VALERIA SARDI {caoRDINADORA) Jovenes, sexualidades y saberes en la escuela secundaria Practicas generizadas en la ensefianza de la lengua y la literatura SANTIAGO ABEL FERNANDO ANDINO ADRIANA VIRGINIA BONATTO MARIANA NOBILE \VALERIASARO GD Grupo Editor Universitariocapinuto Practicas en terreno/practicas generizadas en la formacién docente en Letras \VALERIA SARDI Emlos stimos ai, en el tito del formacién docente on Letras ‘yin investgacion en rlacién con este campo, nos venimos prem YS score de come las reguaciones sexo-ganéricas ~entandides como presorpciones,orantaciones y procesos normatvos que “modula las ‘ormas deviity expresr el genero via senualiaé segin [os reperioios ‘lurales disponfbles”(Bianeo, 201428) inirvanen en fos modos en (ue loses potesoreslas en formacin toman dcisiones en los contextos So as préctcas docentes, estabiecon vincuios con lsfas estudiantes en lee dverses contextos de la préctea, repiensan su sentised docento y ‘eflexionen en tomo a la aproplacién del conocer ingisteny ite Tato, En oslo sentido, y en et marca de este proyecto de investigactn, hemos analizado en istras publicacionesy partcpaciones en eventos [eadkmicos (Ando, Abely Recctia, 2014; Anno y Sard, 2018 a, 2014 5, 2042 8 2012 5} a importancia de a meciacion docente en aulas de Llngue y Lieralura da esovelas secundaria donde la desiguaidae g2- nésea da cuenta de conficos que amerian un anss y une reflex prfunda en relacién con a apropiacion de os saberes escelares arave- odor polos ganevos yas sosualidedes. Es decir, los modos en que os! [ profesoreslas de Lengua y Literatura intenienen didacicarente en tas alas puede faveranr o rola resin y ta metacogresn de losfas fstudantes,coro asi tabi puode dar lugar ososlayr Ia problemat- [acibn en tomo a como las normatvidades sexc-genérioas mesian en el1 | sites senanoesysteresouu sca RADE _aprenczaj. De ali que, cantar la mirada en esta dimensién, creemas, promueve la construcelén de unaformacién dozens en Lotres desde uns, perspectva de género que ainda a ls cversidades sexvaes @idon- fiavias en contexts donde Ia violncia de gérero s9 ha transformed fen una problematica social y. ademas, steadlendo a quo en e contax= {0 oocoler ensten marcos logalesvigentes ~como la Loy N° 26.150)08, e Educacién Sexual Integral (ES)- que establecen ol above do osta perspective desde as aignetira del pian de estudos de ls escbelas ‘Secundarias, one ols Pracicas el Longue Literatura, ‘ender @ obo opera la nermativiad sexo ganérica ene! recoriso {de la formation docente en Letras y.especiicamente, en e recarido do fa vesidencia doconte, pera vistizar experencias,siuaciones y en- ‘ones que se dan en la visa coisa unverstaria do locas profesores! {as on formacion y que 20 rflejan o repican, wep, en las pimeros des fompaios prolesionaes, Asimismo, ocalizar on come lslas profeseres! fs en formecin expermentan durante la residencia docent au rl en tina stuacon in botween, 28 daci, de passe etre cu desompefio como testudentes y su ol coms profesoresias a cargo de un eurso, nes pera {e protiomalizey, ademas, cusstones reterides ala consruccion de una ‘denied docana tension por esta doble petenenciay aravesacs, también, porla dimension genérca. En este sentido, a cursado cea ssi natura Dictica de a lengua yl beratura ly Prcicas dota Eneeanza {nla frmacin inal docene en Leas es una islancia donde ls/ss profesoresas en fomacion experimenian la incerticumbye frente al cone- Cinta acurulado ao largo deo aos yen réacin con sus creencias fn tomo ala ensefanzs; como asi también es el momento en que e- flexionan acerea de coma se maginan com dacentes, cémo porno no dgestlora les conficos ydtculades de a practic, cimo havor dilogar Sus modos de pensar en les adoriplones cuales de sus estuaries, Gh una suerte dea y vue entre sue certezas y sus miedos, como dad que da cuenta dea posicin que loses profesoresias en formacion tienen durante la rescencia cacent, Oe all qv, podramos di, las pracizas docentes en el pariodo do la esidencs en fa cursada de esta Esinatura se presontan como un trod tensonado entre lo conarso 77 desconodo, lo acadmicoy lo e800, lo propio y Io ajeno. Podta- Thos pensar esta stuaciéninlermedia como un io de paso en el cual losis profesoresfa en formacin, do agin modo, alraviesan una crisis subjeva. Kenttara, en tanto son estudiantes pero ala vez son docentes, 19 plensan desde certos habitus academiostas aunque también puedan pensar desce una perapectivacrifea sus propiasrepresentacones acer {2 de los contexts de is préctica, os sues y el conacimento escola. Es docs loslasprofesoresia on fermacion durante este pariodo format ‘walleman entre un terior ajeno como es el das presen docentoe y ‘liogar conocido la unvesioa en ores palabras, esa stuacon den beteen come sefilabarns antes, da cuenta de cio losis profesores! a5 on formaciin toman dstancia de ls préctca pero, simukneamente, {stin mersos en la exporionia decent. Esta stusién dlemiica que araviesan oslo estudiantes del Profe- -sorado 8n Letras duran este poiodo de suformacin, se Vive de mane- ‘a ain mas inquibtante cuando se pantsa la necesita do dat cuenta de los género y las sexuaidades ena clase de Lengua y Literatura o bien {e abordardidécicsmentestuacones que so hagan presents en las ca- 28 en olacion con esta cmension Al se presentan inqictudes, cas, Inosrigumbres, miedos, vergionaas, que musslran camo Ia dmenscn ‘en0-gonérce losis interpola come sujetes ya st var, corr doventes, ‘Algunos interoganies que surgen ene owls proesoreslas eno Imacien y que, cameos, dan cuenta dela necesiad de profundzar en sia problematioa son: .por qué ay que hablar ce estes tomas enlas ca 's28.d9 Lengua Literatira?, one enfentrlasstuaciones de vergien- 2a fonts a clei temstas que surgen en las clases?, cabo abordar les conics vincwados con la ormatviiad sexo goneria que pueden presentarse en las auls?, ccomo medar entre loslas estudiantes y el ‘Ganacimiants especie cuardo la apropactén esta slavesada por los {génoros y as idantlades sexilosy oso tae conics ane oa o2- tudiantos?, 298 pueden abordarevestiones vineuladas con los géneros y las sonualidades en las clases de Lengua y Literatura, existe un ‘marco lagal que ampare a osias docentes on rlacion con esta pro- blomatios?, .dénde puedo aprender sobre este toms?, chay materi! ‘Espone para ol aula? Las inguistudes que plantean losas profesoresfas en formacn son {de distnios drdenes. Por un ado, se prsentan aquels preceupscones ‘Ue se vinulan con la dflcutad de pensarse camo aujtos sexuados, ‘ome sujetns que habtan el género y que estan sravesadoalasen todas las dimensiones de su vida por la Sexuaiad. Esto aspecto se vincula ‘onla tradicin escolar y académica de des-sexalizacion dels suetos ‘los saberes, como blen sefiaia Guar Lopes Laur (1099) refiiéndose| snnes sexnuoices veaeesta AEECASECROANA ‘ata escuca, que configura als nis y tas coro eentades nor ae eee agin pavones cocccaturlashetorosexales¥ 00 GUE raat gente operaciones de normalized ientara qe recyen S srualised on ot dbo prvadoy, & su vez, ochazan erases a erie En ol caso del ecarido wriverstaro en '8frmactn an Le sae eterpos oe corpoaitades desaparecen, con slercaies 60 are bel fgmnacion y 200 8 hacon videtes en ant CUeros os ange slo exate la cabeza, on tao soto ponsantes Tmaenigrzan evasion, La parades qe Somes Sere ue or etaleaemos relaones con foe cosy con et CONOCTIRN Sea sonora do nuesva propia sexialadorpealiiad Y, deste Seapnci dela pratialoscverpos sexuedos cobran sears ree Fooon wales en datas inaiancas. De agin modo, poder 1 grater cic dovenia core una exparenca dea corporis Bones Pejanciacoxpotzada (oo, 201), experience hechs oe, Se eteuo,y en relacin con este atmo aspecto a inauetus de resins potesrene on frmacn se rua con como pane Toss coe rte, comp mervonren ios contaxtos do tprcica donde a > con ezevo-genarice 52 hace presents y en eigunos C2808, Prose ra deat al itoror do ios grupos de estudiantes, Est asoecn se conmctpmbie, con las preguias cue paren del dasconnciniaie aac urepectva, dando cuenta de a vaconcia qe Ney 0 OF soo ol universtare on relocien ala etude ings tO. rac adeuna perspectva de genera, asmismo en elec con's caer ela ascipina. Come seflan os profesors en formaciSn creer jorgen en cvoveas cota muestra consierads envevistades Free eracearrole de nuestra investgacion ena fermacion cocente taal guive do gener aparece ce manera percalzacao fanres: eee na ny ninguna materia a ago del Profesoradoon boas Meeae en protnd os estos do gene as profesor oo see em con mencionen ta cusada de Literatira Aleman donde $= reo eranos que prabiematizan al géne°, yen Intrductien 8 tee cuando abordaronta produccin de Manuel Pig comertaron Rc pro sau ces ao 216 8 ee ne 3 Reser pros once qv ech Fondo Pens da are esonain aeons 6 GArou = Si ate Yom Gober, an Luan Maia Te, crits mri mine jo formato ~ni siqulera en el trayecto de la formacion earned Enver itenmere cue aen Secs pel tem enemas Soccernet Series mrcape didactico en circulacién que pued: roa anos a ae Ececeaerceaneac ss emer mrgerivan Stem ortetees roma ie notre cn Ye _preocupacion que reproduce la tradicién de des-sexualizacion de | ae imate voces srineinninntatite mar fran eure nora arpa ar dela ESI y de los lineamientos curriculares r emer ee ES! en la escuela secundaria. Peale ing " ee a 2 stout peat Boveniemeroteratnarrya se Scene amen i as Sooo atm cnmmmcne ponen geneemrromecse Rovcenesaenameeens Scnivetinsantnrcuonmane Eomuitrastiencemeainet x ‘pore een ema troay' la literatura desde una perspectiva de género como una mc 7 esaietcscunimian meses ae eer 4 Gerstner preteen oman a an clo de Dice de ns fos ans dovoosmamapcn een ont Sc er ns ot unnai cn nain ‘ane urn gan ey prs ncaa le Peapuse a ear| ove sensvO10e YSAERE OU AESCELASEENDAS ; carrot «PRACTICA ENTERREHOMRACTICNSGENERADAS. | eva coe sapped de ge i oe ala ner: eepeheato on nn ae efecto fr rat een sxcosito en nn an a pontine os y en ei a esta nn calcaron row doe Sepotecrenuncaunacars panos med in in gar relevant a is autores mujeres y ala probiematizacién del canon rae la iqualdad entre los sexos/géneros. ne ot ge cone copa wore) #800 srr rte wage cra opensconmoue | La mediaclondacente trol cr anon co ica bcc eos | __lentenchentacocula secundaria vuraes'sfsterlas eravecadas por la requaciones Sexo-genéicass {2 prosiematizactn cea consigna 6 raale coro dspossiva de nero” Con la intencin de volver la mirada en tomo ala preblematizacion (Qacino'y Ser, 2014). Con todo, se rata da propener una Dicts 30 dJelas prictcas docentes ene recorto de a formacién il enol Pro- (Metavs yl Hertur que pritice la probiematzecn de la medacion fezorato on Letras Gasde une perspective ce géneto, nes denon ‘docente en tanto intervencién en terreno que alienda a la compleidad 4 analizar algunas experencias de profesoras en formacién, an contex- de ce contexts, los sues y las conocimientos triendo en cuenta tos do escuelas secundarias que forman parte de la muesira solecio- certo senuada y gonérca,y que apuaste ala revision y refexton nada en nuestra investigecion. Para ello tomarems on consideraién Grtina a es eroencis sesasy l lugar salem asignado risen fragmentos de escrturas dela précica — registos de obsenacibny au- Sie rene often era me See ceeerntaemacaceemaryes sie em ireematiseae eed J caturaiments alos mujeres y los minras sowales, En ete sent, 1 seta Marta Luise Femenias (2012) en elacion con la ensefianza Sela Filosofia, ee necesano para alo part de ooo can an wr inca nny | amp “a att i See et = ene se a oni trom int om or snes woceiaimerscamenigeoasuomnmringaiminy | sil Gua 1) pon crain dete carat See cr Sea ameter Sater coun soil conan y nventontad qe.) tends 9 foment gel env odo ls sores homeroe” (Ferment, 201221). ova con tomas ls: y pers en es ie on ee Utama oben) = cumcyoa prance a ane'e ett ee, | Ren ccrnnacagocncwocrcemmiocn nice Shunt a exocary examinar de manera conacenta yeea os restr se, ten mae en cee ann con spat wal oa a enn oaemonipe | Sucasegnntatnan wxinmeats mers Pinsegypreencnn cone a cei | Senummmcrtnmmiasen sone wmeerinancenete Cneccn ee dtge aaied | sense gucnaanancinaa onetsey any ee ee scones | cummadin acme ln anno ons musica wap hia orFence NL TE) reso comers imma rs 9) tne ae eeu M202) Emre, hoy. LP Ager, EAI a ler pe trad ee nen pee ees oa ane ‘Seca TREAT teea | soar seUMONISY SAESENAESEASENDINA ta propia pricicayfocaaarla mirada enlospobiomas expecions d= oe ronan doa dips Asimisro la esertura de las press s.)poe an wscena vos sabes on anew cme mime cine ro Fado, come para aos ates y cio sy perio po = oom ae tas pops precica ys prcteasajnes, on corexos ts ay came so plate ares, es dec, = 0g domiedas se ise /Sr on cot emperancl de exer aqulo que estoy tansiando, reo na lo ceconced, fo que sabrécuendo estba Se rOmUee 1 ae ate tos provie experenaas, sobre los mods de hace, En ore ete une iiiacan aver eal pros de mana sta stay oe ver cna vor sus oo esrb sobre esa exporenca exo, Risa, eerie practoas es un mod de aru ters orca lec d aoe il conf nad al erent tas bogrstcas la consrvoka dela denied doce: os proce- eye fea obearvacon 9 ree 90 as prtoas de ensenonzs ‘fevengea y Utara” (Sra, 20139). Estas escrturas son también, un insumo para nuestra investiga conan tanto yen quanto dan evonta de como losis proesoresias en pon erga retexinan acerca de lamediacion, de Suro come docenies, see souicen ene al conocimianto espectio, entre oes aspects, oe Saves ce Lengua ytleratura en escuclas secondaries de Baris ‘soy Ensenada. ~profe, usted qué opina” Soledad, una proesora en formacién, esta observance la cise de Literatura de un profesor a cargo de un curso de qunto ao ~donde (ago ca relzard ous pracieas Goceniee— en el que esin leyenda y reatrando ! texto" Causas ysinrazin de os oles, un aquafver de aver At enel que el exetorargotin presenta su posiién respecte soles cles ewtablecieno una ditneén ene como viven este stad ‘rjeres y ts verones. Ya cuando el profesor eteribe et tulo dal (Gui owas estudiantes empezan a necer comentarios ye profesor ios cere and onal izarsn Leen al aguafuertey, media ue avanzen [inane sa ptnra en man come ovr het son eat pases por hetene Has, ue cabmuL0 + PRACTOAS EN TeRRENGRACTICASCeNERZAOAS.. | 23 eon a feta, losis estudiantes siguen paricnando ecivament y hee un debate sobre los calos: sicomne seweameney se Maan: Las rue somes eno le, 80 8 dN [aor cn cna co vitor, no tana cal essa, ‘ies —Eto dope ce pre. ear epede poor {ee Pasa qo alas son chusmes, oman ya saben sls toe “Pama ‘sien yyasaben ies cogaste 08 Powers? Nar —Se dan curt doo. Nara No pes preueseamos cusmas, es ora no on vos. Profesor —Nawie pad refit ia Morena Ter Poe wed que ota ae org a tis canta vorsomresmene vaio va cue donde Bia, con maces nevis, id ue oy eacchrs ato ms pare verqoungena, ” “ee Torta pote eago (sa nena prrara pare dof as, obsevamoe cio les diaren a ar aca alte erro, comes dbaln aoe tees coun, aplndo sss repesrioctes eles ts Se rao Screg ncaa a i) et finan stn sarc a nd wae ta, ne prpacva tina nar do os otoe Go ert does tert gn cones rs retoato paso cg use ase erence fiecirendo |a participacion de losias estudiantes. ’ incon ro ab presen cnt, lesa qv ms parte onia caving aie fn en fac gaa re cre ton cy, can ot soon rersicewapostsen oa Yoaocaica cone fee sence de Sales soba oe strom ee nemo scvant eka aes in nn inno non = tne oasis eraser df coe oe Iahconsanc yt nods cna (ar, S192 Soon orn oh fom enone onc erect, eo asomen2 | sees sunoEsY EERE PHLAERIEAS OH dole imposiildad de decir dela profesora en frmacion ve, nervosa sejmocoocada, solo ina 9 doc quo va a “escucharos un ratio mis Je ver quién gana. En os eacona se produce un intreambi tre Psfatica que colo als patcipaes en una rlacién de poder donde [rfrotesora en formaeien quoda suborGnada con respeco al estucante (piel vee, tambien 90 obsora una rlacbn de soidaidad (Teanen, Yoge) ene Leo y sus companerosios cuando sien de stain De ati pe on este escena podemos absevar cm Leo “eerce el género™ ‘Weely Zenmermen, 1983), 8 Cac, ere el poder que eda su perte- aoe s una mascubnidad hegamonica en celacin con ol grupo y con Trpcorecora en frmacion en af marco de esa inleraccién communica, rae rintnelén de establecer et domicic masculo sobre [a profesora Sei anaclen, somatiendcia aun espacio de euballeniad por ser mujer $n Pau ver, reconociendo su posiodn intermedia como proesora en Jt curso, Por or ado, sinos detanemes & ana aris intovendin de Soledad, ey silencio es la accion naturalized (rants ala noamodes que, de ign modo, refuerza esa poscion sub ome fomonina ents @ la hostiidad do fa masculinided hegemanica. or oto lado, a bien Soledad intenta dar una respuesia al estuiant, ‘Su imervencgn cuando die “a ver quién gene” reproduce de manera iMbanaconte lo aprencido cuturlmente acerca de a desigualdad en- re canosigéneroe, que imploa naceseriamente eslablecereraruies 26 Dosiciones sociales asimskics one varones y MUjeres. ‘Au vee, ese Incidents nos inlerroga ecerca de cbmo en a Me discén docents se ponen en juago saberes de distita indole. Maurice ‘Tacit on au tbo Los saberes del docente su desaralo profesional {2000}, se pregunta acerca do cusles son los aabores que los docentes vrner on jvogo en sus précis profesionalesy cémo se pueden tenor Paraventa en fa formacion cocante nici, Tarif plantsa que los sabe- Tos do! dosente son, en pineipia,plurales; es dec, conformados por Sho amaigara, més 0 menos coherontn, de saberes provedentos Je Ta iommacion profesionl y dscipinarios, cuiclares y experienciales” (lard, 200829), As, este autor plantea una cistncin entre saberes ‘Sela formacian profesional ~s0 refer a aqualios transmis por las ihattuclones de lermacién de profesoresias que dan cuenta dea forma: ‘Gon doconte y petenacen al campo dela pedegogia yas cencias dela ‘Sducacony, pocrlamos agregar dela didactic; sberesdicilinares shuolloe que coresponden a fs diversas dscpinas-; saberes cur capmuLo pRACTCNS Ex eRRENaPRMercASceNenizAoAs. | 36 cates nto sabres ue tan cua de oe ais, dace, Gorononmatoso ae nora los paar ens. pot thin ns stnesexpurenctes, unin qeesan curiae tected es resonator -modos de hacer, Todos estos saberes, sagun Tardif, se ny vos cea Te an ae ponen enone Srevere emer onde to, podeoe aaa uta ‘rs doers exgerena dca conta rien een eh thesciela econ preter en ova ra posts states Se lsemotercia uo se costuyen ol cel ssa poteona Forioas, feria le npn te Ls0y'a rade nq xs, Ieaonte co puede rene a seasons sia stuncan eee feo ervene a ete poner no state sean co foman soorcis prsipustny exquomes de prep dor pai, ose vn spanndo aig cea ay sm es ea Teas nas sso ssa pines tana lta, 1208 Wt {E210 rgoe, 204 Suto 201) a ane dort para Pigs os mods de coments matin ab tas utes y {lestoraosesr-on oro nen sosls ys ajesntcons Ge es rasesinceny franocade, Por oa par etapa fen formacin desconoce os saber feminists (Del = feminists (Da, 2908), es dcr, -L.) es aay on oun cnt ese pt de ssbrs las seers ere psoas, eco, eer ietpapct tS cp Go oe eo croomon Scorn amare mono sca _que consiste en poltizar la experiencia individual: en transformer lo pecsonal Sra.) aones, eer sings Sa are pues “ota nga ahr a ra dence cneapoaicas mam ca eel ar ban colective (,..)" (Dorin, 2008:16). es TD ———— ee ers ec suaateceieneerecsuare Srommacinnenentntenaercenen omens g eaters Sc oninaaneeatnetaa | soyoes sounuoNes NEES MASEL, ‘iran obo tipo de interveneién. En a slencio de Soledad y sus nervos, ter gdomes dbservar ciara sonsacion ce verguerza ania el ped arent dl estudiante de expctar su poscén sobre fos clos me oi ee, pra esa profosraenfomracdn, perenezsaa ribo eo sae scam cemorteb ota pofesora en formacén en la cass 166, creer bidactea de Ie longua yf keature I, hablar de “estos temas’ Pea as estuiantes secundaros le generabe ceto pudor era una ‘Guta ce tomar posllén sobre algo del orden deo prvado que no cela (err vieraexponorae en Una clase de erature posture que estarla see evemta, nuevarmonte, da cémo on la unversidad existria también care to orestiocion implica de abordr temas personales, ya Ue se fos sina no rigurosos ono persnenes (Benet otado por Blanco, 2014: 37-38), race siecle como forma de manejar una stvacion conic: tia Alaor norpelade se site ealuada y en una pasion de asimetia eee rita Lao on tania expresién de la mascuinidad hegeménica caer ier cal grupo el esto de os astlenes, Ante fa mia seimtnde se sieme e»pussta -aun cuando como observadora dea eee ena de dtnias maneras vsilizar su presencia en el aul, Scervada, evalua en tanta se aspera dee una reaceién de aoverdo SrReTo. Tal vee, esta stuacdn 6 Inimidacion que vive Soledad frente ‘Sis intorveneon de Loo este determined, también por la constuccion Sa nablus en tanto mujer, que 69 va confgurendo en ls condiciones ceuttesy en el lugar que ooupe en a esructura social (Bourse, 2000), Ta vergbenza y e! slenco que esta stuacién genera en Soledad eda en tantay en evento, tl como sefaia Franco Rela, fa vergdenza seeaige cuando nuestra mntimided, nuestZo yo, slo para i se canes Grotto de la mirada de los demas" (2004: 12). La verguence y ol pur Swe doe seneaciones que asian presentes ao larg de a frmacion ecaronte loses estudiantes de Leta, tl como muchoslas de loss (repesan, podramos decr qe fonman parte de sus bografias unhor eerpe iandina y Sard 2073), de sus modos de nabitar la coldaneitad Sra mac nisl Pero ra elo s2 reduce al contexto universiaro Se oc"etta coveacon mrada-verguenze-slenc se puede pensar sr Sawa de a excuela com initucion deiiva en la conformacién Geos biografis do issued (18) Ss Senatizae con la profesara on formacin este incdente creo, poder rafexionar sobre ena experiencia, vwer con a escrita dl re coro rcress evTetencen creas conencnos. | 7 gto de obearacén 8 os instacia fomatva ono! aa, Sear doom mn an eictca doomteey foe la cane cra Wont core ‘en al oficio de ensehar, Tendo covetene, re co te: sla pep, ers ose también, de la propia historia y dé la pertenencia de género, " "Son todas iguates” en (eerero 198), on dct ol potesor cargo dl curso donc Sole Sor nana care eon ceseenems cease teat Sans uaan oreo Seen cesecreenaeite coc See oe Looe nmare Secrerae Stearn cies aoe oan Bove Tomperrnine area scone nar oaemecuaee Soc ciese on tmeteme gece Sao ta nescence feo cece selena Yeanal on de Cision Alretn Cuando me mer utero ave ne reat esr eee fan @! lunfardo como lengua que aparece en el texto do A ral ES Re ccetemeamanaemese oT . inventados. anda y Victorcito, dos frases que tienen ‘a bebe ‘elato ~"EI hombre cela casi siempre a la mujer que race, (icy ecw ear errs vod ane’ -pro rer Sharasadraaan Sen io deo a prem on in an a epb2 | reves saioesy ERE A ARETE ASENDIRA coclemetar o! wo dong nero, orci de persona [Repurcnds otro o Wty labore ce crensones vnclades se rare iam cowobados Estnrtance dspera a ei ce Sragunae pr pate colons etarss como, ot empo, quén v8 Peru ast a pueden rabjr en parejas con ajuda cea proteara ‘Gino tan ons once, bane qs haar coo Neen Pern nse gs tow vores En ln se sini, 2 part rasta ode en lac con In corign ropuei, profesor “feo retomarlacoston deta recupere as vows des yas Teer gupo rare reresentar la visen del pasonae de Anand srs enyucgo to tormnos dl ifarca con os ue extn aan, Jo Porn lo. fon tos ots profesor ssi olan sn gon monte Mery pa eee touter ov ae mero ens eve an suede entre 218 ferconided que os cies corstuen os ee pesoale © pat ca aera Col Sone anos ate re S05 ty Cea saan’ wl Vielen an ooo rosa a

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