SECUENCIA DIDACTICA DE LA ASIGNATURA DE LEOYE II

PRIMER PARCIAL

INTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS

DATOS DE IDENTIFICACION
Institución: Colegio De Estudios Científicos y Tecnológicos Del Estado De Chiapas
Plantel: 29 Damasco Profesor: Amoz Hidalgo Acosta
Asignatura: Semestre: Carrera: Periodo de Fecha:
Febrero-Marzo
Producción Industrial de aplicación:
2023
LEOyE II 2º “A,B” Alimentos & Suelos y 13 de Febrero de 2023
fertilizantes. Duración en
16 HSM
horas:

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica (del primer parcial): Los alumnos retomarán conocimientos previos de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita I en torno a la redacción
básica de un texto, lo que los ayudará a tener un panorama funcional de la gramática para poder escribir reseñas y perfilar su escritura argumentativa.

Ejes disciplinarios:
Componente: Contenido central: Aprendizaje esperado:
 La comunicación y las  El trabajo colaborativo en el aula como  El estudiante reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Lectura Expresión
relaciones interpersonales. base para la integración de la Oral y Escrita I.
 La integración de la comunidad de aprendizaje.  El alumno identifica una lectura de su interés.
comunicación de aprendizaje.  El texto argumentativo  El estudiante contrasta los argumentos de dos textos a través de una reseña crítica.
 La contextualización de la
comunidad de aprendizaje a
partir de los intereses y
experiencias académicas de los
estudiantes.

Contenidos específicos:
 La elaboración de la reseña a partir de un texto de elección del alumno.
 El análisis y comparación de dos textos mediante una reseña. Uno de los textos es elegido por el alumno y el otro, es de índole argumentativo, lo propone el docente.

Habilidad Socioemocional (HSE)

 Actividad socioemocional “MIS RELACIONES CON LOS DEMÁS” pág. 11-13
 Actividad socioemocional “LOS MECANISMOS DE LAS EMOCIONES” pág. 15-17
 Actividad socioemocional “¿CÓMO EVITAR SENTIRME MAL?” pág. 41-43
 Actividad socioemocional “LOS BOTONES DEL DÍA”. Pág. 11-12 (Material propuesto por la orientadora del plantel)

Competencias Disciplinares:
 C.4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
Competencias Genéricas:
 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas o gráficas.
 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura

ACTIVIDADES PRODUCTOS ESPERADOS EVALUACION PONDERACION

APERTURA:
Identificación de conocimientos previos
 Se lleva a cabo una “lluvia de ideas” acerca de los temas vistos en el semestre pasado en Leoye I.

DESARROLLO:
Presentación de la asignatura. El docente presenta el esquema de los temas que se abordarán durante Los alumnos contestan Coevaluación y 10 %
los tres parciales. Esquema propuesto en la pág. 6. en su cuaderno de autoevaluación.
- El docente explica los dos temas principales a abordar en el primer parcial: la reseña y la apuntes la evaluación
argumentación. Pág. 8-9 diagnóstica.
Presentación los criterios de evaluación. El docente da a conocer la forma de evaluación para este
primer parcial.
Establecer Normas de trabajo y comportamiento. El docente crea un dialogo abierto entre todos los
alumnos a fin de que externen sus propuestas y en común acuerdo se establezcan las normas internas
del salón.

CIERRE:
Aplicación diagnóstica. El docente hace la aplicación de la evaluación diagnóstica Propuesta en la Pág.
20
ACTIVIDADES SOCIOEMOCIONALES ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO 1
Realizar la actividad: “MIS RELACIONES CON LOS DEMÁS” propuesta en la pág. 11-14. Realizar la actividad: “CÓMO ESTUDIAR PARA UN EXAMEN” propuesto en
 ACTIVIDAD 1: Los alumnos observan unas imágenes donde se muestran diversos contextos y la pág. 23-25
distintas situaciones en pareja. Los alumnos deben comentar que ven y que sienten a través de las  Un alumno leerá en plenaria el ensayo propuesto en la pág. 23
imágenes.  En plenaria, los muchachos deberán expresar sus puntos de vista
 ACTIVIDAD 2: en plenaria y con ayuda del profesor, los alumnos deben reflexionar sobre cómo y experiencias respecto al tema.
pueden afectar nuestras emociones a las relaciones con los demás.  Finalmente, los alumnos deben contestar por escrito las preguntas
propuestas en la pág. 25.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
ACTIVIDADES PRODUCTOS ESPERADOS EVALUACION PONDERACION
LA RESEÑA DESCRIPTIVA. Propuesta en la pág. 26-29
 El profesor explica los diversos tipos de reseña descriptiva compartiendo los conceptos de cada
uno. El alumno describe Formativa
APERTURA: Actividad 1: el alumno observa una imagen de un actor o actriz y la describe oralmente. oralmente la imagen de 10 %
Después hay un intercambio de opiniones entre los alumnos de forma oral. un actor o actriz popular. coevaluación
DESARROLLO: Actividad 2: el alumno debe conseguir una foto familiar antigua, para después escribir El alumno escribe una
una descripción del contexto en el cual se refleja la foto. reseña descriptiva y en
 El docente explica y presenta las características que debe tener el trabajo descriptivo a realizar. pareja lo comparten y
Las descripciones están propuestas en la pág. 28. evalúan.
CIERRE: En parejas, se intercambian las reseñas que los alumnos han realizado, a fin de evaluar el
resultado, revisando que la reseña contenga los elementos esperados.

ACTIVIDADES SOCIOEMOCIONALES ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO 2

Realizar la actividad llamada “LOS MECANISMOS DE LAS EMOCIONES” propuesto en la pág. 15-17 Realizar la actividad titulada: “UNA CÁPSULA DE GRAMÁTICA” propuesta
ACTIVIDAD 1: Un compañero leerá en voz alta el siguiente cuento corto de Thomas Bailey Aldrich. en la pág. 38-40. Acerca de los signos de puntuación. Primera parte.
En parejas escriben en su cuaderno acerca de las emociones que experimentaron con la lectura.
ACTIVIDAD 2: EL MAPA para navegar las emociones puede ayudarte a entender cómo fue que la mujer
del cuento vivió esta experiencia.
 Entre todos analizan el mapa, propuesto en la pág. 16.
LA RESEÑA CRÍTICA. Propuesto en la pág. 30-34

APERTURA: El docente explica la definición de la reseña crítica, propuesto en la pág. 30.

ACTIVIDAD 1: Un alumno lee en plenaria la reseña: “LA FIESTA CONTINÚA EN EL AMAZONAS” propuesto
en la pág. 30-31.
 Los alumnos deben comentar acerca de las diferencias que encuentran entre la reseña El alumno escribe una Formativa 10 %
descriptiva y la reseña crítica. reseña crítica del
DESARROLLO: El docente explica y comparte las características de la reseña crítica, dichos conceptos son cortometraje: “El Circo coevaluación
sugeridos en la pág. 32. de las Mariposas”.
CIERRE: El docente les proyecta el cortometraje: “EL CIRCO DE LA MARIPOSA” y posteriormente,
contestan unas preguntas en plenaria, respecto al cortometraje. Las preguntas son propuestas en la pág.
33.
 Para concluir, los alumnos, redactan una reseña crítica siguiendo la estructura correspondiente.

ACTIVIDADES SOCIOEMOCIONALES ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO 3

Realizar la actividad: “¿CÓMO EVITAR SENTIRME MAL?” propuesto en la pág. 41-43 ACTIVIDAD 2: Los alumnos elaboran un plan semanal para trabajar con el
 ACTIVIDAD 1: Se comparte la breve lectura respecto a la importancia del oportuno descanso bienestar físico, incluyendo el compromiso al descanso físico, al ejercicio y
diario (pág. 41). Los alumnos observan las frases propuestas por el libro de texto (pág. 41) y la buena alimentación. Pág. 42
escriben lo que sienten cuando piensan en ellas.
EL PARRAFO. Propuesto en la pág. 47-54

APERTURA: El docente explica la introducción al tema, propuesto en la pág. 47

DESARROLLO:
ACTIVIDAD 1: Los alumnos analizan cinco párrafos distintos propuestos en la pág. 48. Subrayando las El alumno debe
ideas principales en color rojo y las ideas secundarias en color azul. identificar los distintos Formativa 10 %
ACTIVIDAD 2: El docente les provee un texto narrativo sin divisiones, propuesto en la pág. 48. El cual los párrafos de un texto
jóvenes deberán dividirlo en párrafos, posteriormente se comparan los resultados con los demás sugerido por el docente, coevaluación
alumnos. de acuerdo a la función
CIERRE: El docente explica las diferentes clasificaciones de párrafos que existen, de acuerdo a la función del párrafo en el texto.
que ejercen en el texto. (pág. 49).
Los alumnos analizan el texto titulado: “LIMITE EL TIEMPO FRENTE A LA PANTALLA” propuesto en la pág.
50. Luego identifican los párrafos de acuerdo a su clasificación correspondiente

ACTIVIDADES SOCIOEMOCIONALES ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO 4

Se realiza la actividad llamada: “LOS BOTONES DEL DÍA”. Pág. 11-12 (Material propuesto por la Realizar la actividad titulada: “UNA CÁPSULA DE GRAMÁTICA” sugerida en
orientadora del plantel) la pág. 66-67. Acerca de los signos de puntuación. Segunda parte.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre

ACTIVIDADES PRODUCTOS ESPERADOS EVALUACION PONDERACION

EL RELATO. Propuesto en la pág. 51-54

APERTURA: El docente hace una introducción al tema.

 Los alumnos deben escribir una historia o leyenda popular que conozcan. (no más de cuatro El alumno escribe un
párrafos). relato de un tema de su Formativa 10 %
DESARROLLO: El docente explica los tres pilares sobre los cuales se deben construir todos los relatos; La interés.
intensidad, la tensión y la significación. Los conceptos se encuentran sugeridos en la pág. 52
 El docente provee los pasos que se deben seguir a la hora de escribir un relato. Propuesto en la
pág. 52.
 El docente provee un ejemplo breve de un relato, el cual se titula: “CAÍDA DEL MURO DE El alumno deberá asistir
BERLIN” propuesto en la pág. 53. a clases de forma
CIERRE: El alumno debe escribir un relato del tema de su interés, justificando la razón por la cual ha de presencial a fin de
escoger dicho tema. conseguir la ponderación
Para cerrar este primer parcial, se tomará en cuenta para la ponderación del alumno, la asistencia y una del mismo. coevaluación
evaluación por escrito, la evaluación consistirá en una actividad de comprensión lectora y resolución de
preguntas respecto al texto propuesto (la rana que quería ser auténtica de Augusto Monterroso). La El alumno deberá
evaluación consta de seis reactivos. responder la evaluación
por escrito, haciendo uso
Asistencia de la comprensión 10 %
Evaluación escrita lectora. 40 %

ACTIVIDADES SOCIOEMOCIONALES ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO 5

Realizar la actividad: “LAS EMOCIONES CAMBIAN” pág. 39-40 libro de Standford Publishing. Leoye II. Realizar la actividad: “EL VAGÓN DE LA GRAMÁTICA” pág. 32-33 libro de
ACTIVIDAD 1: Observa la imagen. ¿Qué supones que dice la carta? Escribe en tu cuaderno un relato corto Standford Publishing. Leoye II.
de tres líneas acerca de. Al menos, tres emociones distintas que imagines que experimente la persona  Acerca de la Palabra y el artículo.
que lea la carta y porqué.
ACTIVIDAD 2: A partir del relato que escribiste y leíste, reflexiona de manera individual: ¿Qué motiva a
que las emociones cambien de un momento a otro? Escribe tu reflexión en tu cuaderno.

PONDERACIÓN TOTAL:
1.- Resolución de evaluación diagnóstica 10 %
2.- Reseña descriptiva 10 %
3.- Reseña crítica 10 %
4.- Identificación de párrafos en un texto 10 %
5.- Redacción de un relato 10 %
6.- Asistencia 10 %
7.- Evaluación escrita 40 %

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Total: 100 %

Referencias
Fuentes de información:
Victor Ramirez Centeno. ( 2021). Lectura, Expresión Oral y Escrita II; con un enfoque integrador. México. Delta Learning.

Libros de consulta:
Monica Ameka Vargas. (2019) Leoye II; con base en el nuevo modelo educativo. México. Standford Publishing.
Roxana Fragoso Carrillo (2020) Taller de Lectura y Redacción II; bajo el enfoque por competencias acorde con la Nueva Escuela Mexicana. México. Gafra Editores.
Recursos didácticos:
Pizarrón, Marcadores, Papel Bond, Hojas blancas, proyector, libreta de apuntes, internet.

Evidencia e instrumento de evaluación:

Elaboró: Recibe: Avala:

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Amoz Hidalgo Acosta Mtra. Nayely López Jonapá Mtra. Martha Lucia Ruiz Flores
Docente Coordinadora de Plantel Directora de plantel