DISCAPACIDAD AUDITIVA:

CASO: BENYI

1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE: B R C

EDAD: 6 años

FECHA DE NACIMIENTO: 11-02-2016

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: HIJOS DE GRAU

GRADO QUE CURSA: 1° “B”

MODALIDAD: EBR

NÚMERO DE ESTUDIANTES EN AULA: 30

2. DESCRIPCIÓN DEL CASO: DISCAPACIDAD AUDITIVA

Benyi es un niño de 6 años de edad, él procede de un hogar multifamiliar vive con papá, mamá,
hermanos y abuelitos maternos. Es el último de 7 hermanos. Son de baja condición económica, en
las vacaciones su mamá los lleva de paseo a Pisco a reunirse con sus familiares por dos meses.
Su mamá refiere que el niño a los 6 u 8 meses no balbuceaba, al año y medio no repetía palabras
simples, pero volteaba a los ruidos fuertes y al llamado de su nombre con fuerza, a los dos años no
podía decir menos de 10 monosílabas y a los tres no podía decir frases de dos palabras a los 4 años
se le hace difícil decir frases sencillas. Solo señalaba o hacia gestos para pedir lo que deseaba lo
que no estaba a su alcance.
Tiene iniciativa para coger objetos o juguetes nuevos para explorarlos y jugar con ellos, le gusta
trabajar con los materiales de encajes, de asociación, de percepción, revisa de forma compaginada
un libro de cuentos con imágenes grandes y se desplaza caminando guardando equilibrio y le
encanta tocar los tambores porque puede percibir las vibraciones del sonido.
Es muy tímido, le gusta jugar solo o con sus hermanos, camina cogiéndose de la mano de su mamá
en ambientes nuevos para él.
A los dos años el doctor le recomendó realizarle una audiometría para descartar problemas de
audición, el diagnostico fue discapacidad auditiva, la mamá preocupada lo lleva a un programa de
lengua de señas para que pueda comunicarse.
Benyi recibe apoyo de sus hermanos mayores en la parte social, él es parte de los grupos de las
actividades cotidianas. Como parte de ayuda visual al niño en su hogar se ha adaptado una luz que
se enciende y apaga cuando tocan el timbre.
Benyi evidencia mayor dominio de su mano derecha al realizar las diferentes actividades
mencionadas lo que nos demuestra que predomina en él, el hemisferio izquierdo.
ASPECTOS COGNITIVOS:
- Clasifica por tamaños
-Agrupa de acuerdo a las indicaciones dadas
-Realiza seriación de imágenes de acuerdo a la forma, tamaño y color
-Muestra creatividad al realizar actividades manuales
-Realiza actividades de quitar y aumentar utilizando material concreto
-Forma conjuntos de acuerdo a sus características
-Nociones de cantidades
-Nociones espaciales (dentro, fuera, encima, debajo, adelante, atrás, sobre, etc.)
-Comprende un cuento a través de una secuencia de imágenes
-Identifica la escritura de su nombre en un listado.
-Se comunica a través de gestos.
-Explora lugares nuevos.

3.- ANALISIS DEL CASO.

Benyi de 6 años de edad, con diagnóstico de Discapacidad Auditiva. Presenta necesidad educativa
en el aspecto cognitivo en el área Comunicación y en el aspecto social en Personal Social, por lo
que presenta en estas áreas un nivel de competencia inferior a su edad cronológica. El área de
mayor potencial es del área matemática y ciencia y tecnología.
Desde nuestro punto de vista podemos observar que los niños con sordera presentan
desconfianza e inseguridad frente a personas ajenas a su entorno, cuando no se siente
comprendido se ausenta de la compañía de otros niños buscando la protección de su madre o de
personas allegadas a él.
El niño sordo es naturalmente observador, presenta acentuada afectividad por su situación de
dependencia, aislamiento, dificultad para relacionarse socialmente, tiene mayor necesidad de
amor, afecto y consideración, es más vulnerable a las emociones, por lo que se afecta con mayor
frecuencia e intensidad
4.- SUGERENCIAS
 Asegúrese de que la persona con discapacidad auditiva pueda ver su cara al comunicarse
con él ,de modo que pueda ver su boca y gestos.
 Párese o siéntese de 3 a 6 pies (90 a 180 centímetros) de distancia.

 Se sugiere decir las palabras lentas y claras al momento de dirigirse al niño.

 Hablar más alto de lo normal, pero no gritar.
 Si la persona con discapacidad auditiva no entiende una palabra o frase, elija una
diferente en lugar de repetirla o acompañarla con gestos.
 Hable en una habitación donde haya suficiente luz para que la persona con discapacidad
auditiva pueda ver pistas visuales.
 Mientras hable, no se cubra la boca, no coma ni mastique nada.
 Reduzca la cantidad de ruido de fondo apagando el televisor o la radio.
 Fortalezca los canales visual y táctil: Colocando objetos en las manos del niño para que
sienta movimientos y texturas; realizar pinturas, dibujos, modelar plastilina, crear diversas
manualidades, títeres, entre otras ideas artesanales.
 Promueva actividades al aire libre: Para que el aprendizaje llegue mediante estímulos del
ambiente, y puedan ver de manera concreta los cambios en la naturaleza, además de
conectarse con otros niños, lo cual les ayuda a comunicarse mejor.
 Utilice juegos en la computadora: Como laberintos, busca minas, dedo tic tac, que son
bastante sencillos, promoviendo así el uso de nuevas tecnologías para canalizar mejor el
aprendizaje y la motivación del niño.
 Utilice el tablero Montessori para desarrollar el aspecto sensorial.
 Utilice rompecabezas: Ya que es un juego que estimula las funciones cognitivas de los
niños como: la resolución de problemas, memoria y atención.
 Sugerir el aprendizaje de lengua de señas a la familia, docente y niño para una mejor
comunicación.
 Integrar al niño en actividades sociales en la familia, en la escuela y en la sociedad.
 Felicitar al niño en los logros alcanzados.