“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL

DESARROLLO”
UNIVERSIDAD PRIVADA: SAN JUAN BAUTISTA

LICENCIADA: DORIS UDELIA PAICO VENTURA

TEMA: PROBLEMAS GENERALES Y TRASTORNOS
ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE EN NIÑOS EN EDAD
ESCOLAR.
ALUMNO: BHILL WILLIAM FLAVIO MUÑOZ CORDERO
 PROBLEMAS GENERALES Y
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL
APRENDIZAJE EN NIÑOS EN EDAD
ESCOLAR.
Todos en algún momento de
PROBLEMAS GENERALES DE nuestro desarrollo hemos ALUMNOS DE APRENDIZAJE
presentado dificultades para
APRENDIZAJE aprender. Sin embargo surge la LENTO
duda cuando esta situación de
Son alumnos que presentan
dificultad empieza a prolongarse
Se manifiesta un retardo dificultades para seguir un ritmo de
a lo largo del desarrollo del niño
general de todo el proceso de en edad escolar, de manera que el aprendizaje normal, por presentar
aprendizaje, observándose avance del niño no es acorde a lo problemas a nivel de memoria, junto
lentitud, desinterés, deficiencia esperado en relación al desarrollo con una menor capacidad de atención
en la atención y concentración, y exigencias del medio a una edad a estímulos verbales y de expresión, y
afectando el rendimiento determinada. dificultades para evocar y recuperar la
global. información aprendida.

FALTA DE AUTONOMÍA NECESARIA PARA

CARACTERÍSTICAS DE LOS ¿CÓMO PODEMOS ABORDAR LA
EL ESTABLECIMIENTO DE SUS PROPIAS
ALUMNOS DE APRENDIZAJE LENTO. ENSEÑANZA DE LOS NIÑOS DE
ESTRATEGIAS PARA ESTUDIAR Y
MEMORIZAR.
APRENDIZAJE LENTO?
- Lentitud para procesar la información Considerar que la mayoría de los
-Dificultad para finalizar sus
escolar y para seguir el ritmo de alumnos puede lograr un nivel de
tareas
aprendizaje del resto de sus compañeros. aprendizaje adecuado si reciben una
-Escasa atención
-Inadecuación entre el nivel de desarrollo instrucción graduada a partir del
-Bajo nivel de perseverancia
de sus estructuras cognitivas y el grado nivel de funciones previamente
-Falta de asertividad en
de complejidad de los contenidos diagnósticadas. Del mismo modo, si
relación con la autoridad y
escolares. reciben una ayuda oportuna, a través
dificultad para hacerse
-Baja motivación para aprender, del desarrollo de estrategias
escuchar.
acompañada de una baja autoestima. cognitivas, tiempo necesario para el
aprendizaje.
 PROBLEMAS GENERALES Y
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL
APRENDIZAJE EN NIÑOS EN
EDAD ESCOLAR.
-TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE TIPOS DE TRASTORNOS
APRENDIZAJE. ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE
Los Trastornos Específicos de
La Dislexia Se caracteriza por un
Aprendizaje se manifiestan en
desorden específico en la recepción, en
alumnos con inteligencia normal o
la comprensión y/o en la expresión de
alrededor de lo normal que carecen
la comunicación escrita, que se
de alteraciones sensomotoras o
manifiesta en dificultades reiteradas y
emocionales severas. Su ambiente
persistentes para aprender a leer.
sociocultural y educacional es

satisfactorio.

PRONÓSTICO ESCOLAR EN LOS ALUMNOS

LA DISGRAFÍA LA DISCALCULIA. CON TRASTORNOS ESPECIFICOS DE
APRENDIZAJE

"Es un trastorno de la escritura que Se trata de dificultades

afecta a la forma (motor) o al significado La evolución de los niños que
significativas en el desarrollo de
(simbolización) y es de tipo funcional. Se presentan trastornos específicos de
las habilidades relacionadas
presenta en niños con normal capacidad aprendizaje, llega a ser satisfactoria
con las matemáticas. Estas
intelectual, adecuada estimulación cuando en las estrategias de
dificultades no son producto de
ambiental y sin trastornos neurológicos, intervención se forma una acción
un retraso mental, ni de una
sensoriales, motrices o afectivos intensos". conjunta entre el terapeuta, colegio y
inadecuada escolarización, ni
Portellano, Pérez 1988. familia.
por déficits visuales o auditivos.
 PROBLEMAS GENERALES Y
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL
APRENDIZAJE EN NIÑOS EN
EDAD ESCOLAR.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE EL AUTISMO.

La Afasia.
Recogeremos en esta categoría a
Recogemos en esta categoría las
sujetos que sufran un trastorno
alteraciones del lenguaje como
generalizado del desarrollo abarcando
resultado de una lesión cerebral
todas las áreas: social, lenguaje,
adquirída en una persona con
socioemocional, y cognitiva,
lenguaje previamente competente
generalmente denominado como
autismo y que nosotros encuadramos
entre los sindromes complejos.

TIPOS Y NIVELES: TIPOS Y NIVELES: .DISFONÍAS INFANTILES.

.Autistas no verbales .Autistas verbales Trastorno de la voz de origen

niños con mutismo total o funcional:
ausencia de vocalizaciones o empleadas
con propósitos auto estimulatorios, sin
intención comunicativa. No explora ni
utiliza sonidos nuevos, aparecen
estereotipias. No se estimulan con la
repetición del adulto. Usan muy pocos
gestos. Ausencia de lenguaje propio,
creativo.
ausencia de competencia
lingüistica. Memoria auditiva
especialmente desarrollada
(memorizan frases sin conocer
su significado y buena
ejecución en pruebas de
memoria inmediata). Imitación
verbal buena.
orgánico o funcional que afecta al
timbre, la intensidad, la extensión y la
duración de la voz. Su característica
esencial es el enronquecimiento del
timbre de la voz. El habla es forzada
con una excesiva tensión en los
músculos de cara, cuello, hombro y/o
tórax.
GRACIAS