Les mots de la même famille

Les mots de la même famille sont des mots qui sont formés à partir d’un même radical.

Exemple : histoire, historique, historien, historienne, historiquement.

Patriote patriotique colonisé colonisateur

Patrie Colons
Patrimoine Patriotisme colonisation colonisatrice

Expatriation Colonisation décolonisé

Liberté librement mémoriser mémorisation

Libération libérateur mémorable mémorialiste

Libre Mémoire

Libérer se remémorer

Héroïne héroïde bataillé bataillant

Héroïcité Héros héroïque batailler Bataille bataillon

Héroïsme battre

Courageux courageuse

Courage
Courageusement encouragement

Se décourager
 L’expression du temps /les connecteurs chronologiques

Les connecteurs de temps organisent le déroulement des événements d’un récit

dans un ordre chronologique.

Ils expriment la durée, la date, le moment, la fréquence et la succession ….

Le connecteur du temps /cct L’indication

1962 _ novembre 2023 …. La date
_ Aujourd’hui, hier, Demian, la veille…..
_ le matin, le soir, l’après midi, la nuit …. Le moment
_ au mois de janvier.
_ depuis, durant ………. La durée
_ jamais, rare, toujours, souvent, parfois
quelque fois ………….. La fréquence
_d’abord, ensuite, puis, de plus, en outre,
enfin …… La succession
_ plus tard.

L’expression du temps dans une phrase complexe :

Pendant que les femmes algériennes chantaient l’hymne nationale, les hommes

Proposition subordonnée de temps pro/principale

brandissaient le drapeau.

Pendant, lorsque, quand, ou moment où, des que/ avant que /après que…
 L’imparfait et le passé simple

Imparfait passé

Indicatif

Passé

Simple

Imparfait
Action répétée
_ Chaque matin, il prenait le bus de 7:00h
Les actions inachevées/indéterminées
_ Il marchait depuis plusieurs heures.
Arrière plan (description, narration
d’actions secondaires qui ne font pas
avancer l’histoire.)
_ Il attendait angoissé
Passé
Action unique
_ Ce matin, il prit le bus de 7 :00 h
Les actions achevées ponctuelles
/déterminés
_ Il marcha pendant deux heures
Premier plan (narration d’actions principales
qui font avancer l’histoire.)
_ Soudain, une porte claqua.

Action simultanée (la simultanéité) Action successive (La succession)

_ Selma faisait ses devoirs alors que son _ Je pris mon vélo, suivis le sentier, et entrai
frère regardait la télé dans la foret
Activité :

Conjugue les verbes entre parentheses au temps qui convient :

Lorsque il (pénetrer)……………………………………. dans le parc,la surprise le( clouer)

…………………………………….sur place ,tout (etre)…………………………… désert ,abandonné.les
mauvaises herbes (pousser)……………………………….. partout.

Il (s’avancer)……………………………….. dans une allée qui (rester)…………………………………..

encore visible et (finir)…………………………………………. par découvrir le manoir.

Activité 2 :

À chaque fois, expliquez la différence de sens entre la phrase conjuguée à

l'imparfait et celle conjuguée au passé simple.

1. a) Le dimanche, madame Durand corrigeait les copies de ses élèves.

…………………………………………………………………………………………………………………………..

b) Le dimanche, madame Durand corrigea les copies de ses élèves.

……………………………………………………………………………………………………………………………….

2. a) Isabelle préparait le petit déjeuner pour les deux plus

grands, faisait manger Jules, surveillait Théo et répondait au téléphone.

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

b) Isabelle prépara le petit déjeuner pour les deux plus grands, fit manger
Jules, surveilla Théo et répondit au téléphone.

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. a) Il neigeait b) Il neigea.

……………………………………………………………………………………………………………………………………..
 L’accord du verbe avec son sujet.

Le verbe s’accorde toujours avec son sujet en genre et en nombre.

Exemple :

_ L’enfant algerien a refusé le colonialisme.

_ Les enfants algeriens ont réfusé le colonialisme.

Activité : Récris les phrases suivantes en mettant le sujet au pluriel

_ le camion s’engagea dans un sentier puis ralentit.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

_ C’est moi qui suis chargé de cette mission difficile.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

_ à la nuit tombée, un moudjahid descendit de la montagne.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

_ il accompagnait le commisaire politique de L’ALN.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

_ l’avion lachait ses bombes sur le village avec précision.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

.
L’accord dans le groupe nominal

Dans le groupe de nom : le déterminant,le nom et l’adjectif s’accordent en genre et en nombre

Exemple :

Le petit garcon fait ses exercices. Les petits garcons font leurs exercices.

La petite fille ramasse sa chambre . les petites filles ramassent ses chambres.
 La description d’un lieu ; la localisation.

_ l’Algerie est un pays emmense ,quatre fois la superficier de la France,le plus grand
pays du pertinent africain .

_En contre bas,les ruines de tipaza rancontent les romains,la chrétienité

méditerrannée et le puvoir de Bysances.

_ Sur la cote, tout pres d’Alger ,le tombeau de la chrétienne ,Mausolée royale de
mauritanie témoignage de la présence des numides.

Pour decrire un lieu :

_ le situer par rapport d’autres endroits ; il doit le localiser ,pour localiser des lieux
on utilise :

 les verbes de localisation :

Se trouver, se situer, dominer, se dresser…

 les verbes de mouvements :

Mener , traverser, se diriger, longer , acceder, monter ……..

 les localisateurs /les adverbes de lieu :

Sur la cote , à l’est ,à l’ouest ,au sud ,au nord ,pres de la mer ,devant

A gauche ,à droite ,

 les verbes de perception :

voir,admirer, regarder ,apercevoir……………………………………………………………………(visuelle).

Entendre, ecouter, percevoir…………………………………………………………………………….(auditive).

Sentir , humer ………………………………………………………………………………………………………..(oflactive).

Gouter ,déguster,savourer …………………………………………………………………………………(gustative).

Toucher , palper ……………………………………………………………………………………………………(tactile).

_ Enumérer ses differents parties .

 Les expansions du nom

 Un habit traditonnel.
 Un habit traditionnel en laine.

 Un
Un habit traditionnel
habit enenlaine
laine qui a servécu à la modernité.

nom noyau adjectif qualificatif complément de nom proposition relative

les éléments ajoutés sont des expansions de nom ,elles permettent de donner des
informations sur le nom et le completent.

Les expansions du noms sont :

 L’adjectif qualificatif épithete : Elle apporte des indications précises sur le

nom.

Exemple / le garçon curieux .

le petit garçon curieux.

 Le complément de nom :Il donne aussi des précision sur le nom ,il est toujours
introduit par une préposition comme : en ,à, au , aux,de , du, sans, sur, dans, pour,
avec …….

Exemple / un sac à main

Un sac à dos

Un sac en cuire

Un sac de voyage

 La proposition relative :Elle est introduite toujours par un pronom relatif

comme :qui ,que , quoi , dont /lequel , duquel ,….

Exemple / mon père achete une voiture qui coute cher .

La fille dont je parle est à l’ecole depuis deux ans .

La lettre que j’ai écrit est trés longue.

Activité :
Souligne la proposition subordonnée relative,encadre le pronom et entour l’antécédant
dans les phrases suivantes :

_ ils ont pris le chemin qui bordait la riviere.

_ la robe que sa mere lui a offerte est une superbe.

_ le film auquel je pense a marqué l’histoire du cinéma.

_ je voudrais le livre dont a couverture est illustrée.

_ la fleur que maman préfére est la tulipe.

_ l’homme dont je parle est intelligent .

_ c’est le sentier par lequel il est passé.

_ le cheval qui cout est rapide.

_ c’est la plume avec laquelle j’écris.

Activité :

 La fenêtre de la classe est ouverte.

 Il achète un sac à dos.
 Ma mère achète une chemise à carreaux.
 Je regarde la voiture de mon père.
 Tu bénéficies d’une réduction.
 C’est un film pour enfants.

Activité :

Complete par un complément de nom les GN soulignés.

_ La neige a recouverte les sommets ……………………………………………………

_ Les touristes sont impressionnés par la beauté……………………………….

_ Ils ont réservé une table de restaurant avec vue …………………………..

_ Une statue ………………………………..orne la place d’Alger.

Activité :
Remplace le complément de nom par un adjectif qualificatif ou un nom.

_ Une journée de printemps. ………………………………………………………

_ Un ciel avec des nuages. …………………………………………………………

_ Les rayons du soleil. ………………………………………………………………………

_ L’air de la mer. …………………………………………………………..

_ Une saison de pluie. …………………………………………………………

_ La fraîcheur du matin. ………………………………………………

Activité :
Remplace la proposition subordonnée relative par un adjectif.

Un vêtement qui n’est plus à la mode.

………………………………………………………………………………………………………………..

Le film que je préfère est la bataille d’Alger.

…………………………………………………………………………………………………………….

Une musique qui vient d’Andalousie.

…………………………………………………………………………………………………………..

Les arts qui sont fondés sur une tradition.

……………………………………………………………………………………………………………………..

Activité :
Décris en deux ou trois phrases le vêtement traditionnel que tu préfères en utilisant les
trois expansions étudiées.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Le projet II /3 Am

Le récit historique : est un texte qui relate une succession d’événements réels en rapport
avec l’histoire.

Le patrimoine : est un héritage commun d’une collectivité, d’un groupe humain : c’est la
mémoire d’un peuple et de l’humanité.

Les types de patrimoine :

 Le patrimoine culturel
 Le patrimoine archéologique.
 Le patrimoine vestimentaire.
 Le patrimoine culinaire.
 Le patrimoine artisanal.

Quel est le type de ce texte ?

Le type de ce texte est narratif.

Ce texte est : un récit historique.

Les événements de ce texte sont : réels / imaginaires

De quel événement s’agit –il dans ce texte ?

1 novembre 1954 la révolution

5 juillet 1962 l’indépendance

8 mai 1945 les massacres de 8 mai

Quand /où se passe cet événement ?

Relève du texte le champ lexical de …………………

Relève deux mots appartint au champ lexical de la guerre.

Relève du texte deux mots de la même famille de ………………..

Synonymes / pays = patrie /indépendance =la liberté /militant =combattant =moudjahid.

Antonymes : ami = ennemi

Complete :

Cct Expression

Conjugue /mets au passé simple, à l’imparfait.

Expression écrite :
 Le discours direct et le discours indirect.

Le discours direct : le narrateur rapporte directement les paroles d’une personne, c’est-à-
dire telles qu’elles ont été prononcées.

A l’écrit, le discours direct est caractérisé par les guillemets (« … ») et il est souvent
introduit par les deux points (:) .

Exemple :

La mère dit : « je rentrai très tard ce soir, ne m’attendez pas pour le diner. »

Le verbe de parole les deux points les guillemets

Le discours direct peut être introduit par un verbe introducteur de parole, il peut situer :

 Devant les paroles rapportées :

La femme affirma : « je suis arrivée avant tous. »

 A l’intérieur des paroles rapportées entre deux virgules ;il y a alors inversion du
sujet/verbe .

« Je suis arrivée, affirma la femme, avant tous. »

 Apres les paroles rapportées ;il y a aussi l’inversion sujet/verbe.

« Je suis arrivée avant tous, affirma la femme.

Le discours indirect : le narrateur rapporte indirectement les paroles d’une personne ; c’est
à dire en les transformant pour les intégrer dans sa narration.

Exemple :

Emilie s’exclama qu’elle avait suffisamment travaillée aujourd’hui.

Le passage du discours direct au discours indirect

Le passage du style direct au style indirect entraîne des changements de pronoms, temps,
modes et adverbes…

I/ Il doit supprimer les deux points et les guillemets.

II/ le type de la phrases.

 Une phrase déclarative ====== que

 Une phrase impérative ====== de +verbe à l’infinitif / que + verbe au subjonctif.
 Phrase interrogative :
Interrogation totale (la réponse par oui /non) ===== si
Interrogation partielle (mot interrogatif) ====== mot interrogatif + la phrase.
Phrase Discours direct Discours indirect

Ph déclarative Aymen dit : « j’ai été au Aymen dit qu’il a été au cinéma
cinéma hier. » hier.

Elle m’ordonne de fermer la

Ph impératif Elle m’ordonne : « ferme la porte.
porte. »
Elle m’ordonne que je ferme la
porte.
Ph
interrogatif Il me demande : « viendras-tu
demain ? » Il me demande si je viendrai
demain.
Il me demande : « est ce que
viendras- tu demain ? »

Le professeur nous Le professeur nous demande

demande : « pourquoi faites- pourquoi nous faisons de bruit
vous de bruit dans la classe ? » dans la classe.

Le professeur me
demande : « que fais-tu ? » Le professeur me demande ce
que je fais.
Le professeur me
demande : « qu’est ce que
fais-tu ? »

la maitresse s’interroge : La maitresse s’interroge ce qui

« qu’est ce qui te fais il fait plaisir.
plaisir ? »

Le professeur lui Le professeur lui demande quel

demande : « quel âge as-tu ? » âge j’ai.
 III/ le changement des pronoms :

 Si le sujet de la phrase du discours direct est à la 1er personne du singulier ou pluriel

(je /nous) il prend la même personne du sujet du verbe introducteur lors du passage du
discours direct au indirect.

Il annonce : « je vais recevoir mes amis demain. »

Il annonce qu’il va recevoir ses amis demain.

Vous déclarez : « nous serons prêtes dans quelques minutes. »

Vous déclarez que vous serez prêtes dans quelques minutes.

 Si le sujet de la phrase du discours direct est à la deuxième personne du singulier ou

pluriel (tu /vous) il prend la même personne que le COI du verbe introducteur.

Il me demande : « viendrais-tu à mon anniversaire ? »

Il me demande si je viendrais à son anniversaire.

Le père nous demande : « faites-vous vos devoirs de français ? »

Le père nous demande si nous faisons nos devoirs de français.

 Si le sujet de la phrase au discours direct est à la troisième personne (il/elle/ils/elles)

aucun changement ne s’opère.

J’affirme : « elle est belle. »

J’affirme qu’elle est belle.

Pro p Je Tu Il elle Nous Vous Ils Elles

Sujet Moi Toi lui elle Nous Vous Eux Elles

COD Me Te Le La Nous Vous Les

COI Me Te Lui Nous Vous Leur

IV/ les changements des temps verbaux.

 Si le verbe introducteur est au présent ou au futur simple de l’indicatif aucun

changement ne s’impose.

Il lui assure : « je suis sincère. »

Il lui assure qu’il est sincère.

Le professeur nous demandera : « étiez-vous attentif ? »

Le professeur nous demandera si nous étions attentif.

 Si le verbe introducteur est au passé (passé composé, passé antérieur, imparfait, plus
que parfait.) il y a des changements au temps du verbe.

Le discours direct Le discours indirect

Imparfait L’imparfait
Présent
Le plus que parfait Le plus que parfait
Le passé composé
Le passé simple
Le futur simple Le conditionnel présent

Le futur antérieur Le conditionnel passé

V/les changements des adverbes.

Le discours direct Le discours indirect

Aujourd’hui Ce jour la

Hier La veille

Avant-hier Avant la veille

Demain Le lendemain

Le lendemain Le surlendemain
Dans quelques jours Dans quelques jours
Ici Là bas
 Projet II /4AM

Les verbes de parole /introducteur :

Sert à introduire un acte de parole, à rapporter des paroles dans le dialogue,il est utilisé
dans le discours direct et indirect :

Il peut être placé à trois endroits différents :

 Devant les paroles rapportées :

La femme affirma : « je suis arrivée avant tous. »

 A l’intérieur des paroles rapportées entre deux virgules ;il y a alors inversion du
sujet/verbe .

« Je suis arrivée, affirma la femme, avant tous. »

 Apres les paroles rapportées ;il y a aussi l’inversion sujet/verbe.

Je suis arrivée avant tous, affirma la femme.

Les verbes de paroles :

Dans une phrase Dire, affirmer, déclarer, confirmer, dévoiler, avouer, répéter,
déclarative. annoncer….
Dans une phrase Demander, s’enquérir, interroger, s’informer, se demander,
interrogative. s’interroger ….
Dans une phrase Ordonner, recommander, revendiquer, suggérer, ordonner, exiger….
impérative.
Dans une phrase S’exclamer, s’indigner, s’écrier ….
exclamative.

Les signes de ponctuations dans le dialogue sont :

 Les deux points (:)

 Les guillemets (« …. »)
 Les tirets (_)
 L’expression de but

 On peut exprimer le but dans une phrase simple avec un infinitif ou un

groupe infinitif introduit par : pour, afin de, de crainte de, en vue de, dans
le but de …

Exemple :

On doit cultiver la solidarité pour récolter la paix. (G I de BUT)

 On peut aussi exprimer le but dans une phrase complexe à l’aide de :

Une proposition subordonnée introduite par les subordonnants : pour que, afin
que, de peur que, de crainte que +le verbe au subjonctif.

Je l’encourage afin qu’il réussisse.

Il ne veut pas sortir de peur que la pluie tombe. (P S C de but)

 Si le sujet de la proposition subordonnée et principale, on doit utiliser :

pour/afin de +infinitif.

Expression qui introduit Mode employé Exemple

une subordonnée de but
_ Je dois bien travailler
Pour Infinitif pour réussir à l’examen.
Afin de La principale et la
De crainte de subordonnée ont le même _ Elle prend le bus de
De peur que sujet crainte d’arriver en
retard.

_ Je dois bien travailler

Pour que Subjonctif pour que mon père soit
Afin que La principale et la content.
De crainte que subordonnée n’ont pas le
De peur que même sujet Je dois travailler crainte
que mon père soit triste.
Activité :

Je prête ma voiture à mon ami.il vas chercher ses parents à l’aéroport.

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Il arrivera à l’heure. Vous serez satisfait.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Nous vous attendons .vous pourrez venir avec nous.

………………………………………………………………………………………………………………………..

Nous fermons toutes les fenetres.la chaleur n’entre pas.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

L’enfant s’est caché sous le lit. Sa mère l’oblige à manger sa soupe.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Le chat ne bouge pas. L’oiseau ne le voit pas.

………………………………………………………………………………………………………………………..
Les homophones