Royaume du Maroc Université Mohammed Premier Faculté Pluridisciplinaire Nador Ayydal USlaal enya dil iatall A ago) Filiére SVI Semestre 4. Module: M22 Travaux dirigés de Génétique Pr, Said BELLAHCEN Année universitaire: 2019/2020 _| USS Laces dante |Royaume du Maroc Université Mohammed Premier Faculté Pluridisciplinaire Ayyhall Saad Us daone deat hayadell Bouatall AIS) Nador Travaux dirigés de Génétique (TD1 Information génétique et cycle cellulaire Connaissances du cours: 1 yey Donner la définition du matériel génétique ? Donner le nom exact de ’ADN et de ARN ? . Quelle est la différence entre les deux molécul Le caractére antiparallele de I'ADN fait réfire a, ses groupements phosphate chargés. b. 'appariement des bases d'une chaine av ¢. la formation de liaisons hydrogene entre les (ADN et ARN) nce a ec les bases de l'autre chaine, les bases des chaines opposées. d. la polarité opposée des deux chaines polynucléotidiques. Qu’est-ce qu'un géne ? t-ce que les deux molécules se transmettent des ascendants vers les descendants ? En se basant sur le schéma ci-dessous et les connaissances de cours quelles sont les caractéristiques des génes procaryotiques et eucaryotiques ? Gene des procaryotes Gane des eucaryotes bln cea ermiin 1 ‘Save esna | ce' 1 © ¢ es pene = transcription maturation traduction a- Liinterphase et la mitose, ensemble, constituent formation génétique ? uivantes: le cycle cellulaire. b- La mitose permet de séparer les chromosomes homologues. c- Au cours de l’anaphase, il y a une répartition homogene de l'information génétique. d- Seuls les gametes sont les cellules haplotdes chez les mammiféres. e- Les cellules somatiques d'un organisme diploid £ chromosomes fils au cours de la télophase. La membrane nucléaire se forme autour des ensembles nouvellement le sont toutes & 2n chromosomes. - La duplication des chromatides se fait lors de la prophase. La méiose a- L’anaphase | commence par la division des centroméres de chaque chromosome. b-A I’anaphase II, les deux chromatides sceurs de chaque chromosome se séparent, il en résulte deux chromosomes-fils attachés chacun & un centromére-fils. c- La méiose sépare les paires de chromosomes, la fécondation les réunit, d- L’enjambement des chromatides permet & des chromatides non soeurs d’échanger des génes. e- Dans les cellules filles issues de la division I de la méiose, la quantité d’ADN est diploide. Donner la définition de la division cellulaire ? et indiquer lintérét des deux types de division cellulaire dans la transmission de I'in Répondez par vrai ou faux aux affirmations st La mitose formés des£ Les centromeres ne se divisent pas lors de la méiose I. g- Une cellule & la prophase I de Ia méiose a la moitié du nombre de chromosomes qu'une cellule & la prophase Il 10. Que signifie brassage interchromosomique et brassage intrachromosomique ? 11, Une cellule possédant 10 paires de chromosomes subit la méio: a-Combien de chromosomes chacune des cellules produites posséde-t-elle ? b-Combien de types de gamétes différents peuvent se produire a partir de cette cellule si on néglige le phénoméne de crossing-over? Exercice 1: La figure ci-dessous représente le mécanisme moléculaire de la réplication de ' ADN Déterminer le rdle des enzymes suivantes dans ce processus de réplication ? Helicase; ADN polymérase; ADN primase; ADN ligase; ADN topoisomerase. Exercice 2 Le schéma ci-dessous représente les brins matrices dans un ceil de réplication d'une molécule @ADN. a. Indiquer le sens de la fourche de réplication ? b. Dessiner les brins nouvellement synthétisés et indiquer les brins continu et discontinu ? Origine Exereice 3 Pour suivre le comportement des brins d’ADN au cours de la réplication, on utilise une molécule voisine de la thymine, la BRDU (Bromo-Désoxy-Uridine). Celle-ci peut s'incorporer 4 la place de la thymine lors de la réplication. Cette molécule de BRDU est colorée par un réactif: Paeridine Si la BRDU est présente sur les 2 brins de I'ADN, le chromatide devient orange aprés traitement a ’acridine. Si la BRDU est présente sur 1 des 2 brins de I'ADN, le chromatide devient jaune aprés traitement a 'acridine.Des cellules sont cultivées sur un milieu contenant de la thymine, sans BRDU. Aprés une métaphase, elles sont transférées sur un milieu sans thymine et avec BRDU, durant 2 cycles (tous les autres nucléotides étant présents). Les cellules sont traitées a l'acridine. Le schéma ci-dessous montre l’aspect des chromosomes, tous semblables. Choma jaune Chomatise anor rromére ant les vomatces A Vaide d’un schéma, montrer que cette double coloration des chromosomes confirme le mécanisme semi-conservatif, de la réplication ? Pour illustrer, utilisez la séquence suivante : C-T-G-A-C-A.. G-A-C-T-G-T.. Exercice 4 Apres des examens prénataux chez un trés grand nombre de foetus, des médecins ont dépisté parmi tous les caryotypes quiils ont dressés certains quills prétendent présenter des anomalies chromosomiques, il s'agit des foetus A, B, C et D. Yue Gy on — ~= oe u H oun owt u u at te Py : i it ua # fimeeee en be io rE] In Mow fel ix Noun oH ON wow How 1. Que signifie anomalie chromosomique? 2. Quelles sont les anomalies chromosomiques observées chez. les sujets A, B, C et D ? Expliquez- vous dans chaque cas en précisant leur formule chromosomique ? 3. A Vaide d'un schéma expliquer comment I’anomalie observée chez le sujet B, peut se produire?Royaume du Maroc ayia Ral Université Mohammed Premier US dace daa Faculté Pluridsciplinaire Seagal all 48 Nader agbull \__ Fillare SVI: Semestre 4, Module M22 Travaux dirigés de GENETIQUE TD1 Pr. SAID BELLAHCEN Année universitaire: 2019/2020 Connaissances du cours: étique: c'est le génome d'un organisme et se écisément comme l'ensemble des acides nucléiques d'une cellule II contient 4 la fois les séquences codantes et non-codantes des protéines. 2. Le nom exact de I'ADN et de I'ARN ADN: Acide Désoxyribo Nucléique ARN: Acide RiboNucléique3. Différence entre les deux molécules (ADN et ARN) CChaine potynucliotdique «ADM ‘Chaine polynucléotidique ARN Les sucres de I'ADN et de l'ARN ont une structure légérement différente ef [sooner on i [ieee copie Shiai unsuce 3. Différence entre les deux molécules (ADN et ARN) ADN Acide DésorynboNueléique ARN Acide RiboNuclique ‘ature de a molécule ‘Acide nucléique ‘Acide nueleique Localisation noyau Noyau et cytoplasme Nombre debris 2 1 atte (correspond & ne région donné Taille dela molécule Grande de PDN, done & un fragment de Vinformation porté par 'ADN) Constiuant | _suere Désoxyibose Ribose des anelotdes| Bests ATG AU.CG 4. L'ADN se transmet des ascendants vers les descendants et L’'ARN ne se transmet pas5. Le caractére antiparalléle de L'ADN fait référence 4 a. ses groupements phosphate chargés. b. l'appariement des bases d'une chaine avec les bases de l'autre chaine. c. la formation de liaisons hydrogéne entre les bases des chaines opposées. d. la polarité opposée des deux chaines polynucléotidiques. 6. Le géne, est un morceau d'ADN qui correspond 4 une information génétique particuliére qui code pour une protéine. C'est donc une trés petite portion de chromosome. Autrement dit: c'est I'unité fondamentale de l'information génétique. Géne des procaryotes Gene des eucaryotes ousted Faseewsciten (Gio ane? aie 1 @ ¢ a transription maturation penn traduction + Fraction codante des génomes Genes « disloqués » (exons, élevée. introns) - Plus 90% codant Grandes régions intergéniques - Peu de séquences intergéniques de fonction inconnue - Génome « compact » Séparation spatiale de la + Chez les procaryotes la séquence transcription et la traduction, des génes est continue. Pas d'intron | ARNm passe dans le + Génes organisés en opérons. 600 | cytoplasme. opérons dans le génome de + Existence d'une phase de Escherichia coli. maturation et d'épissage alternatif8. la définition de la division cellulaire: un processus qui permet de produire de nouvelles cellules. Elle a pour fonction de permettre la croissance, la réparation et la reproduction sexuée. On trouve: La mitose et la méiose Finderinterpase Prophase Méiose 1: réductionnelle Proprase Meaphaie___Anaprason TWlooase Méiose 2: Equationnelle 'Intérét de la mitose Elle forme deux cellules filles au patrimoine génétique identique entre elles et identique 4 celui de la cellule mére. Elle permet aussi de maintenir la diploidie (2n chromosomes) entre chaque cycle de jon. Intérét de la méiose La méiose est 4 I'origine de la genése des cellules sexuelles, appelées gamétes. Contrairement 4 la mitose, qui permet un maintien de la diploidie (2n chromosomes) entre chaque cycle de division, le mécanisme de méiose induit la formation de cellules haploides (n) possédant une seule copie de chaque chromosome (gamétes). Elle assure également une fonction primordiale de brassage génétique entre chromosomes maternels et paternels grace aux recombinaisons méiotiques (crossing-over) d'une part, et 4 la ségrégation aléatoire des chromosomes dans les cellules filles d'autre part. 9. vrai ou faux: La mitose a- L'interphase et la mitose, ensemble, constituent le cycle cellulaire V b- La mitose permet de séparer les chromosomes homologues F c-Au cours de l'anaphase, il y a une répartition homogéne de l'information génétique V d- Souls les gametes sont les cellules haploides chez les mammiféres. V e- Les cellules somatiques d’un organisme diploide sont toutes a 2n chromosomes V f- La membrane nucléaire se forme autour des ensembles nouvellement formés des chromosomes fils au cours de la télophase V g- La duplication des chromatides se fait lors de la prophase F La méiose a- L'anaphase I commence par la division des centromeres de chaque chromosome F b-Al'anaphase II, les deux chromatides soeurs de chaque chromosome se séparent, il en résulte deux chromosomes-fils attachés chacun a un centromére-fils V c- La méiose sépare les paires de chromosomes, la fécondation les réunit V d-Lienjambement des chromatides permet a des chromatides non scours d’échanger des genes V e- Dans les cellules filles issues de la division | de la méiose, la quantité d’ADN est diploide V f- Les centromeres ne se divisent pas lors de la méiose IV 4g: Une cellule a la prophase I de la méiose a la moitié du nombre de chromosomes qu'une cellule & la prophase Il F10. brassage interchromosomique En anaphase I, lors de la disjonction des chromosomes, les deux chromosomes homologues de chaque paire se séparent. Chaque chromosome migre vers |'un ou l'autre péle de la cellule. C'est un phénoméne aléatoire et les différents chromosomes se séparent donc indépendamment les uns des autres. Le nombre de combinaisons possibles est de : 2". Fécondation réplication méiose! Méiose I! 10. brassage intrachromosomiq En prophase de la premiére division de méiose, les chromosomes homologues appariés échangent des portions de chromatides. On obtient des chromosomes recombinés. Ce phénoméne appelé aussi crossing-over . 7 = eT = = = a - non a = pel crossing-over 7 ea: Le crossing-over a lieu au niveau d’un chiasma lors de ’'appariement des chromosomes homologues en métaphase I. Les gamétes (parentaux P et recombinés R) ne sont pas équiprobables 2 i : i => Ww R i | =| | =a11. Une cellule possédant 10 paires de chromosomes subit la méiose. Cest-a-dire 2n = 20 a- Done les cellules produites possédent 10 chromosomes. b- 21° types de gametes différents peuvent se produire 4 partir de cette cellule si on néglige le phénoméne de crossing- over Helicases: séparent les brins dans les deux sens en rompant les liaisons hydrogene (ou "ponts hydrogénes") entre les deux brins de la double hélice d’ADN. ADN polymérase: est une enzyme qui catalysant la formation des liaisons nucléotidiques et la formation de nouveau brin d’ADN.. ADN primase: catalyse la synthése d'un amorce d’ARN nécessaire au debut de la réplication ADN ligase: catalyse la formation d'une liaison phosphodiester entre deux segments d'ADN pour lier des fragments d'Okazaki. ADN topoisomerase: commence @ dérouler I'DN pour enlever les supers tours pour éviter les torsions entrainées par ouverture de la double-chaine par 'hélicase.Exercice 2 Brin précoce dont la Brin tardif dont la synthése est continue synthase est discontinue ea z y gs 7 - SISa51 sees AQ =e ———__ saséel fourcede ———————> replication Exercice 3 Mécanisme de réplication semi-conservatif c'est-a-dire on obtient une molécule d'ADN qui posséde un brin parental et un brin neosynthétisé Chromosome 2ie» cycle de mitose 1% cycle de mitose -T- G-A-C~A Chromatide B jaune _— | Chromatide jaune: brin contient B et l'autre non Chromatide orange: les 2 brins contient B Cette double coloration des chromosomes) “*“*"== confirme le mécanisme semi-conservatif, —= de la réplication Cae sce ronanExercice 4 1. Anomalies chromosomiques: sont des erreurs qui peuvent se produire lors de la division cellulaire (méiose ou mitose dans les premiers stades embryonnaires) et qui seront transmises 4 la prochaine génération. On trouve: Des anomalies de nombre Et des anomalies de structure { if A tf 4h { oo OR ote a¢ ts 6 ay GE FS Monosomie X: (Syndrome de Turner) :perte d'un chromosome X Formule chromosomique: (45, X) ou (45, XO) ” Www won | th ob it 3s ax Pt J bie Gt Trisomie 21: (Syndrome de Down) présence d'un chromosome 21 supplémentaire Formule chromosomique: (47, XY, +21)Translocation: 46 chromosomes par cellule, dont deux chromosomes X et une translocation entre un chromosome 1 et un chromosome 18. Formule chromosomique: 46,XX, t(1; 18) — [e] ~~ (5 a tha capes ore Syndrome de Klinefelter : L'individu posséde deux chromosomes X et un chromosome Y (XXY). Formule chromosomique: (47,XXY)‘Ovule materne! Ord. a) G2 SQ. spermatazolde ——_Fanomatie ‘eaternel Division 4 Diision?—Leamties» Excandation Meise (moe cher e pire) Non disjonction des chromosomes 21 en 1?r¢ division de la méiose 3. 2 me SAE <2 (— = ‘Méiose = _ chez le pare) Non disjonction des chromosomes (chromatides) 21 en 2?me division de la méioseRoyaume du Maroc gydall Alaa Université Mohammed Premier USM daone dale Faculté Pluridisciplinaire least Boaatall AI Nador agbUll Travaux dirigés de Génétique 1 (TD2) Les principes de base de l’hérédité Connaissances du cours 1. Définir les mots suivants: Alléle; Homozygote; Hétérozygote; Phénotype; Génotype; Dominance; Récessivité ? 2. Chez les diploides, pourquoi peut-on rencontrer pour un individu donné deux alleles pour un caractére ? 3. En utilisant la méthode dichotomique, calculer la fréquence de chaque phénotype issu du croisement suivant: Parent 1 : hétérozygote pour les caractéres A, B,C et D Parent 2 : les mémes caractéres du parent 1 Parent] Aa Bb Ce Dd x Aa Bb Ce Dd Parent2 On suppose que les genes responsables de ces 4 caracteres sont indépendants. Exercice 1 On eroise entre elles deux souches de lignée pure de souris, l'une de robe grise et l'autre, de robe blanche. On fait les observations suivantes: a. Tous les descendants F1 sont de robe grise. b. Vingt croisements entre individus Fl donnent F2: 145 descendants gris et 55 blancs. c. Les descendants F2 blanes, croisés entre eux, donnent 100 % des descendants F3 blancs. 1. Que signifie une lignée pure ? 2. Interprétez ces résultats ? Exercice 2 Un éleveur posséde deux types de lapins : des lapins 4 poils courts et des lapins & poils longs. Il procéde alors aux croisements suivants : a. PI: Lapins a poils courts x P2: lapins poils courts —> 45 a poils courts et 14 poils longs, b. PI: Lapins a poils longs x P2: lapins a poils longs > 60 & poils longs, ¢. Pl: Lapins a poils courts x P2: lapins a poils longs —> 29 a poils courts et 31 a poils longs. 1. Quel est le phénotype dominant ? 2. Donner le génotype de P1 et de P2 pour chaque cas. Exercice 3 Il existe de nombreuses variétés de tomates différant les unes des autres par un ou plusieurs caractéres héréditaires. On croise entre elles deux souches de lignée pure, l'une (SSR) a feuille unie verte, a fleur jaune et autre souche A a feuille verte tachée de jaune, a fleur blanche. Les croisements réciproques donnent des résultats identiques, tous les individus F1 ont des illes unies vertes et des fleurs jaunes 1. Que peut-on en conclure ? On procéde sur des plantes FI a des croisements soit avec du pollen de la souche F1, soit avec du pollen de la souche A (tableau ci-dessous),Rissa Descendants issus du croisement 1x1 | du croisoment F1 rw] abcd 30 9 aBeD aw “Tt —S_ 14 3 aBed la > ace 9 abcd ~~ AS — a 3 abcd OF eo 3 abeD ie Sra Labed ” Exercice 1 1. Une lignée pure est une population qui produit, par croisements ou autofécondation, des descendants toujours semblables entre eux, ainsi qu’aux géniteurs ou parents, pour un caractére donné. 2. Interprétation des résultats e le croisement: Souris grises x souris blanches Fi: Souris @ robe grise FIXxF4 | F2: 145 individus gris 55 individus blanc a/ Tous les individus de F1 possédent une robe grise, donc selon la 1%°¢ loi de Mendel I'alléle: couleur grise de la forure est dominant, et I'alléle couleur blanche est récessif. -{ Génotype de parents souris grise est G/G, et souris blanche g/g GG x gig | | Nee Fi: souris grises b/ F2 Souris grises 145 / 200 = 0,725/1=2,9/4=3/4 Souris blanches : 55 / 200=1,1/ 4=1/4 2 (Ft xFt) Gig x Gig r a Pe eG G GIG Gig Souris grises 1/4 Souris grises 1/4 g Gig gg Souris grises 1/4 _| Souris blanches 1/4 cf L'alléle: couleur blanche est récessif donc le génotypes des individus de F2 est g/g, donc ils vont produire un seul type de gamétes g, Le résultat de croisement des individus blancs de F2 entre eux sera des individus blancs qui possédent aussi le génotype g/gExercice 2 L les résultats de a. P1: Lapins 4 poils courts x P2: lapins 4 poils courts montre que I'alléle: poils longs était caché, donc I'alléle: poils courts est dominant et I'alléle: poils longs est récessif. 2. On note P pour poils courts et p pour poils longs a- L'apparition de I'alléle poils longs implique que le P1 et P2 possédent 4 la fois l'alléle dominant et I'alléle récessif. Donc le génotype de P1 est P/p de P2 est aussi P/p Le rapport 45 : 14 = 3: 1 (3/4, 4) confirme ces résultats. b= P1: posséde le caractére récessif donc son génotype est p/p La méme chose pour P2: p/p Le croisement donne une descendance 100% des individus @ poils longs (alléle récessif). - P2: lapin a poils longs donc son génotype est p/p - Si P1 est homozygote P/P, le résultats du croisement c sera 100% lapins & poils courts. CE N'EST PAS LE CAS Donc le génotype de P1 est P/p - Le rapport 29 : 31 (50% ,50%) de c confirme ces résultats.Exercice 3 a * Caractére: couleur des feuilles. L'alléle unie verte est dominant et verte tachée de jaune est récessif. + Caractére: couleur des fleurs. L'alléle: couleur jaune de fleur est dominant et I'alléle blanche est récessif. On note V: la couleur unie verte des feuilles et v la couleur verte tachée de jaune J: la couleur jaune des fleur et j: la couleur blanche La souche SSR posséde le génotype V/V J/J et le phénotype [V J] La souche A posséde le génotype v/v j/j le phénotype [v j] ie il s‘agit d'un croisement entre un individu de F1 et un individu double homozygote récessif, donc c’un test cross ou croisement test 3. Interprétation des résultats Croisement Fl_x Fi Fissu Descendants issus du croisement Ft x1. | du croisement F1 x A {feuille unie; fleur jaune) 912 128 Tfeuille unig; fleur blanche] 305 132 {feuile tachetée; fleur jaune] 295 128 {feuile tachetée; fleur blanche] 92 119 On calcule la fréquence de chaque classe phénotypique issue de F1 x Fl [V J] : 912/(912+305+295+92) = 0,56 = 9/16 [V j] : 305/(912+305+295+92) = 0,19 ~ 3/16 [v J] : 295/(912+305+295+92) = 0,183 = 3/16 [v j] : 92/(912+305+295+92) = 0,057 = 1/16 Ces proportions (9,3,3,1) sont caractéristiques d'une ségrégation indépendante pour les deux couples d'alléles3._Interprétation des résultats VJ] VV WI x wWijWil Fi Wn I/j Fl x F1 | Croisement Fl_x A F2 issu Descendants issus du crolsomentFi x1 | du croisement F1 xA {feuille unie; fleur jaune) 912 124 {feuille unie; fleur blanche} 305 132 [feuille tachetée; fleur jaune) 295 128 [feuille tachetée; fleur blanche} 92 19 On calcule la fréquence de chaque classe phénotypique issue de FIXxA [V J] : 124/(124+132+128+119) = 0,246 = 1/4 [V j] + 132/(124+132+128+119) = 0,26 = 1/4 [v J] : 128/(124+132+128+119) = 0,254 = 1/4 [v j] : 119/(124+132+128+119) 236 = 1/4 Ces proportions sont caractéristiques d'une ségrégation indépendante pour les deux couples d’alléles dans le cas de test cross %Test crossFl x A VI] Wa Ij x wWyijvil Exercice 4 ae La génération de F1 montre que: L'alléle grain coloré C est dominant et I'alléle grain non coloré est récessif c. Lalléle grain non shrunken SH est dominant et I'alléle grain shrunken est récessif sh. Exercice 4 Pour montrer que les deux génes sont liés, on utilise le test X? Vérification de I'hypothése : les 2 génes C et SH sont indépendants L'effectif total = 8368 Si les 2 génes sont indépendants, la fréquence de chaque classe phénotypiques obtenue sera 25% de l'effectif total {CSH] x [c sh] 1 F1 100 % [C SH] I Test cross F2 FI[C SH] x P2{[csh} FI[C SH] x Fi[CSH] 1 4 [C. SH]:4032 [CSH]:176 [C sh}:149 [Csh]:3 [fe SH):152 [cSH]:5 fe sh} 4035 [esh]:56iz TeSHixte shh F1 100 % [C SH] File sil x Preah) File sul x Files) | 1 | tc sino lost si76 [eats reas fe Sass fess Te syvamss feshiose ‘oul ne gras “otal = 240 rine Classe phénotypique Viet 2092 2092 2092 2092 iyssar ict Valeur observee [EWU 149 152 4035 Ges £1940 £1943 £1940 £1943 Xexp = (4032 - 2092)2/2092 +(149 - 2092)2/2092 +(152 - 2092)?/2092 + (4035 - 2092)7/2092 = 7207 ddl = nombre de classe -1 = 4-1=3 En utilisant le tableau: X@th gua, 5 = 7,81 exp > X-th gies sy = 7.81 Donc I'hypothese est rejetée, les génes ne sont pas indépendants, cest-a-dire ils sont liés ws 2. Distance génétique entre C et SH Distance séparant deux locus (genes) = % de recombinaison. Effectif des classes recombinées = X10 Effectif totale des descendants d(C-SH) = [(149 + 152) / 8368] x 100 = 3,5cM ou3,5ur 3. Les génes C et SH sont liés, donc un individu de F1 [C SH] qui posséde le génotype C/c SH/sh va produire 2 types majoritaires de gamétes C SH et c sh qui sont 4 I'origine des classes phénotypiques les plus fréquentes C SH etc sh. Les classes phénotypiques les moins fréquentes [C sh] et [c SH] sont obtenues grace au Crossing over durant la formation des gamétes moine fréquents C sh etc SH «C/C SH/SH |C/e SH/sh | C/C SH/sh | C/e SH/SH [¢ SH] [¢ SH] Ic SH] Ic SH) Plus frequent Plus frequent Cie SH/sh | c/e_sh/sh Cle sh/sh c/e SH/sh [¢ SH} Ie sh] IC sh} Ie SH] Plus frequent Plus frequent moins frequent moins frequent C/C SH/sh | C/e_sh/sh C/C sh/sh Cle SH/sh Ic SH} {C sh] [¢ sh} [¢ SH] moins frequent | moins frequent Cle SH/SH |c/e SH/Sh | C/e SH/sh | c/e SH/SH [¢ SH] fe SH] [¢ SH] [ce SH] ‘moins frequent moins frequent Théoriquement, si il n y aura pas de crossing over, les fréquences seront 3 [C SH] et 3 [c sh],(absence des classes [C sh] et [c SH]) “ Exercice 5 1. D'aprés les fréquences des classes phénotypiques “les formules alléliques parentales sont [cv + +] et [+ ec ct] (les plus fréquents) et les formules alléliques doubles recombinés sont 2 we wit +ecet Descendance Classes phénotypiques Lfev + 4] 2.[ ec of} 3. + ef] 4.ev ec +] sft + 4] 6.[ev ec cf] 7. [ev + ct] 8.[+ ec +] é [oveccet] ov ec of + Effectif 4415 4248 535 344 u 7 430 434 1064s [+ + +] et [ev ec ct] (les moins fréquents). aComparant les combinaisons parentales et double recombinées deux @ deux: combinaisons parentales combinaisons doubles recombinées BA ecy ee XN lev) sect act P2 + ec ct + + + On voit donc que se sont les alléles du génes cv qui se changent entre les combinaisons parentales et doubles recombinées donc c'est le géne cv qui occupe la position médiane. Done l'ordre des génes est ec cv ct. 2. Les données de ce test peuvent maintenant étre récrites en tenant compte de |'ordre correct des trois génes. eres eee age ete ¥ Deseendance Ccuasses phénetypiques Estecit Lee 4 =] Classes phénotypiques parentales 2fec = et) 4248 Bie + 535 ] Classes recombinées entre ec et cv Afecer +] bass 2 ew of 450 ] Classes recombinées entre cv et ct Sie > 4 oy s+ 4 u ] Classes doubles recombinées 6 tec ev eg 7* distance génétique entre ec et cv: 535 + 544+ 11+7 x 100 = 10,3 cM (ur) 10644 * distance génétique entre cv et ct: 450 + 434 + 11 +7 x 100 = 8,47 cM (ur) 10644 La carte génétique ec cv ct 10,3.0M (ur) 8,47 cM (ur) 3. Résultat du croisement réciproque [+ ++] x [cvec ct] Le ¢ posséde le phénotype [+ + +], donc son génotype est: +++ Mv Il produit deux types de gamétes:+++ et Y La 2 posséde un phénotype [cv ec ct], donc son génotype est triple homozygote récessif ec_cv ct ec cv ct Elle produit un seul type de gamétes ec cv ct ec cv ct Y Of + 4] lec cv ct] Les classes phénotypiques attendues: 50% O[+ + +] et 50% Jlec cv ct] «6Royaume du Maroc Ayyhall laa) Université Mohammed Premier Us¥ tases dale Faculté Pluridisciplinaire haya Bountall AS Nador agbull Travaux dirigés de Génétique (TD 3) Hérédité liée au sexe & Génétique des haploides Exercice 1 Chez la drosophile, on considére les croisements suivants: Croisement 1 Croisement 2 Slevil rouge] x Qfeeil blanc] Sleeil blanc] x Qf ceil rouge] 6 [wil blane] + Qf cil rouge] 100% [ ceil rouge} Interpréter ces résultats sachant que l’alléle sauvage (rouge) est dominant. Exercice 2 On dispose de deux souches pures de souris, la souche A au pelage de phénotype [blanc, poil ras], la souche B au pelage de phénotype [brun, poil long]. On croise, d'une part des males A par des femelles B, d'autre part des males B par des femelles A. Le premier croisement conduit une FI oii tous les individus sont de phénotype [brun, poil Jong]; le second croisement conduit a une F1 oit les males sont de phénotype [bianc, poil long] et les femelles de phénotype [brun, poil long] Quels sont les caractéres étudiés ? En observant les classes phénotypiques de F1, que peut-on en conelure ? Donner le génotype de chaque parent A et B pour les 2 croisements ? Interpréter les résultats obtenus pour chaque croisement ? Quelle est la fréquence de chaque classe phénotypique si on eroise F1 x FI issue du deuxiéme croisement ? waype Exercice 3 La fibrose kystique est une maladie génétique lige a des mutations du gene CFTR, elle est caractérisée surtout par une insuffisance pancréatique et une accumulation de mucus dans les voies respiratoires et digestives, L’arbre génétique (généalogique) ci-dessous montre la transmission de la maladie, oO 4 O Femme saine 1 6007500 i Ou 10203 1, L’alléle déterminant la maladie est dominant ou récess 2. Lamutation provoquant la maladie est lige au sexe ou non ? 3. Indiquez le génotype des personnes suivantes : I-1, [I-3, II-4 et III-1 4. Quelle est la probabilité d'avoir un enfant souffrant de cette maladie pour le couple (1-3 ; 11-4)?Exercice 4 Chez un champignon ascomycéte, on étudie la transmission du caractére couleur de la spore. On dispose d’un variant de couleur de la spore, représenté par les deux souches suivantes Souche sauvage de référence, produisant des spores noires [N] ~ Souche mutante, produisant des spores jaunes [J] Le croisement de ces deux souches est effectué : [N] x [J]. Lvobservation de la ligne de confrontation, dix jours plus tard, montre un nombre total de 200 asques qui peuvent étre classés en six types distinets. Ter Tel Typert Type Tmev tev 4 1 , i " F5 a ; ; ‘ ‘ N i N 4 J N 4 toN N 4 oo N 4 N i " “ : 1 ‘ ; x q ; i 7 a N 4 J N 4 N N 4 J N 4 23 51 24 49 27 26 1. Pourquoi on trouve 8 spores & I’intérieur de chaque asque ? 2. Déterminer les asques préréduits et les asques postréduits ? 3. A l'aide d'un schéma expliquer comment se forme l’asque de type II et asque de type II? 4, Déterminer la distance génétique séparant entre le gene qui contréle la couleur des spores et son centromére ? Exercice 5 On croise deux souches de Neurospora crassa dififérent au niveau de deux génes. - un géne déterminant le signe du thalle A ou a. un géne entrant dans la voie de biosynthése de la méthionine. Lialléle sauvage Me* donne a la souche le phénotype de prototrophie pour la méthionine ; c'est a dire que la souche peut synthétiser la méthionine. Lialléle mutant Me- donne a la souche le phénotype d'auxotrophie pour la méthionine ; c'est a dire que la souche est incapable de synthétiser cet acide aminé. La descendance issue de ce croisement est classée de la maniére suivante Gs eS Gx E>) Gane GOO0;~”1. Nommer chaque type d’asques et calculer sa fréquence? 2. Les génes A et Me sont liés ou indépendants ? Justifier votre réponse. 3. Siles 2 génes sont liés, calculer la distance génétique entre eux ? 4. A Faide d’un schéma expliquer comment se produit l'asque de type 2 et lasque de type 3? Si les 2 genes sont trés proches I’un de l’autre (pas de Crossing over), quelles sont les classes phénotypiques attendues ? Exercice 6 On croise deux souches de Neurospora crassa différent au niveau de deux genes qui déterminent la prototrophie ou l’auxotrophie pour la leucine et l'arginine On a recueilli aprés ce croisement 2204 spores qui, mises a germer, ont donné les mycéliums suivants; Leu Arg’ x Lew Arg | 550 Leu’ Arg 548 Leu’ Arg 554 Leu’ Arg 552 Leu’ Arg’ Quelles conclusions tirez-vous de ce croisement ? (les 2 genes sont indépendants ou liés 2) Exercice 7 On croise une souche de Neurospora auxotrophe pour la thiamine et l'arginine avec une souche prototrophe. On obtient les résultats suivants pour les différents types d'asques 2Thi~ Arg* 2Thi* Arg” 2Thi* Arg~ 2ThI” Arg? 2Thi~ Arg* 2Thi* Arg” 2Thi* Arg 2Thi* Arg* 2Thi* Arg ~ 2 Thi Arg” 2Thi* Arg~ 2Thi~ Arg” 2Thi* Arg” 2Thi> Arg” 2Thi° Arg. 2Thi> Arg” Type A: 43, [tveee:39 | | type cza8 | | type D:10 Quel est le génotype des souches parentales ? 2. Quelles informations pouvez-vous tirer des résultats de ce croisement concemant la position des genes ? 3. Représenter schématiquement la formation des asques de types C et D lors de la méiose ? 4. Sion tenant compte de l’ordre des spores a lintérieur de l’asque, et on considere que seulement ces 4 types d’asques ont été obtenus, déterminer la distance génétique qui sépare chaque géne de son centromere ?| Royaume du Maroc Ayal Saal Université Mohammed Premier Us ao deal Faculté Pluriisciplinaire lead Bosal! 40 Nador bull ee ——— Filigre SVI: Semestre 4, Module M22 Travaux dirigés de GENETIQUE TD3 Pr. SAID BELLAHCEN Année universitaire: 2019/2020Exercice 1 Interprétation des résultats Croisement 1 S[eil rouge] x [ceil blanc] [ceil blanc] + Q[ceil rouge] Croisement 2 S[eeil blanc] x Qfceil rouge] 100% [ceil rouge] Le croisement direct (1) et le croisement réciproque (2) ne donnent pas le méme résultat, donc le géne qui contréle la couleur des yeux dans ce cas est situé sur un hétéronome (géne lié au sexe). Le géne est situé sur le chromosome X On ne peut pas dire que le géne est porté par le chromosome Y car la couleur des yeux est une caractéristique des deux sexes Croisement 1 X#Y x XP XP | X+ Xo 2[Rouge} xey {Blanc} F1: ¢ [ceil blanc] + [ceil rouge] Croisement 1 XPY ox Xt Xt X+ Xe [Rouge] X#Y Rouge) _| F1: 100% [ceil rouge]Exercice 2 EA\blane, poil ras] x 2B [brun, poil long] 2A [blanc, poil ras] x 2B [brun, poil long] F4: 100% [brun, poil long] FA: <[blane, poil long] et °[brun, pol long]. T Les caractéres étudiés -Couleur des pe -Longueur des poils 2. On considére le caractére: longueur des poils Le croisement 1 et le croisement 2 (réciproque) ont donné les mémes résultats: tous les individus possédent un poil long, on conclut que: Lalléle poil long est dominant Le géne qui contréle ce caractére n'est pas lié au sexe, (situé “ un autosome) Pour le caractére couleur des poils Le croisement 1 et le croisement 2 (réciproque) ont donné des résultats différents, on conclut que: Le géne qui contréle ce caractére est lié au sexe,(situé sur un hétéronome X). Lalléle: couleur brun est dominant (tous les individus de F1 du croisement 1 sont bruns). 3. Il s‘agit de 2 souches pures On note P: poil long et p: poil ras B: couleur brune et b: couleur blanche le génotype de chaque parent A et B * Croisement 1: SA X*/Y pip x © B X®X® PIP * Croisement 2: 2A X*/X> pip x dB X®Y PIP4. Interprétation des résultats + Croisement 1: GAX IY pip x QB X®/X® PIP noe) Yp XIX? Pip X8/Y Pip Gfbrun, poil long} S{brun, poil long) FA: 100% [brun, poil long] + Croisement 2: QA X*1X® pip x SB XY PIP | cola YP X° p XeIX® Pip XY Pip ‘Abrun, poiltong] | blanc, poll long] FA: Z[lanc, poil long] et 9{brun, poil long]. s 5. Fil x Fi du deuxiéme croisement. F4x F1: d[blane, poil long] x Q[brun, poil long]. X1Y Pip x X8IX® Pip yep eae PIP | XE Pip 2[brun, poll tong] | ¢ [brun, poil long) XE? Pi Xp (Cammenta Bi XIX PIP XX® Pip |XOY Pip XP P| crane, poliong) | 2tbiane, po! ong) anc, pall long} xo MeIXe Pip — | XIX pip | Xely Pip | X*Y pip Pp teane,poiliong]_ | Tone pol2s) | 2 ane potion) | bane, olras Femelles: Males: : 3/8 [brun, poil long] 3/8 [brun, poil long] 3/8 [blanc, poil long] 3/8 [blanc, poil long] 418 [brun, poil ras] 41/8 [brun, poil ras] 1/8 [blanc, poil ras] 1/8 [blanc, poil ras] QExercice 3 4 O Femme ssine a 6 @ Ferme matede [El Homme matade 1. La fibrose kystique dépend d'un alléle récessif. En effet, l'arbre généalogique montre, un enfants malade (II-3) issus de parents sains (Z-1;1-2). Les parents n'expriment pas la maladie mais ils portent I'alléle de celle-ci de facon cachée, c'est-a-dire sous la forme d'un alléle récessif, qu'ils transmettent chacun & leur enfant de génotype homozygote. 2. Le géne ne situé pas sur le chromosome Y, on trouve des hommes et des femmes qui sont malades L'homme III-2 recoit un chromosome X de sa mére II-3 qui est malade, mais III- 2 est sain, donc le géne ne situe pas sur le chromosome X. Done, la mutation provoquant la maladie n'est pas lié au sexe 5 3. le génotype des personnes suivantes : On note F: alléle dominant et f: alléle récessif I-1: Cette femme est normale: elle posséde donc au moins un alléle F. Son fils est malade, de génotype homozygote récessif: ce dernier a donc recu de sa mére (I-1) un alléle f. Donc le génotype de I-1 est F/f. II-3: femme malade, elle porte deux alléles récessifs, donc son génotype est f/f. II-4: Cet homme est normale: elle posséde donc au moins un alléle F. Son fils est malade, de génotype homozygote récessif; ce dernier a donc regu de son pére un alléle f. Donc le génotype de II-4 est F/f III-1: Cette femme est normale: elle posséde donc au moins un alléle F. So mére (II-3) est malade, de génotype homozygote récessif, donc III-1 a recu de sa mére un alléle f Son génotype est: F/f 564. La femme II-3 est malade (f/f), elle produit seulement des gamétes f (100% f) Le génotype de II-4 est F/f, il produit 50% F et 50% f La probabilité d'avoir un enfant souffrant de cette maladie pour le couple (II-3 ; II-4) est égale ¢ ou (50%) pone ig ip II-3 if F/f f/f Normal | Malade | Exercice 4 Type Tye Type Type tv TeV Type vr , 1 N N " 1 1 4 N 8 N 1 " 4 : N 1 N 8 1 4 N 4 N : N N 4 1 N 1 N N : 1 8 N N 3 , N , 8 N 3 , N : 23 51 24 49 27 26 1 On trouve 8 spores 4 l'intérieur de chaque asque car la méiose chez les ascomycétes est suivie d'une simple mitose, donc les 4 spores issues de la méiose vont donner 8 aprés la mitose 2. les asques préréduits: Type II et type IY les asques postréduits: type I, III, V, VI “Carvogamia _—Rdpenion _OWlon dela. Dhlon dels atone (racondaton) sion =tces “ Tye fe ate i J , Wa \ 2 “we | 4 = J ar N a” = N N — 7 \ yy aes |t N Formation de l’asque de type II La forme préréduite est obtenue quand on n’a pas du Crossing Over durant la méiose, (ou avec un crossing-over qui a lieu en dehors de la région qui sépare le centromere du locus du géne). Canosa plptason owen leon 24a ane Type EE s_itg N ar N “ 7 J \ N / waz < ; __— ¥ ni — J 2 |N| J at Nat - ~ q ™“ J 7 J Formation de I'asque de type Ill La forme postréduite est obtenue quand on a un événement de crossing-over qui a lieu entre le centromére du chromosome et le locus du géne déterminant la couleur des spores.d (géne-centromare) = % de recombinaison inombre des spores recombinées / nombre totale des spores] x 100 ‘nombre des asques postréduits / nombre totale des asques x 100 Done la distance qui sépare ente le géne responsable de la couleur des spores et son centromére est égale : [Ax (23 + 24 + 27 + 26) | (23 + 51 + 24 + 49 + 27 + 26)] x 100 = 25 cM ou 25 ur Exercice 5 (00) (O00; ~" (OG [Fipetsaaomseor | [Twoeaiaasees | [Typed sags a Type 1: ditypes parentaux (DP), sa fréquence Type 2: ditypes recombinés (DR), sa fréquence 21 Type 3: tétratype sa fréquence (T) = 68 / 212 = 0,32 ou 3: = 0,66 ou 67 % = 0,018 ou 1,8 % 2 % 22 On voit que la fréquence des DP >>> la fréquence des DR, donc les génes ne sont pas indépendants, mais ils sont liés. 623. Distance génétique entre les 2 génes A et Me On va utiliser le % de recombinaison pour évaluer la distance entre les 2 génes. + Les tétratypes contiennent } de spores recombinantes et } de spores parentales + Les DR ne contiennent que des spores recombinées + Les DP ne contiennent que des spores parentales Donc la distance séparant A et Me x 68 + 4) / (140 + 68 + 4) x 100 7,9 cM = 17,9 ur a Me. a 7 e es 7 A ne (ED Formation de l'asque de type 3 Les Tétratypes (T) proviennent de simples crossing over ou de double crossing over touchant 3 chromatides : . awe oe GS A te A We S @ x Te Ae 1S Formation de I'asque de type 2 Les DR proviennent de double crossing over touchant les 4 chromatides5. Si les 2 génes sont trés proches I'un de l'autre (pas de Crossing over), On obtiendra les asques ditypes parentaux seulement (DP). Exercice 6 On compare le nombre de spores parentales et celui de spores recombinées Les spores parentales: Leu’ Arg*et Leu Arg” Fréquence = (550 + 554) / (550 + 548 + 554 + 552) = 0,5 Les spores recombinées: Leu’ Arg-et Leu Arg* Fréquence = (548 + 552) / (550 + 548 + 554 + 552) = 0,5 Fréquence des spores parentales = Fréquence des spores recombinées Donc les génes Leu et Arg sont indépendants. Exercice 7 2Thi” Arg* 2Thi* Arg 2 Thi? Arg* 2Thi* Arg” 2 Thi Arg* 2Thi* Arg” 2Thi” Arg 2 Thi” Arg” 2 Thi’ Arg * 2 Thi” Arg” 2Thi” Arg” 2Thi* Arg” 2 Thi” Arg. 2 Thi” Arg* 2 Thi” Arg. 2 Thi” Arg” Type A243 Type 8:39 Type c:i8 | [Tyme 0:10 a le génotype des souches parentales souche auxotrophe pour la thiamine et |'at Thi - Arg ~ souche prototrophe pour la thiamine et I'arginine: Thi * Arg * 2. On compare le nombre des asques DP (type A) et celui de asques DR (type B) Fréquence DP = (43) / (43 + 39 + 18 + 10) = 0,39 Fréquence DR = (39) / (43 + 39 + 18 + 10) = 0,35 Fréquence DP * Fréquence DR, donc les génes sont indépendantsqo os, = 2Thi~ Arg” ™ cn 2Thi~ Arg ~ oe ee age 2 Thi” Arg™ ™ 7 oS SS 2Thi Arg’ Thr ae Formation de I'asque de type C otk oc Thi” Arg” 7 : 2Thi* Arg” 1 Ae 2Thi~ Arg” = a = a 2Thi* Arg” cE wy Tm a Formation de l’asque de type D Les asques C et D sont obtenus quand un crossing-over intervient entre l'un des deux génes et son centromére. 4. Pour déterminer la distance génétique qui sépare chaque géne de son centromére, il faut déterminer les asques préréduits et postréduits pour chaque géne. On considére le géne Thi Les asques préréduits sont A, B et C Les asques postréduits: D Donc d(Thi-centromére)= [(1/2 x 10) / (43 + 39 + 18 + 10)] x 100 = 4,5 cM Ou 4,5 ur On considére le géne Arg Les asques préréduits sont A, B et D Les asques postréduits: C Done d(Arg-centromére)= [(1/2 x 18) / (43 + 39 + 18 + 10)] x 100 = 8,1 cM Ou 8,1 urRoyaume du Maroc Ayyhall laa Université Mohammed Premier aS dare daale Faculté Pluridisciplinaire asad Bouaiall AS Nador gull Travaux dirigés de Génétique (TD 4 Interactions génétiques Exercice 1 On trouve sur l'lle de Man des chats dépourvus de queue. -Lorsqu’on croise un chat sans queue avec un chat normal pourvu d’une queue (lignée pure), on observe que la moitié des chatons sont dépourvus de queue. 1. Quel est le génotype des parents et des descendants ? -Lorsqu’on croise entre eux deux chats sans queue, on observe que deux tiers des chatons sont dépourvus de queue. 2, Interpréter ces résultats ? Exercice 2 On croise deux variétés d’Hibiscus (plante) de lignée pure, différant par deux caractéres: la forme et la couleur de la corolle (fleur). P1: Plante acorolle ouverte et rouge xX _—_—Plante &corolle fermée et blanche 1 F1: Plantes corolle ouverte et rose | [2 plantes 8 corolle ouverte rouge, 165 plantes&corolle ouverte rose, 81 plantes&corolle ouverte bianche, 28 plantes&corolefermée rouge, 53 plantes 3 corollefermée rose, | F2: 26 plantes & corolle fermée blanche. 1. Quels sont les génotypes des parents ? Justifiez votre réponse 2. Interpréter les résultats obtenus dans F2 ? Exercice 3 Le croisement entre une souris noire (souche pure) et une souris blanche (souche pure) donne une génération F1 constituée par des individus a robe noire, et une F2 (résultat de Fl x Fl) formée de: 9 robe noire: 3 & robe brune et 4.4 robe blanche, Sachant que la couleur des souris est contrOlée par 2 genes, et que A exerce un effet épistasique sur B. A: Synthase de pigment A: synthése (dominant) a: pas de synthése (récessif). B : couleur de pelage B: coloration noire (dominant). b: coloration brune (récessif). Interprétez ces résultats obtenus (génotypes et phénotypes des parents, de FI et F2).Exercice 4 La race de poulet Black Langshan a des plumes sur les pattes. Quand on les croise avec des poulets Buff Rock qui, eux, ne possédent pas de plumes sur les pattes, toute la FI a des plumes sur les pattes. Sur 360 individus de la F2 observés, 24 n’ont pas de plumes sur les pattes. 1. Sachant que le caractére: plumes sur les pattes est sous le contrdle de 2 locus A et B, déterminer le type d’épistasie dans ce cas ? 2. Quelle sera la proportion d’individus hétérozygotes a un locus et homozygotes & l'autre parmi les descendants de la F2 qui possédent des plumes sur les pattes ? Exerecice § Chez le poulet, Gallus gallus domesticus, on étudie la couleur du plumage. On dispose de la race sauvage a plumage [coloré] et de deux races mutantes Wyandotte (Wy) et Leghorn (Legh), toutes les deux a plumage [blanc] La couleur du plumage est sous le contrdle de 2 genes. -Un gane de coloration C: avec 2 alléles (C>e), L’alléle dominant C donne des individus colorés, et e donne des individus blancs (Wy), -Un géne suppresseur de coloration I Lalléle dominant I supprime la coloration et donne des individus blanes (Legh), Le croisement suivant est effectués. Wy: ili cle x Leg: UI CIC Donner le génotype et le phénotype des individus de Fl et F2 en i proportions phénotypiques de F2 ? 2. Dans ce cas, il s’agit de quel type d’épistasie ? Exercice 6 Un croisement entre des plantes d’avoine appartenant a deux variétés différentes dont les uns ont des gousses blanches et les autres ont des gousses noires, produit une génération F1 constituée de plantes & gousses noires. Parmi les 560 descendants de la génération F2 obtenue par autofécondation de la F1, les phénotypes suivants ont été observés dans les effectifs indiqués: —418 plantes a gousses noires. — 106 plantes gousses grise: 36 plantes & gousses blanches. 1. En se basant sur la fréquence des classes phénotypiques et sachant que la couleur de gousse est sous fe controle de 2 génes A et B, quel est le type d’épistasie qui existe entre AetB? L’alléle (A) dominant du gene A donne !a couleur noire de la gousse. L’alléle (B) dominant du géne B donne la couleur grise de la gousse. 2. Interprétez ces résultats obtenus (génotypes et phénotypes des parents, de FI et F2) 2Royaume du Maroc Ayyhal Saal Université Mohammed Premier gM dares deal Faculté Pluridisciplinaire Shasta brdaiall AS) Nador agp | Filldre SVI: Semestre 4, Module M22 Travaux dirigés de GENETIQUE TD4 Pr. SAID BELLAHCEN Année universitaire: 2019/2020Exercice 1 ae Génotype des parents D: alléle qui donne un chat dépourvu de queue P: alléle qui donne un chat pourvu de queue Le chat pourvu de queue est un individu homozygote (Lignée pure), son génotype est P/P, et il produit un seul type de gamétes: P. Le croisement: chat D x chat P donne deux phénotypes (50%D et 50%P) , donc il faut que le parent qui est dépourvu de queue produise 2 types de gamétes, et par conséquent Le parent D (chat dépourvu de queue) a le génotype D/P. Génotype de descendants D/P x = P/P Le chat dépourvu de queue posséde le génotype D/P, donc l'alléle D est id dominant. ” Croisement: chat D: D/P I chat D: D/P urvu de queue P DIP PIP Yadépourvu de queue | _ % pourvu de queue Ce croisement ne donne pas les rapports phénotypiques Mendéliens attendus, } [D] et 4 [P]. Donc I'alléle D est létal en dose double (homozygote). Donc les rapports seront : 2/3 [D] et 1/3 [P].Exercice 2 1. On note: O: corolle ouverte R: corolle rouge F: corolle fermée B: corolle blanche Les parents sont des plantes de lignée pure, donc ils sont des homozygotes. Plante @ corolle ouverte et rouge: O/O R/R Plante 4 corolle fermée et blanche: F/F B/B O/O R/R x F/F B/B Fi O/F R/B Plantes 4 corolle ouverte et rose On voit que: - L'alléle corolle ouverte O est dominant et F est récessif - Il y a une dominance incompléte des deux alléles R et B car nous avons obtenu un phénotype intermédiaire entre eux, couleur rose. 2. Interprétation des résultats obtenus dans F2 Fi: O/F R/B Plantes 4 corolle ouverte et rose Fix Fi | Fa: On calcule le rapport de chaque classe phénotypique de F2 82 & corolle ouverte, rouge: 82/435 = 0,18 (3/16) 165 a corolle ouverte, rose. 165/435 = 0,37 (6/16) 81 a corolle ouverte, blanche 81/435 = 0,18 (3/16) 28 a corolle fermée, rouge. 28/435 = 0,06 (1/16) 53 a corolle fermée, rose. 53/435 = 0,12 (2/16) 26 a corolle fermée, blanche. 82/435 = 0,06 (1/16)Exercice 3 Interprétation des résultats - Génotype des parents la couleur de pelage est contrélée par deux génes A et B Le parent 1 est de couleur noire donc il posséde I'alléle de synthése de pigmentation A et I'alléle de la couleur noire B. Et sachant que le parent est homozygote (lignée pure), le génotype de la souris noire est A/A B/B. Le parent 2,souris blanche ne contient pas I'alléle de synthése de pigment, en plus on voit l'apparition de la couleur brune dans F2, donc le génotype de la souris blanche est a/a b/b - Génotype et phénotype de F1 Souris noire A/AB/B = x a/a_b/b Souris blanche Fl: A/a B/b Souris de couleur noire - Génotype et phénotype de F2 Le rapport 9:3:4 est caractéristique d'une épistasie récessive simple Fl: A/a B/b Fl x Fi Fa: F2: 9/16 Noire (A/- B/-) ; 3/16 Brune (A/- b/b) ; 4/16 Blanche (a/a -/-)Exercice 4 1. Le type d'épistasie est déterminé en se basant sur le nombre de classe phénotypique et les proportions de F2. _— 24 n'ont pas des plumes sur les pattes, 24/360= 0,06 = 1/16 F2: 360 inde 336 ont des plumes sur les pattes, 336/360 = 0,93 = 15/16 Ce sont les proportions d'une épistasie dominante double sans | effet cumulatif Poulets avec plumes A/A B/B x a/a_b/b Poulets sans plumes Fi: poulets avec plumes sur A/a B/b les pattes 2. Fi: poulets avec plumes sur A/a, B/b les pattes Fix Fl 5) Ab aB ab A7A 8/8 WA Bib Wa 8/8 Ae B76 AB ‘Avecphimes | Avec plumes | Avec plumes | Sans plumes Fa: 4A 8/6 ‘4A bib Ae 875 A/a bib Ab ‘Avec plumes | Avecplimes | Avec plumes | Avec plumes A/a 8/8 Ala Bib ee 8/3 ea Bio aB ‘Avec plumes | Avecplumes | Avecplumes | Avec plumes r ‘A/a Bi A/a bib ae B/> ab ‘Avec plumes | Avecplumes | Avec plumes 9/16 A/- B/- : 3/16 A/- b/b : 3/16 a/a B/- avec plumes: le tout représente 15/16 avec plumes. 1/16 a/a b/b sans plumes. Selon le tableau: La proportion d'individus hétérozygotes a un locus et homozygote 4 l'autre parmi les descendants F2 qui possédent des plumes sur les pattes. = 8/15. WExercice 5 1, Le génotype et le phénotype des individus de F1 et F2 Wy: ivi cle x Leg: «W/E CIC | Fi: T/i “C/e + Individus blancs Flx Fi J Tec 13/16 Blancs et 3/16 Colorés 2. (13:3) sont les proportions d'une épistasie dominante et récessive Exercice 6 is On calcule le rapport de chaque classe phénotypique de F2 - plantes a gousses noires: 418/560 = 0,75 = 12/16 - plantes & gousses grises: 106/560= 0,18 = 3/16 - plantes a gousses blanches: 36/560 = 0,06 = 1/16 12:3:1 sont les proportions d'une épistasie dominante sim leae Interprétation des résultats obtenus gousse blanche a/a b/b =x —A/A_B/B gousse noire Ala B/b: Gousses noires Fix ri| ‘aa b/b roi Gousse blanche F2: 12/16 Noire (A/- -/-) ; 3/16 grise (a/a B/-) ; 1/16 Blanche (a/a b/b)