INICIAL – 5 AÑOS

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
TITULO LUNES 12 DE SETIEMBRE
“UN RECORRIDO POR LAS TIENDAS DE MI COMUNIDAD”

DOCENTE
EDAD 5 años SECCION

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

AREA: COMUNICACION EVALUACION FORMATIVA

COMPETENCIA Y ACTUACIONES
CAPACIDADES Y/O
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCCIONES
EVALUACION SINCRONICAS
SE COMUNICA 5 AÑOS: Expresa sus Representan
ORALMENTE EN SU Expresa sus necesidades, emociones, intereses emociones e en sus dibujos
LENGUA MATERNA y da cuenta de sus experiencias al interactuar intereses al el recorrido
. Interactúa con las con personas de su entorno familiar, escolar o interactuar con por las tiendas
personas reconociendo local. Utiliza palabras de uso frecuente y, otras personas de la
que todos tenemos estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, para identificar comunidad.
derechos. gestos, movimientos corporales y diversos los productos
. Construye y asume volúmenes de voz, según su interlocutor y que se venden
normas y leyes propósito: informar, pedir, convencer, en su
Participa en acciones agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un comunidad.
que promueven el tema, aunque en ocasiones puede salirse de
bienestar común. este.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ¿QUÉ RECURSOS O ¿CUÁNTO TIEMPO

ANTES DE LA SESIÓN? MATERIALES NECESITAREMOS? NECESITAREMOS?
. Preparar material. . Cuento de la tiendita encantada 1 hora.
. Elaborar fichas . Láminas. 1/2hora.
. Visita a las tiendas . Dibujo de la visita

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIAL – 5 AÑOS
SECUENCIA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
. Jugamos en nuestros nuevos sectores Carteles del
RUTINAS aula
. Actividades Permanentes de Entrada: (oración, asistencia, calendario, tiempo
y recordamos los protocolos de seguridad)

. Lavado y desinfección de manos

. Damos la bienvenida a los niños y niñas.

. Recordamos la norma de convivencia, participo en el trabajo en equipo, todos Normas de

los niños organizan su aula de manera armoniosa. convivencia

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Los niños y niñas, a través de una visita por su comunidad,

identifican y expresan sobre lo que hay en una tienda, los
productos que se venden de su comunidad.

INICIO MOTIVACION:
Cuento, “LA
. Todos reunidos en asamblea, coloca las jergas o
TIENDA
sillas. La docente les propone ponerse cómodo para
ENCANTADA”
disfrutar del cuento “LA TIENDITA ENCANTADA”.
Les recordamos las normas para la lectura, Luego
les leemos el cuento, con la voz, gestos y
entonación adecuada. etc.

. Mediante un diálogo, la maestra propicia el diálogo sobre el cuento leído con

preguntas; ¿Qué les pareció el cuento?, ¿Qué encontró Jorge en la tienda?,
Diálogo
¿Qué le compró?, ¿Qué hacía el amuleto? ¿Por qué ya no utilizaba plata?, ¿Qué
pasó con la tienda?, ¿existen esas tiendas por su comunidad?, ¿Todas serán
iguales? ¿Por qué?

FORMULACION DEL PROBLEMA:

. ¿Qué comercios hay en su comunidad?, ¿Para qué sirven?, ¿Cómo son las
tiendas de su comunidad?, ¿Qué creen que se hace una tienda?, ¿Por qué la Diálogo
gente pone tiendas en sus casas?, ¿Qué sucedería si no existieran? ¿Les
gustaría realizar un recorrido por su comunidad para observar las tiendas?

GESTION DE ACOMPAÑAMIENTO:
DESARROLLO ANTES:
. Invitamos a los niños y niñas a realizar una
Niños y niñas
salida por los alrededores de la comunidad
Docente,
para que puedan observar y ver las tiendas,
comunidad
que existen cerca al PRONOEI.
Mascarillas
. Recordamos con los niños y niñas las normas para salir del colegio, los
Papelotes
INICIAL – 5 AÑOS
cuidados que debemos de tener mientras caminamos por los alrededores de la Plumones
comunidad, usar la mascarilla. Cinta
. Invitamos a los niños y niñas a ponernos de acuerdo sobre lo que vamos Masking tape
observar cuando estemos realizando la visita, escribimos en papelote. por
ejemplo: ¿Cómo están organizados los productos?, ¿Por qué algunos productos
van en un lado y los otros en otro lado?, ¿Quiénes trabajan allí?, ¿Qué
productos se venden?, ¿Qué productos conoces?, ¿Qué protocolos de
seguridad se dieron en la tienda antes de entrar y cuando compramos?”.
DURANTE:
Realizamos la visita por las tiendas de la comunidad que hayamos Tiendas de la
seleccionado. Cuando llegamos al lugar previsto, observamos cómo esta comunidad
nuestra comunidad. La maestra orienta la observación según lo conversado en
el aula, preguntándoles: ¿Dónde estamos?, ¿Quiénes están en la tienda?, Diálogo
¿Quiénes son los venderos?... Después de un tiempo prudente regresamos a la
escuela.
DESPUES:
En el aula proponemos a las niña o niño conversar sobre lo observado en la
visita, tomando en cuenta las preguntas iniciales. Las anotamos en un papelote Diálogo
y resaltamos algunos aspectos con preguntas como: ¿Qué productos de su
comunidad se venden?, ¿Para qué sirven?, ¿De dónde las llevan para vender?,
¿Quién las comprar?, ¿Cómo está organizada la tienda?, ¿En qué colocan los
productos?, ¿Cómo nos sentimos comprando en la tienda?, ¿Cuál de las
tiendas que vimos les gusto más?, ¿Por qué?, etc.

CIERRE . Cerramos la actividad invitándolos a dialogar en su casa con sus padres sobre Diálogo
el recorrido que hicieron por su comunidad.
. Se invita a los niños y niñas a representar, mediante el dibujo el recorrido Ficha de
realizado. Les disponemos de materiales para su producción como: papeles de trabajo
colores, plumones, borrador, lápiz, crayolas, cartulinas, témperas, etc. Los Materiales
acompañamos de manera personalizada para resolver sus dudas y logros. del aula
VERBALIZACIÓN:
. Finalmente, Los niños y niños realizan ejercicios de metacognición
respondiendo ¿Qué aprendiste?, ¿Qué hiciste primero?, ¿Después?, ¿Cómo lo
hiciste o que aprendiste?, ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Cómo se resolvieron?,
¿Para qué te servirá lo que hoy aprendiste?, ¿Cómo te sientes?, ¿Ahora que
más puedes hacer?, ¿Qué vas a compartir con tu familia?, ¿Les ha gustado la Diálogo
actividad?, etc.

Reto del día Los niños y niñas, a través de una visita por su comunidad, identifican y
expresan sobre lo que hay en una tienda, los productos que se venden de su
comunidad.

DIRECTORA DOCENTE

TALLER PLAN LECTOR

NOMBRE “LA VACA ESTUDIOSA”

FECHA 12/09/2022
INICIAL – 5 AÑOS

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

AREA: MATEMATICA EVALUACION FORMATIVA

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE ACTUACIONES Y/O
CAPACIDADES PRODUCCIONES
DESEMPEÑOS EVALUACION
SINCRONICAS
LEE DIVERSOS TIPOS DE 5 AÑOS: Lee diversos Menciona
TEXTOS ESCRITOS EN SU Identifica características de personas, tipos de textos características
LENGUA MATERNA personajes, animales, objetos o acciones a al observar las de los
. Obtiene información del partir de lo que observa en las ilustraciones, ilustraciones personajes del
texto escrito así como de algunas palabras conocidas por para narrar el cuento que
. Infiere e interpreta él: su nombre o el de otros, palabras que cuento observa
información del texto aparecen frecuentemente en los cuentos, escuchado con
escrito canciones, rondas, rimas, anuncios sus propias
. Reflexiona y evalúa la publicitarios o carteles del aula (calendario, palabras.
forma, el contenido y cumpleaños, acuerdos de convivencia) que
contexto del texto escrito se presentan en variados soportes.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

S

INICIO ASAMBLEA:
. La docente invita a los niños y niñas a ubicarse en sus mesas para iniciar el Asamblea
taller, construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se
refiere, al uso de los materiales, el uso del espacio y las normas de convivencia Normas del
a tener en cuenta para el desarrollo del taller, estar atentos, escuchar, levantar aula
la mano para preguntar, esperar el turno para preguntar, etc.

DESARROLLO Ubicamos a los niños y niñas para que escuchen

con atención el cuento y puedan observar las
ilustraciones. Les mostramos el cuento que les va a Diálogo
contar y hacemos predicciones mediante Láminas
preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué dirá?, ¿Qué tipo
de texto es?, ¿Les gustaría que les lea?, Luego les
leemos el cuento, con la voz, gestos y entonación
adecuada. etc.

CIERRE VERBALIZACIÓN:
. Realizamos preguntas a los niños y niñas sobre el cuento “LA VACA
ESTUDIOSA”.
. Los niños y niñas responden a preguntas: ¿Cómo era la vaca?, ¿Dónde fue la
vaca?, ¿Qué le hacían los chicos?, ¿Por qué?, ¿Por qué creen que la vaca
estudiaba?, ¿Por qué creen ustedes que los chicos se convirtieron en borricos?, Diálogo
¿Qué pensaba la vaca de los demás?, ¿Les gusto el comportamiento de la
vaca?, ¿Por qué?, ¿Qué opinan del comportamiento de los chicos?, ¿Qué
podemos aprender de la lectura? Ficha de
. Al final de la actividad los niños y niñas dibujan lo que más les gusto de la trabajo
lectura.
INICIAL – 5 AÑOS

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Canción de

salida
. Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus pertenencias.
Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los esperamos con
mucha alegría.

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión o taller?

PRONOEI

ANEXO 1

. DIBUJA Y COLOREA LA TIENDA QUE OBSERVASTES

PRONOEI

ANEXO 2

. DIBUJA LO QUE MAS TE GUSTO DEL CUENTO: LA VACA ESTUDIOSA

INICIAL – 5 AÑOS

CUADERNO DE CAMPO
Aula :
Fecha: Lunes 12 de setiembre del 2022

Propósito de aprendizaje Los niños y niñas, a través de una visita por su comunidad, identifican y
expresan sobre lo que hay en una tienda, los productos que se venden de
su comunidad.
Área COMUNICACION
Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna
Desempeño 5 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este.

N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA

INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO

INICIAL – 5 AÑOS

REFLEXION DOCENTE
INICIAL – 5 AÑOS

LISTA DE COTEJO
Aula :
Fecha : Lunes 12 de setiembre del 2022

AREA Y COMPETENCIA COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna
Expresa sus emociones e intereses al
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN interactuar con otras personas para
identificar los productos que se venden en su
comunidad.
No
ESTUDIANTES LOGRADO PROCESO INICIO observado

CUADERNO DE CAMPO
Aula :
INICIAL – 5 AÑOS

Fecha: Lunes 12 de setiembre del 2022

Área COMUNICACIÓN
Competencia Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Desempeño 5 AÑOS:
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas
palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados soportes.

N° APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIA

INTERPRETACION DEL DESEMPEÑO

REFLEXION DOCENTE
INICIAL – 5 AÑOS

LISTA DE COTEJO
Aula :
Fecha : Lunes 12 de setiembre del 2022

AREA Y COMPETENCIA COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos escritos en su
INICIAL – 5 AÑOS
lengua materna
N° Lee diversos tipos de textos al observar las
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ilustraciones para narrar el cuento escuchado
con sus propias palabras.
No
ESTUDIANTES LOGRADO PROCESO INICIO observado