Hei!

Hyggelig å se deg.

Hvordan har du det?

Wi kan snakke?

Jeg hetter Miljan. Etternavnet til meg er Vukadinovic.

Jeg er fra Serbia, og bor i Belgrade nå.
Jeg er 46 år gammel.

Yrke min er mekanisk inginør, fagområde Prosessingeniør.

Jeg har studert på Universitet i Belgrade. Avslutningsår av utdannig min er 2001 år.
Jeg har fått fra Nokut i Norge godkjenning av høyere utdanning min. Godkjennig likestilt
utdanning min med akreditert norsk mastergrad. Det var i 2016 år.

Jeg lærer norsk språk på et kurs i Belgrade. Jeg er ikke så flink i norsk, men jeg prøver å snakke
bedre. Bedre muntlig enn skriftlig. Jeg tror at det skal bedre dag i dag.

Nå jobber jeg på en skole i Belgrade. Det er en skole for barna med ulike problemer. Det meste
er atferdproblemer. Også mange barna har emosjonal og sosial vansker.
Det er vanskelig jobbe med slik barna, men jeg finner møte å hjelpe dem.
Jeg jobber på skole i nesten 18 år, på ulike stillinger.
Jeg var Lærer i skole, også asistent leder.
Nå er jeg Lærer for organisering praktisk undervisnig i skole og uten skole.
Det betyr, faktisk:
- organisering av arbeidsdagen og tidsbruk i skolen
- samarbeid med arbeidsgivere for praksisplasser for elevener
- pedagogisk overvåking av elevener i praktiske undervisningen
- samarbeid med lærere og en skolepsykolog
- utvalg av undervisningsmetoder som virker positiv på undervisningen

Om meg selv, jeg kan si at jeg er positiv, ansvarlig , analytisk og presis på arbeidsplass. pålitelig
og nøyaktig
Jeg har en praktist pedagogisk utddaning og erfaring.
Jeg kan å arbeide selvstendig og samarbeide med andre kolleger.
Jeg skal prøve å adaptere på ny arbeidsmiljø og det skal være bedre dag i dag, og jeg er sikkert
at dere sklal være fornøyde.
Jeg er også klar til å bruke nye ideer og nye trender i undervisnig.
Jeg er klar til å hjelpe andre kolleger.
Jeg tror at samarbeid og god kommunikasjon mellom kollegene er veldig viktig.
Jeg mener også at problemer bør analysere og se på alle sider alltid.
Jeg har erfaring fra private undervisnig i matematikk og fysikk fag.

Når du løser problemer i klasserommet, først må du lage en roe situasjonen.

Snakk mykt, på en ikke anspent måte.
Kroppsspråk er veldig viktig i slike situasjoner.
Etterpå trenger du gå ut av klasserommet med en urolig eleven og snakke med ham, mykt ikke
anspent og respektfull. Etterpå må du snakke med og ta en råd fra skolepsykolog.
Jeg har en venn fra Norge som jobbe på en skole i Oslo. Han er Miljøterapeut. Jeg har snakket
med ham om stillingen. Så fikk jeg interesse om Miljøterapeut stilling.
Jeg har evne til empati, fleksibilitet og evne til å stå i vanskelige situasjoner. Jeg kan føle
problemer fra andre.
Jeg har gode samarbeidsevner og erfaring fra arbeid i team.
God relasjonskompetanse i arbeid med elevener.

Jeg synes at jeg er klar med utdannig min og erfaring for å lære på ny jobb og integrere meg
som en del av organisasjonen deres.
Jeg er sikkert at jeg kan bruke kompetense mine på en god måte i skole deres.

- disponering av tid og organisering av arbeidsdagen og tidsbruk i skolen

- utvalg av undervisningsmetoder som påvirker positiv undervisningen

- samspillet mellom læreren og elevene

- samarbeid med lærere og en skolepsykolog

- intervjuer med arbeidsgivere for å tilby praksisplasser for elevener

- pedagogisk overvåking av elevener i praktiske undervisningen

- расподела времена и организација радног дана и употребе времена у школи

- избор наставних метода које позитивно утичу на наставу

- интеракција између наставника и ученика

- сарадња са наставницима и школским психологом

- разговори са послодавцима који ће обезбедити праксу за ученике

- педагошко праћење ученика током практичне наставe

Ја сам спреман да помогнем другим колегама.
Такође спреман сам да усвојим нове идеје у раду и прилагодим се новим трендовима.
Сматрам да је сарadnja и добра komunikacija међу колегама веома важна.
Такође, сматрам да проблем тrеба увек добро анализирати и сагледати са свих
страна, пре доношења решења.
Приликом решавава проблема у учионици, најпре је потребно смирити ситуачиију,
односно ученика. При томе говорити тихо. Треба говорити опуштено, без напетости.
Говор тела је веома важан у таквим ситуацијама. Потребно је изаћи из учионице са
немирним учеником и разговарати, смирено и са уважавањем, уз обећање да ће све
бити добро.