5 años - GARDENIAS

PROYECTO N° 6

INICIAMOS
UNA V

AVENTURA
EN NUESTRO
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Mg. Johana Reyes Carbajal
 5 años - GARDENIAS

Institución Educativa Inicial N º 1580 “Gerardo Kuppens”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

“CUIDEMOS NUESTRO PLANETA”

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Mg. Johana Reyes Carbajal
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I. D A TOS I NFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : 1580 GERARDO KUPPENS
1.2 Directora : Susy Guzmán Zavaleta
1.3 Niveles : Inicial
1.4 Año Lectivo : 2023
1.5 Profesora : Sandra Loayza Alama
1.6 Edad : 5 años “GARDENIAS”
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. N° 1580 “Gerardo Kuppens” del Distrito El Porvenir los niños de 5 años del aula
GARDENIAS sienten curiosidad por las plantas que observan en parques, calles, mercados incluso
alrededores de su I.E, y que además comen cada día, hacen preguntas y las tocan, manifestando
interés por conocer más acerca de ellas, por otro lado, necesitan tener contacto con la naturaleza
para comprenderla, amarla y protegerla, valorando todo lo que nos puede dar.
Por ello; se ha considerado realizar el siguiente proyecto para conllevar una serie de aprendizajes
como fomentar el contacto con la naturaleza a través de las plantas, crear lazos afectivos con el
entorno, aprendiendo a respetar a la naturaleza, estudiar el proceso de crecimiento y desarrollo de
los seres vivos a través de las plantas, aprender a valorar el agua y no malgastarla, reforzar el
contacto con la naturaleza, si se está en plena ciudad, fomentar el trabajo en equipo y el desarrollo
emocional, enseñar responsabilidad y toma de conciencia ambiental, potenciar el cultivo de
productos autóctonos, enseñar hábitos de vida saludable, como la alimentación sana y equilibrada y
aprender de manera práctica lo que ven en los libros o en videos.

III. PROPÓSITO:
Esta oportunidad de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños contribuyan al cuidado de la
naturaleza; con actividades que permitan el proceso de la germinación, partes de la planta y su cuidado, etc.

IV. DURACIÓN: 12 al 30 de Junio

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR
Ambiental Justicia y solidaridad
Orientación al bien común Equidad y justicia.

VI. CALENDARIO:
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 18 de Junio: Día del Padre

 24 de Junio: Día del Campesino
 29 de Junio : Día de San Pedro y San Pablo

VII. PRODUCTOS:

 Manualidad por el día del padre

 Tarjetas para papá
 Ginkana
 Sembrando en el huerto
 Carteles para huerto
 Mrs. Grass

VIII. PRE – PLANIFICACIÓN DOCENTE:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
Manualidad por el día del Padre Sembrando semillas Semillas
Tarjeta por el día del Padre Lectura de imágenes palas
Sembramos en el invernadero Cuentos Conos de cartón
Carteles para letra el invernadero Observando videos Regaderas (botellas de
Afiches del medio ambiente Produciendo textos: escuchando plásticos)
rimas, adivinanzas, canciones y Imágenes
cuentos. Papel bond
goma

IX. PLANIFICACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ MATERIALES

NECESITAMOS?

PLANIFICA LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES JUEVES 15 VIERNES 16

CIÓN 14
VISITAMOS ¿CÓMO NACE NOS PREPARAMOS
ACTIVIDAD PLANIFICAM
UN HUERTO UNA DIVERTIMOS UN REGALO
OS NUESTRO PLANTA? REALIZANDO PARA PAPÁ
PROYECTO AGRUPACIONE
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S CON
SEMILLAS
TALLER Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad
Gráfico Plástico Literaria Psicomotriz Musical Gráfomotricidad

PLANIFICA LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES JUEVES 22 VIERNES 23

CIÓN 21
ACTIVIDAD GINKANA ¿Qué LAS PARTES TENDRÁN LO QUE NOS
PARA PAPÁ NECESITA DE LAS NOMBRES LAS BRINDA LA
UNA PLANTA PLANTAS PLANTAS MADRE
PARA TIERRA EN EL
CRECER? DÍA DEL
CAMPESINO
TALLER Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad
Gráfico Plástico Literaria Psicomotriz Musical Gráfomotricidad

PLANIFICA LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES JUEVES 29 VIERNES 30

CIÓN 28
ACTIVIDAD UTILIDAD DE EXPOSICIÓN SEMBRANDO NOS ROTULANDO
LAS PLANTAS DE LAS SEMILLAS ORGANIZAMO MIS PLANTAS
PLANTAS S PARA
CUIDAR
NUESTRO
HUERTO
TALLER Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad
Gráfico Plástico Literaria Psicomotriz Musical Gráfomotricidad

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VII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, ESTÁNDAR Y CRITERIO DE EVALUACIÓN.
ÁREA/ Estándar
COMPETENCIA
PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera
Convive y participa respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con
democráticamente en la sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes
búsqueda del bien costumbres y características de las personas de su entorno inmediato.
común Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
COMUNICACIÓN información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
Se comunica oralmente personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del
en su lengua materna contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o
textos en su lengua imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
materna” palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis o predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos
Escribe diversos tipos Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de
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DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACION
Realiza actividades cotidianas con sus
compañeros, y se interesa por compartir las
costumbres de su familia y conocer los lugares de
donde proceden. Muestra interés por conocer las
costumbres de las familias de sus compañeros.
Realiza preguntas para obtener más información.
Participa en conversaciones, diálogos o es - cucha
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros Expresan con palabras se
relatos de la tradición oral. Espera su turno para para dar a conocer la infor
que tiene al momen
hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
planificar su proyecto.
pregunta y responde sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido con la
intención de obtener información.
Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en las ilustraciones, así como de algunas
palabras conocidas por él: su nombre o el de
otros, palabras que aparecen frecuentemente en
los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre

de textos en su lengua textos sobre temas variados considerando el propósito y el
materna destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o
emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente
los lenguajes artísticos diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias
y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
Se desenvuelve de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
manera autónoma a acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
través de su motricidad desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose
y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y
el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
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lo que le interesa: considera a quién le escribirán
y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos,
letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre
una línea imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de una
nota o carta, para relatar una vivencia o un
cuento.
Explora de manera individual y/o grupal diversos Explora los difer
materiales de acuerdo con sus necesidades e materiales y los generad
combinar de manera indiv
intereses. Descubre los efectos que se producen
y/o grupal en su cartel.
al combinar un material con otro.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma Coordina sus movimie
combinando habilidades motrices básicas como nivel visomotriz en ac
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer óculo manual y óculo-po
giros y volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un lado
de su cuerpo.
Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor
precisión. Lo hace en diferentes situaciones

MATEMÁTICA Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno
Resuelves problemas de según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el
cantidad quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de
objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como
el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”
CIENCIA Y AMBIENTE Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno,
Indaga mediante hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
métodos científicos para obtiene información al observar, manipular y describir; compara
construir sus aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa
conocimientos en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
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cotidianas, de juego o de representación gráfico-
plástica, ajustándose a los límites espaciales y a
las características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
sueltos. El niño dice el criterio que usó para
agrupar
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que Comunica oralmente
acontecen en su ambiente; da a conocer lo que acciones que realizó
resultados.
sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
posibles explicaciones y/o alternativas de
solución frente a una pregunta o situación
problemática.
Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del objeto,
ser vivo o hecho de interés que genera
interrogantes, o para resolver un problema
planteado.
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Obtiene información sobre las características de

los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de
la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).

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PLANIFICACIÓN PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 5

“INICIAMOS UNA AVENTURA EN NUESTRO HUERTO”

MOMENTOS
FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO
DIARIOS
Se desarrollarán al inicio de la jornada diaria:
- Cartel de asistencia.
- Cartel de elección de sectores.
RUTINA DE - Juego libre en sectores.
- Saludo a los amigos y profesora. 15 min.
INICIO
- Oración o canción a DIOS.
- ¿Cómo está el clima hoy?
- calendario.

Planificación:

 La maestra recuerda a las niñas/os el tiempo y el espacio donde van a jugar.

 Recuerdan las normas de convivencia durante la hora del juego libre en sectores

 Las niñas/os escogen donde les gustaría jugar, con qué juguetes desean hacerlo y con
quién les interesaría compartir este momento.

Organización:

 Las niñas/os colocan su nombre en el cartel y luego se distribuyen libremente en grupos

por el salón y se ubican en el sector de su preferencia.
JUEGO EN Desarrollo:
SECTORES 60 min.
 Las niñas/os empiezan su juego.
Del 12 al
16 de Orden:
juniol
 5 minutos antes se les recuerda que el juego culminará, al escuchar la canción “a
guardar” todos guardan en su lugar hasta la siguiente vez.

Socialización:

 Las niñas/os comentan sobre su juego.

Representación:

 Las niñas/os dibujan o expresan oralmente lo que realizaron.

Después de lavarse las manos, ELEGIMOS EL NIÑO(A) QALIWARMA PARA QUE

COLABORE CON LAS ACIVIDADES DE REFRIGERIO:

RUTINA DE Realizan la oración.

30 min.
REFRIGERIO
Entonan la canción de qaliwarma y del tacho de basura.

El niño qaliwarma reparte los individuales y los alimentos a todos los estudiantes.

RUTINA DE  Recordamos los acuerdos que deben cumplir en el patio durante el juego libre.
JUEGO
15 min.
LIBRE EN EL
PATIO
RUTINA DE  Nos dirigimos al baño por grupos luego nos alistamos para ir a casa. 10 min.
SALIDA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
TÍTULO
PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO
Ciclo: II Aula: 5 Años Fecha: 12/06/2023 Duración: 1 día
APRENDIZAJES ESPERADOS

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Áreas Competencia Criterio Evidencia

Se comunica oralmente Expresan con palabras sencillas Los niños y niñas ex
Actividad de
aprendizaje
en su lengua materna para dar a conocer la información con palabras sus idea
que tiene al momento de planificar registran en su plani

COMUNICACIÓN
su proyecto. del proyecto.

Crea proyectos desde Explora los diferentes materiales y Los niños y niñas explo
los lenguajes artísticos. los generados al combinar de materiales de su interé
Taller

manera individual y/o grupal en su emplean en la decorac

cartel. su cartel.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos
Actividades / Estrategias Tiempo Recurs
pedagógicos
Actividad de Inicio 45 min. Pictograma
aprendizaje  Nos reunimos en asamblea y recordamos los acuerdos. (canción)
 Los niños y niñas escuchan la canción “LAS PLANTAS”. papel saban
 Realizamos algunas interrogantes: plumones
 ¿De qué trata la canción?, ¿Qué habita en nuestro planeta?, ¿Para qué reproductor
sirve las plantas?, ¿Les gustó la canción? USB.
 Dialogamos con los niños y niñas: ¿Saben que es un huerto? ¿Dónde? ¿Serán
importantes las plantas en el planeta tierra? ¿Por qué? ¿Cómo podemos cuidar las
plantas?
Propósito: El día de hoy vamos a expresar con palabras sencillas para dar a
conocer ¿De cómo queremos realizar nuestro proyecto de aula?
Desarrollo
 Los niños y niñas salen a las fueras de sus aulas para observar si hay un
HUERTO.
 Para ello se les recuerda a los niños (as) los acuerdos que debemos de
cumplir al momento de salir.
 Después de observar nos reunimos en asamblea y dialogamos
 Se presenta un papelote y mencionamos que aquí se escribirá lo que
vamos a planificar. Los niños participan en la planificación del
proyecto.
 Respondiendo preguntas: ¿Les gustaría visitar un huerto?, ¿Será
importante sembrar plantas? ¿Por qué? ¿Han observado el crecimiento
de una semilla? ¿Les gustaría? ¿Cuáles son los cuidados que debe tener
una planta? ¿Las plantas para que nos sirven?

 Se anotan todas las ideas en el cuadro planificador:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo ¿Qué necesitamos?

haremos?

  Luego; les pedimos a los niños y niñas que propongan ¿Qué nombre
le pondremos a todo lo que haremos?

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Cierre
 Al término de la actividad preguntamos a las niñas/os sobre la actividad:
¿Qué hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Tuvieron alguna dificultad y cómo
lo solucionaron? ¿les gusto la actividad?
Decoramos el cartel de nuestro proyecto:
“INICIAMOS UNA AVENTURA EN NUESTRO
HUERTO”
Asamblea, Dialogamos con los niños y niñas que decoraremos el nombre
 Temperas
del proyecto, acordamos las normas y elegimos el material que utilizaremos
 Serpentina
ACTIVIDAD para trabajar.  Plumones
GRAFOMOTRIC 45 min
Exploración del material, Los niños y niñas exploran de manera libre los  Hoja de co
IDAD
materiales que utilizaremos para decorar el cartel del proyecto.  Goma
Desarrollo de la actividad, Decoran libremente el cartel con el nombre del
proyecto.
 Verbalización, niños y niñas exponen sus trabajos y colocan el cartel en
el aula.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO

Área/Competencia / Capacidad COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
 Los niños y niñas expresan con palabras sus ideas y lo registran en su planificador del proyecto.
DESEMPEÑOS:
Expresa sus necesidades emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su

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entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Propone y Expresan con palabras sencillas para dar a conocer la información que tiene al momento de planificar su
proyecto.
ESTUDIANTES Nivel de logro del criterio
CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04

01 ANTICONA GOMEZ, Jesús Valentino

02 ASTO GARCIA, Yago Josiel

03 AURORA ALCAZAR, Jeremy Daniel

04 CHAMORRO ALVARADO, Anthony Josue

05 CONTRERAS BAZAN, Ania Briana

06 CORTIJO LIZA, Axel David

07 GARCIA RAMIREZ, Renzo Manuel

08 GUZMAN RUIZ, Jorge Fabricio

09 HORNAVALDERRAMA, Alberto Gabriel

10 LAIZA VARAS, Valentina Libertad

11 LLAROS VARAS, Catherinne Angelly

12 LOPEZ GONZALES, Mia Valentina

13 LOZANO FERNANDEZ, Estephano

Sebastian
14 LOZANO SARMIENTO, Kener Gael

15 LUJAN QUEZADA, Beyker Alessandro

16 MALCA LUJAN, Maria Fernanda

17 MALQUI GAMBOA, Jannha Marelly

18 MANTILLA CHAVEZ, Jheremy Alexander

19 MENDEZ VARGAS, Santiago Smith

20 NUREÑA CRUZ, Luna Valentina

21 PACHECO YUPANQUI, Pablo André

22 PLASENCIA REYES, Dominic Debraham

23 RODRIGUEZ ALVARADO, Leysy

Antuaneth
24 ROSARIO CRESPIN, Zoe Ximena

25 VALDERRAMA MURGA, Darwin Julian

RESUMEN En inicio En proceso Logro esperado No participa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

TÍTULO
¿CÓMO NACE UNA PLANTA?
Ciclo: II Aula: 5 Años Fecha: 14/06/2023 Duración: 1 día
APRENDIZAJES ESPERADOS
Áreas Competencia Criterio Evidencia

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Indaga mediante Comunica oralmente las Elaboración de

TECNOLOGÍA
Actividad de
aprendizaje
métodos científicos acciones que realizó y sus germinadores.

CIENCIA
para resultados.

Y
construir sus
conocimientos
Se desenvuelve de Coordina sus movimientos a Los niños y niñas pa
PSICOMOTRIZ manera autónoma a nivel visomotriz en acciones pelota usando los pie
Taller

través de su óculo manual y óculo-podal

motricidad

SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos
Actividades / Estrategias Tiempo Recurs
pedagógicos
Inicio
 Nos reunimos en asamblea y recordamos los acuerdos.
 Los niños y niñas escuchan la canción “SEMILLITA”.
 Realizamos algunas interrogantes:
 ¿De qué trata la canción?,¿Dé donde cayó la semillita? ¿Dónde durmió la
semillita?, ¿Qué contestaron las nubes?, ¿Les gustó la canción?
 Pedimos a los niños que pongan en la mesa las semillas que han traído,
los niños observan, comparan y agrupan las semillas que son similares, la
docente les pregunta: ¿Qué es una planta?, ¿Dónde la han visto?, ¿Cómo
es una planta?, ¿Por qué creen que se forma?, ¿Cómo crecen?, ¿Cómo
son las semillas? ¿todas las semillas son iguales? ¿de qué planta son las
semillas que han traído? ¿Cómo hacemos para que crezca una planta?
canción
 Propósito: El día de hoy vamos a Elaborar germinadores para investigar
papel saban
cómo crecen las plantas.
plumones
Desarrollo
Actividad de Vaso desca
aprendizaje  Los niños y niñas salen a las fueras de sus aulas para observar si hay un 45 min.
HUERTO. Semillas
Algodón
 Los niños observan un video sobre el crecimiento de una planta, se
recupera la información a través de preguntas y la docente registra en Agua
la pizarra la información. Luego se presenta un instructivo para la
elaboración de un germinador que nos servirá para observar el
crecimiento de una planta, leemos el instructivo.
 los niños elaboran sus germinadores siguiendo los pasos del
instructivo, agregan agua hasta que moje bien el algodón, colocan los
germinadores en un lugar donde les de sol.
 En una hoja registran su primera observación de la semilla, cuando
hayan pasado algunos días y las semillas hayan germinado y crecido se
hará el otro registro.
Cierre
 Al término de la actividad preguntamos a las niñas/os sobre la actividad:
¿Qué hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Tuvieron alguna dificultad y cómo
lo solucionaron? ¿les gusto la actividad?

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 Asamblea: Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.

Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
 Exploración del material: Presentamos los materiales con los que
trabajarán: 2 pelotas
Las manipulan y juegan con ellas libremente.
 Expresividad Motriz: Explicamos a los niños que jugaremos a ejercitar
nuestra coordinación podal.
 Pelotas
Se forman 2 grupos.  Plumones
ACTIVIDAD Se recuestan sobre el suelo uno detrás de otro descalzo.  Hoja de co
PSICO Explicamos que deberán pasar la pelota con los pies sin dejarla caer al 45 min
MOTRICIDAD piso.
Iniciamos el juego llevando la pelota del inicio al final de la fila y
nuevamente regresan la pelota al inicio.
Repetimos esta actividad varias veces porque en los primeros intentos se
les caerá la pelota.
 Relajación: Con sus medias caminan de puntas y de talones sobre el gras.
 Verbalización: Guardamos los materiales. Verbalizamos lo realizado.
 Dibujan y pintan lo que más le gustó de la actividad utilizando materiales
de su preferencia.

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