Adriana Gonzalez (pe
y Edith Weinstein.
Propuestas
Matematicas
Suplemento Coleccionable
Revista
sa Educacién
- e e |
=N Inicia
‘ere, || Contenidos
piz.02
éQué saben de Numero.
los nifios y qué vamos a
ensefiar?
Matematica y tipos
de actividades.
pz 08
- Indagacién de saberes y
propuestas didécticas.
* Actividades cotidianas.
pag. 19
A modo de cierre.
ig.04
~ Contenidos de ensefianza
del Eje Numero.
* Funciones del Numero.
pig. 11
* Actividades especificas.
eae 20
Bibliografia.
pig.06
* Sistema de numeracion
pag 14
* Actividades relacionadas
con las Unidades Didacticas
y Proyectos.
pag. 1iQué saben de Numero los nifios
c ~
y qué vamos @ ensefiar?
Desde el enfoque dela Resolucion de Coe valoramos la indapa
e le los saberes de los nifios, tomandolos como punto de as
es didacticas, en este caso, en el eje Namen,
ampliar, sistematizar sus conocimientos
cion di |
disefiar situacion
permitan complejizar, an "
ales. Estas propuestas S¢ podran incluir en las actividades cotigi,
‘as para el trabajo matematico y en las relacions.
didacticas y Proyectos.
para
que
inici
nas, en las especific
das con las Unidades
Matematica y tipos de actividades.
far, en el Primer Suplemento caracterizamos el actual enfoque de
ensefianza de la Matematica en la Educacion Inicial, centrado en la Resolucién de Pro-
blemas. Los nifios aprenden, resignifican y complejizan sus aprendizajes, desarrollan
procedimientos,a partir de los problemas que el docente plantea intencionalmente y
que ellos mismos se plantean. Por lo tanto el docente y el alumno tienen un rol activo,
el alumno interactda con el saber y con sus pares, pasando de la accién ala reflexién, e|
docente disefia propuestas significativas y problematizadoras acorde a las posibilidades
de su grupo ya los contenidos que intencionalmente quiere ensefiar.
Dentro de este Nivel, por las caracteristicas del sujeto que aprende, tienen un gran peso
las propuestas llidicas que permiten trabajar intencionalmente contenidos del area.
Por otra parte, el trabajo matematico se vehiculiza en distintos tipos de actividades:
cotidianas, especificas y relacionadas con las Unidades Didacticas y Proyectos.
Como usted record:
Las actividades cotidianas, son las que se realizan diariamente en el Jardin pare la or
ganizacién de la tarea, es decir para el funcionamiento del trabajo de la sala. No so"
actividades especificas del drea, pero son situaciones en las que se pueden plantear di
versos problemas matematicos como por ejemplo el control de la asistencia, el reparto
de materiales, la fecha del dia.
pag.2Las actividades especificas, son las especialmente disefiadas por el docente para trabajar
intencionalmente contenidos matematicos, teniendo en cuenta los conocimientos del
grupo escolar y los logros a alcanzar.
Son las propuestas fundamentales para el trabajo de la disciplina y se presentan confor-
mando secuencias diddcticas. Por ejemplo: juegos con dados, con cartas, de recorrido,
de emboquetear problemas matematicos en actividades reociony
veiseyensyProyectas, donde la matemiic, Una cena insu
fos Uniades Pn de a realidad circundante. EStaS eStrUCtUras ddseteg
son espectly para ampli econtexto de indagacion de la Unidad didéctica pay
ar nde producto del Proyecto. Por ejemplo, enla Unidad didéctica:“Vstamge
vo cio ae jardin’, se pueden trabajar contenidos relacionados con la numeracge
sas esas, de as paradas de colectvos, de las patentes de los coches. Enel Proyer,