RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Purworejo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / semester : XI/Genap
Materi Pokok : Proposal
Alokasi Waktu : 8 jam (4 x pertemuan)
.
A. Kompetensi Dasar
3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal
4.13 Merancang sebuah proposal karya ilmiah dengan memerhatikan informasi, tujuan,
dan esensi karya ilmiah yang diperlukan

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran pedagogi genre serta
menggunakan metode diskusi dan penugasan ini, peserta didik dapat menganalisis isi,
sistematika, dan kebahasaan suatu proposal dan merancang sebuah proposal karya
ilmiah dengan memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan
dengan menunjukkan sikap tanggung jawab dan disiplin.

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (@ 2 x 45 menit)
Tujuan Peserta didik dapat:
(IPK) 3.13.1 memahami isi, struktur, dan kebahasaan proposal.
Langkah - Peserta didik dikondisikan oleh guru untuk mulai pembelajaran dengan diawali
Pembelajaran berdo’a bersama, melaksanakan presensi, dan diingatkan untuk selalu menjaga
protokol kesehatan.
- Peserta didik diajak untuk mendiskusikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai beserta proses pembelajaran yang akan dilaksanakan.
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang jenis-jenis dan bentuk
proposal (termasuk isi, struktur, dan kaidah bahasa dalam setiap jenis teks
proposal).
- Peserta didik mencatat informasi-informasi penting yang disampaikan oleh
guru terkait teks proposal.
- Peserta didik diminta untuk membaca contoh dari masing-masing jenis
proposal yang disajikan guru.
- Peserta didik membangun pemahaman terkait isi dari masing-masing jenis
proposal melalui diskusi kelas.
- Peserta didik membangun pemahaman terkait struktur dan kaidah bahasa
proposal dalam kegiatan diskusi kelas.
- Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan jika mengalami
kesulitan.
- Peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksankan dengan
bimbingan guru.
Penilaian Sikap (dilaksanakan ketika peserta didik berada dalam aktivitas diskusi)
Tes tertulis (dilaksankan saat pertemuan akhir)

2. Pertemuan Ke-2 (@ 2 x 45 menit)

Tujuan Peserta didik dapat:
(IPK) 3.13.2 menentukan isi, struktur, dan kebahasaan proposal
3.13.3 menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan proposal
Langkah - Peserta didik dikondisikan oleh guru untuk mulai pembelajaran dengan diawali
Pembelajaran berdo’a bersama, melaksanakan presensi, dan diingatkan untuk selalu menjaga
protokol kesehatan.
- Peserta didik diajak untuk mendiskusikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai beserta proses pembelajaran yang akan dilaksanakan.
- Peserta didik membaca beberapa jenis proposal yang disampaikan oleh guru.
- Secara berkelompok, peserta didik mencatat isi, struktur, dan kaidah bahasa
 dari proposal yang dibaca.
- Setelah mencatat, Peserta didik menganalisis isi, struktur, dan kaidah bahasa
dari proposal yang dibaca secara berkelompok.
- Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil dari diskusi tentang isi,
struktur, dan kaidah bahasa masing-masing jenis teks proposal.
- Guru bersama dengan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksankan melalui aktivitas obrolan
Penilaian Sikap (dilaksanakan ketika peserta didik mengumpulkan tugasnya)
Tes tertulis (dilaksankan saat pertemuan akhir)

3. Pertemuan Ke- 3 (@ 2 x 45 menit)

Tujuan Peserta didik dapat:
(IPK) 4.13.1 mengungkapkan rencana suatu kegiatan dalam bentuk proposal
4.13.2 menentukan unsur-unsur penting dalam suatu proposal yang akan ditulis.
Langkah - Peserta didik dikondisikan oleh guru untuk mulai pembelajaran dengan diawali
Pembelajaran berdo’a bersama, melaksanakan presensi, dan diingatkan untuk selalu menjaga
protokol kesehatan.
- Peserta didik diajak untuk mendiskusikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai beserta proses pembelajaran yang akan dilaksanakan.
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang langkah-langkah menyusun
teks proposal.
- Peserta didik mencatat informasi-informasi penting yang telah disampaikan
oleh guru.
- Peserta didik diminta menentuka topik kegiatan yang akan dituangkan di
dalam proposal. (Kegatan yang direncanakan tidak jauh-jauh dari kehidupan
peserta didik)
- Peserta didik diminta menentukan unsur-unsur penting yang harus ada di
dalam proposal yang akan disusun.
- Peserta didik menyusun kerangka terkait struktur yang akan ada di dalam teks
proposal yang ditulis
- Peserta didik diberi kesempatan untuk mengkonsultasikan rancangannya
kepada guru.
- Guru memberikan masukan-masukan yang membangun.
- Peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksankan dengan
bimbingan guru.
Penilaian Sikap (dilaksanakan saat pesrta didik mengerjakan dan menyelesaikan tugasnya)
Tes tertulis (dilaksankan saat pertemuan akhir)

4. Pertemuan Ke- 4 (@ 2 x 45 menit)

Tujuan Peserta didik dapat:
(IPK) 4.13.3 menyusun proposal kegiatan/proposal penelitaian dengan memperhatikan
informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan.
Langkah - Peserta didik dikondisikan oleh guru untuk mulai pembelajaran dengan diawali
Pembelajaran berdo’a bersama, melaksanakan presensi, dan diingatkan untuk selalu menjaga
protokol kesehatan.
- Peserta didik diajak untuk mendiskusikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai beserta proses pembelajaran yang akan dilaksanakan.
- Peserta didik diminta untuk membaca kembali kerangka proposal yang akan
disusun.
- Peserta didik menyusun proposal dari rancangan yang telah dibuat pada
pertemuan sebelumnya.
- Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jika mengalami kesulitan.
- Guru memberikan masukan-masukan terhadap teks proposal yang masih
kurang baik
- Peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksankan dengan
bimbingan guru.
Penilaian Sikap (dilaksanakan saat pesrta didik mengerjakan dan menyelesaikan tugasnya)
Tes tertulis (dilaksankan saat pertemuan akhir)
Catatan: Instrumen penilaian dan LKPD terlampir.

Purworejo, Juni 2022

Lampiran
a. Penilaian Sikap
1. Rubrik Penilaian Sikap
NO Jenis Penilaian Kriteria Skor Indokator
4 SB Selalu disiplin dalam mengikuti proses
pembelajaran
1 Disiplin 3 B Sering disiplin dalam mengikuti proses
pembelajaran.
2 C Kada-kadang disiplin dalam mengikuti
proses pembelajaran.
1 K Tidak pernah disiplin dalam mengikuti
proses pembelajaran
4 SB Selalu bertanggungjawab dalam bersikap
dan bertindak terhadp guru dan teman.
2 Tanggung Jawab 3 B Sering bertanggungjawab dalam bersikap
dan bertindak terhadp guru dan teman.
2 C Kadang-kadang bertanggung-
jawab dalam bersikap dan bertindak
terhadap guru dan teman.
1 K Tidak pernah bertanggungjawab dalam
bersikap dan bertindak terhadp guru dan
teman.

2. Penilian Diri

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 100
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 100
kelompok.
4 ...

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat:
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

3. Penilian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
 Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

4. Jurnal
Aspek Tindak
No Waktu Nama kejadian/perilaku
sikap Lanjut
1
2
3
4
dst.

b. Penilaian Keterampilan
Pedoman Penilaian:
1. Menulis Proposal
Nama :
Kelas :
Judul :
 Skor Kriteria Komentar
27-30 Sangat baik-sempurna: menguasai topik tulisan;
substantif; klasifikasi^ aspek yang dilaporakan; relevan
dengan topik yang dibahas

22-26 Cukup-baik: cukup menguasai permasalahan; cukup

memadai; pengembangan tesis terbatas; relevan dengan
Isi

topik, tetapi kurang terperinci

17-21 Sedang-cukup: penguasaan permasalahan terbatas;

substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai
13- 16 Sangat kurang-kurang:tidak menguasai permasalahan;
tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai
27-30 Sangat baik-sempurna: ekspresi lancar; gagasan
terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan logis (klasifikasi^aspek yang dilaporkan) kohesif
Struktur Teks

22-26 Cukup-baik: kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi

ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis; tetapi
tidak lengkap
17-21 Sedang-cukup:tidak lancar; gagasan kacau atau ytidak
terkait; urutan dan pengembangan kurang logis
13- 16 Sangat kurang-kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisasi; tidak layak dinilai
18-20 Sangat baik-sempurna: penguasaan kata canggih;pilihan
kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan
kata; penggunaan register tepat
14-17 Cukup-baik: penguasaan kata memadai;pilihan,
bentuk,dan penggunaan kata /ungkapan kadang-kadang
Kosa Kata

salah; tetapi tidak mengganggu

10-13 Sedang-cukup: penguasaan kata terbatas sering terjadi
kesalahan bentuk pilihan dan penggunaan kosa
kata/ungkapan makna membingungkan atau tidaj jelas
7-9 Sangat kurang-kurang: pengetahuan tentang
kosakata/ungkapan dan pembentukan kata rendah; tidak
layak dinilai
18-20 Sangat baik-sempurna:menguasai aturan penulisan;
terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf
14-17 Cukup-baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna
Mekanik

10-13 Sedang-cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda

baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf;
tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau
kabur
7-9 Sangat kurang-kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan; tanda baca;
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf;
tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai

Nilai Akhir Peserta didik:

Skor capaian
= x 100%
Skor maksimal
 c. Penilaian Pengetahuan
1) Kisi-kisi Soal
KOMPETENSI LINGKUP MATERI INDIKATOR LEVEL NO BENTUK
DASAR MATERI SOAL SOAL
3.13 Menganalisis Proposal Proposal: Disajikan kutipan proposal, C-3 1 PG
isi, sistematika, 1. isi proposal; Peserta didik menentukan bagian
dan kebahasaan 2. sistematika proposal
suatu proposal proposal; Disajikan kutipan proposal, C-3 2 PG
dan Peserta didik menentukan bagian
3. unsur proposal
kebahasaan Disajikan kutipan proposal, C-3 3 PG
proposal. Peserta didik menentukan bagian
proposal
Disajikan kutipan proposal, C-3 4 PG
Peserta didik menentukan masalah
yang sesui untuk diteliti
Peserta didik mengurutkan C-3 5 PG
sistematikan proposal
Disajikan topik, Peserta didik C-3 6 PG
menentukan kalimat latar belakang
Disajikan topik, Peserta didik C-3 7 PG
menentukan kalimat rumusan
masalah
Peserta didik menentukan isi ruang C-3 8 PG
lingkup proposal
Peserta didik menentukan bahasa C-3 9 PG
yang sesuai untuk merumuskan
tujuan
Peserta didik menentukan kata C-3 10 PG
ganti

2) Soal:
Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang kalian anggap benar!
1. Akhir-akhir ini banyak terjadi penyalahgunaan penggunaan media informasi, yang
seharusnya untuk menyampaikan informasi justru digunakan untuk menhina atau
mencemarkan nama baik orang lain.
Pernyataan di atas merupakan penggalan unsur proposal bagian…
A. Judul
B. Daftar Isi
C. Latar Belakang
D. Kajian Pustaka
E. Simpulan

2. Apa akibat jika air sungai yang mengandung limbah berbahaya dikonsumsi?
Kalimat tersebut merupakan unsur proposal bagian…
A. Latar belakang
B. Rumusan masalah
C. Kajian pustaka
D. Simpulan
E. Saran

3. Pengertian Air bersih

Air bersih adalah salah satu jenis sumberdaya berbasis air yang bermutu baik dan biasa
dimanfaatkan oleh manusia untuk dikonsumsi atau dalam melakukan aktivitas mereka
sehari-hari dan memenuhi persyaratan untuk pengairan sawah, untuk treatment air minum
dan untuk treatmen air sanitasi. Persyaratan disini ditinjau dari persyaratan kandungan
kimia, fisika dan biologis.
Penggalan proposal di atas merupakan isi proposal bagian…
A. Latar belakang
 B. Rumusan masalah
C. Landasan teori
D. Simpulan
E. Saran

4. Air sangat bermanfaat khususnya untuk tubuh kita, karena 2/3 dari tubuh kita terdiri dari
cairan.Tetapi tidak semua air itu bisa kita konsumsi ada syarat yang harus dipenuhi. Air itu
tidak boleh mengandung zat-zat kimia yang dilarang untuk tubuh. Saat ini ketersediaan air
bersih semakin berkurang dan bahkan sulit, karena sumber-sumber air kebanyakan sudah
tercemar oleh limbah pabrik atau rumah tangga.
Berdasarkan paragraf di atas, masalah yang sesuai untuk diteliti adalah…
A. Meneliti manfaat air untuk kehidupan.
B. Meneliti ketersediaan air bersih di sebuah pemukiman.
C. Meneliti sumber-sumber air yang dapat dimanfaatkan manusia.
D. Kandungan zat berbahaya yang terdapat pada air yang dikonsumsi manusia.
E. Meneliti tempat-tempat yang mengandung sumber air.

5. Cermati daftar unsur-unsur proposal berikut!

(1) Tujuan
(2) Metode Penelitian
(3) Latar Belakang
(4) Landasan Teori
(5) Penutup
Sistematika penulisan proposal yang tepat ditandai dengan nomor…..
A. (1), (3), (2), (4), dan (5)
B. (1), (3), (4), (2), dan (5)
C. (3), (1), (4), (2), dan (5)
D. (4), (2), (1), (3), dan (5)
E. (4), (3), (2), (1), dan (5)

6. Cermati topik karya tulis berikut!

Topik: Perbaikan mental remaja
Kalimat latar belakang yang sesuai dengan topik tersebut adalah ….
A. Remaja banyak sekali memerlukan perhatian orang di sekitarnya.
B. Banyak orang tua yang tidak memahami tabiat anak remaja.
C. Remaja adalah kelompok anak-anak yang beranjak ke usia pancaroba.
D. Dewasa ini banyak remaja rusak mentalnya disebabkan berbagai faktor.
E. Banyak cara yang dapat dilakukan untuk memperbaiki mental remaja.

7. Cermati topik berikut!

Topik: Pelestarian tanaman obat dalam masyarakat.
Kalimat rumusan masalah yang sesuai dengan topik tersebut adalah …
A. Apa yang dapat dilakukan untuk melestarikan tanaman obat dalam masyarakat?
B. Siapa yang terlibat untuk melestarikan tanaman obat dalam masyarakat?
C. Mengapa perlu mengenal berbagai jenis tanaman obat dalam masyarakat?
D. Upaya apa sajakah untuk menyadarkan masyarakat dalam pelestarian?
E. Sejauh manakah kepedulian masyarakat terhadap tanaman obat?

8. Hal-hal yang tercantum dalam ruang lingkup pada proposal adalah….

A. Pihak penyelenggara kegiatan
B. Pihak yang memberikan dana bantuan
C. Penanggung jawab kegiatan
D. Penulis proposal
E. Pihak yang akan mendapat manfaat dari proposal

9. Bahasa yang sesuai untuk merumuskan tujuan proposal adalah ….

A. Telah mengetahui manfaat tidur siang bagi tubuh.
 B. Tidur siang adalah salah satu hal yang bisa dilakukan untuk menjaga kesehatan tubuh.
C. Untuk mengetahui pengaruh positif tidur siang bagi tubuh.
D. Tidur siang dapat menurunkantekanan daras seseorang.
E. Jika tidur siang berlebih akan menimbulkan efekburuk bagi tubuh.

10. Akhir kata, penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu
terselesaikannya proposal ini.
Kata ganti yang digunakan pada penggalan proposal di atas adalah ….
A. penulis
B. kepada
C. telah
D. semua pihak
E. membantu
Lampiran:
TUGAS TERSTRUKTUR
Lembar Kerja Peserta Didik 1

Nama :
Kelas :
Nomor :

KD 3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal

Kerjakan tugas berikut ini secara berkelompak!

1. Bacalah contoh teks proposal “Pelatihan Peningkatan Pengetahuan, Penguasaan, dan
Keterampilan Membaca dan Menulis Guru”!
2. Teks tersebut termasuk jenis proposal apa?
3. Secara berkelompok, jelaskan isi proposal tersebut ke dalam 2-3 paragraf?
4. Proposal tersebut lazim diajukan oleh siapa?
5. Kepada pihak manakah proposal itu sebaiknya kita ajukan?
6. Apakah bagian-bagian proposal itu sudah lengkap?
7. Istilah ilmiah apa saja yang ada di dalam proposal tersebut!
8. Tuliskan kata-kata yang bermakna perincian di dalam proposal tersebut!
9. Tuliskan kata-kata yang bersifat ‘keakanan’ yang terdapat di dalam proposal tersebut!
 TUGAS MEMBUAT TEKS PROPOSAL

Lembar Kerja Peserta Didik 2

Nama :
Kelas :
Nomor :

KD. 4.13. Merancang sebuah proposal dengan memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi
karya ilmiah yang diperlukan

Kerjakan dengan baik tugas berikut ini!

1. Kerjakan tugas berikut ini secara individu!
2. Pilihlah salah satu jenis proposal berikut.
a. Proposal kegiatan lomba bulan bahasa
b. Proposal pendirian Taman Baca Remaja
c. Proposal kegiatan lomba film pendek
d. Proposal penelitian minat baca Peserta didik SMAN 3 Purworejo
e. Proposal kegiatan pentas seni
f. Proposal penelitian tingkat kepercayaan masyarakat terhadap virus covid 19
g. Proposal penelitian penggunaan Bahasa Indonesia di kalangan remaja SMA

3. Susunlah proposal dengan memperhatikan kelengkapan sistematika dan kebahasaan

yang baik!