PLANIFICACIÓN 9 SEMANAS Segundo para Arreglar

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Asignatura LL – MATE – CCNN – CCSS
Nombre del docente: Área: ELEMENTAL
: – ECA – ED. FÍSICA
Números
Grandes
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6
ideas:
de 9
semanas:
Del 24 de abril de
Grado/Curso: SEGUNDO GRADO Paralelos: A Fecha: 2023 al 23 de junio de
2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria
O.LL.2.8. Escribir Relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del
pensamiento.
O.M.2.1. Explicar y construir secuencias de figuras y objetos, basándose en sus atributos para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos
matemáticos.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los
escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela.
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias, clasificarlos en
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.2 Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y
establecer la toma de decisiones pertinentes.
O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y
fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
1 Semana de Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes
bienvenida Reconocer la y Comunicacionales y lingüísticos
*Actividades Disciplinares
y importancia de la  Presentarse ante los estudiantes
reconocimi o Interdisciplinares
escuela a partir de la
ento y representantes. individuales
investigación de sus
Del 24 al 28  Constatar la asistencia. *Actividades Disciplinares
de abril de orígenes fundacionales,
2023 la función social que  Registrar los datos restantes de o interdisciplinares
grupales
cumple, sus los padres de familia.
características más
 Direccionar con los tiempos de Lectura
sobresalientes. Ref.
trabajo de las semanas de *Preguntas
CS.2.1.4.
diagnóstico. *Análisis
*Conclusiones
 Mencionar los lineamientos de
trabajo.
 Presentar la metodología de

I.CS.2.3.1. este nuevo periodo lectivo.
Reconoce los datos  Explicar las nuevas materias
importantes de su
cómo es la animación a la
escuela (nombre,
lectura, y acompañamiento
símbolos, historia)
y la identifica como integral en el aula.
un espacio de  Despejar dudas.
socialización e
 Dividir en grupos de trabajo.
intercambio de
 Escribir las emociones y
aprendizajes con
compañeros y perspectivas que tienen para
maestros, que este año escolar.
influirán en la
construcción de su
identidad. (J.3., I.2.)
2 Semana de Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes

Examinar las I.CS.2.6.1. Reconoce
diagnóstico comunicación y lingüístico – lógico
cualidades y los que todos los matemático.
Del 01 al 05 o Interdisciplinares
de mayo de valores humanos que ecuatorianos  Verificar la asistencia.
2023
nos hacen valiosos tenemos derechos,  Indicaciones de la evaluación individuales
como ecuatorianos. deberes, cualidades y diagnostica del área.
o interdisciplinares
Ref. CS.2.3.10. valores humanos que  Presentar el modelo de
grupales
aportan en la
evaluación a seguir.
construcción de
nuestra identidad y  Socializar los 10 ítems con sus Lectura
*Preguntas diagnósticas.
cultura nacional. (J.1., respectivas valoraciones.
*Análisis
S.2.)  Despejar cualquier tipo de
*Encuesta de habilidades
dudas al alumno y padre de socioemocionales, intra e
familia. inter personales.
 Dialogar sobre las actividades

realizadas durante la semana.
 Indagar sobre los estados de
ánimo de cada estudiante.
 Pedir que nos expresen cómo se
han sentido al regresar a las
aulas.
 Dialogar sobre que hicieron en
su periodo de vacancia.
 Tomar la encuesta de habilidades
socioemocionales intra e
interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03
de abril de 2023.
 Realizar grupos de trabajo para
expresar sus emociones a lo largo
de la semana.
3 Semana de Actividades que Registro interactivo Aprendizaje fundacional: socioemocional –  Crear carteles con
la cultura de aprendizaje. saludos.
fomenten la de asistencia.
trayectoria
escolar permanencia escolar a
 Dialogar sobre los sentimientos y
través de acciones
Del 08 al 12 emociones que hemos tenido en
de mayo de lúdicas que motiven a
las dos primeras semanas de
2023
los estudiantes a formar
clases.
parte de estas.
 Mencionar sobre los tipos de
saludos que existen.
 Pedir que los alumnos se paran y
ejemplifiquen un saludo que
conozcan.
 Dialogar sobre la actividad del día
de hoy.
 Mencionar el uso que le vamos a
dar a estos saludos a la entrada y
salida de clases.
 Presentar saludos por parte del
 Dibujar sus
docente. propios saludos.
 Practicar los saludos.
 Grabar los saludos por parte del
docente.
 Subir a una red social Tik Tok en
caso de necesitarlo.
 Pedir a los estudiantes que
dibujen un saludo de su autoría.
 Incluirlo en la lista de saludos.
 Instrucciones:
1. Colocar los carteles de saludos
en un bonito tablero.
2. Cada cartel tiene forma de
botón para que los alumnos
seleccionen su saludo con sus
manitas.
3. Nuestros alumnos/as se van a
colocar en fila para poder elegir
su saludo y entrar en clase.
4. El chico/a que quiere entrar en
clase, elige y señala el saludo
para entrar. Y así es como
saluda al encargado del día y
entra en clase
Elaborar carteles que Carteles de mensajes  Empezar con el ingreso del  Crear frases de
motivación
emitan mensajes de motivacionales de saludo.
escolar.
motivación para la regreso a clases.  Dialogar sobre las emociones de  Elaborar carteles
deserción escolar. alusivos con la
los estudiantes.
temática.
 Buscar frases o palabras que
inspiren el reingreso a clases.
 Pedir a los alumnos que creen sus
propias frases.
 Medir las emociones que sienten
al reingreso de clases.
 Crear carteles con la ayuda de los
alumnos.
 Presentar materiales de trabajo.
 Reunir en grupos de 5 a más.
 Dibujar dibujos alusivos a la
temática.
Elaborar talleres Taller educativo de  Dialogar sobre la temática de las  Observar el video y
educativos que anclen reingreso escolar. clases pasadas. formular preguntas
al estudiante a no ser  Promover el dialogo a través de sobre lo observad.
desertor de su las frases motivacionales creadas
educación, haciendo en la clase de ayer.
el la concientización de  Pedir que nos exprese una frase
que esta sea una que lo motive a venir a la escuela.
prioridad.  Observar el siguiente video
“Construyendo un sueño”.
 Colorear e
 https://www.youtube.com/watch?
identificar las
v=4qViFGXkinA
acciones que
 Formular preguntas de lo
promuevan la paz
observado.
y convivencia
 Mencionar el mensaje del video
dentro del aula.
 Presentar las normas que
debemos de seguir en el aula.

 Colorear las acciones de sana
convivencia.
Completa las  Observamos nuestras manos. Técnica:
Representar, escribir y
secuencias  Contamos el total de dedos por
leer los números Observar.
numéricas mano.
naturales del 0 al 999
ascendentes o  Respondemos el total de dedos Medición.
en forma concreta,
descendentes con que tenemos en cada mano.
gráfica. Ref. M.2.1.12. Instrumento:
números naturales de  Juntamos ambas manos y
hasta cuatro cifras, determinamos el total de dedos. Evaluación.
utilizando material  Socializamos las respuestas. Reconocer los números
concreto,
 Actividad: Bingo de números. dictados e irlos pintando
simbologías,
Objetivo: Identificar los números según el color que el
estrategias de conteo
del 1 al 10 de forma correcta: docente nos manifieste.
y la representación
 En que consiste:
en la semirrecta
Se puede nivelar, esta habilidad
numérica; separa
realizando un bingo de números
números pares e
impares. (I.3.) Ref. del 1 al 10 de forma desordenada,
I.M.2.2.1. donde el docente deberá dictar los
números conforme le vayan
saliendo a fin de que el alumno
por medio de colores los vaya
pintando y reconociendo, al final el
Ordenamos los números
estudiante deberá organizar de
de forma ascendente del
menor a mayor los números del 1 1 al 10.
al 10.
 Materiales:
Tabla de bingo.
Pelotas con números.
Colores o crayones.
 Los materiales serán anexados
al final de este documento.
Resolver las actividades de la hoja de

trabajo.
M.2.2.5. Distinguir I.M.2.3.3. Utiliza  Entonar la canción “Yo tengo una Técnica:
lados, frontera interior y elementos básicos de casita”
Observar.
exterior en figuras la Geometría para Yo tengo una casita donde vivo con
geométricas: dibujar y describir mi familia, grande y bonita, tiene Medición.
cuadrados, triángulos, figuras planas en ventanas cuadradas y su techo es
Instrumento:
rectángulos y círculos. objetos del entorno. triangular, donde papá y mamá me

(I.2., S.2.) cuida y soy muy feliz Evaluación.
 Conversa sobre el contenido de la
Pegar papelitos de
letra de la canción interpretada, colores en el cuadrado y
enfatizando en las figuras geométricas papelitos arrugados en el
(cuadrado y triangulo) triángulo.
 Presenta las figuras geométricas: el

triángulo y el cuadrado a través de la
siguiente imagen.
 Explica las características de cada

una de las figuras.
 Entre compañeros realizamos la
ejecución del juego “El sol y la lluvia”
Procedimiento: salir al patio con
los niños/as, dibujar un cuadrado y
un triángulo grande en el patio,
cuando el representante diga-Sale
el sol, el niño correrán a ubicarse
dentro del cuadrado; y cuando
diga- cae la lluvia, se ubicarán en el
triángulo.
 Se entregará a los/as niñas, hojas de
papel boom dibujado un cuadrado y
un triángulo.
 Recorta y pega papelitos de colores
en el cuadrado y papelitos arrugados
en el triángulo.
 Los materiales serán anexados al
final de este documento.
Distinguir la intención Reconoce el uso de  Interpretación de la canción “La Risa de Técnica:
comunicativa textos escritos en la las Vocales”.
Observar.
(persuadir, expresar vida cotidiana,  Observa el video y láminas de las
emociones) que tienen identifica su intención vocales. Medición.
diversos textos de uso comunicativa. (Ref.  https://www.youtube.com/watch?v=OHUktPPdTaM
Instrumento:
cotidiano Ref. LL.2.1.1. I.LL.2.1.1.)  Entonamos la canción y nos divertimos
con ella. Evaluación.
Encerrar el gráfico que

rime con la última
palabra de la rima.
(conciencia fonológica)
 Manifiesta el primer sonido de la vocal
enunciada.
A, E, I, O, U
 Identifica los sonidos estudiados en el

gráfico.
 Reconoce los sonidos a través de

dibujos.
 Identifica las vocales y repasa con un
lápiz las mismas.
Distinguir la intención Reconoce el uso de  Observa la siguiente imagen sobre el Técnica:
comunicativa textos escritos en la cuento (Los 3 cerditos).
(persuadir, expresar vida cotidiana, Observar.
emociones) que tienen identifica su intención
Medición.
diversos textos de uso comunicativa. (Ref.
cotidiano Ref. LL.2.1.1. I.LL.2.1.1.) Instrumento:
 Menciona que es lo que ves en la
imagen. Evaluación.
 El docente relatará la historia de los Pinta el personaje

tres cerditos y el lobo feroz. principal del cuento. Los
tres cerditos y el lobo
 Observa la historia las veces que
feroz.
sean necesarias a fin de que su
representado capte el mensaje.
v=1BJecN-s158
 Relatar lo que entiende de la historia
de acuerdo a las gráficas y a lo
escuchado.
 Leemos la historia de los tres
cerditos en pictogramas.

 Dialoga con tus compañeros de lo
que quería hacer el lobo con los tres
cerditos.
 Reconoce sus principales
integrantes del cuento.

4 Semana de Distinguir la intención Reconoce el uso de Aprendizaje fundacional: Fomento de la  Resolver las
fomento de lectura.
comunicativa textos escritos en la actividades de las
la lectura.  Dialogar con los estudiantes sobre
(persuadir, expresar vida cotidiana, lecturas.
Del 15 al 19 los cuentos que les gustan.
emociones) que tienen identifica su intención  Primer día de
de mayo de  Mencionar nombres de cuentos.
2023 diversos textos de uso comunicativa. (Ref. clases de Hugo”
 Describir sus personajes.
cotidiano Ref. LL.2.1.1. I.LL.2.1.1.)  “Manuel”
 Explicar la importancia de leer.
 “E león Ramón”
 Crear un rincón de lectura con la
 “Lectoescritura”
ayuda de los estudiantes.
 Usando técnicas de
 Lecturas motivacionales.
forma grupal.
 “Primer día de clases de Hugo”
 “Manuel”
 “E león Ramón”
 “Lectoescritura”
 Realizar dinámicas y periodos
de descanso entre cada lectura.
 Realizar actividades basadas en la
actividad de cada lectura.
Describir y reproducir I.M.2.1.2. Propone  Observa la siguiente imagen sobre Técnica:
patrones de objetos y patrones y construye la forma de patrones sencillos.

Observar.
figuras basándose en series de objetos,
sus atributos. Ref. figuras y secuencias Medición.
M.2.1.2. numéricas. (I.1.)

Instrumento:
Evaluación.
Colorea el color de la
 Dialogar sobre lo observado.
serie que sigue.
 Analizamos y respondemos las
siguientes preguntas.
 ¿Cuáles fueron los colores de las
figuras?
 ¿Qué forma tenían?
 Socializamos las respuestas.
 Realiza ejercicios corporales de
acciones, tales como: aplaudir,
chasquear y golpear con las palmas
sobre la mesa, con la consigna de
hacerlo en forma continua en
diferentes velocidades, siguiendo
una secuencia de patrones.
BIM: APLAUSO.
BAM: CHASQUIDO.
BIRI: GOLPE SOBRE LA MESA.
 Crea patrones simples a gusto de

los niños/as, con objetos del
entorno.
Describir y reproducir I.M.2.1.2. Propone  Observa la siguiente imagen sobre Colorea el color de la
patrones de objetos y patrones y construye la forma de patrones sencillos. serie que sigue.
figuras basándose en series de objetos,

sus atributos. Ref. figuras y secuencias
M.2.1.2. numéricas. (I.1.)

 Dialogar sobre lo observado.
 Analizamos y respondemos las
siguientes preguntas.
 ¿Cuáles fueron los colores de las
figuras?
 ¿Qué forma tenían?
 Socializamos las respuestas.
 Crea patrones simples a gusto de los
niños/as, con objetos del entorno.
Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje  Analizamos y respondemos las Técnica:

corazón, los pulmones y claro y pertinente, la preguntas.
Observar.
el estómago en su ubicación del cerebro,  ¿Cómo se llaman las partes de tu
cuerpo, explicar sus pulmones, corazón, cuerpo con las cuales saludas? Medición.
funciones y en su cuerpo; y la  ¿Cuáles son las partes de tu
Instrumento:
relacionarlas con el función de cuerpo?
mantenimiento de la movimiento. (Ref.  Socializamos nuestras respuestas. Evaluación.
vida. Ref.CN.2.1.1. I.CN.2.4.1.)  Interpretación de la canción “Partes Recorta y arma el cuerpo

de mi cuerpo”, ubicada en el del niño, luego repasa
sus partes.
siguiente enlace.
v=x6SDOmed3U4
 Entonamos la canción y nos
divertimos con ella.
 Observa láminas de las partes del
cuerpo humano.
 Describe las características de las

partes del cuerpo humano.
 Explicar el funcionamiento de cada
una de las partes del cuerpo
humano.
 Descripción de las partes del cuerpo
humano en forma oral y el
funcionamiento de cada una de
ellas.
 Recorte y armando de las partes
del cuerpo humano. (ubicado al
final de la hoja)
Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje  Analizo y respondo las siguientes Técnica:
corazón, los pulmones y claro y pertinente, la preguntas. Observar.
el estómago en su ubicación del cerebro,  ¿Menciona la parte del cuerpo con
Medición.
cuerpo, explicar sus pulmones, corazón, el que sentimos sabor a las
funciones y en su cuerpo; y la comidas? Instrumento:
relacionarlas con el función de  ¿Cuál es el sentido con el que
Evaluación.
mantenimiento de la movimiento. (Ref. percibimos olores?
vida. Ref.CN.2.1.1. I.CN.2.4.1.)  Interpretación del video “Los 5 Une con líneas según
corresponda cada
sentidos”.
función de los organos
https://www.youtube.com/watch? de los sentidos.
v=0in29V1wKpE
 Observa los órganos de los sentidos
en forma personal y en láminas.
 Reconoce los diferentes olores, tex-

turas, sabores y sonidos que se
encuentren en el entorno a través
de los órganos de los sentidos.
 Observa la imagen e identifica para
que sirve cada órgano.
 Identifica las características de los

objetos a través de los cinco
sentidos.
 Puedes oler, oír, probar, y tocar un
objeto que tengas dentro del hogar.
Envía audios con tus respuestas.
 Une con líneas según corresponda
cada función de los órganos de los
sentidos.

5 Semana del Aplicar estrategias de I.LL.2.8.2. Aplica el Aprendizaje fundacional: De razonamiento 1) Aportes
razonamie lógico.
pensamiento proceso de Escribir *Actividades Disciplinares
nto lógico  Dialogar con los estudiantes sobre
(ampliación de ideas, en la producción de o Interdisciplinares
si conocen alguna adivinanza o
secuencia lógica, textos descriptivos individuales
Del 22 al 26 acertijo.
de mayo de selección, Ordenar y (de objetos, animales, *Actividades Disciplinares
2023  Pedir que cuenten una adivinanza.
jerarquización de ideas, lugares y personas), o interdisciplinares
 Observar la siguiente adivinanza y
uso de organizadores usando estrategias y grupales
determinar su respuesta.
gráficos, de objetos, procesos de
animales, lugares y pensamiento Lectura
personas, durante la (ampliación de ideas, *Preguntas
autoevaluación de sus secuencia lógica, *Análisis de acertijos.
escritos. Ref. LL.2.4.2. selección Ordenar y *Conclusiones
jerarquización de
ideas; organizadores
gráficos, entre otros),
y cita fuentes cuando
sea el caso, en las

situaciones
comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
 Socializar las respuestas.

 Dividir el grado en dos grupos.
 Ubicar cada grupo de frente a
frente.
 Pedir a cada grupo que elabore
adivinanzas.
 Presentar las adivinanzas al
equipo contrario.
 El equipo con más aciertos será el
ganador.
 Crear carteles con adivinanzas
propias.
 Resolver las actividades anexadas
en la parte final.

I.ECA.2.5.1. Siente  Observa la siguiente imagen y Técnica:
Describir los elementos
curiosidad ante mira el proceso de transformación
plásticos presentes en Observar.
expresiones artísticas que ha tenido.
el entorno artificial
del entorno próximo y Medición.
(edificios, mobiliario
expresa sus puntos
urbano, obras Instrumento:
de vista a través de
expuestas en las calles
descripciones Evaluación.
o los museos, etc.)
verbales o
utilizando un
comentarios escritos.
vocabulario adecuado.
Ref. ECA.2.3.3.
 Contesta bajo la ayuda de un

adulto las siguientes interrogantes
con la ayuda de un adulto.
 ¿Cuáles fueron los materiales que
se usaron en la imagen superior?
 ¿Crees que el objeto transformado
estuvo mejor antes o después de
la transformación?
 Responde por qué la
transformación de objetos aporta
al planeta en su cuidado.
 Mira a tu alrededor y explica los
objetos que puedes transformar.
 Reconoce y define los rasgos
característicos de los cambios que
le podemos hacer a cada uno de
ellos.
 Crea la transformación de un
objeto con los materiales
reciclables de tu elección.
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa  Observa y analiza láminas sobre Técnica:
posibilidades del y explora las los diferentes autorretratos.

Observación.
cuerpo en movimiento características y
Instrumento:
en respuesta a posibilidades de su
estímulos diversos. propio cuerpo, en Actividades lúdicas.
reposo y en
Ref. ECA.2.1.6.
movimiento, usa el Realizo mi propio
autorretrato, destacando
conocimiento de sí
mis rasgos físicos.
mismo para
expresarse y
representarse  Interpreta el mensaje del video “El
empleando distintos Autorretrato”.
materiales, y https://www.youtube.com/watch?
reflexiona sobre los v=pBV-gEPjy48
resultados
obtenidos. (I.2., S.3.)  Contesta bajo la ayuda de tu
docente las siguientes
interrogantes.
 ¿Qué es lo que observaste en la
imagen de autorretratos?
 Reconoce los tipos de
autorretratos.
 Identifica los autorretratos que se
pueden elaborar.
 Elabora la lista de los utensilios
que se usaran para crear tu propio
autorretrato.
 Dialoga con tus compañeros,
sobre los autorretratos que puede
elaborar.
 Explica los materiales que utilizan
para crearlo.
 Elabora tu propio autorretrato.
Expresar opiniones I.CS.2.1.2. Analiza  Analiza y contesta las preguntas. Técnica:
acerca de las diversas los lazos y la historia  ¿Qué es lo primero que harías
Observar.
formas de protección, familiar que unen a cuándo regreses a la escuela?
seguridad, solidaridad y los miembros de su  ¿Crees que el valor el respeto se lo Medición.
respeto en la familia, familia, identificando debe de aplicar en la escuela?
reconociendo la la importancia de  Socializamos nuestras respuestas Instrumento:
importancia de los contar con acuerdos, con los compañeros de clases.
Evaluación.
acuerdos. Ref.CS.2.3.1. vínculos, valores,  Observa el siguiente video sobre el
trabajo equitativo, respeto y la tolerancia. Escribo mi nombre
derechos y según mi género, luego
https://youtu.be/RDxVGmiJv_M
dibujo mis expresiones
responsabilidades  Dialogamos entre compañeros en la cara del dibujo.
que cumplir en sobre lo observado en el video.
Encierro la carita que
función del bienestar  Lee con la ayuda de un adulto identifica mis emociones
común. (J.1., S.1.) los derechos y deberes que al estar en la escuela.
debo de mantener en mi
escuela.
 Socializo con mis compañeros el

derecho y deber que más llamó
mi atención.
 Resolver actividades en base a
lo tratado en clase.
Expresar opiniones I.CS.2.1.2. Analiza  Interpreto con el resto de Técnica:
acerca de las diversas los lazos y la historia compañeros la canción “Mi familia”.
Observar.
formas de protección, familiar que unen a https://www.youtube.com/
seguridad, solidaridad y los miembros de su watch?v=7qvy_wXeCxM Medición.
respeto en la familia, familia, identificando  Entonamos la canción y nos
Instrumento:
reconociendo la la importancia de divertimos con ella.
importancia de los contar con acuerdos,  Menciono los miembros de la familia Evaluación.
acuerdos. Ref.CS.2.3.1. vínculos, valores, que escuchamos y vemos en la Dibuja de manera
trabajo equitativo, canción. creativa a los integrantes
derechos y  Responde las siguientes preguntas. de su familia.
responsabilidades ¿Dónde vive tu familia?
que cumplir en ¿Cuántas personas forman parte de
función del bienestar su familia?
común. (J.1., S.1.) ¿Cómo es su papá y cómo es su
mamá?
¿Qué actividades les gusta hacer
en familia?
 A través de la imagen Identifica los
niños como parte del núcleo
familiar.

 Explique la función de la familia.
 Describe de los miembros de la
familia y la función que cumple cada
uno de ellos.
 Dibuja o pega en una hoja de
manera creativa a los integrantes de
tu familia.
6 Semana de Expresar Analiza Aprendizaje fundacional: De la comunidad

opiniones I.CS.2.1.2.  Aplicar una ficha
la educativa. descriptiva.
acerca de las diversas los lazos y la historia
comunidad  Dialogar con los estudiantes sobre
educativa formas de protección, familiar que unen a
que es un acuerdo.
seguridad, solidaridad y los miembros de su

respeto en la familia, familia, identificando  Explicar que es un compromiso.
Del 29 de
reconociendo la la importancia de  Diferenciar los acuerdos de los
mayo al 02
de junio de importancia de los contar con acuerdos, compromisos.
2023
acuerdos. Ref.CS.2.3.1. vínculos, valores,  Observar el siguiente video sobre
trabajo equitativo, acuerdos.
derechos y  https://www.youtube.com/watch?
responsabilidades v=A6dQOzu-UTM
que cumplir en  Explicar para que nos sirven los
función del bienestar acuerdos dentro y fuera del aula.
común. (J.1., S.1.)  Crear acuerdos con la ayuda de
los estudiantes.
 Crear carteles.
 Pegar en un lugar estratégico
dentro del aula.
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa  Observa el videos y láminas sobre Técnica:
posibilidades del y explora las los gestos faciales y corporales,

 Observación.
cuerpo en movimiento características y imítalos según indique la imagen.
en respuesta a posibilidades de su Instrumento:
estímulos diversos. propio cuerpo, en Actividades lúdicas.

reposo y en
Ref. ECA.2.1.6.
movimiento, usa el  Dibujo gestos
faciales como
conocimiento de sí
alegría, tristeza,
mismo para
expresarse y enojo y llanto.
representarse
empleando distintos
materiales, y
reflexiona sobre los
resultados
obtenidos. (I.2., S.3.)
 Nos ponemos en frente de un

compañero y realiza los gestos -
movimientos que se te ocurran.
 Crea e identifica los tipos de
gestos que puedes hacer con tu
cara y cuerpo.
 Juega con algún familiar a imitar
tus propios gestos.
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa  Observa la siguiente imagen y Técnica:
posibilidades del y explora las menciona que diferencia nota en

 Observación.
cuerpo en movimiento características y cada persona.
en respuesta a posibilidades de su Instrumento:
estímulos diversos. propio cuerpo, en

reposo y en
movimiento, usa el Actividades lúdicas.
Ref. ECA.2.1.6.
conocimiento de sí  Colorea los rasgos
mismo para de los niños en la
expresarse y  Contesta bajo la ayuda de tu playa.
representarse docente las siguientes
empleando distintos interrogantes.
materiales, y  ¿Qué es rasgos tienen tus
reflexiona sobre los compañeros de clases?
resultados  Escribe las diferencias que
notaste en la imagen anterior.
obtenidos. (I.2., S.3.)
 Realiza un concepto personal
sobre los RASGOS, puedes
trabajar con tu familia.
 Comprende que todas las
personas son únicas y lo que los
diferencias son sus rasgos.
 Compara la diferencia de rasgos
entre estas dos personas.
 De manera verbal indícale a la

persona que está ayudándote en
la tarea, cuáles son los rasgos que
notaste de la imagen.
 Identifica la importancia de los
rasgos en las personas.
 Reconoce los tipos de rasgos.
 Elabora tu propio autorretrato.
Aplicar estrategias de I.LL.2.8.2. Aplica el  Presentar diferentes gráficos Técnica:
pensamiento proceso de Escribir (láminas, cuentos sin palabras,
Observar.
(ampliación de ideas, en la producción de recortes dibujos, canciones,
secuencia lógica, textos descriptivos trabalenguas, rimas para Medición.
selección, Ordenar y (de objetos, animales, desarrollar la conciencia léxica,
Instrumento:
jerarquización de ideas, lugares y personas), semántica, sintáctica y fonológica.
uso de organizadores usando estrategias y  Observar de la gráfica de unos Evaluación.
gráficos, de objetos, procesos de niños jugando con las manos.
Encerrar el gráfico que
animales, lugares y pensamiento rime con la última
personas, durante la (ampliación de ideas, palabra de la rima.
(conciencia fonológica)
autoevaluación de sus secuencia lógica,
escritos. Ref. LL.2.4.2. selección Ordenar y
jerarquización de
sea el caso, en las
situaciones
comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
 Formación de una oración de lo

que los niños realizan.
 Conteo y representación del
número de palabras de la oración.
 Movimiento de las palabras de la
oración, conservando el sentido.
 Explicamos que es una rima, y en
que consiste.
 Escucha del texto que lee tu
docente sobre las rimas

 Expresa el significado de la última
palabra de cada verso.
 Realiza una evaluación para
comprobar los saberes adquiridos.
 Ayuda a la Ejercitación del
conocimiento con la formación de
oraciones empleando pictogramas.
Aplicar estrategias de I.LL.2.8.2. Aplica el  Observar la imagen y describir su Técnica:

pensamiento proceso de Escribir entorno.
Observar.
(ampliación de ideas, en la producción de
secuencia lógica, textos descriptivos Medición.
selección, Ordenar y (de objetos, animales,
Instrumento:
jerarquización de ideas, lugares y personas),
uso de organizadores usando estrategias y Evaluación.
gráficos, de objetos, procesos de
Encierra en un círculo la
animales, lugares y pensamiento
personas, durante la (ampliación de ideas, descripción del objeto.
autoevaluación de sus secuencia lógica,
escritos. Ref. LL.2.4.2. selección Ordenar y
jerarquización de
sea el caso, en las  Analizar y responder las
situaciones siguientes preguntas.
comunicativas que lo  ¿de qué trata la imagen?

requieran. (J.2., I.3.)  ¿Qué nos dice?
 ¿Cuál es la intención de la
imagen?
 Destaca una característica de los
personajes presentados.
 De forma entusiasta describe las
características del carro rojo.
7 Semana de Reconocer las I.EF.2.5.1. Aprendizaje fundacional: Fomento al Técnica:

Utiliza
fomento del deporte.
deporte. posibilidades expresivas diferentes recursos
de los movimientos expresivos durante su  Realizar ejercicios de respiración. Observar.
Del 05 al 09
de junio de (lento, rápido, continuo, participación en  Implementar ejercicios de
Medición.
2023 discontinuo, fuerte, prácticas corporales estiramientos dentro del aula.
suave, entre otros) y expresivo -  Crear movimientos propios y Instrumento:

utilizar gestos, comunicativas, compartirlos con el resto de la
Evaluación.
imitaciones y posturas ajustando clase.
como recursos rítmicamente las  Dialogar con los alumnos sobre la Colorea el deporte que
más te guste.
expresivos para posibilidades importancia del deporte.
comunicar historias, expresivas de sus  Expresar los deportes que se
mensajes, estados de movimientos en el pueden practicar en la escuela.
ánimos y sentimientos. espacio y el tiempo.  Pedir a los alumnos que
Ref. EF.2.3.2. mencionen sus deportes favoritos.
 Explicar los beneficios del deporte
con el cuerpo.
 Realizar ejercicios de respiración
fuera del aula.
I.EF.2.1.1. Participa  Comentar acerca de la Realizar juegos

Identificar las
cooperativos con la ayuda
con pares en importancia del cuidado de sí y de
características, del resto de clases.
diferentes juegos sus pares en las actividades
objetivos y roles de los
propios de la región, diarias, especialmente en la clase
participantes en
identificando de Educación Física.
diferentes tipos de
características,  Pensar individualmente las
juegos (de persecución,
objetivos, roles de los posibles soluciones al problema
de cooperación, de
planteado dentro del grupo.
relevos, con elementos,
populares, ancestrales,  Conformar grupos de trabajo.
de percepción, entre  Proponer un desafío cooperativo
otros) como elementos al grupo, es decir, un desafío que
necesarios para mejorar requiera de la ayuda de todos
el desempeño motriz en para poder ser resuelto referente a

acuerdos básicos que permitan la
ellos. Ref. EF.2.1.1.
realización de destrezas y
jugadores, demandas
acrobacias.
y construyendo los
 Exponer al resto de compañeros
implementos
de grupo las posibles soluciones
necesarios. (S.2., I.2.)
que ha pensado.
 Experimentar al menos una
solución de cada uno de los
miembros que lo componen.
 Elegir de entre todas las
soluciones, una que parezca la
más eficaz ensayándola una y otra
vez hasta mejorarla y superar el
reto propuesto.
Reconocer la I.EF.2.2.2. Participa  Dialogar sobre las posibilidades  Realizar juegos
importancia del cuidado en diferentes juegos de los juegos desarrollando la poniendo en
de sí y de las demás colectivos, lateralidad y el equilibrio. práctica los
personas, durante la reconociendo las movimientos para
participación en características,  Explicar el propósito de los juegos, afirmarlo
diferentes prácticas objetivos, demandas describiendo y acordando reglas s.
corporales para tomar y la necesidad de sencillas de juego.
las precauciones cooperar con pares y  Seleccionar los juegos
necesarias en cada tomar las describiendo el procedimiento y
caso (hidratación y precauciones los movimientos a realizar.
alimentación acorde a lo necesarias antes y  Dar una demostración sobre la
que cada práctica durante su ejecución de los distintos juegos.
requiera). Ref. EF.2.6.5. participación.  Ejecutar los juegos de forma
individual y grupal experimentando
distintos movimientos.
 Orientar sobre la realización
correcta de los juegos atendiendo
a las diferencias individuales con
la guía del profesor.
 Participar de los juegos aplicando
el propósito.
EF.2.2.1. Identificar, I.EF.2.4.1. Reconoce  Observa la siguiente imagen y Técnica:
diferenciar y practicar y percibe durante la sigue las líneas para completar los
 Observación.
diferentes tipos de realización de juegos que se pueden realizar.
destrezas y acrobacias posiciones invertidas, Instrumento:
(rol adelante, rol atrás, destrezas y
Actividades lúdicas.
pirámides, estáticas y acrobacias la
dinámicas) individuales alineación de sus
y con otros, de manera articulaciones, las  Pinta las actividades
segura. posiciones, apoyos, fisicas que
tomas, agarres y fortalecen a tu
posturas adecuadas, cuerpo.
contracciones,  Contesta bajo la ayuda de tu
relajaciones y docente las siguientes
contactos del cuerpo interrogantes.
involucrados en la  ¿Qué juegos realizas con tus
práctica segura de las amigos?
mismas.  Realiza acciones como: Correr,
lanzar, saltar, cantar, bailar, etc.,
con los elementos distribuidos en
el ambiente.
 Interactuar entre compañeros
según el material escogido
observando su intencionalidad,
formulando preguntas sobre qué,
con quién, en dónde se puede
jugar con ese elemento.
 Describe las características
básicas de los juegos.
 Inicia con los juegos de
persecución, con elementos,

rondas, ancestrales, en ambientes
naturales, individuales, colectivos,
etc.
 Acuerda normas de cuidado de sí
mismo y de sus pares.
 Ejecuta los juegos procurando la
participación y disfrute de los
mismos.
 Realiza una pequeña lista de los
juegos que más te gustaron.
Ordena el material utilizado y dejar los
rincones organizados.
EF.2.2.6. Identificar la I.EF.2.3.2.Construye  Organiza de manera segura el lugar Técnica:
importancia del cuidado con pares acuerdos donde se va a desarrollar la actividad.
 Observación.
de sí y de sus pares, de seguridad,  Con tus compañeros recoge ideas
para construir acuerdos identificando posibles previas acerca de los juegos de Instrumento:
básicos de seguridad riesgos antes y persecución.
Actividades lúdicas.
que le permitan la durante la realización
realización de destrezas de combinaciones, de  Identificar juegos de
y acrobacias. acrobacias, destrezas persecución.
y/o habilidades
motrices básicas, en
el marco de una
práctica gimnástica

segura, basada en su  Explicamos que son los juegos de
disposición y en la persecución que ven en la imagen.
construcción de  Acuerda y dispón los roles para
confianza entre ejecutar los juegos.
pares.  Escoge y realiza juegos de
cooperación, ejemplo:
CARRERA DE TRES PIES
DESARROLLO: Organizados en
parejas, a los competidores se les ata
la pantorrilla de las piernas que están
en contacto. Las parejas se alinean en
el sitio de partida. A la señal del
profesor parten y se dirigen a la meta.
REGLAS: Gana la pareja que llega en

primer lugar. No es permitido
empujones durante la carrera, la
pareja que lo haga queda eliminada.
Interactúa con los diferentes juegos de

persecución intentando mejorar el
desempeño motriz.

8 Semana de Aprendizaje fundacional: De promoción a  Reconocer las
promoción Reconocer la I.CS.2.3.1. la autonomía. acciones que
de la importancia de la Reconoce los datos  Seleccionar cuentos que incluyan ejemplifican
autonomía. responsabilidad.
escuela a partir de la importantes de su valores específicos.
Del 12 al 16 investigación de sus escuela (nombre,  Hacer preguntas y discutir sobre
de junio de
2023 orígenes fundacionales, símbolos, historia) los valores presentes en el cuento
la función social que y la identifica como con los estudiantes.
cumple, sus un espacio de  Utilizar una variedad de cuentos,
características más socialización e incluyendo cuentos tradicionales,
sobresalientes. Ref. intercambio de cuentos modernos y cuentos
CS.2.1.4. aprendizajes con culturales diversos.
compañeros y  Utilizar actividades prácticas y
maestros, que juegos para enseñar los valores.
influirán en la
construcción de su
identidad. (J.3., I.2.)

Reconocer a la familia I.CS.2.1.2. Analiza  Interpreta el menaje del cuento “Un Coloreo las actividades
como espacio los lazos y la historia Príncipe Terriblemente que debo de cumplir como
un deber dentro de nuestro
primigenio de familiar que unen a Desordenado”. hogar.
comunidad y núcleo de los miembros de su http://
la sociedad, constituida familia, identificando formacindelescritor.blogsp
como un sistema la importancia de ot.com/2010/09/el-
abierto, donde sus contar con acuerdos, principe-desordenado.html
miembros se vínculos, valores,  Leemos al estudiante el cuento.
interrelacionan y están trabajo equitativo,
unidos por lazos de derechos y
parentesco, solidaridad, responsabilidades
Ref. CS.2.1.1. que cumplir en
función del bienestar
común. (J.1., S.1.)
 Responda las siguientes preguntas.

¿Cómo era el príncipe?
¿Por qué no ayudaba y hacía caso
a sus padres el príncipe?
 Conversa con tus compañeros
sobre las actividades que al niño le
gusta realizar en familia.
 Describa las actividades recreativas
que el niño participa en familia y

envía a través de un audio.
 Narra las actividades que realizas
en casa para colaborar con la
familia
 Pinta las tareas que realizan sus
padres y demás miembros de la
familia en el hogar.
Instrumento:
Reconocer la I.CS.2.3.1.
 Responde las siguientes preguntas.
importancia de la Reconoce los datos Evaluación.
 ¿Cómo te sientes al regresar a la
escuela a partir de la importantes de su
escuela? Encierro la carita que
investigación de sus escuela (nombre,
identifica mis emociones
orígenes fundacionales, símbolos, historia)  Comparto mis respuestas.
al estar en la escuela.
la función social que y la identifica como  A que se refiere cuando te decimos
cumple, sus un espacio de que nos des tus datos personales
características más socialización e  Realizar el juego “Simón dice” para

sobresalientes. Ref. intercambio de la comunicación de datos
CS.2.1.4. aprendizajes con personales de los estudiantes.

compañeros y  Simón dice: COMO SE LLAMA TÚ
maestros, que PAPÁ (el alumno es quien debe de
influirán en la responder)
Escribo mi nombre
construcción de su  Simón dice: COMO SE LLAMA TÚ
según mi género, luego
identidad. (J.3., I.2.) MAMÁ dibujo mis expresiones
 Simón dice: COMO TE LLAMAS en la cara del dibujo.

TÚ.
 Simón dice: EN QUE LUGAR
VIVES.
 Simón dice: QUE EDAD TIENES.
 Con la ayuda del docente llena la
hoja de datos con la ayuda de tu
representante, anexada en la parte
final.
CN.2.1.6. Observar en Explica el ciclo vital  Reconoce la naturaleza mediante el  Encierra en un
forma guiada y describir del ser humano, siguiente cartel. círculo a los
las características de plantas y animales elementos que
los animales (aves), desde la conforma un ser
vertebrados, agruparlos identificación de los vivo.
de acuerdo con sus cambios que se
características y producen en sus
relacionarlos con su etapas e importancia.
hábitat. (Ref. I.CN.2.1.1.)
 Observa el entorno de la naturaleza, en

tu patio.
 Con la ayuda del docente leemos el
siguiente concepto.
LOS SERES VIVOS, NACEN,
CRECEN, SE REPRODUCEN Y
MUEREN.
LOS SERES INERTES SON

OBJETOS QUE NO TIENEN VIDA, Y
NO SE MUEVEN POR SÍ SOLOS.
 Observa y determina las características

de los seres vivos y la materia inerte
natural bajo la supervisión de un
adulto.
 Diferencia las características de los

seres vivos y los seres inertes, según
lo que viste en la imagen.
 Une con línea los seres vivos e
inertes, luego coloréalos.
CN.2.1.6. Observar en Explica el ciclo vital  Analizamos y respondemos las Técnica:
forma guiada y describir del ser humano, siguientes preguntas.
Observar.
las características de plantas y animales  ¿Menciona nombres de mascotas que
los animales (aves), desde la encuentras en el hogar? Medición.
vertebrados, agruparlos identificación de los  ¿Podemos tener un león de mascota?
Instrumento:
de acuerdo con sus cambios que se  Explica tu respuesta.
características y producen en sus Evaluación.
 Observaos el siguiente video.
relacionarlos con su etapas e importancia. https://www.youtube.com/watch? Encierra en un círculo
hábitat. (Ref. I.CN.2.1.1.) v=4qcXtIsAbA0 seres vivos
 Describe lo que entendiste del video
“Los animales”.
 Observa los animales en forma
personal (los de tu casa) y en láminas.

 Reconoce los animales domésticos y
silvestres que existe y señálalos en la
imagen.
 Describe el habitad y la utilidad de los
animales silvestres, puedes enviar un
audio al grupo de trabajo.
 Explica las acciones para cuidar los
animales silvestres y no
desaparezcan.
 Reconoce la importancia de cuidar el
medio ambiente de nuestros animales
para así preservar su vida.
 Recorta y pega animales silvestres y
domésticos.
9 Semana de Aprendizaje fundacional: De 1) Aportes

transforma Reconocer la escuela I.CS.2.3.1.
transformación educativa. *Actividades Disciplinares
ción como un espacio de Reconoce los datos
educativa.  Lluvia de ideas sobre todo sobre o Interdisciplinares
interacción compartida, importantes de su
Del 19 al 23 lúdico y de aprendizaje escuela (nombre, todo lo que conocemos de nuestra individuales
de junio de escuelita. *Actividades Disciplinares
2023  Comentar cuales son las cosas o interdisciplinares
con compañeros y símbolos, historia)
que más me gustan de la escuela. grupales
maestros, basado en y la identifica como
 Mencionar el nombre de mi
acuerdos, normas, un espacio de
director y docente. Lectura
derechos y deberes. socialización e
 Analizar la siguiente pregunta. *Preguntas
Ref. CS.2.3.2. intercambio de
 ¿Cuál es la escuela que quiero? *Análisis
aprendizajes con
 ¿Qué quiero aprender? *Conclusiones
compañeros y
maestros, que  ¿Cómo quiero aprender?
influirán en la  Responder la pregunta.
construcción de su  Meditar las respuestas dadas por
identidad. (J.3., I.2.) los estudiantes e incentivar a que
desarrollen más ideas.
 Realizar actividades sobre lo que
quiero aprender.
Describir y reproducir I.M.2.1.2. Propone  Realizar ejercicios de respiración. 1) Aportes
patrones de objetos y patrones y construye  Identificar objetos de diversas *Actividades Disciplinares

figuras basándose en series de objetos, magnitudes. o Interdisciplinares
sus atributos. Ref. figuras y secuencias  Mencionar magnitudes de individuales

M.2.1.2. numéricas. (I.1.) diversos tamaños que se *Actividades Disciplinares
encuentren dentro y fuera del o interdisciplinares
aula. grupales
 Realizar actividades que Lectura

evidencien la captación de los *Preguntas
saberes. *Conclusiones
LL.2.4.7. Aplicar I.LL.2.9.2. Aplica  Dialogar sobre la importancia de Completar actividades de
escritura.
progresivamente las progresivamente las escribir.
reglas de Escritura la reglas de Escritura  Identificar fonemas para
fonológica en la fonológica en la conformar palabras.
Escritura de fonemas Escritura de fonemas  Practicar la escritura a través de
que tienen dos y tres que tienen dos y tres ejercicios.
representaciones representaciones  Expresar inquietudes en caso de
gráficas, la letra que gráficas; la letra tenerlas.
representa los formada por dos  Presentar las actividades.
sonidos /ks/: “x”, la letra sonidos /ks/: “x”, la
que no tiene sonido: “h” letra que no tiene
y la letra “w” que tiene sonido: “h” y la letra
escaso uso en “w” que tiene escaso
castellano. uso en castellano.
(I.3.)
.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:

Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:


PLANIFICACIÓN 9 SEMANAS Segundo para Arreglar

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UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

2 Semana de Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes

 Dialogar sobre las actividades

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Resolver las actividades de la hoja de

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Presenta las figuras geométricas: el

 Explica las características de cada

Encerrar el gráfico que

 Identifica los sonidos estudiados en el

 Reconoce los sonidos a través de

 El docente relatará la historia de los Pinta el personaje

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Describir y reproducir I.M.2.1.2. Propone  Observa la siguiente imagen sobre Técnica:

patrones de objetos y patrones y construye la forma de patrones sencillos.

M.2.1.2. numéricas. (I.1.)

BIRI: GOLPE SOBRE LA MESA.

 Crea patrones simples a gusto de

figuras basándose en series de objetos,

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje  Analizamos y respondemos las Técnica:

vida. Ref.CN.2.1.1. I.CN.2.4.1.)  Interpretación de la canción “Partes Recorta y arma el cuerpo

 Describe las características de las

 Reconoce los diferentes olores, tex-

 Identifica las características de los

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Socializar las respuestas.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Contesta bajo la ayuda de un

Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa  Observa y analiza láminas sobre Técnica:

posibilidades del y explora las los diferentes autorretratos.

 Socializo con mis compañeros el

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

6 Semana de Expresar Analiza Aprendizaje fundacional: De la comunidad

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa  Observa el videos y láminas sobre Técnica:

posibilidades del y explora las los gestos faciales y corporales,

en respuesta a posibilidades de su Instrumento:

estímulos diversos. propio cuerpo, en Actividades lúdicas.

obtenidos. (I.2., S.3.)

 Nos ponemos en frente de un

Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa  Observa la siguiente imagen y Técnica:

posibilidades del y explora las menciona que diferencia nota en

en respuesta a posibilidades de su Instrumento:

estímulos diversos. propio cuerpo, en

 De manera verbal indícale a la

 Formación de una oración de lo

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Aplicar estrategias de I.LL.2.8.2. Aplica el  Observar la imagen y describir su Técnica:

situaciones siguientes preguntas.

comunicativas que lo  ¿de qué trata la imagen?

7 Semana de Reconocer las I.EF.2.5.1. Aprendizaje fundacional: Fomento al Técnica:

suave, entre otros) y expresivo -  Crear movimientos propios y Instrumento:

I.EF.2.1.1. Participa  Comentar acerca de la Realizar juegos

de percepción, entre  Proponer un desafío cooperativo

otros) como elementos al grupo, es decir, un desafío que

necesarios para mejorar requiera de la ayuda de todos

el desempeño motriz en para poder ser resuelto referente a

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.