TUGAS AKHIR MODUL 5

A)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 PINRANG
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Pokok Bahasan : This is My World
Kelas / Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2) Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4) Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, 3.4.1. Mengidentifikasi informasi yang
struktur teks, dan unsur kebahasaan melibatkan tindakan memberi dan
teks interaksi interpersonal lisan dan meminta informasi terkait nama
tulis yang melibatkan tindakan bangunan publik yang dekat dengan
memberi dan meminta informasi kehidupan peserta didik sehari-hari
terkait nama dan jumlah binatang,
benda dan bangunan publik yang dekat Menjelaskan tentang penggunaan
dengan kehidupan peserta didik sehari- keterangan penunjuk lokasi suatu
hari, sesuai dengan konteks 3.4.2. tempat (asking direction).
penggunaannya. (perhatikan unsur
kebahasaan dan kosakata terkait article
a dan the, plural dan singular).
Mempraktikkan cara memberi dan
Menyusun teks interaksi interpersonal menerima informasi arah jalan terkait
4.4. lisan dan tulis sangat pendek dan 4.4.1 nama bangunan publik
sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah binatang,
benda dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan peserta didik sehari-
hari, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu Mengidentifikasi informasi yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama bangunan publik yang dekat dengan kehidupan peserta didik
sehari-hari
 Peserta didik mampu Menjelaskan tentang penggunaan keterangan penunjuk lokasi suatu
tempat (asking direction).
Peserta didik mampu Mempraktikkan cara memberi dan menerima informasi arah jalan terkait
nama bangunan publik

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fungsi sosial : Menjelaskan dan mengidentifikasi ruangan dan fasilitas yang ada di tempat
umum.

2. Unsur kebahasaan
Asking for and giving directions vocabulary
 On your left : disebelah kirimu
 On your right : disebelah kananmu
 Turn left : belok kiri
 Turn right : belok kanan
 go straight : jalan lurus
 back : mundur/kembali
 turn around : putar arah
 in front of... : di depan ...
 two steps : dua langkah

3. Topik
Bangunan publik yang biasa ditemui dikehidupan nyata di tempat umum.
Gambar :
Bagunan publik

E. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran : Scientific Approach
Model pembelajaran : Role play

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Bahasa Inggris, When English Rings a Bell. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan kebudayaan
Edisi Revisi 2016.
Lingkungan sekitar (Peserta didik)
 Buku Pegangan Guru: Bahasa Inggris, When English Rings a Bell. Jakarta : Kementrian
Pendidikan dan kebudayaan Edisi Revisi 2016.
Kamus bahasa inggris oleh John Echols.
LCD PRoyektor
Gambar yang relevan dengan materi.
Card (Name of public place)
Miniatur sederhana bangunan publik (park, hospital, mosque, church, school, hot spring,
department store)
Sapu tangan
Speaker aktif
Internet

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan awal
 Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam.
 Menyiapkan kelas oleh leader of the class.
 Berdoa bersama.
 Mengecek kehadiran Peserta didik.
 Apersepsi : Tanya jawab terkait materi pada pertemuan sebelumnya. (benda-benda
yang ada di ruang kelas dan yang ada dalam tas).
 Motivasi :
- Sebelum memasuki materi guru menghubungkan pembelajaran yang lalu.
1) Anak-anakku, siapa yang biasa jalan-jalan keliling pinrang? (tunggu peserta didik
menjawab, yes) = Have you ever go to around the city, i mean in pinrang
2) apa yang kalian lihat? (tunggu peserta didik menjawab banyak bu)
3) Kalau anak-anakku berkunjung ke tempat tersebut, apakah banyak orang di sana?
if you visit that place, is it crowded over there?
4) Jika banyak orang berarti itu diperuntukan untuk apa?so, what is the function of
that place
5) Okey now, diantara bangunan yang anak-anakku lihat, mana yang menjadi
bangunan favoritmu=oke which one is your favorite place ?

 Pemberian Acuan
Guru menjelaskan KD dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan kali
ini.

2. Kegiatan inti
Mengamati
Guru memperlihatkan gambar dan video kepada peserta didik (beberapa contoh bangunan
publik dan penggunaan direction).
Kemudian guru memperlihatkan beberapa miniature sederhana public places
Guru membagikan kartu kecil yang berisi nama-nama bangunan tersebut.
Peserta didik yang mendapatkan kartu secara bergantian ke depan untuk memasangkan
kartu yang telah dibagikan tersebut pada setiap gambar bangunan.
Guru menjelaskan tentang penggunaan Giving direction.
Guru menjelaskan beberapa hal terkait gambar. .

Menanya
 Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang belum dipahami/
dimengerti terkait dengan materi yang telah dijelaskan.

Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang didapat dari gambar dan video.
 2. Peserta didik membandingkan informasi yang didapat dengan berbagai sumber seperti
buku pendukung yang lain yang berbeda judul, dari internet, dari sumber terpercaya
seperti guru, dll.
Mengasosiasi
a) Peserta didik dibagi menjadi kelompok terdiri dari 4-5 orang secara heterogen
b) Peserta didik kemudian diperlihatkan miniatur bangunan untuk diidentifikasi
c) Setiap kelompok menyiapkan salah satu anggotanya berperan sebagai tourist
d) Anggota yang lainnya akan berperan sebagai guide (penunjuk jalan)

Mengkomunikasikan
 Guru membawa siswa ketempat lapang diluar kelas.
 Guru mengundang tiga kelompok pertama untuk bermain
 Peserta didik yang bertindak sebagai tourist ditutup matanya menggunakan kain
 Guru menyiapkan miniatur bangunan untuk diletakkan didalam kelas
 Guru memperlihatkan kartu nama bangunan kepada anggota kelompok yang bertanding
 Setelah dimulai para guide kemudian mengarahkan tourist ke tempat tersebut dengan
memberikan informasi arah menggunakan bahasa inggris.
 Para tourist berlomba mencapai public place yang telah ditentukan dengan mata tertutupi.

3. Kegiatan akhir
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang.
 Menyiapkan kelas oleh leader of the class.
 Membaca doa sebelum mengakhiri pembelajaran.

H. PENILAIAN
1. Penilaian sikap spiritual dan sosial
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk instrument : Jurnal (terlampir)

2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Bentuk Jml
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
1 3.4.Mengidentifikasi fungsi This is Peserta didik mampu Uraian 2
sosial, struktur teks, My Mengidentifikasi
dan unsur kebahasaan World informasi yang
melibatkan tindakan
teks interaksi
memberi dan
interpersonal lisan dan meminta informasi
tulis yang melibatkan terkait nama dan
tindakan memberi dan jumlah binatang,
meminta informasi benda dan bangunan
terkait nama dan publik yang dekat
jumlah binatang, dengan kehidupan
peserta didik sehari-
benda dan bangunan
hari.
publik yang dekat
dengan kehidupan
peserta didik sehari- Peserta didik mampu
hari, sesuai dengan Menjelaskan tentang
konteks penggunaan
penggunaannya. keterangan penunjuk
lokasi suatu tempat
(perhatikan unsur
(asking direction).
kebahasaan dan
 kosakata terkait article
a dan the, plural dan
singular).

Instrumen
Identifikasilah miniatur bangunan/ gambar bangunan yang diperlihatkan
Menyebutkan fungsi bangunan-bangunan publik tersebut .

Rubrik penilaian
No. Deskripsi Skor
1 Hasil identifikasi benar 2
Hasil identifikasi kurang tepat 1

2 Pengelompokkan bangunan sesuai 2

Pengelompokkan bangunan tidak sesuai 1

3. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Tes tertulis dan lisan
Jml
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Soal
Soal
1 4.4. Menyusun teks interaksi This is Peserta didik mampu Presentasi 1
interpersonal lisan dan My Mempraktikkan cara
tulis sangat pendek dan World memberi dan menerima
sederhana yang informasi arah jalan
melibatkan tindakan terkait nama bangunan
memberi dan meminta publik
informasi terkait nama
dan jumlah binatang,
benda dan bangunan
publik yang dekat
dengan kehidupan
peserta didik sehari-hari,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.

Instrumen
 Praktikkan cara memandu seseorang menuju Public place yang ditentukan

Rubrik penialain presentasi

Butir
No. Aspek penialain Deskripsi
Penilaian
1 Cara penyampaian  Penyampaian baik, mudah dipahami oleh 3
(bahasa) pendengar.
 Penyampaian kurang baik, tapi masih 2
mudah dipahami oleh pendengar.
 Penyampaian tidak baik, agak sulit
dipahami oleh pendengar. 1

2 Jeda (intonasi)  Cara memotong kalimat dalam 3

penyampain tepat
 Cara memotong kalimat dalam 2
penyampain kurang tepat
 Cara memotong kalimat dalam 1
 penyampain tidak tepat

3 Cara melafalkan  Cara melafalkan kata perkata tepat 3

kata (pronunce)  Cara melafalkan kata perkata kurang tepat 2
 Cara melafalkan kata perkata tidak tepat
1

I. PEDOMAN PEMBERIAN NILAI

Nilai = Skor Perolehan x 100%

Skor maksimal

Pinrang,

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 3 Pinrang Guru Mata Pelajaran

H. Amiruddin, S. Pd., M.M Rusmadi Ahmad, S. Pd

NIP. 19641231 198601 1 024 NIP. -

LAMPIRAN

Gambar Public place yang digunakan sebagai miniature bangunan.

B) MEDIA PEMBELAJARAN POWER
POINT
 PUBLIC PLACES IN PINRANG

LINK VIDEO: https://www.youtube.com/watch?

v=AgTkKGM0TWE&list=PLYK22OxcLhCFbdv_l83FN_zJLWLDUBZ32
2. Menganalisis video pembelajaran yang menggunakan model role play
berikut sintak/langkah-langkah pembelajaran model role play :
1. Guru menyusun serta menyiapkan skenario
2. Menunjuk beberapa peserta didik untuk mempelajari skenario beberapa hari
sebelum kegiatan berlangsung
3. Guru membuat kelompok yang berisikan 5 orang siswa
4. Menjelaskan kompetensi yang hendak dicapai
5. Memanggil peserta didik untuk menjalankan skenario
6. Setiap peserta didik berada dikelompoknya sembari melihat peragaan kelompok lain.
7. Setelah semua sudah selesai dilakukan, setiap peserta didik diberi lembar kerja untuk
melakukan penilaian atas penampilan tiap-tiap kelompok.
8. Setiap kelompok menyampaikan kesimpulan
9. Pendidik memberikan kesimpulan secara umum

Berikut ini adalah sintak/langkah-langkah pembelajaran model role play Setelah

menonton video pembelajaran di youtube (https://www.youtube.com/watch?v=o6-
SRQZzQf8&t=781s) tentang mata pelajaran PKn dengan materi gotong royong.

1. Guru membuat kelompok terdiri dari 5 orang

2. Guru membagikan script dan id card kepada siswa yang telah disediakan sebelumnya
3. Guru membagikan format penilaian kepada kelompok lainyang belum tampil
4. Kelompok yang ditunjuk melakonkan peran sesuai scenario yang sudah disediakan
5. Kelompok yang lain mengamati kelompok yang sedang melakukan role play
6. Setelah selesai Siswa perwakilan kelompok lainnya memberi komentar terhadap
kelompok yang telah melakukan role play
7. Guru memberikan quiz
8. Guru memberikan kesimpulan secara umum

 Berdasarkan hasil pengamatan saya, sintak model pembelajaran role play pada video
tersebut sudah sesuai dengan catatan sintak model pembelajaran role play yang saya
rangkum dari modul 5 yang saya baca.
 Menurut pengamatan saya, siswa lebih senang dan antusias mengikuti pembelajaran
dengan model pembelajaran tersebut karena dapat mendorong siswa untuk aktif dalam
kegiatan pembelajaran. Dengan menggunakan metode Role play, semua siswa dalam
masing-masing kelompok dapat berpartisipasi aktif mengerjakan perannya bagiannya
masing-masing
 Hasil belajar yang dapat dicapai oleh siswa ketika mereka terlibat aktif dalam
pembelajaran Role Play :
1. Memberikan kesan yang kuat dan lama terhadap ingatan peserta didik. 
2. Menarik bagi peserta didik, sehingga menjadikan kelas menjadi antusias dan
dinamis.
3. Membangkitkan semangat dalam diri peserta didik serta menumbuhkan
kebersamaan.
4. Peserta didik bisa terjun langsung dalam memerankan sesuatu yang hendak di
bahas dalam kegiatan belajar.