Professional Documents
Culture Documents
Tugas Akhir PKR - Muhammad Faiz Khoirun Nizam
Tugas Akhir PKR - Muhammad Faiz Khoirun Nizam
OLEH
MUHAMMAD FAIZ KHOIRUN NIZAM
858795142
SEMESTER VIII
Bismillahhirrahmaanirrahiim
Puji syukur kepada Allah Ta'ala atas rahmat serta petunjuk-Nya sehingga
saya bisa menyelesaikan laporan PKR yang telah terlaksana di MI Modern Mutiara
Iman. Di mana dalam pelaksanaannya, saya mendapat tambahan pengetahuan,
pemahaman, dan keterampilan mengenai bagaimana pelaksanaan pembelajaran
kelas rangkap di SD. Selain itu, pengalaman saya juga bertambah bahwa ternyata
dalam pelaksanaan PKR tidaklah mudah, guru harus bisa membagi waktu untuk
melaksanakan pembelajaran di 2 kelas atau lebih, 2 ruang kelas yang berbebeda,
bahkan dengan mata pelajaran yang berbeda pula.
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah
melimpakan rahmat dan karunia-Nya kepada kita, sehingga penulis dapat
menyelesaikan laporan ini dengan sebaik-baiknya. Laporan ini merupakan
gambaran pelaksanaan kegiatan Pembelajaran Kelas Rangkap, baik yang
dilaksanakan di kelas Tutorial maupun di sekolah. Laporan pelaksanakan
Pembelajaran Kelas Rangkap ini dimaksudkan sebagai salah satu syarat dalam
perkuliahan mata kuliah Pembelajaran Kelas Rangkap.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan ini masih jauh dari taraf
kesempurnaan. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
membangun dari Bapak Tutor dan pembaca lainnya, sehingga laporan ini dapat
disempurnakan pada masa yang akan datang.
Pada kesempatan ini penulis megucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
Kepada:
1. Bapak sebagai dosen PKR, yang telah memberikan saran dan bimbingan
dalam mengikuti, mengerjakan, dan melaksanakan laporan PKR
2. Ibu Kepala MI Modern Mutiara Indah yang telah memberikan ijin,
rekomendasi serta bimbingan dalam perencanaan serta pelaksanaan PKP
ini.
3. Teman – teman satu kelas dalam mata kuliah PKP yang telah membantu dan
memberi saran dalam penyusunan laporan PKP
BAB I
PENDAHULUAN
Dalam laporan ini akan dibahas dari teori mengenai PKR dengan
pelaksanaan PKR di lapangan. Meskipun tidak berada di daerah terpencil ternyata
pelaksanaan PKR masih dibutuhkan. Kita akan melihat bagaimana pelaksanaan
PKR pada daerah yang ternyata kondisi sekolahnya masih bagus.
A. Latar Belakang
Pembelajaran kelas rangkap telah menjadi salah satu metode yang populer
dalam konteks pendidikan di banyak sekolah dasar. Metode ini melibatkan
penggabungan siswa dari tingkat kelas yang berbeda dalam satu kelas dengan
tujuan meningkatkan efisiensi, interaksi sosial, dan pembelajaran yang lebih
personal. Latar belakang diadakannya pembelajaran kelas rangkap adalah sebagai
berikut:
Interaksi sosial yang lebih luas: Dalam kelas rangkap, siswa memiliki
kesempatan untuk berinteraksi dengan teman sebaya dari tingkat yang berbeda. Hal
ini dapat memperluas lingkup sosial mereka, meningkatkan kerjasama, dan
membangun hubungan yang lebih baik antar siswa.
• Prinsip inklusi: Setiap siswa memiliki hak yang sama untuk mendapatkan
pendidikan yang bermutu tanpa diskriminasi berdasarkan kemampuan atau
tingkat kelas.
• Think-Pair-Share (Pikir-Berdua-Berbagi)
a) PKR 221 : Dua Kelas, dua mata pelajaran dalam satu ruangan
b) PKR 222 : Dua Kelas, dua mata pelajaran dalam dua ruangan
A. Kesimpulan
B. Saran
https://www.timesindonesia.co.id/read/news/310565/kelas-rangkap-di-
probolinggo-masuk-top-30-kovablik-jatim-apa-keunggulannya
https://edukasi.kompas.com/read/2019/05/16/23021341/kelas-rangkap-di-
dekolah-dasar-peluang-atau-tantangan?page=all
https://surabaya.tribunnews.com/2019/09/16/dorong-efisiensi-pembelajaran-di-
sekolah-terpencil-pemprov-jatim-jalaki-model-kelas-rangkap
http://eprints.radenfatah.ac.id/498/2/BAB%20II.pdf
https://www.asikbelajar.com/pendapat-ahli-hakikat-kelas-rangkap/
RANCANGAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
Model 221
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya
diri dalamberinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengarmelihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang
dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang
dijumpainya dirumah,sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan
logis,dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak
sehat, dan dalamtindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan
berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
Kelas 4
Matematika
3.7 Menentukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
desimal
4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan
dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber
daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Kelas 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari yang disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku
untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
Kelas 4
Kelas 3
- Dengan membaca wacana tentang wujud benda, siswa dapat
mengidentifikasi informasi yang terkait dengan wujud benda dengan
tepat.
- Dengan melakukan pengamatan benda, siswa dapat
mengelompokkan benda berdasarkan wujudnya dengan tepat.
- Dengan mengerjakan latihan soal, siswa dapat mengkonversi satuan
km ke m atau sebaliknya dengan tepat.
- Dengan mengerjakan soal cerita, siswa dapat memecahkan masalah
sehari-hari mengenai panjang dengan tepat.
Materi Pembelajaran
Kelas 4
Kelas 3
- Membaca wacana terkait wujud benda.
- Melakukan pengamatan terhadap wujud benda.
- Menjawab pertanyaan berdasarkan pengamatan.
- Mengerjakan soal mengkonversikan satuan km ke m.
- Menyelesaikan soal cerita.
Metode Pembelajaran
Kelas 2
- Pendekatan : Saintifik
- Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Kelas 3
- Pendekatan : Saintifik
- Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Kegiatan Pembelajaran
Kelas 2 Kelas 3
No Kegiatan
Bermain di Tempat Wisata Wujud Benda
- Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek
kehadiran siswa.
1 Pendahuluan - Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
- Siswa mengamati gambar yang terdiri - Secara berkelompok
dari hewan langka dan tidak siswa diarahkan
langka. (Mengamati) mengamati benda-
2 Inti - Siswa membuat pertanyaan yang benda yang ada di
mereka anggap penting berdasarkan sekolah, dan
gambar tersebut. (Menanya) mengelompokkan
- Siswa saling mempertukarkan benda-benda
pertanyaan tersebut dengan tersebut. Jenis
pasangan yang telah ditentukan oleh pengelompokkan
guru. dibuat bebas.
- Siswa mendiskusikan jawaban atas - Guru
pertanyaan yang telah mereka tulis mengemukakan
dengan pasangan masing-masing. beberapa
- Siswa mengelompokkan hewan pertanyaan, seperti
tersebutberdasarkan langka atau tidak apakah
langka pada tabel yang telah pengelompokkan
disediakan dengan penjelasan dan yang dibuat sudah
panduan guru. berdasarkan
- Siswa menjawab pertanyaan yang wujudnya?
terdapat dalam buku - Siswa
siswa. (Menanya) mempresentasikan
- Siswa membaca teks Perburuan Liar hasil kerja
Ancam Macan Tutul di Ujung kelompoknya
Kulon. (Mengamati) - Siswa saling tanya
- Setelah membaca teks, siswa jawab tentang hasil
menjawab pertanyaan yang terdapat diskusi kelompok.
dalam buku siswa.
- Siswa menceritakan kembali teks
petualanganmenggunakan kata-kata
sendiri.
-
- Siswa memilih 10 kosakata baru yang - Siswa
belum mereka pahami membandingkan hasil
artinya. (Mengekplorasi) pengelompokkan
- Siswa mencari arti kosakata baru sebelum dan sesudah
tersebut di kamus dan menuliskan diskusi
pada lembar yang telah disediakan - Salah satu siswa maju
- siswa membuat 5 kalimat mempresentasikan
menggunakan kosakata baru tersebut. hasil diskusi.
- Dengan panduan guru, siswa
menelaah tabel yang berisikan data
tentang jumlah jam tidur hewan.
- Siswa mendiskusikan data yang
mereka telaah dalam
kelompok. (Mengekplorasi)
- Siswa menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam buku siswa
PENILAIAN
Penilaian Sikap
Mata Pelajaran / Topik : 1. Tema 6 indahnya negriku
2. Tema 3 Benda di Sekitarku
Kelas/Semester : IV (empat)/2 (dua) dan III (Tiga)/ 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
Perubanan tingkah laku
No Nama Tanggung
Santun Peduli
Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
...................
1
...................
2
……………..
3
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Kelas 3
1. Padat, cair, gas
2. Kursi, meja, papan tulis
3. Timbangan
4. 14,5 km
5. mebel
Pedoman Penskoran
No. 1 – 5 = 20
MEDIA PEMBELAJARAN
- Buku siswa
- Benda realia
• Dokumentasi Foto & Video