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  • RM - # - 056 2019 Minedu Basica Especial

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    Resolución Viceministerial 056-2019-MINEDU-BASICA-ESPECIAL

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    6 MoOss 2049 . aerate lima, 14 HAR OB Vistos, ol Sxpediente N° DINOR2018-INT-0059696, el Informe N° 00004-2019- MINEUUNMGLDIGEIE-DINOR, informe N° 0016-20 19-MINEDU/VMGL-DIGEIE- SDINOR y el informe N° 00023-2019-MINEDU//MAGI-DIGEIE-DINOR, de ta Lireccion de “Rormatividad de Infraestructura de fa Direocion General de infraestructura Educative: y | Informe NP 249 -2018-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoria Juricica: $ GONSIDERANDO: Que, el arliculo 79° de ta Ley N* 28044, Ley General de Educacién, esteblece que el Ministerio de Educacién (MINEDU) es el organo de! Gobierno Nacional que tiene por finalidad el definir, dirigir y erticutar Ia politica de educacion, cultura, recreacion y deporte en concordanaia con la polltica general de Estado, ‘Que, el inciso f) del articulo 13° de te mencionada Ley indica que une de los factores que interacttian para el logro de ta calidad de la educacién es la infraestructura, equipamicnio, servicios y materiales educativos adecuades @ las exigencias ‘écnico- pedagocicas de cada lugar y a las que plantea el mundo conlemporanea, y accesibles para las personas con discapacidad: Que. ef tercer parrafo del articulo 1 de ta Norma A040: Educacion cel ee, _” Rleglamenia Nacional de Edificacicnes establece quo dicha norma se complementa con Si tas que dicta et MINEDU. en concordancia con tos objetivos y ‘a Politica Nacional de Educacién; Que, la Primera Disposicién Complementaria Finel de la "Norma Tecnica de f mm Ctiterios Generales de Discio pare Inftaestructura Educaiiva’, aprobada por Resolucién Ey de Secretaria General N° 239-2018-MINEDU, publicada en el Diario Oficial El Pensano, 8) of 4 de octubre de 2078, sefiala que las parlcularidades de la inftaestructura de fos servicios educalivos pata le Educacion Basica en todas sus madelidadies son detalledas en sus respectivas normas técnicas de infraestvuctura, las cuales, luego de la entrada en vigencia de esta Norma Técnica de Crterios Gensralos, deborén ajustar su contenido a cicho dispositivo legal Que, el articulo 10 det ROF del MINEDU sefiala que el Despacho Vicsmiristerial He Gestiin institucional esi a cargo del Viceminisiro de Gestién institucional - YMGI. ‘quien es la avtorided inmediata al Ministre de Edueacién en loe asuntos de su competencia; responsable de formular, nermar, articuler, coordinar, cirigit, supervisar y avaluar la implementacién de las politicas. planes, proyectos y documentos normatvos para la mejora de {a calidad de la gestion del sistema educative, becas y créditos educativos, @ infraestructura y equipamiento educativo bajo un enfoque de gestion Om Bmore EY territorial y por resultados en coardinacion con los diferentes niveles de gobierno & instancias deecentralizadas; Que. al literal k) del articulo 14 del ROF del MINEDU establece que es funcién idel Viceministro de Gestién Inetitucional aprobar los acios resolutives y documentos: #enormailvos en el Ambte de su competeneia, asi como ejercet las demas funciones que le asigne la ley, y otras que le encomiende el Ministro; : Que. mediante el fiteral a) del numerat 2.2 del atticulo 2 de ta Resolucion Ministerial N’ 726-2018-MINEDU, modificada por la Resolueién Ministerial N° 029-2019- MINEDU, ef Minist’o delega en el YMIGI del Ministerio de Educacion, durante ef Afio i 43, Fiseal 2019, la facultad de emitir y aprobar los actos rasclutives que aprucban. modifican ay ee | o dejan sin efecto los Documentos Normativos del Ministerio de Educacién en el amoito 7 gy d@ Su competencia conforme a lo eispuesto en el ROF del MINEDU aa ‘Que, elliteral ¢} del articulo 180 del ROF del MINEDU dispone que es funcion de fa Direcnién General de Inftaestructura Sducativa (DIGEIE) formular, difundir y Supervisar ia aplicacion de les documentos normatives de disefia y planeamiento arquitectanico y urbanistico para ta construccién, equipamiento y martenimiento de la infraestructura educativa, en coordinacién con ios érganos del Despacho Vicernin sterial de Gestion Pedagogica, Que, el aiticulo 184 del ROF del MINEDU dispone que la Direcciin ce Normatividad de Infraestructura (DINOR) de la DIGEIE es ef S1gano responsasie de Proponar, formular, difundit y supervisar Ja aplicacién de documentes normalivos y critenos técnicos de disefio y planeamlento arquitectonico y urtvanistice, procedimientes para fa consiruceién, mantenimiento y squipamiento de infraestructura educatva en todos les hiveles y modalidades de la ecucacién, con excepcion de fa educacién s'perior Universitaria, en concerdancia con los estindares ‘écnicos internacionales, y ta hormativa arquitecténice y urbemistica vigente: Que, af incso 21 del numeral 10.3 del articulo 10 del Reglamento del Dsoreto Legislative N? 1252, Decreto Legislative que crea él Sisterma Nacional de Programacion Murianual y Gestion de Invetsiones, aprobaco por el Decrato Supremo N° 284.7018. EF, sofiata quo ce funoién de la Oficina de Programacién Muitianual de Inversiones (OPM) del MINEDU, oromover la revisién periodica de las normas técnicas sectoriales participar en su actualizacién, en coordinacién con las Unidades Formuladoras, ‘Unidades Ejecutoras de Inversiones y los organos lécnicas normvativas competertes, de ‘acuerdo a fa tipologia de proyectos de inversiGn, cuande correspond: Resolucién Viceministerial NeGhE ~ 2018 - UINEDU Lima, yy KAR 208 Que, el numeral 5 3 de la Directiva N’ 023-2013-MINEDU/SG-OAJ, denominada *Elaboraci6n, aprobacién y tremitaciin de dispositives notmativos y actos resolutives en ef Ministeno de Edticacion’, aprcbada por la Resolucion Ministerial N" 0520-2013-ED, establece que las Normas Técnicas se definen come ef Documento Normative que describe de manera detallada ta ejecucién de un proceso, actividad u otras disposiciones dé similar naturaleza, que permitan cumplir un fin especifico, en et marco de los otjetivos del Sector Educacion; las cuales pueden ser de naturaleza permanente o temporal y son de cumpiimiente obtigatorio para quienes ast se establezca exoresamente, Que, mediante ol Oficio N° 4148-2018-MINEDUIVNGI.DIGEIE y Oficio N° 792- 201&MINEDUNVMGL-OIGEIE la DIGEIE trasiada al Yiceminisierio de Gestion Institucionat cel MINEGU el Informe N° 001-2018-MINEDUNMMGI-DIGEIF-CINOR- SPGF-YCFL-JLDP y @l informe N? 115-2018-MINEDU/VMGI-DIGEIE-DINOR, emitidos por la DINOR, através de los cuales sustenta que se autorice fa publicacion cel proyecto de Norma Técnica "Criterios do Disehio para Lecales Educativos de Educacion Basica Especial’ Que, mediante el Informe N° 115-2018-MINEDU/VMGI-DIGEIE-DINOR, DINOR otorga su conformidad respecto del proyecto normative el cual fue suscrito en sefiat de conformidad de manera conjunta con las siguientes unicades organicas det MINEDU Pregrama Nacional de Infraestructura Eduoativa (PRONIED), la Oficina de Programacién Multanual de Inversiones (OPM), l@ Unided de Programacion e Inversiones (UPI), la Direccién de Educecién Basica Especial (DEBE), Direccién General de Calidad de Gestion Escoler (DIGC) y la Direccién General de Servicios educativos Especializados (DIGESE)", ello conforme s to requerido en el literal a) del numeral 6.4.1 de la Directive N’ 023-2013-MINEDU/SG-OAJ aprobada oor la Resolucion Ministeriai N° 0520-2013-ED, Que, modianto Resolucién do Sscretatia General N° 277-2018-MINEDU, publicacta el fecha 22 ce noviembre de 2018, en el Diario Oficial “El Peruano’, se autoriz6 fa cifusién del proyecto de Nonna Técnica *Critenos de Disefio para Looales Educativos de Educacién Basica Especial’, su exposicion de motives la descripcion de los temas que involucra dicho proyecto de Norma Técnica, a efectos de recibir los comentarios que las pereonee o ontidades puiblicas ylo_privedas interesadas fornulen: en el marco del Reglamento que sstablecs disposiciones relatives a la publicidad, publicacién de Proyectos Normativos y Difusién de Normas Legales de Cardcter General, aprabada por Decrelo Supreme N° 001-2009-JUS; Que, mediante Oficio N° 034-2019-MINEDUNMGI-DIGEIE de fecha 9 de enero de 2019, la DIGEIE traslada al Despacho Viceministeriai de Gestién Institucional ef informe N° 00004-2018-MINEDU/VMGI-DIGEIE-DINOR {campiementado con tos informes N° 00016-2019-MINEDUVMGI-DIGEIE-DINOR y N? 90023 - 2019. {} MINEDUNVMGI-DIGEIE-DINOR) informe conjunto suscrito por la Direccian General de 2? Infraestructura Educativa (DIGEIE), Direccion de Normatividad de Infraestructura {DINOR}, Ditecsién ce Planificacion de inversiones (DIPLAN}, Direccién General de Servicios Educatvos Especializados (DIGESE), la Unidad ce Programacion e Inversiones (UPI), la Oficina de Programacién Muttianual de Inversiones {OPMI) del ‘Sector Educacién, ef Programa Nacional de Infraestructure Educativa (PRONIED) y fa Direccién General de Calidad de la Gestion Escolar (DIGC) que sustenta la versién final \ de la Norma Técnica "Criterios de Diseric para Locales Educativos de Educacién Basica Especial" la cual tiene como objetivo establecer criterios de disefio especificos para la infraestructura educativa que requieren fos servicios educativos de la Educacién Basica Especial: Programa de Intervencion Temprana (PRITE) y Centro de Educacién Basica Especial (CEBE), que aseguren el acceso a una educacién de calided y que, bajo el principio de dicefic universal, geranticen la posibilidad de uso y desplazamiento de todos les usuarios; Con ef visado del Viceministerio de Gestién Pedagégica, Secrataria co Pianificacion Estratégica, |a Oficina de Planificacion Estratégica y Presupuesio (OPEP), Unidad de Programacién e Invarsiones (UP!), Oficina de Programacién Muitianual ce Inversiones del Seetor Educacion, Direccién General de Infraestructura Educativa, Direccion de Normatividad de Irfraestruciura, Direceon de Pianificacion de Inversiones, Direesion General de Servicios Educatives Especializados, Programa Nacional de Infraestructura Educativa, Direccién de Educacion Bésica Especial, Direccién General de Calidad de Gestion Escolar: y de fa Jefa de la Oficina General de Asesoria Juridica: De conformidad con ta Ley N° 28044, Ley General de Ecucacion; el Reglamento del Decreto Legislative N° 1252, Decreto Legislative que crea el Sistema Nacional de Programacién Multinual y Gestion de Inversiones. aprabado por él Decreto Supremo ? 284-2018-EF; el Reglamento de Organizacién y Funciones del Ministerio da dueacién, aprobado por el Decreto Supremo N° 001-2018-MINEDU; le Resolucion inisterial N° 735-2018-MINEDU: y la Directiva N° 023-2013-MINEDUISG-OGA Vala de seguidad «Sila sltarina para bebe 4, Espace para camblador de = alancin joguete * Gimnasio para bebé patales ‘Andador (lst yo madera) 5. Urner Posie extensién: desarrollo de aciviades educatvas 'on eepacio oxetor anexo aa cla educalva umipacion| atu occ! CI ome SALA hig EDUGATIVA a a / "B° | 5) ol oe 4) sj i oS — ma f 3 \ on | om iT ION fo Leal __5 ates reac dseto Nota Los grficos son orintatvos, pudlendo ajutaree a las necesidades y caradteristicas de cada intervencén. El cise debe ‘onsicerar a oplimizaion dels espacios propuestos. El area calla sin elemento estuctras, como columnes, mochota. entre oes, que estorben as actividades a eliza Cuando ee infervenga en PRITE publica os valores de las areas de los ambiontes son considerados como estandares de cals fen el marco de las melodolagiae espocifieas sectoriales de inversion publica. Para el calcul de las areas de los amberies {huando se itervenga en PRITE prvado, se debe considerar como minimo los LO. sefalados enla presente Nowma Técnica Se deben considera’ las condiciones de confor térmico, acustico yluminice sefaladas en la Nota AO y A040 del RNE y la TEM, |__NT.Crtoros Generales “= B. Instalaciones técnicas | Caractersticas Generales: JON j]soninstacones enpotadas yo en ducos daramente defnidos en panos, segin conesponda, eats are santa Af Conterolar 1 tomacorinte doble (ato y fo) cada 10.00 m?, 0 fraccén, segin | Se requieren instalaciones de este tpo para los seo | * Serta to ode, | SSimtreror ata sam coat.” | . Tabasco licticas debe eta ateriznda (con pueda 8 ra Fuente: Elaboracién propia 2 [NORMA TECNICA “CRITERIOS DE DISERO PARA LOCALES EDUCATIVOS DE EDUCACION BASICA ESPECIAL 056 -2019 -MINEDU Cuadro N° 11. Ficha técnica de servicios higiénicos anexo a la sala educativa SCIEN) Dotacién referencial 1. Lavatorio ‘4. Espacio para cambiador de pafales 2. nedoro baby 5. Espacio para tina de bano 3. Usinario| S PLANTA TT Errerrerrrre ey EM eey | CORTE A-A Mecidas en metros de cardctr referencia {os grafecs son orantatvos, pudiendo ajustarse a las necesicades y caractersticas de cada intervencén, El disefio debe ‘considera Ia optimizacién de os espacos propuests. - Se'deben consderar as condiciones de confor temic, acistico y luminico sefaladas en la Norma A.010 y AO40 det RNE y la INT. Chterios Generales. janie: Elaboracion propia. 14.2 Ambientes tipo D - PRITE Sala de uso multiple - SUM Este ambiente debe permitir el desarrollo de diferentes usos dentro y ‘uera del horario de atencién del PRITE. Puede ser utilizado para aquellas actividades que no cuentan con un ambiente de uso exclusivo, debido a la poca carga horeria de la actividad o por las limitaciones de area de los terrenos. Debido a su posibilidad de usos distintos para reuniones, talleres, conferencias, charlas, proyecciones multimedia, asambleas de padres de familia, docentes, reuniones de la comunidad, asi como reuniones formales e informales, acacémicas y de bienestar de los nifios y nifias, el SUM debe tener areas de almacenamiento para la disposicién del mobiliario, equipamiento y/u otro recurso a utilizar para las distintas [NORMA TECNICA “CRITERIOS DE DISERO PARA LOCALES EDUCATIVOS DE EDUCACION BASICA ESPECIAL” 056 -2019 -MINEDU ¢. Se debe contemplar conexiones para sistema de comunicacién, tales como iluminacién focalizada, sistema de sonido, tomacorrientes, entre otros. Del mismo modo se debe plantear la posibilidad de emplear divisiones méviles acuisticas, con el fin de hacer mas eficiente su uso. d. Para determinar la ubicacién del SUM se debe contemplar la posible cercania con los accesos al local educative y las circulaciones principales. Ademas, se debe tener en cuenta que el SUM puede ser un ambiente generador de ruido, por lo que no debe interferir con actividades que se realizan enrotros ambientes. e. Para el dimensionamiento del SUM, este ambiente debe considerar lo siguiente: - 1,0. 2.00 m? por persona. - El érea resultante no debe ser menor a 60.00 m?, ni mayor de 120.00 m* Cuadro N° 12. Ficha técnica de ambiente SUM para el PRITE ‘Depésito anexo al SUM Considerar area adicional de cepésite: aproximadamente el 15% del rea total del Sum ro (Gapacidad Dotacin referencial zi 1. Mesa para computadora 2. Silas 3. 01 Proyector multimedia 4 Bean == = Area de diseho + Espacio reservado para petsona en sila de rucdas w(t grfxs son oreinnas, puedo sare ls nacesiades ycaacesteas Ge cada mevercén. Ei dae debe ens operand capac puesto = Eifcn cic on slants covutras, cone Coumnas, mochls. ena oot qv elon a cde 8 ea (TI é.Srs wetanga eh PRITE pie ots chr bess Go riarns san conrad ca env aod f Chelmoro ee etna eepsin sectors dation pubic. Pare ease Go nano conga fi se newer en PRE vas tbe cos ebro minal Osean nis resem Noma Teena. 5 VISROION $)°% even constr is contioncs de cantina seca inc reigns ena Noha ATO AKO del RNE ya « ros Gores yi Insalatones téenicas Carctrstens Genesis Sennstaaonos empty nets clare detoios en panos, sepincoresponsa Eléetricas: fe ‘Hidro-sanitarias: ‘Contempls 1 tomacorrente doble (ato y fo) cada 10.00 m?, 0 fraccién, agin | Se requieren msalaclones de este too para requerimanto pedagésico. los SHH anexos al SUM, segun cotresponda, ~ Todas lat instalcioneseléctricas deben estar aterizadas (con puesta @ era) Fuente: Elaboracion propia. Los ambientes para la socializacién y la convivencia deben ser concebidos de una manera fluida y desconcentrada. No es recomendable plantear ambientes Unicos y jerarquicos. Estos ambientes deben ser capaces de generar nuevas centralidades en ! total del local educativo, asegurando su cercania y adecuada interaccién. Se debe prever ambientes protegidos ante factores climaticos como el viento, lluvias o radiacién solar en zonas de clima extremo. at 056 -2019-MINEDY ¢. Si los ambientes tipo F se encuentran anexos a las circulaciones, no deben reducir el ancho minimo que garantiza la accesibilidad y evacuacién segin lo establecido en el RNE. 11.3.1 Area de ingreso a. _ Esl ambiente destinado para las situaciones de ingreso y salida de los niffos y rifias junto a sus padres. El area de ingreso debe ser concebida como el espacio del local educativo que se integre y relacione con el entorno, tanto desde su emplazamiento hasta la eleccién de los materiales a utilizar. b. Se debe tener en cuenta que la dindmica del ingreso de los usuarios del PRITE es intensa y variada, ya que las sesiones tienen una duracién de 45 minutos, con una frecuencia no menor de 2 veces por semana con cada nifio o nifia, originando el transito constante de personas durante la jornada diaria. c. Para el tratamiento del area de ingreso se puede proyectar el uso de rampas, terrazas, elementos de proteccién y/u otros, ya que, se debe garantizar la seguridad de los usuarios y la accesibilidad al local educativo. d. Para el dimensionamiento del area de ingreso se debe considerar un ratio de 0.50 m? por nifio 0 niffa atendido, Esta area no debe ser menor a 6.00 m?, El drea resultante para el dimensionamiento del area de ingreso, no incluyen el area de acceso vehicular, proyeccién de rampas, entre otros. . Cuando el local educativo albergue los servicios educativos PRITE y CEBE, el rea de ingreso puede ser de uso compartido; siempre y cuando no haya cruce de circulaciones entre los usuarios de ambos servicios. De manera excepcional, en donde no sea posible disponer de un area de ingreso, ya sea por intervenciones que se realicen en locales educativos existentes o por disposiciones de los Gobiernos Locales, Regionales, ylo Sectoriales, se deben considerar las medidas de seguridad necesarias con el fin de garantizar la integridad de los usuarios del local educativo respecto de las vias vehiculares. De considerarse ingreso vehicular, este debe estar diferenciado del ingreso peatonal evitando el cruce entre ellos. El area de ingreso puede ser préximo 0 colindante con la zona de estacionamiento y/o de la bahia vehicular, de ser requerido seguin lo sefialado en el numeral 9.1.4 de la presente Norma Técnica Area de espera Debe proveerse el espacio donde los nifios y nifias junto con sus padres 0 adultos responsables que los acomparian, puedan esperar entre los intervalos de una sesién individual y grupal El area de espera debe ser un espacio cubierto de facil identificacion y acceso Prever la cercania a SS.HH. y al area de recepcién. Este espacio también debe considerarse como un espacio pedagégico y como tal contener una diversidad de materiales, colores, texturas, etc. que fomenten la estimulacién multisensorial y la exploracién auténoma por parte de los nifios y 32 venues onenos EBSD PA ES EOIOG EDUCACION BASICA ESPECIAL 056-2019 - MINEDU Cuadro N° 13. Ficha técnica de ambientes para PRITE co para area de espera Cee "__ 6 personas ms 250 milpersona Area 15,00 m? Dotaciénreferoncial 1 Silas 2. Tapete para bebés (para actvidades de espera) 3. Cocne de bobs 4. Espacio reservade para persona en sta de uedas Nota: Los grdfeos son orintatios. pudiendo ajustarse las necesidades y Carecerisieas de cada intervencion, El dsefo debe considerar la fptmzacion de ls espacios propuestos El area ee calcula sin elomentos estructural, como columnas, mochelas, ‘entre tes, quo estorben is actividades a realizar. ‘Cuando se inlavenga en PRITE pubico, los valores de las éreas do tos ‘ambiontes son considerados como eslandares de caldd en el marco de las ‘motadologlas especificas secioaes de inversion pubic. Pars el calcu de Fy [as dees de los amblentes cuando se Intrvenga en PRITE privado, se debe considerar come minimo ls LO. sefatados en fa presente Norma Técnica, =a Area de dseto ‘Se deben considerar ins condiciones de confor térmico, acistice y luminico Espacio reservado pa sefladas en la Norma A.10y A.040 del RNE yla NT. Crleros Generales. sree cvail Ga histo Fuerte Elaboracion propia 11.3.3 Area de socializacién en corredores y pasillos a. _ Enlos locales educativos para los PRITE, los corredores y pasillos son considerados areas que pueden propiciar la socializacién de los usuarios y la realizacién de actividades pedagégicas relacionadas a la exploracién autonoma del nifio y nifia, Por lo tanto, corredores y/o pasillos no deben ser considerados sdlo como circulaciones y medios de evacuacién que cumplen con las medidas minimas reglamentarias, sino también como ambientes pedagdgicos. Debe tenerse en cuenta que, para movilizarse, los nifios y nifias atendidos pueden requerir de coches, de apoyo de un adulto que camina junto a ellos, entre ots. Los cambios de color, textura 0 proporcién pueden ser utilizados para ayudar a los usuarios a orientarse, para fomentar la estimulacién multisensorial de los nifios y nifias y promover su desplazamiento autonomo. En ese sentido, es conveniente que la sefializacién sea clara, con contraste facilmente comprensible, y con signos y simbolos a una altura apropiada 11.3.4 Area de recreacion Los espacios para actividades recreativas son concebidos como recursos de eslimulacién multisensorial que generen diversas experiencias a través de la materialidad, recorridos, seleccién de los espacios, etc. También pueden instalarse juegos y/o equipamientos apropiados a las caracteristicas de los nifios y nifias menores de 3 afios. Segtin las condiciones del clima y los requerimientos pedagégicos, las areas de recreacién pueden ubicarse en espacios interiores o exteriores, contemplando soluciones para la proteccién contra la radiacién solar, segtin normativa vigente. Para el dimensionamiento de estos espacios, debe considerarse lo siguiente: - 1.0: 4.00 m? por nifio(a) atendido en el turno de mayor matricula. 3 NORMA TECNICA “CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES EDUCATIVOS DE EDUCACION BASICA ESPECIAL” 056 -2019-MINEDU d. Cuando el local educativo sea compartido entre PRITE y CEBE, el area de recreacion debe implementarse de manera independiente para ambos tipos de servicio educative. e. Sobre las superficies: - Es importante disefiar superficies de juegos diferenciados. Se puede trabajar con superficies tanto horizontales como verticales con la implementacién de caminos para llegar a zonas de juegos, caminos sensoriales, monticulos, tratamiento en paredes que permitan la interaccién, entre otros. - Para la eleccién de materiales se debe tener en cuenta que a través de ellos se pueda experimentar diferentes texturas y sensaciones. - Cuando se instalen juegos 0 equipamiento recreativo, sobretodo de altura, se requiere de espacios de seguridad. Para ello, se recomienda superficies blandas de apoyo que amortiguien el impacto en el desplazamiento 0 en caso de caidas. Su espesor y capacidad de absorcién debe aumentar conforme se incrementa la altura de caida critica. Asimismo, debe considerarse que el recubrimiento superficial del piso por si solo no genera la suficiente capacidad de amortiguamiento, por lo que debe ir ‘acompafiado de una capa inferior de espuma de polietileno, caucho o similar, que brinde la absorcién del impacto considerando la profundidad de acuerdo a la altura de caida critica. f. Sobre el equipamiento - Debe contemplarse equipamiento recreativo que facilite una amplia gama de oportunidades de juego de diversos tipos en condiciones de accesibilidad para todos los usuarios. - Deben delimitarse adecuadamente las zonas de seguridad alrededor del equpamiento recreativo, seglin sea requerido durante su uso, fuera de los limites de la circulacién a través del espacio. Ademas de considerarse el recubrimiento necesario en el equipamiento con la finalidad de atenuar el posible impacto de los usuarios en los mismos. - Para el equipamiento recreativo se puede contemplar lo sefialado en el Anexo N° 5 de la presente Norma Técnica. ‘Ademés del equipamiento recreativo, deben considerarse espacios que facilten el desarrollo de juegos con material no estructurado. Pueden emplearse piezas de diversos disefios que pueden ensamblarse y engranarse para obtener ramas, troncos, sogas, bordes para caminar, plataformas para saltar, llantas, entre ctros. El disefio adecuado de las superficies, equipamiento y otros elementos, permiten el desarrollo de actividades recreativas del tipo motriz - fisica y sensorial. Para mayores detalles ver Cuadro N° 51 y Cuadro N° 52 de la presente Norma Técnica. La informacion sefialada en estos cuadros debe ser usada como una heramienta que permita disefiar y dimensionar las areas recreativas, segiin lo que demanden las. particularidades de cada actividad. Articulo 12.- Ambientes complementarios para el PRITE ntes para la gestion administrativa y pedagégica - PRITE ntes para directivos y/o personal administrative Ambiente destinado para el desarrollo de las actividades administrativas a cargo de un direcjivo y/o personal administrative (administrador, recepcionista, secretaria, entre 063). [NORMA TECNICA “CRITERIOS DE O'SENIO PARA LOCALES EDUCATIVOS OE EDUCACION BASICA ESPECIAL 056 -2019 -MINEDU 12.1.2 Archivo Es el ambiente donde se organiza la documentacién generada en relacién a los nifios y nifias atendidos. Es recomendable que este ambiente se encuentre proximo a la oficina administrativa, pudiendo incluso estar integrada a ella. b. La informacién debe organizarse en anaqueles y archiveros. 12.1.3 Economato Es el ambiente donde se custodia el material fungible a utilizar en las sesiones de trabajo y actividades del PRITE. Estos materiales se guardan en anaqueles y/o armarios. Cuadro N° 14, Ficha técnica de ambientes de gestion adi pedagégica - PRITE co Co Crecrr) 10. io [[Rondiciones sepaciates AMBIENTES PARA DIRECTIVOS YIO PERSONAL ADMINISTRATIVO Capacidad: t persona Area: 13.00 m? Dotacién referencial ‘Amario Gredenza Esertorio ‘echivero 5. sila ARCHIVO. ‘Area: 5.00 m? ‘Ave: 5,00 m? Dotacién referencial 4. Anaqueles metaicos 1 ---4 ECONOMATO cyto 1 I | Dotacién ref 1 Anaquoles. -— A Area de dsero Note: Los gtéos son orentatvos, pudlendo alustarse a Ise necesidades y caractrsticas de cada intervancion, El deefo debe

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