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Adriana Gonzalez (pe y Edith Weinstein. Propuestas Matematicas Suplemento Coleccionable Revista sa Educacién - e e | =N Inicia ‘ere, | | Contenidos piz.02 éQué saben de Numero. los nifios y qué vamos a ensefiar? Matematica y tipos de actividades. pz 08 - Indagacién de saberes y propuestas didécticas. * Actividades cotidianas. pag. 19 A modo de cierre. ig.04 ~ Contenidos de ensefianza del Eje Numero. * Funciones del Numero. pig. 11 * Actividades especificas. eae 20 Bibliografia. pig.06 * Sistema de numeracion pag 14 * Actividades relacionadas con las Unidades Didacticas y Proyectos. pag. 1 iQué saben de Numero los nifios c ~ y qué vamos @ ensefiar? Desde el enfoque dela Resolucion de Coe valoramos la indapa e le los saberes de los nifios, tomandolos como punto de as es didacticas, en este caso, en el eje Namen, ampliar, sistematizar sus conocimientos cion di | disefiar situacion permitan complejizar, an " ales. Estas propuestas S¢ podran incluir en las actividades cotigi, ‘as para el trabajo matematico y en las relacions. didacticas y Proyectos. para que inici nas, en las especific das con las Unidades Matematica y tipos de actividades. far, en el Primer Suplemento caracterizamos el actual enfoque de ensefianza de la Matematica en la Educacion Inicial, centrado en la Resolucién de Pro- blemas. Los nifios aprenden, resignifican y complejizan sus aprendizajes, desarrollan procedimientos,a partir de los problemas que el docente plantea intencionalmente y que ellos mismos se plantean. Por lo tanto el docente y el alumno tienen un rol activo, el alumno interactda con el saber y con sus pares, pasando de la accién ala reflexién, e| docente disefia propuestas significativas y problematizadoras acorde a las posibilidades de su grupo ya los contenidos que intencionalmente quiere ensefiar. Dentro de este Nivel, por las caracteristicas del sujeto que aprende, tienen un gran peso las propuestas llidicas que permiten trabajar intencionalmente contenidos del area. Por otra parte, el trabajo matematico se vehiculiza en distintos tipos de actividades: cotidianas, especificas y relacionadas con las Unidades Didacticas y Proyectos. Como usted record: Las actividades cotidianas, son las que se realizan diariamente en el Jardin pare la or ganizacién de la tarea, es decir para el funcionamiento del trabajo de la sala. No so" actividades especificas del drea, pero son situaciones en las que se pueden plantear di versos problemas matematicos como por ejemplo el control de la asistencia, el reparto de materiales, la fecha del dia. pag.2 Las actividades especificas, son las especialmente disefiadas por el docente para trabajar intencionalmente contenidos matematicos, teniendo en cuenta los conocimientos del grupo escolar y los logros a alcanzar. Son las propuestas fundamentales para el trabajo de la disciplina y se presentan confor- mando secuencias diddcticas. Por ejemplo: juegos con dados, con cartas, de recorrido, de emboque tear problemas matematicos en actividades reociony veiseyensyProyectas, donde la matemiic, Una cena insu fos Uniades Pn de a realidad circundante. EStaS eStrUCtUras ddseteg son espectly para ampli econtexto de indagacion de la Unidad didéctica pay ar nde producto del Proyecto. Por ejemplo, enla Unidad didéctica:“Vstamge vo cio ae jardin’, se pueden trabajar contenidos relacionados con la numeracge sas esas, de as paradas de colectvos, de las patentes de los coches. Enel Proyer,

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