INSTRUMEN RENCANA EVALUASI

OLEH :

NAMA : DENA PITRIA, S.Pd

NIM : X9022082869
KELAS : 001-Matematika

PROGRAM PROFESI GURU DALAM

JABATAN PROGRAM STUDI MATEMATIKA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
TAHUN 2023
 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran

Petunjuk:
1. Contoh :Berilah tanda (silang, lingkaran, atau tanda lainnya) pada salah satu angka 1, 2, 3, 4
atau 5 untuk memberikan skor keterlaksanaan pembelajaran pada tiap Aspek yang Diobservasi
(angka 5 menunjukkan nilai terbaik dari tiap aspek).
2. Berilah masukan terkait aspek yang diobservasi, mohon dituliskan pada kolom Catatan.

No Aspek yang Diobservasi Skor Catatan

1 2 3 4 5
Kegiatan Awal
1 Guru bersama siswa saling
memberi dan menjawab
salam serta
menyampaikan
kabarnya masing-masing
2 Guru mengecek kondisi
ruangan dan kesiapan
siswa untuk belajar
3 Guru bersama siswa
membaca doa dengan
dipimpin oleh ketua kelas.
Selain berdoa, guru
memberikan penguatan
tentang sikap syukur
4 Guru mengecek kehadiran
siswa
5 Guru memotivasi siswa
untuk tetap semangat
belajar dan menjaga
kesehatan
6 Peserta didik dengan
bimbingan guru
mengingat kembali
tentang materi prasyarat
di SMP tentang SPLDV
7 Guru mengaitkan materi
SPLTV yang akan
dipelajari dengan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari dan
membandingkan antara
SPLDV yang telah
dipelajari dengan SPLTV
yang akan dipelajari
8 Guru memberikan motivasi
kepada siswa tentang
banyaknya manfaat
mempelajari SPLTV dalam
 kehidupan sehari-hari
dengan mengamati tayangan
berikut:
https://www.youtube.com/
watch?v=hNkoN74ngL0

Kegiatan Inti
9 Peserta didik mengamati
tayangan pembelajaran
yang ditampilkan oleh
guru melalui media PPT
10 Peserta didik mengamati
dan memahami masalah
SPLTV secara individu dan
mengajukan hal-hal yang
belum dipahami terkait
masalah SPLTV yang
disajikan melalui PPT
11 Siswa memberi tanggapan
secara kritis dengan
bahasa yang santun dalam
menjawab pertanyaan
12 Peserta didik menuliskan
informasi yang terdapat
dari masalah SPLTV
tersebut secara teliti
dengan menggunakan
bahasa sendiri
13 Peserta didik membentuk
kelompok yang
beranggotakan 4-5 orang
secara heterogen dengan
dibimbing oleh guru
14 Peserta didik menerima
Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) yang
berisikan masalah SPLTV
dan langkah-langkah
pemecahan SPLTV serta
meminta peserta didik
berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah
15 Peserta didik menerima
bahan ajar SPLTV yang
berisikan tentang materi
SPLTV dan memuat
tentang langkah-langkah
penyelesaian masalah
SPLTV
16 Peserta didik mencermati
bahan ajar SPLTV dan
LKPD SPLTV, menemukan
berbagai kesulitan dan
 mendiskusikan dengan
kelompoknya serta
menanyakan hal yang
belum dipahami kepada
guru
17 Peserta didik bekerja
sama untuk menghimpun
berbagai konsep dan
aturan penyelesaian
masalah SPLTV yang
sudah dipelajari serta
memikirkan secara
cermat langkah
pemecahan yang berguna
untuk pemecahan
masalah SPLTV
18 Peserta didik bekerja
sama dalam kelompok
untuk menyelesaikan
permasalahan SPLTV
dengan cara eliminasi,
subtitusi dan gabungan
19 Peserta didik mempelajari
bahan ajar yang memuat
langkah-langkah
penyelesaian SPLTV
dengan cara eliminasi,
subtitusi dan gabungan
20 Peserta didik
mendiskusikan cara dan
langkah yang tepat untuk
digunakan dalam
menyelesaikan SPLTV. Bila
peserta didik belum
mampu menjawabnya,
guru memberi bantuan
dengan mengingatkan
peserta didik mengenai
cara mereka menentukan
penyelesaiannya
21 Peserta didik secara
berkelompok menyiapkan
laporan hasil LKPD SPLTV
secara rapi, rinci, dan
sistematis
22 Guru melakukan
pemilihan terhadap
kelompok yang akan
menyajikan hasil
diskusinya melalui roda
pemilih acak (spin wheel)
23 Peserta didik
menyajikan dan
mempresentasikan
 LKPD SPLTV di depan
kelas dengan
mengkomunikasikan hasil
diskusinya kepada
kelompok lain
24 Peserta didik dari
kelompok penyaji dapat
memberikan penjelasan
tambahan dengan baik
untuk mempertahankan
argumen dalam
kelompoknya
25 Peserta didik dari
kelompok lain dapat
memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi
LKPD SPLTV kelompok
penyaji dengan sopan dan
jelas
26 Peserta didik
mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta
masukan dari peserta
didik yang lain sehingga
dapat disepakati, bila
jawaban yang
disampaikan siswa sudah
benar dengan dibimbing
oleh guru
27 Peserta didik yang
mempunyai jawaban
berbeda dari kelompok
penyaji pertama dapat
mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompoknya
secara runtun, sistematis,
santun, dan hemat waktu
28 Guru akan memberikan
konfirmasi terhadap
setiap jawaban dan
masukan yang diberikan
kelompok penyaji dan
kelompok lainnya
29 Peserta didik
mengumpulkan lembar
kerja peserta didik SPLTV
dan hasil diskusinya
kepada guru
30 Peserta didik
menyimpulkan hasil
diskusi materi SPLTV
dengan tanya jawab yang
 dibimbing oleh guru
31 Bagi kelompok yang dapat
presentasi dengan baik
dan benar mendapatkan
reward yang diberikan
oleh guru
Kegiatan Penutup
32 Untuk melakukan
penilaian individu pada
materi SPLTV, guru
memberikan evaluasi
berupa kuis melalui media
online Quizizz
33 Guru menyampaikan
kepada peserta didik yang
belum mencapai nilai KKM
pada hasil kuis SPLTV
akan diberikan remedial
34 Peserta didik menyimpulkan
materi pembelajaran
mengenai SPLTV dan apa
yang telah dipelajari
35 Guru bersama peserta
didik melakukan refleksi
hasil proses belajar yang
telah dilaksanakan
36 Peserta didik diberikan
tugas (PR) mengenai
SPLTV pada halaman 34
nomor 1-3
37 Pada akhir pembelajaran
peserta didik memperoleh
informasi awal mengenai
materi yang akan dibahas
pada pertemuan
berikutnya, yaitu materi
Sistem Pertidaksamaan
Linier Dua Variabel
38 Guru bersama siswa
membaca doa dengan
dipimpin oleh ketua kelas
Nilai

Sungai Penuh, Juni 2023

Observer,

( ……………… ………. )
 Tes Kemampuan Penalaran Matematis Siswa

KISI-KISI TES

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Sungai Penuh Bentuk Soal : Esai

Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Soal : 3 soal
Kelas :X Materi : Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel
Alokasi waktu : 30 Menit
Kurikulum : 2013

Penilaian Pengetahuan :

No Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Indikator Penalaran Jenis Tingkat Jumlah Butir No
Dasar Pokok Kompetensi (IPK) Matematis Soal Kognitif Soal Soal
1 3.3 Menyusun Sistem 3.3.1 Menganalisis 1. Kemampuan Esai C4 1 1
sistem Persamaan penyelesaian Sistem mengajukan dugaan
persamaan Linier Tiga Persamaan Linier 2. Kemampuan
linear tiga Variabel Tiga Variabel dari melakukan manipulasi
variabel dari permasalahan matematika
masalah
kontekstual dengan 3. Kemampuan
kontekstual
metode eliminasi. memberikan alasan
3.3.2 Menganalisis atau bukti atas
penyelesaian Sistem kebenaran solusi
Persamaan Linier 4. Kemampuan
Tiga Variabel dari menarik kesimpulan
permasalahan 5. Kemampuan
kontekstual dengan memeriksa kesahihan
metode subtitusi argumen
3.3.3 Menganalisis
penyelesaian Sistem
Persamaan Linier
Tiga Variabel dari
permasalahan
kontekstual dengan
metode campuran
(eliminasi-substitusi)
Penilaian Keterampilan

No Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Indikator Penalaran Jenis Tingkat Jumlah Butir No
Dasar Pokok Kompetensi (IPK) Matematis Soal Kognitif Soal Soal
1 4.3 Sistem 4.3.1 Menggunakan 1. Kemampuan Esai C4 1 2
Menyelesaikan Persamaan prosedur metode mengajukan dugaan
masalah Linier Tiga eliminasi, substitusi 2. Kemampuan
kontekstual Variabel dan campuran melakukan manipulasi
yang berkaitan (eliminasi- matematika
dengan sistem substitusi) untuk
persamaan
3. Kemampuan
menyelesaikan
linear tiga masalah memberikan alasan
variabel kontekstual yang atau bukti atas
berkaitan dengan kebenaran solusi
Sistem Persamaan 4. Kemampuan
Linier Tiga menarik kesimpulan
Variabel (SPLTV) 5. Kemampuan
memeriksa kesahihan
argumen.
 Soal Kemampuan Penalaran Matematis

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel

Kelas/Semester : X/Ganjil
Alokasi Waktu : 30
Menit

Petunjuk
1. Isilah nama dan nomor absen dengan jelas pada lembar jawaban!
2. Bacalah soal dengan teliti!
3. Kerjakanlah soal dengan menuliskan jawaban secara sistematis dan jelas!
4. Kerjakanlah soal yang dianggap paling mudah terlebih dahulu!
5. Tidak diperkenankan menggunakan alat bantu hitung!

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan Tepat dan Benar!

1. Lima tahun yang lalu, jumlah usia Reno, Dania dan Irma adalah 50 tahun. Sekarang,
usia Reno 3 tahun lebih muda dari usia Dania, sedangkan jumlah usia Dania dan
Irma adalah 46 tahun. Jika sekarang adalah tahun 2022, tentukan usia Reno, Dania
dan Irma beserta tahun lahirnya?
2. Seorang tukang parkir mendapatkan uang sebesar Rp 40.000 dari 1 buah mobil van,
3 buah mobil dan 4 buah motor. 2 buah mobil van, 4 buah mobil dan 3 buah motor
diperoleh uang sebesar Rp 60.000. Sedangkan 4 buah mobil van, 6 buah mobil dan
1 buah motor diperoleh uang Rp 100.000. Tentukan harga parkir setiap jenis
kendaraan tersebut?
 Alternatif Jawaban

No Pembahasan Indikator Kemampuan

Penalaran Matematis
1 Diketahui: Kemampuan
- 5 tahun yang lalu jumlah usia Reno, mengajukan dugaan
Dania dan Irma adalah 50 tahun
- Usia Reno 3 tahun lebih muda dari usia
Dania
- Jumlah usia Dania dan Irma adalah 46
tahun
Ditanyakan:
Tentukan usia Reno, Dania dan Irma
beserta tahun lahirnya jika tahun sekarang
adalah
2022?
Penyelesaian: Kemampuan melakukan
Misalkan: manipulasi matematika
𝑥 = Usia Reno
𝑦 = Usia Dania
𝑧 = Usia Irma
Dengan demikian diperoleh persamaan
matematikanya
(𝑥 − 5) + (𝑦 − 5) + (𝑧 − 5) = 50
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 − 15 = 50
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 65
Karena usia Reno 3 tahun lebih muda dari usia
Dania maka
𝑥 =𝑦−3
𝑦=𝑥+3
Jadi model matematika yang diperoleh yaitu:
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 65 …pers (1)
𝑦 = 𝑥 + 3 … pers (2)
𝑦 + 𝑧 = 46 …pers (3)
Subtitusi persamaan 2 pada persamaan 3 Kemampuan
𝑦 + 𝑧 = 46 memberikan bukti atau
(𝑥 + 3) + 𝑧 = 46 alasan atas kebenaran
𝑧 = 43 − 𝑥 … pers (4) solusi
Selanjutnya subtitusi nilai 𝑦 = 𝑥 + 3
dan 𝑧 = 43 − 𝑥
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 65
𝑥 + (𝑥 + 3) + (43 − 𝑥) = 65
𝑥 + 3 + 43 = 65
𝑥 + 46 = 65
𝑥 = 19
Selanjutnya subtitusi nilai 𝑥 = 19
pada persamaan (2)

10
 𝑦=𝑥+3
𝑦 = 19 + 3
𝑦 = 22
Selanjutnya subtitusi nilai 𝑥 = 19 dan 𝑦 = 22
pada persamaan (1)
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 65 19 + 22 + 𝑧 = 65
41 + 𝑧 = 65
𝑧 = 24
Sehingga
tahun lahir Reno, Dania dan Irma yaitu: Reno
= 2022 − 19 = 2003
Dania = 2022 − 22 = 2000
Irma = 2022 − 24 = 1998
Dengan demikian diperoleh Kemampuan menarik
Reno = 𝑥 = 19 tahun, lahir pada tahun 2003 kesimpulan
Dania = 𝑦 = 22 tahun, lahir pada tahun 2000
Irma = 𝑧 = 24 tahun, lahir pada tahun 1998
Bukti: Kemampuan memeriksa
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 65 kesahihan argumen
19 + 22 + 24 = 65
65 = 65 (terbukti)
Tahun lahir = 2003 + 19 = 2022 (terbukti)
𝑦 = 𝑥 + 3 22 = 19 + 3
22 = 22 (terbukti)
Tahun lahir = 2000 + 22 = 2022 (terbukti)
𝑦 + 𝑧 = 46 21 + 22 = 46
46 = 46 (terbukti)
Tahun lahir = 1998 + 24 = 2022 (terbukti)
2 Diketahui: Kemampuan mengajukan
- Harga parkir 1 buah mobil van, 3 buah dugaan
mobil dan 4 buah motor adalah Rp
40.000
- Harga parkir 2 buah mobil van, 4 buah
mobil dan 3 buah motor adalah Rp
60.000
- Harga parkir 4 buah mobil van, 8 buah
mobil dan 12 buah motor adalah Rp
100.000
Ditanyakan:
Tentukan harga parkir setiap jenis kendaraan
tersebut?
Penyelesaian: Kemampuan melakukan
Misalkan: manipulasi matematika
𝑥 = mobil van
𝑦 = mobil
𝑧 = motor
Dengan demikian diperoleh model
matematika dari soal tersebut yaitu
𝑥 + 3𝑦 + 4𝑧 = 40000 … pers (1)
2𝑥 + 4𝑦 + 3𝑧 = 60000 … pers (2)
4𝑥 + 6𝑦 + 𝑧 = 100000 …pers (3)
Eliminasi Persamaan (1) dan (2) Kemampuan
𝑥 + 3𝑦 + 4𝑧 = 40000 𝑥2 2𝑥 + 6𝑦 + 8𝑧 = memberikan bukti
80.000 atau alasan atas
2𝑥 + 4𝑦 + 3𝑧 = 60000 𝑥1 2𝑥 + 4𝑦 + 3𝑧 = kebenaran solusi
60.000

2𝑦 + 5𝑧 = 20000 pers (4)

2𝑥 + 4𝑦 + 3𝑧 = 60000 𝑥2 4𝑥 + 8𝑦 +
6𝑧 = 120000
4𝑥 + 6𝑦 + 𝑧 = 100000 𝑥1 4𝑥 + 6𝑦 +
𝑧 = 100000

2𝑦 + 5𝑧 = 20000 pers (5)

Eliminasi persamaan (4) dan (5)
2𝑦 + 5𝑧 = 20000
2𝑦 + 5𝑧 = 20000
0
=0
Karena persamaan (4) dan persamaan (5)
diperolah hasil yang sama dan habis
dieliminasi maka dapat dipastikan bahwa soal
tersebut memiliki banyak penyelesaian

Sehingga:
Misalkan 𝑦 = 𝑎
2𝑦 + 5𝑧 = 20000
2(𝑎) + 5𝑧 = 20000
2𝑎 + 5𝑧 = 20000
5𝑧 = 20000 − 2𝑎
𝑧 = 4000 − 2𝑎
5

Selanjutnya subtitusi nilai 𝑦 = 𝑎 dan 𝑧 =

40000 − 2𝑎 ke persamaan (1)
5
𝑥 + 3𝑦 + 4𝑧 = 40000
𝑥 + 3(𝑎) + 4(40000 −2𝑎 = 40000
5
𝑥 + 3𝑎 + 16000 − 8𝑎 = 40000
5
𝑥 + 7𝑎 = 24000
5
𝑥 = 24000 − 7𝑎
5

Sehingga:
𝑥 = 24000 − 7𝑎
5
𝑦=𝑎
𝑧 = 4000 − 2𝑎
5
Dengan demikian diperoleh banyak Kemampuan menarik
penyelesaian dari soal tersebut kesimpulan
Bukti: Kemampuan memeriksa
Misalkan: 𝑎 = 6000 kesahihan argumen
𝑥 = 24000 − 7(6000)
5
𝑥 = 24000 − 20400
𝑥 = 15600

𝑦 = 6000
𝑧 = 4000 − 2𝑎
5
2(6000)
𝑧 = 4000 − 5
𝑧 = 4000 − 2400
𝑧 = 1600

Dengan demikian:
𝑥 + 3𝑦 + 4𝑧 = 40000
15600 + 3(6000) + 4(1600) = 40000
15600 + 18000 + 6400 = 40000
40000 = 40000 (terbukti)

2𝑥 + 4𝑦 + 3𝑧 = 60000
2(15600) + 4(6000) + 3(1600) = 60000
2(15600) + 4(6000) + 3(1600) = 60000
31200 + 24000 + 4800 = 60000
60000 = 60000 (terbukti)

4𝑥 + 6𝑦 + 𝑧 = 10000
4(15600) + 6(6000) + 1600 = 10000
62400 + 36000 + 4800 = 10000
100000 = 10000 (terbukti)
 Rubrik Penilaian Kemampuan Penalaran Matematis

No Indikator Keterangan Skor

1 Kemampuan mengajukan Tidak benar dan tidak tepat dalam 1
dugaan mengajukan dugaan
Kurang benar dan kurang tepat 2
dalam mengajukan dugaan
Benar dan kurang tepat dalam 3
mengajukan dugaan
Benar dan tepat dalam mengajukan 4
dugaan
2 Kemampuan melakukan Tidak benar dan tidak tepat dalam 1
manipulasi matematika melakukan manipulasi matematika
Kurang benar dan kurang tepat 2
dalam melakukan manipulasi
matematika
Benar dan kurang tepat dalam 3
melakukan manipulasi matematika
Benar dan tepat dalam melakukan 4
manipulasi matematika
3 Kemampuan memberi Tidak benar dan tidak tepat dalam 1
bukti atau alasan atas memberi bukti atau alasan atas
kebenaran solusi kebenaran solusi
Kurang benar dan kurang tepat 2
dalam memberi bukti atau alasan atas
kebenaran solusi
Benar dan kurang tepat dalam 3
memberi bukti atau alasan atas
kebenaran solusi
Benar dan tepat dalam memberibukti 4
atau alasan atas kebenaran solusi
4 Kemampuan menarik Tidak benar dan tidak tepat dalam 1
kesimpulan menarik kesimpulan
Kurang benar dan kurang tepat 2
dalam menarik kesimpulan
Benar dan kurang tepat dalam 3
menarik kesimpulan
Benar dan tepat dalam menarik 4
kesimpulan
5 Kemampuan memeriksa Tidak benar dan tidak tepat dalam 4
kesahihan argumen memeriksa kesahihan argumen
Kurang benar dan kurang tepat 3
dalam memeriksa kesahihan argumen
Benar dan kurang tepat dalam 2
memeriksa kesahihan argumen
Benar dan tepat dalam memeriksa 1
kesahihan argumen
 Artefak Hasil Belajar Peserta Didik

Hasil Belajar Peserta Indikator Pencapaian

Hasil Pengamatan
Didik KD