La Estadistica es el conjunto ce técnicas que s2 emplean para la recoleccién, organizacién, andlisis e interpretacién de datos. IMPORTANCIA DE LA ESTADISTICA. En la actualidad toda institucién 0 toda organizacién, debe tener sistemas de control estadistico. Esta tiene vital importancia en la educacién, industria, comercio, salud publica, etc..... mediante ella podemos conocer con precisién las diferentes situaciones que se van presentando en el transcurso del tiempo, conociendo porcentajes, cuadros _estadisticos, valores, densidad poblacional, condiciones geograficas y otros més. APLICACIONES DE LA ESTADISTICA EN OTRAS CIENCIAS En las ciencias agricolas, la estadistica permite conocer por ejemplo, la abundancia de la produccién, para explicar fa abundancia agricola. Aqui utilizamos cuadros estadisticos y andlisis de los experimentos realizados. Es utilizado por las ciencias econémicas para analizar el desempleo y sus repercusiones sociales. ‘También es utilizada por las ciencias médicas. camSeannet= Se aplica ademas en la Geologia, Psicologia, Sociologia y en todo sector en el que las inferencias deben hacerse en base de datos 0 informes incompletos. + En educacién, permite conocer los problemas escolares en su verdadera magnitud, para de acuerdo a los resultados buscar alternativas dle solucion y mejoramiento. CLASIFICACION DE LA ESTADISTICA 1. ESTADISTICA DESCRIPTIVA La estadistica descriptiva comprende las técnicas que se emplean para resumir y describir datos numéricos. Estos datos pueden ser representados en cuadros o también ofrecer una informacion clara y de facil comprensién, pueden ser gréficos o implicar analisis computacional, EJEMPLO a) El volumen mensual de ventas de un producto durante el afio anterior puede describirse y cobrar significado, elaborando un diagrama de barras 0 una grafica de lineas. b) Datos de un censo, realizando un cuadro tabulado del total de habitantes por sexo, edad, etc. 2. ESTADISTICA INFERENCIAL Es mas compleja y utilize el cilculo de probabilidad para establecer provisiones y conclusiones aplicables ‘en el futuro, basacdo en datos actuales. Las caracteristicas medidas de una muestra se la llama estadistica muestral, a las caracteristicas medidas de una poblacin estadistice o camseanneruniverso, se les llama parametros de la poblacién. EI procedimiento para la medicién de las caracteristicas de todos los miembros de una poblacién definida se llama censo. Cuando Ia inferencia estadistica se usa en el control de procesos, al muestreo le interesa en particular el descubrimiento y control de las fuentes de variacién de calidad de la produccién EJEMPLO a) Para estimar el voltaje requeride para provocar fallas en un dispositive eléctrico, una muestra de estos dispositivos puede someterse a voltajes crecientes hasta que falle cada uno de ellos. Con base en estos resultados muestrales puede estimarse la probabilidad de falla a varios niveles de voltaje de los demés dispositivos de la poblacién muestrada. b) La probabilidad de nlimeros de habitantes que tendra el Ecuador en el 2015. METODO ESTADISTICO Una aplicacién correcta y efectiva de los datos estadisticos requiere del siguiente proceso: 1. Determinacién preci del problema.- Que viene a ser el motivo mismo de la investigacién. Debe responder a la pregunta, éQué se quiere conocer? y éCudnto? Ejemplo: a) El nivel de venta de un producto en las areas rurales y urbaras. b) El indice de empleados y desempleados en las regiones Costa y Sierra, 2. Comprobaci6n de datos. Es conveniente verificar los hechos que ven a ser objeto de anélisis y que han sido contados por la observacién 0 experimentacién, mediante los instrumentos de medida. camseanner3. La elaboracién estadistica.- Se refiere a la recoleccidn y reeleccion de los datos que han de ser tratados y expresados numérica y grdficamente; es decir, es la presentacién a escala de los datos conseguidos. 4. La interpretacién de datos.- Una vez que se ha llegado a determinar el valor de las cifras recopiladas, obtienen conclusiones. 5. Obtencién de inferencias y generalizacion de los resultados. Las conclusiones anteriores que son la muestra, se las puede llegar a generalizar para toda la poblacién dependiendo de las condiciones y factores con los que se ha trabajado. ACTIVIDAD # 1 1, Anote cuatro ejemplos en los que se utiliza la Estadistica. a) b) ©) d) 2. Indique escribiendo las iniciales dentro del paréntesis de los siguientes términos u operaciones se refieren a la Estadistica Descriptiva (D) y estadistica Inferencial (1), segun correspond, ‘a) Alumnos que ingresan a octavo 10 de basica clasificados y tabulados de acuerdo al origen y de la escuela de la que proviene. ( b) Una compaiia de seguros desea determinar la probabilidad de ocurrencia de cierto tipo de problemas dental2s, para poder fijar el precio del seguro. ) A causa de los impuestos y otros posibles usos de sus fondos, un inversionista ta determinado que la compra de terrenos sélo se justifique si existen al menos una probabilidad de 0.90 de que los terrenos aprecien su valor en 50% 0 mas en los cuatro afios siguientes camSeannerd) Un diagrama circulares en el que se describen los ingresos y el porcentaje de ingresos totales de una Corporacin durante un afio reciente de acuerdo con las categorias actividad principal “rnercado en crecimiento”, paises en desarrollo y muchos de oportunidad. €) Distribucidn de frecuencias de salarios semanales de 100 trabajadores no calificado de la ciudad de Santo Domingo de los Colorades. . f) Los resultados asociados con el lanzamiento de una moneda equilibrada dos veces seguidas se consideran eventos independientes, porque el resultado lanzamiento no tiene ningun efecto en las probabilidades respectives de que el segundo lanzamiento ocurra una cara o una cruz. En un cuadro sindptico sintetice el método estadistico. camseanner[x5] VARIABLE Es toda magnitud que esta dispuesta a cambiar de valor. Es una caracteristica cualitativa 0 cuantitativa, que puede tomar diferentes valores para cada uno de los elementos de un grupo. Nota: * Cualitativo significa cualidad * Cuantitativo significa cantidad | VARIABLES CUANTITATIVAS. Desde tiempos antiguas se conoce que vienen influyendo en el desarrollo de la matematica, el dominio de lo discreto y de lo continuo 1. VARIABLE DISCRETA Es aquella que puede tomar valores abreviados Unicamente en puntos aislados a lo largo de una escala cle valores. En la estadistica aplicada a administracién y economia, estos datos ocurren usualmente por medio del proceso de conteo; de ahi por lo general los valores se expresan como ntimero enteros. EJEMPLOS: a) El numero de pe senas por hogar b) Las unidades de un articulo en inventario ¢) El niimero de componentes ensamblados descubiertos como defectuosos, camseanner[ Nétese en los ejemplos que una variable discreta no puede tomar | valores de cantidades fraccionaria, s }dlo de cantidades enteras. 2. VARIABLE CONTINUA EE aquella que puede adoptar un valor en cualquier punto fraccionaric a lo.largo de un intervelo especificado de valores. Los datos continuos se generan mediante el proceso de medicién: EJEMPLO ) El peso de un embarque b) El tiempo transcurrido antes de la primera falla de un aparato ¢) El nimero de promedio de personas por hogar en una comunidad externa. ) El promedio general del segundo afio de bachillerato de la especialidad ‘Contabilidad” Nota. Aqui pusdo optar cualquier valor numérico sea este o no sea | fraccionaria, Pt | 1.6. 2] VARIABLE CUALITATIVA [ Se trata de una carac ristica del fenémeno que investiga o més bien de una cualided, que no puede ser representada mediante numersles. EJEMPLO ‘ a) Clase social b) Sexo €) Tipo de colegio d) Titulo profesional camSeannerACTIVIDAD # 2 1. Complete las si ntes definiciones. a) Toda variable que esta dispuesta a cambiar de valor se denortina b) Cuantitativo significa ¢) Variable discreta puede tomar valores abreviando tinicamente en punto 4) Una variable ciscreta no puede tomar valores ce cantidades ) Los datos continuos se generan mediante el proceso de f) La variable cualitativa es une caracteristica 0 cualidad del fendmeno que investiga y no puede ser representativo 2. Dentro de los paréntesis designe con una “D” si es variable discreta 0 una “C” S Val ble continua los siguientes tipos de valores. a) (...) Peso del contenido de un paquete de un cereal. b) (....) Didmetro de un cojinete ©) (on) Ndmero de articulos defectuosos y producidos d) (....) Numero de individuos en un area ceografica que reciben beneficios de desernpleo. e) (..) Numero promedio de clientes prospectivos contratados por representante de ventas durante el mes anterior. f) (....) Monto de ventas en dolares g) (....) Nimero de unidades de un articulo en existencia h) (....) Razén de activos circulares contra pasivos circulares i) (...) Tonelaje total embarcaca 3) (..) Cantidad embarcada en unidades k) (....) Volumen del trafico en una carretera !) (...) Asistencia a la asamblee enual de une compaiiia. SS camseannerEn la actualidad del uso de las cifras decimales © enteras, pero, en Estadistica no se requiere ce la precision absoluta, sino mas bien de la aproximacién o redondeo de ciertos valcres, Para realizar la aproximacién o redondeo se utiliza los siguientes sistemes: 1.7.1 | SISTEMA CONVENCIONAL LL DSi el itimo digito es menor que 5 se lo suprime y la cantidad resultante es la misma, Ejemplo a) 7,23 redondeo a la décima es 72 b) 10,284 redondec a la centésima 10,28 9137.4 aproximado a la unidad es 137 ) 4,230 aproximado a lacentenaes 4,200 2. Si el iltimo digito es mayor © igual que 5 se lo suprime y el digito anterior es redorideado a la cifra inmediato superior. Ejemplo a) 8,277 redondeedo a la centésimaes 8,23. b) 112,38 redondeedo a la décima es 112,4 ©) 14,375 redondeedo a la centésima es. 14,38 d) 7,350 redondezdo a centenas es 7,400 camseannerSISTEMA INTERNACIONAL (S.1) Sila fraccién decimal es menor que 5 se la deja a la misma cifra, 0 0 se la toma en cuenta para ser retenicla, Ejemplo a) 1,1425 redondeado a dos cifras decimales 4,14 Si la fraccién decimal es mayor que se encuertra en una unidad !a primera cifra retenida. Ejemplo 2) 352,641 —_redondeo a tres cifras enteras, 352 b) 48,85 redondeo a dos cifras enteras 48 Si la fraccién decimal es exactamente 5 y si le precede al 5 una cifta impar se aumenta una unidad mas,. Ejemplo . a) 49,5 redondeo a dos cifras enteras 50 b) 2,75 redondeo a la cécima 28 |. Sila fraccién decimal es exactamente 5 y si le precede al 5 una cifra par no varia el ntimero. Ejemplo 2) 4,45 redondeo ala décima 4,4 b) 0,365 redondeo a la centésima 0,36 ‘ ee re EE camseanner5,32 8,373 249,2 6,540 234,28, 139,3 34,184 21,485 2,470 3,4656 redondear a la décima redondear a la centésima redondear a la unidad redondear a centenas redondear a la décima redondear a la unidad redondear a la centésima redondear a la centésima redondear a centenas redondear a la milésima juientes ntimeros usando el sistema convencional. Redondear los siguientes nuimeros usando el Sistema Internacionel. 3,1238 328,641 68,5 83,5 42,5 87,5 7,1125 328,634 0,56754 2,493 0,853 3,474 56,4366 3,895 59,74 redondear a dos cifras decimales .... redondear a tres cifras enteras redondear a dos cifras enteras redondear a dos cifras enteras redondear a dos cifras enteras redondear a dos cifras enteras redondear a dos cifras decimales redondear a tres cifras enteras redondear a la milésima redondear a la centésima redondear a la décima redondear a la centésima redondear a la milésima redondear a la centésima redondear a la unidad camseannerSENTAGION eae ‘ vt nt 2] ORDENACION DE DATOS Cuando se dispone de un conjunto de datos, es fundamental crdenarios con el fin de que preste mayor comodidad en el endlisis y extraccion de conclusiones, 1. Para ordenar las variables cualitativas se tema en cuenta sus cas 0 cualidades. caracter Ejemplo En el cclecio "Distrito Metropoli:ano” existe 250 alumnos del octavo afio de basica en los paralelos A, B, C,D y E entre hombres y mujeres: Ordene de acuerdo el sexo de cada paralelo. [ PARALELOS DEL | sccutto| FEMENINO | PoctAVO afi. /MASCULINO FEMENINO | | A 18 2 | B 2 2 | | c | 16 34 | o 22 28 | | as | 7a ieee 33 ae . Para ordenar las variables cualitatives se disponen les valores en farmia ascenden 0 descendents, sin repetit los valores. Ejemplo a) En el cuinto curso del Colegio “Distrito Metropolitano” especialidad contabilidad se la tomaco el examen de Estadistica y cal ficaciones fluctdan © van de 12 a 20. camSeannerFORMA ASCENDENTE | FORMA DESCENDENTE 12 | 20 13 19 14 18 15 17 16 | 16, 17 i5, 18 | 14 19 13 20 12 b) Ordene en forma descendente las: estaturas de 39 estudiantes: 177 ~ 167 — 169 ~ 176 ~ 161 ~ 165 ~ 165 - 163 - 167 - 167 ~ 160 ~ 180 ~ 168 — 170 ~ 172 ~ 160 ~ 161 ~ 163 ~ 163 - 166 ~ 163 — 185 ~ ~ 173 — 171 ~ 160 ~ 162 ~ 164 - 165 — 261 ~ 167 - 175 ~ 171 ~ 160 - 164 ~ 161 ~ 166 ~ 164 ~ 162 Nota cre 7 No se clvide que los datos, se registran una sola vez, mas adelante j camseannerOrdene en forma ascenclente y descendente los datos sobre calificacion de la asignatura de matematicas de los alumnos de primer aio de bachillerato. 13-15-18 12 ~ 10-15 13-19 -20~ 14~14~ 12-10-15 ~ ~17~49~20- 11-12 - 10-14 ~ 15~ 10-12-11 -11~ 16 ~ 12 FORMA ASCENDENTE | FORMA DESCENDENTE en forma ascendente y descendente los detos los peses de 40 alumnos. 120 -118 — 119 - 150 - 138 ~ 127 ~ 129 — 155 ~ 118 ~ 620 — 119 ~ 144 149 — 151 ~ 152 - 135 ~ 144 ~~ 128 ~ 137 ~ 125 ~ 130 ~ 127 ~ 160 ~ 120 128 - 127 ~ 147 + 187 ~ 160 - 160 ~ 151 ~ 127 ~ 140 ~ 129 - 8 ~ 135 144 - 128 ~ 137-119 FORMA ASCENDENTE | | FORMA DESCENDENTE | | | | | camseannerai 2s la diferencia que se esteblece entre el valor mayor y el valor menor de variable. Formula + a = amplitud Xmayor = valor mayor Xmenor = valor menor Ejemplo De los datcs dle una encuesta sobre edades de personas, se obtuvieron os siguientes valores: 41-39-37 ~ 20 -[56}- 25 ~ 27 - 32-31 - 28-19-47 - 38-26 = 31 - 24-19~32--37-41 19 - 23 - 27-29-21 ~ 42-47 ~ 48-51 De este conjunto de datos podemas apreciar que la eded més alta es 56 y la mas baja es 16. La diferencia entre estos dos valores es: a= 56-18 a= 38 38 es la amplitud total ACTIVIDAD #5 1. Determine la amptitud total de los datos que corresponden a estaturas de los alumnos de quinto curso. 170 ~ 150 ~ 135 ~ 128 ~ 139 -- 150 ~ 160 - 163 ~ 169 - 165 - 170 ~ 170 128 — 130 ~ 171 - 159 - 186 -- 150 ~ 147 138 — 145 ~ 144 ~ 166 - 156 ~ 153 ~~ 185 ~ 159 ~ 145 ~ 146 ~ 120 - 138 - 77 ~- 169 ~ 168 ~ 158 ~ 153 ~ 180 ~ 120 ~ 126 camSeannet2. En una clase de 36 alumnos se han obtenido las siguientes calificacion en la asignatura de fisica, Determine la amplitud total, 18-15 ~ 19 ~ 16 ~ 17-15 ~ 12 = 13-14-12 - 13 -14~ 13-12-09 13 ~ 14 ~ 09 ~ 06 ~ 05-13 --09 - 14 11 - 10-07 ~ 13 ~ 14-09 ~ 6 07 ~ 13 - 10-14-09 Ejemplo a) En el intervalo 20 ~ 15 esx formado por los siguientes numerales, ircluidos: los riimeras ext-emos Xxmayor y Xmenor camSeanner30 van los numeros: b) En el intervalo 25 = 7 - 8B DB = stn irctuidos los ndmeros extremos mayor y Xmenor 24] LIMITES DE CLASE Son los valoves extremos que forman el intervalo, tenemos: Es el valor mayor del intervalo 1. Limite superio Ejemplo Valer 20 ~- 18; 20 es el limite superior 17 ~ 15; 17 es el limite superior 14 ~ 12; 14 es el limte superior vatoes |30= 16 17-15 mayores Se represerta: Ls = Limite superior 2. Limite inferior.- Es el valor menor del intervalo Ejemplo [x7] Valor 20 - 18 Ivars 20 ~ 18; 18 es el limite inferior 7-15 [renee 15; 15 es el limite inferior 4-12 | 14 ~ 12; 12 e5 el limite inferior Se representa: Li = Limite inferior camSeannerACTIVIDAD #6 1. Escriba los nimeros que corresponden a los siguientes intervalos. a) 12. . 20 b) 25 _ 19 c) 80 __. 86 4) 79 e) 30 1) 20_ 9) 180 _ 2. Determine to interval | xX 150 ~ 146 145 - 141 140 - 136 | 135-131 | | 130 ~ 126 | (25) ANCHO DE INTERVALO Establece el nimera-de datcs o velores que estan ubic intervalo. 1. Calculo cle ancho del intervala Se hal inferior del limite superior mas la unidad (2) camseannerFormula: © ancho cel intervalo Ls = Limite superior Li = Limite inferior Ejemplo Hallar el ancho dat intervalo del siguiente cuaciro [oy ise G84 = 20-1841 li7-15 \ta-12 camSeannerd) | x | 36-33 | 49-3 | 44-41 43-45. x 174-170 183 - 165 164 - 260) 159-185 | 154-150 MARCA DM CLASE Es el valor medio de cada intervalo y para determinarlo s2 suman los 5 del intervalo y, este resultado se divide xm = marca de clase Li = Limite inferior del intervalo Ls = Limite superior del intervalo Ejemplo ara clos, camSeannerLa edad ce los padres de familia de un colegio de Santo Dorningo, en unz encuesta tealizada, dio los siguientes datos que estan en la tabla estad'stica, «le lo cual determinaremos la marca de clase. x Xm Proc 79 r jos75 1S 7O-78 77 vn 2927S. IS ag | 74-70 vm a7 69-85 67 | yy 22875 Nay 64-60 62 | vm eel st ” S7 vin 52 Xm 1. Determine la marca de clase o punto medio de los siguientes cuadros (realice su proceso) x xm | 6-57 2 | 55 ~ 53 44-4) | 40-37 36 ~ 33 camSeannerBe Cons‘ituye cn ntimero entero que refleja la totalidad de cla cet ¥ para tervalos dg una serie se divide la amphitud o tminar el numero de recerride: (aa el ancho del interval y a este cociente se le adiciona ia unica ni alimero de intervatos i= ancho de intervalo a = amplitud Es canveni nte utilizar un ntimero de intervalos no menor a 5, ni mayor 15. si ef n’were ce intervalos es menor a 5, las frecuencias esta concentrac:s con lo cual no se permiten un analisis mas real de los de | | i | | q | DPA PPPPPPPPPPPPEPILALALALAKARRARARRAAAAAARARRARATLLE camseanner26 Asi mismo, si es mayor a 15 intervalos, las’ frecuencias estarian muy dispersas, dificultando la elaboracién de la tabla, su representacién gréfica y Sus calculos matematicos. Ejemplo . En una clase de 36 alumnos se han obtenido las siguientes calificaciones en la asignatura de fisica, 18-15 ~[i9l- 16-17 - 15-12-13 - 14-12 ~ 13 - 14-13 - 12-09- 11~ 13-14-09 - 06 -[05|- 13 - 09 - 14 - 11 - 10-07 - 13 - 14-09 - 10-07 ~ 13- 10-14-09 Calcular el numero de intervalos si el ancho de intervalo es 3 Encontramos la amplitud a = Xmayor - Xmenor Xmenor = 15 a=19-5 a=14 PASO |2 — Obtenemos el nimero de intervalos ni = 5,6 = 6 Intervalos El nimero de intervalo siempre tiene que ser un ntimero entero por lo tanto se debe redondear cuando existen decimales. Por tanto, esto significa que la serie tendra 6 intervalos. camseanneri 27 ACTIVIDAD # 9 1. Cuantos intervalos se puede hacer con los datos correspondientes @ los pesos de 30 alumnos si el ancho de intervalo es 5? 120 - 118 - 119 - 150 - 138 - 127 - 129 - 155 - 118 - 120 - 119 ~ 140 — 149 - 151 ~ 152 — 135 - 144 ~ 128 - 137 - 125 - 130 - 127 ~ 160 - 120 ~ 128 ~ 127 ~ 147 - 157 - 160 - 160 2. Indique cuantos intervalos se forman con los siguientes datos de calificaciones de la asignatura de Fisica si el ancho de intervalo es 3. 18 - 15-19 - 16 - 17- 15- 12-13-14 - 12-13 - 14- 13- 12-09-11 — 13 — 14 - 09 - 06 - 08 - 07 - 13 - 09 - 14- 11 - 10-09 - 13 - 05 - 10 - 07 - 13 - 10 - 14-09 12- 11-10-15 3. Cuantos intervalos de 5 se forman con los datos correspondientes a la estatura de 30 personas. 176 - 177 — 150 ~ 167 157 ~ 154 - 155 ~ 158 - 159 ~ 149 ~ 170 - 160 - 150 - 155 — 156 ~ 170 ~ 170 - 148 ~ 178 - 180 - 179 ~ 156 - 170 - 162 - 162 - 158-— 185 - 157 - 180 - 140 camseanner4, Cuantos intervalos de 3 se puede dar con las calificaciones de 32 Palumnos?. 17 ~ 14-08 ~ 16 ~ 15 ~ 19 17~ 19 - 20-12 - 13-15-11 - 10-12-16 ~17~ 12-08 ~ 12 - 15 ~ 14 - 18 - 09 - 14 - 17 ~ 19 - 08 ~ 09 12-13-17 FRECUENCIA — en — Es el niimero de veces que se repite un mismo valor de la variable Ejemplo Hay 8 bovinos que pesan 380 kilos cada uno Entonces! [x | f | 380 7 8 | {a frecuencia es 8, porque todos los bovinos pesan 380 kilos, repitiéndose el dato 380 ocho veces, 2.9| TABULACION DE DATOS Fs el proceso mediante el cual se ordena el material y se agrupa Convenientemente, 0 sea se anota frente a cada variable el numero de veces que se repite dicha magnitud. camSeannerCASOS DE TABULACION DE DATOS 1. Serie estadistica Constituye un conjunto de valores de una variable, que se encuentran ordenados en forma ascendente o descendente. Ejemplo Los pesos en kilogramos de 10 personas son los siguientes: 49 - 52 - 60 - 55-54 - 65 - 70 ~ 58 — 57 ~ 62 Ascendente Descendente [x {x | 43 70 | 52 65 54 | 62 | 5 6 | 57 58 5B 7 | | 60 | 55 62 ) 54 6 | | 52. | 70 | | 49 2. Serie estadistica de frecuencia Es la ordenacion de variable en forma ascendente o descendente; y como existen valores repetidos estos deben sér expresados en tablas. El procedimiento que se sigue para formar la serie estadistica de frecuencia es: a. Ordenamos la variable en forma ascendente o descendente. b. Escribirnos en las tablas los valores fepetidos mediante rayas verticales. c. Sumamos el ntimero de rayas que existen para formar la columna de las frecuencias. camseannerEjemplo Ordenar en una serie estadistica de frecuencia, los siguientes datos que corresponden a las calificaciones de 31 alumnos en la asignatura de Estadistica. 19 18 - 17-- 20-- 15 - 17-17 - 16-12 - 20- 09~ 14- 14~ 15 ~ 18 - 18 - 20-20-11 14- 10- 14- 13-13 - 19-16 - 17-15-15 - 15-13 a) Ordenames la variable en forma descendente, comenzando desde el dato mayor. ok | tab f 20 ; 19 | | | is | {417 | | \ 36 15 | 14! 130 | | 120 | 1 | } io | | __09_ oe b) Escribimos en la tabla los valores repetidos mediante rayas verticales. | Total de datos |. 31°" tabulados camseannerACTIVIDAD # 10 1. Ordenar en una serie estadistica de frecuencia. a) En forma ascendente los siguientes datos que corresponden a la estatura de 25 estudiantes. Las medidas estan en centimetros. 159 ~ 161 ~ 165 ~ 163 ~ 167 ~ 160 ~ 160 ~ 161 163 ~ 167 — 166 - 163 - 160 ~ 162 - 165 ~ 161 160 - 164 ~ 161 ~ 164 ~ 163 - 162 ~ 166 - 164 - 162 x tab f b) En forma descendente los datos de pesos en Kilogramos de 20 personas 49 - 52 - 60 - 55 ~ 54- 65 ~ 70 - 58 ~ 57 - 62 60 - 60 ~ 54-55 ~ 57 - 60-49-57 - 62 - 60 x tab ft]c) En la forma ascendente los datos de calificacién de la asignatura de fisica 15-09-17 ~10~ 12-15~18- 10-09-09 10-12 = 11-13-15~-17~-09- 18-10-10 15 ~ 15 ~ 17 ~- 13-13-09 12- 18-17-15 3. Serie estadistica de intervalos Es un conjunto de valores ordenados en forma ascendente © descendente, de acuerdo a los intervalos de clase que han sido previamente determinados. Proceso para formar una serie estadistica de intervalos es el siguiente: 1. Se calcula la amplitud 2. Se propone el ancho del intervalo 3. Se calcula el niimero de intervalos que va a tener la serie estadistica. 4. Se construye la columna de los intervalos, haciendo que el limite superior del primer intervalo sea el mayor valor de la variable. Al limite superior se le disminuye el ancho del intervalo y se le agrega 1, obteniéndose el limite inferior quedando asi determinado el primer intervalo. camseannersta el ancho del 5. Para obtener el segundo intervalo se re: intervalo a los limites del primer intervalo, y as! sucesivamente. 6. En el tiltimo intervalo debe estar incluido el menor valor de la variable, 7. Efectuamos la ubicacién y el conteo de los valores repetidos. 8. Construimos la columna de las frecuencias. Ejemplo Se ha realizado una encuesta a los estudiantes de sexto curso del colegio “Distrito Metropolitano” de Santo Domingo y se obtuvo los siguientes datos e lo que se refiere a la edad de los padres, 34-40 - 41 - 48 - 49 - 51-50-55 -67~36- 41-41-47 49 - 52 - 49 - 60 - 79 ~ 36 ~ 42 - 45 - 46 - 49 - 51 - 55 - 60 45 - 37 ~ 40 - 46 - 45 - 49 - 51 - 56 ~ 61 - 38 - 40 - 45 - 46, 49 - 52 - 55 - 61 - 39 - 40 - 45 - 45 - 50 - 51 - 56 - 65 - 37 43 - 47 - 45 - 50 - 50 - 55 - 65 - 36 - 44-45-49 - 50-51 57 - 66 ~ 37 - 41 - 45 ~ 49 - 50 - 50 - 57 - 66 Ordenamos estos valores en una serie estadistica de intervalos PASO 1 Se halla la amplitud e la serie Xmayor = 79 a = Xmayor - Xmenor Xmenor = 34 a=79-34 PASO 2 Proponemos el ancho del intervalo i=5 PASO 3 Calcularnos el ntimero de intervalos camseannerm4 45 ni ul m= 941 ni =10 se dehe formar 10 intervalos de 5 PASO 4 Formamos la columna de los intervalos x Si el limite superior del primer Numero intervalo es 79, que es el Primer mo ( @- 75—* irene mayor valor dle fa variable, 74-70 entonces: +1=75; que es ace €l limite inferior del primer 6460 intervalo. / 10 59-55 (9-75) intervalos : S50 Los restantes intervalos se meal formaran disminuyerdo el 44-40 ancho del intervalo (i=5) a los 32-35 Uttimo __ mites del intervalo anterior. (3))- 30 —shtenalo (79 — 5 = 74 ‘75-5 = 70 (74 - 70) segundo intervalo 74-5 = 69 70-5 =65 (69 - 65) tercer intervalo y asi sucesivamente PASO 5 Se efectila la ubicacién y el conteo de los valores repetidos PASO 6 Construimos a columna de las frecuencias haciendo corresponder a cada intervalo una frecuencia, a camseanner{x tab r 79 if ae 74-70 0 69-65 im 5 64-60 I 4 5955 | nui 8 54 50. NUH 2 49 — 45 mit 15 44— 40 | HII il 39-35 IMI 8 4 75 1, Determine ia frecuencia en una serie estadistica con intervalos de las calificaciones de 50 aiumnos en la asignatura de Literatura. 18 - 19-15-12-12-18~17- 18-19-20 13-12 ~11- 10-08 -05~-13- 14-09-20 16 ~ 15-10 ~ 12-14-16 ~ 14- 19-18-15 15~ 16 ~19~20~13~ 15-14- 14-08-07 08 ~ 06 ~ 13 - 20~ 15 - 20- 07- 10-12-12 PASO 1 Determine fa amplitud PASO] 2 Proponer el intervalo camseannerPASO. 3 Determinar el ntimero de intervalos PASO 4 Formar la columna de los intervalos PASO 5 Ubicar y contar los valores repetidos camseanner37 PASO 6 Formar la columna de las frecuencias y comprobar x tab f TOTAL _ 50 2. Unos estudiantes al ser preguntados por sus estaturas, dieron los siguientes datos en cm. ordene en una serie estadistica de intervalos. 149 — 17 — 165 ~ 160 — 161 — 164 - 168 ~ 169 - 170 - 159 ~ 164 - 162 - 170 ~ 160 - 157 ~ 149 ~ 162 - 165 - 171 - 168 - 151 - 152 - 154 - 149 - 153 - 153 - 154 - 162 ~ 169 ~ 168 ~ 164 - 168 ~ 167 ~ 168 - 161 - 150 ~ 163 - 167 — 167 — 165 — 169 - 158 - 167 - 167 - 166 PASO 1 Determine la amplitud PASO 2 Proponer el intervalo PASO] 3 Determinar el ntimero de intervalos camseannerPASO 4 Formar la columna de los intervalos «los valores repetidos camseannerPASO 6 Formar la columna de las frecuencias y comprobar x tab | FRECUENCIA ACUMULADA Es la suma de las frecuencias a partir del menor valor de la variabl Se representa asi: fe Ejemplo = frecuencia acumulada Hallar la frecuencia acumulada de esta serie de datos | 185 176 - 168 | | [167-159 | 158 - 150 149-141 | 140 - 132 i (431-123 _ | I Total L ~ _ Empezamos de abajo hacia arriba porque la serie es descendente. - La frecuencia del ultimo intervalo es 2 ~ El primer valor de la frecuencia acumulada sera 2, el segundo 2+3=5, el tercer 5+2=7, etc. eee camseanner40 ns | f 185-177 3 pret oe 12 El iltimo valor de 167 - 159 25 158 ~ 150 3 |743=10 la fa debe ser Prats 2 igual al total de 140 - 132 3 131-123 | 2 las frecuencias Total 50 x 185 - 177 176 - 168 167 - 159 158 - 150 149 ~ 141 140 ~ 132 131 - 123 Total __ 50 ACTIVIDAD # 12 1. Del siguiente cuadro estadistico que corresponde a as estaturas de 25 personas, determine la columna de la frecuencia acumulada. 167 166 165 164 163, 162 161 160 150 Total fb OO |e HR AWAUNNN Ny a camseanner41 2, Determine ta columna de la frecuencia acumulada del siguiente cuadro estadistico, que corresponde a precio de venta de los vehiculos vendidos el mes pasado en Whitne Pontiac | Precio de venta | ailesesy | f 12-15 8 | | 16-19 | 23 | | 20-23 ; 17 | | 24-27 | 18 28-31 8 | 32-35 4 36 - 39 1 | 79 | Total 79 3. Realice la distribucién de frecuencias acumuladas de tasas de rentas de departamentos (Frecuencias) | tacaderentae |. Ntimerode |Frecuencias Tasa de rentas — gepartamentos acumutadas | Mee) | $ 649-620 | 12 | 619-590 | 16 | | 589-560 | 30 | 559-530 | 35 | | 529 - 500 | 40 | 499 ~ 470 33 i 469 - 440 13 439-410 | 10 | 409 — 380 | 8 | | 379 - 350 3 Total | 200 4. Determine la columna de fa frecuencia acumulada del siguiente cuadro estadistico, que corresponde al peisonal docente seleccionado por provincias, para asistir a un seminario taller sobre "Formas de evaluacién”, en la ciudad de-Quito. camseannerProvincias | Frecuencia Relativa = mimero total de casos fr = frecuencia relativa f= frecuencia N = niimero total de casos Es la relacién que se establece al dividir la frecuencia de la variable para ef numero total de casos. 5 | fa | &) | | 1 Esmeraldas | Manabi Guayas El Oro | Carchi | Imbabura \ Pichincha | Cotopaxi Tungurahua | Chimborazo | 2 | Bolivar ; 2 | | Cafiar | 2 Azuay 23 Loja | 23 Zamora Chinchipe 1 Morona Santiago 7 | Nueva Loja ) 2 | |Napo __ Tot |2.11]] FRECUENCIA RELATIVA cameannerEJEMPLO. Determine la frecuencia relativa para los datos, poblacionales del Colegio p"Distrito Metropolitano” POBLACION: —_Niimero de estudiantes del colegio VARIABLE: Numero de estudiantes por curso x | f | Octavo afio "250 Noveno afio | 200 «=| 016 | Décimo afio | 200 - 0,16 | Primero de bachillerato —-==—250 O21 | | segundo de bachillerato | — 180 0,15 1a distribucién de frecuencias que representa el numero de dias que nualmente los empleedos y obreros de una empresa manufacturera estuvieron ausentes del trabajo por enfermedad. Determine la frecuencia relativa de los siguientes datos: camseanner| NUMERO DE | | | INASISTENCIAS | f fr | | 9 | 0-2 5 3-5 12 6-8 | 23 9-11 8 | 12-14 2 TOTAL 50 En la siguiente tabla aparecen los montos de portafolios de inversiones en varias zonas geogréficas de un fondo de inversién de acciones globales. Determine la frecuencia relativa con esta informacién. FONDO DE ACCIONES ‘| DISTRIBUCION DE INVERSTONES GLOBALES EN MILLONES fr EEUU y América del Norte Japén y Extremo Oriente 158 | Europa Continental 84 | Inglaterra | 53 TOTAL 526 mT 1 J camSeanner. La siquiente tabla es una distribucién de frecuencia de kilometraje por gasolina obtenida con base a una muestra de 25 viajes de vehiculo de una compaiiia. Determine la frecuencia relativa de los siguientes datos. KTLOMETRAJE POR | NUMERO DE VIAJES fr LITROS 24.0 ~ 25.9 3 26.0 - 27.9 5 28.0- 29.9 10 30.0 - 31.9 4 32.0 - 33.9 2 34.0- 35.9 | 1 4 TOTAL 25 | 2.11) porcENTAIE 2.11.1. PORCENTAJE DE LA FRECUENCIA Es el valor que corresponde a cada frecuencia y esta dado por cada cien casos de un hecho investigad | Para el calcule se utiliza la siguiente formula: camseannerP = porcentaje de la frecuencia fe recuencia N = niimero total de casos 100 = valor constante (tanto por ciento) EJEMPLO Calcular el porcentaje de la frecuencia de las calificaciones de un curso en la asignatura de Estudios Sociales. x | f | %F p— £2100 wot | Ba 1 2 6,25 p 1 | 3 9,38 14 4 | 12,50 3 8 25,00 pay = 6.25 2 3 938 | i 4 | 12,50 1 3 | (9,38 0 2 625 | pe os 2 6,25 TOTAL 32 /100,00% p $8109 55.00 p 232100 938 32 3x10 p30 93g 32 _ 4x10 32 . 12,50 241. PORCENTAJE DE LA FRECUENCIA ACUMULADA. Para calcular el porcentaje de la frecuencia acumulada se utiliza la siguiente formula: Para el calculo se utiliza la siguiente formula: ee camseanner_ ha » _ fe.100 P P = porcentaje de la frecuencia acumulada fa N Frecuencia acumulada numero total de casos 100 = valor constante (tanto por ciento) EJEMPLO Del ejemplo anterior determine la frecuencia acumulada. 2) 6,25. x f |fal %F | 7 1 [32 100,00 16 | 2 |31, 96,88 | 15 | 3 |29) 90,63 | 32 14 | 4 (26 81,25 31x10 13 | 8 22) 68,75 p= = 96.88 | 120) 3 14) 43,75 | 290x100 1 | 4 11, 34,38 la = 90.63 | | 3 (7 | 21,88 a | 2 |4) 12,50 p ~ 26x100 | 8,75 43.75 p— 1100 3455 Dezen S ACTIVIDAD # 14 1. Las edades de un grupo de personas han sido tabuladas en el siguiente cuadro. Determine: a) Frecuencia acumutada ? camseannerb) Porcentaje de la frecuencia ©) Porcentaje de la frecuencia acumulada 55-52 51-48 47-44 43-40 39 - 36 35-32 __ 31-28 camseanneree ll 49 2. Unos estudiantes, al ser preguntadas por su estatura, dieron los siguientes ‘datos en centimetros: 149 ~ 147 - 165 - 160 ~ 161 - 164 - 168 - 169 ~ 170 - 159 - 164 - 162 ~ 170 ~ 160 ~ 157 ~ 149 ~ 162 - 165 ~ 171 - 168 - 151 - 152 ~ 154 - 149 - 153 ~ 153 ~ 154 ~ 162 - 169 - 168 - 164 - 168 ~ 168 ~ 168 ~ 161 ~ 150 ~ 163 — 167 ~ 167 ~ 165 ~ 169 ~ 158 - 167 ~ 167 - 166 Determinar: a) La serie estadistica de intervalos b) La amplitud c) El numero de intervalos si d) La marca del Clase e) Frecuencia relativa f) Frecuencia acumulada 9) Porcentaje de la frecuencia h) Porcentaje de la frecuencia acumuladaLas edades de un grupo de personas han sido tabuladas en el siguiente cuadro. x 52-55 | 48-51 44-47 40-43 36-39 32-35 28-31 Hallar: a) La amplitud b) El ancho del intervalo ¢) Lamarca de clase d) La frecuencia acumulada e) El producto fxm f) El porcentaje de la frecuencia 9) El porcentaje de la frecuencia acumulada camseanner