I

nstituto Superior
Instituto Superior Dom Bosco

Portfólio – modelo - Exame

CURSO: LICENCIATURA EM ENSINO DE ADMINISTRAÇÃO DE SISTEMAS DE REDES
INFORMÁTICAS

IIº ANO

MÓDULO:
VIDA E TRANSCENDÊNCIA

Nome do Formando: Shelcia Jaime Dzove

Formador: Gilza

2º Semestre de 2021
MAPUTO
Índice:
A: Introdução
B: Âmbito do módulo e reflexão pessoal
C: Documentação
D: Reflexão do Módulo

RAG1: Cuidar a dimensão transcendental da vida humana

(Origem Antropológica Da Religião);
- Documentação
- Reflexão

RAG 2: Respeitar as diferentes confissões religiosas (Essencia da

atitude religiosa);
- Documentação
- Reflexão
RAG 3: Saber dialogar numa sociedade multireligiosa (Esquemas
e espécies de religião)
- Documentação
- Reflexão

RAG 4: Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos,

convicções, modos de ser e viver Lugares de Experiência da
Transcendência);
- Documentação
- Reflexão

RAG 5: Debater, problematizar e posicionar-se frente aos

discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de
cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no
constante exercício da cidadania e da cultura de paz
(Organizações Religiosas);
- Documentação
- Reflexão

D: Reflexão final: Formas Afins da Religião: Possibilidade de um

diálogo fraterno entre as religiões.

P á g i n a 1 | 16
A. Introdução
Definição e objectivos de um portfólio de aprendizagem
O que é um portfólio de aprendizagem?

Um portfólio de aprendizagem é uma selecção de documentos, anotações e

trabalhos recolhidos de forma individual pelo aluno que facilitam informação sobre
seus esforços, avanços, rendimento sobre uma ou diferentes áreas temáticas. O
portefólio documenta a forma, a qualidade a intensidade com que um aluno
trabalha uma determinada área de trabalho.

Quais são os objectivos de um portfólio de aprendizagem?

Geralmente, o portfólio se utiliza para documentar o desenvolvimento da
aprendizagem, mais também pode ser utilizado como base para avaliação de
rendimento. Também permite a reflexão do docente sobre o trabalho de seus alunos
e portanto sobre seu próprio trabalho e a prática docente.

O portfólio permite dar conta das aprendizagens gerados pelos alunos e por sua vez
pode-se utilizar como uma forma de avaliação e seguimento de maneira qualitativa
a um maior número de dimensões do processo ensino-aprendizagem.

Podemos resumir os objectivos benefícios do portfólio pedagógico da seguinte forma:

Um portfolio pedagógico:

 Promove a aprendizagem individual, activo orientado a objectivos

 Reforça a tomada de consciência e a assimilação dos conteúdos e processos
de aprendizagem
 Torna o processo ensino-aprendizagem uma responsabilidade compartilhada
 Ajuda o aluno a desenvolver suas próprias perspectivas e aprofundar em
áreas de conhecimento
 Ajuda os alunos a tomarem consciência da qualidade dos seus trabalhos.
 Promove a participação e a motivação nos alunos.
 Possibilita que outras pessoas se possam informem sobre cada um dos
processos, os resultados da aprendizagem e em algum caso necessário,
oferecer a sua assessoria
 Torna possível uma avaliação dos resultados parciais e dos progressos de
aprendizagem dos alunos.

P á g i n a 2 | 16
B: Âmbito do módulo e reflexão pessoal
1. Importância do módulo “Vida e Transcendência” para a sua área de formação:
O homem é um ser conscientemente transcendente, porque sua presença
transcende seu corpo, está além do aqui e do agora, sendo capaz de projetar e
viver o futuro ou reviver o passado. O homem não apenas reage ao momento, ele
antecipa e cria o futuro, ele transcende seu estado, buscando seu Ser.

A transcendência é inerente à Vida, porque o ser vivo está em constante interação

com o meio, a luz solar, os minerais, o ar etc., que em determinado momento
(quântico) passam a integrar o organismo vivo, transformando-se em vida. E no
âmbito da área de Redes Informáticas, este módulo é importante porque,
especialmente a partir da invenção do telégrafo, em função da implantação de
uma forma de comunicação em tempo real de corporificada, é possível observar
essa
conexão “religiosa” a partir dos meios de comunicação. Essa de corporificação será
uma das variáveis fundamentais para o desenvolvimento da ideia de
transcendência
atrelada às tecnologias da informação. É natural, portanto, que esse caráter
“religioso” seja intensificado por tecnologias contemporâneas como a internet e a
inteligência artificial que, ao promover uma separação entre o corpo e o intelecto e
defender a ideia de que tudo pode ser transformado em informação, colocam o
corpo em segundo plano.
As narrativas e os meios de comunicação sempre estiveram ligados a uma
vontade e a uma possibilidade imaginária de transporte para outros mundos. No
entanto, nenhum meio esteve perto de criar um espaço alternativo tão “real”
quanto o da internet. Dai a relação que existe no modulo de Vida e
Transcendência com a área das TIC‘s.
É principalmente no aspecto imaginário – espacial e social – que a internet se
torna um meio intensificador da experiência transcendente, de libertação corporal
e temporal, que pretende oferecer uma alternativa à realidade física.

2. Meus objectivos que nortearam a apreensão dos conteúdos neste módulo

-A Compreensão do sentido Ser Transcendental;

-Noção transcendental como uma noção análoga ao ser e que ultrapassa as

fronteiras humanas, obedecendo ao “movimento lógico da analogia de atribuição
que aponta para o Espírito absoluto e infinitivo;

- A Compreensão da dimensão categorial do conceito de espírito e conceito

divindade;

- Crescimento na vida espiritual.

P á g i n a 3 | 16
3. Minhas estratégias para alcançar meus objectivos:

As estratégias por mim usadas para alcançar os meus objetivos, foi mesmo
realização de um estudo aprofundado sobre o que realmente é a Transcendência,
uma das estratégias usadas foi a meditação e realização de atividades que giram
em torno da Vida e Transcendência.

A transcendental é vista aqui como abertura para o Verdadeiro-em-si como

também inclinação para o Bem-em-si. A limitação categorial é abertura para o
Verdadeiro e inclinação para o Bem na contingência finita do sujeito.

Um olhar profundo sobre as Escrituras Sagradas revela que tudo na Bíblia

Sagrada gira em torno do Reino de Deus.

RAG1: Cuidar a dimensão transcendental da vida humana

(Origem Antropológica da Religião);

a) Documentação (evidências)
Fichas de leitura fornecidas pela docente (anexos)

b) Reflexão: focar o que foi tratado neste resultado

de aprendizagem

P á g i n a 4 | 16
 1- Indicar o que é relevante para si neste resultado de
aprendizagem
Em forma de resumo, os apectos mais relevantes a considerar neste RAG 1 foram
os seguintes:
ORIGEM ANTROPOLÓGICA DA RELIGIÃO
a) Principais Conceitos: Transcendência (imanência), Religião, Divindade;
b) A pseudo-Transcendência;
c) Níveis de transcendência,
d) O conceito Deus nas religiões monoteístas,
e) Origem antropológica da Religião,
f) Tipos de Religião.

Imanência e transcendência
Transcendência: é a capacidade de romper os interditos, de ir alem das possibilidades
Antropologia da religião assuma como sua tarefa principal a explicitação das condições
sociais de produção da religião, descrevendo e analisando os processos sociais que
configuram o que é religioso em cada sociedade, ao invés de supor a existência de
critérios cognitivos e universais capazes de determinar o que é a religião.
- Religião foi motivo de inúmeras guerras. Além disso, estruturou sociedades e definiu o
conhecimento científico, filosófico e artístico durante muitos séculos.

O termo "imanência" é normalmente entendido como uma força divina, uma divindade
ou o ser divino, que permeia todas as coisas que existem e é capaz de influenciá-las
direta ou indiretamente. imanência é distinto da transcendência, mais tarde entendido
como a divindade sendo separada ou transcendente ao Mundo.
Etimologicamente, transcender é elevar-se acima ou ir além do mundo e do cotidiano.
Com relação ao divino, é aproximar-se, estreitando o relacionamento com o sagrado.

P á g i n a 5 | 16
 2- Aspectos que me serão úteis na vida e no trabalho

A formulação criativa e compreensão seriam maneiras

complementares de entendimento dos processos psíquicos implicados
na função transcendente. Onde predomina o pensamento, este
esforça-se para compreender o sentido do produto inconsciente.
Outro aspecto a considerar é que ao compreender a essência da
transcendência podemos ver que este tem por objectivo, abrir os
nossos olhos e ampliar os nossos horizontes, para um a visão mais
clara e ampla da vida e do cotidiano.

3- Indica os aspectos que Coloca três perguntas abertas

gostaria de aprofundar.
Existe uma dimensão acima da
física, é a quarta dimensão, ou
também chamada a dimensão
espiritual, nem tudo o que vemos
com os olhos físicos é tudo quanto
existe no nosso mundo.
Na verdade, vivemos em paralelo
com seres doutras dimensões e
camadas- os seres angelicas- do
bem e/ou do mal. Sua vida
depende do que acontece neste
mundo espiritual ou arena
espiritual.
Suas vitorias, seu progresso e
evolução dependem da
consciência, do conhecimento e da
compreensão que você tem desta
Arena, este mundo pré=existe a
todo o ser humano, mas por
ignorância não lhe demos a devida
em relação ao RAG1.
1. Como as diferentes religiões
manifestam sua ideia de
transcendência?
2. O que é transcendência no
contexto das religiões?
3. Como podemos classificar
imanência e transcendência
em relação ao pensamento
religioso?
4. Qual seria o papel da
transcendência da
transformação do ser
humano?

P á g i n a 6 | 16
importância.

RAG 2: Respeitar as diferentes confissões religiosas

(Essencia da atitude religiosa);

a) Documentação (evidências)
Fichas disponibilizadas durante as aulas (anexo)

Reflexão: focar no que foi tratado neste resultado de

aprendizagem:

1. Aspectos que considero importantes neste resultado de

aprendizagem!

2. Aspectos que me serão úteis na vida e no trabalho

P á g i n a 7 | 16
 3. Indica os aspectos que Coloca três perguntas abertas
gostaria de aprofundar. em relação ao RAG 2.
Para os teólogos, Jesus é o fundador do 1. Qual é a essência da
Cristianismo. Ora o cristianismo tem religião?
mais seguidores do que qualquer
religião da terra, entretanto o
cristianismo não é uma religião. O
cristianismo é uma comunhão íntima
entre Deus e o homem, produzindo vida
eterna e paz nos corações dos que
creem em Jesus Cristo como o Messias,
o salvador da humanidade. Ele é o
tema central da Bíblia Sagrada, a
revelação de Deus e aos homens, ele é o
protótipo do homem ideal, o novilho
para expiação do pecado e o carneiro de
holocausto.

P á g i n a 8 | 16
RAG 3: Saber dialogar numa sociedade multirreligiosa
(Esquemas e espécies de religião)
a) Documentação (evidências)
Fichas disponibilizadas durante as aulas (anexo)

b) Reflexão: focar no que foi tratado neste resultado

de aprendizagem

1- Aspectos que considero importantes neste resultado de

aprendizagem!

2- Aspectos que me serão úteis na vida e no trabalho

P á g i n a 9 | 16
 3- Indica os aspectos que Coloca três perguntas abertas
gostaria de aprofundar. em relação ao RAG3.

RAG 4: Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções,

modos de ser e viver Lugares de Experiência da Transcendência)
a) Documentação (evidências)
Fichas disponibilizadas durante as aulas (anexo)

b) Reflexão: focar no que foi tratado neste resultado de

aprendizagem
1- Aspectos que considero importantes neste resultado de
aprendizagem!

P á g i n a 10 | 16
 2- Aspectos que me serão úteis na vida e no trabalho

3- Indica os aspectos que Coloca três perguntas abertas

gostaria de aprofundar. em relação ao RAG3.

P á g i n a 11 | 16
RAG 5: Debater, problematizar e posicionar-se frente aos
discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de
cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no
constante exercício da cidadania e da cultura de paz
(Organizações Religiosas).
a) Documentação (evidências)

Fichas disponibilizadas durante as aulas (anexo)

b) Reflexão: focar no que foi tratado neste

resultado de aprendizagem

1- Aspectos que considero importantes neste resultado de

aprendizagem!

2- Aspectos que me serão úteis na vida e no trabalho

P á g i n a 12 | 16
 3- Indica os aspectos que Coloca três perguntas abertas em
gostaria de aprofundar. relação ao RAG3.

RAG 6: Formas Afins da Religião

Possibilidade de um diálogo fraterno entre as religiões.

1- Por que acha importante falar deste assunto?

P á g i n a 13 | 16
 2- O que mais gostaria de Avance três perguntas abertas em
saber neste aspecto! relação a este aspecto!

Reflexão final: contribuição para o módulo

3- Comentários sobre os conteúdos do Módulo:

4- O que eu proponho melhorar em relação ao aprendido neste

módulo:

P á g i n a 14 | 16
Nota: Orientações e pontuação

1. O portefólio é individual;

2. A data de entrega é 30 de novembro, das 08 as 15:30;

3. A entrega é física (impresso), os chefes de cada turma

recolhem e fazem chegar a docente.

4. Pontuação: Total 20 valores

Âmbito do módulo e reflexão pessoal pondera-se 1,5 valores

RAG 1 pondera-se 2 valores;

RAG 2 pondera-se 2 valores;

RAG 3 pondera-se 4 valores;

RAG 4 pondera-se 2 valores;

RAG 5 ponderam-se 4 valores;

RAG 6 pondera-se 1 valores;

Reflexão final: pondera-se 2 valores;

Organização, sequência lógica, colocação das evidências

1,5 valores.

P á g i n a 15 | 16