CRITICA METODOLÓGICA

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cualitativa-cual escoger/#:~:text=La%20evaluaci%C3%B3n%20cualitativa%20es
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EVALUACIÓN DEL RIESGO CUANTITATIVA VS CUALITATIVA: ¿CUÁL

ESCOGER? Critica metodológica
Tanto la evaluación del riesgo cuantitativa como la cualitativa son procesos imprescindibles
para lograr modelos de gestión de riesgos maduros y confiables. Pero, a pesar de la
importancia de estos dos tipos de evaluación, cada uno en su momento, la evaluación del
riesgo cuantitativa es en ocasiones obviada o dejada de lado.
Esto se debe a que la evaluación del riesgo cuantitativa tiene un uso más limitado, debido al
alto requerimiento de datos para realizarla, a diferencia del análisis cualitativo que,
finalmente, solo requiere recolectar opiniones o percepciones. Pero también es cierto que
muchos profesionales no acogen la evaluación del riesgo cuantitativa solo por
desconocimiento.
Por eso, hemos creído importante definir estos dos modelos de evaluación y hacer una
comparativa entre la evaluación del riesgo cuantitativa y la evaluación cualitativa, para
aportar argumentos suficientes a la hora de sustentar la elección entre uno y otro.
¿En qué consiste la evaluación del riesgo cuantitativa y la cualitativa?
La evaluación de riesgos es un proceso muy interesante dentro de la gestión en general,
pero también son muchos los profesionales nóveles que no saben cómo llevarla a cabo
cuando se lo solicitan o no saben si deben apostar por un modelo cualitativo o cuantitativo.
Evaluación del riesgo cualitativa
La evaluación cualitativa prioriza los riesgos identificados de la organización utilizando
una escala de calificación predefinida. Los riesgos se clasifican en función de la
probabilidad de ocurrencia y la capacidad que tienen para afectar en la capacidad para
alcanzar un objetivo.
Usualmente, la evaluación del riesgo cualitativa utiliza una escala de 1 a 5. Normalmente,
si la probabilidad de ocurrencia de un riesgo se ha clasificado como 4, y el impacto como 3,
la clasificación de este riesgo sería 12, que es el resultado de multiplicar la probabilidad por
el impacto.
Por supuesto, la clasificación en la escala se basa en apreciaciones subjetivas, que, si bien
tienen relevancia, pues se basan en la experiencia, siempre serán el resultado de una
emoción humana y no de un hecho científico.
Evaluación del riesgo cuantitativa
La evaluación cuantitativa utiliza datos disponibles, relevantes y verificables para generar
un valor numérico que permita establecer la probabilidad y el impacto de un riesgo. Así,
la evaluación cuantitativa requiere datos de alta calidad, un modelo desarrollado del
proyecto y, habitualmente, se aplica sobre riesgos que ya han sido priorizados en base en
una evaluación cualitativa de riesgos.
En la medida en que se trata de un modelo basado en datos de calidad, su exactitud y
confiabilidad se ven incrementadas en relación con el modelo cualitativo. Sin embargo, los
riesgos a evaluar parten del resultado de una evaluación cualitativa.
Comparativa entre la evaluación del riesgo cuantitativa y cualitativa
Como hemos comentado, el análisis cuantitativo es un método de evaluación
complementario que pretende comprobar o aportar información mucho más precisa para la
toma de decisiones sobre riesgos que ya han sido priorizados gracias a una evaluación de
riesgos cualitativa previa.
Cada uno de estos tipos de evaluaciones presenta características, beneficios e
inconvenientes, que podemos apreciar mejor en esta comparativa:
EVALUACIÓN CUALITATIVA EVALUACIÓN CUANTITATIVA
Rápida y fácil Compleja y requiere más tiempo
No requiere datos Requiere datos e información precisa
Es subjetiva Es objetiva
Se debe realizar siempre Es opcional, dependiendo de la necesidad
Evalúa riesgos individuales Evalúa riesgos generales de la organización
o de un proyecto
Proporciona información general Proporciona información detallada
No requiere una evaluación previa Requiere una evaluación cualitativa previa

Se trata entonces de dos modelos útiles cada uno en el momento debido, con
requerimientos diferentes y con resultados eficaces para el objetivo que se persiga en cada
caso. La evaluación cualitativa es ágil, más inmediata, y, a pesar de ser subjetiva, ha
demostrado eficacia en la gestión de riesgos moderna. La evaluación cuantitativa es, sin
embargo, un método complementario que permite confirmar, profundizar y obtener
información detallada para la toma de decisiones. Por ello es importante conocer los dos
modelos.
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EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
1. UNIVERSIDAD VIRTUAL DE GUADALAJARA LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN EVALUACION EDUCATIVA ACTIVIDAD 1 UNIDAD 2
LILIANA DE LA CRUZ PÉREZ ROSA ELENA LOPEZ CABRALES 23 DE
MARZO 2013
2. EVALUACIÓN CUALITATIVA. - Es aquella donde se juzga o valora más la
calidad tanto del proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado de los
alumnos que resulta de la dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje.
3. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN CUALITATIVA. - El ambiente
natural en que se desenvuelve del alumno al participar activamente en la sala de
clase en una actividad de enseñanza aprendizaje, es la fuente directa y primaria, y la
labor de los maestros como observadores constituye ser el instrumento clave en la
evaluación.  La recolección de los datos por parte de los maestros es una
mayormente verbal que cuantitativa.  Los maestros enfatizan tanto los procesos
como lo resultados.  El análisis de los datos se da más de modo inductivo.
4. EVALUACIÓN CUANTITATIVA  Se orienta por el uso de registros con escala de
calificación numérica, de los logros, avances y alcances de los y las estudiantes en
el desarrollo de los procesos, en cada una de las áreas de aprendizaje.  Paradigma
fenomenológico/constructivista  Predominio de inducción, comprensión,
interpretación  Investigación naturalista  Perspectiva desde adentro (punto de vista
de los actores)
5. EVALUACIÓN CUANTITATIVA  Lenguaje verbal  Énfasis en los aspectos
subjetivos: captación y comprensión de actitudes, conductas, valores y motivaciones
internas  Análisis de contenido, estudio de casos  Resultados limitados en su
generalización
6. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN CUANTITATIVA.  Utiliza la
medición exhaustiva y controlada.  El objeto de estudio es el elemento singular
Empírico.  Existe relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el
investigador tiene una perspectiva desde afuera.  Utiliza diseños experimentales o
casi experimentales.  Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo
una concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista.
7. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN CUANTITATIVA.  Paradigma
positivista/empírico  Diseños experimentales o cuasi experimentales  Perspectiva
desde afuera (punto de vista del observador)  Lenguaje numérico  Énfasis en los
aspectos “objetivos”, observables y cuantificables  Análisis estadístico  Resultados
generalizables
8. EJEMPLOS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA Puntaje
resultado de la medición Calificación: Rango de calidad o (Evaluación Cuantitativa)
 juicio valorativo (Evaluación Cualitativa) 10 Excelente 9 Muy bien 8 Bien 7
Regular 6 Suficiente 5 No acreditado
9. TECNICAS O INTRUMENTOS DE EVALUACION CUALITATIVA
10. PRUEBAS ESCRITAS DE RESPUESTAS ESTRUCTURADAS Las pruebas
objetivas son también pruebas escritas pero, a diferencia de las anteriores, se basan
en el criterio de objetividad en función de una serie de preguntas con respuesta
cerrada. La principal ventaja frente a las anteriores pruebas es la rapidez con la que
se corrigen, la posibilidad de abarcar gran cantidad de contenidos y tratar de forma
estadística los datos para valorar principalmente la dificultad, discriminación y
homogeneidad de los ítems y la fiabilidad de la prueba, desde las dos teorías
principales de los test: Teoría de Respuesta al ITEM (TRI) o Teoría Clásica (TC).
La principal desventaja de estas pruebas es que difícilmente se va a poder evaluar
algo más que no sea el recuerdo de la información por parte del estudiante, aunque
si se cuida la formulación de ítems se puede evaluar el procesamiento de la
información de orden más complejo.
11. EVALUACION DE PRODUCTOS (OBSERVACION DEL PRODUCTO)  Este
tipo de evaluación requiere que los estudiantes creen o elaboren un producto, que
servirá entonces como base para ser evaluado (p.ej.: una memoria de investigación o
de prácticas). Otros ejemplos incluyen: libros, trabajos artísticos, informes de
laboratorio, artículos, proyectos científicos… Atributos como habilidades artísticas,
destrezas culinarias, trabajo científico y habilidades relacionadas con la elaboración
o creación de productos suelen ser valoradas.
12. EVALUACION DE CONDUCTAS (OBSERVACION)  Este método requiere que
los estudiantes demuestren conductas o procesos que deben ser directamente
observados. La característica distintiva de este tipo de estrategia de evaluación de
ejecuciones es que las conductas, ejecuciones y demostraciones están presentes y
tiene que ser evaluadas mientras ocurren. Conductas motoras, ejecución de una
tarea y habilidades sociales, son ejemplos de lo que se puede valorar.  Otros
ejemplos incluyen la valoración de charlas, debates o demostraciones de conductas
en entornos reales o simulados.
13. TECNICAS O INTRUMENTOS DE EVALUACION CUANTITATIVA
14. EVALUACION DE LA ENTREVISTA (ENTREVISTAS Y CUESTIONARIOS) 
Es un método en el que el evaluado responde en un diálogo uno a uno, aunque
puede darse el formato de entrevistas grupales, con el examinador. Se ha de
demostrar la competencia de habilidades o capacidades a través de las respuestas a
preguntas realizadas durante la entrevista. LA entrevista puede adoptar un formato
estructurado o libre. En el formato estructurado el examinador posee un guión de
preguntas, tipo cuestionario. También pueden incluirse estímulos visuales o
auditivos que complemente a las preguntas. Un examen oral sería también un
ejemplo de entrevista.
15. PRUEBAS ESCRITAS DE RESPUESTAS ABIERTAS (PRUEBAS)  Es un
modelo de prueba escrita donde el alumno ha de expresar por escrito una serie de
contenidos referidos a un conjunto de preguntas o texto a comentar. Este tipo de
exámenes puede posibilitar la exposición ordenada, además del recuerdo de la
información, de opiniones y puntos de vista más personales. Se valora no sólo el
recuerdo de cierta información relevante que quiera constarse que se ha adquirido,
sino también la capacidad del estudiante de utilizar estrategias de expresión escrita y
elaboración de un escrito con información estructurada, lógica, así como otros
aspectos formales: presentación, ortografía, estilo de discurso (fragmentado,
cohesionad), uso del vocabulario,
16. REFERENCIAS  Lectura “La evaluación cualitativa” de Jaime Mejía Montenegro,
Recursos UdeG Virtual.  Lectura “Un modelo evaluador y su metodología”, de Ma.
Antonia Casanova, recursos UdeG Virtual.  Introducción a los distintos tipos de
evaluación y los instrumentos más usuales. Recursos UdeG Virtual