Fato ocorrido depois
Ex: Fará
O pretérito subdivide-se em perfeito, imperfeito e mais-que-perfeito.
1. Perfeito
Ação acabada.
Ex: Eu li o ultimo romance de Rubens Fonseca.
2. Imperfeito
Ação inacabada no momento a que se refere à narração.
Ex: Ele olhava o mar durante horas e horas.
3- Mais-que-perfeito
Ação acabada, ocorrida antes de outro fato passado.
Ex: para poder trabalhar melhor, ela dividirá a turma em dois grupos.
O futuro subdivide-se em futuro do presente e futuro do pretérito.
1. futuro do Presente.
Refere-se a um fato imediato e certo
Ex: comprarei ingressos para o teatro.
2. futuro do Pretérito.
Pode indicar condição, referindo-se a uma ação futura, vinculada a um momento já passado.
Ex: Aprenderia tocar violão, se tivesse ouvido para a música (aqui indica condição)
Eles gostariam de convidá-la para a festa.
MODOS VERBAIS
Indicativo.
Apresenta o fato de maneira real, certa, positiva.

Ex: Eu estudo geografia
Iremos ao cinema.
Voltou para casa.
2- subjuntivo.
Pode exprimir um desejo e apresenta o fato como possível ou duvidoso, hipotético.

Ex: Queria que me levasses ao teatro.
Se eu tivesse dinheiro, compraria um carro.
Quando o relógio despertar, acorda-me.
3
3- Imperativo
Exprime ordem, conselho ou súplica.

Ex: Limpa a cozinha, Maria.
Descanse bastante nestas férias.
Senhor tende piedade de nós.
As formas verbais são Três: infinitivo, gerúndio e particípio.

Infinitivo:
Pessoal – cantar (eu), cantares (tu), vender( eu), venderes(tu), partir (eu), partires (tu)
Impessoal – cantar, vender,partir.
Gerúndio – cantando, vendendo, partindo.
Particípio – cantado,vendido,partido.
Impessoal:
Uma forma em que o verbo não se refere a nenhuma pessoa gramatical: é o infinitivo impessoal,
Quando não se refere às pessoas do discurso.
Exemplos: viver é bom. (a vida é boa)
É proibido fumar. (é proibido o fumo)
Pessoal:
Quando se refere às pessoas do discurso. Neste caso, não é flexionado nas 1ª e 3ª pessoas do singular
e flexionadas nas demais:
Falar (eu) – não flexionado Falarmos (nós) – flexionado
Falares (tu) – na flexionado Falardes (voz) – flexionado
Falar (ele) – não flexionado Falarem (eles) – flexionado
Pessoal (flexionado)
Ex: É conveniente estudares (é conveniente o estudo)
É útil pesquisarmos (é útil a nossa pesquisa.
TEMPOS SIMPLES E TEMPOS COMPOSTOS
Os tempos são simples quando formados apenas pelo verbo principal.
Indicativo:
Presente – canto, vendo, parto, etc.
Pretérito perfeito – cantei,vendi,parti, etc.
Pretérito imperfeito – cantava, vendia, partia,etc.
Pretérito mais-que-perfeito – cantara, vendera,partira, etc.
Futuro do presente – cantarei, venderei, partirei, etc.
Futuro do pretérito – cantaria, venderia, partiria,etc.
4
Subjuntivo:
Presente – cante,venda, parta, etc.
Pretérito imperfeito – cantasse, vendesse, partisse, etc.
Futuro – cantar, vender,partir.
Imperativo:
Ao indicar ordem, conselho, pedido, o fato verbal pode expressar negação ou afirmação. São, portanto,
duas as formas do imperativo:
– Imperativo Negativo: Não falem alto.
– Imperativo Afirmativo: Falem mais alto.
Imperativo negativo:
É formado do presente do subjuntivo.
1) Todos os verbos apresentam uma irregularidade no futuro do subjuntivo em:
A) pôr – ver – rir
B) dar – saber – ouvir
C) dizer – equivaler – medir
D) fazer – dispor – vir
E) incendiar – caber – intervir
2) Das alternativas abaixo, a que apresenta o particípio irregular dos verbos expressar, tingir e
enxugar é:
A) expressado, tinto e enxugado
B) expresso, tingido e enxugado
C) expressado, tingido e enxuto
D) expresso, tinto e enxugado
E) expresso, tinto e enxuto
3) Leia o trecho: Toda a gente dormia com a mulher do Jaqueira. Era só empurrar a porta. Se a
mulher não abria logo, Jaqueira ia abrir, bocejando e ameaçando:
- Um dia eu mato um peste. Matou. Escondeu-se por detrás de um pau e descarregou a lazarina
bem no coração do freguês.
(Graciliano Ramos, São Bernardo)
A forma verbal grifada:
A) está no pretérito, indicando uma ação durativa ou repetitiva que começa num passado mais ou
menos distante e perdura ainda no momento da fala.
B) está no futuro do pretérito, indicando uma ação hipotética.
C) está no presente, indicando que a ação se dará num tempo futuro.
5
D) está no futuro, indicando que a ação se dará num futuro do presente.
E) está no presente, indicando uma ação momentânea ou pontual.

1)“...enquanto punha o motor em movimento”. O verbo destacado encontra-se no:
A) presente do subjuntivo;
B) Pretérito mais-que-perfeito do indicativo;
C) presente do indicativo;
D) Pretérito imperfeito do indicativo;
E) Pretérito mais-que-perfeito do subjuntivo;
2)Indique a frase em que o verbo se encontra na 2ª pessoa do singular do Imperativo Afirmativo:
A) Faça o trabalho.
B) Acabe a lição.
C) Mande a carta.
D) Dize a verdade.
E)Beba água filtrada.
3) Em “Restam outros sistemas fora / do solar a colonizar”. O termo verbal sublinhado é:
A) futuro do subjuntivo
B) mais que perfeito do indicativo
C) infinitivo pessoal
D) pretérito perfeito
E) infinitivo impessoal
4)Esta errada a flexão verbal em:
A) Requeri a pensão alimentícia

B) Anseio por sua felicidade;
C) Quando eu ver a nova casa...
D) Não pudeste falar.
E) Eu intervim no caso.
5)Analise os verbos grifados nas frases abaixo.
I. Quero que você meça o comprimento da porta.

II- Tinha esperança de que encontraríamos a resposta.
III- Dou-te apenas um conselho: vai embora hoje mesmo.
IV- Viam-se várias rosas no jardim, e o aroma entrava pelas janelas.
Assinale a afirmação correta.
A) Querer está no tempo presente; medir é verbo regular.

B) Ter está no pretérito imperfeito do indicativo; encontrar é verbo irregular.
C) Dar é verbo irregular; ir está na 2ª pessoa do plural.
D) Ver está na voz passiva sintética; entrar está no pretérito imperfeito do indicativo.
6
6) Nas alternativas abaixo, o tempo verbal destacado indica possibilidade em:
A) “... as pessoas não estão sempre iguais (...) elas vão sempre mudando.” (Guimarães Rosa)
B) “Se alguém por mim perguntar diga que eu só vou voltar quando eu me encontrar.” (Antônio F.
Candeia)
C) “Mesmo que se tomem as inadiáveis e urgentes medidas paliativas, sem tal plano, a cidade
terá de conviver com sua natureza selvagem.” (Folha de S.Paulo/l 998)
D) “Que importava se num dia futuro sua marca ia fazê-la erguer insolente uma cabeça de
mulher?” (Clarice Lispector)
7) A primeira pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo dos verbos prover, intervir,
reaver são, respectivamente:
A) provi, intervi, reouve.

B) provi, intervim, reouve.
C) provim, intervim, reavi
D)provim, intervi, reouve
8) Considerando a classificação dos verbos destacados, relacione a coluna da direita de acordo

com a da esquerda e assinale a alternativa com a sequência correta.
1 – regular ( ) Farei o exercício A) 3 — 5 — 1 — 2 — 4

2 – irregular ( ) Ele foi morto durante o assalto. B) 2 — 1 — 4 — 5 — 3
3 – anômalo ( ) O céu está plúmbeo. Chove. C) 1 — 5 — 4 --- 3 — 2
4 – defectivo ( ) Vão-se aos ares os pombos. D) 2 — 5 — 4 — 3 —1
5 – abundante ( ) Mobiliarei a casa quando puder.
9) “Na segunda noite / pisam as flores / matam nosso cão / e não dizemos nada.” Passando os
verbos sublinhados para a segunda pessoa do singular do imperativo, teremos:
A) pisa, mata, não digas.

B) pise, mata, não diga.
C) pisa, mate, não digas.
D) pise.,inale, não diga.
10)”...Na memória, guardavam-se detalhes bem vivos...” Em que alternativa o verbo sublinhado
é flexionado no plural pelo mesmo motivo que determina a flexão do verbo guardar no texto
acima?
A) Embora inimigos, deram-se as mãos.

B) Pintam-se letreiros de diversos tipos.
C) Os namorados encontrar-se-iam muitos anos depois.
D) Os operários feriram-se, com suas ferramentas.
QUESTÃO EXTRA Assinale a alternativa em que os verbos estão conjugados conforme a

norma culta.
A) A diretora não interveio na nota do aluno; ele foi, pois, reprovado.
B) Quando você ver o Bonê, diga-lhe que estamos com saudade.
7
C) Quando você o vir, dize-lhe que ainda o amo muito.
D) Se você se colocasse em meu lugar, perceberá melhor o problema, meu amor!
Gabarito
1.D
2.E
3.C

1. D
2. D
3. C
4. C
5. D
6. C
7. B
8. D
9. A
10. B
QUESTÃO EXTRA: B
8
TÓPICO 1. A primeira conjugação (AR) é um dos três modelos fixos de conjugação verbal.
TÓPICO 2. Todos os verbos regulares terminados em -ar, ou seja, que possuem vogal temática
a,. Encaixam-se nesse modelo de conjugação apresentando as mesmas terminações nas
diferentes pessoas, modos e tempos verbais.
TÓPICO 3. As demais terminações (ER, IR) costumam sofrer variações de acordo com o modo e
tempo que estarão flexionadas.
.

9
SUMÁRIO
VERBOS IRREGULARES .....................................................................................................................2
GABARITO ................................................................................................................................................6
1
TEMPOS E MODOS VERBAIS
Verbos irregulares são verbos que não se encaixam nos modelos fixos de conjugação verbal,
possuindo alterações nos radicais e nas terminações quando conjugados. Os verbos são formados por
um radical mais uma terminação. As terminações são diferentes, conforme as flexões em número,
pessoa, modo e tempo verbal que apresentam.
Encontram-se definidas três estruturas de conjugação verbal: a 1.ª conjugação para verbos terminados
em –ar, a 2.ª conjugação para verbos terminados em –er e a 3.ª conjugação para verbos terminados em
–ir.
Existem, contudo, verbos que não se encaixam nesses modelos fixos de conjugação verbal, possuindo
alterações nos radicais e nas terminações quando conjugados. São chamados de verbos irregulares.
Conjugação de verbos irregulares
Não existe regra para a conjugação de um verbo irregular. Em alguns verbos irregulares, as alterações
ocorrem apenas nos radicais. Em outros, as alterações ocorrem apenas nas terminações. Em alguns
casos, as alterações ocorrem tanto nos radicais como nas terminações.
Ser classificado de verbo irregular não significa que todas as suas formas conjugadas sejam irregulares,
sendo possível que haja formas conjugadas de verbos irregulares que se encaixam nos modelos de
conjugação regular.
Exemplos de verbos irregulares com alterações nos radicais
Verbo medir: eu meço (o radical é med-);

Verbo pedir: eu peço (o radical é ped-);
Verbo trazer: eu trago (o radical é traz-);
Verbo ouvir: eu ouço (o radical é ouv-).
Exemplos de verbos irregulares com alterações nas terminações
Verbo dar: eu dou (a terminação regular é –o);

Verbo estar: eu estou (a terminação regular é –o);
Verbo querer: ele quer (a terminação regular é –e);
Verbo dizer: ele diz (a terminação regular é –e);
Verbo fazer: ele faz (a terminação regular é –e).
Tipos de irregularidade verbal
Embora não haja regras que determinem a conjugação de verbos irregulares, em alguns verbos
irregulares é possível definir padrões semelhantes de irregularidade, que pode ser mais ligeira ou mais
acentuada:
Verbos anômalos:
São aqueles que não mantém uma forma estabelecida na suas flexões, ou seja, seu radical se altera.
Ex: ser; ir.
2
1) Assinale a opção em que há erro de conjugação verbal em relação à norma culta da língua:
A) Se ele vir o nosso trabalho, ficará muito contente.
B) Não desanimes; continua batalhando.
C) Meu pai interveio na discussão.
D) Se ele reouvesse o que havia perdido.
E) Quando eu requiser a segunda via do documento, procurei
2)Indique a alternativa que completa corretamente as lacunas das frases:

I - Se nos ....... a fazer um esforço conjunto, teremos um país sério.
II - .......o televisor ligado, para te informares dos últimos acontecimentos.
III - Não havia programa que .......o povo, após o último noticiário.
A) propormos - Mantenha - entretesse

B) propusermos - Mantém - entretesse
C) propormos - Mantém - entretivesse
D) propormos - Mantém - entretesse
E) propusermos - Mantém – entretivesse
3) “O acordo não ______ as reivindicações, a não ser que ______ os nossos direitos e _____ da
luta.”
A) substitui – abdicamos – desistimos
B) substitue – abdicamos – desistimos
C) substitui – abdiquemos – desistamos
D) substitui – abidiquemos – desistimos
E) substitue – abdiquemos – desistamos

1)Assinale a alternativa em que a flexão verbal está correta.
A) Ontem me entreti muito no circo.

B) Aliás, o circo sempre entrete todo mundo.
C) O domador interviu numa briga entre dois irmãos.
D) Se vocês virem que o circo não é bom, não vão lá.
2)Preencha as lacunas com a forma verbal entre parênteses:

I- Algum tempo hesitei se ________abrir estas memórias. (dever - futuro do pretérito do
indicativo)
II - Dito isto, ele ________ às duas horas da tarde. (expirar - pretérito perfeito do indicativo)
III – Eles ________ que chovia, peneirava uma chuva fininha. (acrescentar- mais-que-perfeito
do indicativo)
IV - O amigo intercalaria esta ideia no primeiro discurso que_________ (proferir - imperfeito do
subjuntivo)
A) deveria, expirava, acrescentam, proferisse.
3
B) deveria, expirou, acrescentaram, proferisse.
C) devera, expirou, acrescentavam, proferirá.
D) devia, expira, acrescentam, proferiria.
3)Assinale a alternativa que completa corretamente as frases abaixo.

I - Os teóricos, neste momento, ___________ os conceitos.
II - _________ muito talento os meus amigos.
III - A casa ele ____________ do necessário.
IV - Espero que todos do grupo ____________ crédito ao novo gerente.
A) reveem/ tem/ provém/ deem

B) b) reveem/ têm/ provém/ deem
C) .reveem/teem/provem/dêem
D) reveem/tem/ provêm/deem
4)Escolha forma verbal correta:

“A mãe disse ao filho que fariam uma longa viagem.” No discurso direto, teremos:
“A mãe disse ao filho: - _________ uma longa viagem.”
A) Faremos
B) Fazíamos
C) Fazemos
D) Tínhamos feito
5)Assinale a alternativa em que o verbo foi conjugado corretamente:
A) Se você vir cedo, encontrará o professor.

B) Ele disse que queria vim para o concerto.
C) Quando ele vir você comigo, ficará furioso.
D) Não sei se o pai interviu na discussão dos filhos.
6) Enumeradas de I a V, têm-se referências sobre os verbos empregados nas frases logo

abaixo. Associar números e parênteses e assinalar a alternativa que una corretamente
emprego e explicação.
I - Um dos verbos está no modo imperativo negativo, expressando conselho.
II - O fato passado ocorreu antes de outro também passado. Fato duplamente passado.
III - Os atos não concluídos expressam continuidade na linha do passado.
IV- As ações aconteceram em certo momento do passado e aí se concluíram.
V- Modo geralmente empregado em orações subordinadas. Usado em oração absoluta
reflete afetividade, o que demonstra a expressão da vontade do indivíduo que fala.
( ) “A gente chamou, esperou”.

( ) “...branco, que tinha sido o do casamento...”
( ) “Só se ele soubesse”.
( ) “...por que, então não subia ou descia o rio...
( ) “- Cê vai, ocê fique, você nunca volte...”
A) IV, II, I, V, III

B) III,IV, V, II, I
C) II, I, III, V, IV
D) V, III, IV, I, II
4
7) “...mascou o beiço e bramou...” “Bramar” significa gritar e segue o paradigma de cantar,
entretanto sua variante bramir é verbo que não se conjuga nas formas em que ao m da raiz
seguiria o ou a: a 1ª pessoa do singular do presente do indicativo e as do presente do
subjuntivo, por isso é verbo classificado como:
A) abundante;
B) impessoal;
C) defectivo;
D) anômalo.
8)O verbo destacado da oração “Nós nos precaveremos contra aqueles inimigos” é
classificado como defectivo. Nesse sentido, em que alternativa fica incorreta
outra conjugação?
A) Ele se precaveu contra aqueles inimigos.

B) Eu me precavera contra aqueles inimigos.
C) Sempre me precavenho contra aqueles inimigos.
D) Se fosse necessário, vós vos precaveríeis contra inimigos.
9)Em relação a verbos, assinalar a alternativa que apresenta tempo composto.
A) “Essa atitude é agravada, não atenuada..

B) “São convidados a desfilar em comunicados...”
C) “...nada justifica que um jornal sério como ele é divulgue notícias...”
D) “...para desenvolver uma reflexão que (...) tenho comunicado a amigos jornalistas.”
10)Encontra-se voz passiva na seguinte alternativa:
A) “... tal o estrago que a bicharada tinha aprontado nas roças e retiros.»
B) E então, pouco a pouco, o luminoso contorno ia sendo perturbado pela escuridão.
C) “Os alto-falantes dos corredores haviam chamado o médico de plantão.’
D) Encontraram-se com seus mestres os alunos do curso de Medicina.
QUESTÃO EXTRA A opção em que a forma verbal está correta é:

A) Se pores tudo em ordem, ficarei satisfeito.
B) O superior interveio na discussão, evitando a briga.
C) Não se premiam os fracos que só obteram derrotas.
D) Se a testemunha depor favoravelmente, o réu será absolvido.
E) Disse ser falsas aquelas assinaturas.
5
Gabarito
1.E
2.E
3.E
1. D
2. B
3. B
4. A
5. C
6. A
7. C
8. C
9. D
10. B
QUESTÃO EXTRA: B
6
TÓPICO 1. A primeira conjugação é um dos três modelos fixos de conjugação verbal.
TÓPICO 2. Não existe regra para a conjugação de um verbo irregular. Em alguns verbos
irregulares as alterações ocorrem apenas nos radicais. Em outros, as alterações ocorrem apenas
nas terminações. Em alguns casos, as alterações ocorrem tanto nos radicais como nas
terminações.
TÓPICO 3. Ser classificado verbo irregular não significa que todas as suas formas conjugadas
sejam irregulares, sendo possível que haja formas conjugadas de verbos irregulares que se
encaixam nos modelos de conjugação regular.

7
SUMÁRIO
TEMPOS E MODOS VERBAIS .................................................................................................................. 2
TEMPOS VERBAIS DO INDICATIVO.................................................................................................2

TEMPOS VERBAIS DO SUBJUNTIVO...............................................................................................3
TEMPOS VERBAIS DE IMPERATIVO ...............................................................................................3
GABARITO ................................................................................................................................................7
1
Tempos e modos verbais
Os tempos verbais indicam o momento em que ocorre a ação transmitida pelo verbo. Indicam
o presente quando se referem a algo que acontece no momento em que se fala. Indicam
o futuro quando se referem a algo que acontecerá depois do momento em que se fala. Indicam
o passado, também chamado de pretérito, quando se referem a algo que aconteceu antes do momento
em que se fala.
Os tempos verbais estão estruturados nos modos verbais. Podem ser simples, sendo formados por
apenas uma forma verbal, ou compostos, sendo formados por um verbo auxiliar e um verbo
principal. Tempos verbais do modo indicativo Os tempos verbais do modo indicativo transmitem ações
certas e reais.
Tempos verbais do indicatiivo
Presente do indicativo
O presente do indicativo indica uma ação que ocorre no mesmo momento em que é contada. Indica
também uma ação habitual ou um estado permanente.
Exemplo: Como estou na faculdade, eu estudo todos os dias.
Pretérito imperfeito do indicativo

O pretérito imperfeito do indicativo indica uma ação passada frequente ou que tem continuidade e
duração no tempo.
Exemplo: Quando estava no colégio, eu estudava todos os fins de semana.
Pretérito perfeito do indicativo

O pretérito perfeito do indicativo indica uma ação que ocorreu num momento do passado, estando já
concluída.
Exemplo: Eu estudei muito no fim de semana passado.
Pretérito mais-que-perfeito do indicativo

O pretérito mais-que-perfeito do indicativo indica uma ação que ocorreu antes de outra ação passada.
Exemplo: Apenas de noite eu notei que eu estudara a tarde toda.
Futuro do presente do indicativo

O futuro do presente do indicativo indica uma ação que ocorrerá no futuro.
Exemplo: Eu estudarei mais de hoje em diante.
Futuro do pretérito do indicativo

O futuro do pretérito do indicativo indica uma ação futura que se encontra condicionada por outra, sendo
consequente dela.
Exemplo: Eu estudaria mais se tivesse companhia.
Pretérito perfeito composto do indicativo

O pretérito perfeito composto do indicativo indica uma ação passada que se prolonga até ao momento
presente.
Exemplo: Eu tenho estudado muito para o Enem.
Pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo

O pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo indica uma ação no passado que ocorreu antes de
outra ação no passado.
Exemplo: Eu já tinha estudado o suficiente.
2
Futuro do presente composto do indicativo
O futuro do presente composto do indicativo indica uma ação no futuro que estará terminada antes de
outra ação no futuro.
Exemplo: Eu terei estudado tudo ao fim do dia.
Futuro do pretérito composto do indicativo
O futuro do pretérito composto do indicativo indica uma ação que poderia ter acontecido no passado,
estando condicionada por outra ação no passado.
Exemplo: Eu teria estudado mais se soubesse que levaria bomba.
Tempos verbais do modo subjuntivo
Os tempos verbais do modo subjuntivo transmitem ações possíveis, mas dependentes de outras.
Presente do subjuntivo
O presente do subjuntivo indica uma ação hipotética, baseada em desejos e suposições.
Exemplo: Minha mãe quer que eu estude mais.
Pretérito imperfeito do subjuntivo

O pretérito imperfeito do subjuntivo indica uma ação que estabelece uma relação de condição com
outra.
Exemplo: Eu saberia a matéria toda se eu estudasse mais.
Futuro do subjuntivo
O futuro do subjuntivo indica uma ação possível, mas que ainda não aconteceu no futuro.
Exemplo: Os exercícios serão mais fáceis quando eu estudar mais.
Pretérito perfeito composto do subjuntivo
O pretérito perfeito composto do subjuntivo indica uma ação anterior, já concluída no passado.
Exemplo: Minha mãe não acredita que eu tenha estudado a tarde toda.
Pretérito mais-que-perfeito composto do subjuntivo

O pretérito mais-que-perfeito composto do subjuntivo indica uma ação hipotética, anterior a outra ação
no passado.
Exemplo: Minha nota seria melhor se eu tivesse estudado mais.
Futuro composto do subjuntivo

O futuro composto do subjuntivo indica uma ação que estará terminada antes de outra ação no futuro.
Exemplo: Só poderei sair quando eu tiver estudado tudo.
Tempos verbais do modo imperativo

A ação expressa pelo imperativo é uma ordem, pedido, súplica, convite ou conselho.
Imperativo afirmativo
O imperativo afirmativo indica uma ação que ordena, pede, suplica, aconselha,… de forma afirmativa.
Exemplo: Estuda mais!
Imperativo negativo
O imperativo negativo indica uma ação que ordena, pede, suplica, aconselha,… de forma negativa.
Exemplo: Não estudes mais!
3
1) "Sai daqui! Foge! Abandona o que é teu e esquece-me."
Assinale a única frase cujo verbo está no pretérito perfeito do modo indicativo:
A) O Serviço 0800 de Discagem Direta evoluiu.

B) Você programara o atendimento.
C) O cliente comunicar-se-à com você.
D) Ninguém compraria aquele aparelho.
E) Ele nunca me falava nada.
2) Os clientes ligam, você atende.

A parte destacada desta frase no imperfeito do modo subjuntivo ficaria assim:
A) Quando os clientes ligarem
B) Se os clientes ligassem
C) Os clientes ligariam
D) Os clientes ligaram
E) Quando os clientes ligavam
3) A forma verbal sublinhada tem força de imperativo em:

A) Ora, direis, ouvir estrelas ...
B) Ao toque do sinal, entrar em classe.
C) É preciso que eles venham comigo ao aeroporto.
D) Serão expulsos, caso assim se comportem.
E) Lembrar não me traz de volta ao passado.

1) (FUVEST) Assinale a alternativa em que uma forma verbal foi empregada incorretamente:
A) O superior interveio na discussão, evitando a briga.

B) Se a testemunha depor favoravelmente, o réu será absolvido.
C) Quando eu reouver o dinheiro, pagarei a dívida.
D) Quando você vier a Campinas, ficará extasiado.
E) Ele trará o filho, se vier a São Paulo.
02)(IBMEC/2013) Se, na frase
“Quando a encontrar, dê o seguinte recado a ela: seu marido acreditou que se prendesse o
animal, este não desejaria mais ficar com a família”,
os verbos destacados fossem substituídos, respectivamente por “ver”, “crer”, “deter” e

“querer”, mantendo o tempo verbal, teríamos:
A) Quando a ver, dê o seguinte recado a ela: seu marido crêu que se detesse o animal, este não
quereria mais ficar com a família.
B) Quando a ver, dê o seguinte recado a ela: seu marido creu que se detivesse o animal, este
não quereria mais ficar com a família.
C) Quando a vir, dê o seguinte recado a ela: seu marido creu que se detivesse o animal, este
não quereria mais ficar com a família.
4
D) Quando a ver, dê o seguinte recado a ela: seu marido creou que se detesse o animal, este
não queria mais ficar com a família.
E) Quando a vir, dê o seguinte recado a ela: seu marido crêu que se detivesse o animal, este
não queria mais ficar com a família.
3)(UNIFOR CE/2013) Graciliano Ramos, ________ ainda vivo, ______ motivos de sobra para ficar
acanhado nos próximos meses. Sertanejo de alma desconfiada, o escritor alagoano ______
avesso à autopromoção e _____ por costume depreciar a própria obra. Ele ______ 120 anos
no dia 27 (de outubro). Em 20 de março de 2013, sua morte ______ 60 anos. (Marco Rodrigo
Almeida, Folha de S. Paulo, 20 out. 2012) Assinale a alternativa que corresponde corretamente às
lacunas do texto.
A) fosse – tinha – teria – era – completa – faria.

B) fosse – teria – era – tinha – faria – completa.
C) fosse – era – teria – faria – tinha – completa.
D) era – tinha – teria – fosse – faria – completa.
E) era – teria – tinha – fosse – completa – faria.
4) (UNIFOR CE/2013) “Uma tarde e outra tarde. Muitas tardes vão passando. Que não tardes ao
meu lado, Pois é tarde e vou findando.” (Regine Limaverde) Conforme o trecho acima, assinale a
alternativa correta.
A) A palavra “tarde” aparece sucessivamente como: substantivo, substantivo e verbo.

B) A palavra “tardes” aparece sucessivamente como substantivo e verbo.
C) Ambas as palavras “tardes” são plural de “tarde”.
D) Ambas as palavras “tardes” são substantivos.
E) Ambas as palavras “tardes” são verbos.
5) (FAMECA SP/2013) É correto afirmar que a forma verbal imperativa em destaque no 2.º verso
da última estrofe – Entrai por mim dentro! – refere-se, no contexto do poema:
A) à ciência e à vida
B) à inconsciência e à consciência.
C) ao céu, ao campo e à canção.
D) ao campo, à canção e à ciência.
E) à alma e à sombra.
6)
O americano William Ludwig acaba de comprar um trailer para viajar com a mulher e o neto à caça 3
dos melhores campos de golfe. Ele diz nunca ter se sentido tão bem ao caminhar pelo gramado,
aprimorando a precisão de suas tacadas. Há um ano, a cena era improvável. Um Ludwig quase 20
quilos mais magro era o que os médicos chamam de paciente terminal. A equipe que o atendia esgotara
todas as opções de tratamento para tentar curar sua leucemia, um tipo de câncer que atinge as células
de defesa do corpo. Nenhuma quimioterapia surtira efeito. Ludwig aceitou participar, então, de um
tratamento experimental, em desenvolvimento na Universidade da Pensilvânia, sob risco de morrer.
Achava que seu sacrifício contribuiria para uma possível cura no futuro. [...]
BUSCATO, Marcela. Mais perto da cura pelos genes. Época. n. 698. 3 out. 2011, p. 80. Adaptado.
(FM Petrópolis RJ/2013) Se os verbos contidos no último período do texto forem passados para
o pretérito perfeito do indicativo e para o pretérito imperfeito do indicativo, respectivamente, o
texto será reescrito da seguinte forma:
5
A) Achara que seu sacrifício contribuíra para uma possível cura no futuro.
B) Achara que seu sacrifício contribuirá para uma possível cura no futuro.
C) Achou que seu sacrifício contribuía para uma possível cura no futuro.
D) Achasse que seu sacrifício contribuía para uma possível cura no futuro.
E) Acharia que seu sacrifício contribuiria para uma possível cura no futuro.
7) (IFSP/2013) No trecho “a gente pode ter conversas literárias”, substituindo-se o sujeito por
outro de primeira pessoa do plural, no tempo pretérito perfeito, o resultado é o seguinte:
A) podemos ter conversas literárias.

B) podíamos ter conversas literárias.
C) poderíamos ter conversas literárias.
D) pudemos ter conversas literárias.
E) pudéssemos ter conversas literárias.
8) (IFSP/2013) O verbo sob destaque no trecho – ... até agora não pudemos saber que haja ouro
nem prata ... – sinaliza a seguinte intenção do escrevente:
A) por meio do modo subjuntivo, evidenciar uma constatação

B) por meio do modo subjuntivo, evidenciar uma insatisfação.
C) por meio do modo subjuntivo, evidenciar uma incerteza.
D) por meio do modo indicativo, evidenciar uma convicção.
E) por meio do modo indicativo, evidenciar uma hipótese.
9)(IFSP/2013) Substituindo-se o verbo haver por um sinônimo no trecho – ... a escola é também
preparação [...], na qual haverá disciplina e limites –, o resultado correto e similarmente
gramatical será: a escola é também preparação [...],
A) na qual se manifestaram disciplina e limites.

B) na qual existirão disciplina e limites.
C) na qual se surpreende disciplina e limites.
D) na qual se terá disciplina e limites.
E) na qual teriam disciplina e limites.
10) TEXTO 1
[1] Quando Lauro melhorou e todos se aprontavam para a mudança, Delminda resolveu ir junto.
Velha e viúva, não tinha ninguém por si. Nada a prendia ao ranchinho onde morava, a não ser a
sepultura da filha. Natalina se matara, anos antes, mas a velha jamais contara a causa do
suicídio. Depois de haver sido desonrada pelos filhos
[5] do coronel Ananias, a moça dera para definhar e entristecer, até que um dia amanheceu
enforcada numa trave do rancho. Delminda sabia ser inútil pedir reparação pelo mal que lhe
causaram à filha. Coronel viera ao mundo para aquilo mesmo: desonrar as mulheres e mandar
surrar, castrar ou matar os homens. Outra serventia não tinha. Nem havia lei que protegesse
virgindade de moça pobre. Ganho, Delminda
[10] encontraria em qualquer lugar. Era parteira e as crianças nasciam em toda a parte, até
mesmo no Espinilho, onde se encontrava o monge. Era para lá que todos iam. Delminda foi
também. São José Maria era santo, e junto dos santos saudade e tristeza deviam ser mais fáceis
de suportar.
SASSI,Guido Wilmar. Geração do deserto. 5. ed. Porto Alegre: Movimento, 2012. p. 25.
6
Assinale a alternativa incorreta em relação à obra Geração do deserto, Guido Wilmar Sassi, e ao
Texto 1.
A) A palavra “onde” (linhas 2 e 11) tem o mesmo valor semântico e a mesma classificação
morfológica.
B) Na oração “saudade e tristeza deviam ser mais fáceis de suportar” (linhas 12 e 13), se o verbo
destacado for flexionado na terceira pessoa do singular, ainda assim se mantém a correção
gramatical em relação à concordância verbal, pois o sujeito composto é formado por núcleos
quase sinônimo
C) Em “Nada a prendia ao ranchinho onde morava” (linhas 2 e 3) o verbo destacado quanto à
transitividade classifica-se como transitivo indireto.
D) Em “a não ser a sepultura da filha” (linha 3) a expressão destacada pode ser substituída por se
não, sem que a substituição acarrete prejuízo ao sentido original do texto.
E) A obra, por meio de uma elaboração ficcional, faz uma retomada histórica à Guerra do
Contestado, ocorrida no oeste catarinense, dando à narrativa uma característica historiográfica.
QUESTÃO EXTRA (UEG GO/2013)
BRASIL E ÁFRICA SUBSAARIANA: PARCERIA SUL-SUL PARA O CRESCIMENTO
[1] Atualmente, Brasil e África vêm restabelecendo ligações que poderão ter efeitos importantes sobre
[2] a prosperidade e o desenvolvimento de ambos. Na última década, a África tornou-se um continente de
[3] oportunidades, com tendências econômicas positivas e uma melhor governança.
[4] O crescimento de alguns países africanos, sua resistência às crises globais recentes e a
[5] implementação de reformas de políticas que fortaleceram os mercados e a governança democrática vêm
[6] expandindo o comércio e o investimento na região. Apesar dessa tendência positiva, muitos países
[7] africanos ainda enfrentam enormes gargalos de infraestrutura, são vulneráveis à mudança do clima e
[8] apresentam capacidade institucional deficiente. Consequentemente, a ajuda para o desenvolvimento
[9] continua sendo uma das principais fontes de apoio ao desenvolvimento em vários países do continente, de
[10] modo que a transferência e a troca de conhecimento ainda são necessidades prementes.
[11] A partir do final século XX, a África se tornou um dos principais temas da agenda externa do Brasil,
[12] que tem demonstrado um interesse cada vez maior em apoiar e participar do desenvolvimento de um
[13] continente que se encontra em rápida transformação. A intensificação do engajamento do Brasil com a
[14] África não somente demonstra a ambição geopolítica e o interesse econômico do Brasil: os fortes laços
[15] históricos e a afinidade com a África diferenciam o Brasil dos demais membros originais do BRICs grupo
[16] formado inicialmente por Brasil, Rússia, Índia e China e que incluiu depois a África do Sul].
[17] O crescimento econômico do Brasil, sua atuação crescente no cenário mundial, o sucesso
[18] alcançado com a redução da desigualdade social e a experiência de desenvolvimento oferecem lições
[19] importantes para os países africanos que, dessa forma, buscam cada vez mais a cooperação, assistência
[20] técnica e investimentos do Brasil. Ao mesmo tempo, multinacionais brasileiras, organizações não
[21] governamentais e diversos grupos sociais passaram a incluir a África em seus planos. Em outras palavras,
[22] a nova África coincide com o Brasil global.
[23] Complementando as fortes ligações históricas e culturais, a tecnologia brasileira parece ser de fácil
[24] adaptabilidade a muitos países africanos em razão das semelhanças geofísicas de solo e de clima. O
[25] sucesso recente do Brasil no plano social e econômico atraiu a atenção de muitos países de língua
[26] portuguesa com os quais o país possui ligações históricas.
7
[27] No que se refere à diplomacia, o Brasil mantém atualmente 37 embaixadas na África, comparado a
[28] 17 em 2002, um incremento correspondido pelo aumento do número de embaixadas africanas no Brasil:
[29] desde 2003, 17 embaixadas foram abertas em Brasília, somando-se às 16 já existentes, o que representa a
[30] maior concentração de embaixadas no Hemisfério Sul.
[31] Os países da África Subsaariana solicitam cooperação com o Brasil em cinco áreas principais:
[32] agricultura tropical; medicina tropical; ensino técnico (em apoio ao setor industrial); energia; e proteção
[33] social (figura ES.2). (Áreas de interesse relativamente menor incluem ensino superior, esportes e ação
[34] afirmativa.).
[35] No que se refere à agricultura, a Empresa de Pesquisa Agropecuária (EMBRAPA), em parceria com
[36] várias outras instituições brasileiras de pesquisa, atua com parceiros locais na implementação de projetos
[37] modelo em agricultura com o objetivo de reproduzir o sucesso alcançado no cerrado brasileiro – semelhante
[38] a alguns solos africanos − e aprimorar o desenvolvimento agrícola e o agronegócio na África.
[39] Investimentos do setor privado brasileiro na África tiveram início nos anos 1980 e chegaram a tal
[40] ponto que atualmente as empresas brasileiras atuam em quase todas as regiões do continente, com
[41] atividades concentradas nas áreas de infraestrutura, energia e mineração. A presença do Brasil chama a
[42] atenção devido à forma como as empresas brasileiras realizam seus negócios; elas tendem a contratar mão
[43] de obra local para seus projetos, favorecendo o desenvolvimento de capacidades locais, o que acaba por
[44] elevar a qualidade dos serviços e produtos. Dado o ambiente de negócios favorável aos investimentos
[45] brasileiros na África, a Agência Brasileira de Exportação vem fomentando a presença de pequenas e
[46] médias empresas no continente, por meio de feiras de negócios, por exemplo. As tendências analisadas em
[47] estudos internacionais indicam que o Brasil e a África desenvolvem, em conjunto, um modelo de relações
[48] Sul-Sul que pode ajudar a reunir os dois lados do Atlântico.
[49] Embora as relações entre o Brasil e a África tenham se intensificado muito na última década, ainda
[50] existem desafios consideráveis. Em particular, existe um desconhecimento nos dois lados do Atlântico. A
[51] maioria dos brasileiros possui conhecimento limitado e normalmente desatualizado sobre a África; as
[52] poucas informações que têm, muitas vezes, se limitam a Angola, Moçambique e, às vezes, à África do Sul.
[53] A burocracia de ambos os lados atrasa o comércio marítimo que chega a levar 80 dias, em vez de 10. O
[54] Banco Mundial poderia contribuir para a superação desses obstáculos, de modo a favorecer a ampliação do
[55] relacionamento entre a África e o Brasil e trazer benefícios adicionais para todos.
BANCO MUNDIAL/IPEA. Ponte sobre o Atlântico. Brasil e África Subsaariana: parceria Sul-Sul para o crescimento. Brasília: [s.n.],
2011. p. 1-8. (Adaptado).
8
Com relação aos itens “poderão” (Ref. 1), “parece” (Ref. 23), “pode” (Ref. 48), “poderia” (Ref. 54),
nota-se que
A) eles apresentam um valor apenas estilístico e, por essa razão, poderiam ser suprimidos, sem
prejuízo de sentido.
B) eles têm um valor expressivo e, por essa razão, poderiam ser suprimidos sem que se alterasse
o sentido das frases onde ocorrem.
C) sua função é aumentar o grau de certeza dos enunciados, motivo pelo qual sua supressão
acarretaria um prejuízo de sentido.
D) sua presença tem um valor modalizador, razão pela qual sua supressão alteraria o sentido das
frases onde ocorrem
9
Gabarito
1. A
2. B
3. B
1. B
2. C
3. B
4. B
5. C
6. C
7. A
8. C
9. B
10. C
QUESTÃO EXTRA: D
10
TÓPICO 1 Pode se flexionar de quatro maneiras: PESSOA, NÚMERO, TEMPO e MODO.

É a classe mais rica em variações de forma ou acidentes gramaticais..
TÓPICO 2 Através de um chamado DESINÊNCIA MODO TEMPORAL, são marcados o

tempo e o modo de um verbo
TÓPICO 3 O MODO VERBAL caracteriza as várias maneiras como podemos utilizar o
verbo, dependendo da significação que pretendemos dar a ele. Rigorosamente, são três os
modos verbais: INDICATIVO, SUBJUNTIVO e IMPERATIVO..

11
SUMÁRIO
TEMPOS VERBAIS: DESINÊNCIAS ....................................................................................................... 2
GABARITO ................................................................................................................................................6
1
Tempos e modos verbais: Desinências
Desinências são morfemas que permitem a flexão da palavra a qual se juntam. Existem dois tipos de
desinências: as desinências nominais e as desinências verbais.
Desinências nominais
Desinências nominais são morfemas que, quando juntos a algumas palavras, especialmente
substantivos e adjetivos, indicam sua flexão em gênero (masculino e feminino) e em número (singular e
plural).
Exemplos:
-o: desinência nominal indicativa do gênero masculino.
-a: desinência nominal indicativa do gênero feminino.
-s: desinência nominal indicativa do número plural.
Pelas desinências, conseguimos identificar o gênero e o número das seguintes palavras:
menino: masculino, singular.
menina: feminino, singular.
meninos: masculino, plural.
meninas: feminino, plural.
OBS:Existem palavras invariáveis que não se flexionam, não admitindo desinências de gênero e
número.
Exemplos:
Palavras que não aceitam desinência nominal de gênero: cama, papel, janela, hotel,…
Palavras que não aceitam desinência nominal de número: pires, lápis, ônibus, vírus,…
Desinências verbais
Desinências verbais são morfemas que, quando juntos aos verbos, indicam sua flexão em número
(singular e plural), em pessoa (1.ª, 2.ª ou 3.ª pessoa gramatical), em modo (indicativo, subjuntivo e
imperativo) e tempo (passado, presente e futuro). São as terminações que os verbos assumem quando
conjugados. Dividem-se em desinência número pessoal, desinência modo temporal e desinência verbo
nominal.
Desinência número pessoal: indica o número e a pessoa a qual se refere a ação verbal.
Exemplos:
-o: desinência número pessoal indicativa da 1.ª pessoa do singular: eu canto, eu amo, eu vendo, eu
prendo, eu parto, eu abro,…
-s: desinência número pessoal indicativa da 2.ª pessoa do singular: tu cantas, tu amas, tu vendes, tu
prendes, tu partes, tu abres,…
-mos: desinência número pessoal indicativa da 1.ª pessoa do plural: nós cantamos, nós amamos, nós
vendemos, nós prendemos, nós partimos, nós abrimos,…
-m: desinência número pessoal indicativa da 3.ª pessoa do plural: eles cantam, eles amam, eles
vendem, eles prendem, eles partem, eles abrem,…
Desinência modo temporal: indica em que modo e em que tempo ocorre a ação verbal.
Exemplos:
-va: desinência modo temporal indicativa do pretérito imperfeito do indicativo (1.ª conjugação): eu
cantava, tu cantavas, ele cantava,…
-ia: desinência modo temporal indicativa do pretérito imperfeito do indicativo (2.ª e 3.ª conjugações): eu
vendia, tu vendias, ele vendia,…
-ra: desinência modo temporal indicativa do pretérito mais-que-perfeito do indicativo: eu brincara, tu
2
brincaras, ele brincara,…
-ria: desinência modo temporal indicativa do futuro do pretérito do indicativo: eu partiria, tu partirias, ele
partiria,…
-sse: desinência modo temporal indicativa do pretérito imperfeito do subjuntivo: se eu abrisse, se tu
abrisses, se ele abrisse,…
Desinência verbo nominal: indica as formas nominais dos verbos, ou seja, o infinitivo, o gerúndio e o
particípio.
Exemplos:
-r: desinência verbo nominal indicativa do infinitivo: contar.
-ndo: desinência verbo nominal indicativa do gerúndio: contando.
-do: desinência verbo nominal indicativa do particípio: contado.
1) Com relação à estrutura das palavras da Língua Portuguesa, assinale a alternativa
INCORRETA:
A) Os morfemas que indicam as flexões das palavras variáveis da língua são chamados de
desinências nominais ou verbais.
B) A vogal ou consoante de ligação é um morfema incapaz de facilitar a emissão do som das
palavras.
C) O radical é um morfema comum às palavras que pertencem ao mesmo campo semântico.
D) O elemento que liga o radical às desinências é chamado de vogal temática.
E) Afixos são morfemas que se colocam antes ou depois do radical, alterando sua significação
básica.
2)Assinale a alternativa que corresponda ao elemento que contém o significado básico da

palavra:
A) desinência
B) radical
C) tema
D) afixo
E) consoante de ligação
3)Farejando apresenta em sua estrutura:
A) radical farej - vogal temática a — tema fareja — desinência ndo.

B) radical far — tema farej — vogal temática e — desinência ndo.
C) radical fareja — vogal temática a — sufixo ndo.
D) tema farej — radical fareja — sufixo ndo.

1) Assinale a alternativa correta. Na palavra “empedramento”.
A) o sufixo é ento
B) o prefixo é empe
C) o tema é pedra
D) o radical é emped.
3
2) Farejando apresenta em sua estrutura:
A) radical farej - vogal temática a — tema fareja — desinência ndo.

B) radical far — tema farej — vogal temática e — desinência ndo.
C) radical fareja — vogal temática a — sufixo ndo.
D) tema farej — radical fareja — sufixo ndo.
3)Em “Temos que perder o macio inimaginável do sonho, sua diáfana gentileza de pés de lã, para
ancorar no concreto.” Os morfemas da palavra destacada estão devidamente identificados na
alternativa:
A) inimagin (radical), ável (sufixo)

C) in (prefixo), imagin (radical), vel (sufixo)
B) in (prefixo), imagin (radical) ável (sufixo)
D) ini (prefixo), magin (radical), vel (sufixo)
4) Quanto à estrutura das palavras, é incorreto afirmar que:
A) as desinências são morfemas que indicam as flexões das palavras variáveis da língua. São
elas: nominais e verbais.
B) as vogais temáticas atuam como elemento de ligação entre o radical e as desinências.
C) radical é um morfema comum às palavras que pertencem a uma mesma família de significado.
D) vogal ou consoante de ligação é um morfema de origem não-eufônica, incapaz de
facilitar a emissão vocal de determinadas palavras.
5)Em “.. conhecendo nosso medo...” ,o vocábulo sublinhado apresenta em sua estrutura os
seguintes elementos mórficos:
A) o radical conhece, o prefixo ndo.

B) o radical ndo, o tema conhece, a vogal temática e.
C) o prefixo com, o radical conhece, a vogal temática e. a desinência ndo.
D) o radical conhec, a vogal temática e , o tema conhece , a desinência ndo.
6) Assinale a alternativa em que a série de palavras contém vogal de ligação:
A) Camoniano, lanígero, parisiense, boquiaberto

B) Vigarice, amiúde, vicissitude, paraíso
C) História, relógio, série, ária
D) Salsa, quase, contribuí, caí
7)Marque o item em que há erro quanto à análise da forma verbal "cantávamos".
A) cant- : radical
B) -á-: vogal temática
C) cantá- : tema
D) -va-: desinência de pretérito imperfeito do subjuntivo
8) Assinale a análise morfológica incorreta.
A) concordava; -va: desinência modo-temporal
4
B) matando; -a-: vogal temática da primeira conjugação verbal
C) deixara; deixa-: radical
D) gozar; -r: desinência de infinitivo
9) Assinale a opção em que se ERROU na classificação do elemento mórfico em destaque:
A) irreversível – VEL – sufixo;

B) seriam – RIA – desinência modo-temporal;
C) caatinga – A – desinência de gênero;
D) áridos – S – desinência de número;
.
10)Desmontando as partes componentes de repuséreis, não é verdadeiro que:
A) RE- é prefixo, indicando reiteração.

B) PUS- é radical, dando o sentido básico para a palavra.
C) É- é vogal temática de um verbo de segunda conjugação.
D) RE- é sufixo modo-temporal do futuro do indicativo; transformado de -ra- para -repor
influência da vogal fechada, seguinte.
QUESTÃO EXTRA Na forma verbal reconhece ( presente do indicativo):
A)a vogal temática e aparece em todas as pessoas gramaticais

B)a desinência número – pessoal da primeira pessoa do singular é idêntica à da terceira
C)a desinência número – pessoal da segunda pessoa do plural é s
D)a vogal temática e a desinência modo – temporal são ausentes em todas as pessoas
gramaticais
5
Gabarito
1. B
2. B
3. A
1. C
2. A
3. B
4. D
5. D
6. A
7. D
8. C
9. C
10. C
QUESTÃO EXTRA: D
6
TÓPICO 1 Desinências são os elementos terminais indicativos das flexões das palavras.
TÓPICO 2 Através de um chamado DESINÊNCIA MODO TEMPORAL, são marcados o

tempo e o modo de um verbo
TÓPICO 3 As desinências verbais indicam as flexões de número e pessoa e

de modo e tempo dos verbos.

7
SUMÁRIO
TRANSITIVIDADE VERBAL..................................................................................................................... 2
VERBOS TRANSITIVOS.................................................................................................................2
VERBOS TRANSITIVOS DIRETOS................................................................................................2
VERBOS TRANSITIVOS INDIRETOS............................................................................................3
VERBOS TRANSITIVOS DIRETOS E INDIRETOS........................................................................3
VERBOS INTRANSITIVIVOS..........................................................................................................4
GABARITO ................................................................................................................................................8
1
Transitividade verbal
A transitividade verbal se refere ao tipo de relação que um verbo transitivo estabelece com um
complemento aquando da predicação verbal.
Verbos transitivos
Um verbo transitivo é um verbo que apresenta um sentido incompleto sem a presença dos
complementos verbais - o objeto direto e o objeto indireto. Assim, um verbo transitivo necessita,
obrigatoriamente, de complementos verbais que completem o seu significado.
Os verbos transitivos subdividem-se em: verbos transitivos diretos, verbos transitivos indiretos e verbos
transitivos diretos e indiretos.
Os verbos transitivos diretos necessitam de um objeto direto.

Os verbos transitivos indiretos necessitam de um objeto indireto.
Os verbos transitivos diretos e indiretos necessitam tanto de um objeto direto como de um objeto
indireto.
Essa classificação verbal deverá ser feita conforme o contexto em que ocorre o verbo, uma vez que o
mesmo verbo pode apresentar diferente transitividade, conforme o significado expresso.
Verbos transitivos diretos
Num verbo transitivo direto, o objeto direto completa o significado do verbo respondendo,
principalmente, às perguntas o quê? e quem?. Habitualmente, não são utilizadas preposições antes de
um objeto direto.
Exemplos de verbos transitivos diretos

Verbo fazer: Fazer o quê? Fazer um bolo, exercícios, os deveres,...
Verbo começar: Começar o quê? Começar o jogo, a história, o trabalho,...
Verbo cortar: Cortar o quê? Cortar o papel, a árvore, o cabelo,...
Verbo querer: Querer o quê? Querer uma vida melhor, um vestido novo, um amigo,...
Verbo abraçar: Abraçar quem? Abraçar a mãe, o filho, o irmão,...
Verbo conhecer: Conhecer quem? Conhecer o professor novo, o vizinho, o senhor,...
Análise sintática de frases com verbos transitivos diretos
O lenhador cortou a árvore.
Sujeito: o lenhador
Predicado: cortou a árvore
Verbo transitivo direto: cortou (o quê?)
Objeto direto: a árvore
A máquina destruiu os documentos.
Sujeito: a máquina
Predicado: destruiu os documentos
Verbo transitivo direto: destruiu (o quê?)
Objeto direto: os documentos
2
A mão ouviu o filho.
Sujeito: a mãe
Predicado: ouviu o filho
Verbo transitivo direto: ouviu (quem?)
Objeto direto: o filho
Verbos transitivos indiretos
Num verbo transitivo indireto, o objeto indireto completa o significado do verbo respondendo,
principalmente, às perguntas de quê? para quê? de quem? para quem? em quem?. Habitualmente, são
utilizadas preposições antes de um objeto indireto.
Exemplos de verbos transitivos indiretos
Verbo precisar: Precisar de quê? Precisar de dinheiro, de ajuda, de uma ideia,...

Verbo concordar: Concordar com o quê? Concordar com a opinião, com isso, com tudo,...
Verbo obedecer: Obedecer a quê? Obedecer às regras, às ordens, aos ensinamentos,...
Verbo acreditar: Acreditar em quem? Acreditar em você, em Deus, em ninguém,...
Verbo simpatizar: Simpatizar com quem? Simpatizar com ela, com o Caio, com você,...
Verbo duvidar: Duvidar de quê? Duvidar dessa história, de tudo, do que você disse,...
Análise sintática de frases com verbos transitivos indiretos
O filho desobedeceu ao pai.
Sujeito: o filho
Predicado: desobedeceu ao pai
Verbo transitivo indireto: desobedeceu (a quem?)
Objeto indireto: ao pai
Eu necessito de ajuda imediata.
Sujeito: eu
Predicado: necessito de ajuda imediata.
Verbo transitivo indireto: necessito (de quê?)
Objeto indireto: de ajuda imediata
A diretora conversou com o cliente.
Sujeito: a diretora
Predicado: conversou com o cliente
Verbo transitivo indireto: conversou (com quem?)
Objeto indireto: com o cliente
Verbos transitivos diretos e indiretos
Num verbo transitivo direto e indireto, tanto objeto direto como o objeto indireto completam o significado
do verbo. Habitualmente, o objeto direto indica coisas e responde à pergunta o quê?, sem o auxílio de
uma preposição, e o objeto indireto indica pessoas, respondendo às perguntas a quem? de quem? para
quem? em quem?, com o auxílio de uma preposição.
Os verbos transitivos diretos e indiretos são também chamados de verbos bitransitivos.
3
Exemplos de verbos transitivos diretos e indiretos
Verbo emprestar: Emprestar o quê? A quem? Emprestar o vestido à irmã, o livro ao amigo, o carro ao
filho,...
Verbo comunicar: Comunicar o quê? A quem? Comunicar o despedimento ao funcionário, o

falecimento à família, a notícia a todos,...
Verbo agradecer: Agradecer o quê? A quem? Agradecer o presente ao pai, a ajuda ao professor, a
simpatia à funcionária,...
Verbo perdoar: Perdoar o quê? A quem? Perdoar os pecados aos fiéis, os erros ao filho, a má
educação ao irmão,..
Verbos transitivos e verbos intransitivos
Além dos verbos transitivos, existem verbos que não requerem a presença de complementos verbais
dado apresentarem significados completos, como o verbo viver, nascer, morrer, casar,... Esses verbos
são chamados de verbos intransitivos.
1) No período: “Fui à escola, busquei minha irmã e, em seguida, entreguei os livros à Maria.” os
verbos em negrito são, respectivamente:
A) intransitivo; transitivo direto; transitivo direto e indireto.

B) transitivo indireto; transitivo direto; transitivo direto e indireto.
C) transitivo direto; transitivo indireto; intransitivo.
D) transitivo direto e indireto; intransitivo; transitivo direto.
E) intransitivo; transitivo direto; transitivo indireto
2) Em "E quando o brotinho lhe telefonou, dias depois, comunicando que estudava o
modernismo, e dentro do modernismo sua obra, para que o professor lhe sugerira contato
pessoal com o autor, ficou assanhadíssimo e paternal a um tempo", os verbos assinalados são,
respectivamente:
A) transitivo direto, transitivo indireto, de ligação, transitivo direto e indireto

B) transitivo direto e indireto, transitivo direto, transitivo indireto, de ligação
C) transitivo indireto, transitivo direto e indireto, transitivo direto, de ligação
D) transitivo indireto, transitivo direto, transitivo direto e indireto, de ligação
E) transitivo indireto, transitivo direto e indireto, de ligação, transitivo direto
3) Em: "... principiou a segunda volta do terço.";

"Carrocinhas de padeiro derrapavam nos paralelepípedos.";
"Passavam cestas para o Largo do Arouche.";
"Garoava na madrugada roxa."
Os verbos são, respectivamente:
A) transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto, intransitivo

B) intransitivo, transitivo indireto, transitivo direto, intransitivo
4
C) transitivo direto, intransitivo, transitivo direto, intransitivo
D) transitivo direto, intransitivo, intransitivo, intransitivo-impessoal
E) transitivo indireto, intransitivo, transitivo indireto, transitivo indireto

1)(FCC-Adaptada) ... que consomem 46% de toda a gasolina do planeta ...
O mesmo tipo de complemento exigido pelo verbo grifado acima está na frase:
A) ... o mundo sofre com a falta de capacidade de refino moderno ...

B) ... e outros adjacentes na Bacia de Santos vem em ótima hora ...
C) Outra oportunidade reside em investimentos maciços em capacidade de refino.
D) ... mas esta é uma tendência que se vem espalhando como fogo em palha.
E) ... para gerar produtos de alto valor ambiental.
2)(FCC-Adaptada) Quem acompanhou a trajetória do Programa Nacional do Álcool...

O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o do grifado acima está na frase:
A) ... ninguém apostava no seu êxito imediato ...

B) ... com que ele não contava em experiências anteriores do uso do álcool ...
C) ... sabe de seus altos e baixos.
D) ... provocaram a queda das vendas desses veículos...
E) ... que se tornaram residuais.
3) (UNIP) Quando repeti isto, pela terceira vez, pensei no seminário, mas como se pensa em
perigo que passou, um mal abortado, um pesadelo extinto; todos os meus nervos me disseram
que homens não são padres. (Machado de Assis)
Na frase acima, os verbos destacados são:
A) Transitivo direto – transitivo indireto – intransitivo

B) Transitivo direto – transitivo direto – transitivo direto
C) Transitivo indireto – intransitivo – transitivo direto
D) Intransitivo – intransitivo – intransitivo
E) Intransitivo – transitivo direto – transitivo direto
4)(Facens) Assinale a alternativa em que o verbo é transitivo direto.
A) Comprei um terreno e construí a casa.

B) Os guerreiros dormem agora.
C) O cego não vê.
D) João parece zangado.
5) (FCC) Jogadores e dirigentes incitam a violência com declarações impensadas.

A frase em que o verbo exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima é:
A)... como se todas as suas atitudes fossem ilícitas.

B) ... que as mortes que ocorrem no futebol ...
C) ... que não contribui para a superação do problema.
D) ... não apenas para torcer por suas cores.
E) ... enquanto os demais exercem alguns dos seus direitos de cidadania.
5
6. (FCC-Adaptada) ... mas nem todos entendem seu real significado.
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima está também grifado em:
A) A pesquisa tratava da valorização de sentimentos até então vistos como negativos no

ambiente de trabalho.
B) A manifestação de emoções positivas é geralmente bem aceita em qualquer ambiente.
C) Estudos recentes aludem à importância das emoções, sejam elas positivas ou negativas, na
vida pessoal e profissional.
D) O local de trabalho nem sempre se torna propício à manifestação das próprias emoções.
E) Pesquisadores revelaram a existência de preconceitos enraizados contra a manifestação de
emoções.
B)
7. (UCMG-Adaptada)
1. “A vergonha foi enorme.” – transitivo direto e indireto
2. “Procura insistentemente perturbar-me a memória.” – transitivo direto
3. “Fiquei, durante as férias, no sítio de meus avós.” – de ligação
4. “Para conseguir o prêmio, Mário reconheceu-nos imediatamente.” – transitivo direto
5. “Ela nos encontrará, portanto é só fazer o pedido.” – transitivo direto
A classificação dos verbos sublinhados, quanto à predicação, foi feita corretamente apenas em:
A) 1, 3 e 4
B) 2, 4 e 5
C) 1, 2, e 5
D) 2, 3,4 e 5
E) 1, 2 e 3
8) (FCMSCSP) Observe as seguintes frases:

I – Pedro pagou os tomates.
II – Pedro pagou os feirantes.
III – Pedro pagou os tomates ao feirante.
A) Estão corretas apenas a I e a II, pois o verbo PAGAR é transitivo direto.

B) A II está errada, porque, quando PAGAR tem por objeto um nome de pessoa é transitivo
indireto (o certo seria “ao feirante”)
C) Apenas a I está correta.
D) A frase II é a única correta e PAGAR é transitivo direto nesta frase.
E) Todas as frases estão construídas conforme as regras de regência do verbo PAGAR.
9) (FCC-Adaptada) Ele remonta pelo menos a Platão, no século V antes de Cristo.

A relação entre verbo e complemento, grifados acima, se reproduz na frase:
A) Mas isso é mesmo uma novidade?

B) ... quais invenções aumentam a representação...
C) ... quando você fala com alguém na sua frente...
D) ... que o morto ou o longínquo esteja conosco...
E) O avanço da amizade on-line (...) desvaloriza a amizade presencial.
.
6
10) (PUC-MG)
Considerando que verbo transitivo direto requer complemento verbal chamado objeto direto,
assinale a alternativa em que esse termo ocorre:
A) O tostão é regateado com cerimônia.

B) Como viverei sem ti, meu bem?
C) Vamos... – disse Jesuíno.
D) Eram todos irmãos, felizmente.
E) E vão fazendo telhados.
QUESTÃO EXTRA (FCC-Adaptada) Joaquim Serra, Juvenal Galeno e Bernardo

Guimarães debulharam lágrimas de esguicho, quentes e sinceras.
O verbo transitivo empregado com o mesmo tipo de complemento com que foi empregado o
verbo grifado acima está em:
A) É mentira!
B) A notícia chegou ao Instituto Histórico durante uma sessão presidida por d. Pedro II.
C) que estava vivo, bem vivo.
D) E morreu num naufrágio…
E) Entre exclamações, citou Horácio…
7
Gabarito
1. B
2. D
3. C
1. E
2. D
3. A
4. A
5. E
6. E
7. B
8. B
9. C
10. E
QUESTÃO EXTRA: E
8
TÓPICO 1 A transitividade verbal indica é a relação entre os verbos transitivos e os seus
complementos. Isso porque, sozinho, o verbo transitivo não tem sentido completo, o que
significa que ele tem que transitar para um elemento que o completa.
TÓPICO 2 O verbo transitivo direto e indireto precisa de dois complementos, um dos quais
sem preposição obrigatória (objeto direto) e outro que exige preposição (objeto indireto).
TÓPICO 3 Os verbos transitivos direto e indireto (ou bitransitivos), aceitam os dois com

9
SUMÁRIO
PONTUAÇÃO NO PERÍODO SIMPLES ................................................................................................ 2
COMPOSIÇÃO DO PERÍODO SIMPLES ....................................................................................... 2
QUANDO UTILIZAR PERÍODO SIMPLES .....................................................................................2
GABARITO ...............................................................................................................................................6
RESUMÃO LJORTANO........................................................................................................................... 8
1
Pontuação no período simples
A pontuação é utilizada a fim de estabelecer na escrita a real intenção de quem está utilizando a
linguagem naquele momento. Oralmente, também é possível percebê-la através da intonação. No
entanto, é preciso lembrar que a pontuação não pretende apenas estabelecer uma pausa na leitura e
isso não é feito de maneira aleatória, pois a gramática estabelece normas das quais deve se seguir no
ato de redigir textos. Um dos pontos que a gramática estabelece para que a pontuação ocorra esta
diretamente ligado ao período simples. As normas ditam que o primeiro ponto a se considerar é a ordem
canônica ou mais conhecida como ordem direta da sequência frasal. Aqui, deve-se ter respectivamente
um sujeito ( aquele que exerce a ação) + verbo + complementos. Verificado isso, algumas
considerações devem ser levadas em conta para pontuar corretamente o período, sendo: separação
correta dos vocativos, apostos, advérbios e expressões como “ou seja”, “isto é”, entre outras mais.
Composição do período simples

Como sabemos, o período simples é composto por apenas uma oração, ou seja, há apenas
um verbo. Com esses fins e para bem escrevê-los e pontuá-los, seguremos algumas
determinações da Gramática Tradicional bem como as regras de pontuação.
Quando utilizar pontuação

Poderemos usar vírgula nos períodos simples quando: tivermos um vocativo, que são
palavras que nomeiam, qualificam alguém. Por exemplo: “qual seu sobrenome, Maria?”. Neste
exemplo Maria funciona como vocativo na frase e deve vir separado do restante do texto por
vírgula.
Os apostos - que são elementos explicativos - também devem vir entre vírgulas. Por
exemplo: “estou cansada, dormi tarde ontem, porque precisava estudar”. Dormir tarde ontem
funciona como a explicação da afirmativa anterior, o fato de estar cansada, e por essa razão é
classificada com um aposto.
Os advérbios também fazem jus a regra e a que define-o é que ele ficará separado por
vírgula caso venha antes do verbo e a locução seja extensa (mais que três palavras). Por
exemplo: “depois de tanto pensar, conseguiu lembrar-se da resposta correta”. tanto é um advérbio
de intensidade que está antes do verbo ‘pensar’, por essa razão a locução que se encerra no
verbo veio separada por vírgula dos demais elementos da frase.
Já a regra para as expressões “ou melhor”, “ou seja”, “isto é” é simples, sempre ficará entre
vírgulas. Exemplo: “eu já falei sobre essa matéria, ou melhor, sobre esse conteúdo”.
Depois de data e nome de cidade, estado ou país sempre a vírgula acontecerá. Exemplo:
“No final do ano viajaremos para Porto Alegre, Rio Grande do Sul.”
Por fim, adjetivação e enumeração sempre serão marcadas por vírgulas. Exemplo: “Ela era
calma, intensa e ansiosa”, “Contente, encerrei a explicação”.
2
1) Assinale a alternativa em que o período está corretamente pontuado:
A) Uns trabalhavam, esforçavam-se, exauriam-se; outros gozavam, não pensavam no futuro.

B) “E agora José?”
C) Cauteloso que era, nunca revelava realmente, suas ideias.
D) Afirmavam, insistentes; era o reparo moral, que queriam, e não o dinheiro.
E) Com as graças de Deus, vou indo caríssima Rosália.
2) No período, “A fé, que é a mola do crente, sustenta e impulsiona a máquina do mundo”, a

oração “que é a mola do crente” está entre vírgulas, por que:
A) equivale a um aposto;
B) está em ordem indireta;
C) o autor quis destacar o conceito de crença;
D) é uma oração adverbial.
3) Em “Conversamos com sociólogos, arquitetos e economistase das organizações

internacionais.”, as vírgulas são empregadas para separar itens de uma enumeração, assim
como em:
A) “Virou hábito na mídia e, provavelmente, em conversas cotidianas o uso do adjetivo

‘sustentável’.”
B) “Para alguns urbanistas, um elemento para ser levado em conta, quando se fala de
sustentabilidade urbana, é o futuro.”
C) “Uma metrópole sustentável é aquela que, na próxima geração, tenha condições iguais ou
melhores que as que temos hoje”.
D) “Nesse cenário, para que infraestrutura, segurança, saúde, educação e outros serviços
públicos sejam acessíveis em toda a metrópole”.

1) (SRF) Das redações abaixo, assinale a que não está pontuada corretamente:
A) Os candidatos, em fila, aguardavam ansiosos o resultado do concurso.

B) Em fila, os candidatos, aguardavam, ansiosos, o resultado do concurso.
C) Ansiosos, os candidatos aguardavam, em fila, o resultado do concurso.
D) Os candidatos ansiosos aguardavam o resultado do concurso, em fila.
E) Os candidatos aguardavam ansiosos, em fila, o resultado do concurso.
2) (UFLa – MG) Aponte a alternativa que justifica corretamente o emprego das vírgulas na
seguinte frase:
3
“Guri que finta banco, escritório, repartição, fila, balcão, pedido de certidão, imposto a pagar” (Lourenço
Diaféria)
A) Separar o aposto.
B) Separar o vocativo.
C) Separar orações coordenadas assindéticas.
D) Separar oração subordinada adverbial da oração principal.
E) Separar palavras com a mesma função sintática.
3) (Fuvest-SP) Escolha a alternativa em que o texto é apresentado com a pontuação mais

adequada:
A) Depois que há algumas gerações, o arsênico deixou de ser vendido, em farmácias, não
diminuíram os casos de suicídio, ou envenenamento criminoso, mas aumentou e — quanto… o
número de ratos.
B) Depois que há algumas gerações o arsênico, deixou de ser vendido em farmácias, não
diminuíram os casos de suicídio ou envenenamento criminoso, mas aumentou: e quanto! o
número de ratos.
C) Depois que, há algumas gerações, o arsênico deixou de ser vendido em farmácias, não
diminuíram os casos de suicídio ou envenenamento criminoso, mas aumentou — e quanto! — o
número de ratos.
D) Depois que há algumas gerações o arsênico deixou de ser vendido em farmácias — não
diminuíram os casos de suicídio, ou envenenamento criminoso, mas aumentou; e quanto — o
número de ratos.
E) Depois que, há algumas gerações o arsênico deixou de ser vendido em farmácias, não
diminuíram os casos de suicídio ou envenenamento criminoso, mas aumentou; e quanto, o
número de ratos!
4) (IFCE) Há uso inadequado da vírgula em:
A) Eu gosto muito de chocolate, mas não posso comer para não engordar.
B) São somente estas, a não ser que existam outras, as cartas que deverão ser entregues.
C) E agora, minha mulher, aceito ou não a oferta?
D) A bicicleta está sem freio, e o pneu, está furado.
E) Ele trabalha, e estuda, e faz serviços extras, e ainda encontra tempo para se divertir.
5) Assinale a sequência que indica as frases corretamente pontuadas:

I. A criança impaciente espera no consultório médico.
II. A criança, impaciente, espera no consultório médico.
III. A criança, impaciente espera, no consultório médico.
IV. Impaciente, a criança espera no consultório médico.
V. A criança espera impaciente, no consultório médico.
4
A) III e IV.
B) I, III e IV.
C) I, II e IV.
D) II e IV.
6) Escolha a alternativa em que a oração está pontuada adequadamente:
A) Os amigos conversando sobre futebol lembraram-se de Marcos o melhor jogador que já

conheceram.
B) Os amigos, conversando sobre futebol, lembraram-se de Marcos, o melhor jogador que já
conheceram.
C) Os amigos conversando sobre futebol, lembraram-se de Marcos o melhor jogador que já
conheceram.
D) Os amigos conversando sobre futebol lembraram-se, de Marcos, o melhor jogador que já
conheceram.
7) Crianças, saiam já da chuva!
Qual é a função do termo em destaque?
A) sujeito.
B) aposto.
C) adverbio.
D) substantivo
E) vocativo.
8) Sobre o vocativo, é correto afirmar:
A) Termo utilizado para explicar, enumerar, resumir ou especificar outro termo, como um
substantivo, pronome, etc., ou outra oração, podendo aparecer antes ou depois do termo ao qual
se refere na frase.
B) Palavra invariável que exprime emoções, sensações, estados de espírito, etc., além de
também poder agir sobre o interlocutor, levando-o a adotar certo comportamento.
C) Termo que serve para chamar ou interpelar um interlocutor e não possui relação sintática com
outro termo da oração, sendo assim, não pertence nem ao sujeito nem ao predicado.
D) Palavra invariável que acompanha o nome, qualificando-o. Pode ser usada no lugar de um
nome ou referir-se a ele.
9) (FAAP-SP) A expressão em destaque em "... podes partir de novo, Ó nômade formosa!" exerce
a função sintática de:
A) vocativo
B) aposto
C) sujeito
D) predicativo
E) objeto direto
5
10) Assinale a sequência que classifica corretamente os termos das orações em destaque em
aposto ou vocativo:
I. Marcela, do departamento pessoal, ganhou o concurso de funcionário do mês.
II. Brasil, mostra a sua cara!
III. Minha irmã, Carolina, foi aprovada no vestibular de Engenharia.
IV. Havia muita confusão no momento: gritos, vaias, aplausos.
V. A vida, meu amado, não é um conto de fadas.
A) aposto – aposto – vocativo – vocativo – vocativo

B) vocativo – vocativo – aposto – aposto – vocativo
C) aposto – vocativo – aposto – vocativo – aposto
D) aposto – vocativo – aposto – aposto – vocativo
QUESTÃO EXTRA - Indique em qual frase o uso da vírgula está incorreto.
A) Paula Marques, a professora mais exigente da escola, foi homenageada pelos alunos.
B) Cansado da vida que tinha, Rodrigo decidiu que estava na hora de recomeçar.
C) D. Helena e Sr. Paulo, são os melhores funcionários da empresa.
D) Amanhã chegam meus primos preferidos, meus companheiros de infância, meus melhores
amigos.
6
Gabarito
1.A
2.A
3.D

1. B
2. E
3. C
4. B
5. C
6. B
7. E
8. C
9. A
10. C
QUESTÃO EXTRA: C

TÓPICO 1 Os sinais de pontuação são utilizados para demarcar a real intenção do
autor, ela será utilizada na escrita por sinais e na fala oral por meio da intonação.
TÓPICO 2 As vírgulas não marcam apenas pausa, elas são utilizadas por meio de
regras, como por exemplo entre apostos, vocativos, enumeração, adjetivação e com
os advérbios deslocados.
TÓPICO 3 O período simples é aquele que apresenta apenas um verbo e esta oração
deve ser dotada de sentido.
7
8
SUMÁRIO
USO DA VÍRGULA...................................................................................................................................... 2
PERÍODO SIMPLES........................................................................................................................3
GABARITO ................................................................................................................................................6
1
Uso da vírgula
A vírgula [ , ] é um sinal de pontuação que separa elementos dentro de uma oração e orações dentro
de um período. Marca uma pequena pausa. Muitos consideram o uso da vírgula confuso por ser flexível
em alguns casos.
Como usar a vírgula para separar elementos dentro de uma oração?
A vírgula é usada para separar termos dentro de uma oração, quer tenham a mesma função sintática,
quer tenham funções sintáticas diferentes.
Elementos com a mesma função sintática
A vírgula separa elementos coordenados em enumerações com a mesma função sintática, quando não
separados pelas conjunções e, ou, nem.
Ex:Ana, Carolina, Joana e Luísa foram promovidas pelo diretor da empresa.

Vou comprar ovos, farinha, açúcar e leite para fazer um bolo.
Elementos com diferentes funções sintáticas
A vírgula separa elementos com função sintática diferente, isolando-os e realçando-os:

Isola o aposto e outros elementos explicativos.
Ex:Júlia, a melhor aluna da turma, passou de ano com notas altíssimas.

D. Alice, a vizinha do terceiro andar, está vendendo seu apartamento.
Isola o vocativo, inclusivamente o vocativo inicial de cartas e comunicações.
Ex: Ó Pedro, você pode parar com esse barulho todo?

Venha, Filipe, está na hora de dormir.
Prezados senhores,
Isola os advérbios sim e não, quando iniciam uma oração dando uma resposta, se referindo à oração
anterior.
Ex: Sim, vocês podem contar com nossa ajuda.

Não, não será possível concluir essa tarefa atempadamente.
Numa data, isola o nome do lugar.
Rio de Janeiro, 18 de fevereiro de 2014.
Ouro preto, 31 de março de 2013.
Isola um elemento pleonástico que vem antes do verbo.
Ex:Os docinhos da festa, minha mãe os fará hoje.

Os mais temerosos, o sargento os receberá com um discurso motivador.
Pode isolar o adjunto adverbial no início ou meio da oração, sendo dispensável quando o adjunto
adverbial for apenas um advérbio.
Ex:Calma e discretamente, ela lutou por seus direitos.

Ela, calma e discretamente, lutou por seus direitos.
Minha mãe jamais perdoará sua atitude.
Isola elementos repetidos.
2
Ex:Estou com muita, muita, muita fome!
A vitória será minha, minha, minha!
Indica a supressão de uma palavra, normalmente do verbo.
Eu comi sorvete de morango; minha irmã, de chocolate.

Tenho aulas de manhã; meu irmão, de tarde.
Isola expressões intercaladas na oração, como: por exemplo, contudo, todavia, além disso, logo,
enfim,…
Ex:Os alunos, contudo, não estudaram para o teste.

Será necessário, por exemplo, um novo computador.
Como usar a vírgula para separar orações dentro de um período?
A vírgula separa orações coordenadas assindéticas, ou seja, orações que não estão ligadas
através de conjunções, mas sim através de uma pausa.
Ex:Meu filho não quer trabalhar, nem estudar, nem ser independente.
Quero aproveitar a vida, conviver com amigos, estar com a família, ser feliz.
A vírgula separa orações coordenadas sindéticas, ou seja, orações que estão ligadas através de
conjunções, quando não introduzidas pela conjunção e.
Ex:Ora você gosta de mim, ora não gosta.

Eu queria ir à festa, mas minha mãe não deixou.
A vírgula isola orações intercaladas, bem como orações subordinadas adjetivas explicativas.
Ex:O principal, salientou a professora, é que façam a prova com calma e concentração.
Minha irmã, que sempre foi minha melhor amiga, não consegue entender meus problemas atuais.
A vírgula separa orações subordinadas adverbiais antepostas, bem como orações reduzidas do
gerúndio, particípio e infinitivo que equivalem a orações adverbiais
Ex:Se fizer sol, iremos à praia.

Fazendo sol, iremos à praia.
Quando usar a vírgula antes da conjunção e?
A vírgula pode ser usada antes da conjunção e quando:
1. A conjunção e for usada repetidamente para transmitir ênfase.

Deus criou o mundo, e a natureza, e os animais, e o homem, e a mulher.
A empregada aspirou, e limpou, e consertou, e arrumou, e organizou toda a casa.
2. As orações coordenadas possuírem sujeitos distintos.

Eu permaneci na escola, e ele foi estudar fora.
Maria fez o almoço, e Aline tomou conta das crianças.
3. A conjunção e não transmitir uma noção de adição, mas sim um valor diferente.
Ela fez uma dieta intensa, e mesmo assim não conseguiu emagrecer.
O funcionário foi exemplar, e ainda assim não foi promovido.
3
1) Marque a alternativa que corresponde ao uso correto da vírgula neste texto: "Marta queria
comprar biscoitos mas não encontrou nenhum no mercado. Resolveu levar chocolates balas e
sorvetes para saciar sua vontade de doces mas também não os encontrou."
A)Marta queria comprar biscoitos, mas não encontrou nenhum no mercado. Resolveu levar
chocolates balas e sorvetes para saciar sua vontade de doces, mas também não encontrou.
B)Marta queria comprar biscoitos, mas não encontrou nenhum no mercado. Resolveu levar
chocolates balas e sorvetes, para saciar sua vontade de doces, mas também não encontrou.
C)Marta queria comprar biscoitos, mas não encontrou nenhum no mercado. Resolveu levar
chocolates, balas e sorvetes, para saciar sua vontade de doces, mas também não encontrou.
D)Nenhuma das alternativas. O exemplo está correto.
2) "Ontem vesti duas blusas, duas calças, uma meia grossa, cachecol e gorro". Nesta frase,
utilizamos a vírgula porque:
A)Na oração existem termos com a mesma função sintática (na frase, substantivos).
B)Porque é necessário uma pausa para respirar.
C)Separamos por vírgula os elementos que possuem número (na frase, "duas" blusas, "duas"
calças, “uma” meia).
D) Todos os termos são apostos, pedindo vírgula obrigatória.
3) "Senhora, não pode entrar naquela sala, é só para funcionários". A vírgula aqui é empregada
para evidenciar dois casos. Assinale a alternativa que corresponde a estes casos.
A)As duas vírgulas vem para introduzir uma frase de valor explicativo.
B)A primeira vírgula vem para evidenciar o aposto e a segunda vem para chamar atenção para
uma explicação, nenhuma sendo obrigatória.
C)A primeira vírgula vem para dar uma pausa necessária no início da frase e a segunda vem
para introduzir uma frase que evidencia o motivo de não poder entrar na sala.
D)A primeira vírgula vem para isolar o vocativo e a segunda vem para introduzir uma frase que
evidencia o motivo de não poder entrar na sala.

1) (SRF) Das redações abaixo, assinale a que não está pontuada corretamente:

E) Os candidatos aguardavam ansiosos, em fila, o resultado do concurso.
2)Leia as proposições e responda à questão sobre pontuação:

I. Sinal de pontuação que deve ser empregado para separar os núcleos de um termo, para isolar
o aposto, para isolar o vocativo, para isolar adjuntos adverbiais deslocados, para indicar a elipse
do verbo e para isolar determinadas expressões explicativas.
II. Sinal de pontuação empregado entre orações coordenadas que já apresentam vírgulas, entre
orações coordenadas longas e entre itens de leis, decretos, regulamentos etc.
4
III. Sinal de pontuação empregado para iniciar uma enumeração, introduzir a fala de uma pessoa
e esclarecer ou concluir algo já explicitado.
IV. Sinal de pontuação empregado para indicar indecisão, surpresa ou dúvida na fala de uma
pessoa, indicar, em um diálogo, a interrupção de uma fala, sugerir ao leitor que complete um
raciocínio e indicar a exclusão de trechos de um texto.
A) vírgula – ponto e vírgula – dois-pontos – reticências

B) reticências – dois-pontos – ponto e vírgula – vírgula
C) vírgula – dois-pontos – ponto e vírgula - reticências
D) dois-pontos – reticências – vírgula – ponto e vírgula
3)Escolha a alternativa em que o texto é apresentado com a pontuação mais adequada:
A) Depois que há algumas gerações, o arsênico deixou de ser vendido, em farmácias, não
diminuíram os casos de suicídio, ou envenenamento criminoso, mas aumentou e — quanto... o
número de ratos.
B) Depois que há algumas gerações o arsênico, deixou de ser vendido em farmácias, não
diminuíram os casos de suicídio ou envenenamento criminoso, mas aumentou: e quanto! o
número de ratos.
C) Depois que, há algumas gerações, o arsênico deixou de ser vendido em farmácias, não
diminuíram os casos de suicídio ou envenenamento criminoso, mas aumentou — e quanto! — o
número de ratos.
D) Depois que há algumas gerações o arsênico deixou de ser vendido em farmácias — não
diminuíram os casos de suicídio, ou envenenamento criminoso, mas aumentou; e quanto — o
número de ratos.
E) Depois que, há algumas gerações o arsênico deixou de ser vendido em farmácias, não
diminuíram os casos de suicídio ou envenenamento criminoso, mas aumentou; e quanto, o
número de ratos!
4) Em qual destas frases a vírgula foi empregada para marcar a omissão do verbo?
A) Ter um apartamento no térreo é ter as vantagens de uma casa, além de poder desfrutar de um
jardim.
B) Compre sem susto: a loja é virtual; os direitos, reais
C) Para quem não conhece o mercado financeiro, procuramos usar uma linguagem livre do
economês.
D) A sensação é de estar perdido: você não vai encontrar ninguém no Jalapão, mas vai ver a
natureza intocada
E) Esta é a informação mais importante para a preservação da água: sabendo usar, não vai faltar
5)Aponte a alternativa que justifica corretamente o emprego das vírgulas na seguinte frase:
“Guri que finta banco, escritório, repartição, fila, balcão, pedido de certidão, imposto a pagar.”
(Lourenço Diaféria)
6)Escolha a alternativa em que a oração está pontuada adequadamente:

conheceram.
5
conheceram.
conheceram.
conheceram.
7)Assinale a opção em que está corretamente indicada a ordem dos sinais de pontuação que
devem preencher as lacunas da frase abaixo:
“Quando se trata de trabalho científico___duas coisas devem ser consideradas___uma é a
contribuição teórica que o trabalho oferece___a outra é o valor prático que possa ter”.
A) Dois pontos, vírgula, ponto e vírgula.

B) Ponto e vírgula, vírgula, vírgula.
C) Dois pontos, ponto e vírgula, ponto e vírgula.
D) Vírgula, dois pontos, ponto e vírgula.
8) Assinale a alternativa em que a retirada da(s) vírgula(s) altera semanticamente a frase:
A) Lúcia, a jovem de 19 anos, era a mais linda da festa. (a segunda vírgula)

B) Lúcia saiu da festa da Glória, sorrateiramente.
C) Tranquilamente, Lúcia chegou à festa da Glória.
D) Lúcia iniciou, naquele momento, uma distribuição de moedas pratas. (as duas vírgulas)
E) Ontem, Lúcia foi à festa da Glória.
9) Há uso inadequado da vírgula em:
A)Eu gosto muito de chocolate, mas não posso comer para não engordar.
B)São somente estas, a não ser que existam outras, as cartas que deverão ser entregues.
C)E agora, minha mulher, aceito ou não a oferta?
D)A bicicleta está sem freio, e o pneu, está furado.
E)Ele trabalha, e estuda, e faz serviços extras, e ainda encontra tempo para se divertir.
10)Assinale a sequência que indica as frases corretamente pontuadas:

A) III e IV.
B) I, III e IV.
C) I, II e IV.
D) II e IV.
6
QUESTÃO EXTRA - Escolha a alternativa em que a oração está pontuada adequadamente:

conheceram.
conheceram.
conheceram.
conheceram.
7
Gabarito
1. C
2. A
3. D
1. B
2. A
3. C
4. B
5. E
6. B
7. D
8. A
9. D
10. C
QUESTÃO EXTRA: B
8
TÓPICO 1 Os elementos principais de uma oração nunca são separados por vírgulas
quando se encontram seguidos na oração, ou seja, não se usa vírgula entre o sujeito e o
predicado, entre o verbo e seus objetos, entre o objeto direto e o objeto indireto.
TÓPICO 2 A pontuação se refere ao uso de sinais de pontuação e sinais gráficos auxiliares

da escrita na linguagem escrita.
TÓPICO 3 Os sinais de pontuação marcam o ritmo de um texto, através de pausas e

entonações e conferem à linguagem escrita uma maior clareza, coesão e coerência.

9
SUMÁRIO
Uso da vírgula ......................................................................................................................................... 2
GABARITO ................................................................................................................................................7
1
Uso da vírgula
Os sinas de pontuação são empregados com a finalidade de transmitir a emoção da comunicação oral
para a escrita, no entanto a gramática não admite todas as formas de emprego e por isso estabelece
regras a fim de normatizar esses empregos sintaticamente.
No geral, o sinal mais complexo quanto a sua utilização é a vírgula pois exerce maior função sintática e
por isso é necessário que se demarque os casos em que ela não pode ocorrer.
Acontece que, estando a oração em ordem direta (seus termos se sucedem na seguinte progressão:
sujeito → verbo → complementos do verbo (objetos) → adjunto adverbial), isto é, sem inversões ou
intercalações, o uso da vírgula é, de modo geral, desnecessário. Assim,
Quando NÃO usar a vírgula:
1) Para separar sujeito e predicado:
O tapete persa (sujeito, ser de quem se diz alguma coisa) nos serviu de cama durante muitos anos
(predicado, tudo o que se diz do sujeito).
2) Entre verbo e complemento:
O presidente mudou (verbo) os planos de viagem (complemento do verbo).
O homem deve obedecer (verbo) a princípios éticos (complemento do verbo).
3) Após o uso das expressões mas, pois porém.
Hoje a aula foi produtiva mas cansativa.
Estou confiante porém não deixarei de estudar.
4) Entre nome e o adjunto adnominal ou o complemento nominal.
Ex: Seu relógio de pulso é muito bonito.
A expressão grifada funciona como adjunto adnominal.
1) A alternativa em que há erro no uso da vírgula é:
A) Fui à Faculdade, não o encontrei, porém.

B) Depois falaram, o professor, os pais, os alunos e o diretor.
C) No dia 15 de novembro, feriado nacional, foi proclamada a República.
D) Pelé, Ministro dos Esportes, está preocupado com a violência dos estádios.
E) Chirac, que é Presidente da França, ainda não suspendeu as experiências nucleares.
2
2) Mas não me engano: a beleza dessa face, (1) oculta sombras traiçoeiras. Em todo caso, (2)
sugiro a igreja de Itaipu para a cerimônia, (3) velha de mais de duzentos anos, (4) e que se eleva
serenamente no alto de uma colina. Perto dela, (5) tudo parece mais duradouro." (Lúcio Cardoso:
Diário) Uma das vírgulas (,) desse texto foi empregada de forma não aconselhável, pois separa o
termo regente do regido. Essa vírgula é:
A) 5
B) 4
C) 3
D) 2
E) 1
3) Assinale o período de pontuação correta:
A) As folhas amarelecidas durante o outono, estão caídas ao pé, da árvore.

B) As folhas amarelecidas durante o outono estão caídas ao pé da árvore.
C) As folhas, amarelecidas durante o outono estão caídas, ao pé da árvore.
D) As folhas amarelecidas durante, o outono estão caídas, ao pé da árvore.
E) As folhas, amarelecidas durante, o outono, estão caídas ao pé da árvore.
3
1) (UFLa – MG) Aponte a alternativa que justifica corretamente o emprego das vírgulas na
seguinte frase:
“Guri que finta banco, escritório, repartição, fila, balcão, pedido de certidão, imposto a
pagar.”
(Lourenço Diaféria)
2) Assinale a sequência que indica as frases corretamente pontuadas:

A) III e IV.
B) I, III e IV.
C) I, II e IV.
D) II e IV.
3) Escolha a alternativa em que a oração está pontuada adequadamente:

conheceram.
B) Os amigos, conversando sobre futebol, lembraram-se de Marcos, o melhor jogador que
já conheceram.
C) Os amigos conversando sobre futebol, lembraram-se de Marcos o melhor jogador que
já conheceram.
D) Os amigos conversando sobre futebol lembraram-se, de Marcos, o melhor jogador que
já conheceram.
4) (FCC 2007) É preciso suprimir uma ou mais vírgulas na seguinte frase:
A) É possível que, em vista da quantidade e de seu poder de sedução, as ficções de nossas

telas influenciem nossa conduta de forma determinante.
B) Independentemente do mérito dos professores, as escolas devem, com denodo,
estimular os sonhos dos alunos.
C) É uma pena que, hoje em dia, tantos e tantos jovens substituam os sonhos pela
preocupação, compreensível, diga-se, de se inserir no mercado de trabalho.
D) O fato de serem, os adolescentes de hoje, tão “razoáveis”, faz com que a decantada
rebeldia da juventude dê lugar ao conformismo e à resignação.
E) Se cada época tem os adolescentes que merece, conforme opina o autor, há também os
adolescentes que não merecem os adultos de sua época.
4
5) (ACAFE 2009) Em relação à pontuação, assinale a alternativa correta.
A) De acordo com a assessoria de imprensa do MP cerca de 40 minutos após a evacuação

do prédio, todos os funcionários voltaram ao serviço.
B) Num desses dias eu estava falando que queria retornar para a internet e ele me falou que
tinha um site que ele queria montar mas não tinha tempo era um site de vídeos!
C) Após a promulgação do Estatuto da Criança e do Adolescente, as atribuições do
Ministério Público vêm se multiplicando, numa evidente prova de confiança do legislador, à qual o
MP deverá corresponder com atuação eficiente.
D) Muitas vezes descendo ou subindo encontrei cardumes, golfinhos, plânctons gigantes.
E) As entidades monetárias internacionais e não nossos governantes, é que traçam os
rumos econômicos e sociais do País.
6) (UFPR 2009)
A VÍRGULA
A vírgula pode ser uma pausa. Ou não.
Não, espere.
Não espere.
A vírgula pode criar heróis.

Isso só, ele resolve.
Isso, só ele resolve.
Ela pode forçar o que você não quer.

Aceito, obrigado.
Aceito obrigado.
Pode acusar a pessoa errada.

Esse, juiz, é corrupto.
Esse juiz é corrupto.
A vírgula pode mudar uma opinião.

Não quero ler.
Não, quero ler.
UMA VÍRGULA MUDA TUDO.

ABI: ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE IMPRENSA.
100 ANOS LUTANDO PARA QUE NINGUÉM MUDE NEM UMA VÍRGULA DA SUA INFORMAÇÃO.
(Anúncio publicado na revista Veja, 9 abr. 2008.)
Sobre esse anúncio, considere as seguintes afirmativas:
1.Na frase “Não, espere”, a vírgula é usada para indicar que a leitura deve ser feita
pausadamente, com ênfase em cada palavra.
2. No segundo conjunto de frases, a idéia de heroísmo é veiculada pela primeira frase.
3. A frase “Aceito, obrigado” tem como interpretação preferencial “Sou obrigado a aceitar”.
4. No quarto conjunto de frases, a primeira pode corresponder a uma acusação equivocada se

não expressar a intenção do autor de acusar o juiz ou outra pessoa.
5. Nas frases “Não, espere” e “Não, quero ler” a negação não incide sobre o conteúdo dos
verbos “esperar” e “querer”, mas sobre outros conteúdos, que permanecem implícitos.
5
Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.

B) Somente as afirmativas 4 e 5 são verdadeiras.
C) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
D) Somente as afirmativas 1, 3 e 5 são verdadeiras.
E) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
7) Julgue os itens em verdadeiro ou falso em relação ao uso da vírgula com a conjunção “mas”:
A) ( ) Foram a São Paulo, mas não visitaram o Masp. - Uso obrigatório da vírgula.
B) ( ) O Brasil não jogou bem, mas também não perdeu – Uso obrigatório da vírgula.
C) ( ) Mas, mesmo depois de tanto estudo, não conseguiu a aprovação – Uso facultativo da
vírgula.
D) ( ) Ela adora ler, mas ultimamente não tem tido tempo. – Uso obrigatório da vírgula.
E) ( ) Ele viajou bastante, mas também trabalhou muito durante a viagem – Uso facultativo da
vírgula.
8) Indique a alternativa em que, ao retirarmos as vírgulas, o sentido da frase não se altera:
A) Marta caminhava pela rua, calma.

B) Aquele garoto, revoltado, não parava de reclamar com a secretária.
C) Maria, Gabriela e Joana foram ao shopping.
D) Os técnicos virão amanhã, e o problema será solucionado.
9) Se pegarmos a frase "Aquele garoto, revoltado, não parava de reclamar com a secretária" e
tirarmos a vírgula, ficaremos com "Aquele garoto revoltado não parava de reclamar com a
secretária". Qual é a mudança de sentido que ocorre quando retiramos a vírgula?
A) A mudança ocorre através da falta de pausa que nos faz entender que o garoto está
revoltado.
B) A mudança ocorre através do novo sentido que a frase ganha: com vírgula, entendemos
que é um garoto que está revoltado; sem vírgula, pensamos que o garoto é uma pessoa
revoltada.
C) Não há mudança de sentido. A frase continua a mesma.
D) A mudança traz uma frase que não atende às regras gramaticais, pois precisamos ter
pelo menos uma vírgula nas frases.
10) Em qual alternativa a vírgula é empregada corretamente?
A) Vamos usar o computador, assim que você formata-lo.

B) A chuva estava tão forte, que inundou a rua.
C) Quando era menino, ouvia muitas histórias.
D) Estava lá naquela terra, isto é no país dele.
6
QUESTÃO EXTRA - Em algumas das frases abaixo as vírgulas foram retiradas em outras, a
vírgula não pode ser empregada. Identifique a alternativa que corresponde aos casos onde a
vírgula NÃO deve ser empregada.
A)"Aquelas pessoas que devem ao banco não podem mais pedir empréstimos" e "Ontem à noite
ela me disse que seriamos demitidos".
B)"Zé garçom há vinte anos naquele bar quer um aumento" e "O Maracanã que é o estádio mais
famoso foi reformado"
C)"Nós comunicamos a decisão do chefe" e "A chuva estava tão forte que inundou a rua"
D)"Aquelas pessoas que devem ao banco não podem mais pedir empréstimos" e "A chuva estava
tão forte que inundou a rua".
7
Gabarito
1. E
2. E
3. B

1. E
2. C
3. B
4. D
5. C
6. B
7. V, F, F, V, V
8. D
9. B
10. C
QUESTÃO EXTRA: C
8
TÓPICO 1 Os sinais de pontuação são utilizados com a finalidade de demarcar as

expressões da língua oral.
TÓPICO 2 A vírgula é o sinal que mais exerce funções sintáticas.

TÓPICO 3 Não se deve utilizar vírgula antes de mas, porém, para separar predicativo do
sujeito, complemento dos verbos, andjunto adnominal e complemento nominal.

9
SUMÁRIO
SINAIS DE PONTUAÇÃO ...................................................................................................................... 2

GABARITO ..............................................................................................................................................10
RESUMÃO LJORTANO.......................................................................................................................... 11
1
SINAIS DE PONTUAÇÃO
No geral, os sinais de pontuação são usados para representar pausas na fala, nos casos do ponto, vírgula
e ponto e vírgula; ou entonações, nos casos do ponto de exclamação e de interrogação, por exemplo. Ao
todo temos uma variante de 10 sinais gráficos. São divididos em: Ponto (.); Dois pontos (:); Reticências
(...); Parênteses (); Ponto de exclamação (!); Ponto de interrogação (?); Ponto e vírgula (;) ; Travessão
( - ) ; Aspas (“”)e vírgula (,).
Ponto (.): Mais conhecido como ponto final, o ponto tem como principal função marcar a finalização de
uma oração. É utilizado como sinal conclusivo, afirmativo e/ou como sinalizador de abreviação de
determinada palavra.
Ex: Não quero assistir esse filme.
Entrarei em contato com a Sr. em breve.
Dois pontos: Os dois pontos são muito utilizados em histórias escritas para demarcar o início da fala de
uma personagem bem como anunciar uma enumeração ou explicação.
Ex: Disse a mãe:
- Quem não ouve cuidado escuta coitado.
Para fazer a receita voê precisará de: duas xícaras de trigo, 2 colheres de fermento, 3 ovos e 1l de leite.
Reticências (...):
As reticências são utilizadas na escrita para demonstrar que a fala não foi concluída e o pensamento
continua em aberto, podendo também indicar hesitação ou reflexão acerca do assunto que se aborda no
momento.
Fato é que, quando as reticências estão postas entre colchete [...], significa que antes ou após a marcação
deste havia texto, no entanto foi suprimido por essa representação.
Ex: Estive pensando... melhor estudarmos também aos finais de semana.
[...] A gente quer passar um rio a nado, e passa; mas vai dar na outra banda é num ponto muito mais
embaixo, bem diverso do em que primeiro se pensou. Viver nem não é muito perigoso? [...]
Guimarães Rosa, Grande Sertão Veredas
Parênteses (): Os parêntes tem como principal função abrir uma explicação, são as famosas frases
explicativas.
Ex: A comida está estranha (acho que é o tempero que usaram), por isso não terminei a refeição.
Ponto de Exclamação (!): O ponto de exclamação, assim como na fala, demosntra a afetividade,
sentimento que o falante quer passar a partir da sua fala e, por isso, vem depois de vocativos, interjeições
e frases imperativas. A partir dele é possível estabelecer a entonação.
2
Ex: Feliz aniversário ( Interjeição)
Saia daqui agora! ( frase imperativa, demarca ordem)
Ponto de Interrogação (?): A função do ponto de interrogação é, basicamente, demarcar frases

interrogativas diretas, ou seja, perguntas.
Ex: Poderíamos assistir um filme hoje?
Ponto e vírgula (;): O ponto e vírgula têm funções parecidas com a vírgula, sendo utilizadas para separar
íten que se apresentam em sequência e orações muito extensas ou que já esteja separado por vírgulas.
Ex: Português se divide em: fonologia; morfologia; sintaxe; literatura e estudos semióticos. (separação de
ítens)
Ele não disse nada, apenas olhou ao longe, sentou por cima da grama; queria ficar sozinho com seu cão.
(oração extensa)
Travessão ( - ): O travessão é muito recorrente em textos onde os diálogos são estabelecidos. Ele aparece
no início da frase para demarcar a fala do personagem. Ademais, ele também representa a intercalção
dos interlocutores em um diálogo ou substituem a vírgula a fim de expressarem uma explicação.
Ex: - Quais ideias você tem para revelar?
- Não sei se serão bem-vindas.
- Não importa, o fato é que assim você estará contribuindo para a elaboração deste projeto.
Não aja dessa forma – falou a mãe irritada – pois pode ser arriscado.
Aspas ( “” ): As aspas são utilizadas para demarcar citações, palavras estrangeiras e expressões que não
correspondem a norma culta.
Ex: “Ocê” viu, Zé?
“Para onde nos atrai o azul?” Guimarães Rosa
Vírgula (,): A vírgula é o sinal de pontuação mais utlizado e também o que exige maior número de regras
para sua colocação. Ela marca pausa no enunciado, separam vocativo, aposto, adjunto adverbial,
elementos de enumeração, isolam elementos explicativos, marca omissão de um termo, separa nome
de locais e enfatizar o “e” quando este se repete.
Ex: Então, minha cara, não há mais o que se dizer! ( separando vocativo)
O João, ex-integrante da comissão, veio assistir à reunião. (separando aposto)
Brasília, 30 de janeiro de 2009. (separando nome de locais)
Etc.
3
1)Os períodos abaixo apresentam diferenças de pontuação. Assinale a letra que corresponde ao
período de pontuação correta:
A) José dos Santos paulista, 23 anos vive no Rio.

B) José dos Santos paulista 23 anos, vive no Rio.
C) José dos Santos, paulista 23 anos, vive no Rio.
D) José dos Santos, paulista 23 anos vive, no Rio.
E) José dos Santos, paulista, 23 anos, vive no Rio.
2) Das redações abaixo, assinale a que não está pontuada corretamente:

E) Os candidatos, aguardavam ansiosos, em fila, o resultado do concurso.
3) Identifique o trecho em que algum sinal de pontuação não foi corretamente empregado:
A) Sócrates tem consigo, a seu lado, o que, primeiro, antes dos outros, ele mesmo chamou o seu
demônio.
B) E, assim, nos seus momentos de hesitação e incertezas, era "a voz divina" (expressão sua) que
lhe falava, onde ia achar novamente a segurança.
C) Frequentemente, ó paradoxo! a voz o aconselhava a abstenção e não a ação.
D) E Nietzsche: Nessa natureza anormal, a sabedoria instintiva só se manifesta quando é para
opor-se ao conhecimento consciente.
E) Se, em todos os homens produtivos o instinto, é uma força afirmativa e criadora, e a consciência
crítica e negativa, em Sócrates, o instinto é crítico e a consciência uma afirmação. (Mário Pedrosa,
com modificações)

1) A supressão da vírgula altera o sentido da frase:
A)Desde as origens, o homem primitivo já era detentor da capacidade de livre arbítrio.

B)Na teoria de Rousseau, o homem primitivo tem um bom padrão de vida comunitária.
C)Rousseau considera mais felizes os antigos, capazes de fugir de todo artificialismo.
D)Ao se considerar a condição do homem civilizado, não há como negar que é menos feliz que o
primitivo.
E)Ao longo da idade do ouro, o homem se pôs a meio caminho entre brutalidade e corrupção.
4
2)(AFTN-ESAF/01) Assinale a seqüência de sinais de pontuação que preenche corretamente os
espaços numerados no texto.
“É através da dinâmica institucional 1 que se fabrica 2 quase sempre 3 o delinqüente

juvenil. A instituição 4 ao invés de recuperar 5 perverte 6 em vez de reintegrar e
ressocializar 7 exclui e marginaliza 8 ao invés de proteger 9 estigmatiza”.
A) 1(, ); 2( - ); 3( - ); 4(, ); 5(, ); 6(; ); 7(, ); 8(; ); 9(, );

B) 1( - ); 2(, ); 3(, ); 4(, ); 5(, ); 6(; ); 7(, ); 8(; ); 9(, );
C) 1( - ); 2(, ); 3(, ); 4( - ); 5(: ); 6(; ); 7(: ); 8(; ); 9(: );
D) 1( - ); 2(, ); 3(, ); 4( - ); 5( - ); 6(, ); 7( - ); 8(, ); 9( - );
E) 1(, ); 2(, ); 3(, ); 4( - ); 5( - ); 6(, ); 7(, ); 8(; ); 9(, ).
3(TRF-ESAF/02) Julgue os itens a respeito do emprego das palavras e dos sinais de pontuação
do texto, para, em seguida, marcar a opção CORRETA.
TEXTO I
A secular luta da mulher pela realização profissional enfrenta também, a negligência do registro
histórico e suas conquistas, por muitos historiadores. Sob esse aspecto, não apenas as
realizações das mulheres, mas também as de qualquer grupo menos privilegiado, acabem sempre
sepultadas no silêncio da história ou, o que é pior, na sua má versão.
Quantos de nós conhecem a história de seu próprio povo escrita sob a visão dos menos
privilegiados ou mesmo dos vencidos? No particular da mulher, cuja discriminação é de âmbito
quase universal, são também raras as interpretações de libertação.
(AZEVEDO, Eliane; FORTUNA,Cristina. Ciência e Cultura. Revista da SBPC, novembro
de 1989, com adaptações)
Para que o texto fique gramaticalmente correto, é obrigatória a seguinte alteração:
I. a vírgula após “também” (l. 1) deve ser retirada

II. a forma verbal “acabem” (l. 3) deve ser substituída por acabam
III. a forma verbal “conhecem” (l. 5) deve ser substituída por conhecemos
IV. ponto de interrogação (l. 6) deve ser substituído por vírgula
V. deve ser inserida a preposição de antes do pronome “cuja” (l. 7)
Estão corretos apenas os itens:
A) I e II
B) I, II e III
C) II e III
D) II, III e IV
E) II, IV e V
5
3)(CEBERJ/00) Leia o texto:
Lógica da Vingança
No nosso cotidiano, estamos tão envolvidos com a violência, que tendemos a acreditar que o
mundo nunca foi tão violento como agora: pelo que nos contam nossos pais e outras pessoas
mais velhas, há dez, vinte ou trinta anos, a vida era mais segura, certos valores eram mais
respeitados e cada coisa parecia ter o seu lugar. Essa percepção pode ser correta, mas
precisamos pensar nas diversas dimensões em que pode ser interpretada. Se ampliarmos o tempo
histórico, por exemplo, ela poderá
se mostrar incorreta. Em um dos volumes da coleção História da vida privada, Michel Rouché
afirma, em seu artigo sobre a criminalidade na Alta Idade Média (por volta do século VI), que, se
fôssemos comparar o número de assassinatos que ocorriam naquele período, proporcionalmente
à população mundial de então, com o dos dias atuais, veríamos que antes eles eram bem mais
comuns do que são agora. Segundo esse autor, naquela época, “cada qual
via a justiça em sua própria vontade”, e o ato de matar não era reprovado – era até visto como
sinal de virilidade: a agressividade era uma característica cultivada pelos homens, fazia parte de
sua educação. O autor afirma, ainda, que torturas e assassinatos, bastante comuns naqueles
tempos, ocorriam em grande, parte por vingança: “Cometido um assassinato, a linhagem da vítima
tinha o imperioso dever religioso de vingar, essa morte, fosse no culpado, fosse num membro da
parentela”. Realizada a vingança e assassinado o culpado da primeira
morte, a mesma lógica passava a valer para parentes deste, que deveriam vingá-lo, criando assim
uma interminável cadeia de vinganças, que podia estender-se por várias gerações.
( BUORO, A.; SCHILLING, F.; SOARES, M.)
O uso de aspas, em alguns segmentos do texto, indica que:
A) devem ser lidos com mais atenção;

B) são reproduções do texto de outro autor;
C) foram traduzidos de outra língua;
D) correspondem a textos antigos;
E) mostram o mais importante do conteúdo.
4) (F. Objetivo/SP) Quando se trata de trabalho científico ( ) duas coisas devem ser consideradas
( ) uma é a contribuição teórica que o trabalho oferece ( ) a outra é o valor prático que possa ter.
A) dois-pontos – ponto-e-vírgula – ponto-e-vírgula

B) dois-pontos – vírgula – ponto-e-vírgula
C) vírgula – dois-pontos – ponto-e-vírgula
D) ponto-e-vírgula – dois-pontos – ponto-e-vírgula
E) ponto-e-vírgula – vírgula - vírgula
5)(TCU-CESPE-UnB) A pontuação é um fator muito importante para a compreensão das idéias de

um texto. Assinale a opção em que a reescrita do que se lê abaixo permanece CORRETA:
A polícia mata (“executa”, palavra com que certa imprensa parece querer nobilitar o assassinato)
e não mata somente o bandido, mas também o cidadão que está por perto. Comerciantes
contratam “justiceiros” que tomam a si o encargo de eliminar quem quer que pareça uma ameaça.
Viajar de ônibus passou a ser uma aventura cotidiana, pois raro é o dia que um ou mais
6
não são assaltados, com direito a tiroteio. Hospitais, berçários, asilos de velhos e clínicas matam
em níveis reminescentes do nazismo. Morre-se de fome nas cidades e no campo, e por aí vamos.
A) A polícia mata, ou melhor, “executa” – palavra com que certa imprensa parece querer nobilitar
o assassinato – e não mata somente o bandido; mas também o cidadão que está por perto.
Comerciantes contratam “justiceiros” que tomam a si o encargo de eliminar quem quer que pareça
uma ameaça. Viajar de ônibus passou a ser uma aventura cotidiana, pois raro é o dia que um ou
mais não são assaltados, com direito a tiroteio. Hospitais, berçários, asilos de velhos, clínicas
matam em níveis reminiscentes do nazismo. Morre-se de fome, nas cidades e no campo, e por aí
vamos.
B) A polícia mata (“executa”, palavra com que certa imprensa parece querer nobilitar o assassinato),
e não mata somente o bandido: mas também o cidadão que está por perto. Comerciantes
contratam “justiceiros”; que tomam a si o encargo de eliminar quem quer que pareça uma ameaça.
Viajar de ônibus passou a ser uma aventura cotidiana, pois raro é o dia que um ou mais não são
assaltados, com direito a tiroteio. Hospitais, berçários, asilos de velhos e clínicas matam em níveis
reminiscentes do nazismo. Morre-se de fome nas cidades e no campo, e por aí vamos.
C) A polícia mata – “executa”, palavra com que certa imprensa parece querer nobilitar o
assassinato –, e não mata somente o bandido, mas também o cidadão que está por perto.
Comerciantes contratam “justiceiros”, que tomam a si o encargo de eliminar quem quer que pareça
uma ameaça. Viajar de ônibus passou a ser uma aventura cotidiana pois raro é o dia que um ou
mais não são assaltados, com direito a tiroteio. Hospitais, berçários, asilos de velhos, e clínicas
matam em níveis reminiscentes do nazismo. Morre-se de fome nas cidades e no campo, e por aí
vamos.
D) A polícia mata (“executa”, palavra com que certa imprensa parece querer nobilitar o assassinato)
e não mata somente o bandido. Mas também o cidadão que está por perto. Comerciantes
contratam “justiceiros”, que tomam a si o encargo de eliminar quem quer que, pareça uma ameaça.
Viajar de ônibus, passou a ser uma aventura cotidiana, pois raro é o dia que, um ou mais, não são
assaltados, com direito a tiroteio. Hospitais, berçários, asilos de velhos e clínicas matam em níveis
reminiscentes do nazismo. Morre-se de fome nas cidades e no campo, e por aí vamos.
E) A polícia mata: “executa, palavra com que certa imprensa parece querer nobilitar o assassinato,
e não mata somente o bandido, mas também o cidadão que está por perto. Comerciantes
contratam “justiceiros” que tomam a si o encargo de eliminar quem quer que pareça uma ameaça.
Viajar de ônibus passou a ser uma aventura cotidiana: pois raro é o dia que um ou mais não são
assaltados com direito a tiroteio. Hospitais, berçários; asilos de velhos e clínicas matam em níveis
reminiscentes do nazismo. Morre-se de fome, nas cidades e no campo, e por aí vamos.
6) (AFC-ESAF/00) Em relação aos elementos constituintes do texto, indique a opção incorreta:
“Êxodos”, livro do fotógrafo brasileiro Sebastião Salgado, é, sem sombra de dúvida, um projeto
monumental. Tanto é que acabou se desdobrando em outro livro de menor tamanho, “Retratos de
Crianças do Êxodo”. Ambos têm acabamento impecável, foram impressos na Suíça e custam caro.
Como os projetos anteriores, os livros incluirão grandes mostras fotográficas em várias capitais
do mundo. Desde “Os Trabalhadores”, livro anterior do fotógrafo, deve-se ter muito cuidado para
não exagerar nos superlativos. Tudo é muito grande: seis anos de trabalho, 40
7
países visitados, 544 páginas com fotografias, ampliações no formato 70 x 90 cm para as
exposições, “a história da humanidade em trânsito”, contada pelas objetivas alemãs (a Leica é um
dos patrocinadores do projeto) do fotojornalista mais conhecido do mundo!
(Gazeta Mercantil, 8 e 9/04/2000, p.13, com adaptações)
A) Substituindo-se a vírgula após tamanho por sinal de dois pontos, a pontuação do trecho
permanece correta.
B) A substituição da estrutura deve-se ter por devemos ter torna o texto mais impessoal, neutro
e objetivo.
C) É correto substituir as vírgulas após as palavras trabalho, visitados, fotografias e exposições
por sinais de ponto e vírgula, por tratar-se de uma enumeração.
D) A expressão objetivas tem o significado denotativo de lentes fixadas por uma armação na
parte anterior da máquina fotográfica, podendo ser entendida, no texto, com o sentido de
máquina fotográfica.
E) Emprego das reticências e do ponto de exclamação confere expressividade e emotividade ao
período.
7) Pontue, convenientemente, e assinale o item que contém a seqüência da pontuação CORRETA:
Sou um menino igual aos outros tenho dez dedos em cada mão tenho cinco juntamente com
mãos e pés são vinte e cinco em cada pé portanto tenho ao todo vinte e dois ouvidos para ver
olhos logo abaixo do nariz boca e queixo
A) (: ), (; ), (; ), (; ), (. ), (; ), (; ), (, ), (; ), (, ), (. )
B) (; ), (, ), (, ), (; ), (. ), (, ), (, ), (; ), (. )
C) (; ), (; ), (. ), (. ), (; ), (, ), (, ), (, ), (. )
D) (: ), (; ), (; ), (; ), ( ? ), (; ), ( ? ), (, ), (, )
E) ( ? ), (; ), (: ), (, ), (, ), (. )
8) (AFCE-TCU-ESAF/00) Assinale a opção em que o texto foi transcrito com ERRO de pontuação.
A) A Organização das Nações Unidas – ONU é organismo multilateral constituído pelos aliados
logo após o término da Segunda Guerra Mundial. Reflete, portanto, a preocupação do
vencedores do conflito armado em não permitir o ressurgimento de regimes nazistas que haviam
sido esmagados na Europa.
B) A Segunda guerra Mundial, em termos políticos, demorou a terminar. Restaram dois
protagonistas, ambos superpotências, dotados de arsenais capazes de destruir o planeta várias
vezes: União Soviética e Estados Unidos.
C) A bipolaridade, que caracterizou a política internacional até o final dos anos oitenta, ajudou a
manter estável o papel da ONU e das agências a ela ligadas. No entanto, um dia o Muro de
Berlim caiu. Em seguida, os países do leste redescobriram a liberdade.
D) Ruíram regimes outrora fortes. A Alemanha Comunista virou história, e a poderosa União
Soviética deixou de existir. A realidade de hoje é substancialmente, diferente da geografia
política dos anos setenta.
E) A ONU, contudo, permanece a mesma. Não mudou. Seus integrantes não dão sinais de
perceber a nova realidade.
8
9)(PRF-CESPE-UnB/98) Ao lado, o filho, de 7 ou 8 anos, não cessava de atormentá-lo; as vírgulas
que envolvem o segmento sublinhado:
A) marcam um adjunto adverbial deslocado;

B) indicam a presença de uma oração intercalada;
C) mostram que há uma quebra de ordem direta da frase;
D) estão usadas erradamente porque separam o sujeito do verbo;
E) assinalam a presença de um aposto.
10) Vai Isaías Vai Isto aqui não te basta Vai para o Rio (L.B.)
Para melhor compreensão do texto acima, deveremos usar:
A) 1 vírgula, 1 ponto-de-exclamação e apenas 1 reticências;

B) 1 vírgula, 2 pontos-de-exclamação e 2 reticências;
C) 2 vírgulas, 2 pontos-de-exclamação e 2 reticências;
D) 2 vírgulas, 1 ponto-de-exclamação e apenas 1 reticências;
E) somente 2 pontos-de-exclamação e um ponto final.
QUESTÃO EXTRA -) A respeito da pontuação do texto assinale a proposição INCORRETA. Abaixo

do Equador (onde não existe pecado), 1 a fusão da tradição européia com a batucada africana
libertou o carnaval na plenitude. Em nenhum lugar, ele adquiriu a dimensão que alcançou no
Brasil: 2 durante quatro dias, o país fica fechado para balanço. 3 Ou melhor, fica aberto só para
balançar, 4 e se entrega ao espetáculo que seduz e deslumbra os estrangeiros.
A) Emprego cumulativo de parêntese e vírgula (em 1) está correto.

B) Poder-se-ia substituir os parênteses (em 1) por travessão duplo.
C) O emprego de dois-pontos (em 2) justifica por anunciarem eles um esclarecimento
ou explicação.
D) O ponto (em 3) pode ser substituído por vírgula, sem desrespeitar as regras de
pontuação.
E) A vírgula antes da conjunção (em 4) justifica-se pelo fato de as orações terem
sujeitos diferentes
9
Gabarito
1. E
2. E
3. E
1. C
2. E
3. B - 3 B
4. C
5. C
6. B
7. E
8. D
9. E
10. B
QUESTÃO EXTRA:
E
10
TÓPICO 1 Os sinais de pontuação não devem ser apenas adotados para demarcarem pausa,
uma vez que estes devem ser utilizados a partir de regras gramaticas que estebelme a junção
ou separação de termos.
TÓPICO 2 Dentre os sinais de pontuação, o ponto e vírgula e travessão podem substituir a
vírgula em frases apositivas sem prejuízo de valor.
TÓPICO 3 A vírgula é o sinal de pontuação com maior função sintática, dentre elas temos:
separação de aposto, vocativo, nome de cidades, adjuntos adverbias dentre outros.

11
SUMÁRIO
CONCORDÂNCIA VERBAL .................................................................................................................. 2

SUJEITO SIMPLES........................................................................................................................ 2
SUJEITO COMPOSTO .................................................................................................................. 3
VERBOS IMPESSOAIS ..................................................................................................................5
CASOS ESPECIAIS DOS VERBOS DAR, BATER E SOAR................................................................5
CASOS ESPECIAIS DO VERBO SER............................................................................................5

GABARITO ..............................................................................................................................................11
RESUMÃO LJORTANO...........................................................................................................................12
1
CONCORDÂNCIA VERBAL
Chama-se concordância verbal a relação harmônica entre o verbo e o sujeito da oração. Esta harmonia
acontece quando o verbo e o sujeito concordam conjuntamente em número e gênero. A concordância
verbal pode seguir várias regras, sendo elas: concordância com o sujeito simples, composto, inexistente,
dentre outras. Para melhor compreeder, vide as exemplificações que serão justapostas logo a seguir.
Os casos de Concordância Verbal ocorrem entre:
Sujeito simples
Atendendo a regra geral, o verbo concorda com o núcleo do sujeito em número e pessoa.
Ex.: Nós vamos ao cinema.
O verbo (vamos) está na primeira pessoa do plural para concordar com o sujeito (nós).
No entanto, em se tratado de língua portuguesa, há casos especiais apresentados pela Gramática

Tradicional diante esta concordância, sendo elas:
a) O sujeito é um coletivo - o verbo fica no singular.
Ex.: A multidão gritou pelo rádio.
OBS: Se o coletivo vier especificado, o verbo pode ficar no singular ou ir para o plural.
Ex.: A multidão de fãs gritou./ A multidão de fãs gritaram.
b) Coletivos partitivos (metade, a maior parte, maioria, etc.) – o verbo fica no singular ou vai para o plural.
Ex.: A maioria dos alunos foi à excursão./ A maioria dos alunos foram à excursão.
c) O sujeito é um pronome de tratamento - o verbo fica sempre na 3ª pessoa (do singular ou do plural).
Ex.: Vossa Alteza pediu silêncio./ Vossas Altezas pediram silêncio.
d) O sujeito é o pronome relativo "que" – o verbo concorda com o antecedente do pronome.
Ex.: Fui eu que derramei o café./ Fomos nós que derramamos o café.
e) O sujeito é o pronome relativo "quem" - o verbo pode ficar na 3ª pessoa do singular ou concordar com
o antecedente do pronome.
Ex.: Fui eu quem derramou o café./ Fui eu quem derramei o café.
2
f) O sujeito é formado pelas expressões: alguns de nós, poucos de vós, quais de..., quantos de..., etc. - o
verbo poderá concordar com o pronome interrogativo ou indefinido ou com o pronome pessoal (nós ou
vós).
Ex.: Quais de vós me punirão?/ Quais de vós me punireis?
Dicas:
Com os pronomes interrogativos ou indefinidos no singular, o verbo concorda com eles em pessoa e
número.
Ex.: Qual de vós me punirá.
g) O sujeito é formado de nomes que só aparecem no plural - se o sujeito não vier precedido de artigo, o
verbo ficará no singular. Caso venha antecipado de artigo, o verbo concordará com o artigo.
Ex.: Estados Unidos é uma nação poderosa./ Os Estados Unidos são a maior potência mundial.
h) O sujeito é formado pelas expressões: mais de um, menos de dois, cerca de..., etc. – o verbo concorda
com o numeral.
Ex.: Mais de um aluno não compareceu à aula./ Mais de cinco alunos não compareceram à aula.
i) O sujeito é constituído pelas expressões: a maioria, a maior parte, grande parte, etc. - o verbo poderá
ser usado no singular (concordância lógica) ou no plural (concordância atrativa).
Ex.: A maioria dos candidatos desistiu./ A maioria dos candidatos desistiram.
j) O sujeito tiver por núcleo a palavra gente (sentido coletivo) - o verbo poderá ser usado no singular ou
plural, se este vier afastado do substantivo.
Ex.: A gente da cidade, temendo a violência da rua, permanece em casa./ A gente da cidade, temendo a
violência da rua, permanecem em casa.
Sujeito composto
Na regra geral, o verbo vai para o plural.
Ex.: João e Maria foram passear no bosque.
Entretanto, também nesta concordância, a Gramática Tradicional estabelece algumas regras especiais.
Segue:
a) Os núcleos do sujeito são constituídos de pessoas gramaticais diferentes - o verbo ficará no plural
seguindo-se a ordem de prioridade: 1ª, 2ª e 3ª pessoa.
Ex.: Eu (1ª pessoa) e ele (3ª pessoa) nos tornaremos (1ª pessoa plural) amigos.
3
O verbo ficou na 1ª pessoa porque esta tem prioridade sob a 3ª.
Ex: Tu (2ª pessoa) e ele (3ª pessoa) vos tornareis (2ª pessoa do plural) amigos.
O verbo ficou na 2ª pessoa porque esta tem prioridade sob a 3ª.
OBS: No caso acima, também é comum a concordância do verbo com a terceira pessoa.
Ex.: Tu e ele se tornarão amigos. (3ª pessoa do plural)
Se o sujeito estiver posposto, permite-se também a concordância por atração com o núcleo mais próximo
do verbo.
Ex.: Irei eu e minhas amigas.
b) Os núcleos do sujeito estão coordenados assindeticamente ou ligados por “e” - o verbo concordará
com os dois núcleos.
Ex.: A jovem e a sua amiga seguiram a pé.
OBS 2: Se o sujeito estiver posposto, permite-se a concordância por atração com o núcleo mais próximo
do verbo.
Ex.: Seguiria a pé a jovem e a sua amiga.
c) Os núcleos do sujeito são sinônimos (ou quase) e estão no singular - o verbo poderá ficar no plural
(concordância lógica) ou no singular (concordância atrativa).
Ex.: A angústia e ansiedade não o ajudavam a se concentrar./ A angústia e ansiedade não o ajudava a
se concentrar.
d) Quando há gradação entre os núcleos - o verbo pode concordar com todos os núcleos (lógica) ou
apenas com o núcleo mais próximo.
Ex.: Uma palavra, um gesto, um olhar bastavam./ Uma palavra, um gesto, um olhar bastava.
e) Quando os sujeitos forem resumidos por nada, tudo, ninguém... - o verbo concordará com o aposto
resumidor.
Ex.: Os pedidos, as súplicas, o desespero, nada o comoveu.
f) Quando o sujeito for constituído pelas expressões: um e outro, nem um nem outro... - o verbo poderá
ficar no singular ou no plural.
Ex.: Um e outro já veio./ Um e outro já vieram.
4
g) Quando os núcleos do sujeito estiverem ligados por ou - o verbo irá para o singular quando a ideia for
de exclusão, e para o plural quando for de inclusão.
Ex:Pedro ou Antônio ganhará o prêmio. (exclusão)
A poluição sonora ou a poluição do ar são nocivas ao homem. (adição, inclusão)
h) Quando os sujeitos estiverem ligados pelas séries correlativas (tanto... como/ assim... como/ não só...
mas também, etc.) - o que comumente ocorre é o verbo ir para o plural, embora o singular seja aceitável
se os núcleos estiverem no singular.
Exemplos:
Tanto Erundina quanto Collor perderam as eleições municipais em São Paulo.
Tanto Erundina quanto Collor perdeu as eleições municipais em São Paulo.
Verbos impessoais
A orações com verbos impessoais não admitem sujeito, portanto sempre serão apresentadas na 3°
pessoa do singular. Segue exemplificações:
Havia sérios problemas na cidade.
Fazia quinze anos que ele havia parado de estudar.
Deve haver sérios problemas na cidade.
Vai fazer quinze anos que ele parou de estudar.
OBS: Os verbos auxiliares (deve, vai) acompanham os verbos principais e o verbo existir não é impessoal.
Veja:
Existem sérios problemas na cidade. - sérios problemas funciona como sujeito da oração.
Devem existir sérios problemas na cidade. - existir é o verbo principal.
Casos especiais dos verbos dar, bater e soar
Quando usados na indicação de horas, possuem sujeito (relógio, hora, horas, badaladas...), e com ele
devem concordar.
Ex: O relógio deu duas horas.
Deram duas horas no relógio da estação.
Deu uma hora no relógio da estação.
O sino da igreja bateu cinco badaladas.
5
Bateram cinco badaladas no sino da igreja.
Soaram dez badaladas no relógio da escola.
Casos especial do verbo SER
a - Quando, em predicados nominais, o sujeito for representado por um dos pronomes: tudo, nada, isto,
isso, aquilo - o verbo “ser” ou “parecer” concordarão com o predicativo.
Exemplos:
Tudo são flores.
Aquilo parecem ilusões.
OBS: Poderá ser feita a concordância com o sujeito quando se quer enfatizá-lo.
Ex.: Aquilo é sonhos vãos.
b - O verbo ser concordará com o predicativo quando o sujeito for os pronomes interrogativos: que ou
quem.
Ex: Que são gametas?
Quem foram os escolhidos?
c - Em indicações de horas, datas, tempo, distância - a concordância será feita com a expressão numérica
Ex: São nove horas.
É uma hora.
OBS: Em indicações de datas, são aceitas as duas concordâncias, pois subentende-se a palavra dia.
Ex: Hoje são 24 de outubro.
Hoje é (dia) 24 de outubro.
d - Quando o sujeito ou predicativo da oração for pronome pessoal, a concordância se dará com o
pronome.
Ex.: Aqui o presidente sou eu.
OBS: Se os dois termos (sujeito e predicativo) forem pronomes, a concordância será com o que aparece
primeiro, considerando o sujeito da oração.
Ex.: Eu não sou tu
6
e - Se o sujeito for pessoa, a concordância nunca se fará com o predicativo.
Ex.: O menino era as esperanças da família.
f - Nas locuções: é pouco, é muito, é mais de, é menos de, junto a especificações de preço, peso,
quantidade, distância e etc., o verbo fica sempre no singular.
Ex: Cento e cinquenta é pouco.
Cem metros é muito.
g - Nas expressões do tipo: ser preciso, ser necessário, ser bom, o verbo e o adjetivo pode ficar invariável
(verbo na 3ª pessoa do singular e adjetivo no masculino singular) ou concordar com o sujeito posposto.
Ex: É necessário aqueles materiais.
São necessários aqueles materiais.
h - Na expressão: é que, usada como expletivo, se o sujeito da oração não aparecer entre o verbo “ser”
e o “que”, ficará invariável. Se aparecer, o verbo concordará com o sujeito.
Ex: Eles é que sempre chegam atrasados.
São eles que sempre chegam atrasados.
1) Assinale a alternativa incorreta, segundo a norma gramatical:
A) Os Estados Unidos, em 1941, declararam guerra à Alemanha.

B) Aqueles casais parecia viverem felizes.
C) Cancelamos o passeio, haja visto o mau tempo.
D) Mais de um dos candidatos se cumprimentaram.
E) Não tínhamos visto as crianças que faziam oito anos.
2) Leia: “[Eu] Disse que competência não era uma coisa tão relativa assim, que seriam as mesmas,
para ele e para mim, as expectativas sobre a competência que deveria trazer consigo o cirurgião
cardiovascular que...”
Se substituíssemos “expectativas” por “expectativa”, quantas outras palavras precisariam
obrigatoriamente de ajuste para fins de concordância?
A) uma
B) duas
C) três
D) quatro
E) cinco
7
3) Identifique a alternativa que completa corretamente a frase: "Ele confirmou que nos ouvirá com
prazer, mesmo que ___ problemas que ___ considerados ___ ."
A) surja, sejam, incontornáveis

B) surjam, sejam, incontornáveis
C) surja, seja, incontornável
D) surja, sejam, incontornável
E) surjam, seja, incontornável

1)(CESCEM–SP) Já ___ anos, ___ neste local árvores e flores. Hoje, só ___ ervas daninhas.
A) fazem, havia, existe

B) fazem, havia, existe
C) fazem, haviam, existem
D) faz, havia, existem
E) faz, havia, existe
2) (Cesgranrio) Tendo em vista as regras de concordância, assinale a opção em que a forma verbal
está errada:
A) Existem na atualidade diferentes tipos de inseticidas prejudiciais à saúde do homem.

B) Podem provocar sérias lesões hepáticas, os defensivos agrícolas à base de DDT.
C) Faltam aos países subdesenvolvidos uma legislação mais rigorosa sobre os agrotóxicos.
D) Persistem por muito tempo no meio ambiente os efeitos nocivos dos inseticidas clorados.
E) Possuem elevado grau de toxidade os defensivos do tipo fosforado.
3)(Fatec) Assinale a alternativa que completa corretamente as frases.
___ , entre analistas políticos, que, se o governo ___ essa política salarial e se o empresariado não
___ as perdas salariais ___ sérios problemas estruturais a serem resolvidos, e, quando os
sindicatos ___ , estará instalado o caos total.
A) Comentam-se; manter; repor; haverão; intervierem.

B) Comenta-se; mantiver; repuser; haverão; intervirem.
C) Comenta-se; mantesse; repuser; haverão; intervierem.
D) Comenta-se; mantiver; repuser; haverá; intervierem.
E) Comentam-se; manter; repor; haverá; intervirem.
4) (FCC) A ocorrência de interferências ___ -nos a concluir que ___ uma relação profunda entre
homem e sociedade que os ___ mutuamente dependentes.
A) leva, existe, torna

B) levam, existe, tornam
C) levam, existem, tornam
D) levam, existem, torna
E) leva, existem, tornam
8
5) (UFMA) Indique a alternativa que preenche adequadamente as lacunas da frase:
“___ anos que o homem se pergunta: se não ___ medos, como ___ esperanças?”
A) Faz, houvesse, existiriam

B) Fazem, houvesse, existiriam
C) Faz, houvesse, existiria
D) Fazem, houvessem, existiriam
E) Faz, houvessem, existiria.
6)(PUC-SP) Indique a alternativa em que não há erro de concordância.
A) Devem haver poetas que pensam no desastre aéreo como sendo o arrebol.
B) Deve existir poetas que pensam no desastre aéreo como sendo o arrebol.
C) Pode existir poetas que pensam no desastre aéreo como sendo o arrebol.
D) Pode haver poetas que pensam no desastre aéreo como sendo o arrebol.
E) Podem haver poetas que pensam no desastre aéreo como sendo o arrebol.
7)(UFPR) Considere as seguintes formas verbais:

1. havia recebido
2. tinha recebido
3. estava recebendo
4. iria estar recebendo
Na frase “Todas as notícias daquele dia foram redigidas a partir dos documentos que a direção do
jornal recebera do ministério público”, a forma verbal destacada pode ser substituída, mantendo-
se a relação de sentido temporal e sem prejuízo à obediência à língua culta, por:
A) 4 apenas
B) 1, 2 e 3 apenas
C) 3 e 4 apenas
D) 1 e 4 apenas
E) 1 e 2 apenas
8) (Cesgranrio) Tendo em vista as regras de concordância, assinale a única opção em que a forma
entre parênteses completa corretamente a lacuna da frase.
A) ___ , na verdade, diferentes motivos responsáveis pela nossa dependência tecnológica. (existe)
B) É indispensável que se ___ entre pesquisas científicas e aspirações da comunidade uma
estreita vinculação. (mantenham)
C) A força de certos mecanismos ___ com que as pesquisas nos países pobres girem em torno de
interesses dos países ricos. (fazem)
D) ___ combinar-se engenho e habilidades dos homens para a resolução dos problemas
específicos da comunidade. (devem)
E) É preciso que tanto o desenvolvimento científico quanto o tecnológico ___ primeiramente em
conta o fator cultural. (leve)
9
9) (FGV) A única frase em que as formas verbais estão corretamente empregadas é:
A) Especialistas temem que órgãos de outras espécies podem transmitir vírus perigosos.
B) Além disso, mesmo que for adotado algum tipo de ajuste fiscal imediato, o Brasil ainda estará
muito longe de tornar-se um participante ativo do jogo mundial.
C) O primeiro-ministro e o presidente devem ser do mesmo partido, embora nenhum fará a
sociedade em que eu acredito.
D) A inteligência é como um tigre solto pela casa e só não causará problema se o suprir de carne
e o manter na jaula.
E) O nome secreto de Deus era o princípio ativo da criação, mas dizê-lo por completo equivalia a
um sacrilégio, ao pecado de saber mais do que nos convinha.
10) (UFPR) Observe a concordância verbal:
1 . Algum de vós conseguirei a bolsa de estudo?

2. Sei que pelo menos um terço dos jogadores estavam dentro do campo naquela hora.
3. Os Estados Unidos são um país muito rico.
4. No relógio do Largo da Matriz bateu cinco horas: era o sinal esperado.
A) Somente a frase 1 está errada

B) Somente a frase 2 está errada
C) As frases 2 e 3 estão erradas
D) As frases 1 e 4 estão erradas
E) As frases 2 e 4 estão erradas
QUESTÃO EXTRA (FCC) Assinale a alternativa desse exercício que preenche, corretamente, as
lacunas do texto.
A Polícia Civil apreendeu 415,4 quilos de crack ___ em uma casa na Avenida Salim Farah Maluf.
No local, também ___ dois quilos de maconha. Um homem de 28 anos e um adolescente de 17 ___
.
A) escondidos, havia, foram detidos

B) escondido, havia, foram detido
C) escondidos, haviam, foi detido
D) escondido, haviam, foram detidos
E) escondidos, havia, foram detido
10
Gabarito
1. C
2. D
3. B

1. D
2. C
3. D
4. A
5. A
6. D
7. E
8. D
9. E
10. D
QUESTÃO EXTRA:
A
11
TÓPICO 1Para que haja concordância verbal corretamente, o verbo deve concordar com o
sujeito e não vice versa.
TÓPICO 2 O sujeito simples apresenta apenas um núcleo, ou seja, há apenas uma palavra
significativa na oração. No entanto, o sujeito composto apresenta mais de dois núcleos e, por
isso, na maioria das vezes, concorda no plural com o verbo.
TÓPICO 3 Os verbos impessoais jamais sofrem variação, mantendo-se sempre no singular
em qualquer circunstância.

12
SUMÁRIO
CONCORDÂNCIA DOS VERBOS IMPESSOAIS .....................................................................................2
GABARITO ................................................................................................................................................6
1
CONCORDÂNCIA DOS VERBOS IMPESSOAIS
Nos verbos impessoais são aqueles que não apresentam sujeito na oração e, por isso, deve ser
conjugado na 3.ª pessoa do singular.
Os principais verbos impessoais são o verbo haver (com sentido de existir), o verbo fazer (indicando
tempo decorrido) e verbos que indicam fenômenos atmosférico e da natureza, como os verbos chover,
nevar, ventar, anoitecer, escurecer,…
Os verbos irregulares não sofrem variação, por isso sua concordância é de mais fácil entendimento. Para
acabar com qualquer dúvida que ainda se tenha, veja os casos mais recorrentes logo abaixo.
Concordância verbal com o verbo haver
Há pastéis de carne e de queijo.

Havia várias crianças correndo no parque.
Há três minutos você ainda não tinha chegado.
Concordância verbal com verbo fazer
Vai fazer cinco anos que visitei o Canadá.

Faz três meses desde a última vez que te vi.
Faz duas horas que estou esperando você!
Concordância verbal com verbos que indicam fenômenos da natureza
Todos os dias chove no fim da tarde.

Nos dias frios neva muito.
Já anoiteceu!
OBS: Quando um verbo impessoal é utilizado com sentido figurado, deixa de ser impessoal, passando a
ser conjugado nas diversas pessoas, tanto no singular como plural.
Choveram pedidos de ajuda alimentar.

Hoje, meus filhos amanheceram doentes!
Ontem anoiteci chorando por causa de nossa briga.
1) Assinale a opção em que a conjugação do verbo haver desrespeita a norma culta:
A) Naquela situação de tensão, os garotos se houveram com muita discrição e elegância.

B) Todos eles já haviam vivido situações de tensão semelhantes anteriormente.
C) Eles sabiam que deviam haver punições para os que violassem as regras.
D) Mesmo assim, os adultos houveram por bem recomendar cautela a todos.
E) Dessa maneira, não haveria arrependimentos nem lamentos mais tarde..
2) Marque a alternativa em que houver equívoco de concordância verbal:
2
A) Há dias estamos esperando por vocês.
B) Houve momentos que pensei em desistir, mas não desisti.
C) Houveram candidatos que não trouxeram caneta esferográfica preta.
D) Há duas semanas consegui marcar minha consulta.
E) O Brasil enfrenta problemas econômicos e sociais.,
3) Assinale a única alternativa que apresenta equívoco de concordância verbal:
A) Minha tia disse que houve muitas discussões antes de divulgarem o resultado.
B) A professora disse que, na semana que vem, estudaremos a concordâncias verbal e nominal.
C) As irmãs sempre ouviram da mãe que respeitassem a professora.
D) Perdi muitas oportunidades porque deixei os estudos.
E) Houveram muitos momentos de alegria e união em nossa família...”

1)Escolha a alternativa que melhor justifica os motivos pelos quais as flexões do verbo “haver”
no pretérito e plural (houveram) não são possíveis na Língua Portuguesa:
A) O verbo “haver” somente pode ser flexionado no tempo presente (há) e futuro (haverá).
B) A palavra “houveram” não pode ser utilizada apenas no sentido de tempo decorrido.
C) O verbo “haver” não pode ser flexionado no plural se possuir o sentido de “existir”, já que não
é possível que dois ou mais objetos e/ou animais ocupem e existam no mesmo lugar e ao mesmo
tempo.
D) O verbo “haver” é um verbo pessoal, ou seja, refere-se aos sujeitos da oração e, portanto,
não é necessário flexioná-lo no plural.
E) Nos sentidos de tempo decorrido, existir ou acontecer, o verbo “haver” é impessoal, ou seja,
não tem sujeito e, por isso, não deve ser flexionado para o plural.
2)Qual das frases abaixo apresenta a flexão incorreta do verbo “haver”?
A) Há tempos venho tentado falar com você, mas nunca consigo.

B) Fiz uns exames há dois meses, mas ainda não fui buscar os resultados.
C) Houveram vezes que o calor estava tão grande que o chocolate não dava ponto.
D) Eu hei de aprender matemática um dia.
E) Onde há fumaça, há fogo.
3)Partindo da premissa de que o verbo haver, ora indicando o sentido de existir, atua nos casos
de oração sem sujeito ou sujeito inexistente, assinale a alternativa que contém a informação
correta quanto ao sujeito das orações 1 e 2:
1 – Existem homens loucos nas ruas.
2 – Há homens sadios nos hospícios.
A) oração sem sujeito (1) – indeterminado (2).

B) oração sem sujeito (1) – homens sadios (2).
C) homens loucos (1) – homens sadios (2).
D) homens loucos (1) – oração sem sujeito (2)
E) indeterminado (1) – oração sem sujeito (2)
3
4)Assinale a única alternativa que possui uma oração sem sujeito:
A) Gosto de chuva.
B) Anunciaram o lançamento do novo computador.
C) Faz muito frio em Londres.
D) Não se falava sobre outro assunto.
5)Assinale a opção que caracteriza uma oração sem sujeito:
A) A oração sem sujeito é aquela em que o sujeito possui mais de um núcleo, ou seja, mais de
um substantivo, pronome, numeral ou oração.
B) A oração sem sujeito é aquela que apresenta um verbo impessoal. Nesse caso, o sUjeito é
denominado inexistente.
C) Oração sem sujeito é aquela em que o sujeito, embora não explicitado na oração, pode ser
identificado pela flexão de número-pessoa do verbo ou pela presença de outra oração no mesmo
período ou de um período antecedente.
D) Oração sem sujeito é aquela que possui um sujeito com apenas um núcleo.
6) Há uma oração sem sujeito em:

A) ( ) Não vou comer pizza nem tomar refrigerante.
B) ( ) Previna-se da nova gripe.
C) ( ) Irei de ônibus ou pegarei um táxi.
D) ( ) Havia flores secas cobrindo o túmulo.
E) ( ) Estou doente, por isso, não irei trabalhar.
7)(Cesgranrio) Assinale a única oração sem sujeito:
A) “A casa precisa ser natural,”

B) “Precisamos nos sentir bem dentro dela,”
C) “Há o sentimento de perda,”
D) “Mas assim é a vida.”
E) “Procura-se uma casa...”
8) Assinale a alternativa cujos verbos substituem, correta, respectivamente e sem prejuízo para
o sentido do texto, os termos em destaque:
Há vários modelos de e-bikes disponíveis no mercado e há meses que algumas metrópoles já vêm se
adaptando a esse novo meio de transporte.
A) Tem … fazem
B) Existem … fazem
C) Existem … faz
D) Existe … faz
E) Existem … têm
4
9)(Big Advice) Em: “Ainda é cedo”, temos:
A) Sujeito simples.
B) Sujeito composto.
C) Sujeito desinencial.
D) Sujeito indeterminado.
E) Oração sem sujeito.
10)(EJEF) Aponte a alternativa em que ocorre a oração sem sujeito.
A) Precisa-se de uma babá.

B) A noite caiu sobre a cidade.
C) Alguém mentiu.
D) Hoje fez muito calor em Fortaleza.
QUESTÃO EXTRA Assinale as alternativas que possuem uma oração sem sujeito:
A) ( ) Fez frio no ano passado.

B) ( ) Roubaram o carro dele ontem.
C) ( ) Havia uma aranha na parede.
D) ( ) Eu e ele estudaremos no final de semana.
5
Gabarito
1.C
2.C
3.E
1. E
2. C
3. C
4. C
5. B
6. D
7. C
8. C
9. E
10. D
QUESTÃO EXTRA: C
6
TÓPICO 1. Os verbos impessoais são aqueles que não apresentam na oração um sujeito e, por
isso, não tem como fazer a ele uma pergunta.
TÓPICO 2.Todos os verbos impessoais se mantém no singular e NÃO devem fazer concordância
com nenhum elemento da oração.
TÓPICO 3. Os verbos impessoais mais comuns são os verbos haver, fazer e os que denotam
fenômeno da natureza. Mas atentem-se, caso estes verbos sejam utilizados de modo figurado então
deixarão de ser impessoais e a oração volta a ter sujeito.

7
SUMÁRIO
CONCORDÂNCIA VERBAL VERBO SER ......................................................................................... 2

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO ....................................................................................................................3
APROFUNDANDO NO QUE CAI ............................................................................................................4
GABARITO ..............................................................................................................................................6
RESUMÃO LJORTANO...........................................................................................................................7
1
CONCORDÂNCIA VERBO SER
Embora a concordância verbal aconteça entre verbo e sujeito, de maneira especial o verbo SER concorda
com o seu predicativo. Embora essa seja a concordância reconrrente desse verbo, não significa que ele
não possa concordar com seu sujeito, no entanto, para isso acontecer, neste momento ele terá que fazer
concordância especial. Veja a seguir.
O verbo ser concordará com o predicativo do sujeito:
a) Quando o sujeito for representado pelos pronomes - isto, isso, aquilo, tudo, o - e o predicativo estiver
no plural.
Ex: Isso são lembranças inesquecíveis.
b) Quando o sujeito estiver no singular e se referir a coisas, e o predicativo for um substantivo no plural.
Ex:Nosso piquenique
Sujeito Predicativo do Sujeito
c) Quando o sujeito for pronome interrogativo que ou quem.
Ex: Que são esses papéis? / Quem são aquelas crianças.
d) Quando o verbo ser se apresenta como verbo impessoal, ou seja, sem sujeito, na indicação de noções
temporais e distâncias, sendo a concordância verbal feita de acordo com o numeral.
Ex: É uma da tarde./ São seis da tarde./ É um quarteirão para a direita.
OBS: Nota: Com a utilização da palavra dia nas datas, o verbo fica no singular: Hoje é dia doze de
setembro. Também é possível a construção da frase com o verbo no singular sem a palavra dia, ficando
a mesma subentendida: Hoje é doze de setembro.
e)Com sujeito formado por uma expressão de sentido partitivo ( aquele que demonstra apenas uma parte
do sujeito) ou coletivo, ficando o verbo no singular se o predicativo do sujeito estiver no singular e no
plural se o predicativo do sujeito estiver no plural.
Ex:A maioria é criança. / A maioria são crianças. / O restante é besteira./ O restante são besteiras.
f)A concordância verbal da oração poderá ser feita com o sujeito ou com o predicativo do sujeito:
Quando o sujeito ou o predicativo do sujeito forem formados por um pronome pessoal reto, sendo a
concordância verbal feita de acordo com esse pronome.
Ex: Entre os diretores, eu sou a única representante feminina.
OBS: Caso o sujeito e o predicativo do sujeito sejam ambos formados por um pronome pessoal reto, a
concordância verbal será feita de acordo com o primeiro pronome pessoal reto, que exerce função de
sujeito.
2
Ex: Eu nunca serei ele.
g)A concordância verbal da oração será sempre feita no singular:
Com sujeito que indique quantidade ou medida, seguido de: pouco, muito, menos de, mais de, o suficiente,
o bastante,… ficando o verbo sempre no singular, independentemente da quantidade expressa ou da
utilização do plural em algum termo da oração.
Ex: Apenas um litro de água por dia é pouco para mim.
h)Já quando o sujeito ou o predicativo é constituído por um pronome pessoal ou nome de pessoa, a
concordância se dará com a pessoa gramatical.
Ex: A esperança somos nós.
1) A relação de verbos que completam, conveniente e respectivamente, as lacunas dos períodos
abaixo é:
1 – Hoje ------------ 24 de janeiro.
2 – Trinta quilômetros ----------- muito.
3 – Já -------- uma e vinte.
A) são – são – eram

B) é – são – era
C) é – é – era
D) são – é – era
E) são – é – eram
2)Quanto ao emprego do verbo ser, a concordância está correta em:
A) Já é três horas.
B) Dez mil reais é bastante.
C) Hoje é vinte e um do mês.
D) Dez pontos são mais que o necessário.
E) Dois metros são menos do que preciso.
3) Já ___ anos, ___ neste local árvores e flores. Hoje, só ___ ervas daninhas.
A) fazem, havia, existe

B) fazem, havia, existe
C) fazem, haviam, existem
D) faz, havia, existem
E) faz, havia, existe.
3
1)Assinale a frase que apresenta o emprego de uma das flexões do verbo “ser”:
A) “É porque os gases da nossa atmosfera são incolores!”

B) “Ou seja, a gente só enxergaria o gás […]”
C) “[…] as cores que sobraram, dando cor ao ambiente.”
D) “Ele não absorve cores visíveis que a gente possa enxergar.”
2) Assinale em qual alternativa o verbo SER está devidamente flexionado.
A) Tua vida é essas ilusões.

B) Essas vaidades é o seu segredo.
C) Você é suas decisões.
D) Seu orgulho era os velinhos.
3) O verbo “ser” pode concordar com o sujeito apenas?
A) Quando este indicar distância e tempo.

B) Todas as vezes que o predicativo estiver no plural.
C) Diante pronomes possessivos.
D) Mediante pronomes pessoais ou indicação de pessoa.
4) Em qual das alternativas abaixo o verbo ser está devidamente flexionado?
A) É preciso 300g de presunto para a lasanha.

B) Da faculdade a minha casa é 3 quilometros.
C) Ao todo, são necessário 2 quilos de carne.
D) O salário do concurso são $3.000
5) Assinale a alternativa em que o verbo pode concordar com o sujeito da oração.
A) Tudo é alegrias.
B) Dentre os convidados, Joaquim é o mais feliz.
C) Já é 12 horas.
D) Os cabelos são bonitos.
6) A concordância com o predicativo se dá mediante ao predicativo do sujeito, de acordo com a

Gramática Tradicional. Assinale qual alternativa justifica essa acertiva.
A) A concordância do verbo SER se dará com o predicativo sempre que o sujeito for tudo,
isso, isto, aquilo.
B) A concordância com o predicativo da oração formada pelo verbo SER acontece sempre
que este estiver diante de pronomes relativos quem ou onde.
4
C) No geral, o verbo SER concordará com o predicativo todas as vezes que se flexionar no
plural.
D) Em se dizendo de horas e distância, o verbo SER deve concordar com o sujeito, apenas.
7) Aponte qual das frases foi redijida de acordo com a normativa padrão.
A) Tudo na vida é essas ilusões

B) Você é suas decisões
C) Hoje é vinte e um do mês.
D) Nesta classe o chefe é eu!
8) Assinale a alternativa incorreta.
A) Manoel é os mimos da família.

B) Cem mil reais ainda é pouco.
C) Dois quilos de farinha são muito pouco.
D) Cinco dias é pouco para irmos a praia.
9) A única alternativa que se justifica a respeito das especificidades de flexão do verbo “ser” se
encontra na alternativa:
A) Meu problema são eles dois.

B) Aquilo é resto de janta.
C) Apressem-se, pois já é seis horas.
D) Doze meses são muito para esperar sua volta.
10) A única alternativa incorreta se encontra na letra:
A) É uma hora
B) Emília é os encantos da avó.
C) Isto é questões muito individuais.
D) Tudo são casos de nossa infância.
QUESTÃO EXTRA - Os pronomes que admitem que o verbo ser concorde com o predicativo estão
representados da alternativa:
A) Quem, cuja, onde

B) Meu, seu, nosso
C) Ele, nós, você, eles
D) Isso, isto, aquilo
5
Gabarito
1. C
2. D
3. B

1. A
2. C
3. D
4. A
5. B
6. A
7. B
8. C
9. A
10. C
QUESTÃO EXTRA:
D
6
TÓPICO 1No geral, o verbo SER concorda com o predicativo, diferentemente das regras de
concordâncias verbal geral.
TÓPICO 2 O verbo ser poderá concordar com o suejto sempre que este for uma pessoa.
TÓPICO 3 Mantém-se invariável nas flexões de medida, peso, preço e valor.

7
SUMÁRIO
CONCORDÂNCIA NOMINAL.....................,.............................................................................................. 2
GABARITO ................................................................................................................................................7
1
Concordância nominal
Concordância nominal é um fenômeno semelhante a concordância verbal, no entanto agora o termo
regente é um nome, mais especificamente um substantivo, que estabelecerá concordância com
pronomes, numerais e adjetivos, entre outros.
A concordância nominal acontecerá entre:
Adjetivo e um substantivo
O adjetivo deve concordar em gênero e número com o substantivo.
Exemplo: Que pintura bonita!
OBS:Quando há mais do que um substantivo, o adjetivo deve concordar com aquele que está mais
próximo.
Exemplo: Que bonita pintura e poema!
OBS 2:Mas, se os substantivos forem nomes próprios, o adjetivo deve ficar no plural.
Exemplo:Debaixo dos Caracóis dos seus Cabelos é uma composição dos grandes
OBS 3: Quando há mais do que um substantivo, e o adjetivo vem depois dos substantivos, deve
concordar com aquele que está mais próximo ou com todos eles.
Exemplos: Que pintura e poema bonito!
Substantivo e mais do que um adjetivo
Quando um substantivo é caracterizado por mais do que um adjetivo, a concordância pode ser feita das
seguintes formas:
Colocando o artigo antes do último adjetivo.
Exemplo: Adoro a comida italiana e a chinesa.
Colocando o substantivo e o artigo que o antecede no plural.
Exemplo: Adoro as comidas italiana e chinesa.
Números ordinais
Nos casos em que há número ordinais antes do substantivo, o substantivo pode ser usado tanto no
singular como no plural.
Exemplos: A segunda e a terceira casa.
Nos casos em que há número ordinais depois do substantivo, o substantivo deve ser usado no plural.
Exemplo: As casas segunda e terceira.
Expressões
Anexo
A palavra "anexo" deve concordar em gênero e número com o substantivo.
Exemplos: Segue anexo o recibo.
Segue anexa a fatura.
2
Mas, a expressão "em anexo" não varia.
Exemplo: Segue em anexo a fatura.
Bastante(s)
Quando tem a função de adjetivo, a palavra "bastante" deve concordar em gênero e número com o
substantivo.
Exemplo: Recebemos bastantes telefonemas.
Quando tem a função de advérbio, a palavra "bastante" não varia.
Exemplo: Eles cantam bastante bem.
Meio
Quando tem a função de adjetivo, a palavra "meio" deve concordar em gênero e número com o
substantivo.
Exemplos: Atrasado, tomou meio copo de leite e saiu correndo.
1)Há concordância nominal inadequada em:
A) clima e terras desconhecidas

B) clima e terra desconhecidos
C) terras e clima desconhecidas
D) terras e clima desconhecido
E) terras e clima desconhecidos
2)Assinale a alternativa que completa corretamente os espaços:

A entrada para o cinema foi _____, mas o filme e o desenho _____ compensaram, pois saímos
todos _____ .
A) caro – apresentado – alegre

B) cara – apresentado – alegre
C) caro – apresentados – alegres
D) cara – apresentados – alegres
E) cara – apresentados – alegre
3)Assinale a opção em que ocorre ERRO de concordância nominal:
A) Parecia meio aborrecida a mulher de mestre Amaro.

B) Pagando cem mil‑ réis, ele estaria quites com o velho.
C) O seleiro sentiu o papel e a nota novos no bolso.
D) Floridos montes e várzeas se sucediam na paisagem.
E) Os partidos de cana mostravam tonalidades verde-esmeralda.

1)(FCC) Elas _____ providenciaram os atestados, que enviaram _____ às procurações, como
instrumentos _____ para os fins colimados.
A) mesmas, anexos, bastantes
3
B) mesmo, anexo, bastante
C) mesmas, anexo, bastante
D) mesmo, anexos, bastante
E) mesmas, anexos, bastante
2) (UFSC) Marque a única frase onde a concordância nominal aparece de maneira inadequada.
A) Obrigava sua corpulência a exercício e evolução forçada.

B) Obrigava sua corpulência a exercício e evolução forçados.
C) Obrigava sua corpulência a exercício e evolução forçadas.
D) Obrigava sua corpulência a forçado exercício e evolução.
E) Obrigava sua corpulência a forçada evolução e exercício.
3) (PUC-Campinas) A frase em que a concordância nominal está INCORRETA é:
A) As ferramentas que julgo necessárias para você consertar o motor, ei-Ias nesta caixa; deixo
anexa, para seu próprio controle, uma relação delas.
B) É realmente louvável os esforços que vocês empreenderam para nos ajudar, portanto,
qualquer que sejam os resultados, agradecemos muito.
C) Questões político-econômicas envolvem amplo debate, logo não considere inaceitáveis
algumas indefinições referentes a esses pontos.
D) Muitas pesquisas recentes tornaram superadas algumas afirmações sobre a língua e a
literatura portuguesas.
E) Passadas cerca de duas semanas, foram conhecidos os resultados do concurso que premiou
o artista mais destacado do carnaval e de outras folias cariocas.
4)(FCC-BA) "Água às refeições é ________ para a saúde. Essa é uma das muitas precauções que
________ tomar, se se quer conservar a silhueta."
A) mau, é preciso
B) mau, são precisas
C) mal, é precisa
D) má, são precisas
E) má, é preciso
5) (Cesgranrio) “Noites pesadas de cheiros e calores amontoados…”
Aponte a opção em que, substituídos os substantivos destacados acima, fica incorreta a

concordância de “amontoado”.
A) odores e brisas amontoadas

B) brisas e odores amontoadas
C) nuvens e brisas amontoadas
D) nuvens e morros amontoados
E) morros e nuvens amontoados
6)(UFJF) Texto para a próxima questão:

O fragmento de texto abaixo, de André Machado, foi adaptado da seção Informática etc., do
jornal O Globo, de 30 de junho de 2003, p. 2.
Texto
A Vida Antes e Depois do Computador e da Internet
Professora usa blog2 para informar sobre deficiências.
4
Usar um computador pode de fato dar uma nova dimensão ao dia de um deficiente físico. A
professora Marcela Cálamo Vaz Silva, 36, moradora de Guarulhos, SP, é tetraplégica desde os
seis anos de idade e conta que a tecnologia mudou sua vida. Ela também cita o Motrix e o
Dosvox como exemplos de softwares que ajudam os deficientes, embora seu caso não os exija:
- Nunca usei nenhum software específico para portadores de deficiência, pois, mesmo com uma
lesão num nível muito alto, que me classifica como tetraplégica, tenho preservados os
movimentos de braços, mãos e dedos - explica, por e-mail. Mas posso dizer, com toda
segurança, que minha vida se divide em duas fases: antes e depois do computador, sobretudo a
Internet. Meu contato com a rede começou há quatro anos, através dos chats3. A fase do chat
durou uns dois anos e meio e foi no final dela que descobri o quanto meu mundo poderia
crescer através da Internet. Mesmo sendo paraplégica desde os seis anos de idade, meu contato
com outros portadores de deficiências Iimitara-se aos poucos anos em que frequentei a AACD
(Associação de Apoio à Criança Deficiente). Foi através da Internet que retomei o contato com
pessoas com necessidades especiais, como eu, e comecei a me interessar por assuntos
relativos à deficiência, como luta por direitos, preconceito, acessibilidade.
Foi também através de um amigo de chat que Marcela teve o primeiro contato com o mundo dos
blogs (em julho, seu blog Maré fará um ano). Hoje, ela é uma blogueira convicta.
- No início era apenas um blog com assuntos despretensiosos. Mas, depois, percebi que o
estava direcionando para informar meus leitores, a maioria formada por pessoas sem qualquer
tipo de deficiência, sobretudo que minha experiência como "cadeirante" permitia. Percebi o
quanto as pessoas são mal informadas a respeito de como um portador de deficiência vive e que
essa ignorância se deve à falta de convivência ou de alguém que possa dizer a elas como as
coisas realmente são. Decidi que faria isso em meu blog.
No fragmento "(...) tenho PRESERVADOS os movimentos de braços, mãos e dedos (...)." (2º
parágrafo), o ajuste de flexões em "preservados" se explica por um processo de:
A) concordância nominal com “braços”.

B) concordância verbal com “movimentos”.
C) concordância nominal com “movimentos”.
D) concordância verbal com “braços, mãos e dedos”.
E) concordância nominal com “dedos”.
7)(Cesgranrio) Tendo em vista as regras de concordância nominal, assinale a opção em que a

lacuna só pode ser preenchida por um dos termos colocados entre parênteses:
A) cabelo e pupila _____ (negros / negras)

B) cabeça e corpo _____ (monstruoso / monstruosos)
C) calma e serenidade _____ (invejável / invejáveis)
D) dentes e garras _____ (afiados / afiadas)
E) galhos e tronco _____ (seco / secos)
8) (Ibmec) Assinale a alternativa que preenche de forma adequada e correta as lacunas nas
frases abaixo, respectivamente.
I - Seguem _____ às cartas minhas poesias para você.
II - Polvo e lula _____ serão servidos no jantar.
III - Para a matrícula, é _____ a documentação pedida.
A) anexa - frescos - necessária

B) anexas - fresca - necessária
C) anexos - frescos - necessários
D) anexas - frescas - necessária
E) anexas - fresco - necessária
5
9)(FGV-SP) Assinale a alternativa em que ocorra erro de concordância.
A) Entre um copo de cerveja e outro, foi considerado, por algum tempo, a possibilidade de eclodir
uma revolução.
B) A maioria dos alunos chegou às 13 horas.
C) Não se sabem os motivos que levaram Chico Leitão a essas diatribes.
D) A entrada dos bois nos currais atrapalhou a contagem.
E) Chegaram de Brasília os ajudantes para fazer a faxina no consultório.
10) (UnB) Em todas as alternativas a concordância nominal fez-se corretamente, exceto em:
A) Eu observava no velho guerreiro o destemor e a força quase lendários.

B) Estavam emudecidos, para sempre, as almas, as vozes e os risos dos homens.
C) Aquelas mesmas figuras pareceram a nós meio estranhas.
D) O presidente quer o decreto o mais breve e incisivo possíveis.
QUESTÃO EXTRA (ITA) Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do texto a
seguir:
"Todas as amigas estavam _____ ansiosas _____ ler os jornais, pois foram informadas de que as
críticas foram _____ indulgentes _____ rapaz, o qual, embora tivesse mais aptidão _____
ciências exatas, demonstrava uma certa propensão _____ arte."
a) meio - para - bastante - para com o - para - para a

b) muito - em - bastante - com o - nas - em
c) bastante - por - meias - ao - a - à
d) meias - para - muito - pelo - em - por
e) bem - por - meio - para o - pelas – na
6
Gabarito
1. C
2. D
3. B
1. A
2. C
3. B
4. B
5. B
6. C
7. A
8. B
9. A
10. B
QUESTÃO EXTRA: A
7
TÓPICO 1 Concordância nominal é a relação de harmonia entre substantivos e nomes, se
assemelhando a concordância verball.
TÓPICO 2 A concordância nominal não ocorre com advérios pois esta clase é invariável.
TÓPICO 3 Vale resslatar que a concordância altera, em alguns momentos, os gêneros das
palavras, uma vez que, algumas expressões quando apresentadas no singular deve
permanecer no masculino, como é o caso de proibido. Proibido só poderá variar se houver um
artigo determinando sua flexão anteriormente.

8
SUMÁRIO
REGÊNCIA VERBAL .............................................................................................................................. 2
REGÊNCIA DE DETERMINADOS VERBOS .............................................................................. .3
GABARITO ................................................................................................................................................8
1
Regência verbal
Regência verbal é a relação que existe entre um verbo e o termo da oração que o complementa, quer
seja um adjunto adnominal, adverbial, predicativo ou complemento verbal.
Exemplo de regência verbal:
Ele não se lembrou do nosso acordo.
O verbo é o termo regente.

O objeto indireto é o termo regido.
A preposição (do) estabelece a regência entre o termo regente (verbo) e o termo regido (complemento
verbal).
O que é o termo regente?
Na regência verbal, o termo regente é sempre o verbo.
O que é o termo regido?
O termo regido é o complemento verbal. Pode ser o objeto direto ou o objeto indireto, bem como o
adjunto adverbial.
Regência verbal sem preposição
Os verbos transitivos diretos estabelecem regência com o objeto direto sem a presença obrigatória de
uma preposição.
Regência verbal com verbos transitivos diretos (sem preposição):
Ex: Mariana comeu o quibe.

Mirim esperava a irmã.
Verbo / Objeto direto

O objeto direto responde principalmente às perguntas o quê? ou quem?.
Regência verbal com preposição
Os verbos transitivos indiretos estabelecem regência com o objeto indireto com a presença obrigatória
de uma preposição.
Ex: Mariana saiu da escola.
Verbo / Objeto indireto
Regência verbal com verbos transitivos indiretos (com preposição):
Ex: Eu duvidei da opinião do garoto.

O aluno respondeu à pergunta da professora.
O objeto indireto responde principalmente às perguntas de quê? para quê? de quem? para quem? em
quem?, entre outras.
2
Exemplos de verbos que exigem preposição para regência verbal: chegar, ir e voltar
Quando indicam destino ou direção = ir a, ir de, ir para, voltar a, voltar de, voltar para, chegar
a, chegar de, chegar para.
Exemplos:
Fui à feira comprar melancia.
Voltei para Pernambuco.
Cheguei da escola ao meio-dia.
Regência de determinados verbos
Verbo comparecer
Quando indica local = comparecer a ou comparecer em.
Exemplo:
Compareci ao escritório no domingo para resolver um problema.
Compareci no escritório no domingo para resolver um problema.
Verbo assistir
Quando significa ver ou presenciar = assistir a.

Exemplo: Meus vizinhos assistiram ao acidente e ficaram muito perturbados.
Verbo aspirar
Quando significa desejar, pretender ou ambicionar = aspirar a.

Exemplo: Mariana aspira ao papel principal naquela peça.
Verbo visar
Quando significa desejar, pretender ou ambicionar = visar a.

Exemplo: Mariana visa ao papel principal naquela peça.
Verbos esquecer-se e lembrar-se
Quando são verbos pronominais = esquecer-se de e lembrar-se de.
Exemplos:
Não me esqueci de seu aniversário.
Não me lembrei de seu aniversário.
Verbo preferir
Quando se prefere algo a alguma coisa = preferir a.
Exemplo: Eu prefiro suco de melão a suco de laranja.
Verbos implicar e simpatizar
Quando se referem a simpatizar ou antipatizar com alguém, bem como incomodar = implicar
com e simpatizar com.
3
Exemplos:
Pare de implicar com meu filho!
Nunca simpatizei com ela.
Verbo querer
Quando tem sentido de estimar ou de querer bem = querer a.

Exemplo: Quero muito a minha filha.
Verbo obedecer
Quando se obedece a alguém ou a alguma coisa = obedecer a.

Exemplo: Aquele aluno nunca obedece à professora.
Verbo responder
Quando se responde a alguém ou a alguma coisa = responde a.

Exemplo: Pedro não soube responder ao que lhe foi perguntado.
Verbo agradar
Quando significa contentar ou satisfazer = agradar a.

Exemplo: O serviço realizado agradou ao diretor da empresa.
Verbos avisar, comunicar, advertir, prevenir,…
Com sentido de informar com antecedência = avisar a, comunicar a, advertir a, prevenir a,…
Exemplos:
Avisei ao diretor que os funcionários estão descontentes.
Comuniquei ao diretor que os funcionários estão descontentes.
Adverti ao diretor que os funcionários estão descontentes.
Preveni ao diretor que os funcionários estão descontentes.
Verbo perdoar
Quando se perdoa a uma pessoa, não uma coisa = perdoar a.

Exemplo: Nunca perdoarei a minha mãe por me ter abandonado.
Verbo pagar
Quando se paga a uma pessoa, não uma coisa = pagar a.

Exemplo: Pagou ao empregado o que lhe devia, antes de o despedir.
Verbos morar e residir
Quando indica local = morar em e residir em.

Exemplos:
Meu irmão mora em Londres há três anos.
Meu irmão reside em Londres há três anos.
4
Verbo proceder
Com sentido de realizar ou dar início = proceder a.

Exemplo: Procederemos à destruição das peças defeituosas.
Atenção!
Existem vários verbos que têm um sentido quando exigem preposição e outro sentido quando não
exigem preposição.
Verbo querer
Com sentido de desejar = transitivo direto = regência sem preposição.

Exemplo: Eu quero uns patins novos.
Com sentido de gostar e querer bem = transitivo indireto = regência com preposição.
Exemplo: Eu quero a meu irmão.
1) Assinale a frase onde a regência do verbo assistir está errada.
A) Assistimos um belo espetáculo de dança a semana assada.

B) Não assisti à missa.
C) Os médicos assistiram os doentes durante a epidemia.
D) O técnico assistiu os jogadores.
2) Assinale a alternativa que preencha corretamente os espaços.

Posso informar ______ senhores ______ ninguém, na reunião, ousou aludir ______ tão delicado
assunto.
A) aos – de que – o
B) aos – de que – ao
C) aos – que – à
D) os – que – à
E) os – de que – a
3) A frase em que a relação entre os verbos e seu complemento está corretamente expressa é:
A) Ontem conhecemos e simpatizamos muito com seu amigo.

B) Ela comete e depois se arrepende dos desatinos.
C) Aprovo sua proposta, mas não concordo inteiramente.
D) Ele não se esqueceu nem perdoou a ofensa.
E) Presenciamos e deploramos a reação do atleta.

1) (FGV-2007) Assinale a alternativa em que a regência verbal está de acordo com a norma culta.
A) As crianças, obviamente, preferem mais os doces do que os legumes e verduras.
B) Assista uma TV de LCD pelo preço de uma de projeção e leve junto um Home Theater!
C) O jóquei Nélson de Sousa foi para Inglaterra visando títulos e euros.
D) Construir impérios a partir do nada implica inovação e paixão pelo risco.
E) A Caixa Econômica informou os mutuários que não haverá prorrogação de prazos.
5
2) (ESPM-2006) Embora de ocorrência frequente no cotidiano, a gramática normativa não aceita o
uso do mesmo complemento para verbos com regências diferentes. Esse tipo de transgressão
só não ocorre na frase:
A)Pode-se concordar ou discordar, até radicalmente, de toda a política externa brasileira. (Clóvis
Rossi)
B) Educador é todo aquele que confere e convive com esses conhecimentos. (J. Carlos de Sousa)
C) Vi e gostei muito do filme “O Jardineiro Fiel” cujo diretor é um brasileiro.
D) A sociedade brasileira quer a paz, anseia por ela e a ela aspira.
E) Interessei-me e desinteressei-me pelo assunto quase que simultaneamente.
3) (FEI-1997) Assinale a alternativa em que haja erro de regência verbal:
A) Deu-lhe um belo presente de aniversário.

B) Levei-o para o médico esta manhã.
C) Gostamos deste novo filme.
D) Fui no cinema ontem.
E) O lenço caiu no chão
.
4)(Fiocruz) Assinale a frase onde a regência do verbo assistir está errada.
A) Assistimos um belo espetáculo de dança a semana passada.

B) Não assisti à missa.
C) Os médicos assistiram os doentes durante a epidemia.
D) O técnico assistiu os jogadores.
5)(UNIMEP) Quando implicar tem sentido de “acarretar”, “produzir como consequência”,

constrói-se a oração com objeto direto, como se vê em:
A) Quando era pequeno, todos sempre implicavam comigo.

B) Todos implicam com gremistas.
C) Pelo que diz o assessor, isso implica em gastos.
D) O atraso no pagamento do carnê implica em juros.
E) Uma nova briga implicará situação desconfortável.
6)(UFPa) Assinale a alternativa que contém as respostas certas:

I - Visando apenas os seus próprios interesses, ele, involuntariamente, prejudicou toda uma
família.
II - Como era orgulhoso, preferiu declarar falida a firma a aceitar qualquer ajuda do sogro.
III - Desde criança sempre aspirava a uma posição de destaque, embora fosse tão humilde.
IV - Aspirando o perfume das centenas de flores que enfeitavam a sala, desmaiou.
A) II - III - IV
B) I - II - III
C) I - III - IV
D) I - III
E) I - II
7) (Fuvest) Assinale a alternativa que preencha corretamente os espaços.

Posso informar ______ senhores ______ ninguém, na reunião, ousou aludir ______ tão delicado
assunto.
A) aos – de que – o
B) aos – de que – ao
C) aos – que – à
D) os – que – à
E) os – de que – a
6
8) (PUC-Campinas-1998) A frase em que a relação entre os verbos e seu complemento está
corretamente expressa é:
A) Ontem conhecemos e simpatizamos muito com seu amigo.
B) Ela comete e depois se arrepende dos desatinos.
C) Aprovo sua proposta, mas não concordo inteiramente.
D) Ele não se esqueceu nem perdoou a ofensa.
E) Presenciamos e deploramos a reação do atleta.
9)(ITA) Assinale a alternativa correta:
A) Antes prefiro aspirar uma posição honesta que ficar aqui.

B) Prefiro aspirar uma posição honesta que ficar aqui.
C) Prefiro aspirar a uma posição honesta que ficar aqui.
D) Prefiro antes aspirar a uma posição honesta que ficar aqui.
E) Prefiro aspirar a uma posição honesta a ficar aqui.
10)(PUC-SP-1997) O período "Verdade é que se lembrava de que D. Maria podia com muito justa
razão ..." apresenta regência verbal que obedece ao padrão culto da língua.
Escolha, entre as alternativas a seguir, aquela que, também, é aceita pelo padrão culto da língua.
A) Verdade é que lembrava de que D. Maria podia com muito justa razão...
B) Verdade é que lembrava que D. Maria podia com muito justa razão...
C) Verdade é que se lhe lembrava de que D. Maria podia com muito justa razão...
D) Verdade é que lhe lembrava de que D. Maria podia com muito justa razão...
E) Verdade é que o lembrava que D. Maria podia com muito justa razão...
QUESTÃO EXTRA . (UECE-1996) Não ocorre erro de regência em:
A) A equipe aspirava o primeiro lugar.

B) Obedeça aos mais experientes.
C) Deu a luz a vizinha a três crianças sadias.
D) O verdadeiro amor sucede frequentes contatos.
7
Gabarito
1. A
2. D
3. C
1. D
2. D
3. D
4. A
5. E
6. A
7. E
8. E
9. E
10. B
QUESTÃO EXTRA: B
8
TÓPICO 1. Para estabelecer regência verbal, as preposições mais utilizadas são: a, de,
com, em, para, por, sobre.
TÓPICO 2 Na regência verbal, as preposições podem aparecer de forma contraída ou

combinada com artigos e pronomes.
TÓPICO 3 Na regência verbal, o termo regente é um verbo. As perguntas ao verbo sempre
ajudarão a fazer a concordância mais facilmente pois, nas próprias respostas, estará ou
não imbutida a preposição a qual se precisa conferir existência.

9
SUMÁRIO
REGÊNCIA NOMINAL ............................................................................................................................. 2
Exemplos................................................................................................................................................... 2
GABARITO ................................................................................................................................................8
1
Regência nominal
Regência nominal é a relação que um nome estabelece com o seu complemento através de uma
preposição. Esse nome pode ser um substantivo, um adjetivo ou um advérbio. O complemento,
chamado de complemento nominal, completa o significado do nome, que teria o seu sentido incompleto
sem esse complemento.
Exemplos de regência nominal
Infelizmente, uma boa educação ainda não é acessível a todos.

Meu namorado sempre foi amoroso com meu filho.
Ele parece estar descontente com a vida.
Por favor, tenha respeito por mim!
Preposições usadas na regência nominal
Para estabelecer regência nominal, as preposições mais utilizadas são: a, de, com, em, para, por.
Regência nominal com a preposição A
acessível a;
agradável a;
alheio a;
análogo a;
anterior a;
apto a;
atento a;
avesso a;
cego a;
cheiro a;
comum a;
contrário a;
desatento a;
equivalente a;
estranho a;
favorável a;
fiel a;
grato a;
horror a;
idêntico a;
inacessível a;
indiferente a;
inerente a;
necessário a;
nocivo a;
oposto a;
perpendicular a;
posterior a;
prestes a;
surdo a;
visível a.
2
Regência nominal com a preposição DE
amante de;
amigo de;
ávido de;
capaz de;
cheio de;
cobiçoso de;
contemporâneo de;
desejoso de;
diferente de;
difícil de;
digno de;
dotado de;
fácil de;
impossível de;
incapaz de;
inimigo de;
livre de;
longe de;
louco de;
maior de;
natural de;
obrigação de;
orgulhoso de;
passível de;
possível de;
sedento de;
seguro de;
sonho de.
Regência nominal com a preposição COM
amoroso com;
aparentado com;
caritativo com;
compatível com;
cruel com;
cuidadoso com;
descontente com;
furioso com;
impaciente com;
intolerante com;
liberal com;
solícito com.
Regência nominal com a preposição EM
doutor em;
exato em;
firme em;
hábil em;
incessante em;
indeciso em;
3
interesse em;
lento em;
morador em;
negligente em;
parco em;
perito em;
primeiro em;
versado em.
Regência nominal com a preposição PARA
apto para;
bastante para;
bom para;
essencial para;
impróprio para;
inútil para;
mau para;
pronto para;
próprio para.
Regência nominal com a preposição POR
admiração por;
ansioso por;
devoção por;
respeito por;
responsável por.
Regência nominal e complemento nominal
O complemento nominal é o termo regido. Completa o sentido de um nome que, sozinho, tem
significado incompleto. Vem sempre precedido de uma preposição.
O complemento nominal pode ser representado por um substantivo, por um pronome, por um numeral
e até por uma oração subordinada substantiva completiva nominal.
Exemplos de complemento nominal
Tenho muita saudade de você!

Pedro sempre sentiu ciúme de Luísa.
Por vezes, ele é cruel com os animais.
É indispensável haver respeito por todos.
Regência nominal e regência verbal
Na regência nominal, o termo regente é um nome.

Na regência verbal, o termo regente é um verbo.
4
1) Indique onde há erro de regência nominal:
A) Ele é muito apegado em bens materiais.

B) Estamos fartos de tantas promessas.
C) Ela era suspeita de ter assaltado a loja.
D) Ele era intransigente nesse ponto do regulamento.
E) A confiança dos soldados no chefe era inabalável.
2) A regência nominal está conforme a norma culta em:
A) O filho tornou-se um profissional apto para exercer ao cargo de diretor.

B) A estrangeira mostrava muita devoção a pesquisa do HIV, naquele hospital.
C) A população simpatizava-se com as propostas apresentadas pelo Governo.
D) O homem deve obediência aos princípios harmônicos que a natureza lhe oferece.
3) Dentre as frases abaixo, uma apenas apresenta a regência nominal correta. Assinale-a:
A) Ele não é digno a ser seu amigo.

B) Baseado laudos médicos, concedeu-lhe a licença.
C) A atitude do Juiz é isenta de qualquer restrição.
D) Ele se diz especialista para com computadores eletrônicos.
E) O sol é indispensável da saúde.

1) Fuvest-2001)A única frase que NÃO apresenta desvio em relação à regência (nominal e verbal)
recomendada pela norma culta é:
A) O governador insistia em afirmar que o assunto principal seria “as grandes questões nacionais”,
com o que discordavam líderes pefelistas.
B) Enquanto Cuba monopolizava as atenções de um clube, do qual nem sequer pediu para
integrar, a situação dos outros países passou despercebida.
C) Em busca da realização pessoal, profissionais escolhem a dedo aonde trabalhar, priorizando à
empresas com atuação social.
D) Uma família de sem-teto descobriu um sofá deixado por um morador não muito consciente com
a limpeza da cidade.
E) O roteiro do filme oferece uma versão de como conseguimos um dia preferir a estrada à casa,
a paixão e o sonho à regra, a aventura à repetição.
2)FUVEST)Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas correspondentes.

A arma ___ se feriu desapareceu.
Estas são as pessoas ___ lhe falei.
Aqui está a foto ___ me referi.
Encontrei um amigo de infância ___ nome não me lembrava.
Passamos por uma fazenda ___ se criam búfalos.
A) que, de que, à que, cujo, que.

B) com que, que, a que, cujo qual, onde.
C) com que, das quais, a que, de cujo, onde.
D) com a qual, de que, que, do qual, onde.
E) que, cujas, as quais, do cujo, na cuja.
5
3)Sobre a regência verbal e nominal, estão corretas as seguintes proposições, exceto:
A) Quando o termo regente é um nome, isto é, um substantivo, um adjetivo ou advérbio, temos um

caso de regência nominal. Exemplo: Este é o livro sobre o qual lhe falei.
B) Quando o termo regente é um verbo, temos um caso de regência verbal. Exemplo: Eu gosto de
música e literatura.
C) Chamamos de regência a relação de interdependência que se estabelece entre as palavras
quando elas se combinam para formar os enunciados linguísticos (frases, orações etc.).
D) Quando o verbo for transitivo direto, ele exigirá o emprego de uma preposição entre o termo
regente e o termo regido.
E) Os verbos intransitivos não possuem complemento. Há, em alguns casos, adjuntos adverbiais
que costumam acompanhá-los. Os verbos de ligação e os verbos impessoais sempre serão
intransitivos. Exemplo: O menino parece triste.
4)Sobre as seguintes proposições, assinale a alternativa correta:

I. Choveu muito ontem.
II. Quero dormir!
III. Respondi às questões da prova com cuidado.
IV. Gostamos de filmes românticos.
V. Agradeço aos ouvintes a audiência
A) Verbo intransitivo – verbo transitivo direto – verbo transitivo indireto – verbo transitivo indireto –
verbo transitivo direto e indireto.
B) Verbo transitivo direto e indireto – verbo intransitivo – verbo intransitivo – verbo transitivo –
verbo transitivo direto e indireto.
C) verbo transitivo direto e indireto – verbo transitivo indireto – verbo transitivo indireto – verbo
transitivo direto – verbo intransitivo.
D) verbo transitivo direto – verbo intransitivo – verbo transitivo direto – verbo transitivo indireto –
verbo intransitivo.
5)Assinale a alternativa que está inadequada quanto à regência nominal:
A) ( ) Ela é apegada em joias.

B) ( ) Estavam cansados de tantas brigas.
C) ( ) A confiança em Deus era incondicional.
D) ( ) Procuravam os suspeitos do crime.
E) ( ) Foram intransigentes na segurança dos funcionários da obra.
6) (UVA) Há transgressão à regência nominal, à alternativa:
A) ( ) Sou morador de Sobral.

B) ( ) Paulo tem liderança sobre o grupo.
C) ( ) A liberdade é preferível a qualquer outro bem.
D) ( ) Não tenho ódio contra ninguém.
7) (Cesgranrio) A regência nominal está adequada à norma-padrão em:
A) ( ) Os pobres são ávidos por melhores condições de vida.

B) ( ) Os catadores sentem desejo com uma vida melhor.
C) ( ) Muitos catadores têm orgulho em seu ofício.
D) ( ) Parte da população é sensível para a pobreza.
E) ( ) Vários dejetos são inúteis para com a reutilização
6
8)As palavras ansioso, contemporâneo e misericordioso regem, respectivamente, as
preposições:
A) a – em – de – para.
B) de – a – de.
C) por – de – com.
D) de – com – para com.
E) com – a – a.
9)Indique onde há erro de regência nominal:
A) Ele é muito apegado em bens materiais.

B) Estamos fartos de tantas promessas.
C) Ela era suspeita de ter assaltado a loja.
D) Ele era intransigente nesse ponto do regulamento.
E) A confiança dos soldados no chefe era inabalável.
10) Diante das orações que seguem, analise-as e indique aquela que não se adéqua ao uso da
preposição “a”:
A) Estou ávido * boas notícias.

B) Esta canção é agradável * alma.
C) O respeito é essencial * boa convivência.
D) Mostraram-se indiferentes * tudo.
E) O filme é proibido * menores de dezoito anos.
QUESTÃO EXTRA - (Cescea) As palavras ansioso, contemporâneo e misericordioso regem,

respectivamente, as preposições:
A) a – em – de – para.
B) de – a – de.
C) por – de – com.
D) de – com – para com.
E) com – a – a.
7
Gabarito
1. A
2. D
3. C
1. E
2. C
3. D
4. A
5. A
6. A
7. A
8. C
9. A
10. A
QUESTÃO EXTRA: C
8
TÓPICO 1.Regência nominal é o nome da relação existente entre um nome (substantivo,
adjetivo ou advérbio) e os termos regidos por esse nome. Essa relação é sempre
intermediada por uma preposição.
TÓPICO 2 No estudo da regência nominal, é preciso levar em conta que vários nomes
apresentam exatamente o mesmo regime dos verbos de que derivam.
TÓPICO 3. Conhecer o regime de um verbo significa, nesses casos, conhecer o regime dos
nomes cognatos.

9
MATERIAL DO CURSO DE
QUESTÕES
PORTUGUÊS #10

1. Em “Aquela situação, porém, não me permitia simplesmente bater em retirada.”,
com relação à colocação pronominal, constata-se que o pronome em destaque
está em posição de
A. mesóclise, pois encaixa-se em estrutura com verbo no futuro.

B. próclise, pois encontra-se em uma oração subordinada.
C. mesóclise, pois está entre um advérbio e um verbo.
D. ênclise, pois o precede um advérbio de negação.
E. próclise, pois encontra-se depois do advérbio de negação.
2. Assinale a alternativa que indica o uso correto da colocação pronominal.
A. Na frase “(...) faz questão de manter-se atualizado com tudo o que há de

novo (...)”, há uma ênclise, justificada pelo uso do verbo “manter” no
infinitivo.
B. Na frase “Considerando-se somente o problema do status, certamente
você deve achar que isso está distante de você”, há uma próclise,
justificada pelo uso de um verbo iniciando a frase.
C. Em “Lembre-se: tais ferramentas são um facilitador e não um substituto
absoluto do que acontece fora da internet.” há o uso de mesóclise,
indicando que o verbo está conjugado no futuro do presente
D. Na frase “Tente se condicionar a acessar as redes sociais poucas vezes
ao dia (...)”, há o uso da ênclise, justificado pelo tipo de assunto tratado
na frase.
E. Na frase “Nos sentimos carentes de informações e precisamos consumi-
las (...)”, há próclise por haver um verbo de ação na oração.
3. No que se refere à colocação pronominal, assinale a alternativa em que o

pronome oblíquo destacado está posicionado INCORRETAMENTE.
A. “Muito fala-se dos desdobramentos e reflexos dessa mensagem no leitor

(...)”
B. “(...) sonha que seu texto inspire e mude a vida de alguém, ou apenas
que lhe abra um leve sorriso e aquiete o coração.”
C. “(...) sem ela, ele simplesmente não vive, pois não se expressa.”
D. “O eu lírico do poeta, por exemplo, necessita da poesia para sobreviver,
não apenas a faz por hobby ou prazer (...)”
E. “(...) assim como a poesia, que liberta o poeta de suas próprias amarras,
trazendo-o à luz de fora da caverna.”
4. Leia o trecho e marque a alternativa que preenche as lacunas: “ que a

geração solar foi a que mais cresceu entre as energias renováveis. Embora
muito nesse tipo de energia, não que todos os países têm a
mesma preocupação com a questão.”
A. Vê-se … se tenha investido … se pode dizer

B. Vê-se … tenha investido-se … pode dizer-se
C. Se vê … tenha-se investido … pode-se dizer
D. Vê-se … tenha investido-se … se pode dizer
E. Se vê … se tenha investido … pode-se dizer
5. Leia os fragmentos abaixo, extraídos do texto e alterados quanto à colocação
pronominal. Em seguida, assinale a alternativa correta.
I. Defensor da ideia de que o Estado deve meter-se...

II. O movimento negro odeia-me.
III. Do lado de cá, eu também irrito-me...
IV. ...os admiradores de Monteiro Lobato organizem-se...
V. ...afirmando que tratava-se de um exagero...
As colocações corretas são:
A. Apenas I, II e IV.
B. Apenas I, IV e V.
C. Apenas II, III e IV.
D. Apenas II, III e V.
E. Apenas III, IV e V.
Gabarito:
1. E
2. A
3. A
4. A
5. A
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SUMÁRIO
FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO .............................................................................................................. 2
FRASE ........................................................................................................................................... 2
ORAÇÃO ..........................................................................................................................................2
PERÍODO ........................................................................................................................................ 3
PERÍODO SIMPLES .........................................................................................................................3
PERÍODO COMPOSTO ...................................................................................................................
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO ..................................................................................................................... 3
APROFUNDANDO NO QUE CAI ............................................................................................................. 4
GABARITO ............................................................................................................................................... 6
1
FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO
FRASE
Frase é todo o enunciado linguístico que tem sentido completo e termina com uma pausa
pontuada. Não é necessário haver verbo para a formação de uma frase quando o que foi
enunciado tem sentido. As frases são marcadas por entonação que, na escrita, ocorrem com o
recurso dos sinais de pontuação. Sem a pontuação, as palavras são apenas vocábulos. Exemplo:
Silêncio! Bem-vindo ! Pare!
ORAÇÃO
A oração é o enunciado que se organiza em torno de um verbo ou de uma sentença com
mais de três palavras. As orações podem ou não ter sentido completo, então temos que nem toda
frase é uma oração. Por exemplo: acabamos, finalmente !
PERÍODOS
Períodos são frases organizadas com uma ou mais oração e poderão ser classificadas em:
período simples ou período composto.
Os períodos simples são aqueles que apresentam apenas uma oração, ou seja, há apenas
um verbo. Diferentemente do período composto que em sua estrutura conterá dois verbos, ou
seja, duas orações. Dessa forma, é necessário que se faça a análise minuciosa das orações, uma
vex que deve se observar o/os verbos que estão regendo o enunciado. Segue exemplos: “você
está feliz com a aprovação”. Aqui há apenas um verbo, o estar, isso corresponde a dizer que
temos uma frase, uma oração e um período simples. Já em “Começou a gritar enquanto ele ia
passando” temos a presença clara de três verbos, dessa forma o nosso período deve ser
classificado com composto.
1) Indique por quantas orações são formados os seguintes períodos:
A) Eu li e reli, mas mesmo assim não entendi. (2)

B) Na semana passada fomos ver o filme do Batman. (3)
C) A professora pediu atenção e os alunos ouviram em silêncio. (2)
D) A minha vizinha me emprestou esse livro. (2)
E) Desejo que você concretize todos os seus desejos e seja feliz para sempre. (1)
2) Analise as frases seguintes e identifique a que é uma oração:
A) Parabéns por tudo.

B) Que comportamento agressivo!
C) Será que ele vem hoje?
D) Silêncio.
E) Agora, por favor!
3) Indique em qual alternativa há um período composto:
2
A) Hoje é quinta-feira.
B) Compramos um carro novo.
C) É urgente a situação.
D) Eu li e reli.
E) Felicidades para você.
1) Assinale a alternativa que não apresenta uma frase:
A) Que golaço!
B) Vocês assistiram à transmissão do jogo pela tevê?
C) Em vez de nadar, preferiram jogar bola.
D)Correram para a garagem e entraram no carro. E
E) Mão Luisinho trêmulA.
2) Que tipo de frase é: - "Como se chama o teu gato?"

A) Exclamativa
B) Interrogativa
C) Declarativa
D) Injuntiva
E) Imperativa
3) Assinale a única opção em que há, um vocábulo cuja separação silábica não esta feita de
acordo com a norma ortográfica vigente:
A) es-cor-re-gou / in-crí-veis;
B) in-fân-cia / cres-ci-a;
C) i-dei-a / lé-guas;
D) des-o-be-de-ceu / cons-tru-í-da;
E) vo-ou / sor-ri-em.
4) Assinale as alternativas em que as palavras “Averiguou”, “desiguais” e “Feldspato”

encontram-se corretamente divididas em sílabas:
3
A) A-ve-ri-guou, de-si-gu-ais, Fel-ds-pa-to;
B) A-ve-ri-gu-ou, de-sig-u-ais, Felds-pa-to;
C) A-ve-ri-gu-ou, des-igua-is, Felds-pa-to;
D) A-ve-ri-guou, de-si-guais, Felds-pa-to;
E) A-ve-ri-guou, des-igu-ais, Fel-dsp-a-to.
5) Ceda da mesma forma em relação às palavras “subscrever”, “substantivo” e “Amnésia”.
A) su-bs-cre-ver, subs-tan-ti-vo, A-mné-si-a;

B) subs-cre-ver, subs-tan-ti-vo, Am-né-sia;
C) su-bs-cre-ver, su-bs-tan-ti-vo, A-m-né-si-a;
D) subs-cre-ver, subs-tan-ti-vo, Amné-si-a;
E) subs-cre-ver, subs-tan-ti-vo, A-mné-sia.
6) Na expressão “A icterícia nada tem a ver com hemodiálise ou disenteria” , as palavras grifadas
apresentam-se corretamente divididas em sílabas na alternativa:
A) i-cte-rí-cia, he-mo-di-á-li-se, di-sen-te-ria;
B) ic-te-rí-ci-a, he-mo-diá-li-se, dis-en-te-ria;
C) i-c-te-rí-cia, he-mo-di-á-li-se, di-sen-te-ria;
D) ic-te-rí-cia, he-mo-di-á-li-se, di-sen-te-ri-a;
E) ic-te-rí-cia, he-mo-di-á-li-se, di-sen-te-ria.
7) Em “Quaisquer pneumáticos arrebentam, quando expostos a tratamentos adversos”. As

palavras grifadas estão corretamente divididas, em:
A) qua-is-quer, p-neu-má-ti-cos, ar-re-ben-tam;

B) quais-quer, pneu-má-ti-cos, ar-re-ben-tam;
C) quais-quer, p-neu-má-ti-cos, arre-ben-tam;
D) qua-is-quer, p-neu-má-ti-cos, ar-re-ben-tam;
E) quai-squer, pneu-má-ti-cos, ar-re-ben-tam.
4
8) Em “o boato da reestruturação da monarquia no país, reeditou a lembrança dos grandes
saraus imperiais”, assinale a alternativa em que os termos grifados estão corretamente
separados:
A) boa-to; re-es-tru-tu-ra-ção, ree-di-tou;
B) bo-a-to, re-es-tru-tu-ra-ção, re-e-di-tou;
C) bo-ato, rees-tru-tu-ra-ção, re-e-di-tou;
D) bo-a-to, rees-tru-tu-ra-ção, re-e-di-tou;
E) boa-to, re-es-tru-tu-ra-ção, ree-di-tou.
9) Assinale o quadro de palavras em que não houve erro na separação de sílabas:

A) in-a-pto, trans-se-pto, des-or-dem;
B) né-ctar, fia-do, cri-an-ça;
C) des-u-nhar, ad-je-ti-va, ve-e-men-ci-a;
D) gi-ras-sóis, mag-nó-lia, a-dá-lia;
E) ins-cien-te, ân-sia, né-scio.
10) Em “enxáguem a memória daquele horrível despautério”, assinale a sequência em que as

palavras grifadas se separam corretamente divididas em sílabas:
A) en - xá - guem, hor - rí - vel, des - pau - té - rio;
B) en - xá - gu - em, horr - í - vel, des - pau - té - rio;
C) e - nxá - guem, ho - rrível, des - pa - u - té - rio;
D) en - xá - guem, hor - rrí - vel, des - pau - té - ri - o;
E) en - xá - guem, ho - rrí - vel, des - pa - u - té - rio.
5
QUESTÃO EXTRA
Dadas as palavras “ignóbil”, “perspectiva” e “psicodélico” assinale a alternativa em que todas estão
corretamente divididas em sílabas:
A) i - gnó - bil, pers - pec - ti - va, psi - co - dé - li - co;
B) ig - nó - bil, per - spec - ti - va, p - si - co - dé - li - co;
C) i - g - nó - bil, pers - pe - cti - va, ps - ico - dé - li - co;
D) ig - nó - bil, pers - pec - ti - va, psi - co - dé - li - co;
E) i - gnó - bil, pers - pec - ti - va, p - si - co - dél - ico.
6
Gabarito
1. E
2. C
3. D

1. A
2. B
3. D
4. D
5. B
6. D
7. B
8. B
9. D
10. A
Questão Extra
D

TÓPICO 1 Para saber a classificação da palavra quanto ao número de sílabas é
necessário que a separe. O primeiro aspecto a se verificar é a quantidade de sílabas
exato,no entanto, após a quarta sílaba se considerará um número mínimo de quatro
sílabas para então se classificar como polissílabo.
TÓPICO 2 Estar atento quanto as regras para separação dos ditongos e tritongos,
pois quando essas vogais se separam há a ocorrência de um hiato e daí havera uma
sílaba formada por uma única vogal.
TÓPICO 3 Não se separa dígrafos nh, lh, qu, gu e ch, no entanto os dígrafos ss, rr, sc,
sç, xs e xc devem ser separados.
7
8
SUMÁRIO
SUMÁRIO ......................................................................................................................................... 1
ADEQUAÇÃO CONCEITUAL ........................................................................................................... 2
A INTRODUÇÃO E A TESE ............................................................................................................. 2
GABARITO ..................................................................................................................................... 10
1
ADEQUAÇÃO CONCEITUAL
Abordagem coerente do tema, domínio da estrutura textual, progressão, uso do repertório

sociocultural.
Para alcançar nota máxima neste critério de correção, o candidato deve:

✓ Compreender a proposta de redação;
✓ Aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento;
✓ Desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
A INTRODUÇÃO E A TESE
A introdução é o primeiro parágrafo da dissertação e ela deve conter, pelo menos, duas estruturas:
apresentação (ou contextualização) do tema e apresentação da tese (que é formada pelas ideias
principais de cada parágrafo de desenvolvimento).
• CONTEXTUALIZAÇÃO: apresentação do assunto ao qual o tema se refere.
- A contextualização é um bom momento para o aluno apresentar repertório sociocultural,

pois é possível abordar o tema a partir de várias áreas do conhecimento, transcendendo os textos
de apoio.
• TESE: apresentação do seu posicionamento acerca do tema proposto.
- Para isso, é preciso estar atento às palavras-chave do tema;
• TIPOS DE INTRODUÇÃO:
1 - Introdução por Definição
2- Introdução por Alusão histórica
2
3 – Introdução por citação
4 – Introdução por citação/alusão literária
5 – Introdução por Experiência de Vida
6 – Introdução por contexto socioeconômico/contemporâneo
7- Introdução por área específica
8 – Introdução por generalização/especificação
9 – Introdução por conhecimento didático
EXEMPLO DE INTRODUÇÃO POR DEFINIÇÃO ACERCA DO TEMA COMO LIDAR COM A

MATURIDADE E COMO DAR ASSISTÊNCIA A FAMILIARES IDOSOS:
O envelhecimento é processo gradual que altera o funcionamento do organismo, tornando o

indivíduo cada vez menos capaz de se adaptar ao meio físico em que vive, tornando-o mais
vulnerável às doenças. A pele mais fina, a diminuição da visão, da audição e da capacidade
motora são desafios para o idoso, que precisa adaptar-se a essas limitações, mas, principalmente,
para a família, que precisa aprender a lidar com essa fase vivida pela pessoa e ouvi-la para
compreender a maneira ideal para assisti-la física e mentalmente.
3
LEIA OS TEXTOS A SEGUIR.
Texto 1
Um grandioso e raro espetáculo da natureza está em cena no Rio de Janeiro. Trata-se da

floração de palmeiras Corypha umbraculifera, ou palma talipot, no Aterro do Flamengo.
Trazidas do Sri Lanka pelo paisagista Roberto Burle Marx, elas florescem uma única vez na
vida, cerca de cinquenta anos depois de plantadas. Em seguida, iniciam um longo processo de
morte, período em que produzem cerca de uma tonelada de sementes.
http://veja.abril.com.br, 09/12/2009. Adaptado
Texto 2
Quando Roberto Burle Marx plantou a palma talipot, um visitante teria comentado: “Como
elas levam tanto tempo para florir, o senhor não estará mais aqui para ver”. O paisagista, então com
mais de 50 anos, teria dito: “Assim como alguém plantou para que eu pudesse ver, estou plantando
para que outros também possam contemplar”.
http://www.abap.org.br. Paisagem Escrita. no 131, 10/11/2009. Adaptado.
Texto 3
Onde não há pensamento a longo prazo, dificilmente pode haver um senso de destino
compartilhado, um sentimento de irmandade, um impulso de cerrar fileiras, ficar ombro a ombro ou
marchar no mesmo passo. A solidariedade tem pouca chance de brotar e fincar raízes. Os
relacionamentos destacam-se sobretudo pela fragilidade e pela superficialidade.
Z. Bauman. Vidas desperdiçadas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005. Adaptado.
Texto 4
A cultura do sacrifício está morta. Deixamos de nos reconhecer na obrigação de viver em

nome de qualquer coisa que não nós mesmos.
G. Lipovetsky, cit. por Z. Bauman, em A arte da vida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009.
Como mostram os textos 1 e 2, a imagem de abnegação fornecida pela palma talipot, que, de certo
modo, “sacrifica” a própria vida para criar novas vidas, é reforçada pelo altruísmo* de Roberto Burle
4
Marx, que a plantou, não para seu próprio proveito, mas para o dos outros. Em contraposição, o
mundo atual teria escolhido o caminho oposto.
Com base nas ideias e sugestões presentes na imagem e nos textos aqui reunidos, redija uma
dissertação argumentativa, em prosa, sobre o seguinte tema:
O ALTRUÍSMO E O PENSAMENTO A LONGO PRAZO AINDA TÊM LUGAR NO MUNDO

CONTEMPORÂNEO?
1) Como seria uma contextualização desenvolvida a partir desse tema?
2) Como seria uma tese desenvolvida a partir desse tema?
3) Como seria uma introdução desenvolvida a partir desse tema?
5
1) O que é a CONTEXTUALIZAÇÃO?
2) O que é a TESE?
Leia os textos de apoio a seguir:

TEXTO I
6
TEXTO II
TEXTO III
Para uma cidade ser considerada “inteligente”, alguns critérios devem ser analisados: governança,
administração pública, planejamento urbano, tecnologia, meio-ambiente, conexões internacionais,
coesão social, capital humano e economia. Não precisa de muito esforço para concluir que a
junção desses critérios é tarefa árdua aqui e em qualquer lugar do mundo, mas combinar tais
fatores, ainda que não em sua excelência, de modo a construir um lugar melhor para se viver é
possível. Um grande potencializador é o uso de novas tecnologias, que podem fazer das cidades
lugares mais dinâmicos, sustentáveis e economicamente ativos.
As cidades enfrentam um duplo desafio: lidar com as transformações que a tecnologia traz
ao mundo do trabalho; e conciliar seu desenvolvimento e estratégias de planejamento urbano com
as novas tecnologias.
Futuro de nossas cidades está na participação ativa da sociedade – Luís Marcelo Marcondes e
Pedro Veríssimo Fernandes. Carta Capital | 24 de maio de 2019. Disponível em:
https://www.cartacapital.com.br/sociedade/futuro-de-nossas-cidades-esta-na-participacao-ativa-da-
sociedade/ (Fragmento)
TEXTO IV
O Brasil é um dos países mais urbanizados do mundo. De acordo com o último censo do Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), cerca de 85% dos brasileiros moravam em cidades em
7
2010, proporção superior à de nações industrializadas como Estados Unidos, Itália e Alemanha.
Mas a grande maioria de seus habitantes não vive bem. A urbanização à brasileira ocorreu de
forma caótica e excludente. Não enfrentou de maneira satisfatória, por exemplo, o desafio do
saneamento básico. Moradia, mobilidade e meio ambiente continuam sendo tratados de modo
disfuncional pelas políticas públicas. E, a despeito da prosperidade que as cidades proporcionam,
ainda não se discutem com seriedade os mecanismos de financiamento do desenvolvimento
urbano.
Diante de problemas tão relevantes, o tema das cidades inteligentes e sustentáveis parece,
à primeira vista, desconectado das demandas do cotidiano.
Cidades inteligentes e sustentáveis são cidades capazes de estimular interações ricas o

suficiente para produzir conhecimento, levando em conta a sustentabilidade em suas três
dimensões básicas: social, ambiental e econômica. Isso só faz sentido num ambiente que
reconhece a diversidade como fator de sucesso para esse propósito, e consagra uma vocação
típica do ambiente urbano e bem forte nas cidades brasileiras, que é abrigar muitas pessoas
diferentes, muitos saberes e muitas histórias de vida.
A agenda das cidades inteligentes e o papel da universidade – Wilson Levy, advogado, doutor em
direito urbanístico pela PUC-SP, e diretor do programa de pós-graduação em Cidades Inteligentes
e Sustentáveis da Uninove | 11 jan 2019 Disponível em: https://vejasp.abril.com.br/cidades/artigos-
cidades-inteligentes-wilson-levy/ (Adaptado)
A partir da leitura dos textos acima, responda:

3) Se o tema fosse Os desafios para uma urbanização de qualidade no contexto brasileiro,
como seria a tese desenvolvida a partir dele?
4) Se o tema fosse Os desafios para uma urbanização de qualidade no contexto brasileiro,
como seria a tese de texto desenvolvido a partir dele?
5) Se o tema fosse O fenômeno da urbanização e os consequentes problemas sociais
brasileiros, como seria a contextualização desenvolvida a partir dele?
6) Se o tema fosse O fenômeno da urbanização e os consequentes problemas sociais
brasileiros, como seria a tese desenvolvida a partir dele?
7) Se o tema fosse Caminhos para o melhoramento das cidades brasileiras, como seria a
contextualização desenvolvida a partir dele?
8) Se o tema fosse Caminhos para o melhoramento das cidades brasileiras, como seria a tese
desenvolvida a partir dele?
Leia a introdução a seguir para responder às questões 9 e 10 “O envelhecimento é processo
gradual que altera o funcionamento do organismo, tornando o indivíduo cada vez menos capaz
de se adaptar ao meio físico em que vive, tornando-o mais vulnerável às doenças. A pele mais
8
fina, a diminuição da visão, da audição e da capacidade motora são desafios para o idoso, que
precisa adaptar-se a essas limitações, mas, principalmente, para a família, que precisa aprender
a lidar com essa fase vivida pela pessoa e ouvi-la para compreender a maneira ideal para
assisti-la física e mentalmente.
9) A partir de qual estratégia se construiu a contextualização? Comprove com o trecho da
introdução que consiste na contextualização em si.
10) Como se constitui a tese do trecho acima?
9
GABARITO
1. Caracterizada pela evidente degradação do “ser” em “ter”, a atual estrutura
socioeconômica, embasada no que é efêmero e aparente, acarreta na vida uma
devastadora inversão de valores.
2. Os indivíduos, influenciados pela vivência em meio a um mercado de consumo
marcado pela competição, passaram a enxergar o outro como um inimigo em
potencial.
3. Caracterizada pela evidente degradação do “ser” em “ter”, a atual estrutura
devastadora inversão de valores. Os indivíduos, influenciados pela vivência em
meio a um mercado de consumo marcado pela competição, passaram a enxergar o
outro como um inimigo em potencial. Diante disso, entre relacionamentos
superficiais, valores egocêntricos e atitudes que priorizam o imediato, o altruísmo
vai se desfalecendo e se tornando uma raridade no mundo contemporâneo.

1. A contextualização consiste na apresentação do assunto ao qual o tema se refere.
2. A tese consiste na apresentação do seu posicionamento acerca do tema proposto.
3. Deve ser uma forma de trazer o assunto ao texto, por isso, neste tema, pode
direcionada tanto para o conceito de urbanização quanto para o contexto urbano
no Brasil.
Cabe aqui:
✓ Processos históricos da urbanização no Brasil;
✓ Uma breve discussão sobre a importância do espaço urbano;
✓ Um conceito de cidades inteligentes e sustentáveis;
4. A tese é parte da introdução que deixa explícito o ponto de vista do autor acerca do
tema. Nela, também, fica mais claro o plano de texto a ser executado. Neste tema, a
tese deve responder às palavras desafios e qualidade. É claro que a tese depende
da contextualização, mas é importante que o autor utilize as palavras-chave para
não correr o risco de tangenciar o tema. Se a contextualização for baseada no
conceito de cidades inteligentes e sustentáveis, a tese pode opor esse conceito à
realidade brasileira e citar brevemente os desafios a serem superados.
5. A precariedade do processo de urbanização do Brasil. (Obs.: Textos que apresentam
a palavra problema podem ser desenvolvidos a partir do plano de CAUSA e
CONSEQUÊNCIA ou por qualquer um dos planos-problema)
6. Problemas sociais decorrentes desse processo.
7. Apresentar o conceito de planejamento urbano e sua importância e demonstrar que
a realidade brasileira está distante desse conceito. (Obs.:Textos que apresentam a
10
palavra CAMINHOS devem apresentar, na introdução, a necessidade de
proposta.)
8. Apresentar a necessidade da criação de medidas para melhorar a estrutura urbana
do Brasil
9. A contextualização se constitui a partir da definição do assunto a que o tema faz
referência, como se percebe no trecho: O envelhecimento é processo gradual que
altera o funcionamento do organismo, tornando o indivíduo cada vez menos capaz
de se adaptar ao meio físico em que vive, tornando-o mais vulnerável às doenças
(...)
10. A tese da introdução está presente no trecho: A pele mais fina, a diminuição da
visão, da audição e da capacidade motora são desafios para o idoso, que precisa
adaptar-se a essas limitações, mas, principalmente, para a família, que precisa
aprender a lidar com essa fase vivida pela pessoa e ouvi-la para compreender
a maneira ideal para assisti-la física e mentalmente.
(Obs.: A parte em itálico representa a transição entre a contextualização e a tese)
11
Adequação conceitual: abordagem coerente do tema, domínio da estrutura textual,

progressão, uso do repertório sociocultural.
A introdução deve conter:
✓ Contextualização;
✓ Tese;
✓ Palavras-chave do tema.
12
13
SUMÁRIO
SUMÁRIO ......................................................................................................................................... 1
COMPETÊNCIA LINGUÍSTICA ........................................................................................................ 2
Os Desvios ....................................................................................................................................... 2
Estrutura Sintática ............................................................................................................................ 3
GABARITO ....................................................................................................................................... 7
RESUMÃO LJORTANO: O QUE EU NÃO POSSO ESQUECER?.................................................... 9
1
COMPETÊNCIA LINGUÍSTICA
Domínio da escrita.
Para alcançar nota máxima neste critério de correção, o candidato deve apresentar:
✓ Domínio da estrutura sintática;
✓ RAROS Desvios;
✓ Precisão vocabular.
Os Desvios
São considerados desvios os que estão na tabela abaixo.
2
Estrutura Sintática
São problemas de estrutura sintática:

✓ Separação indevida de termos sintáticos;
✓ Quebra da estrutura sintático-semântica da frase;
✓ Parágrafos frasais;
✓ Raciocínios sintáticos incompletos.
Veja o exemplo a seguir:

Cada vez mais empresas de tecnologia, estão se valendo de algoritmos para aprender sobre os
hábitos de consumo das pessoas. Criando propagandas direcionadas e mostrando para as
pessoas coisas de que elas podem gostar. É importante observar que, algumas pessoas podem
estar interessadas nesses serviços e informações “personalizadas”, mas isso pode interferir na
maneira como nos comportamos, isso já está acontecendo diariamente e muitos não estão se
dando conta disso na correria do dia a dia as pessoas estão sendo engolidas pelos algoritmos.
Legenda:
Desvios.
Problemas de estrutura sintática.
Correção:
As empresas de tecnologia estão, de forma cada vez mais intensa, valendo-se de algoritmos para
aprender sobre os hábitos de consumo dos usuários. Isso é feito, em grande parte dos casos, a partir da
criação de propagandas direcionadas que, por meio de uma amostra de produtos, passa a selecionar
aqueles que são mais acessados para, assim, manipular o que será apresentado posteriormente. Nesse
contexto, é importante observar que, embora possa haver o real interesse por esses serviços e informações
“personalizadas”, isso pode interferir na maneira como a sociedade passa a se comportar, pois, de forma
indireta, os indivíduos passam a ter um acesso restrito de informações, o que cria certas “bolhas” de
convivência, gostos e pensamentos, que podem passar despercebidos devido à rapidez da vida moderna.
3
Leia o texto a seguir a fim de responder às questões 1, 2 e 3.
Cada vez mais empresas de tecnologia, estão se valendo de algoritmos para aprender sobre os
hábitos de consumo das pessoas. Criando propagandas direcionadas e mostrando para as
pessoas coisas de que elas podem gostar. É importante observar que, algumas pessoas podem
estar interessadas nesses serviços e informações “personalizadas”, mas isso pode interferir na
maneira como nos comportamos, isso já está acontecendo diariamente e muitos não estão se
dando conta disso na correria do dia a dia as pessoas estão sendo engolidas pelos algoritmos..
1) Quais são os desvios presentes no texto acima?
2) Quais são os problemas de estrutura sintática presentes no texto acima?
3) Como seria possível reescrever o texto acima, respeitando o sentido integral do parágrafo?
4
Leia os textos de apoio a seguir:

Texto 1
Um grandioso e raro espetáculo da natureza está em cena no Rio de Janeiro. Trata-se da
floração de palmeiras Corypha umbraculifera, ou palma talipot, no Aterro do Flamengo.
Trazidas do Sri Lanka pelo paisagista Roberto Burle Marx, elas florescem uma única vez na
vida, cerca de cinquenta anos depois de plantadas. Em seguida, iniciam um longo processo de
morte, período em que produzem cerca de uma tonelada de sementes.
http://veja.abril.com.br, 09/12/2009. Adaptado
Texto 2
Quando Roberto Burle Marx plantou a palma talipot, um visitante teria comentado: “Como elas
levam tanto tempo para florir, o senhor não estará mais aqui para ver”. O paisagista, então com
mais de 50 anos, teria dito: “Assim como alguém plantou para que eu pudesse ver, estou plantando
para que outros também possam contemplar”.
http://www.abap.org.br. Paisagem Escrita. no 131, 10/11/2009. Adaptado.
Texto 3
Onde não há pensamento a longo prazo, dificilmente pode haver um senso de destino
compartilhado, um sentimento de irmandade, um impulso de cerrar fileiras, ficar ombro a ombro ou
marchar no mesmo passo. A solidariedade tem pouca chance de brotar e fincar raízes. Os
relacionamentos destacam-se sobretudo pela fragilidade e pela superficialidade.
Z. Bauman. Vidas desperdiçadas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005. Adaptado.
Texto 4
A cultura do sacrifício está morta. Deixamos de nos reconhecer na obrigação de viver em nome de
qualquer
coisa que não nós mesmos.
G. Lipovetsky, cit. por Z. Bauman, em A arte da vida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009.
5
Como mostram os textos 1 e 2, a imagem de abnegação fornecida pela palma talipot, que, de certo
modo, “sacrifica” a própria vida para criar novas vidas, é reforçada pelo altruísmo* de Roberto Burle
Marx, que a plantou, não para seu próprio proveito, mas para o dos outros. Em contraposição, o
mundo atual teria escolhido o caminho oposto.
Com base nas ideias e sugestões presentes na imagem e nos textos aqui reunidos, redija uma
dissertação argumentativa, em prosa, sobre o seguinte tema: O ALTRUÍSMO E O PENSAMENTO
A LONGO PRAZO AINDA TÊM LUGAR NO MUNDO CONTEMPORÂNEO?
6
GABARITO
1. Há desvios de natureza gramatical, como o mau uso do sinal de vírgula. Há,
também, desvios de escolha de registro, pois está presente a linguagem informal no
último período do trecho.
2. Há quebra da estrutura sintática da frase, pois, na segunda linha do trecho, há uma
separação indevida de uma oração principal e uma oração subordinada com ponto
final e, nas duas últimas linhas, há elementos justapostos, sem estabelecer uma
estrutura sintático-semântica entre si.
3. As empresas de tecnologia estão, de forma cada vez mais intensa, valendo-se de
algoritmos para aprender sobre os hábitos de consumo dos usuários. Isso é feito,
em grande parte dos casos, a partir da criação de propagandas direcionadas que,
por meio de uma amostra de produtos, passa a selecionar aqueles que são mais
acessados para, assim, manipular o que será apresentado posteriormente. Nesse
contexto, é importante observar que, embora possa haver o real interesse por esses
serviços e informações “personalizadas”, isso pode interferir na maneira como a
sociedade passa a se comportar, pois, de forma indireta, os indivíduos passam a ter
um acesso restrito de informações, o que cria certas “bolhas” de convivência, gostos
e pensamentos, que podem passar despercebidos devido à rapidez da vida
moderna.

Redação corrigida com nota máxima a partir desse tema:
“Caracterizada pela evidente degradação do “ser” em “ter”, a atual estrutura

devastadora inversão de valores. Os indivíduos, influenciados pela vivência em meio a um
mercado de consumo marcado pela competição, passaram a enxergar o outro como um
inimigo em potencial. Diante disso, entre relacionamentos superficiais, valores
egocêntricos e atitudes que priorizam o imediato, o altruísmo vai se desfalecendo e se
tornando uma raridade no mundo contemporâneo.
7
Em “Amor Líquido”, o sociólogo polonês, Zygmunt Bauman, discorre sobre a
fragilidade, superficialidade e efemeridade dos relacionamentos humanos. Para ele, em um
mundo que se molda facilmente, pois vive em constante transformação, os laços humanos
estão cada vez mais frouxos e insólitos. De fato, a sociedade pós-moderna está cada vez
mais mecânica, mais indiferente e menos humana. Se antes a amizade prevalecia, hoje se
enaltece o dinheiro; se antes o sexo coroava o amor, hoje se encontram praticamente
desvinculados. Isso, no entanto, não acontece impunemente; o respeito e a consideração
com o outro, a partir disso, já nascem desfigurados, ao passo que o individualismo e
egocentrismo começam a vigorar.
No mito grego, Narciso amava-se incondicionalmente. Apreciava sua voz, seu corpo
e sua feição. Certo dia, Narciso apaixona-se por uma voz, a da bela ninja Eco. Palatáveis
aos ouvidos de Narciso, entretanto, não eram as palavras que Eco dizia; eram as palavras
que ele mesmo proferia e Eco, amaldiçoada para isso, refletia. Por isso, quando a viu,
Narciso a rejeitou friamente e ela, amargurada, definhou. Analogamente, o mundo
contemporâneo encontra-se pleno de narcisos, indivíduos egocêntricos e indiferentes aos
outros. Para eles, a imagem própria e o enaltecer do “eu” são as prioridades. Assim,
sentem-se no direito de ignorar e menosprezar o outro, agindo friamente com relação ao
outro, ao coletivo, ao mundo.
O próprio pensamento imediatista com relação aos recursos naturais, próprio do

capitalismo, revela a que grau o altruísmo rebaixou-se. Embora sejam projetos, tratados e
acordos que tentem amenizar o problema ambiental atual, pouco se tem visto na prática. O
fato é que ainda se impera a lógica de mercado, onde tempo constitui dinheiro, e como
medidas ecologicamente coerentes são mais demoradas, são também economicamente
inviáveis. De fato, inexiste o senso de destino compartilhado. E a tal da sustentabilidade,
que valoriza a eficiência na extração dos recursos naturais e pensa nos recursos das
gerações futuras, é deixada a segundo plano.
A partir disso, depreende-se o caráter egocêntrico e imediatista da sociedade

contemporânea. Trata-se de uma sociedade cujos valores mais profundos, como o respeito
e o altruísmo, que tornam a vida realmente humana, tem sido esquecidos, abandonados e
enterrados sob os escombros de uma “lógica moderna” na qual prevalece o “eu”.
Infelizmente, apenas a reeducação e o resgate de alguns desses importantes valores
sinalizam como soluções coerentes nesse mundo insensato, caracterizado pelo acúmulo
de equívocos, narcisos e imediatismos.”
8
✓ Domínio da estrutura sintática;
✓ RAROS Desvios;
✓ Precisão vocabular.
9
10
SUMÁRIO
SUMÁRIO ......................................................................................................................................... 1
REDAÇÃO – CONSISTÊNCIA ARGUMENTATIVA .......................................................................... 2
OS PLANOS DE TEXTO ...................................................................................................................................... 2
ESTRUTURA INTERNA DO PARÁGRAFO ........................................................................................................... 3
ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS ................................................................................................................... 3
VEJA O EXEMPLO DE TEXTO A SEGUIR ...................................................................................... 6
GABARITO ....................................................................................................................................... 7
1
REDAÇÃO – CONSISTÊNCIA ARGUMENTATIVA
✓ Um plano de texto;
✓ Parágrafos de desenvolvimento com estrutura complexa e completa;
✓ Estratégias argumentativas.
OS PLANOS DE TEXTO
PLANO DE PROBLEMAS
Nesse plano, presume-se que, na introdução, o enunciador já exponha, a partir de dados precisos,
o problema abordado pelo tema e, na tese, já dê indícios da direção que vai dar ao
desenvolvimento.
• Pode ser desenvolvido a partir de:
1. CAUSA E CONSEQUÊNCIA
D1: exposição dos motivos, das razões que têm concorrido para a existência ou persistência do
problema (nesse caso, há que se ter cuidado com a seleção dos argumentos; não se deve usar
uma “enxurrada” de causas sem o aprofundamento devido da discussão).
D2: exposição das consequências, das implicações a que a negligência quanto à resolução do
problema leva ou pode levar (ver os mesmos cuidados esclarecidos para a exposição das
causas).
2. EXPOSIÇÃO DO PROBLEMA E SOLUÇÕES
D1: exposição do problema em si, das razões que têm concorrido para sua existência ou
persistência.
D2: exposição das soluções reais para o problema, mudança de modelo de ações para o
combate ao problema.
OBS.: Encaixam-se, coerentemente, nesse plano situações-problema ou temas que já trazem

no enunciado expressões como: “medidas para...”, “alternativas para...”, “caminhos para...” ou
“como combater...”, por exemplo.
3. IMPORTÂNCIA x SOLUÇÃO
D1: exposição dos benefícios trazidos pelo tema abordado.

2
D2: problematização do tema: por que, mesmo sendo tão importante, esse assunto ainda é
discutido? Quais os desafios devem ser superados para a sociedade chegar aos benefícios citados
no D1?
ESTRUTURA INTERNA DO PARÁGRAFO
1. Tópico frasal: um período em que se apresenta a opinião a ser defendida. (1 período)

2. Desenvolvimento e comprovação da opinião apresentada anteriormente; (1 a 2 períodos)
3. Conclusão e reiteração do tópico frasal: retomada do tópico frasal e fechamento do
argumento desenvolvido no parágrafo. (1 período)
Veja o exemplo a seguir:

Por outro lado, paralelo à responsabilidade do Estado, está o dever da sociedade de construir uma
ponte emocional entre as pessoas autistas e o mundo social. Essa aproximação se fundamenta no
reconhecimento das diferenças humanas e no respeito à diversidade numa esfera em que a
anomalia seja o preconceito e a doença seja a “outrofobia”. Dessa forma, o olhar social dirigido ao
autismo deve-se instruir em conceitos como expõe o psiquiatra Roy Richard Grinkar “O autismo é
menos uma doença que se deve esconder do que uma deficiência que se deve acomodar”. É
certo, portanto, que o acolhimento da sociedade ameniza as dificuldades, principalmente
dos cuidadores, muitas vezes, submetidos a uma supervisão constante, e empenhados a
não deixar essa deficiência tornar negativa a vida dessas pessoas.
.
Legenda:
Tópico frasal.
Desenvolvimento do tópico frasal.
Reiteração.
ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS
TIPOS DE ARGUMENTO:
1. Argumento de autoridade:
O argumento de autoridade consiste na citação de autores renomados ou de

autoridades no assunto para comprovar uma ideia, uma tese ou um ponto de vista. Seu
emprego torna o discurso mais consistente, pois outras vozes reforçam o que o produtor
3
de um texto quer defender. Quando se discute um assunto ligado à educação, por
exemplo, pode-se usar citações de Paulo Freire, um nome reconhecido na área.
Ex.: Por outro lado, paralelo à responsabilidade do Estado, está o dever da sociedade de construir
uma ponte emocional entre as pessoas autistas e o mundo social. Essa aproximação se
fundamenta no reconhecimento das diferenças humanas e no respeito à diversidade numa esfera
em que a anomalia seja o preconceito e a doença seja a “outrofobia”. Dessa forma, o olhar social
dirigido ao autismo deve-se instruir em conceitos como expõe o psiquiatra Roy Richard
Grinkar “O autismo é menos uma doença que se deve esconder do que uma deficiência que
se deve acomodar”. É certo, portanto, que o acolhimento da sociedade ameniza as dificuldades,
principalmente dos cuidadores, muitas vezes, submetidos a uma supervisão constante, e
empenhados a não deixar essa deficiência tornar negativa a vida dessas pessoas.
2. O argumento de provas concretas:
O argumento de provas concretas apoia-se em fatos, contextos históricos, dados

estatísticos, exemplos e ilustrações para comprovar a veracidade do que se diz. Ao se
afirmar, por exemplo, que uma determinada instituição oferece serviços de qualidade,
obtém-se maior aprovação do que é dito quando fatos concretos comprovam essa
afirmação.
Ex.: No entanto, conquanto o investimento em grandes produções, com efeitos

especiais, projeção 3D, tenha sido amplamente incentivado nas produções cinematográficas, sua
exibição tornou-se, principalmente devido à falta de uma estrutura inclusiva dos centros urbanos,
de certa forma, elitizada. Geralmente restritas a shoppings ou galerias de compras, as películas
são exibidas por um preço alto, cedendo mais ao universo do mercado que à difusão da cultura em
si. Por conseguinte, regiões periféricas praticamente não têm acesso ao cinema, realidade
retratada no filme Tapete Vermelho e que coloca o Brasil na 60ª posição mundial na relação
entre habitantes e salas, conforme dados do Ministério da Cultura.
Leia o texto a seguir a fim de responder às questões 1, 2 e 3.
4
reconhecimento das diferenças humanas e no respeito à diversidade numa esfera em que a
anomalia seja o preconceito e a doença seja a “outrofobia”. Dessa forma, o olhar social dirigido ao
autismo deve-se instruir em conceitos como expõe o psiquiatra Roy Richard Grinkar “O autismo é
menos uma doença que se deve esconder do que uma deficiência que se deve acomodar”. É certo,
portanto, que o acolhimento da sociedade ameniza as dificuldades, principalmente dos cuidadores,
muitas vezes, submetidos a uma supervisão constante, e empenhados a não deixar essa
deficiência tornar negativa a vida dessas pessoas.
1) Qual tópico frasal é apresentado no texto acima?

2) Em quais períodos o tópico frasal é desenvolvido?
3) Em qual período o autor apresenta a conclusão do parágrafo?
5
Faça um texto dissertativo-argumentativo, em prosa, acerca do seguinte tema:

“AUTISMO: A NECESSIDADE DE UM OLHAR POLÍTICO E SOCIAL”.
VEJA O EXEMPLO DE TEXTO A SEGUIR
Tema: “Autismo: a necessidade de um olhar político e social”.
Em seu livro “O que é que ele tem”, a cantora Olívia Byngthon conta a história de amor de seu herói,
João, que nasceu com uma síndrome rara. Semelhante a João, muitas crianças vêm ao mundo com
transtornos que as fazem estranhas à sociedade. O transtorno de espectro autista é uma dessas situações
que requer, além do amor dos pais, a atenção de políticas públicas e a compreensão da sociedade.
Sabe-se que o autismo é considerado uma perturbação onipresente porque afeta quase todos os
aspectos do comportamento e se arraiga num transtorno de função social em que se podem destacar
sintomas como a falta da ou atraso na fala, comunicação não verbal deficiente, movimento repetitivo, contato
visual mínimo, pouco interesse por amizade, empatia, insight e socialização prejudicados. Apesar dessa
constelação de dificuldades, até por volta de 2000, as pessoas autistas eram como que invisíveis para a
política nacional. Entretanto, a luta iniciada pela mãe e ativista Berenice Piana conquista, em 2014, a sanção
da lei que resguarda a quem tem transtornos do espectro autista os direitos à saúde, à proteção social, à
educação inclusiva, cabendo às políticas públicas o desafio de fazê-los efetivos.
reconhecimento das diferenças humanas e no respeito à diversidade numa esfera em que a anomalia seja o
preconceito e a doença seja a “outrofobia”. Dessa forma, o olhar social dirigido ao autismo deve-se instruir
em conceitos como expõe o psiquiatra Roy Richard Grinkar “O autismo é menos uma doença que se deve
esconder do que uma deficiência que se deve acomodar”. É certo, portanto, que o acolhimento da sociedade
ameniza as dificuldades, principalmente dos cuidadores, muitas vezes, submetidos a uma supervisão
constante, mas não se pode negar a necessidade de tratamento a ser dispensado a essas pessoas.
Diante do exposto, pode-se reconhecer que o autismo participa de nossa humanidade, pois há uma
escalada dos indícios dessa síndrome, e o desempenho do papel de cada um – pais, governo, sociedade –
não trivializa os desafios agregados a esse transtorno. Mas cabe, principalmente, ao Poder Público mitigar as
dificuldades com ações destinadas à conciliação de tratamento e aceitação, para tornar menos dura a vida
das pessoas cujos filhos são autistas. O tratamento requer a preparação de uma equipe multidisciplinar que,
em conjunto, cumpram os direitos assegurados por lei. A aceitação se faz com campanhas que convidem a
sociedade a participar dessa causa, como a divulgação de publicidades com mensagem contra o
preconceito.
6
GABARITO
1. Por outro lado, paralelo à responsabilidade do Estado, está o dever da sociedade de
construir uma ponte emocional entre as pessoas autistas e o mundo social
2. . Essa aproximação se fundamenta no reconhecimento das diferenças humanas e

no respeito à diversidade numa esfera em que a anomalia seja o preconceito e a
doença seja a “outrofobia”. Dessa forma, o olhar social dirigido ao autismo deve-se
instruir em conceitos como expõe o psiquiatra Roy Richard Grinkar “O autismo é
menos uma doença que se deve esconder do que uma deficiência que se deve
acomodar”.
3. É certo, portanto, que o acolhimento da sociedade ameniza as dificuldades,

principalmente dos cuidadores, muitas vezes, submetidos a uma supervisão
constante, e empenhados a não deixar essa deficiência tornar negativa a vida
dessas pessoas.Há quebra da estrutura sintática da frase, pois, na segunda linha do
trecho, há uma separação indevida de uma oração principal e uma oração
subordinada com ponto final e, nas duas últimas linhas, há elementos justapostos,
sem estabelecer uma estrutura sintático-semântica entre si.

Redação corrigida com nota máxima a partir desse tema:
“O filme “Tapete Vermelho”, lançado em 2006, faz uma reflexão acerca da

importância das produções cinematográficas para a sociedade brasileira e aponta sua
elitização como um dos principais entraves para a difusão do acesso ao cinema no Brasil.
Criada durante o séc. XIX, essa forma de arte possui funções que vão além da fruição ou
do deleite do indivíduo, pois é capaz de, a partir da representação da realidade, apresentar
contextos diversos, desenvolvendo nos espectadores o capital cultural e,
consequentemente, tornando-os mais humanos. Dessa forma, faz-se necessário criar
estratégias para garantir a democratização do cinema no contexto brasileiro.
7
O escritor Antônio Cândido defende que o acesso à cultura deve ser visto como
um dos Direitos Humanos a serem garantidos à sociedade. Para ele, ao entrar em contato
com as formas de arte, o indivíduo se sente participante de uma humanidade que também
é a sua e, a partir disso, torna-se mais preparado para entender seu entorno e atuar em
sua transformação. Nesse contexto, o cinema foi, para o Brasil de 1975, uma forma de
garantir o acesso à cultura enfatizado por Antônio Cândido, pois se estruturava de forma
descentralizada, chegando a atingir 80% das cidades interioranas do país, o que, somado
a outros incentivos culturais, proporcionou que a realidade brasileira fosse conhecida e
debatida pela população, exemplo disso são filmes como Central do Brasil, Cidade de
Deus e outros tantos que nos permitiram elaborar uma discussão acerca do país.
No entanto, conquanto o investimento em grandes produções, com efeitos

especiais, projeção 3D, tenha sido amplamente incentivado nas produções
cinematográficas, sua exibição tornou-se, principalmente devido à falta de uma estrutura
inclusiva dos centros urbanos, de certa forma, elitizada. Geralmente restritas a shoppings
ou galerias de compras, as películas são exibidas por um preço alto, cedendo mais ao
universo do mercado que à difusão da cultura em si. Por conseguinte, regiões periféricas
praticamente não têm acesso ao cinema, realidade retratada no filme Tapete Vermelho e
que coloca o Brasil na 60ª posição mundial na relação entre habitantes e salas.
Portanto, a fim de reverter esse cenário e garantir a democratização do cinema

no Brasil, o Governo deve criar estratégias que descentralizem as exibições dessa forma
de arte. Isso pode ser feito por meio da diminuição dos custos dos ingressos e através do
incentivo a mostras itinerantes de cinema com entrada franca, a exemplo do que já ocorre
em algumas universidades, como a UFMG e a UFJF. Assim, será possível garantir à
grande maioria da população o acesso ao cinema e, consequentemente, à cultura.”
Em relação aos princípios da estruturação do texto dissertativo-argumentativo, o

participante deverá:
8
✓ Apresentar uma tese;
✓ Desenvolver justificativas que comprovam essa tese;
✓ Apresentar uma conclusão que encerra a discussão.
✓ Tudo isso por meio de um projeto de texto estratégico, com informações, fatos e
opiniões relacionados ao tema proposto, desenvolvidos de forma consistente e
bem organizada em defesa do ponto de vista.
9
10
SUMÁRIO
SUMÁRIO ......................................................................................................................................... 1
CONSISTÊNCIA ARGUMENTATIVA ............................................................................................... 2
O QUE COBRA ESSA COMPETÊNCIA? ......................................................................................... 2
AS RELAÇÕES ESTABELECIDAS .................................................................................................. 3
PROPOSTA DE REDAÇÃO ............................................................................................................. 6
GABARITO ....................................................................................................................................... 9
1
CONSISTÊNCIA ARGUMENTATIVA
Essa competência se destina a avaliar a capacidade de o participante demonstrar

conhecimento dos mecanismos linguísticos para a construção da argumentação. Isso significa que,
nessa competência, analisa-se como o participante se vale dos recursos coesivos para articular os
enunciados do texto. Assim, para um bom desempenho nesta competência, não basta que você
conheça os conectivos e os empregue em seu texto, é preciso, também, repensar as relações
sintático-semânticas estabelecidas e as estratégias argumentativas pretendidas em seu plano de
texto.
O QUE COBRA ESSA COMPETÊNCIA?
A coerência, então, depende das conexões lógicas entre cada uma das sentenças e entre
os parágrafos. Quem escreve poderá verificar se seu texto é coerente fazendo a si mesmo a
pergunta: por que redigir esta frase logo depois daquela? A resposta deve evidenciar a conexão
entre elas, que pode ser uma relação de causa e efeito ou de contiguidade (no tempo ou no
espaço), uma explicação, um exemplo, uma generalização, um desenvolvimento, uma atribuição,
um contraste ou uma expectativa, entre outras. Por mais que se busquem expressões prontas e
que se queiram dar as expressões prontas para se iniciar o parágrafo introdutório do texto, não
aconselhamos o uso do lugar comum porque acreditamos na liberdade para construir esse
parágrafo.
• Na passagem do primeiro para o segundo parágrafo, apesar de a conexão poder

ser feita por uma retomada de palavra presente na tese, é mais recorrente o uso de
palavras ou expressões que dão ideia de prioridade, relevância: em primeiro lugar,
em primeira instância, em primeira análise, em princípio, primeiramente,
precipuamente, como parte precípua, primordialmente, a priori.
• Nas conexões entre os parágrafos do desenvolvimento, o conectivo é

obrigatório e depende muito do tema e das relações que as estratégias usadas
exigem. Também, não existem operadores distintos para ligarem parágrafos e
ligarem sentenças.
2
AS RELAÇÕES ESTABELECIDAS
• Adição, continuação: além disso, ademais, além do mais, também, não só... mas também,
não só... como também, não apenas... como também, outro fator importante, ainda convém
lembrar
• Recapitulação, conclusão: em suma, em síntese, enfim, em resumo, portanto, assim,

dessa forma, dessa maneira, desse modo, dessarte, destarte, assim sendo, nesse sentido,
sob essa ótica, nesse viés, sob esse enfoque, ante esse quadro, sob esse ângulo, à luz
dessa constatação, nesse contexto, nesse cenário, sob essa égide, sob esse amparo, sob
esse arnês, sob esse arrimo, outrossim
• Conclusão (último parágrafo) além dos operadores anteriores, ainda podem ser usados:
dado o exposto, por tudo isso, tendo em vista os aspectos observados, em virtude dos fatos
mencionados, em face aos dados apresentados, em face a essa realidade, por todos esses
aspectos
• Propósito, intenção, finalidade (inicia o EFEITO da proposta de intervenção): a fim de,

com o propósito de, com o objetivo de, com o intuito de, para que, com o fito de
• Semelhança, comparação, conformidade: igualmente, similarmente, do mesmo modo,

por analogia, de forma análoga, analogamente, segundo, conforme, sob esse mesmo ponto
de vista
• Contraste ou concessão: mas, porém, todavia, contudo, no entanto, entretanto, em vez

de, por outro lado, ao passo que, embora, apesar de, malgrado, mesmo que, ainda que, em
contrapartida, posto que, conquanto, se bem que, por mais que, não obstante, a despeito
de
• Causa, consequência, explicação: por consequência, por conseguinte, como resultado,

por isso,por causa de, em virtude de, de fato, com efeito, porquanto, já que, uma vez que,
visto que, de tal sorte que, de tal forma que, haja vista
• Tempo (frequência, duração, ordem, sucessão, anterioridade, posterioridade): então,

enfim, logo depois, imediatamente, logo após, a princípio, anteriormente, posteriormente,
em seguida, afinal, por fim, constantemente, às vezes, eventualmente, simultaneamente,
3
nesse ínterim, nesse hiato, enquanto, antes que, depois que, sempre que, nem bem, assim
que
• Obs.: Da mesma forma, podemos utilizar vários conectores para anteceder o processo
de citação textual: na opinião de, de acordo com, na visão de, do ponto de vista de,
segundo, como caracteriza, conforme esclarece, no dizer de, como alega, conforme
pontua...
4
LEIA OS ARGUMENTOS A SEGUIR ACERCA DO TEMA DESAFIOS PARA CONTER A

EXPANSÃO DO HIV NO BRASIL:
✓ As décadas de investimento em controle e tratamento da AIDS no Brasil confirmam o papel

que essa epidemia e seu enfrentamento significaram para um novo modelo de saúde global.
Apesar dos problemas e dificuldades enumeradas, existem condições para superar os
desafios que impedem o controle e a prevenção dessa doença.
✓ Os desafios são o preconceito e a discriminação, e a falta de continuidade e

homogeneidade das campanhas voltadas à prevenção e à garantia do acesso ao
tratamento de saúde, principalmente nas regiões de extrema pobreza (muitas vezes, pano
de fundo para a disseminação desta e de outras epidemias) e por justa distribuição de
informação de qualidade.
✓ Um mecanismo para diminuição do problema está no envolvimento conjunto dos

profissionais de saúde e da sociedade civil, por exemplo, nos Conselhos de Saúde.
✓ Tudo isso pode influenciar na decisão sobre o financiamento para a melhoria das condições
de vida e acesso a cuidados de saúde de qualidade, para melhor vigilância epidemiológica
e na luta contra a discriminação.
Fonte: Revista Scielo Saúde Pública:

https://www.scielosp.org/article/csc/2016.v21n5/
1553-1564/
AGORA, ESCOLHA ALGUNS DESSES ARGUMENTOS E ORGANIZE-OS,

ESTABELECENDO, ENTRE OS PERÍODOS E ENTRE OS PARÁGRAFOS, RELAÇÕES
COESIVAS DE FORÇA ARGUMENTATIVA, QUE DISCUTAM O TEMA: DESAFIOS PARA
CONTER A EXPANSÃO DO HIV NO BRASIL:
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5
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Leia os textos a seguir.
Texto I
Deriva a palavra polícia, do grego politéia, e do latim politia, tendo como significado, o
governo de uma cidade, sua forma de governo. O significado grego persistiu até o século XVIII e
XIX, passando a polícia a representar um órgão a serviço do Estado com a finalidade de zelar pela
ordem pública e bem-estar público.
Segundo Cretella Júnior (1998, p. 16): “É o conjunto de poderes estatais coercitivos
exercidos, in concreto, pelo Estado sobre as atividades dos administradores, através de medidas
restritivas, impostas a essas atividades, a fim de assegurar-se a ordem pública”.
Para Brum (2009), pode-se afirmar que:
Assim, se o Estado é uma ordem normativa que regula o mútuo comportamento dos
indivíduos, é válido afirmar que polícia é o Estado e, num Estado de Direito, ato de
polícia é o ato de fazer cumprir as leis, em prol da ordem pública, da segurança coletiva,
da ordem social ou do interesse público. Todavia, as expressões "ordem pública",
"segurança coletiva", "ordem social" e "interesse público" são ambíguas, cada uma
delas tomada em substituição a outra, na pretensão de alterar o grau de interferência do
Estado na vida das pessoas, mas, todas, em grau maior ou menor, admitindo a
interferência do Estado na vida privada, sem conseguir livrar-se da concepção de que o
Estado é uma ordem coercitiva, posta para controlar comportamentos prejudiciais à
sociedade, admitindo-se o sacrifício de interesses minoritários em prol da coesão do
grupo e da segurança comum.
A polícia como instituição evoluiu consideravelmente, tendo grande importância no que se

relaciona à preservação e manutenção da ordem pública, afirmando a existência de um Estado
democrático de direito que assegura as garantias fundamentais do cidadão. Desta forma, pode-se
afirmar a polícia como sendo um conjunto de atividades de caráter coercitivo adotadas pelo Estado
com a finalidade de impor limitações à liberdade individual, zelando pelo cumprimento das
garantias fundamentais, assegurando a ordem pública (ROSA, 2004).
Dessa mesma forma, Cathala (1975, p. 12), afirma que: “A polícia representa o conjunto das
forças públicas que têm o encargo de manter ou restabelecer a ordem social, assegurar a proteção
das pessoas e dos bens”.
Vale salientar que, este estudo possui como foco a polícia ostensiva, no caso, a polícia
militar, destinada, de acordo com o parágrafo 5º do dispositivo legal supracitado, de real
preservação da ordem pública: “§ 5º - Às polícias militares cabem a polícia ostensiva e a
preservação da ordem pública; aos corpos de bombeiros militares, além das atribuições definidas
em lei, incumbe a execução de atividades de defesa civil”.
6
Rosa (2004, p. 79), acerca da polícia militar e da preservação da ordem pública, afirma que:
A polícia militar possui competência ampla na preservação da ordem pública que,

engloba inclusive a competência específica dos demais órgãos policiais, no caso de
falência operacional deles, à exemplo de suas greves e outras causas, que os tornem
inoperantes ou ainda incapazes de dar conta de suas atribuições, pois, a polícia militar é
a verdadeira força pública da sociedade. Bem por isso as polícias militares constituem
os órgãos de preservação da ordem pública para todo o universo da atividade policial
em tema de ordem pública e, especificamente, da segurança pública.
Uso da força policial militar no exercício de suas funções – Robson Lima de Oliveira
Disponível em: https://jus.com.br/artigos/31886/uso-da-forca-policial-militar-no-exercicio-de-suas-
funcoes (Fragmento adaptado)
Texto II
O ANJO DA NOITE
O guarda noturno caminha com delicadeza, para não assustar, para não acordar ninguém.
Lá vão seus passos vagarosos, cadenciados, cosendo a sua sombra com a pedra da
calçada.
Vagos rumores de bondes, de ônibus, os últimos veículos, já sonolentos, que vão e voltam
quase vazios. O guarda noturno, que passa rente às casas, pode ouvir ainda a música de algum
rádio, o choro de alguma criança, um resto de conversa, alguma risada. Mas vai andando. A noite é
serena, a rua está em paz, o luar põe uma névoa azulada nos jardins, nos terraços, nas fachadas:
o guarda-noturno para e contempla.
À noite, o mundo é bonito, como se não houvesse desacordos, aflições, ameaças. Mesmo
os doentes parece que são mais felizes: esperam dormir um pouco à suavidade da sombra e do
silêncio. Há muitos sonhos em cada casa. É bom ter uma casa, dormir, sonhar. O gato retardatário
que volta apressado, com certo ar de culpa, num pulo exato galga o muro e desaparece; ele
também tem o seu cantinho para descansar. O mundo podia ser tranqüilo. As criaturas podiam ser
amáveis. No entanto, ele mesmo, o guarda-noturno, traz um bom revolver no bolso, para defender
uma rua...
E se um pequeno rumor chega ao seu ouvido e um vulto parece apontar da esquina, o
guarda-noturno torna a trilhar longamente, como quem vai soprando um longo colar de contas de
vidro. E recomeça a andar, passo a passo, firme e cauteloso, dissipando ladrões e fantasmas. É a
hora muito profunda em que os insetos do jardim estão completamente extasiados, ao perfume da
gardênia e à brancura da lua. E as pessoas adormecidas sentem, dentro de seus sonhos, que o
guarda-noturno está tomando conta da noite, a vagar pelas ruas, anjo sem asas, porém armado.
7
Quadrante 2 , de Cecília Meireles.
Disponível em: http://gotasdeliteraturabrasileira.blogspot.com.br
Após a leitura dos textos, redija um texto de aproximadamente 30 linhas em que você, de
forma objetiva, exponha seu parecer sobre a seguinte afirmação:
A polícia como uma instituição, criada e mantida pelo Estado, com a finalidade de garantir o
Estado democrático de direito e a preservação da ordem pública e a segurança das pessoas.
8
GABARITO
As décadas de investimento em controle e tratamento da AIDS no Brasil confirmam o
papel que essa epidemia e seu enfrentamento significaram para um novo modelo de
saúde global. Apesar dos problemas e dificuldades enumeradas, existem condições
para superar os desafios que impedem o controle e a prevenção dessa doença. Dentre
os desafios, destacam-se o preconceito, a discriminação e a falta de continuidade e
homogeneidade das campanhas voltadas à prevenção e à garantia do acesso ao
tratamento de saúde, principalmente nas regiões de extrema pobreza. Nesse contexto,
para que seja possível dirimir a expansão do HIV e aumentar o controle e a
prevenção da doença, é necessário o envolvimento conjunto dos profissionais de
saúde e da sociedade civil, por exemplo, nos Conselhos de Saúde.
9
Ao avaliar a coesão do texto, analisa-se como o candidato se vale dos recursos coesivos
para articular os enunciados do texto.
✓ Assim, para um bom desempenho nesta competência, não basta que você conheça
os conectivos e os empregue em seu texto, é preciso, também, repensar as
relações sintático-semânticas estabelecidas e as estratégias argumentativas
pretendidas em seu plano de texto.
10
11
SUMÁRIO
SUMÁRIO ......................................................................................................................................... 1
REDAÇÃO - A CONCLUSÃO DO TEXTO ........................................................................................ 2
TIPOS DE PROPOSTA .................................................................................................................... 2
EXEMPLOS DE CONCLUSÃO ......................................................................................................... 2
PROPOSTA DE REDAÇÃO ............................................................................................................. 4
EXEMPLO DE TEXTO...................................................................................................................... 6
1
REDAÇÃO - A CONCLUSÃO DO TEXTO
A conclusão do texto deve ser entendida como o espaço para o fechamentos das ideias. A
proposta de intervenção é apenas uma das possibilidades de se concluir a discussão e, em
provas que não a exigem, é importante que o candidato primeiro, a partir do problema apontado
pelo tema, avalie se há ou não a necessidade de apontar uma solução.
✓ ATENÇÃO!! A interpretação do tema é quem vai conduzir sua conclusão!
TIPOS DE PROPOSTA
• Uma retomada com a síntese das principais ideias defendidas ao longo do texto;
• Uma crítica ao problema exposto;
• Uma sugestão de solução ao problema discutido.
EXEMPLOS DE CONCLUSÃO
TEMA: A INTERNET COMO FONTE DE INFORMAÇÃO.
✓ Conclusão 1:
“Discutir a validade do mundo virtual como meio de propagação de conhecimento não

se mostra mais adequado para o momento, dado que a tendência da internet é cada vez
angariar mais usuários. Sensato seria garantir instrução suficiente às crianças e aos
jovens para que eles, por conta própria, pudessem desenvolver mecanismos de seleção
de tudo aquilo que recebem do meio externo. Dessa forma, informações falsas ou
caluniosas seriam automaticamente arrastadas para a lixeira”.
✓ Conclusão 2:
2
“A discussão sobre a confiabilidade das informações disponíveis na internet não é tão
importante. O que se faz necessário é instruir crianças e jovens para que eles saibam selecionar os
conteúdos a que têm acesso na rede”.
COMENTÁRIO: As duas conclusões apresentam o mesmo conteúdo e são satisfatórias para

finalizar uma dissertação. A primeira, no entanto, por conta da criatividade, tem mais chances de
impactar o avaliador. O último período, por exemplo, apresenta uma figura estilística interessante,
que dá um tom diferenciado ao texto.
3
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de
sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre
o tema As campanhas de vacinação no combate ao avanço das epidemias no Brasil,
apresentando proposta de intervenção. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e
coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Texto I
Texto II
4
Doenças que foram erradicadas graças às vacinas agora ressurgiram. O Brasil, que
recebeu em 2016 um certificado da ONU pela eliminação do sarampo, teve um grande surto da
doença que atingiu 11 Estados e 10.302 pessoas no ano passado, por conta da baixa cobertura
vacinal. E entre as causas deste aumento está a crença de alguns, de um movimento conhecido
como antivacinas, que as apontam como causadoras de doenças e transtornos, tais como o
autismo (TEA). E essa crença é falsa, concluiu um estudo na Dinamarca com mais de 600.000
crianças. Ele não é o único que jogou por terra essa afirmação, apenas o mais recente e bastante
completo. A pesquisa foi publicada no início de março no Annals of Internal Medicine.
A tese fundamentada de que a vacina conjunta contra a rubéola, caxumba e

sarampo, conhecida como tríplice viral (MMR, na sigla em Inglês), provoca o autismo, começou há
duas décadas, depois da publicação de um artigo de Andrew Wakefield, em 1998, no The Lancet,
no qual ele defendia o vínculo hipotético entre a vacina MMR e o autismo. Este estudo, que causou
pânico e afetou as taxas de vacinação em todo mundo, foi refutado em muitas ocasiões e, além
disso, o próprio pesquisador — que teve de se retratar na mesma revista por erros metodológicos
que alguns especialistas definem como "premeditação de sua parte”— chegou a perder sua licença
de trabalho. Apesar de tudo isso, o boato se mantém em nível mundial, alimentado sobretudo pelas
redes sociais.
Vacinas não causam autismo: o mais amplo estudo do tema sai na Dinamarca –
Carolina García, Madri | 7 Mar 2019
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2019/03/05/ciencia/1551783023_370147.html

(Adaptado)
Texto III:
A Lei nº 6.259/75 foi regulamentada pelo Decreto nº 78.231, de 12 de agosto de 1976,
agregando o detalhamento da forma como a vacinação obrigatória deveria ser executada no Brasil.
Conforme descrito no Art. 27 do regulamento, "serão obrigatórias, em todo o território nacional, as
vacinações como tal definidas pelo Ministério da Saúde, contra as doenças controláveis por essa
técnica de prevenção, consideradas relevantes no quadro nosológico nacional". O Decreto dispõe
ainda, no Art. 29, que é dever de todo cidadão submeter-se à vacinação obrigatória, juntamente
com os menores dos quais tenha a guarda ou responsabilidade. A dispensa da vacinação
obrigatória somente é permitida à pessoa que apresentar Atestado Médico de contraindicação
explícita da aplicação da vacina.
Disponível em: https://www.scielosp.org/article/csp/2017.v33n2/e00173315/pt/ (Fragmento)
5
EXEMPLO DE TEXTO
TEMA: A CULTURA DO ÓDIO E AS RELAÇÕES HUMANAS, NO MUNDO ATUAL
Introdução:
Nos dias de hoje, as relações humanas são, cada vez mais, classificadas como superficiais,
devido ao crescente individualismo, resultando em maior discórdia entre os indivíduos. Nesse sentido, a
cultura do ódio se tornou banal, pois há um grande leque de possibilidades ou meios para atingir uma
pessoa. Dessa forma, mesmo que defendidos pela lei, os cidadãos são alvos de preconceitos e
discriminações, seja na internet ou no meio social.
D1:
Embora existam pessoas que pregam o amor e a igualdade, há outras que colaboram,
somente, para o crescimento do caos nas relações humanas, por meio de críticas destrutivas e ofensas, a
fim de diminuir o oprimido. Ainda que a Constituição vigente garanta o direito da liberdade de expressão, o
discurso do “politicamente correto” é usado pelos cidadãos com o intuito de restringir os discursos contrários
ou, o ódio. Nesse viés, isso se tornou um jogo de poderes entre os opressores e as vítimas, as quais em
algum momento, sentiram-se ofendidas, com um claro desequilíbrio nessa relação.
D2:
Também, com o advento das tecnologias, sobretudo as redes sociais, ficou muito mais fácil
de um infrator propagar o ódio, pois, além do possível anonimato, as consequências e reações são menores.
Os usuários desse meio são capazes de expor um indivíduo para uma massa maior do que pessoalmente,
gerando ainda mais constrangimento, por esse fator que, nos dias de hoje, disseminar o ódio se enraizou
ainda mais na sociedade. Dessa forma, a redução do risco social aos atores que usam desse método faz
com que um crescente número de pessoas também utilizem desse meio para aumentar a cultura do ódio
Conclusão:
Em suma, a cultura do ódio, atualmente, está degradando as relações entre os indivíduos no

meio social, de modo que há uma disputa entre quem sofre e quem realiza discursos. Dessa maneira,
deveria haver maior empatia entre as pessoas, consequentemente, elas iriam pensar antes de falar algo para
atingir o próximo, refletindo sobre o resultado desse ato na via delas.
6
A interpretação do tema é quem vai conduzir sua conclusão!
.A CONCLUSÃO PODE SER:
✓ Uma retomada com a síntese das principais ideias defendidas ao longo do texto;
✓ Uma crítica ao problema exposto;
✓ Uma sugestão de solução ao problema discutido.
7
8
SUMÁRIO
SUMÁRIO ......................................................................................................................................... 1
VARIAÇÃO LINGUÍSTICA ................................................................................................................ 2
CONCEITO DE LÍNGUA ..................................................................................................................................... 2
LÍNGUA CULTA ................................................................................................................................................. 2
LÍNGUA COLOQUIAL ........................................................................................................................................ 3
TIPOS DE VARIAÇÃO LINGUÍSTICA .............................................................................................. 4
PRECONCEITO LINGUÍSTICO ........................................................................................................ 4
QUESTÃO EXTRA ......................................................................................................................... 13
GABARITO ..................................................................................................................................... 14
1
VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
CONCEITO DE LÍNGUA
A língua, como parte sócio-histórica da linguagem, representa o conjunto do léxico de palavras

e das expressões usadas por um povo, bem como o conjunto de regras de sua gramática. A
língua constitui-se algo adquirido e convencional, é um dos símbolos da cultura de um povo e,
ao mesmo tempo em que representa o próprio indivíduo, revela particularidades de um grupo
específico.
Língua Escrita
LÍNGUA CULTA: é a que cumpre as determinações da Gramática Normativa e divide-se em

duas:
a) Culta Formal – formulada pela Gramática Normativa e o Vocabulário Ortográfico,

seguindo-se seus rígidos padrões.
Ex.: Há muito o ser humano sentia-se apequenado sob a égide do dominador; com o
tempo desenvolveu a habilidade de partilhar e viver em sociedade; hoje, parece
desprezar em absoluto esse interstício evolutivo.
b) Culta Informal – usada pelo falante comum, sem, no entanto, esbarrar na oralidade ou
coloquialismo do cotidiano.
Ex.: Já faz muito tempo que o homem vivia sob o escudo do mais forte; depois aprendeu
a dividir e pôde viver em sociedade; atualmente, esqueceu esse aprendizado da
evolução.
Língua Falada
Enquanto a língua é exterior ao indivíduo, pois é impessoal, baseada no léxico e comum

a todos os integrantes de uma comunidade, a FALA é individual, pessoal, pois cada
falante a produz conforme sua vivência sócio-cultural e seus aprendizados.
2
LÍNGUA COLOQUIAL: é marca da linguagem popular oral, pois é usada por classes sociais
menos privilegiadas. Alguns autores, por questões estilísticas, valem-se de erros gramaticais
propositais para personalizarem seus textos.
Ex.: Há muito tempo atrás que o ser humano se sentia dominado pelo dominador mais
forte que ele. Após esse fato ele melhorou a condição de divisão do seu quinhão na
sociedade que ele vivia; atualmente nos dias de hoje, ele não sabe nada desse negócio
de evolução.
Tipicidades da Língua Falada e Variação Linguística

✓ Jargão: Língua especial, restrita a uma determinada profissão, nomeada Língua
Profissional ou Técnica.
✓ Calão: Língua usada pelos mais baixos extratos sociais, especialmente pela
malandragem.
✓ Dialeto: Constitui uma língua menor dentro da outra, maior. Pode-se defini-lo
como uma forma local própria de uma comunidade a partir da qual se constitui
uma língua de união.
✓ Regionalismo: Língua própria de indivíduos de uma certa região (baiano ou

paulista, gaúcho ou carioca, mineiro ou capixaba). Sua ocorrência é comum em
países de dimensões continentais extensas e que oferecem variáveis ao uso do
idioma pátrio. Como quando um carioca pede média e bebe “café com leite”,
enquanto um santista como um “pão francês” pequeno.
✓ Sotaque: Hábito articulatório do aparelho fonador, realizado por entonações

próprias que confere certa identificação peculiar à fala de um indivíduo.
✓ Gíria: Fenômeno antropológico cuja palavra ou construção torna-se de uso

corrente entre grupos sociais diferenciados, não raro marginalizados, e que a
eles passam a funcionar como senha, pois se reveste de marca caracterizadora
do próprio grupo. Se o tempo a consagra como signo global, a gíria é abraçada e
aceita pelo todo da comunidade linguística, convertendo-se em léxico. Ex.:
LEGAL.
3
TIPOS DE VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
• Variações diafásicas
Representam as variações que se estabelecem em função do contexto comunicativo, ou seja, a

ocasião é que determina a maneira como nos dirigimos ao nosso interlocutor, se deve ser formal ou
informal.
• Variações diatópicas
São as variações ocorridas em razão das diferenças regionais, como, por exemplo, a palavra
“abóbora”, que pode adquirir acepções semânticas (relacionadas ao significado) em algumas
regiões que se divergem umas das outras, como é o caso de “jerimum”, por exemplo.
• Variações diastráticas
São aquelas variações que ocorrem em virtude da convivência entre os grupos sociais. Como
exemplo podemos citar a linguagem dos advogados, dos surfistas, da classe médica, linguajar
caipira entre outras.
• Variações históricas
São aquelas variações que ocorrem em virtude das mudanças que a língua sofre com o passar do
tempo. Como exemplo podemos citar a palavras que mudaram sua grafia, como pharmácia e
farmácia.
PRECONCEITO LINGUÍSTICO
Segundo Marcos Bagno, na obra Preconceito Linguístico: o que é, como se faz (1999), o
preconceito linguístico deriva da construção de um padrão imposto por uma elite econômica e
intelectual que considera como “erro” e, consequentemente, reprovável tudo que se diferencie
desse modelo.
4
1) Leia o texto a seguir
Preconceito linguístico ou social?

Bagno, Marcos. A norma oculta: língua e poder na sociedade brasileira.
Faz algum tempo que venho me dedicando ao estudo do preconceito linguístico na
sociedade brasileira. A principal conclusão que tirei dessa investigação é que, simplesmente, o
preconceito linguístico não existe. O que existe, de fato, é um profundo e
entranhado preconceito social.
Se discriminar alguém por ser negro, índio, pobre, nordestino, mulher, deficiente físico,
homossexual etc. já começa a ser considerado “publicamente inaceitável” (o que não significa que
essas discriminações tenham deixado de existir) e “politicamente incorreto” (lembrando que o
discurso do “politicamente correto” é quase sempre pura hipocrisia), fazer essa mesma
discriminação com base no modo de falar da pessoa é algo que passa com muita “naturalidade”, e
a acusação de “falar tudo errado”, “atropelar a gramática” ou “não saber português” pode ser
proferida por gente de todos os espectros ideológicos, desde o conservador mais empedernido até
o revolucionário mais radical. Por que será que é assim?
Lê-se, no texto de Bagno, que “o preconceito linguístico não existe”. Essa afirmação
é utilizada para explicitar a ideia de que no Brasil, hoje:
A) A tolerância é maior do que no passado.
B) A discriminação racial é maior que a linguística.
C) A discriminação linguística é generalizada.
D) As minorias lutam por seus direitos civis.
2) Ao afirmar que “o preconceito linguístico é, antes de tudo, um preconceito social”, o

linguista Marcos Bagno reforça que:
A) A intolerância quanto à expressão linguística do indivíduo é decorrente, principalmente, de

outros preconceitos que buscam inferiorizar certos grupos sociais.
B) A discriminação pela fala não deve ser considerada uma forma de preconceito.
C) O preconceito linguístico é de interesse apenas da sociolingística.
D) As minorias sempre sofrem esse tipo de preconceito.
5
3) Leia a tirinha a seguir para responder ao que se pede.
A partir da leitura da tirinha acima e dos seus conhecimentos acerca de variações e

preconceitos linguísticos, assinale a alternativa INCORRETA.
A) A língua é uma entidade social em constante transformação e uma das principais
manifestações da nossa brasilidade, formada por inúmeros sotaques e expressões.
Contudo, também é utilizada como um instrumento de opressão e fonte de
preconceito pelas elites, que, em alguns casos, não aceitam as variedades
linguísticas e regionalismos das classes mais baixas que fogem da norma culta e
são, muitas vezes, consideradas erradas
B) É importante garantir a todos o acesso à educação para que, a partir do domínio da
norma culta, sejam capazes de adequar o discurso a cada situação. Nesse sentido,
uma forma de promover o combate ao preconceito linguístico é universalizar o
ensino, garantindo a todas as classes a possibilidade de ingressar no ensino
superior.
C) A tirinha traz uma discussão acerca da existência de variantes que permitem à
língua inúmeras e diversas formas de expressão. Assim, a ‘fala’ de um indivíduo é
influenciada por fatores sociais, históricos, geográficos, dentre outros, o que
corrobora a fala do personagem nos dois últimos quadrinhos da tirinha.
D) O preconceito linguístico é todo juízo de valor negativo às variedades linguísticas de
menor prestígio social. Normalmente, esse prejulgamento dirige-se às variantes mais
6
informais e ligadas às classes sociais menos favorecidas, as quais, via de regra,
falam de maneira errada e inferior à norma culta, por isso devem ser evitadas.
7
Leia o texto a seguir para responder às questões 1 e 2.
1) A forma que a professora trata o personagem Chico Bento configura:
A. Preconceito linguístico, pois ela não deveria castigar o Chico Bento por sua maneira de
falar, em vez disso, deve ensinar-lhe a norma culta para que, assim, ele possa adequar
seus discursos aos diversos contextos comunicativos.
B. Uma obrigação da professora, pois sua profissão exige que ela corrija seus alunos e os
ensine a norma culta.
C. Preconceito linguístico, pois, mesmo que o correto fosse castigar o Chico Bento por sua
maneira de falar errado, ela deveria ensinar-lhe a norma culta para que, assim, ele pudesse
adequar seus discursos aos diversos contextos comunicativos.
D. Uma obrigação da professora, pois sua profissão exige que ela corrija seus alunos que
falam errado e os ensine a norma culta.
2) O texto traz exemplos de variação:
A. Diatópica.
B. Diafásica.
C. Histórica.
D. Diastrática.
3) Relacione as colunas de acordo com os exemplos de variação linguística utilizados nas

frases.
8
I. Reinando aquele mui Católico e Sereníssimo Príncipe El Rey Dom Manuel, fez-se uma frota para
a Índia, de que ia por Capitão mor Pedro Alvares Cabral, que foi a segunda navegação que fizeram
os Portugueses para aquelas partes do Oriente. A qual partiu da Cidade de Lisboa a nove de
Março no ano de 1500. E sendo já entre as Ilhas do Cabo Verde, as quais iam demandar para
fazer ai aguada, deu-lhes um temporal, que foi causa de as não poderem tomar, e de se apartarem
alguns navios da companhia.
II. E aí, brother! Hoje deu altas! Se liga que vou dar uma de free-surf!
III. Mas não se aperreie não. Macaxeira resolve isto. Deixe estar. Aprume o corpo e avante.
( ) Variação diastrática.
( ) Variação diatópica.
( ) Variação histórica.
A sequência correta é:
A. I, II, III.
B. II, III,I.
C. I, III, II.
D. III, II, I
"Todas as variedades linguísticas são estruturadas e correspondem a sistemas e subsistemas

adequados às necessidades de seus usuários. Mas o fato de estar a língua fortemente ligada à
estrutura social e aos sistemas de valores da sociedade conduz a uma avaliação distinta das
características das suas diversas modalidades regionais, sociais e estilísticas. A língua padrão, por
exemplo, embora seja uma entre as muitas variedades de um idioma, é sempre a mais prestigiosa,
porque atua como modelo, como norma, como ideal linguístico de uma comunidade. Do valor
normativo decorre a sua função coercitiva sobre as outras variedades, com o que se torna uma
ponderável força contrária à variação."
Celso Cunha. Nova gramática do português contemporâneo. Adaptado.
A partir da leitura do texto, podemos inferir que uma língua é:
A. Conjunto de variedades linguísticas, dentre as quais uma alcança maior valor social e passa
a ser considerada exemplar.
B. Sistema que não admite nenhum tipo de variação linguística, sob pena de empobrecimento
do léxico.
C. A modalidade oral alcança maior prestígio social, pois é o resultado das adaptações
linguísticas produzidas pelos falantes.
D. A língua padrão deve ser preservada na modalidade oral e escrita, pois toda modificação é
prejudicial a um sistema linguístico.
5) Leia a música a seguir.
9
Até quando?
Não adianta olhar pro céu
Com muita fé e pouca luta
Levanta aí que você tem muito protesto pra fazer
E muita greve, você pode, você deve, pode crer
Não adianta olhar pro chão
Virar a cara pra não ver
Se liga aí que te botaram numa cruz e só porque Jesus
Sofreu não quer dizer que você tenha que sofrer!
GABRIEL, O PENSADOR. Seja você mesmo (mas não seja sempre o mesmo).
Rio de Janeiro: Sony Music, 2001 (fragmento).
As escolhas linguísticas feitas pelo autor conferem ao texto
A. caráter atual, pelo uso de linguagem própria da internet.

B. cunho apelativo, pela predominância de imagens metafóricas.
C. tom de diálogo, pela recorrência de gírias.
D. espontaneidade, pelo uso da linguagem coloquial.
Leia o trecho a seguir para responder às questões 6 e 7.
Texto I
Antigamente
Antigamente, os pirralhos dobravam a língua diante dos pais e se um se esquecia de arear os
dentes antes de cair nos braços de Morfeu, era capaz de entrar no couro. Não devia também se
esquecer de lavar os pés, sem tugir nem mugir. Nada de bater na cacunda do padrinho, nem de
debicar os mais velhos, pois levava tunda. Ainda cedinho, aguava as plantas, ia ao corte e logo
voltava aos penates. Não ficava mangando na rua, nem escapulia do mestre, mesmo que não
entendesse patavina da instrução moral e cívica. O verdadeiro smart calçava botina de botões para
comparecer todo liró ao copo d’água, se bem que no convescote apenas lambiscasse, para evitar
flatos. Os bilontras é que eram um precipício, jogando com pau de dois bicos, pelo que carecia
muita cautela e caldo de galinha. O melhor era pôr as barbas de molho diante de um treteiro de
topete, depois de fintar e engambelar os coiós, e antes que se pusesse tudo em pratos limpos, ele
abria o arco.
ANDRADE, C. D. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1983 (fragmento).
Texto II
Expressão Significado
Cair nos braços de Dormir

Morfeu
Debicar Zombar, ridicularizar
Tunda Surra
Mangar Escarnecer, caçoar
Tugir Murmurar
Liró Bem-vestido
10
Copo d'água Lanche oferecido pelos
amigos
Convescote Piquenique
Treteiro de topete Tratante atrevido
Abrir o arco Fugir
Bilontra Velhaco
FIORIN, J. L. As línguas mudam. In: Revista Língua Portuguesa, n. 24, out. 2007 (adaptado).
6) Na leitura do fragmento do texto Antigamente constata-se, pelo emprego de palavras

obsoletas, que itens lexicais outrora produtivos não mais o são no português brasileiro
atual. Esse fenômeno revela que
A. A língua portuguesa de antigamente carecia de termos para se referir a fatos e coisas do

cotidiano.
B. O português brasileiro se constitui evitando a ampliação do léxico proveniente do português
europeu.
C. A heterogeneidade do português leva a uma estabilidade do seu léxico no eixo temporal.
D. O léxico do português representa uma realidade linguística variável e diversificada.
7) Os textos acima trazem exemplos de variação:
A. Diatópica.
B. Diafásica.
C. Histórica.
D. Diastrática.
8) Leia o trecho a seguir.
Contudo, a divergência está no fato de existirem pessoas que possuem um grau de escolaridade
mais elevado e com um poder aquisitivo maior que consideram um determinado modo de falar
como o “correto”, não levando em consideração essas variações que ocorrem na língua. Porém, o
senso linguístico diz que não há variação superior à outra, e isso acontece pelo “fato de no Brasil o
português ser a língua da imensa maioria da população não implica automaticamente que esse
português seja um bloco compacto coeso e homogêneo”. (BAGNO, 1999, p. 18)
Sobre o fragmento do texto de Marcos Bagno, podemos inferir, exceto:
A. A língua deve ser preservada e utilizada como um instrumento de opressão. Quem estudou
mais define os padrões linguísticos, analisando assim o que é correto e o que deve ser
evitado na língua.
B. As variações linguísticas são próprias da língua e estão alicerçadas nas diversas intenções
comunicacionais.
C. A variedade linguística é um importante elemento de inclusão, além de instrumento de
afirmação da identidade de alguns grupos sociais.
D. O aprendizado da língua portuguesa não deve estar restrito ao ensino das regras.
11
9) A forte presença de palavras indígenas e africanas e de termos trazidos pelos imigrantes a partir
do século XIX é um dos traços que distinguem o português do Brasil e o português de Portugal.
Mas, olhando para a história dos empréstimos que o português brasileiro recebeu de línguas
europeias a partir do século XX, outra diferença também aparece: com a vinda ao Brasil da família
real portuguesa (1808) e, particularmente, com a Independência, Portugal deixou de ser o
intermediário obrigatório da assimilação desses empréstimos e, assim, Brasil e Portugal
começaram a divergir, não só por terem sofrido influências diferentes, mas também pela maneira
como reagiram a elas.
ILARI, R.; BASSO, R. O português da gente: a língua que estudamos, a língua que falamos. São
Paulo: Contexto, 2006.
Os empréstimos linguísticos, recebidos de diversas línguas, são importantes na

constituição do português do Brasil porque
A. deixaram marcas da história vivida pela nação, como a colonização e a imigração.

B. transformaram em um só idioma línguas diferentes, como as africanas, as indígenas e as
europeias.
C. promoveram uma língua acessível a falantes de origens distintas, como o africano, o
indígena e o europeu.
D. guardaram uma relação de identidade entre os falantes do português do Brasil e os do
português de Portugal.
10) Analise as afirmações abaixo, relativas a variação linguística.
1 – Uma característica de todas as línguas do mundo é que elas não são unas, não são uniformes,
apresentando variedades.
2 – As línguas mostram formas variadas, entre outras razões, porque a sociedade é dividida em
grupos sociais.
3 – Na escrita, há sempre interlocução, enquanto a fala ocorre fora dela.
4 – As variedades linguísticas sofrem um julgamento social.
5 – Variantes diafásicas são as que mostram diferenças de uma região para outra.
Assinale a opção que indica as afirmativas corretas.

A. 1 – 4 – 5
B. 1 – 2 – 3 – 4 – 5
C. 1 – 2 – 3 – 5
D. 1 – 2 – 4
12
QUESTÃO EXTRA
A variação decorrente das mudanças sofridas pela língua ao logo do tempo, como a
mudança da palavra pharmácia para farmácia, é denominada de:
A) Variação diatópica.
B) Variação diastrática.
C) Variação histórica.
D) Variação diafásica.
13
GABARITO
1. C
2. A
3. D

1. A
2. D
3. B
4. A
5. D
6. D
7. C
8. A
9. A
10. D
Questão Extra
14
• Na língua falada, não há conceito de certo ou errado, o que há é o conceito de

adequado ou inadequado, pois nossa fala deve se adequar aos diversos contextos
comunicativos que existem em nossa sociedade.
• Não há, em nenhum sistema linguístico, uma forma de comunicação superior. A norma
culta não é superior à linguagem coloquial e todas as variações linguísticas têm o
mesmo valor, pois se constituem como parte da identidade cultural de grupos e
contextos sociais.
• A tentativa de inferiorização de uma variante linguística e a discriminação de pessoas
pelo seu modo de falar constituem-se como preconceito linguístico.
• O preconceito linguístico é uma expressão de um preconceito social.
• VARIAÇÃO DIAFÁSICA: depende do contexto comunicativo.
• VARIAÇÃO DIASTRÁTICA: refere-se a grupos sociais.
• VARIAÇÃO DIATÓPICA: refere-se às diferenças culturais de cada região.
• VARIAÇÃO HISTÓRICA: refere-se às mudanças sofridas pela língua com o passar do
tempo.
15
16

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SUMÁRIO

ENTÃO VAMOS LÁ, LJORTANOS!

 Identifique a teoria por trás de cada questão:

 Identifique as alternativas que representam a mesma resposta e elimine-as:

 Em questões de texto jornalístico ou publicitário, tenha atenção às características do

 Conheça o estilo de prova interpretativa do concurso pretendido:

1) De acordo com o texto, ao disponibilizar alimentos gratuitamente em suas prateleiras, o

A palavra destacada refere-se a:

3) Assinale a alternativa em que as palavras destacadas representam uma ação e uma

Estupradores despertam em mim ímpetos de violência, a custo contidos.

1). Analise as afirmativas a seguir.

I. Um dos motivos apontados como causa dos estupros é o excesso de confiança.

De acordo com o texto, estão incorretas as afirmativas:

Estão de acordo com a opinião do autor as afirmativas:

4) São fatores que beneficiam o comportamento do estuprador, EXCETO:

A) A conivência das pessoas próximas.

5) Releia o trecho a seguir. “Para livrá-los da sanha dos companheiros de prisão, a

A) “Uma sociedade que cala diante de tamanha violência é negligente e covarde.”

7) A principal característica de gêneros textuais como este é:

A) informar o leitor sobre um determinado acontecimento ou situação.

Assinale a alternativa em que a substituição da palavra destacada nesse trecho altera

9) São recursos argumentativos utilizados no texto I, EXCETO:

A) sujeito, por isso faz parte dos termos integrantes da oração.

Leia o texto a seguir.

Aprofundando no Que CAI

• Ao ler o texto, atente-se:

ENTÃO VAMOS LÁ, LJORTANOS!

OBSERVAÇÃO: Esses elementos não estão, necessariamente, presentes em todas as narrativas.

São cinco os elementos da narrativa: o enredo, o narrador, os personagens, o tempo e o

Um enredo desenvolve-se nos seguintes estágios:

➢ O narrador em 1ª pessoa pode assumir duas posições diante do que narra:

✓ Narrador-protagonista ou personagem principal:

✓ B) Narrador-testemunha ou personagem secundário:

OBSERVAÇÃO: É também particularmente importante em uma descrição a ordem dos elementos

A dissertação se caracteriza pela defesa de uma ideia, de um ponto de vista, ou pelo

✓ Introdução: em que se apresenta a ideia ou o ponto de vista a ser defendido.

✓ Desenvolvimento ou argumentação: em que se desenvolve o ponto de vista para tentar

✓ Conclusão: em que se dá́ um fecho ao texto, coerente com o desenvolvimento e com os

Os textos injuntivos têm o objetivo de instruir os leitores a realizarem alguma atividade,

Geralmente, a mensagem é estruturada em duas partes:

1) Sobre os tipos textuais, é correto afirmar, exceto:

A. Os tipos textuais são caracterizados por propriedades linguísticas, como vocabulário,

2) São elementos da narrativa, EXCETO:

3) No texto a seguir, há predomínio de qual tipo textual?

1) Leia o texto a seguir.

Uma lata existe para conter algo,

Uma meta existe para ser um alvo,

Por isso não se meta a exigir do poeta

Na lata do poeta tudonada cabe,

Com que na lata venha caber

Deixe a meta do poeta, não discuta

Disponível em: http://www.letras.terra.com.br. Acesso em: 5 fev. 2009.

2) Leia o texto a seguir.

(Machado de Assis, Dom Casmurro.)

Trata-se de um texto de caráter:

Leia o trecho a seguir para responder às questões 3 e 4.

3) Trata-se de um texto de caráter predominantemente:

4) Acerca da descrição dos olhos de Capitu, atente-se às afirmativas a seguir e assinale a

( ) Texto explicativo prescritivo: instrui o receptor com relação a determinado procedimento,

( ) Texto dissertativo argumentativo: exposição de tema ou assunto com o uso de argumentos

( ) Texto dissertativo expositivo: exposição de uma ideia, usando conceitos, comparações,

( ) Texto descritivo: apresentações, ações em determinado tempo e espaço. Sua estrutura é

6) Leia o texto a seguir.

Disponível em: .Acesso em: 17 jul. 2019.