Libro para La Salud-Anticipacion Con Pictogramas ARASAAC

Los pictogramas utilizados son propiedad del Gobierno de Aragón, España y han sido creados por Sergio Palao
para ARASAAC (http://arasaac.org) que los distribuye bajo licencia

Creative Commons (BY-NC-SA). Autora del material: Macarena Mancilla Moraga (Tomé, Chile). Queda totalmente prohibida su venta o uso lucrativo.
LIBRO PARA SALUD
INSTRUCTIVO DE ANTICIPACIÓN VISUAL INCLUSIVO
EN PICTOGRAMAS
Documento elaborado por Macarena Mancilla Moraga

Profesora en Educación Diferencial
Mención en T. Específico del Lenguaje e Inclusión Educativa
Diplomado en T. Espectro del Autismo (TEA) e Intervención Asistida por Animales (IAA)
Fundadora y Directora Ejecutiva
Fundación MotivaTEA
Los pictogramas utilizados son propiedad del Gobierno de Aragón, España y han sido creados por Sergio Palao para ARASAAC (http://arasaac.org) que los distribuye bajo licencia
Creative Commons (BY-NC-SA). Autora del material: Macarena Mancilla Moraga (Tomé, Chile). Queda totalmente prohibida su venta o uso lucrativo. 1
Libro de anticipación visual para salud
Edición
Autoría del texto
Primera edición: abril 2020.
Este libro ha sido editado por Macarena Soledad

Mancilla Moraga, Profesora en Educación Diferencial,
especialista en Autismo, madre de un joven diagnosticado
con T. Espectro del Autismo y Discapacidad Intelectual,
Fundadora de la Fundación MotivaTEA, colaboradora del
centro ARASAAC, oriunda de Tomé, región del Biobío,
Chile.
Las secuencias en pictogramas están autorizadas
y tienen respaldo en su autoría por el centro ARASAAC de
Aragón, España. En la siguiente página web
https://arasaac.org/materials/es/2383 se puede acceder
directamente a los instructivos de anticipación visual
“prevención e intervención COVID – 19” creados por la
autora.
Libro de anticipación visual para salud
Pictogramas
Licencia Creative Commons
Los pictogramas utilizados en este libro son propiedad del

Gobierno de Aragón, España y han sido creados por
Sergio Palao para ARASAAC http://arasaac.org que los
distribuye según la Licencia Creative Commons, bajo las
siguientes condiciones:
Reconocimiento No Comercial 3.0 España (CC BY-NC-SA

3.0 ES)
NC - No Comercial — No puede utilizar el material para

una finalidad comercial.
ND - Sin Obra Derivada — Si remezcla, transforma o crea

a partir del material, no puede difundir el material
modificado.
SA - Si remezcla, transforma o crea a partir del material,

deberá difundir sus contribuciones bajo la misma licencia
que el original. No hay restricciones adicionales. No puede
aplicar términos legales o medidas tecnológicas que
legalmente restrinjan realizar aquello que la licencia
permite.
ÍNDICE DE CONTENIDOS
CAPÍTULO 1
Agradecimientos ................................................................................................................................ 11
Prólogo............................................................................................................................................... 16
CAPÍTULO 2
¿Qué es comunicación? ..................................................................................................................... 19

Conceptos de comunicación .............................................................................................................. 20
CAPÍTULO 3
Descripción: Implementación del instructivo de anticipación visual en pictogramas ........................... 23

Anticipación visual: Accesibilidad universal, respondiendo a la Ley 20.422 ........................................ 25
CAPÍTULO 4
Objetivo del libro ................................................................................................................................ 27

¿Qué es un pictograma? .................................................................................................................... 28
¿Cuál es la diferencia entre comunicación aumentativa y alternativa? ...................................................... 29
¿Cómo utilizar este libro? ................................................................................................................... 30
¿Para qué sirve este libro? ................................................................................................................................ 31
¿Cómo se utilizan las secuencias en pictogramas del libro? .............................................................. 32
CAPÍTULO 5
¿A qué usuarios beneficiará este material en pictogramas? ................................................................. 36
Beneficios de los pictogramas
Necesidades especiales ....................................................................................................................... 37

Graves dificultades físicas niños, niñas y adultos ................................................................................. 38
Persona en situación de emergencia .................................................................................................... 39
Personas mayores ............................................................................................................................... 40
Inicio o dificultades en la lectura ........................................................................................................... 41
Aprendizaje o desconocimiento de un idioma....................................................................................... 42
Explicación COVID- 19 ......................................................................................................................... 43
CAPÍTULO 6
Instructivo de anticipación visual en pictogramas
Secuencias en pictogramas:
Servicio de Atención Primaria de Urgencias …………………………………………………………………49
 PREVENCIÓN COVID – 19
Explicación COVID – 19 .................................................................................................................... …51
Lavado de manos ............................................................................................................................. …53
Uso de mascarillas ............................................................................................................................…55
CAPÍTULO 7
 INTERVENCIÓN COVID – 19
Síntomas COVID – 19 ........................................................................................................................ 61
Muestra nasal (PCR) .......................................................................................................................... 63
Análisis de sangre ............................................................................................................................. 65
Hospitalización .................................................................................................................................. 67
Sala U.C. I ......................................................................................................................................... 69
Alta médica ........................................................................................................................................ 71
CAPÍTULO 8
 UNIDADES DE ATENCIÓN
Vacunatorio ........................................................................................................................................... 77
Control dental ........................................................................................................................................ 79
Muestras de sangre ............................................................................................................................... 81
Inyección .............................................................................................................................................. 83
Pediatría ................................................................................................................................................ 85
Salud mental ............................................................................................................................................ 87
Nutricionista ............................................................................................................................................89
Control sano ........................................................................................................................................... 91
Examen electroencefalograma................................................................................................................ 93
Neurólogo (a) .......................................................................................................................................... 95
Referencias ............................................................................................................................................................... 97
CAPÍTULO 1
 AGRADECIMIENTOS E INSPIRACIÓN
Muchas gracias hijo, por enseñarme que el uso de pictogramas podía mejorar tu calidad de vida, aprendizaje y
comprensión. Gracias por guiarme en este camino de lucha por la inclusión, por darme fortaleza y valentía. “Eres
mi luz, inspiración, mi alegría”. ¡Gracias por enseñarme el lenguaje del amor, que
con tan solo miradas ha sido suficiente para comunicarnos!
Martín fue diagnosticado con autismo a los tres años y a los ocho, con
Discapacidad Intelectual. Actualmente tiene lenguaje verbal limitado, que de manera
excepcional mejoró cuando comenzó a leer a través, del uso de lecturas en
pictogramas. Por consiguiente, lo mencionado anteriormente ha sido una de las
motivaciones para realizar estos instructivos en diversos formatos de secuencias de
anticipación visual en pictogramas.
ARASAAC, 20 de enero 2020.
Implementación letrero, 04 dic. 2019. Reuniones con equipo de CESFAM Bellavista, año 2019.
 AGRADECIMIENTOS ESPECIALES
Muchas gracias al Sr. Sergio Canales Vergara, Director de CESFAM Bellavista, quien desde el primer día ha
tenido plena confianza en este proyecto, disposición a generar
cambios inclusivos y positivos en la comunidad. ¡Gracias por su
apoyo, motivación y buena voluntad al recibir esta iniciativa de
anticipación visual en pictogramas!
Fotografía ARASAAC, 16 de enero 2020
Muchas gracias a Mariela Aburto Parra, Asistente Social encargada de

participación Social en CESFAM Bellavista, quien me ayudó a gestionar
internamente el instructivo, permitiendo diversas instancias de orientación
con los profesionales. ¡Muchas gracias Mariela por todas las gestiones
realizadas durante la implementación del proyecto!
Implementación de letrero, 2019
 AGRADECIMIENTOS ESPECIALES
Muchas gracias a los Directores de la empresa ANTCRI IMPRESIONES, al Sr.

Cristián Ariel Álvarez García, su esposa la Sra. Gianinna Isabelle Herman y familia.
“Gracias por sus aportes profesionales, sugerencias y orientaciones técnicas en el diseño
de los instructivos visuales en pictogramas”.
Fotografías: Ceremonia y premiación empresa ANTCRI a Fundación MotivaTEA, febrero 2020.
 AGRADECIMIENTOS A CESFAM BELLAVISTA Y CECOSF PUNTA DE PARRA
Muchas gracias al equipo de profesionales de CESFAM Bellavista y

CECOSF Punta de Parra, por el entusiasmo y compromiso en la implementación
del instructivo de anticipación visual en sus centros de salud, ha sido una
hermosa experiencia en este camino a la inclusión. ¡Gracias, ustedes son
líderes y pioneros en esta iniciativa!
(Recuerdos de actividades presenciales, año 2019)

Implementación de letrero, 2019
Equipo CECOSF Punta de Parra, 2019
CESFAM bellavista, 2019.
 AGRADECIMIENTOS A SERVICIO DE SALUD TALCAHUANO REGIÓN DEL BIOBÍO
Muchas gracias a su Director, el Sr. Carlos Vera Bugueño por admitir en el año
2019 el instructivo de anticipación visual. Gracias por su apoyo y sugerencias durante
la implementación de la iniciativa. Asimismo, agradecer al equipo de trabajo de la
Unidad de Comunicaciones y Satisfacción Usuaria del Servicio de Salud Talcahuano,
por impulsar este proyecto y valorar el esfuerzo que se ha realizado durante estos
años para favorecer la inclusión mediante el uso de pictogramas.
Capacitación virtual en SST, julio 2020.
PRÓLOGO
Si está leyendo este libro, probablemente alguna vez has sentido frustración al atender a un
niño, niña o adulto que no puede comunicarse eficazmente con el habla. Usted sabe que ellos tienen necesidades
que no pueden expresar durante una intervención médica y que, en muchos casos, al momento de expresarse
socialmente lo hacen de una manera inaceptable, como, por ejemplo; hiriéndose a ellos mismos o a otros,
dañando o destrozando su entorno como consecuencia de sus dificultades comunicativas. Seguramente usted
ha visto o experimentado el impacto que tiene la incapacidad del usuario para comunicarse, situación que le ha
provocado una sensación de angustia, pero ahora será diferente, porque usted tiene a su alcance esta
herramienta visual que le permitirá ayudar al usuario en esos momentos más difíciles.
Al inicio de su presentación, usted podrá leer breves descripciones que le aportaran información
relevante para su orientación y buen uso de los instructivos inclusivos de anticipación visual en pictogramas.
¡Es importante recordar que, como país tenemos pendiente un compromiso con la inclusión, pero entre todos,
mediante pequeñas acciones, podemos cumplir con la normativa vigente de inclusión social!
CAPÍTULO 2
¿QUÉ ES COMUNICACIÓN?
Cualquier proceso que implique compartir o transmitir información. Requiere un emisor, que produce señales
reguladas por un código y que se emiten por un canal hasta un receptor que decodifica el mensaje. Nos comunicamos
de formas muy diferentes, utilizando códigos lingüísticos (oral, escrito o signado) y no lingüísticos (lenguaje corporal,
no verbal, facial).
Lenguaje Lengua Habla
Facultad que Es el idioma que se utiliza como Es la utilización o realización

poseen los seres instrumento de comunicación, concreta que el hablante hace de
humanos para como, por ejemplo: español, una lengua.
comunicarse,
inglés, alemán.
mediante el uso de
la palabra y la
escritura.
CAPÍTULO 3
INSTRUCTIVO DE ANTICIPACIÓN VISUAL EN PICTOGRAMAS IMPLEMENTADO EN
CESFAM BELLAVISTA TOMÉ
SERVICIO DE ATENCIÓN PRIMARIA DE URGENCIAS
El 04 de diciembre del año 2019, en una ceremonia de inauguración se instaló el

letrero e implementó la primera secuencia en pictogramas en la unidad de servicio de
atención primaria de urgencias en CESFAM Bellavista de la comuna de Tomé, región
del Biobío. Se realizó un trabajo en equipo; considerando la opinión, sugerencias y
visión de distintos profesionales del establecimiento, que durante el proceso de
creación colaboraron y apoyaron este proyecto.
El protocolo COVID realizado en el año 2020 tuvo un alcance comunal, siendo
implementado en todos los otros centros de salud, Hospital de Tomé y también en
Hospital Higueras de la ciudad de Talcahuano. Además, fue solicitado en los centros
educacionales de la región: Escuela Básica Cocholgüe de Tomé y Colegio especial
CERES de la ciudad de Concepción.
Por consiguiente, al ser difundido en redes sociales, fue requerido en la región del
Maule; por el establecimiento educacional Luis Armando Gómez Muñoz de la ciudad
de Parral, Hospital San Juan de Dios de la ciudad de Teno y Hospital Dr. Abel
Fuentealba Lagos de la ciudad de San Javier, este último establecimiento de salud
efectuó un enlace en su página web https://hospitaldesanjavier.cl/2020/05/ayudemos-
a-la-inclusion-en-medio-de-esta-pandemia que es imprescindible mencionar y valorar
su consideración.
¡Muchas gracias a todos los centros de salud y educación, por acceder a esta iniciativa de comunicación inclusiva!
ANTICIPACIÓN VISUAL: ACCESIBILIDAD UNIVERSAL RESPONDIENDO A LA LEY 20.422
La Dra. Temple Grandin (1998), asegura que estudios recientes de las imágenes que
tienen los pacientes con daños cerebrales indican que el pensamiento visual y el verbal
pueden operar a través de distintos sistemas del cerebro. Esto indica que las imágenes
visuales y el pensamiento verbal pueden depender de sistemas neurológicos distintos. La
anticipación visual como estrategia de accesibilidad universal, permite facilitar la
comunicación de personas con discapacidad, Condición del Espectro Autista o alguna
dificultad en la comunicación.
En nuestro país, el Servicio Nacional de Discapacidad (SENADIS) tiene como objetivo fundamental promover la
accesibilidad en sus distintos ámbitos, tanto en los entornos físicos como en la información y las comunicaciones,
respondiendo a la definición conceptual de accesibilidad como:
“La condición que deben cumplir los entornos, procesos, bienes, productos
y servicios, así como los objetos o instrumentos, herramientas y
dispositivos, para ser comprensibles, utilizables y practicables por todas
las personas, en condiciones de seguridad y comodidad, de la forma más
autónoma y natural posible” (Artículo 3º, Ley N°20.422, 2010. Establece
normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de personas
con discapacidad).
CAPÍTULO 4
OBJETIVO DEL LIBRO:
“Ayudar a las personas con alguna dificultad en la

comunicación, a comprender ciertos procedimientos médicos de
manera visual a través de pictogramas, apoyando al personal de
Salud a optimizar el tiempo de atención, evitando el estrés que
la situación puede generar a la familia, como a los funcionarios
frente a alguna desregulación de niños, niñas, adultos, que tienen
alguna condición o discapacidad”.
¿QUÉ ES UN PICTOGRAMA?
Definición técnica: Un pictograma es una representación

gráfica entendida como un signo que entrega información de un
objeto concreto de forma figurada sin necesidad de utilizar
lenguaje. La utilidad del pictograma es que se pueden emplear
universalmente.
En otras palabras, un pictograma es un dibujo simple. Es

un recurso comunicativo de carácter visual que sintetiza un
mensaje, lo podemos encontrar en diversos contextos de nuestra
vida diaria y nos aporta información útil. Los pictogramas son
fáciles de utilizar, debido a que es una herramienta visual y para
las personas con dificultades en la comunicación es una gran
ayuda.
¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y COMUNICACIÓN
ALTERNATIVA?
Comunicación aumentativa: Se refiere al uso de elementos

o sistemas para apoyar o complementar el habla y mejorar
así la capacidad existente o el entendimiento del mensaje. Se
utilizan imágenes o símbolos para ayudar a una persona con
TEA en su comprensión de la comunicación, mejorando así
la producción del habla.
Comunicación alternativa: Se usa cuando la persona no

puede hablar o no se le entiende, por lo que debe utilizar otras
formas alternativas para sustituir el habla. Sería el ejemplo
de Stephen Hawking, quien utilizaba un dispositivo
electrónico con un teclado y salida de voz sintetizaba porque
no podía hablar.
¿CÓMO UTILIZAR ESTE LIBRO?
 Mostrar el libro al usuario que lo va a utilizar.

 Explicar a su familiar / acompañante para que fue diseñado (cuál es el objetivo del libro).
 Revisar índice e ir a la página de la unidad (Pediatría, dentista, nutrición…) o pictogramas COVID
que usted desea anticipar.
 Al comenzar a explicar los pictogramas se sugiere usar un lenguaje simple y concreto.
 Recuerde que cada persona requiere sus tiempos para comprender, por favor tenga más paciencia
que de costumbre.
 Al terminar la intervención, si el usuario ha logrado con éxito el procedimiento, no olvide destacar
positivamente la acción realizada, (detrás de lo que parece simple, hay un gran esfuerzo por entender
algunos procedimientos médicos).
¿PARA QUÉ SIRVE ESTE LIBRO?
Es una herramienta visual que permitirá facilitar la comunicación entre usuarios y profesionales de la
salud de forma recíproca y efectiva, incorporando de esta manera los pictogramas como un lenguaje
inclusivo. Los instructivos visuales están diseñados en secuencias de pictogramas, que van sutilmente
cohesionadas, bajo la imagen (pictograma) una breve explicación escrita, que permite al profesional
apoyarse del texto para guiar al usuario hacia lo
que se necesita anticipar en un momento
determinado.
P.D. Se ha realizado una trasposición

didáctica para lograr secuencias pictográficas
que sean coherentes y atingentes al contexto
salud.
¿CÓMO SE UTILIZAN LAS SECUENCIAS EN PICTOGRAMAS DE ESTE LIBRO?
Este es un pictograma a modo de ejemplo, que será representado como imagen introductora en cada unidad. En
la página siguiente usted podrá comenzar a explicar la secuencia en pictogramas, que están apoyadas con una breve
descripción escrita.
Ejemplo: Imagen inicial

(Imagen = Pictograma)
Sugerencia: ¡Explicar la acción que realizará apoyándose de las imágenes!
¿CÓMO SE UTILIZAN LAS SECUENCIAS EN PICTOGRAMAS DE ESTE LIBRO?
Esta es una secuencia en pictogramas, una herramienta visual que permitirá anticipar acciones de una
manera fácil y sencilla. Las secuencias en pictogramas están apoyadas con una breve descripción escrita para su
beneficio y uso adecuado del material. Se realizó una trasposición didáctica adaptada a la necesidad de usuarios con
dificultades en la comunicación.
Ejemplo: Secuencia en pictogramas
Sugerencia: ¡Explicar la acción que realizará apoyándose de las imágenes!
CAPÍTULO 5
¿A QUÉ USUARIOS BENEFICIARÁ ESTE MATERIAL EN PICTOGRAMAS?
 Trastorno Espectro del Autismo (TEA)

 Síndrome de Down
 Trastornos de la comunicación
 Trastorno Específico del Lenguaje mixto
 Disfasia severa
 Discapacidad intelectual
 Discapacidades múltiples
 Parálisis cerebral
 Hipoacusia
 Enfermedades neurológicas
 Esclerosis lateral amiotrofia (ELA)
 Esclerosis múltiple (EM)
 Párkinson
 Distrofias musculares
 Traumatismos cráneo-encefálicos.
También, puede ser efectiva esta ayuda visual para personas mayores, niñas, niños pequeños o por
desconocimiento del idioma.
 PICTOGRAMAS: BENEFICIAN NECESIDADES ESPECIALES
 T. del Espectro del Autismo (TEA)

 Síndrome de Down
 Disfasia severa
 Discapacidad intelectual
 Hipoacusia
Para la mayoría de los niños y niñas con algunas de estas dificultades, los
apoyos visuales favorecen el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
Además, en la mayoría de estos casos la comunicación con pictogramas se
convierte en aumentativa, porque favorecen la aparición del habla cuando no
existe una causa fisiológica o neurológica que lo impida. Por otro lado, los apoyos
visuales son una forma de crear un entorno más predecible y comprensible,
facilitando el aprendizaje y el desarrollo de habilidades de la vida cotidiana.
(ARASAAC, 2021).
 PICTOGRAMAS: BENEFICIAN A NIÑOS Y ADULTOS CON GRAVES DIFICULTADES FÍSICAS
 Parálisis cerebral
 Traumatismos cráneo-encefálicos
 Discapacidades múltiples
 Esclerosis lateral amiotrofia (ELA)
En casos en los que las habilidades motrices están afectadas y no

permiten el uso del lenguaje oral, el uso de pictogramas se convierte
en un sistema de comunicación alternativo que permite a las
personas conectar con su entorno cercano y comunicar no sólo sus
necesidades y deseos sino también sus ideas, emociones y
opiniones. (ARASAAC, 2021).
 PICTOGRAMAS: BENEFICIAN A PERSONA EN SITUACIÓN DE EMERGENCIA
Si alguien está intubado en la UCI de un hospital, ha sufrido un accidente o está conmocionado después de
un ataque y no puede hablar, se puede utilizar como un sistema de comunicación que permite al usuario
comunicar al profesional qué pasó, cómo se siente y a éste obtener información sobre el paciente. En otros
casos, la comunicación a través de pictogramas permite a los
médicos explicar procedimientos cuando los pacientes no hablan el
idioma local y obtener su consentimiento informado. (ARASAAC,
2021).
 PICTOGRAMAS: BENEFICIAN A PERSONAS MAYORES
En algunos casos, las personas mayores sufren un deterioro cognitivo debido a afasias, Alzheimer,
demencia u otras enfermedades psiquiátricas que hacen necesario el uso de un sistema de comunicación
aumentativo o alternativo con pictogramas que les
permita comunicarse. Estos apoyos visuales pueden
ser un recurso temporal o permanente. (ARASAAC,
2021).
 PICTOGRAMAS: BENEFICIAN A NIÑOS QUE EMPIEZAN A LEER O CON DIFICULTADES EN
LA LECTURA
Los pictogramas pueden ayudar a los niños, niñas a entender los

textos escritos cuando empiezan a leer o cuando tienen dificultades
decodificando el significado de la palabra escrita. En otros casos,
como la dislexia, puede ayudar a mejorar la descodificación de la
lectura y a evitar confusiones de letras. En general, facilita el
aprendizaje de palabras. Por eso recomendamos que los
pictogramas vayan acompañados de texto debajo o encima de éste.
(ARASAAC, 2021).
 PICTOGRAMAS: BENEFICIAN APRENDIZAJE O DESCONOCIMIENTO DE UN IDIOMA
Para las personas nativas que están aprendiendo una

segunda lengua o para los no nativos (inmigrantes) que
llegan a un país y necesitan aprender el idioma local, los
apoyos visuales tienen la misma función que para los niños,
niñas que empiezan a leer: entender los textos en el idioma
local y comunicarse en las primeras etapas. (ARASAAC,
2021).
 PICTOGRAMAS: BENEFICIAN EXPLICACIÓN DE COVID – 19
Es importante considerar en contexto pandemia, que los

usuarios con discapacidad o alguna condición, pueden
presentar cuadros de ansiedad, estrés, cuando se han tenido
que enfrentar a situaciones nuevas y confusas. Por
consiguiente, en el caso particular de las personas Autistas,
ellos tienen diferentes maneras de procesar la información
sensorial, por ende, pueden presentar dificultades al momento
de tolerar ciertos estímulos del entorno y derivar en situaciones
de desregulación (conocidas por crisis) que impida su correcta
atención médica.
Por favor, no olvidar explicar las medidas preventivas y en
caso de contagio, explicar a los usuarios los procedimientos de
intervención, mediante el uso de pictogramas.
CAPÍTULO 6
PROTOCOLO INCLUSIVO EN PICTOGRAMAS
INSTRUCTIVO DE ANTICIPACIÓN VISUAL
PREVENCIÓN COVID - 19
INSTRUCTIVO DE ANTICIPACIÓN VISUAL EN PICTOGRAMAS
SERVICIO DE ATENCIÓN PRIMARIA DE URGENCIAS
PREVENCIÓN CORONAVIRUS: INSTRUCTIVO DE ANTICIPACIÓN VISUAL EN
PICTOGRAMAS
EXPLICACIÓN CORONAVIRUS
PICTOGRAMAS
LAVADO DE MANOS
PICTOGRAMAS
USO DE MASCARILLA
CAPÍTULO 7
INTERVENCIÓN COVID - 19
INTERVENCIÓN CORONAVIRUS: INSTRUCTIVO DE ANTICIPACIÓN VISUAL EN
PICTOGRAMAS
SÍNTOMAS
PICTOGRAMAS
MUESTRA NASAL (PCR)
PICTOGRAMAS
ANÁLISIS DE SANGRE
PICTOGRAMAS
HOSPITALIZACIÓN
PICTOGRAMAS
SALA U.C.I
PICTOGRAMAS
ALTA MÉDICA
CAPÍTULO 8
UNIDADES DE ATENCIÓN
VACUNATORIO
CONTROL DENTAL
TOMA DE MUESTRAS DE SANGRE
INYECCIÓN
PEDIATRÍA
SALUD MENTAL
NUTRICIONISTA
CONTROL SANO
EXAMEN ELECTROENCEFALOGRAMA
NEURÓLOGO (A)
Referencias
ARASAAC (2020). Centro Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa. Pictogramas y recursos para CAA.
Aragón, España. Recuperado el 22 de abril de 2020 de
https://arasaac.org/pictograms/search
Mancilla, Moraga, M. (2020). Prevención e Intervención COVID-19. Instructivo de anticipación visual inclusivo en pictogramas.
Tomé, región del Biobío, Chile. Recuperado el 9 de mayo 2020 de
http://www.arasaac.org/materiales.php?id_material=2383
SENADIS (2019). Servicio Nacional de la Discapacidad. Accesibilidad. Chile. Recuperado el 16 de octubre del 2020 de
https://www.senadis.gob.cl/pag/167/1236/descripcion
Temple Grandin, M. (1998). El autismo y el pensamiento visual: su influencia en mi trabajo profesional.

Capitulo I Thinking in Pictures, Nueva York. Recuperado el 19 de enero de 2021 de
https://www.grandin.com/spanish/autismo.pensamiento.visual.html

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para ARASAAC (http://arasaac.org) que los distribuye bajo licencia

Documento elaborado por Macarena Mancilla Moraga

Primera edición: abril 2020.

Este libro ha sido editado por Macarena Soledad

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¿Qué es comunicación? ..................................................................................................................... 19

Descripción: Implementación del instructivo de anticipación visual en pictogramas ........................... 23

Objetivo del libro ................................................................................................................................ 27

Beneficios de los pictogramas

Necesidades especiales ....................................................................................................................... 37

Instructivo de anticipación visual en pictogramas

Instructivo de anticipación visual en pictogramas

Instructivo de anticipación visual en pictogramas

ARASAAC, 20 de enero 2020.

Fotografía ARASAAC, 16 de enero 2020

Muchas gracias a Mariela Aburto Parra, Asistente Social encargada de

Implementación de letrero, 2019

Muchas gracias a los Directores de la empresa ANTCRI IMPRESIONES, al Sr.

Fotografías: Ceremonia y premiación empresa ANTCRI a Fundación MotivaTEA, febrero 2020.

Muchas gracias al equipo de profesionales de CESFAM Bellavista y

(Recuerdos de actividades presenciales, año 2019)

Equipo CECOSF Punta de Parra, 2019

CESFAM bellavista, 2019.

Capacitación virtual en SST, julio 2020.

Facultad que Es el idioma que se utiliza como Es la utilización o realización

CESFAM BELLAVISTA TOMÉ

SERVICIO DE ATENCIÓN PRIMARIA DE URGENCIAS

El 04 de diciembre del año 2019, en una ceremonia de inauguración se instaló el

“Ayudar a las personas con alguna dificultad en la

Definición técnica: Un pictograma es una representación

En otras palabras, un pictograma es un dibujo simple. Es

Comunicación aumentativa: Se refiere al uso de elementos

Comunicación alternativa: Se usa cuando la persona no

 Mostrar el libro al usuario que lo va a utilizar.

P.D. Se ha realizado una trasposición

Ejemplo: Imagen inicial

Sugerencia: ¡Explicar la acción que realizará apoyándose de las imágenes!

Sugerencia: ¡Explicar la acción que realizará apoyándose de las imágenes!

 Trastorno Espectro del Autismo (TEA)

 T. del Espectro del Autismo (TEA)

En casos en los que las habilidades motrices están afectadas y no

Los pictogramas pueden ayudar a los niños, niñas a entender los

Para las personas nativas que están aprendiendo una

Es importante considerar en contexto pandemia, que los

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MUESTRA NASAL (PCR)

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