Tablas, gráficos y promedios

1. Actividades

1. Indica algunos aspectos positivos y negativos de la agrupación de datos en intervalos de clase.

¿Cuándo se pierde más información sobre los datos originales, al tomar intervalos de clase grandes
o pequeños?

2. En las figuras siguientes representamos los datos sobre esperanza de vida en hombres y mujeres .
Escribir un informe de media página razonando en base a esos gráficos si es verdad que las
mujeres tienen una esperanza de vida mayor que los hombres.

esperanza de vida (hom bre) Gráfico de cuantiles

.5 1 Variabl

p ro p o rc ió n
es evidahom
6.3
p o rc e n ta je

0.8 evidam
br uj
6.1 er
0.6
.6 0.4
0.2
0.2
0
.4
0 0 20 40 60 80 100
4 0
0 esperanza de vida (m ujer) 38 48 58 68 78 88
0

3. En cada uno de los siguientes gráficos representamos las edades de un grupo de personas que se
encontraban en un supermercado y en una discoteca. a) Asigna cada diagrama al lugar que le
corresponde, razonando la respuesta b) ¿Cuál es en cada caso el promedio (media, mediana o
moda) que mejor representa los datos? c) ¿Es en algún caso la edad promedio de los hombres y
mujeres diferente?

mujeres hombres
mujeres hombres 2 0 11
9998887 1 78888999 999 1
9987654200 2 0033468 998766 2 79
431 3 23 9877662 3 568
0 4 5 86553 4 157
5 1 7443 5 2
32 6 5

4. Supongamos que queremos estudiar si existe o no diferencia en el tiempo que tardan unos alumnos
en correr 30 metros en Septiembre y en Diciembre ( después de 3 meses de entrenamiento). Analiza
los dos gráficos que reproducimos a
continuación. ¿Qué conocimientos
TIME_DEC
Box-and-Whisker Plot 40

20
frequency

T IME_ DEC
0

20

T IME_ S EP
40
0 2 4 6 8 10 12

3 5 7 9 11 TIME_SEP
estadísticos y sobre el gráfico necesitan los
alumnos en cada caso para resolver el problema?

5. La edad media de un grupo de niños es 5,6 años. ¿Cuál será el tiempo medio si expresamos los
datos en meses? ¿Cuál será la edad media de los niños dentro de 3 años?
 6. En la figura hemos representado la esperanza media de vida en hombres y mujeres con dos escalas
diferentes. Comparar estos dos gráficos e indicar si te parecen o no adecuados para representar la
diferencia entre la esperanza media de vida de mujeres y hombres. Uno de los dos gráficos ha sido
obtenido directamente del ordenador, mientras que el otro ha sido manipulado. Averiguar cuál ha
sido manipulado.
70
66
6 5 .7
60 6 5 .7
6 2 .2

65
50

40 64
Esperanza dee vida al macer

Esperanza de vida al naceer

30
63

20

62 6 2 .2

10

61
0
h o m b re s m u j e re s
h o m b re s m u je re s

C a d a p a í s p o n d e r a d o p o r n ú m e r o d e h a b ita n t e s
C a d a p a í s p o n d e r a d o p o r n ú m e r o d e h a b ita n t e s

7. En las siguientes gráficas hemos representado el número promedio de habitantes en cada país,
clasificados por zonas, usando dos promedios diferentes: media y mediana.
a) Explicar lo que representa cada uno de estos promedios
b) Elige el gráfico que mejor representa los datos argumentando la elección.
c) ¿Por qué los gráficos son tan diferentes? ¿Cuál de los dos promedios acentúa más las
diferencias entre grupos de países?
200000 40000

36816

162929
Media poblacion (miles habitantes)

30000
Mediana poblacion (miles habitantes

23148
100000 20000
habitantes)habitantes)

16112

52483 10000
10333 9694
37365
31257
19163 4041
0 13992 0
E . O rie n ta l E . O c c id e n ta l, J a p ó n , U S A , A s ia E uropa O riental E . O c c idental, J apón, US A , A s ia
A u s tra li A us tralia

S u d am é ric a O rie n te m e dio A f ric a S udam éric a O riente m edio

A fric a
GRUPO GRUPO

8. En la figura presentamos las frecuencias acumuladas de altura de 1000 chicas.

a) Calcula aproximadamente la mediana. máximo y mínimo.
b) ¿Entre qué límites varía el 50 por ciento de los valores centrales?
c) ¿Cuál es el valor de la altura tal que el 70 % de las chicas tiene una altura igual o inferior (percentil
del 70%)?
d) Si una chica mide 1.65, ¿En
Frecuencias acumuladas de alturas de 1000 chicas qué percentil está?
100 e) Compara tu altura con la de
90 estas chicas. ¿Qué porcentaje de
80
70 chicas son más altas/ bajas que
60
50
tú?
40
30
f) ¿Qué valores de la estatura
porcentaje
20 considerarías atípicos en esta
10
0
distribución?
140 145 150 155 160 165 170 175 180
altura

9. ¿Cuál de las medidas de posición central permanece constante si cambio un valor extremo de los
datos?
10. La estatura mediana de un grupo de alumnos es de 156 cm. ¿Cuál será la nueva estatura si
expresamos la estatura en metros?

11. Con una puntuación de 100 María se situó en el percentil del 80 % respecto al total de alumnos de
su clase. Supongamos que el profesor decide subir 5 puntos a todos los alumnos. ¿En qué percentil
estaría María?

12. Supongamos que Pedro se sitúa en el percentil del 40% respecto a su clase y Carmen en el del 80%
¿Podemos decir que la puntuación obtenida por Carmen es doble que la de Juan?

13. Supongamos que la desviación típica de la estatura de un grupo de estudiantes, medida en meros
es igual a 2.3. ¿Qué valor tendrá la desviación típica de la estatura de los estudiantes si pasamos los
datos a cm?

14. Representa dos diagramas de barras sobre calificaciones de 10 alumnos de modo que la media sea
igual en los dos conjuntos de datos pero la varianza sea diferente.

15. Buscar ejemplos de variables estadísticas en la vida real que tengan distribuciones asimétricas.
¿Qué signo tomaría el coeficiente de asimetría en cada caso?

16. ¿Qué tipo de forma piensas tiene n las distribuciones de las siguientes variables?:
• Renta per cápita de las familias españolas
• Edad de los españoles
• Horas de duración de una bombilla que se funde
• Mes de nacimiento de un grupo de 100.000 personas
• Número de accidentes de tráfico diarios en una ciudad
• Peso en kg. de un recién nacido
• Calificaciones en las pruebas de selectividad
• Calificaciones de acceso a la Facultad de Medicina

2. Items de evaluación

1. Un anuncio de cajas de cerillas indica que el número medio de cerillas por caja es 35. Representa
una gráfica de una posible distribución del número de cerillas en 100 cajas, de modo que la media sea
igual a 35.

2. La altura media de los alumnos de un colegio es 1'40. Si extraemos una muestra aleatoria de 5
estudiantes y resulta que la altura de los 4 primeros es de 1'38, 1'42, 1'60, 1'40. ¿Cuál sería la altura más
probable del quinto estudiante?

3. Hay 10 personas en un ascensor, 4 mujeres y 6 hombres. El peso medio de las mujeres es de 60 kilos y
el de los hombres de 80. ¿Cuál es el peso medio de las 10 personas del ascensor?

4. El ayuntamiento de un pueblo quiere estimar el número promedio de niños por familia. Dividen el
número total de niños de la ciudad por 50 (que es el número total de familias) y obtienen 2.2. ¿Cuáles de
las siguientes afirmaciones son ciertas?
a) La mitad de las familias de la ciudad tienen más de 2 niños
b) En la ciudad hay más familias con 3 niños que familias con 2 niños
c) Hay un total de 110 niños en la ciudad
d) Hay 2,2 niños por adulto en la ciudad
e) El número más común de niños por familia es 2

5. Se han elegido 10 familias andaluzas y el número medio de hijos entre las 10 familias es 1.2 hijos
por familia. Los García tienen 4 hijos y los Pérez tienen 1 hijo, ¿cuántos hijos podrían tener las otras
8 familias para que la media de hijos en las diez familias sea 1.2? ? Justifica tu respuesta.
1. Nueve estudiantes han pesado un objeto en la clase de ciencias, usando la misma escala. Los pesos
registrados por cada estudiante (en gramos) se muestran a continuación:
6.2 6.3 6.0 15.2 6.2 6.1 6.5 6.2 6.1 6.2
Los estudiantes quieren determinar con la mayor precisión posible el peso real del objeto. ¿ Qué harías
para calcularlo ?

3. Recursos en Internet

Statiscope, http://www.df.lth.se/~mikaelb/statiscope/statiscope-enu.shtml.

Permite introducir datos y proporciona

diferentes representaciones y los
promedios de los mismos.

También permite simular datos con

media y desviación típica dadas y
representarlos, así como calcular
intervalos de confianza y p valor.

Histogramas: http://www.ruf.rice.edu/~lane/stat_sim/descriptive/index.html

Otros recursos
• Alea: http://alea-estp.ine.pt/
• Multimedia resources for statistics students:
http://research.ed.asu.edu/main/multimedia/multimedia_frames.htm
• Chance project: http://www.dartmouth.edu/~chance/