PLAN GENERAL

CICLO ESCOLAR 2021- 2022

“Unidades de Medida”
Maestra: Karla Kim Grupo: 2º A Modalidad: PRESENCIAL Fecha: del 16 al 27 de Mayo del 2022.
Propósito general: Que los alumnos empiecen a identificar las magnitudes de longitud, capacidad y tiempo mediante situaciones que implican la comparación directa
(en el caso de longitud y capacidad) o con el uso de un intermediario y la medición con unidades no convencionales.
Principio Pedagógico Estimular la motivación intrínseca del alumno.
CAMPOS DE FORMACIÓN O ÁREAS DE DESARROLLO:
Pensamiento Matemático
Modalidad Espacio Organización del grupo
Situación didáctica Aula, patio, salón de usos múltiples. Grupal, individual, equipos, binas
Organizador curricular 1 Organizador Aprendizaje esperado
curricular 2
Forma, Espacio y Medida Magnitudes y Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.
medidas Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.
Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos
INTERDISCIPLINARIEDAD.
• Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
• Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos
• Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide realizar.
• Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo
Actividades Cotidianas Participación y apoyo de los padres de familia Actividades de apoyo al aprendizaje
Bienvenida, saludo Cumplimiento de tareas Música
Escritura de fecha Participación y asistencia Educación física
Asistencia
Lavado de manos y lunch
Receso
Técnicas e instrumentos de evaluación Programa Escolar de Mejora Continua
Rúbrica, diario de trabajo y producciones de los alumnos
Ajustes Razonables propuestas por el departamento de USAER
Alumnos en atención USAER Motivar a los alumnos a continuar y culminar la actividad de manera constante y paciente
y R.A.: Apoyar a los alumnos con la actividad como guía o ejemplos
• José Tadeo Incentivar a los alumnos con reforzadores gráficos
• Axel Santiago Con el alumno José y Santiago, manejar actividades de más bajo nivel y permitirle que sea autónomo y reforzamiento de la escritura de su nombre
• Matías Santiago Con Renata es necesario seguir repasando la recta numérica para que aprenda a utilizarla de manera correcta y por sí sola
ConMatias Santiago, ponerle actividades que requieran utilizar material visual motivante y con bajo nivel
Alumnos por observar
Aspectos por observar Identificación de magnitudes, usa instrumentos no convencionales, identifica y usa unidades convencionales.
FECHA ACTIVIDADES PMCE RECURSOS
Lunes 16 SUSPENSIÓN DE CLASES OFICIALES EN COMEMORACIÓN DEL DÍA DEL MAESTRO
de mayo
del 2022
 INTRODUCCIÓN “Mediciones y Magnitudes” Lapicera,
1. Se les comentará a los niños que trabajaremos un nuevo tema “vamos a medir” Se les preguntará ¿qué es medir? ¿Qué Gises,
podemos medir? ¿Con que podemos medir? Se anotarán en el pizarrón sus respuestas. Libreta,
Video
2.- La maestra les comentará a los alumnos qué es medir .
Cinta métrica
Medir: Determinar la longitud, tiempo, volumen o capacidad de una cosa por comparación con una unidad establecida Anexo
Armar una frase
que se toma como referencia. con palabras:
3.- Se comentará que se pueden medir varias cosas pero no se miden con el mismo instrumento. Se les mostrarán diferentes Medir
instrumentos para medición como: báscula, metro, regla, cinta métrica, etc. ¿Qué es? ¿para qué sirve? Peso
Martes 17
4.- Se les pondrá el video “UNIDADES DE MEDIDA PREESCOLAR Aprende en Casa Ejemplos y Juegos” Lleno
de mayo
del 2022.
https://youtu.be/GQCWR1x-dH0 Vacío
5.- Se realizará nuevamente las preguntas del inicio a los niños ¿Qué podemos medir? ¿Con que podemos medir? Alto
6.- Organizaremos a los alumnos por parejas y se les pedirá que escojan un objeto para medir unidad de medida NO Bajo
Etc.
CONVENCIONAL, se pedirá que se acuesten en el suelo y su compañero los va a medir con el objeto seleccionado y
registrarán cuántos mide, una vez medido su compañero intercambian los roles y registran cuántos mide, compararán y
mencionarán quién miedo más.
7.- Para finalizar la actividad, mencionarán el objeto que utilizaron como unidad de medida y si resultó fácil o difícil medir
y se realizará el anexo para que los niños pongan en práctica los conceptos que aprendieron hoy MÁS ALTO, MÁS BAJO,
LLENO, VACÍO, LARGO, CORTO, PESADO O LIVIANO.
Midiendo con mi cuerpo Apoyo de la Lapicera
1.- Se iniciará preguntando lo que se ha visto esta semana ¿Qué es medir? ¿Con qué podemos medir? ¿Cómo se llama la banda numérica Anexo
unidad que sirve para medir lo Largo y lo Corto?
Miércoles 2.- Después se les cuestionará ¿con qué partes del cuerpo podemos medir?
18 de ¿Qué objetos podemos medir? Se anotarán sus respuestas en el pizarrón
mayo del 3.- Se pospondrán a medir algunos objetos de forma grupal como el pizarrón, el escritorio y se realizarán los registros en el
2022 pizarrón
4.- Enseguida los niños realizarán sus medidas y registros de forma individual en su anexo: midiendo con mi cuerpo
5.- Al terminar, de forma grupal compararemos los resultados obtenidos reflexionando si son iguales, diferentes y por qué
*Clase de educación física
Unidades Convencionales para medir Escribir una frase Regla
1.- Se iniciará preguntando a los alumnos sobre qué se está viendo en esta semana ¿Qué es medir? ¿Cómo podemos por ejemplo: Metro
medir? ¿Qué utilizamos? La mesa es larga Cinta métrica
2.- Explicar a los alumnos que existen diferentes instrumentos para medir como: Regla, metro, cinta mética, etc. El lápiz es corto Metro
3.- Se les enseñará cada instrumento y se explicará qué objeto podemos medir dependiendo el tamaño, se pondrá un Cinta Anvil
Objetos
ejemplo: Se se tomará un objeto y se tomará el instrumento adecuado para medirlo dependiendo lo largo que es. (Un
Jueves 19 Anexo
bloque con regla, una persona con cinta, un mueble mediano con metro y un mueble grand con cinta métrica de
de mayo
del 2022 construcción o cinta Anvil)
4.- Después se les pedirá a cada niño que pase, se le dará la indicación sobre el objeto que debe medir, el alumno deberá
seleccionar el instrumento adecuado para medir, después se registrará en el pizarrón cuanto midió ese objeto utlizando la
terinologia de centimetros y metros, dependiendo la longitud del objeto y se compararán los objetos utilizando los términos
LARGO y CORTO.
5.- Para finalizar, se dará un anexo donde los niños seleccionarán los intrumentos con los que pueden medir longitudes. Lo
pegarán en su libreta y le pondrán nombre
Vamos a Medir Principios de Dos listones 1
1.- Se iniciará la actividad comentando que hay objetos LARGOS y objetos CORTOS; se pedirá a los alumnos que señalen conteo de 50cm (rojo),
en el aula algunos objetos y que indiquen si son largos o cortos. Conceptualización 1 de 25 cm.
2.- Posteriormente, se les enseñarán 2 listones; 1LARGO de 50 cm (color rojo) y 1 CORTO de 25 cm (color azul), pidiéndoles del número (azul), papel
Viernes 20 bond,
que indiquen cuál es el Largo y cuál es el Corto.
de mayo marcadores
del 2022 3.- En seguida, se les dará a dos alumnos los listones, a cada uno se les pedirá que midan algunos objetos del aula como:
pizarrón, mesa, escritorio, puerta, etc.; se pasará a varios pares de alumnos para que participen todos.
4.- Se realizará una GRAFICA en un papel bond, donde se les pedirá que dibujen la imagen del objeto que midieron,
después escribirán cuántas veces utilizaron cada listón, registrando con una bolita por cada listón y al final escribirán el
número.
 5.- Se harán dos equipos de alumnos, a cada equipo se les dará un listón, saldremos al patio a MEDIR algunos objetos como
el largo del salón, jardinera, etc.,
6.- Para finalizar, REGISTRARÁN en una hoja el objeto que midieron y cuantos listones utilizaron.
7.- Se revisarán sus registros en el salón y se comentará cámo se les hizo la actividad, comentaremos que hay objetos muy
largos y otros cortos, que se les dificultó y si les gustó la actividad.
Vamos a Pesar Lapicera
*Honores a la bandera* Libreta
1. Se cuestionará a los niños sobre lo que hemos estado viendo en la semana ¿Qué es medir? ¿Cuáles unidades de medida Balanza
utilizamos? Puedes mencionar ¿Cómo se llaman los instrumentos para medir? Báscula
2.- Se preguntará a los niños ¿Qué es una balanza? ¿Qué es una báscula? Se anotarán las respuestas en el pizarrón. Se les Video
mencionará las definiciones. Hoja de anexo
Balanza: Instrumento para pesar mediante la comparación del objeto que se quiere pesar con otro de peso conocido
Báscula: Instrumento para medir pesos, generalmente grandes, que consiste en una plataforma donde se coloca lo que se
quiere pesar, un sistema de palancas que transmite el peso a un brazo que se equilibra con una pesa, y un indicador que
marca el peso.
3.- Se observarán los videos: “Peso: pesa más, pesa menos” https://www.youtube.com/watch?v=hZINVpW6Dcg “Pesado y
liviano para niños” https://www.youtube.com/watch?v=Z5YrXnq1raQ y se preguntará ¿Qué observaos? ¿Para qué sirve la
Lunes 23 balanza? ¿Para qué sirve la báscula? ¿Qué objetos se compararón? ¿Cuál pesaba más? ¿Cuál pesaba menos? Se invitará Registro con
de mayo a los niños para que realicemos comparaciones. ayudade la banda
del 2022. 4.- Previamente se pedirá a los niños que lleven una balanza y a otros una báscula. Dependiendo de la cantidad de numérica
básculas y balanzas, se formarán equipos para que realien sus comparaciones. Ellos escogerán diferentes objetos del salón
o de la escuela (se podrá salir al patio a buscar objetos para comparar) Se colocarán en la mesa.
5.- Primero los niños mencionarán los objetos que desean comparar, se les preguntará ¿Cuál crees que sea más pesado?
¿Por qué? Se escucharán las respuestas y los niños lo comprobarán. Con ayuda de la balanza, los niños compararán cuál
es más pesado y cuál es más liviano.
6.- Después, los niños los pesarán en la báscula que llevaron. Los niños registratán en la libreta o una hoja los objetos que
son más pesados y los que son más livianos, también registrarán el peso de cada objeto.
7.- Después los nios comentarán en general los resultados que obtuvieron en las comparaciones, qué estimaciones hicieron
y cuáles aceraron.
8.- Para finalizar la actividad, los niños realizarán la hoja de anexo, donde tendrán que recortar los objetos y pegar las
comparaciones, los que crean que son más pesados en comparación de los que son livianos.
*Clase de educación física
¿Cuántos caben? Pesca de números vasos ,
1.- Se les dirá a los alumnos que el día de hoy mediremos LA CAPACIDAD que tiene un recipiente (vaso) recipientes,
2.- Se observará el video: “¿Qué es una medida de capacidad? Preescolar” https://youtu.be/QZM2z3dBF4U para recordar agua,
que es medir la capacidad. jarra,
3.- Una vez que termine el video, la maestra recordará los términos que usaremos en la actividad: LLENO, MEDIO LLENO y cubeta,
VACÍO. lápiz
tarjetas u hojas
4.- Después, se les pedirá a los alumnos que saquen su vaso que traen de casa y salgan a sentarse al patio para realizar la
de máquina
Martes 24 actividad. Se les dirá que su vaso debe de estar MEDIO LLENO, deberán ponerle agua a la mitad, después, se les dirá que
de mayo el vaso debe de estar lleno y finalmente vacío. (se pondrá una cubeta de agua en el patio para que realicen la actividad)
del 2022. de manera grupal los alumnos mencionen: ¿con cuántos vasos se llena una jarra?, la maestra llenará la jarra con los vasos
y pedirá a los alumnos que vayan contándolos, al final preguntará con cuántos se llenaron.
5.- Después en el aula, se les dará otro recipiente, se les dará una tarjeta o en una hoja de su libreta y se les pedirá que
escriban, con cuántos vasitos creen que se va llenar el recipiente, ellos escribirán el numero en la tarjeta u hoja.
6.- Enseguida, los niños realizarán llenarán el recipiente contando los vasos que van requiriendo para llenarlo y escribirán
en otra tarjeta o espacio de la hoja la cantidad que realmente se llevaron para llenar el recipiente.
6.- Para finalizar, la maestra preguntará: si le atinaron al número de vasitos con el que se llena el recipiente, se les hizo fácil
o difícil medir la capacidad de su vaso (cuántos le caben)
¿Cómo sucedió? Imágenes de
Miércoles
Juego de mesa temporalidad
25 de
Lapicera
mayo del 1.- Se iniciará cuestionando: ¿Qué es el tiempo?, ¿ustedes han cambiado con el tiempo?, ¿Qué objetos cambian con el Libreta
2022 tiempo?, ¿Cómo cambian algunas cosas con el tiempo?, poniendo ejemplos (una manzana, una plantita, etc) se Anexo
registrarán sus respuestas en el pizarrón.
2.- De manera grupal se mostrarán algunas imágenes en donde los niños ordenarán de acuerdo a la temporalidad (el
nacimiento de un pollito, el crecimiento de una planta, la evolución de una mariposa, etc).
3.- Para finalizar, los niños colocarán de manera secuencial a la temporalidad las situaciones que se planteen en la hoja
de anexo, podrán colorear y enumerar cómo sucedió y comparar su respuestas con sus compañeros.

*Clase de música*

2.- Se les dirá la definición de medida de tiempo: son aquellas unidades que utilizamos para medir períodos. Así pues,
podemos medir el tiempo en segundos, minutos, horas, días, semanas, etc.
3.- Después se preguntará ¿Con qué podemos medir el tiempo? Se anotarán las repuestas en el pizarrón. Después se les
Jueves 26 mostrará a los niños los diferentes instrumentos para medir el tiempo: Reloj análogo, reloj digital, Reloj de arena,
de mayo temporizador, etc.
del 2022 4.- Enseguida se les motivará a los niños a realizar competencias, los alumnos tendrán que armar un rompecabezas, lanzar
objetos, armar aluna torre con bloques, armar alguna figura con plastilina o el tangram y se medirá el tiempo, también se Anexo
puede darle la variante de que lo realicen en determinado tiempo y con diferentes instrumentos de medición. plumones
5.- Después de cada participación, los niños reflexionarán, ¿En cuánto tiempo lo realizó cada uno? ¿Les faltó tiempo? ¿Les
sobró tiempo? ¿quién lo hizo en el menor tiempo? ¿Quién requirió más tiempo? Y se podrá registrar los resultados en un
papel bon o cartulina para después comparar los resultados.
6.- Para finalizar, los alumnos realizarán el anexo, donde los alumnos colorearán ¿Cuáles son los instrumentos para medir el
tiempo? Se recortará y se pegará en la libreta
Viernes 27
de mayo CTE SÉPTIMA SESIÓN
del 2022

Vo. Bo. de la directora Educadora de grupo

__________________________________ ________________________________
Dir. Adriana Mendoza González L.E.P. Karla Gabriela Kim Juárez
 EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ESCUELA: Jardín de niños Francisco Gabilondo Soler C.C.T.11DJN2618T
EDUCADORA:Karla Kim GRADO: 2ª GRUPO: A

Nº Identifica las magnitudes de algunos objetos Identifica instrumentos de Identifica instrumentos de Identifica la
a través de comparación directa medidas No Convencionales medida Convencionales temporalidad en el
indicadores a evaluar
orden en la que
suceden las cosas
Con Si Con No Si Con No
Alumnos (as) Si Con apoyo No Si No
apoyo apoyo apoyo
1 Aguilar Oviedo Danya Milagros
2 Aldaco Fernández Aarón
3 Araujo Ahumada Natalia Sofía
4 Bustamante Solórzano Dylan Damián
5 Casillas Rocha Itzae Antonio
6 Cortés Calderilla Aneth Valeria
7 García Onesto José Tadeo
8 Hill Márquez Angie Nataly
9 López Pérez Axel Santiago
10 López Sánchez Yael Gareth
11 López Vargas Martín Tadeo
12 Magdaleno Negrete Guadalupe Estefania
13 Martínez Magaña Hanna Esperanza
14 Mendoza Muñoz Matías Santiago
15 Molina Zamilpa Franco
16 Pérez Ramírez Axel Uriel
17 Pérez Vaca Óscar Andrés
18 Reyes Guerra Gael Oswaldo
19 Rivera Delgado David
20 Rivera Lara Joshua Matías
21 Sánchez Morales Renata Valentina
22 Vargas Rojas Matías Alberto
23 Villegas Rodríguez Estrella Gabriela
24 Zamora Vargas Ricardo Matías
TOTAL