Plan común

Inglés inicial

Evaluación Sumativa 3 (40%): Juego de roles en base a una

situación propuesta
Unidad de Aprendizaje 5: I. Presentación
Learning
La Evaluación Sumativa 3 evaluará los conocimientos y competencias
trabajadas en las Unidades 5 y 6 (correspondientes a las unidades 11 y 12 de
Aprendizaje Esperado:
Wide Angle 1B), usando la metodología de trabajo colaborativo. Para su
5.1 Intercambia realización, las y los estudiantes en parejas, o tríos, trabajarán
información sobre colaborativamente para organizar y presentar a su docente y pares, una
situaciones y acciones en
curso relacionadas con conversación a modo de juego de rol basada en una situación escogida al
tipos de trabajo y estilos azar sobre los temas estudiados: tipos de trabajo, estilos de aprendizaje,
de aprendizaje para
trabajar colaborativamente actividades cotidianas, pasatiempos y celebraciones.
en contextos sociales,
profesionales y Actividades
académicos, de manera
ética y responsable. Las actividades que comprende esta evaluación serán realizadas en el
horario de clases, la fecha específica será definida por su docente y
Unidad de Aprendizaje 6: consistirán en lo siguiente:
Activities
- El o la docente asigna aleatoriamente a estudiantes para conformar
Aprendizaje Esperado: las parejas o tríos que presentaran el juego de rol.
- Estudiantes escogen al azar una de las dos situaciones
6.1 Planifica actividades conversacionales entregadas por su docente previamente.
futuras personales y - Estudiantes tendrán 10 minutos para organizar y practicar
grupales para referirse a colaborativamente la conversación que presentarán, escogiendo
hobbies, actividades
cotidianas y celebraciones roles y temas a abordar.
en contextos sociales, - Presentar la conversación a modo de juego de rol en un mínimo de
profesionales y 2:00 minutos y un máximo de 2:30 (parejas), o entre 3:00 y 3:30
académicos.
minutos (tríos).

Criterios de Evaluación
5.1.2 Formula preguntas y respuestas, de manera colaborativa, sobre
situaciones y acciones en curso asociadas con tipos de trabajo y estilos de
aprendizaje en contextos sociales, profesionales y académicos.
5.1.3 Dialoga de forma ética y responsable sobre tipos de trabajo y estilos de
aprendizaje, usando expresiones de alta frecuencia para tomar turnos en
conversaciones.
6.1.1 Describe actividades cotidianas, hobbies, celebraciones y planes futuros,
utilizando expresiones de tiempo.
6.1.2 Formula preguntas y respuestas, de manera colaborativa, sobre planes
futuros relacionados con actividades cotidianas, hobbies y celebraciones en
contextos sociales, profesionales y académicos.
6.1.3 Usa frases y expresiones de alta frecuencia para aceptar y rechazar
invitaciones en contextos formales e informales.
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I. Actividades a realizar paso a paso

La Evaluación Sumativa 3 se realiza bajo la metodología de trabajo colaborativo. Para su

realización deben seguir los siguientes pasos:

1. Revisar la Pauta de Trabajo y la Rúbrica de la Evaluación Sumativa 3 y consultar a su

docente las dudas que tengan con antelación a la fecha de presentación asignada.
2. Revisar las dos situaciones entregadas por su docente sobre las que conversarán en su
juego de rol a fin de prepararse con anticipación.

El día de la evaluación:

3. El o la docente asigna aleatoriamente a estudiantes para conformar las parejas o tríos

que presentarán.
4. Estudiantes escogen al azar una de las dos situaciones conversacionales entregadas por
su docente previamente.
5. Estudiantes organizan y practican colaborativamente, en 10:00 minutos la conversación
que presentarán, escogiendo roles y temas a abordar.
6. La conversación que presentarán debe incluir lo siguiente:

 Saludo.
 2 preguntas abiertas y 2 respuestas sobre la situación escogida por cada integrante,
usando presente continuo y vocabulario sobre tipos de trabajo y estilos de
aprendizaje.
 2 preguntas abiertas y 2 respuestas sobre la situación escogida por cada integrante,
usando be going to y vocabulario sobre hobbies, actividades cotidianas y
celebraciones.
 Una interacción colaborativa y equitativa entre la pareja (o trío) en el tiempo
asignado.
 Despedida.

7. Usar los contenidos lingüísticos que se detallan abajo en su conversación:

 Presente continuo
 Vocabulario relacionado con trabajos y estilos de aprendizaje
 Expresiones para tomar turnos en conversaciones
 Uso de ‘be going to’ para planes futuros
 Adjetivos superlativos
 Frases y expresiones para aceptar y rechazar invitaciones
 Expresiones de tiempo (futuro)
 Vocabulario sobre pasatiempos, actividades diarias y celebraciones

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Otras consideraciones:

Para docentes
 Considere que es ideal que las/os estudiantes no salgan de la sala para seguir practicando
mientras los grupos presentan, a fin de que la evaluación proceda de forma transparente
y justa para todas/os los estudiantes.
 Lo que estudiantes conversen excediendo el tiempo de presentación no debería
considerarse para asignar la nota.

Para estudiantes
 Repasar con antelación los contenidos estudiados en clases (ver punto 4 de las
actividades paso a paso).
 Practicar en parejas (o tríos) la formulación de preguntas y respuestas sobre los temas
estudiados (tipos de trabajo, estilos de aprendizaje, actividades cotidianas, pasatiempos y
celebraciones), considerando el tiempo mínimo y máximo asignado para su
conversación.
 Tener presente que la calificación es individual.
 Considerar que NO se puede leer durante la evaluación, en caso de hacerlo será
calificado con nota 1.

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