Plan de Acompañamiento 2018

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 2018
1. Información general:
1.1 Nombre de la I. E :20519“VICTOR ARMANDO PINEDA TAGLE”

1.2 UGEL : 16-BARRANCA
1.3 Distrito : Supe
1.4 Provincia : Barranca
1.5 Región : Lima-Provincias
1.6 Años de funcionamiento : 21 años
1.7 Código Modular : 0875690
1.8 Dirección de la I. E. : Calle Progreso N° 100
1.9 Correo electrónico de la IE / Teléfono de la IE:ie.20519vapt@gmail.com
1.10 Nombre del director : Lic. Édgar MEDINA MOROTE
1.11 Correo electrónico del director / Teléfono del director:medina_edgar21@yahoo.es
986080294
1.12 Nombre del Coordinador Pedagógico : Lic. DELIA RAMOS CAMPOS
1.13 Número de docentes acompañados : 07
Nº. Nombres y apellidos AREAS Teléfono Correo electrónico
01 LANDA LLANES, Luz CTA 3958437 patylanda6824@hotmail.com

Patricia
02 JUAN ALVA BRUGOS MATEMATICA
03 EMMA ARANDA MATEMATICA

SOBRADO SOLEDAD
04 FLORES ZEVALLOS EDUCACION
JOEL ANGE FISICA
05 MORENO CERNA EDUC. PARA
CARLOS EL TRABAJO
06 GUEVARA NAVARRO, EDUCACION 966782140 junett10@gmail.com
Catalina RELIGIOSA
07 TREJO TRUJILLO CTA
SILVIA BEATRIZ
2. Objetivos:
2.1. General: Fortalecer las competencias y desempeños priorizados en el marco del acompañamiento como
estrategia de formación en servicio.
2.2. Específicos:
 Identificar el nivel de desempeño docente, y necesidades formativas de acuerdo a las seis

rúbricas.
 Planificar el acompañamiento pedagógico a través de estrategias formativas para la mejora de la
práctica pedagógica.
 Decodificar la práctica pedagógica del docente observado para realizar el diálogo reflexivo a
través de preguntas abiertas, neutrales
 Promover la reflexión pedagógica en grupos de interaprendizaje GIA
3. Perfil esperado del docente acompañado al término del 2017 (MBDD)
Competencia Desempeño priorizado

Dominio
I. Preparación 2. Planifica la enseñanza de forma Elabora la programación curricular
para el colegiada garantizando la coherencia analizando con sus compañeros el plan más
aprendizaje entre los aprendizajes que quiere lograr pertinente a la realidad de su aula,
de los en sus estudiantes, el proceso articulando de manera coherente los
estudiantes pedagógico, el uso de los recursos aprendizajes que se promueven, las
disponibles y la evaluación, en una características de los estudiantes y las
programación curricular en permanente estrategias y medios seleccionados.
revisión.
II.Enseñanza 3. Crea un clima propicio para el Propicia un ambiente de respeto y proximidad
para el aprendizaje, la convivencia democrática Regula positivamente el comportamiento de los
aprendizaje y la vivencia de la diversidad en todas estudiantes
de los sus expresiones, con miras a formar
estudiantes ciudadanos críticos e interculturales
5. Conduce el proceso de enseñanza con Involucra activamente a los estudiantes en el
dominio de los contenidos disciplinarios proceso de aprendizaje.
y el uso de estrategias y recursos Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje
pertinentes para que todos los Promueve el pensamiento, la creatividad y el
estudiantes aprendan de manera pensamiento crítico
reflexiva y crítica de todo los que
concierne a la solución de problemas
relacionados con sus experiencias,
intereses y contextos culturales.
8. Evalúa permanentemente el Evalúa el progreso de los aprendizajes para
aprendizaje de acuerdo con los retroalimentar a los estudiantes y adecuar su
objetivos institucionales previstos, para enseñanza
tomar decisiones y retroalimentar a sus
estudiantes y a la comunidad
educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los diversos
contextos culturales.
III. Desarrollo de 6.- Reflexiona sobre su práctica y experiencia 7.- Reflexiona en comunidades de
la institucional; y desarrolla procesos de profesionales sobre su práctica pedagógica
profesionalidad aprendizaje continuo de modo individual y institucional y el aprendizaje de sus
y la identidad colectivo para construir y afirmar su identidad estudiantes
docente y responsabilidad profesional.
Adicionalmente, durante el 2018 se promoverá el desarrollo de la competencia reflexiva del docente a través del
diálogo prudente y el uso del cuaderno de registro de la práctica pedagógica.(QUE SE EVIDENCIARÁ EN EL
DÍALOGO REFLEXIVO Y EN LAS GIAS DE INTERAPRENDIZAJE.
4. Breve descripción del contexto de la IE:
La I.E. JEC. N° 20519 “VICTOR ARMANDO PINEDA TAGLE” se encuentra ubicado en el Centro Poblado
Menor El Porvenir, Distrito de Supe, Provincia de Barranca, Región Lima-Provincias, a una altitud de 45
m.s.n.m. Su paisaje es variado, con una vegetación considerable, con agua suficiente para el uso diario y
agrícola y un sol irradiante durante la época veraniega. El acceso al lugar es vía la Panamericana Norte
(ALTURA Km. 180), VIA EL Transporte Terrestre.
Las actividades económicas a la que se dedican los pobladores es el sembrío y cosecha de productos
comestibles y otros, así mismo otros se dedican a la pesca artesanal en el valle de Caleta Vidal.
La gastronomía es variada y exquisita, se puede degustar el Ceviche de pescado, el pescado frito, sudado
y/o parihuela de pescado, seco de cabrito, picante de cuy o conejo, arroz y ceviche de pato. Así mismo
predominan las fiestas patronales como la fiesta de la Cruz (mayo), Virgen del Carmen (Julio), San Pedro
y San Pablo (Junio), San Martín (Noviembre), Sr. De los Milagros (Octubre). Bailes tradicionales Por
Navidad y Año Nuevo.
El Clima es variado, muy frígido en invierno, los estudiantes en su mayoría son del lugar, excepto algunos
que han emigrado de la zona de la sierra en busca de mejor calidad de vida (Huánuco), Ancash; otros de
la zona de la selva como Madre de Dios.
Las Instituciones aliadas a la I.E. son : El Centro de Salud, la Municipalidad Menor El Porvenir, la JASS,
Comedores Populares.
Actualmente la I.E. es JEC en el nivel secundario, contando con aulas funcionales, pero a su vez con
escasa infraestructura para el funcionamiento adecuado de la JEC, en lo concerniente a las aulas
funcionales y la parte administrativa.
.
5.- RESULTADO DE LA EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 2016
RESULTADOS ECE DE LA IE N° 20519 1012-2014 Y PROYECCION 2015

EBR-SECUNDARIA
AÑO COMPRENSION LECTORA MATEMATICA N° ALUMNOS
SATISFAC EN PROCESO INICIO SATISFAC EN PROCESO INICIO

TORIO TORIO
2015* 3.2% 29% 67.0 % 0% 12.9% 87.1% 139

2016** 23.2% 45% 31.8% 20% 35% 45% 142
2017*** 45% 32% 13% 35% 52% 13% 138
6.-Identificación de necesidades formativas: análisis e interpretación de matrices

6.1. A nivel individual (Matriz 1)
DOCENTE: JUAN PAUCAR BRUGOS

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS POR CONCLUSIONES NIVEL DE NECESIDAD
ASPECTOS DESEMPEÑO FORMATIVA
ALCANZADO IDENTIFICADA
Involucra Aspecto 1: Presenta escasamente II Plantear actividades de
activamente Interés y participación actividades que generen interés y aprendizaje
El docente escasamente por ello la participación es significativas y
despierta el interés en los mínima de los estudiantes gestionar la
estudiantes y sólo participan participación de los
algunos grupos. estudiantes
Aspecto 2: Involucrar activamente

Proporción de estudiantes Solo el 50% de estudiantes a más del 50% de
Los estudiantes participan participaron con opiniones estudiantes en
escasamente en algunas actividades de
ocasiones. aprendizaje.
Aspecto 3: Escasamente favorece la Presentar actividades y

Comprensión del sentido, comprensión o utilidad para lo estrategias de
importancia que aprende. aprendizaje para
Realizo escasamente favorecer la
actividades comprensión y
introductorias(saberes relacionar con el tema a
previos, motivación y el desarrollar
propósito de la sesión)
Promueve Aspecto 1: El docente promueve II Fortalecer la calidad de
razonamiento, El docente en algunas escasamente el razonamiento o razonamiento, la
creatividad y/o ocasiones formuló pensamiento crítico. creatividad y
pensamiento crítico preguntas para promover el . pensamiento crítico a
razonamiento o través de preguntas
pensamiento crítico en la reflexivas, que generen
mayoría de sesiones discusión, formular
repreguntas que los
estudiantes sustentes
sus argumentos, puntos
de vista y desarrollen
habilidades de orden
superior
Evalúa para Aspecto 1: El docente monitorea I Fortalecer la calidad de
retroalimentar y Monitoreo activo activamente a los estudiantes en monitoreo y
adecuar su Se desplaza por los equipos un 25%, pero no mayor del 50% acompañamiento a los
enseñanza de trabajo en forma poco Recoge evidencias a través de estudiantes.
frecuente, para verificar preguntas en algunas ocasiones.
avances.
Aspecto 2: Promover la
Calidad de El docente solo brindó una retroalimentación por
retroalimentación y retroalimentación elemental. descubrimiento o
adaptación reflexión (que los
No se evidenció la estudiantes sustenten
retroalimentación como desarrollaron sus
actividades de
aprendizaje)
Brindar mayor
acompañamiento a los
estudiantes en su
aprendizaje.
Ambiente de Aspecto 1: Escasamente emplea un lenguaje III Practicar un lenguaje
respeto y Trato respetuoso y respetuoso. respetuoso.
proximidad perspectiva
El docente escasamente usa
palabras de respeto como
“por favor”
Aspecto 2: Durante la sesión se evidencia la Mostrar mayor
Cordialidad y calidez cordialidad y poca calidez. cordialidad y calidez
utiliza los recursos de la
comunicación (voz, timbre)
Aspecto 3: No hubo situaciones para
Comprensión y empatía mostrarse empático y
No se evidenció comprensivo con los estudiantes.
comprensión, ni empatía.
Regula positivamente Aspecto 1: El docente no utiliza mecanismos III
el comportamiento Tipos de mecanismos: de maltrato para regular el
positivos, negativos, comportamiento.
maltrato
El docente utiliza una voz
cordial para hacer callar a
los estudiantes y regular su
conducta.
Aspecto 2: No regula eficazmente el Establecer los acuerdos
Eficacia para regular comportamiento. de convivencia para
comportamiento regular de manera
No hace alusión a los eficaz el
acuerdos de convivencia. comportamiento de los
estudiantes.
DOCENTE: LANDA LLANES Luz Patricia
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS POR CONCLUSIONES NIVEL DE NECESIDAD FORMATIVA

DESEMPE
ASPECTOS IDENTIFICADA
ÑO
ALCANZA
DO
Involucra Aspecto 1: Presenta actividades que III Seguir implementando

activamente generan interés y participación actividades de aprendizaje y
Interés y participación
de todos los estudiantes gestionar la participación de
Genera interés a través de los estudiantes
lecturas y diapositivas.
Promueve la participación
en la mayoría de las
sesiones
Aspecto 2: Más del 75% de estudiantes Involucrar activamente a más

participaron respondiendo a del 90% de estudiantes en
Proporción de estudiantes
las interrogantes planteadas. actividades de aprendizaje.
Los estudiantes participan
respondiendo a las
interrogantes planteadas
Aspecto 3: El desarrollo del tema Implementar actividades de

favorece la comprensión o aprendizaje para favorecer la
Comprensión del sentido,
utilidad para lo que aprende. comprensión y relacionar con
importancia
problemas reales de su vida
En la mayoría de sesiones cotidiana.
de aprendizaje destaca la
importancia a través de las
lecturas o diapositivas..
Promueve Aspecto 1: El docente promueve III Fortalecer la calidad de

razonamiento, parcialmente el razonamiento razonamiento, la creatividad
Formula preguntas ¿Qué
creatividad y/o y el pensamiento crítico. y pensamiento crítico a
opinas de…..? ¿Qué
pensamiento través de preguntas
pasaría si…? Si bien formula preguntas la
crítico reflexivas, que generen
docente no profundiza en las
discusión, cuestionamientos,
respuestas de las estudiantes,
hipótesis, formular
por lo cual no se promueve el
repreguntas que los
desarrollo sostenido de ideas
estudiantes sustentes sus
argumentos, puntos de vista
y desarrollen habilidades de
orden superior
Evalúa para Aspecto 1: El docente monitorea III No hay necesidades

retroalimentar y activamente a los estudiantes formativas
Monitoreo activo
adecuar su en más del 90%
enseñanza Se desplaza por los
Recoge evidencias a través de
equipos de trabajo, para
preguntas.
verificar avances:
mayormente y escucha las
respuestas de los
estudiantes.
Aspecto 2: El docente brinda Promover la

retroalimentación descriptiva, retroalimentación por
Calidad de
dando las respuestas sin descubrimiento o reflexión (q
retroalimentación y
inducir a descubrimiento de los estudiantes sustenten
adaptación
las respuestas. como desarrollaron en
Escucha y luego realiza algunas actividades de
retroalimentación por aprendizaje)
descubrimiento del tema
tratado
Ambiente de Aspecto 1: Siempre emplea un lenguaje IV Considerar las opiniones,

respeto y respetuoso. puntos de vista de los
Trato respetuoso y
proximidad estudiantes y tener actitud
perspectiva
abierta y dialogante
El docente usa palabras de
respeto por favor, respeta
las opiniones de los
estudiantes.
Aspecto 2: Durante la sesión es cordial y No hay necesidades

transmite calidez. formativas
Cordialidad y calidez
Utiliza la escucha activa de
los estudiantes, utiliza los
recursos de la
Aspecto 3: Se muestra empático y No hay necesidades

comprende a los estudiantes. formativas
Comprensión y empatía
Es comprensivo y empático
con los estudiantes.
Regula Aspecto 1: El docente no utiliza IV . No hay necesidades

positivamente el mecanismos de maltrato para formativas
Tipos de mecanismos:
comportamiento regular el comportamiento.
positivos, negativos,
maltrato
Resalta los valores de
solidaridad y trabajo en
equipo
Aspecto 2: La sesión se desarrolla de Reiterar los acuerdos de

manera continua sin convivencia para regular de
Eficacia para regular
interrupciones. manera eficaz el
comportamiento
comportamiento de los
En algunas ocasiones hace estudiantes.
alusión a los acuerdos de
convivencia.
DOCENTE: MORENO CERNA CARLOS
EVIDENCIAS POR CONCLUSIONES NIVEL DE NECESIDAD FORMATIVA

DESEMPE
DESEMPEÑOS ASPECTOS IDENTIFICADA
ÑO
ALCANZA
DO
Involucra Aspecto 1: No presenta actividades que II Plantear actividades de

activamente generen interés y participen aprendizaje y gestionar la
todos los estudiantes participación de los
Se observó en la mayoría de estudiantes
sesiones, los estudiantes no
tienen interés y hay escasa
participación.
Aspecto 2: Al menos el 50% de Involucrar activamente a

Proporción de estudiantes estudiantes participaron más del 90% de
activamente en los trabajos. estudiantes en actividades
Los estudiantes trabajan
de aprendizaje.
individualmente con laptops,
pero algunos estudiantes no
cuentan con ellas.
Aspecto 3: No relaciona el desarrollo del Presentar actividades de

tema para favorecer la aprendizaje para favorecer
comprensión o utilidad para lo la comprensión y
importancia
que aprende. relacionar con problemas
Se observó que escasamente reales de su vida
resalta la comprensión y la cotidiana.
importancia del tema
desarrollado.
Promueve Aspecto 1: El docente no promueve el II Fortalecer la calidad de

razonamiento, razonamiento y el razonamiento, la
En la mayoría de sesiones no
creatividad y/o pensamiento crítico. creatividad y pensamiento
se observó actividades que
pensamiento crítico a través de
promuevan el razonamiento o
crítico preguntas reflexivas, que
de pensamiento crítico. Solo
generen discusión,
se observó actividades
cuestionamientos,
mecánicas.
repreguntas que los
argumentos, puntos de
vista y desarrollen
habilidades de orden
superior
Evalúa para Aspecto 1: El docente monitorea a los II Fortalecer el monitoreo

retroalimentar y estudiantes escasamente activo.
Monitoreo activo
adecuar su
.
enseñanza Se desplaza por cada
estudiante que trabajando con
su laptop para verificar
avances:

retroalimentación elemental retroalimentación por
Calidad de retroalimentación y
descubrimiento o reflexión
adaptación
(q los estudiantes
Se observa una sustenten como
retroalimentación elemental o desarrollaron en algunas
instructiva. actividades de
aprendizaje)
Ambiente de Aspecto 1: Siempre emplea un lenguaje III Considerar un trato

respeto y respetuoso, pero en algunas respetuoso y tener actitud
Trato respetuoso y perspectiva
proximidad ocasiones se impone abierta y dialogante
El docente escasamente usa levantando la voz indicar
palabras de respeto por favor.
Frecuentemente da órdenes al alguna tarea.
indicar alguna tarea.
Aspecto 2: Durante la sesión demuestra Considerar actitudes de

poca cordialidad y no cordialidad y calidez.
transmite calidez.
Frecuentemente da órdenes al
Aspecto 3: No se presentó situaciones No hay necesidades

que conlleve a manifestar este formativas
aspecto..
No se presentó situaciones
que conlleve a manifestar este
aspecto.
Regula Aspecto 1: El docente no utiliza II Utilizar mecanismos

positivamente el mecanismos de maltrato para positivos y nunca
comportamiento regular el comportamiento, mecanismos negativos.
positivos, negativos, maltrato
pero en algunas ocasiones
El docente utiliza utiliza mecanismos negativos.
onomatopeyas (chit), para
hacer callar a los estudiantes,
Aspecto 2: La sesión se desarrolla de Establecer los acuerdos

manera continua sin de convivencia para
interrupciones. regular de manera eficaz
comportamiento
el comportamiento de los
No hace alusión a los estudiantes.
acuerdos de convivencia.
DOCENTE: SILVIA TREJO TRUJILLO

DESEMPE
ÑO
ALCANZA
DO
Involucra Aspecto 1: No presenta actividades que III Plantear actividades de

activamente generen interés y participen aprendizaje y gestionar la
todos los estudiantes participación de los
Se observó en la estudiantes
mayoría de sesiones,
los estudiantes tienen
poco interés y hay
cierta participación.
Aspecto 2: Al menos el 70% de Involucrar activamente a más

Proporción de estudiantes participaron del 90% de estudiantes en
estudiantes activamente en los trabajos. actividades de aprendizaje.
Trabajan en equipos
los estudiantes
Aspecto 3: Escasa relación con el Presentar actividades de

desarrollo del tema para aprendizaje para favorecer la
Comprensión del
favorecer la comprensión o comprensión y relacionar con
sentido, importancia
utilidad para lo que aprende. problemas reales de su vida
Se observó que cotidiana.
escasamente resalta la
comprensión y la
importancia del tema
desarrollado.
Promueve Aspecto 1: El docente no promueve el II Fortalecer la calidad de

razonamiento, razonamiento y el razonamiento, la creatividad
En la mayoría de
creatividad y/o pensamiento crítico. y pensamiento crítico a
sesiones no se observó
actividades que
promuevan el
razonamiento o de
pensamiento crítico.
repreguntas que los
Solo se observó
actividades mecánicas.
orden superior
Evalúa para Aspecto 1: El docente monitorea III Fortalecer el monitoreo

retroalimentar y activamente a los estudiantes activo.
Monitoreo activo
adecuar su en más del 70 %
enseñanza Se desplaza por cada
.
estudiante para verificar
su trabajo.

Calidad de
descubrimiento o reflexión (q
los estudiantes sustenten
adaptación
como desarrollaron en
Se observa una algunas actividades de
retroalimentación aprendizaje)
elemental o instructiva.
Ambiente de Aspecto 1: Siempre emplea un lenguaje III No hay necesidades

respeto y respetuoso. formativas.
Trato respetuoso y
proximidad
perspectiva
El docente usa
frecuentemente palabras
de respeto por favor.
Aspecto 2: Durante la sesión demuestra No hay necesidades
cordialidad y transmite calidez. formativas.
Es cordial y cálido al

aspecto.
No se presentó
situaciones que
conlleve a manifestar
este aspecto.
Regula Aspecto 1: El docente no utiliza III No hay necesidades

positivamente el mecanismos de maltrato para formativas.
comportamiento regular el comportamiento,
maltrato
utiliza mecanismos negativos.
El docente es cordial y
controla positivamente
la sesión.
Aspecto 2: La sesión se desarrolla de Establecer los acuerdos de

comportamiento
acuerdos de
convivencia.
DOCENTE: JOEL FLORES ZEVALLLOS
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS POR CONCLUSIONES NIVEL DE NECESIDAD FORMATIVA
DESEMPE
ASPECTOS IDENTIFICADA
ÑO
ALCANZA
DO
Involucra Aspecto 1: Presenta actividades que III Seguir implementando

activamente generan interés y participación actividades de aprendizaje y
de todos los estudiantes. gestionar la participación de
Genera interés a través del los estudiantes
dialogo y recojo de
saberes previos.
Promueve la participación
en la mayoría de las
sesiones
Aspecto 2: Más del 75% de estudiantes Involucrar activamente a más

participaron respondiendo a del 90% de estudiantes en
las interrogantes planteadas. actividades de aprendizaje.
Los estudiantes participan
respondiendo a las
interrogantes planteadas
Aspecto 3: El desarrollo del tema Implementar actividades de

favorece la comprensión o aprendizaje para favorecer la
utilidad para lo que aprende. comprensión y relacionar con
importancia
problemas reales de su vida
En la mayoría de sesiones cotidiana.
de aprendizaje destaca la
importancia a través del
dialogo y formulación de
preguntas
Promueve Aspecto 1: Sólo se dedica a dar II Fortalecer la calidad de

razonamiento, instrucciones razonamiento, la creatividad
Sólo se dedica a dar
creatividad y/o y pensamiento crítico a
instrucciones
repreguntas que los
orden superior
Evalúa para Aspecto 1: El docente monitorea III No hay necesidades

retroalimentar y activamente a los estudiantes formativas
Monitoreo activo
adecuar su en más del 90%
enseñanza Se desplaza por los
Recoge evidencias a través de
equipos de trabajo, para
preguntas.
verificar avances:
mayormente y escucha las
respuestas de los
estudiantes.

retroalimentación descriptiva, retroalimentación por
Calidad de
dando las respuestas sin descubrimiento o reflexión (q
inducir a descubrimiento de los estudiantes sustenten
adaptación
las respuestas. como desarrollaron en
Escucha y luego realiza algunas actividades de
retroalimentación por aprendizaje)
descubrimiento del tema
tratado
Ambiente de Aspecto 1: Siempre emplea un lenguaje IV Considerar las opiniones,

respeto y respetuoso. puntos de vista de los
Trato respetuoso y
proximidad estudiantes y tener actitud
perspectiva
abierta y dialogante
El docente usa palabras de
respeto por favor, respeta
las opiniones de los
estudiantes.
Aspecto 2: Durante la sesión es cordial y No hay necesidades

transmite calidez. formativas
Utiliza la escucha activa de
los estudiantes, utiliza los
recursos de la
Aspecto 3: Se muestra empático y No hay necesidades

comprende a los estudiantes. formativas
Es comprensivo y empático
con los estudiantes.
Regula Aspecto 1: El docente no utiliza III . No hay necesidades
positivamente el mecanismos de maltrato para formativas
comportamiento regular el comportamiento.
maltrato
Resalta el trabajo en
equipo
Aspecto 2: La sesión se desarrolla de Reiterar los acuerdos de

comportamiento
DOCENTE: EMMA ARANDA SOBRADO

DESEMPE
ÑO
ALCANZA
DO
Involucra Aspecto 1: Presenta escasas actividades II Plantear actividades variadas

activamente Interés y participación con preguntas y dinámicas de aprendizaje.
grupales que generen interés
Se observó en la mayoría de
y participación de todo los
tiempo, los estudiantes tienen
estudiantes
poco interés, por lo tanto hay
cierta participación pasiva
Aspecto 2: Al menos el 45 % de Involucrar mas a los

estudiantes participaron estudiantes a través de
activamente en los trabajos. actividades motivadoras
Pocos de los estudiantes
trabajan en las actividades de
aprendizajes planificadas en la
sesión.
Aspecto 3: Hay cierta relación con el Presentar actividades de

importancia
Se observó en algunas cotidiana.
ocasiones resalta la
comprensión y la importancia
del tema desarrollado.
Promueve Aspecto 1: El docente casi no promueve II Fortalecer la calidad de

razonamiento, el razonamiento y el razonamiento, la creatividad
En la mayoría del tiempo no se
creatividad y/o pensamiento crítico en ciertas y pensamiento crítico a
observó actividades que en
pensamiento ocasiones través de preguntas
ciertas ocasiones promueve el
razonamiento o el
repreguntas que los
orden superior
Evalúa para Aspecto 1: El docente escasamente III Fortalecer el monitoreo

retroalimentar y monitorea a los estudiantes. activo.
Monitoreo activo
adecuar su
enseñanza No desplaza por el aula para
observar que los estudiantes
estén atentos y participen

adaptación
Se observa una como desarrollaron en
retroalimentación elemental algunas actividades de
aprendizaje)
Ambiente de Aspecto 1: Escasamente emplea un III No hay necesidades

respeto y lenguaje respetuoso. formativas.
Trato respetuoso y perspectiva
proximidad
El docente usa frecuentemente

poca cordialidad y transmite formativas.
calidez.
Es cordial y cálido al indicar
alguna tarea.

aspecto.
aspecto.
Regula Aspecto 1: El docente no utiliza II No hay necesidades

El docente es cordial y utiliza mecanismos negativos.
controla positivamente la
sesión.

manera con interrupciones. convivencia para regular de
manera eficaz el
comportamiento
DOCENTE: CATALINA GUEVARA
ÀREA: RELIGION

DESEMPE
ÑO
ALCANZA
DO
Involucra Aspecto 1: Presenta ciertas actividades a III Plantear actividades variadas

activamente través de preguntas y de aprendizaje que
dinámicas grupales que promuevan el interés de
Se observó en la mayoría de generen interés y participación todos los estudiantes.
sesiones, los estudiantes
tienen cierto interés, por lo de todo los estudiantes
tanto se observó poca
participación activa.
Aspecto 2: Al menos el 90% de No hay necesidades

estudiantes participaron formativas.
activamente en los trabajos.
Casi la mayoría de los
estudiantes trabajan en las
actividades de aprendizajes
planificadas en la sesión.
Aspecto 3: Hay escasa relación con el Presentar actividades de

importancia
Se observó en escasas cotidiana.
ocasiones resalta la
comprensión y la importancia
del tema desarrollado.
Promueve Aspecto 1: El docente promueve el II Fortalecer la calidad de

razonamiento, razonamiento y el razonamiento, la creatividad
En la mayoría de sesiones se
creatividad y/o pensamiento crítico en y pensamiento crítico a
observó escasas actividades
pensamiento escasas ocasiones través de preguntas
que promuevan el
razonamiento o el
repreguntas que los
orden superior
Evalúa para Aspecto 1: El docente monitorea III Fortalecer el monitoreo

retroalimentar y activamente a los estudiantes activo.
Monitoreo activo
adecuar su en más del 90 %
enseñanza Se desplaza por el aula para
.
observar que los estudiantes
estén atentos y participen

retroalimentación descriptiva retroalimentación por
adaptación
Se observa una como desarrollaron en
retroalimentación descriptiva algunas actividades de
aprendizaje)
Ambiente de Aspecto 1: Siempre emplea un lenguaje IV No hay necesidades

respeto y respetuoso. formativas.
proximidad Trato respetuoso y perspectiva
El docente usa frecuentemente

cordialidad y transmite calidez. formativas.
Es cordial y cálido al indicar
alguna tarea.

aspecto.
aspecto.
Regula Aspecto 1: El docente no utiliza III No hay necesidades

El docente es cordial y utiliza mecanismos negativos.
controla positivamente la
sesión.

comportamiento
6.2. A nivel grupal (Matriz 2)
Desempeños Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Conclusiones

El 43% de docentes observados se encuentran en el
nivel 2 de la rúbrica 1, siendo una de las mayores
dificultades en involucrar a los estudiantes en las
actividades de aprendizaje, mientras que el 57% de
docentes se encuentran en el nivel 3, así mismo el 0% se
encuentra en el nivel 4, es decir no logra involucrar
Involucra activamente 3 4 activamente a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
Promueve 6 1 El 86 % de los docentes observados se
encuentran en el nivel 2 de la rúbrica 3
El 14 % de los docentes observados se encuentran
en el nivel 3 de la rúbrica 3; El 0 % se encuentran
razonamiento, en el nivel 4 de la rúbrica 3 siendo una de las
creatividad y/o debilidades la conducción de las actividades que
pensamiento crítico promueven el desarrollo del pensamiento crítico.
El 43 % de los docentes observados se

encuentran en el nivel 2 de la rúbrica 4; El 57%
observados se encuentran en el nivel 3; El 0 %
observado se encuentran en el nivel 4 de la
rúbrica 4 siendo una de las debilidades la
conducción de las actividades que promueven la
Evalúa para
retroalimentación que realizan a los estudiantes.
retroalimentar y adecuar
su enseñanza 3 4
El 71 % de los docentes observados se

encuentran en el nivel 3 de la rúbrica 5, mientras
Ambiente de respeto y que el 29 % de docentes se encuentran en el
proximidad 5 2 nivel 4 de la rúbrica 5
El 29 % de docentes se encuentra en el nivel 2

de la rúbrica 6
El 57 % de docentes se encuentra en el nivel 3
de la rúbrica 6, el 14 % de docentes se
encuentran en el nivel 4, es decir, siendo la
fortaleza que si se emplean los mecanismos
Regula positivamente el positivos en el desarrollo de las actividades de
comportamiento 2 4 1 aprendizaje de los estudiantes.
6.3. A nivel grupal: (Matriz 4)
Desempeño Resultados de Necesidad Meta anual Meta al Meta al

diagnóstico identificada primer segundo
bimestre bimestre
Involucra El 43% de docentes Involucrar a Al finalizar el año El 100% de El 40% de

activamente observados se todos los escolar el 30% docentes docentes
encuentran en el nivel estudiantes en las de docentes alcanza el
2 de la rúbrica 1, actividades de alcanza el
siendo una de las alcanza el nivel nivel III y el
aprendizaje Nivel
mayores dificultades III y el 70% 40% de
en involucrar a los alcanza el nivel III. docentes
estudiantes en las IV, con más del involucrando alcanza el
actividades de 90% de nivel IV, con
a más del
estudiantes 75% de más del 90%
aprendizaje, mientras
involucrados en estudiantes de estudiantes
que el 57% de las actividades que muestran involucrados
docentes se de aprendizaje interés en el en las
encuentran en el nivel que lo desarrollo de actividades de
3, así mismo el 0% se relacionaran con las aprendizaje
encuentra en el nivel
su contexto y por actividades que estarán
4, es decir no logra
involucrar ende para su de relacionadas
activamente a los vida cotidiana. aprendizaje. con su vida
estudiantes en el diaria y su
proceso de contexto.
aprendizaje.
El 86 % de los Fortalecer la Al finalizar el año El 70% de El 40% de

docentes calidad de 40% de docentes docentes
observados se razonamiento, la docentes debe alcanza el alcanza el
encuentran en el creatividad y de alcanzar el nivel III y el nivel III y el
nivel 2 de la pensamiento nivel III y el 60% 30% de 60% de
rúbrica 3 crítico a través de de docentes docentes docentes
preguntas alcanza el nivel alcanza el alcanza el
El 14 % de los
reflexivas que IV. Lo cual se nivel IV, nivel IV. Al
docentes
generen verificará en la aplicando y menos en una
observados se
discusión, aplicación de su desarrollando ocasión ha
encuentran en el
cuestionamientos, práctica el promovido en
nivel 3 de la rúbrica
hipótesis, pedagógica que razonamiento sus
3; El 0 % se
argumentos, ha incorporado y creatividad actividades de
encuentran en el
puntos de vista y de forma al menos en aprendizaje la
nivel 4 de la rúbrica
desarrollen eficiente el una sesión creatividad y
3 siendo una de las
habilidades de razonamiento, la de en forma
debilidades la
orden superior. creatividad y el aprendizaje. constante el
Promueve conducción de las
pensamiento razonamiento
razonamiento, actividades que
crítico en las y el
creatividad y/o promueven el
actividades de pensamiento
pensamiento desarrollo del
aprendizaje. crítico.
crítico pensamiento crítico.
Evalúa para El 43 % de los Fortalecer el 40 % de los El 80% de los El 40% de

retroalimentar y docentes monitoreo que docentes docentes docentes
adecuar su observados se realizan los alcanzan el nivel alcanzan el
alcanzan el
enseñanza encuentran en el docentes al III nivel III y el
Nivel
nivel 2 de la trabajo y avances 60% de
rúbrica 4; El 57% de los estudiantes III y el 20% docentes
observados se y la calidad de la 60 % de los de docentes alcanzan el
encuentran en el retroalimentación docentes que alcanza el nivel IV, por
nivel 3; El 0 % que brindan han alcanzado el nivel IV. que al menos
observado se durante la nivel IV han Puesto que en una vez en
encuentran en el conducción del instalado en su realiza el cada sesión
nivel 4 de la proceso de práctica la incorpora la
rúbrica 4 siendo enseñanza monitoreo
retroalimentación
activo Retroalimentac
una de las aprendizaje por
ión por
debilidades la descubrimiento o y al menos
descubrimient
conducción de reflexión una o
las actividades
vez en cada o reflexiva y
que promueven
sesión aplica en
la
incorpora forma
retroalimentación
constante la
que realizan a la
los estudiantes. retroalimenta retroalimentaci
ción ón descriptiva.
descriptiva.
Fortalecer las El 20% de El 80% de El 20% de

opiniones y docentes docentes han docentes
puntos de vista alcanzan el nivel alcanzado el alcanzan el
de los estudiantes III y el 80% de nivel III y el nivel III y el
y mantener docentes han 20% de 80% de
siempre una alcanzado el docentes docentes
actitud abierta y nivel IV, es decir, alcanzan el
alcanzan el
El 71 % de los de constante han propiciado nivel IV, por
Nivel
docentes diálogo. de forma que han
observados se correcta un IV, siendo desarrollado
encuentran en el ambiente de respetuosos las actividades
nivel 3 de la respeto en las y teniendo un de aprendizaje
rúbrica 5, actividades de trato amable con respeto, y
mientras que el aprendizaje hacia los son
29 % de estudiantes. comprensivos
docentes se con las
Ambiente de encuentran en el . necesidades
respeto y nivel 4 de la de los
proximidad rúbrica 5 estudiantes.
Regula El 29 % de Fortalecer y El 20% de El 80% de El 20% de

positivamente el docentes se utilizar docentes docentes docentes han
comportamiento encuentra en el adecuadamente alcanza el nivel alcanzan el alcanzado el
nivel 2 de la los mecanismos III y el 80% de Nivel nivel III y el
rúbrica 6 positivos para docentes 80% de
III y el 20%
que haya un alcanzan el nivel docentes han
El 57 % de de docentes
comportamiento IV. Debido que alcanzado el
docentes se alcanza el
eficaz en el en su práctica nivel IV,
encuentra en el nivel IV
desarrollo de las pedagógica han porque se
nivel 3 de la puesto que
actividades de utilizado evidencia que
rúbrica 6, el 14 en su
aprendizaje. adecuadamente están
% de docentes práctica
los mecanismos utilizando los
se encuentran pedagógica
positivos durante mecanismos
en el nivel 4, es está
el desarrollo de positivos
decir, siendo la utilizando
sus actividades perfectamente,
fortaleza que si mecanismos
de aprendizaje. permitiendo
se emplean los positivos a
una buena
mecanismos través de los
ejecución en la
positivos en el acuerdos
ejecución de
desarrollo de las establecidos
las actividades
actividades de con los
de
aprendizaje de estudiantes
en el aprendizaje.
desarrollo de
las
actividades
de
los estudiantes. aprendizaje.
7. Cronograma general de acciones formativas

7.1 Por Institución Educativa: (Matriz 5)
N° ACCIONES (VISITAS Y MESES

GIAS)
M J J A S O N D
01 1ra rueda de visitas 22 al 31
02 1er GIA 29 al 31
03 2da rueda de visitas 12 al 30
04 2do GIA 26 al 30
05 3ra rueda de visitas 03 al 31
06 3er GIA 24 al 31
07 4ta rueda de visitas 01 al 31
08 4to GIA 28 al 31
10 5to GIA 25 al 29
12 6to GIA 23 al 31
13 7ma rueda de visitas 01 al 30
14 7mo GIA 27 al 30
15 8va rueda de visitas 01 al 29
16 8vo GIA 25 al 29
7.2 Por docente: (MATRIZ 6)
N DOCENTE NUMERO DE VISITAS
°
M J J A S O N D
LANDA Visita 1 Visita Visita 3 Visita Visita Visita 6 Visita Visita
LLANES, Luz 2 4 5 7 8
Patricia
1 LA ROSA Grado: Grado: Grado: Grado: Grado: Grado: 5° Grado: Grado:

PAUCAR, 5° 5° 4° 3° 2° 2° 3°
Jorge Luis
Hora:
Hora: Hora: Hora: Hora: Hora: 9:00 Hora: Hora:
9:00 9:00 10:45 7:30 2:00 2:00 7:30
Día: 18
Día: 25 Día: 28 Día: 12 Día: Día: Día: Día:
04 20 29 15
2 MALLQUI Grado: Grado: Grado: Grado: Grado: Grado: 5° Grado: Grado:

HERRERA, 1° 3° 4° 3° 2° 3° 4°
María Isabel Hora:
8:15 9:45 9:00 9:00 2:00 9:45 9:00
Día: 24
16 28 10 04
3 PAJUELO Grado: Grado: Grado: Grado: Grado: Grado: 1° Grado: Grado:

ROSALES, 1° 1° 1° 1° 1° 1° 1°
Karina
Hora:
Maribel
7:15 7:30 2:00 9:45 9:45 9:45 2:00
Día: 02
14 20 22 12
4 PADILLA Grado: Grado: Grado: Grado: Grado: Grado: 1° Grado: Grado:

MONTOYA, 2° 3° 5° 4° 2° 3° 2°
Jaime Hora:
1:15 8:15 9:00 9:00 10:45 2:00 11:30
Día: 09
Día: Día: 16 Día: 10 Día: Día: Día: Día:
01-06 23 27 23 19
5 GUEVARA Grado: Grado: Grado: Grado: Grado: Grado: 1° Grado: Grado:

NAVARRO, 4° 1° 3° 1° 4° 3° 4°
Catalina
Hora:11:3
Hora: Hora: Hora: Hora: Hora: 0 Hora: Hora:
8:15 7:30 11:30 7:30 2:00 2:00 2:00
Día: 03
09-06 09 14 24 21
6 ALONSO Grado: Grado: Grado: Grado: Grado: Grado: 3° Grado: Grado:

DEXTRE 5° 3° 2° 3° 4° 5° 3°
NOELIA
Hora: 9:45
Hora: Hora: Hora: Hora: Hora: Hora: Hora:
7:30 7:30 9:00 10:45 2:00 Día: 30 2:00 10:45
05-06 16 06 09 13
7 Grado: Grado: Grado: Grado: Grado: Grado: 5° Grado: Grado:

2° 4° 2° 5° 2° 2° 5°
Hora:
10:45 7:30 7:30 11:45 9:00 9:00 10:45
Día: 02
29-05 07 11 20 18
8. Monitoreo y seguimiento del plan:
8.1 Monitoreo de actividades desarrolladas (Matriz 7)
ACTIVIDADES N° de actividades I N° de actividades II N° de actividades III Actividades Meta

trimestre trimestre trimestre ejecutadas anual
(para el total de por año
docentes Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades
acompañados) planificadas ejecutadas planificadas ejecutadas planificadas ejecutadas
Visitas en aula 14 21 21 72 84
visitas
Reuniones GIA 2 3 3 6 8
GIAS
8.2 Monitoreo del avance en el fortalecimiento de los desempeños docentes (Matriz 8)
JUAN ALVA BRUGOS
N° Desempeños de Nivel alcanzado por mes

rúbrica Mes 1 Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes 8
diagnóstic 2 3 4 5 6 7
a
1 Involucra II
activamente
2 Promueve II
razonamiento,
creatividad y/o
pensamiento crítico
3 Evalúa para II
retroalimentar y
adecuar su
enseñanza
5 Ambiente de respeto III
y proximidad
6 Regula III
positivamente el
comportamiento
EMMA ARANDA SOBRADO SOLEDAD

rúbrica
Mes 1 Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes
diagnóstica 2 3 4 5 6 7 8
1 Involucra II
activamente
2 Promueve II
razonamiento,
creatividad y/o
3 Evalúa para II
retroalimentar y
adecuar su
enseñanza
y proximidad
5 Regula positivamente II
el comportamiento
LANDA LLANES LUZ PATRICIA

rúbrica
1 Involucra III
activamente
2 Promueve II
razonamiento,
creatividad y/o
3 Evalúa para III
retroalimentar y
adecuar su
enseñanza
4 Ambiente de respeto IV
y proximidad
5 Regula positivamente IV
el comportamiento
TREJO TRUJILLO SILVIA BEATRIZ

rúbrica
1 Involucra III
activamente
2 Promueve III
razonamiento,
creatividad y/o
3 Evalúa para III
retroalimentar y
adecuar su
enseñanza
y proximidad
5 Regula positivamente III
el comportamiento
MORENO CERNA CARLOS

rúbrica
1 Involucra II
activamente
2 Promueve II
razonamiento,
creatividad y/o
3 Evalúa para II
retroalimentar y
adecuar su
enseñanza
y proximidad
5 Regula positivamente II
el comportamiento
GUEVARA NAVARRO Catalina

rúbrica
1 Involucra III
activamente
2 Promueve II
razonamiento,
creatividad y/o
3 Evalúa para III
retroalimentar y
adecuar su
enseñanza
4 Ambiente de respeto IV
y proximidad
el comportamiento
FLORES ZEVALLOS JOEL ANGEL

rúbrica
1 Involucra III
activamente
2 Promueve II
razonamiento,
creatividad y/o
3 Evalúa para III
retroalimentar y
adecuar su
enseñanza
y proximidad
el comportamiento
9. Monitoreo del avance en el fortalecimiento de desempeños a nivel grupal (Matriz 9)
N° Desempeñ Meta anual Indicador de Avance Avance Avance tercer Avance

os de la logro primer segundo Bimestre Cuarto
rúbrica Bimestre Bimestre Bimestre
priorizados (considerar
a nivel para el
grupal indicador el
último mes
del Bimestre)
1 Involucra Al finalizar el 70 % de los
activament año escolar el docentes
e 20% de alcanzan el
docentes nivel III
alcanza el
nivel III y el
80% alcanza 30 % de los
el nivel IV, docentes
con más del alcanzan el
90% de nivel IV
estudiantes
involucrados
en las
actividades
de
aprendizaje
que lo
relacionaran
con su
contexto y
por ende
para su vida
cotidiana.
2 Promueve Al finalizar el 80 % de los
razonamie año 20% de docentes
nto, docentes alcanzan el
creatividad debe de nivel III
y/o alcanzar el
pensamien nivel III y el
to crítico
80% de 20 % de los
docentes docentes
alcanza el alcanzan el
nivel IV. Lo nivel IV
cual se
verificará en
la aplicación
de su práctica
pedagógica
que ha
incorporado
de forma
eficiente el
razonamiento
, la
creatividad y
el
pensamiento
crítico en las
actividades
de
aprendizaje.
3 Evalúa 20 % de los 70 % de los
para docentes docentes
retroalime alcanzan el alcanzan el
ntar y nivel III nivel III
adecuar su
enseñanza
80 % de los 30 % de los
docentes que docentes
han alcanzan el
alcanzado el nivel IV.
nivel IV han
instalado en
su práctica la
retroalimenta
ción por
descubrimient
o o reflexión
4 Ambiente El 20% de 60 % de los
de respeto docentes docentes
y alcanzan el alcanzan el
proximidad nivel III y el nivel III.
80% de
docentes han
alcanzado el 20 % de los
docentes
nivel IV, es
alcanzan el
decir, han
nivel IV
propiciado de
forma
correcta un
ambiente de
respeto en
las
actividades
de
aprendizaje
5 Regula El 20% de 70 % de los
positivame docentes docentes
nte el alcanza el alcanzan el
comporta nivel III y el nivel III
miento 80% de
docentes
alcanzan el 30 % de los
nivel IV. docentes
Debido que alcanzan el
en su práctica nivel IV.
pedagógica
han utilizado
adecuadame
nte los
mecanismos
positivos
durante el
desarrollo de
sus
actividades
de
aprendizaje.
El Porvenir, mayo de 2018

Mg. Delia Ramos Campos
Coordinadora Pedagógica de Ciencias

Plan de Acompañamiento 2018

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Plan de Acompañamiento 2018

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 2018

1.1 Nombre de la I. E :20519“VICTOR ARMANDO PINEDA TAGLE”

Nº. Nombres y apellidos AREAS Teléfono Correo electrónico

01 LANDA LLANES, Luz CTA 3958437 patylanda6824@hotmail.com

03 EMMA ARANDA MATEMATICA

 Identificar el nivel de desempeño docente, y necesidades formativas de acuerdo a las seis

Competencia Desempeño priorizado

RESULTADOS ECE DE LA IE N° 20519 1012-2014 Y PROYECCION 2015

SATISFAC EN PROCESO INICIO SATISFAC EN PROCESO INICIO

2015* 3.2% 29% 67.0 % 0% 12.9% 87.1% 139

2017*** 45% 32% 13% 35% 52% 13% 138

6.-Identificación de necesidades formativas: análisis e interpretación de matrices

DOCENTE: JUAN PAUCAR BRUGOS

Aspecto 2: Involucrar activamente

Aspecto 3: Escasamente favorece la Presentar actividades y

DOCENTE: LANDA LLANES Luz Patricia

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS POR CONCLUSIONES NIVEL DE NECESIDAD FORMATIVA

Involucra Aspecto 1: Presenta actividades que III Seguir implementando

Aspecto 2: Más del 75% de estudiantes Involucrar activamente a más

Aspecto 3: El desarrollo del tema Implementar actividades de

Promueve Aspecto 1: El docente promueve III Fortalecer la calidad de

Evalúa para Aspecto 1: El docente monitorea III No hay necesidades

Aspecto 2: El docente brinda Promover la

Ambiente de Aspecto 1: Siempre emplea un lenguaje IV Considerar las opiniones,

Aspecto 2: Durante la sesión es cordial y No hay necesidades

Aspecto 3: Se muestra empático y No hay necesidades

Regula Aspecto 1: El docente no utiliza IV . No hay necesidades

Aspecto 2: La sesión se desarrolla de Reiterar los acuerdos de

DOCENTE: MORENO CERNA CARLOS

EVIDENCIAS POR CONCLUSIONES NIVEL DE NECESIDAD FORMATIVA

Involucra Aspecto 1: No presenta actividades que II Plantear actividades de

Aspecto 2: Al menos el 50% de Involucrar activamente a

Aspecto 3: No relaciona el desarrollo del Presentar actividades de

Promueve Aspecto 1: El docente no promueve el II Fortalecer la calidad de

Evalúa para Aspecto 1: El docente monitorea a los II Fortalecer el monitoreo

Aspecto 2: El docente brinda Promover la

Ambiente de Aspecto 1: Siempre emplea un lenguaje III Considerar un trato

Aspecto 2: Durante la sesión demuestra Considerar actitudes de

Aspecto 3: No se presentó situaciones No hay necesidades

Regula Aspecto 1: El docente no utiliza II Utilizar mecanismos

Aspecto 2: La sesión se desarrolla de Establecer los acuerdos

DOCENTE: SILVIA TREJO TRUJILLO

EVIDENCIAS POR CONCLUSIONES NIVEL DE NECESIDAD FORMATIVA

Involucra Aspecto 1: No presenta actividades que III Plantear actividades de

Aspecto 2: Al menos el 70% de Involucrar activamente a más

Aspecto 3: Escasa relación con el Presentar actividades de

Promueve Aspecto 1: El docente no promueve el II Fortalecer la calidad de

Evalúa para Aspecto 1: El docente monitorea III Fortalecer el monitoreo

Aspecto 2: El docente brinda Promover la

Ambiente de Aspecto 1: Siempre emplea un lenguaje III No hay necesidades

Aspecto 3: No se presentó situaciones No hay necesidades

Regula Aspecto 1: El docente no utiliza III No hay necesidades

Aspecto 2: La sesión se desarrolla de Establecer los acuerdos de

Involucra Aspecto 1: Presenta actividades que III Seguir implementando

Aspecto 2: Más del 75% de estudiantes Involucrar activamente a más

Aspecto 3: El desarrollo del tema Implementar actividades de

Promueve Aspecto 1: Sólo se dedica a dar II Fortalecer la calidad de

Evalúa para Aspecto 1: El docente monitorea III No hay necesidades

Aspecto 2: El docente brinda Promover la

Ambiente de Aspecto 1: Siempre emplea un lenguaje IV Considerar las opiniones,

Aspecto 2: Durante la sesión es cordial y No hay necesidades

Aspecto 3: Se muestra empático y No hay necesidades

Aspecto 2: La sesión se desarrolla de Reiterar los acuerdos de