PLANIFICACIÓN BIOLOGÍA

Datos de Identificación
Profesor:
Grupo: Grado:
Nombre de la Escuela Secundaria:
Fecha: Asignatura: No. Sesiones: 10
Tema 2 : Interacciones
Eje: Materia, Energía e interacciones
Aprendizaje Esperado: Infiere el papel que juegan las interacciones depredador-presa y la competencia en el equilibrio de las
poblaciones en un ecosistema.

Campo de Formación
Exploración y comprensión del mundo natural y social

Propósito particular que se favorece de la asignatura

Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel macroscópico hasta el submicroscopico, estableciendo conexiones entre sistemas
y procesos macroscópicos de interés, sus modelos y la simbología utilizada para representarlos.

Habilidades Actitudes y valores

Involucradas
• Habilidades cognitivas y metacognitivas Adaptabilidad, mente abierta, curiosidad
• Habilidades sociales y emocionales Confianza, responsabilidad, gratitud
• Habilidades físicas y prácticas Integridad, justicia, igualdad, equidad
Rasgo del perfil de egreso
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en distintas fuentes, indaga aplicando principios del
escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus
preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales.

Ideas Previas
El alumno debe conocer algunas ideas acerca de las características de los ecosistemas y de los seres vivos que los habitan.

Conceptos principales
Depredador
Presa
ecosistema
cadena alimenticia
abiótico
biótico
 Organización Tiempo Recursos Tipo de evaluación, Producto Adecuaciones o
ACTIVIDADES DE INICIO del grupo Didácticos Instrumentos de modificaciones
evaluación Realizadas

Se realizara un mapa sol con las ideas que Individual Evaluación registro de
poseen los alumnos con base a las preguntas: 1 Aula formativa: información en el
¿Qué es un ecosistema? y ¿Qué elementos sesión Cuaderno Lista de cotejo/ diario cuaderno
conforman un ecosistema? Pintarron de trabajo preguntas, mapa
Lápiz sol

Organización Tiempo Recursos Tipo de evaluación, Producto Adecuaciones o

ACTIVIDADES DE DESARROLLO del grupo Didácticos Instrumentos de modificaciones
evaluación Realizadas

Se explicara a los alumnos los siguientes Individual 1 sesión Pizarrón Evaluación Anotaciones en
conceptos: Cuaderno formativa, lista de cuaderno,
Ecosistema imágenes cotejo / diario de imágenes,
Componentes bióticos Colores trabajo esquema
Componentes abióticos Imágenes
Tipos de ecosistemas Lápiz
Se repartirán imágenes de diferentes marcador
ecosistemas para que los alumnos identifiquen
los elementos y realicen un esquema.

Analizar las interacciones entre algunos seres

vivos individual Pizarrón Evaluación Preguntas
2 Cuaderno formativa, lista de Tabla de
sesiones Lápiz cotejo/ diario interacciones
marcador
Tabla
Regla
Posteriormente los alumnos reflexionaran lo
siguiente:
¿Cómo interactúan los seres vivos en cada
ecosistema?
¿Qué sucederá con cierto ser vivo (señalar
uno específicamente) si alguno de los
elementos en su entorno desapareciera?
¿De qué se alimentaria?
¿De qué elaboraría su nido o madriguera?
¿Qué sucedería si el alimento que necesita
estuviera contaminado o fuera escaso?

Pizarrón Evaluación Preguntas

Analizar diferentes cadenas alimenticias para individual 2 Cuaderno formativa, lista de Dibujos de
determinar la interacción depredador-presa. sesiones Lápiz cotejo, diario de cadenas
¿Qué es una presa? marcador trabajo alimenticias
¿Qué es un depredador?
¿Cuáles son los mecanismos de defensa de
las presas?
¿Qué diferencias hay entre los depredadores
de una misma población o ecosistema?
¿Por qué algunas presas tienen menos
posibilidad de ser cazadas?
¿Cómo influye esto en su supervivencia?

Mostrar a los alumnos algunas imágenes para Investigación y Anotaciones en

propiciar la reflexión acerca de las reflexión 2 Pizarrón Evaluación cuaderno
interacciones de los seres vivos con su individual sesiones Cuaderno formativa, lista de Investigación
entorno y los factores y características que le Lápiz cotejo/ diario de
ayudan a sobrevivir marcador trabajo
Internet.
Pedir a los alumnos que investiguen acerca de
un ser vivo de su preferencia puede ser planta
o animal para identificar su lugar en la cadena
alimenticia y cómo influye las disponibilidad de
recursos en el aumento rápido de la
población, mientras que cuando los recursos
son limitados, o existe una especie que
compite por los mismos, el crecimiento de la
población se verá afectado.
Analizar ejemplos de interdependencia para
que exista un equilibrio en el ecosistema y
situaciones de desequilibrio, ejemplo: aumento
de en la población de un insecto, cambio
climático y muerte de especies, etc.

Organización Tiempo Recursos Tipo de evaluación, Producto Adecuaciones o

ACTIVIDADES DE CIERRE del grupo Didácticos Instrumentos de modificaciones
evaluación Realizadas

2 Pizarrón Evaluación Exposición

Investigar el impacto que ocasiona el ser Equipos sesiones Cuaderno formativa, lista de Carteles
humano en el equilibrio de los ecosistemas, Lápiz cotejo
los alumnos realizaran una exposición por Regla
equipos explicando situaciones diferentes que Cartulina
afectan a cada tipo de ecosistema, ejemplo: Imágenes
contaminación en el agua, deforestación, etc. Investigación
 Nombre del ser vivo Interactúa con Nombre del ser vivo para …

Araña Moscas / mosquitos Obtener alimento