AREA DE ORIENTACIÓN Y PSICOLOGÍA

LICEO PROF ELPIDO BRITO CUETO

¡Semana de la alegría
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Propósitos

Propósito general:
Propiciar un ambiente de alegría y participación de toda la comunidad educativa del centro
Educativo Prof Elpidio Brito Cueto, con la finalidad de lograr el éxito académico en el nuevo
año escolar 2022-2023.

Propósitos específicos:

 Motivar a la práctica de las habilidades socioemocionales y valores que favorezcan la

convivencia armoniosa en el centro educativo.
 Generar un ambiente de acogida que propicie las condiciones favorables para un
aprendizaje significativo.
 Favorecer la integración de las familias en las actividades que se desarrollarán en la
escuela para fortalecer la relación familia-escuela, mediante la vinculación de estas a
las actividades escolares.
 Promover una cultura de paz que propicie un ambiente de igualdad de oportunidades,
respeto, inclusión, confianza y seguridad en los/as estudiantes favoreciendo la
convivencia armoniosa en el centro educativo.

Principales temáticas de la Semana de la Alegría

Durante la Semana de la Alegría se estará aportando al desarrollo de las
distintas competencias fundamentales del currículo dominicano, a través de cuatro grandes
temáticas a partir de las cuales se estarán abordando las distintas actividades y estrategias:

 Desarrollo de valores
 Habilidades socioemocionales
 Convivencia armonios
 Participación de la familia en la escuela

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Metodología

Las actividades de la Semana de Alegría se desarrollarán en cada grado, en las primeras horas
de docencia de la jornada de clases, siendo liderado el proceso en cada sección por los
maestros/as tutores/as, preferentemente, contando con la asistencia y apoyo de las/los
orientadores del centro educativo.
Cada día de la semana se representará con un color y un valor relacionado con este,
favoreciendo una escuela colorida, alegre, impregnada de dinamismo y encaminada a la
práctica de valores esenciales para la vida comunitaria.

El último día de la semana se desarrollará la Convivencia de la Alegría, en la cual se contará

con una participación activa de padres, madres y tutores/as, a través de un rally familiar, en el
que se afianzarán las actividades y estrategias desarrolladas durante la semana. En este rally
las familias contarán con diversas estaciones en las que deberán superar distintos desafíos
vinculados con las habilidades socioemocionales y la vida familiar. Así como la integración de
las familias y la vida académica de sus hijos/as.

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 Primer día
Habilidad socioemocional: Reconozco las emociones
Color amarillo:
Relacionado con la alegría, juventud y vitalidad, ayuda a mejorar y estimular
las funciones mentales como la memoria.
Valor: Resiliencia
Capacidad que tiene el ser humano para sobreponerse a circunstancias de
adversidad en su existencia. La resiliencia existe cuando la persona utiliza
procesos mentales y comportamientos para promover los activos personales y
protegerse de los posibles efectos negativos de los factores estresantes.
Propósito: Fortalecer en la población estudiantil del nivel secundario sus habilidades
socioemocionales a través del reconocimiento y regulación de las emociones, sentimientos y
actitudes.

Tiempo Actividad Recursos

90 minutos Cartulinas
Actividad de Lanzamiento en conjunto Hojas de colores
 Himno nacional Lápiz
Marcadores
 Palabras de bienvenida a cargo del
Láminas
director(a)
Cinta pegante
 Oración o momento de reflexión
 Discurso de motivación a cargo del Link canción “Tamo clean”
director, padre, madre y/o tutor, https://www.youtube.com/watch?v=JpKc9
estudiante. fkhufk - Proyecto 67
 Presentaciones del personal docente y Link de música instrumental
administrativo https://youtu.be/3GnCMSiJ0uQ
Link canción Levántate
 Canción: Acompáñame https://youtu.be/TV_FoeBV0B8

Se desplazan al aula

Galería reconozco mis emociones

Momento de recibimiento y acogida
El facilitador/a recibe a todos los
estudiantes con entusiasmo, dándoles
acogida y de manera motivadora les
pregunta:
¿Cómo se sienten en el día de hoy?
¿Cuáles son sus expectativas para
este año escolar

Bailan y cantan juntos “Tamo clean”

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https://bit.ly/3BKatJx, de Proyecto 67.

Se coloca una música instrumental

https://youtu.be/3GnCMSiJ0uQ y les
indica que cierren sus ojos y respiren
lentamente: inhalando y exhalando; se
les orienta a identificar las emociones
que sienten en ese momento (alegría,
tristeza, enojo, miedo); mientras
respiran y escuchan el latido de su
corazón, se les solicita que piensen ¿En
qué parte de su cuerpo sienten esa
emoción?

Una vez que tengan la emoción

identificada y en qué parte del cuerpo
la sienten, se les da la instrucción de
abrir lentamente sus ojos. Pasado este
momento de auto reflexión, el/la
facilitador/a le entrega a cada
estudiante recursos como: cartulinas,
hojas de colores o papel construcción
para elaborar 6 fichas de forma
creativa, donde van a responder a las
siguientes preguntas:
Ficha #1 de 1. ¿Cómo me siento en
este momento?
color Verde
2. ¿Qué estoy
Ficha #2 de pensando para
color Azul sentirme así?

Ficha #3 de 3. ¿Esto que estoy

sintiendo es
color Blanco agradable o
Ficha #4 de desagradable?

color Naranja 4. ¿Qué hago cuando

me siento así?
Ficha #5 de
5. ¿Con cuál de los
color emojis que
conoces asocias la
Amarillo
emoción que
Ficha # 6 sientes en este
momento?
color Rojo
6. ¿Con cuál color
relacionaría esta
emoción?
Una vez que terminen de dar respuesta, los
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estudiantes dibujarán un emoji que
represente sus emociones. Finalizadas sus
producciones, los estudiantes crearán un
espacio en el salón que se convertirá en una
galería de artes llamada “Reconozco mis
emociones.

Para cerrar el tema se coloca la

canción “Levántate”,
https://youtu.be/TV_FoeBV0B8 y se
termina la actividad con un momento
divertido, bailando juntos.

Tarea:
Elabora en casa con ayuda de tu
familia un cartel con pensamientos
o frases positivas que te ayudarán a
mejorar tu ser día tras día y
socializarla en familia. Utilizar
frases positivas como: soy un ser
maravillo/a, confío en mí, soy
valiente.

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 Segundo día
Habilidad socioemocional: Gestión de las emociones
Color blanco:

Está considerado el color de la pureza y la perfección y, en psicología,

inspira limpieza, inocencia, reflexión, creatividad, apertura, crecimiento,
imparcialidad y paz.
Refleja seriedad, tranquilidad y sobre todo confianza. Y se le atribuyen
aspectos tan positivos como la calma, la serenidad, la libertad e incluso la
infinidad.
Valor: Bondad
Es la cualidad de bueno, esta se identifica con la característica propia de las buenas personas.
Es también la inclinación o tendencia natural para hacer el bien. Bondad se aplica al carácter
de una persona, un objeto o una acción para indicar que es buena. Es una tendencia natural de
hacer el bien y se aplica en el carácter o en la acción que indica ser bueno.
Propósito: Enseñar a los estudiantes pautas para la gestión efectiva de las emociones como
medida de afrontamiento frente al estrés emocional, situaciones de frustración o evitar
conflictos.

Tiempo Actividad Recursos

90 minutos Mesa o rincón de la paz
Momento de recibimiento
acogida.
El/la facilitador/a recibe a los y
las estudiantes del grado con
entusiasmo, invitándoles a
ocupar sus asientos. Una vez
que todos estén en sus
respectivos espacios, el docente
motiva a los estudiantes con
preguntas dirigidas sobre lo
aprendido en el día anterior:
1- ¿Qué hicimos en el día de
ayer?
2- ¿Cómo lo hicimos?
3- ¿Qué aprendimos?
Presentación de sus tareas.
Mesa, sillas
Campanas (de sonido suave).
y Un cuento sobre las emociones.
Florero pequeño
Flor blanca de la paz.
Planta
Pelotas antiestrés o pop its
Guantes de latex rellenos de arena, semillas
o tierra.
Masilla
Link de la técnica Mindfulness
https://youtu.be/b4YtNLVi7Xs

Leer el cuento El elefante que

perdió su anillo de bodas” (ver
anexo 2) y comentar.
1- ¿Qué sensaciones pueden
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 otorgar estos objetos para
ellos?
2- ¿Qué sentimiento
genera en ti el cuento
el elefante que perdió
su anillo de boda?

Tarea

Coordinar un encuentro con tu

madre o padre en la casa, para
motivar una reunión familiar.
Ese espacio lo pueden
aprovechar para compartir
juntos algo de comer, ejemplo
un arroz con leche, luego
establecer una hora para esa
reunión y buscar los materiales
a utilizar: carteles, hojas de
clores, lápices de colores.

¿Qué van a hacer?

Dibujar entre todos/as como

visualizan un mundo de paz, lleno de
bondad y alegría.

Luego describir en hojas

blancas que harían ustedes
como familia, para que ese
mundo de paz y bondad que
visualizaron se lleve a la
realidad.

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 Tercer día
Habilidad socioemocional: Resolución de conflictos
Color verde:
El verde, además de transmitir tranquilidad y calma, se asocia con la
esperanza, la naturaleza, prosperidad, fertilidad, salud y generosidad.
Se vincula con el nacimiento, la vida, la fuerza y la energía. Se trata de un
color profundamente asociado a la primavera y ligado a la fertilidad y al
crecimiento, algo que hace de él algo relacionado con la idea de juventud.
En este sentido también es símbolo de inocencia. Otro elemento relacionado
con
su vínculo con el crecimiento se da en lo económico: es símbolo de riqueza.
Valor: Comunicación asertiva
Es la capacidad de comunicar y expresar nuestros pensamientos, sentimientos y opiniones de
forma honesta, calmada, directa y firme, nos ayuda a gestionar las emociones para
comunicarnos de manera eficiente con los compañeros sin la necesidad de agredir o hacer
daño. Mediante la comunicación asertiva se promueve la escucha activa, se fomenta el diálogo
y se expresan de forma positiva las emociones.

Propósito:
Promover y desarrollar en los estudiantes la capacidad de solucionar de manera pacífica de
conflictos.

Tiempo Actividad Recursos

90 Resolución de conflicto- juego de roles Cuadernos, lapiceros
minutos Momento de recibimiento y acogida:

, el docente motiva a los

estudiantes con preguntas dirigida
sobre lo aprendido en el día
anterior:

3- ¿Qué hicimos en el día de ayer?

4- ¿Cómo lo hicimos?
5- ¿Qué aprendimos?
explica la importancia de realizar las
actividades en el hogar.

Actividad: juegos de roles

El docente iniciara mediate lluvias de ideas
utilizando las siguientes preguntas:
1- ¿ Qué es un problema?
2- ¿Qué es un conflicto?
¿Cuál es la diferencia entre ambos?
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Deben escribir sus repuestas en el cuaderno.

Analizan el siguiente caso:

Caso: Un estudiante se encuentra en el
momento del recreo y, de repente, a lo
lejos, ve a un compañero con quien ha
tenido un conflicto anteriormente. Ese
compañero se acerca cada vez más a
donde él está; el estudiante se pone
nervioso porque no sabe cómo
reaccionar y mira a todos lados
buscando una posible salida. Los otros 2
compañeros observan e intervienen. Se
les da libertad a los estudiantes para
crear la historia que quieran con esta
situación.

Finalizada esta parte, se formará grupos

pequeños y se les brindarán las
siguientes preguntas para hacer un
dialogo reflexivo entre ellos:
1- ¿Qué emoción les provocó la
situación planteada?
2- ¿Están satisfechos con la
manera que se han
comportado los estudiantes de
la situación?
3- ¿Cómo entiendes que deben actuar
los estudiantes para evitar el
conflicto?
4- ¿Cuáles soluciones aportarías para
el caso?

Tarea
Identifica una situación que esté
provocando un problema o conflicto
en tu escuela o casa.

Describe el problema.

A partir de las técnicas de

mediación que conociste, escribe
cómo lo solucionaría y comparte
con tu familia.

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 Cuarto día
Habilidad socioemocional: Toma de decisiones

Color azul:
El color azul representa estabilidad, libertad, lealtad, armonía, verdad y
seriedad. Así mismo, está asociado a la energía física y al deporte.
También al modernismo, el desarrollo tecnológico, con la tranquilidad, la
protección, la salud, el entendimiento y la generosidad.
Valor: Responsabilidad
El valor de la responsabilidad se define como dar cumplimiento a las obligaciones y ser
cuidadoso al tomar decisiones o al realizar algo. En otras palabras, responsabilidad significa
cuidar de sí mismo y de los demás, en respuesta a la confianza que las personas depositan en
nosotros. Cuando somos responsables, estamos expresando el sentido de comunidad y de
compromiso que asumimos con los demás (https://bit.ly/3A2whyN)
Propósito: Favorecer el conocimiento, identificación y asunción de las acciones que ayudan
una convivencia armoniosa en el centro educativo desde una perspectiva de derechos y
deberes.

Tiempo Actividad Recursos

90 minutos Normas de convivencia Cartulina
Papelógrafo
Marcadores
Momento de recibimiento y acogida: Cinta adhesiva
El/la facilitador/a recibe a los y las Lista de los derechos y deberes impreso
estudiantes del grado con
entusiasmo, invitándoles a ocupar Video derechos y deberes
sus asientos. Una vez que todos https://youtu.be/FUt6WtGIZ0o
estén en sus respectivos espacios,
el docente motiva a los estudiantes
con preguntas dirigida sobre lo
aprendido en el día anterior:

5- ¿Qué hicimos en el día de

ayer?
6- ¿Cómo lo hicimos?
7- ¿Qué aprendimos?

Actividad: Normas de convivencia

El/la facilitador/a expresará el

tema que se abordará en este día
sobre las normas de convivencia y
luego dividirá los estudiantes en 3

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grupos y entregará 6 preguntas
(dos a cada equipo), las cuales
deben socializar para darle
respuesta.

1. ¿Conoces las normas de

convivencia?
2. ¿En qué consisten las normas
de convivencia?
3. ¿Cuáles faltas a las normas
de convivencia conoces?
4. ¿Cuáles sanciones se le
pueden aplicar a los
estudiantes cuando
incurren en violentar
las normas de
convivencia?
5. ¿Para qué sirven las normas
de convivencia?
6. ¿Por qué debemos cumplir
las normas de convivencia?

Luego los/as estudiantes

presentarán en plenaria sus aportes
y el docente realiza un cierre
pedagógico sobre las normas de
convivencia (ver anexo 4).

Posteriormente, colocará el video

sobre derechos y deberes e invita a
los estudiantes a prestar atención
para reflexionar sobre el mismo.

Video derechos y deberes:

https://youtu.be/FUt6WtGIZ0o
Después de ver el video los
estudiantes responden a las
siguientes preguntas:

- ¿Cuáles derechos pudiste

identificar en el video?
- ¿Por qué es importante
conocerlos?
- ¿Cuáles son tus deberes?

En la casa junto a tu familia realiza una

reunión para que juntos realicen esta
actividad:

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En cartulina escribir cuales normas y
reglas existen en la casa.

Si no tienen ninguna, elaborarlas o

crearlas.

Piensen en cuales asignaciones se le

pueden colocar a cada miembro del
hogar.

Luego socializan en familia

acuerdos y compromisos que
juntos van a asumir para
mejorar el ambiente familiar
poniendo todos y todas de su
esfuerzo para colaborar.

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 Convivencia de la alegría para el
Nivel Secundario
Color: Rojo

Valor: Amor

Significado del color: El amor es la fuerza que nos mueve, es la capacidad

que tenemos de darnos a los otros, es la expresión de afectos y buen trato
hacia la persona que amamos.

Propósito: Brindar a las familias un espacio donde se sientan acogidos/as en un ambiente de

alegría que favorezca la integración familia-escuela y donde se concreticen los acuerdos y
compromisos que se pretenden lograr durante el año escolar.

Tiempo Actividad Recursos Responsables

Se coloca la canción del inicio del año Bocina Equipo de
3 horas escolar “acompáñame” u otras gestión
Canción “acompáñame”
canciones alegres.
Orientadores y
Se les entrega un distintivo y firman. Distintivos Psicólogos
Se toman fotos del primer día de clases Hoja de firmas Docentes de cada
nivel
Se les invita a realizar manifestaciones Salón amplio o patio.
de amor. Hojas en blanco Representantes
de la AMPAE
Dinámica: los abrazos musicales Colores rojos
Padres y madres
Dinámica: el limón y la cuchara Radio que han
Dinámica: El árbol de los Computadora participado del
compromisos. Los padres, madres, programa
tutores o representantes concretizan el Proyector EPIFANIA
compromiso que van a realizar durante Marco para fotos
el año escolar con sus hijos e hijas.
Hojas de colores
Rotuladores
Papelógrafo o cartulina
Limones
Cucharas

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