calidad es un constructo “…la preocupación por la Una educación con

La calidad se anuda a los eventuales riesgos que

histórico cuya fuerza calidad es uno de los calidad se inscribe, ESi calidad se entronca con crean una tensión entre La calidad educativa tiene Es necesario evaluar las
componentes esenciales de
significante depende de dignidad, su aliento ético y calidad como mero discurso, como horizonte, la utilidad políticas educativas y
signos de los tiempos, entonces, como un la praxis educativa: a la
político preconiza la con el riesgo del social; vale decir, a qué también abordar los
los contextos en los que sobre todo la calidad imperativo, como un intencionalidad mayor de la
centralidad reduccionismo en el que proyecto de vida, de órganos técnicos como los
se emplee, de la finalidad referida al ser humano. Y derecho que trae consigo educación que no es otra aprende o catapultarla a una
de la condición humana de desarrollo humano, de que se ocupan de la
que la plenitud humana y cuestión de insumos, de
a la que se aspire y de la la misión de la educación la responsabilidad de cada ser persona. bienestar y de sociedad, de educación con calidad;
su relación fecunda con el procesos, de resultados; o la
funcional intereses fijados es precisamente esa: garantizarlo. valores evaluar el contexto político
entorno; a la alteridad de interacción entre comunidad,
y humanismo aspira a y el cumplimiento de la
crear seres humanos de todo ser humano; al escuela, entorno económico
contribuir misión asignada a las
cuidado y desarrollo de la social, políticas del sector o a
calidad instancias operadoras.
vida; al goce y felicidad las
limitaciones, de existir, del
como señal de sentido de
sistema de calidad.
vida

LA CALIDAD COMO CATEGORÍA CALIDAD COMO DERECHO Y CALIDAD COMO IMPERATIVO RIESGOS EN LOS DISCURSOS NECESIDAD DE UNA MIRADA- CALIDAD Y LAS RESISTENCIAS FRENTE A
CALIDAD COMO INHERENTE A CALIDAD PROYECTO PARADIGMAS DE
HISTÓRICA, CONTEXTUAL RESPONSABILIDAD ÉTICO Y POLÍTICO SOBRE CALIDAD EDUCATIVA OTRA SOBRE CALIDAD EDUCATIVA
LA DIGNIDAD
INTERCULTURALIDAD CRÍTICA

INTRODUCCIÓN
CONDICIONES INSTITUCIONALES DEL PAÍS
ENSAYAR UNA DEFINICIÓN DE CALIDAD EN
LA EDUCACIÓN

Es imprescindible Es necesario evaluar las

relacionar educación y políticas educativas y
calidad como una también abordar los
práctica social en un órganos técnicos como
contexto sociohistórico,
cultural y complejo, en la CALIDAD EN EDUCACIÓN Y DERROTEROS los que se ocupan de la
educación con calidad;
que se busca que la evaluar el contexto
educación con calidad político y el
juegue un rol cumplimiento de la
significativo en la calidad misión asignada a las
de vida y
transformación social
la
SUGERENCIAS instancias operadoras.

CONTROL SOCIAL PROMOVER UNA CULTURA DE CREATIVIDAD SINÓNIMO LA SISTEMATIZACIÓN

EDUCATIVO DIGNIDAD DE CALIDAD UNA INVITACIÓN A LA CALIDAD

Fomentar la creatividad Se requiere un esfuerzo por recoger

Contribuir a una cultura de la
El tema del control social constituye un camino todo lo que se ha intentado en estos
calidad como expresión de años en torno a la búsqueda de una
puede completarse con la dignidad. r, Motivar el interés en indispensable para entender lo
urgencia de edificar una educación con calidad en las
la calidad, aunar dignidad con que es calidad. La creatividad distintas modalidades educativas
gran instancia moral que encarna el dinamismo del
calidad en todas las dimensiones que la propia Ley 28044 contempla.
pueda ser respetada y espíritu de inquietud, de sana
escuchada en materia de de la vida. Es una invitación para lograr
Permite hacer realidad de que la insatisfacción, de reconocerse a sí respuestas plausibles a las
educación con calidad a
calidad es tarea de todos y hace mismo y de experimentar la interrogantes que la educación con
todo nivel. calidad deja abiertas. Está presente
bien a todos. significación social de lo que uno
logra producir. la necesidad de sistematizar para
Institucionalizar la calidad para avanzar en ello..
lograr la dignidad.