Universidad Kairós

CUADRO COMPARATIVO
DE LOS PARADIGMAS DIDÁCTICOS

Alumna:
Elsi Midori Hernández José

Dr. C:
Pedro Emilio Consuegras Hernández

Diplomado

Trabajo: Modulo II
tarea 1
 Cuadro Comparativo
PARADIGMAS
DIDÁCTICOS RASGOS ESCENCIALES

 Sistema rígido, poco dinámico

 El alumno es pasivo
TRADICIONAL  El maestro es el centro de atención
 La evaluación es reproductiva
 Enfoca todos los resultados en las calificaciones
 Pensamiento empírico
 El aprendizaje se reduce en repetir y memorizar
 Fomenta la autodisciplina

 Implementa el método experimental

 Asociación de estímulo – respuesta
CONDUCTISMO  Las personas son influenciadas por el estimulo
 Refuerzo de lo aprendido
 Premio y castigo
 Las conductas son observables para controlar y predecir acciones

 Se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje a la hora de

aprender y como esos procesos son almacenados en la memoria
COGNITIVISMO  El conocimiento es fundamental ya que tiene que ser significativo
 Las condiciones ambientales forman parte de la facilitación o
dificultad para el aprendizaje
 La retroalimentación en fundamental ya que guía las conexiones
mentales

 Compagina teórica y practica

 Enseñanza programada
TECNOLOGÍA  Tiene una inclinación conductista
EDUCATIVA  Potencia el desarrollo intelectual
 Centrada en los medios de comunicación

 Se centra a la persona y su experiencia interior

 Experiencia consciente
HUMANISTA  Enfatizan en la creatividad, decisión y autorrealización
 Se comprometen con la dignidad humana
 Didáctica crítica

 Da valor a la formación de la personalidad integral

 Corriente humanista
ENFOQUE  Aborda los fenómenos de la naturaleza
MATERIALISTA - DIALÉCTICA  Sistemático
  Analiza las propiedades de la sociedad y la relación económica

 Explica la naturaleza del conocimiento humano

 El aprendizaje es esencialmente activo
CONSTRUCTIVISTA  Proceso de asimilación y acomodación
 Construye el conocimiento dentro de la reproducción del mismo
 Fomenta la reflexión en las experiencias
 El contexto social y cultural de las personas influyen en la
construcción del significado del aprendizaje

 Importancia al papel de la actividad humana y transciende al medio

social
ENFOQUE  El aprendizaje es una actividad social
HISTORICO SOCIAL  Sitúa al centro de atención al individuo activo en su interacción con
otros sujetos
 Se forma la reflexión verbal interna sobre la acción, con el fin de
interiorizarla