SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2006 “SANTA ROSA DE LIMA”
1.2.-GRADO : 4º “C” FECHA 15 / 08/ 22
1.3.- DOCENTE : ELVIA MONDRAGON DIAZ
II.- TITULO DE LA SESIÓN : Resolvemos problemas Interpretamos gráficos de barras
III PROPOSITO DE LA SESION. : Interpretar gráficos de barras horizontales sobre desastres sociales o
tecnológicos
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
RESUELVE Comunica su -Identifica los elementos de un gráfico de barras Interpretación
PROBLEMAS DE horizontales.
comprensión de los de gráficos de
GESTIÓN DE conceptos -Analiza la información de los gráficos de barras barras
DATOS E horizontales.
estadísticos y horizontales
INCERTIDUMBRE: -Interpreta la información que presenta el gráfico de barras
probabilísticos.
horizontales.
ENFOQUES TRANAVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como los desastres naturales y desastres ocasionados por el hombre etc.
III.MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS MATERIALES

PROC.PEDAG. O RECURSOS
TIEMPO: - El/la docente saluda cordialmente a los estudiantes recordando los protocolos
INICIO de bioseguridad ante la nueva ola del COVID 19, los cuales debemos tener en Material
cuenta antes, durante y después de la sesión, para no contagiarnos. impreso.
MOTIVACIÓN:

- La o el docente muestra a los estudiantes los siguientes gráficos : (ANEXO 01)

MIS SABERES PREVIOS:
- A partir de lo observado, los estudiantes responden oralmente a las siguientes
interrogantes:
-¿Qué observan? ¿Qué información brinda? ¿Cómo se llama este gráfico?
-¿Cómo está organizada la información? ¿Para qué sirven este tipo de gráfico?
-¿Cuándo los podemos utilizar?
-El/la docente enfatiza sus respuestas en el diálogo.
CONFLICTO COGNITIVO:
-El/la docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente
interrogante: ¿De qué manera se pueden leer los gráficos de barras?
-(Los estudiantes mencionan sus posibles ideas).

El/la docente comunica el propósito de la sesión: Interpretar gráficos de barras

sobre desastres sociales o tecnológicos
- El/la docente mencionamos los criterios a tener en cuenta durante la resolución
de problemas:
-Identifica los elementos de un gráfico de barras horizontales.
 -Analiza la información de los gráficos de barras horizontales.
-Interpreta la información que presenta el gráfico de barras horizontales
-Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje.
-Se establece los acuerdos de convivencia para asumirlos responsablemente y
lograr el propósito de aprendizaje.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
TIEMPO: -Los estudiantes forman equipos de trabajo a través de la técnica de las tarjetas
DESARROLLO de colores de acuerdo a la cantidad de estudiantes por ejemplo la tarjeta roja
puede repetirse 5 veces.
FAMILIARIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.
Después del desastre ocasionado en nuestro mar debido al derrame de petróleo
ocasionado por la empresa REPSOL. Se iniciaron las actividades de rescate de
nuestra fauna marítima.
Para ello Humberto y Fanny han elaborado el siguiente gráfico:

¿Qué información nos brinda el gráfico de barras? Interpreta los datos del
gráfico de barras que elaboraron Humberto y Fanny.
Dialogamos y responden las preguntas:
¿De qué trata la situación problemática? ¿Qué datos identificaste?
¿Qué te pide encontrar? ¿Alguna vez has resuelto una situación parecida?
¿Alguna vez has resuelto una situación parecida?
Para asegurar la comprensión del problema pedimos que parafraseen la
situación problemática.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
El o la docente invita a los estudiantes a responder las siguientes preguntas:
¿Ante la situación presentada como podemos interpretar la información?
¿Qué datos se encuentran en la parte vertical?
¿Qué datos encontramos en la parte horizontal?
¿Qué se ha elaborado a lado la información que brinda la parte vertical?
Ubicamos las partes del gráfico de barras: Titulo – frecuencia- variable y barras.
Apoyamos a los estudiantes para identificar las partes del gráfico de barras
presentado.
¿Crees que los datos están bien? ¿Por qué? ¿Qué podemos decir la barra más
pequeña? ¿Qué podemos decir de la barra más grande?
¿Qué podemos decir de la comparación entre las dos primeras barras? Para
ello indicamos que podemos realizar la estrategia de igualar las barras para ver
qué barras es más grande y en qué cantidad es mayor o menor.
-Cómo podemos descubrir esa cantidad?
-Retomamos la situación problemática y recalcamos que debemos interpretar la
información del gráfico de barras.
Ejemplo:
Hay más lobos marinos que tortugas rescatados del derrame de petróleo.
Hay menos cangrejos que pelícanos rescatados del derrame de petróleo.
Hay 20 lobos marinos más que cangrejos.
Hay 10 pelícanos menos que lobos marinos.
- Invitamos a seguir elaborando otras conclusiones a partir del grafico de barras
presentado.
- Monitoreamos el trabajo de los estudiantes.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

El o la docente pide a los grupos que elijan a un representante expliquen la
interpretación que hicieron del gráfico de barras.
¿Qué debemos tener en cuenta para leer la información que brinda el gráfico de
barras?
Las variables (eje vertical), la frecuencia (eje horizontal), las barras (tamaños)
Algunas preguntas que pueden ayudar a compartir sus interpretaciones ¿Qué
información brindan las barras? ¿Qué conclusiones han obtenido al comparar las
barras? ¿Cómo lograron descubrir la cantidad total de animales rescatados?
El o la docente brinda las ideas claves sobre la interpretación de gráficos de barras
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
- El o la docente reflexiona junto con los estudiantes sobre el proceso de
resolución del problema. Con este fin, pregunta: ¿qué datos les sirvieron para
elaborar conclusiones?, ¿En qué situaciones podemos utilizar gráficos de
barras?, ¿Qué frases podemos utilizar para interpretar gráficos de barras? ¿Qué
tipo de gráficos de barras nos han presentado? ¿Cómo se presenta la
frecuencia?
- El o la docente formaliza los saberes con los niños y las niñas. Para ello, formula
preguntas como esta: ¿qué pasos han seguido para resolver elaborar sus
interpretaciones?
-Un gráfico de barras horizontales  es un gráfico que usa barras horizontales para
comparar cantidades. La palabra clave es comparación. Si puedes pensar en
una comparación; te ayudará a comprender mejor las cosas.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

- Observa los siguientes gráficos de barras y responde las siguientes
preguntas:

Plantas desaparecidas por el incendio

Caoba forestal
Sauces
Algarrobos
Eucaliptos
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

Plantas desaparecidas

Cuántas plantas desaparecieron en el incendio forestal?

¿Qué plantas desaparecieron más? ¿Qué plantas desparecieron menos?
¿Qué podemos decir entre la comparación de los sauces y los algarrobos?
¿Qué podemos decir entre la comparación de los algarrobos y los eucaliptos?
 Escribe 3 conclusiones haciendo comparaciones entre las barras del gráfico.
EVALUACIÓN / RETROALIMENTACIÓN
- El/la docente en plenario indica que en la sesión se comentó los elementos del
gráfico de barras, el procedimiento para interpretar gráfico de barras
horizontales; luego realiza las siguientes preguntas para clarificar, valorar,
exresar inquietudes y valorar lo aprendido
EVALUACIÓN / RETROALIMENTACIÓN
TIEMPO: - El/la docente en plenario indica que en la sesión se comentó los elementos del
CIERRE gráfico de barras, el procedimiento para interpretar gráfico de barras
Recojo de
evidencias
horizontales; luego realiza las siguientes preguntas para clarificar, valorar,
-Verificar el nivel expresar inquietudes y valorar lo aprendido:
de logro.
Carpetito cométame:
¿De qué trato el tema de hoy?
Clarificar ¿Me puedes explicar cuál es el procedimiento
que se realiza para interpretar gráficos de
barras horizontales?
Felicitaciones estudiantes, pudieron
responder preguntas relacionadas al gráfico
Valorar
de barras horizontales que implican hacer
comparaciones entre ellas.
Carpetito ¿Explícame cuál de las preguntas
planteadas te fue difícil responder?
Expresar
¿Qué debes tener en cuenta para interpretar
gráficos de barras?
Les sugiero que para facilitar las respuestas a
las preguntas de comparación realicemos la
Sugerir
estrategia de igualación utilizando material
concreto.
AUTOEVALUACIÓN - COHEVALUACIÓN:
- El/la docente indica que los estudiantes observen sus fichas de trabajo y los
revisen utilizando los criterios de evaluación presentados al inicio de la sesión
de aprendizaje.

METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo superé? ¿Para qué me servirá lo aprendido?

Lunes, 15 de agosto del 2022

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Docente de aula V° B° del subdirector
 LISTA DE COTEJO DE MATEMATICA 11/08/22

N.° . Identifica los Analiza la Interpreta la

APELLIDOS Y NOMBRES elementos de un información de información que
gráfico de barras los gráficos de presenta el
horizontales. barras gráfico de barras
horizontales. horizontales.
01 APARICIO ABANTO, Vania Valentina
02 CAMPAÑA ESPINOSA, Kiany Alexandra
03 CASTILLO VELASQUEZ, Lyams Eduardo
04 CASTRO ROJAS, Joseph, Fabricio.
05 CHUQUISUTA VASQUEZ , Stephanie A
06 ANTONIO POLO, Zoe Camila
07 CORDOVA AMANCIO, Ángel Nicolás

08 CORRALES LOAYSA, Abigail Zahare

09 CRISPÍN SÁNCHEZ, Jostin Osieel.
10 CRUZ LAZO, Gisselle Alessandra.
11 CUBAS ILLANES, Saúl Isaías
12 DUARTE AGUILAR, Ángel Eduardo
13 ECHEGARAY ORE, Mercedes Isabel.
14 FLORES PEREZ, Jhoselyn Tatiana
15 FRANCIA CHANCHARI Giampiero A.
16 VELASQUEZ VERA, Jesús
17 GOMES JAVIER, Mariorith Xiomara
18 GONZALES HUERTA, María Fernanda
GUZMAN ALVARADO, Kelly Anamlle
19
20 HINOJOSA PAULINO, Cristofer José
21 LEYVA YZQUIERDO, Briseida Daniela
22 LOPEZ ARONI, Arelyz Syury
23 LUJAN SALVADOR, Jazmín Juanita
24 PARDO RETURETO, Belén
25 MESA TINEO, Dominick Luis

26 RAMIRES CRESPO, Cielo Ariana

27 RETUERTO CUPE, Abigail A
28 REYNA LISAMA, Luis Ángel
29 ROJAS MENDOSA, Leonardo
30 TORRES MACEDO, Idaly Mara

31 QUINTEROS DELGADO, Jordán Moisés

32 VILLACRES SANCHES, Piero Lwan
 ANEXO 01

ANEXO 02

 Después del desastre ocasionado en nuestro mar debido al derrame de petróleo

ocasionado por la empresa REPSOL. Se iniciaron las actividades de rescate de nuestra
fauna marítima.
 Para ello Humberto y

Animales rescatados

Tortugas marinas

Cangrejos

Lobos marinos

Pelícanos

0 5 10 15 20 25 30 35

Animales rescatados

Fanny han elaborado el siguiente gráfico:

¿Qué información nos brinda el gráfico de barras?
Interpreta los datos del gráfico de barras que elaboraron Humberto y Fanny.
 I.E FECHA

ESTUDIANTE Nº ORDEN

FICHA DE REFORZAMIENTO

ÁREA: Matemática

ACTIVIDAD N°1 Empecemos con la revisión de la siguiente información que nos

ayudará a reforzar lo trabajado en la sesión y las actividades
posteriores.
Nos informamos

GRAFICOS DE BARRAS VERTICALES Y HORIZONTALES

a) Un gráfico de barras verticales es un
gráfico de barras rectangulares
ubicadas en columnas que representa un
conjunto de datos o valores estadísticos.

b) Un gráfico de barras horizontales es un

gráfico de barras rectangulares ubicadas
en filas que representa un conjunto de
datos y valores estadísticos.

Ejemplificamos
Estimado estudiante, para reforzar tu
ACTIVIDAD N°2 aprendizaje vamos a observar los siguientes
ejemplos
 Para lograr la comprensión del tema, practicaremos bajo
Ponemos en práctica lo algunos ejemplos propuestos.
aprendido

A. El grafico muestra las horas que demora un ómnibus en llegar de Lima a otras ciudades:
 ACTIVIDAD N°4

Es momento de proponer nuestros propios ejemplos.

Creamos

Elabora un gráfico de barras verticales sobre las edades de los integrantes de tu familia.
Y escribe dos conclusiones.

Elabora un gráfico de barras horizontales sobre la cantidad de letras que tienen los nombres de los integrantes de tu
Y escribe 2 conclusiones.