Entrevista sobre Rol del Equipo de Orientación Escolar dentro del Jardín de Infantes

Nro 902 Dr Gines Garcia.

Introducción

En el marco de la materia del campo de la práctica de Psicopedagogia, se llevó a

cabo una entrevista a la licenciada en psicopedagogia Sofía Serrano que a su vez es
también la directora en el jardín de infantes n• “902” Dr Ginés García donde ocurrió la
entrevista. Brindo conocimientos de su rol dentro del equipo de orientación escolar
participando como OE, contando como es la experiencia de llevar a cabo esta labor en
el nivel inicial y que estrategias o acciones se deben llevar al respecto en la actualidad.

En el comienzo la lic Sofia nos dio explicó el funcionamiento y equipamiento

del equipo de orientación escolar, detallando tareas de prevención, detección,
orientación y asesoramiento relacionadas con la problemática escolar, implementando
intervenciones directas e indirectas, a través de acciones grupales e individuales. Se
trabaja de forma conjunta con los docentes dentro del aula sin olvidar cuál es el rol y
función de cada uno. A su vez mencionó que una de las problemáticas más recurrentes
dentro del nivel inicial es la falta de estímulos y aprendizaje en muchos infante.
Tambien mencionó otras problemáticas que se presentan y deben abordarse
minuciosamente ya que no solo se trabaja con el infante, sino también con padres,
madres o tutores responsables, para la adaptación y el proceso de aprendizaje del niño.
Muchos de ellos entienden y acompañan los proyectos planteados para apoyar a niños y
niñas con dificultades en su proceso de enseñanza – aprendizaje. Pero otros no logran
asimilar o aceptar la dificultad por la que transcurre el niño negando así cualquier tipo
de proyecto que se plantee.
Entre las principales dificultades también se nombró el ausentismo en época
invernal, la mala alimentación y exceso de grasas y azúcares en los niños, como así
también el diagnóstico de muchos infantes con TGD (trastornos generalizados del
desarrollo), se refiere a un grupo de trastornos caracterizados por retrasos en el
desarrollo de las aptitudes de socialización y comunicación. Y el diagnóstico de TDAH(
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad), dificultad para mantener la
atención, hiperactividad y comportamiento impulsivo donde es necesario en
diagnósticos como estos que el niño tenga una maestra de apoyo a la inclusión(MAI)
con el fin de poder brindar los medios necesarios para que un alumno con dificultades
pueda acceder lo mejor posible a toda la información y actividades.
Otros tipos de problemáticas que la licenciada mencionó también fueron la falta
de comunicación de padres o madres hacia sus niños, madres adolescentes con
escolaridad deficiente, casos en los que ocurre violencia de género tanto físicas, como
sexuales y psicológicas. Preguntamos que se debe hacer en este último caso para
proteger al infante y nos dio a conocer la elaboración y realización de actas por escrito,
donde es necesario incluir los siguientes datos:

 Fecha en la que se realiza el informe.

 Nombre, apellido y DNI del NNoA que se encuentra atravesando una situación
de vulneración de derechos que queremos informar.

 Provincia, localidad, barrio y domicilio del NNoA y datos de contacto.

 Referente adulto con nombre completo y teléfono (es importante poder brindar
esta información a fin de evitar que los equipos técnicos que intervengan deban
volver a preguntar sobre la situación al NNoA) .

 Datos de la institución y/o escuela de pertenencia.

En la solicitud de intervención es importante consignar:

1) Cuál es la situación de vulneración de derechos, mencionando si en esta

participa algún miembro del grupo familiar o conviviente. Es suficiente una
descripción del problema o de los hechos, sin necesidad de definirlos.
Consignarlos tal como fueron descritos o contados por el/la NNoA o la persona
que los notificó. Se puede citar entre comillas frases que hayan sido registradas
por el/la informante, o bien remitirse a las mismas (Ej: “El niño refiere a…” o
“Su madre comenta que…”).
 2) Mencionar cómo y quién ha relatado la situación sin incluir detalles que
expongan por demás la intimidad del NNoA.

3) Incluir los datos que se posean de la situación familiar que resulten de

importancia y que atraviesen la situación de vulneración de derechos que se está
informando. (problemáticas de salud, ingresos, vivienda, etc.) .

4) Si hay algún indicador observable de maltrato o abandono (lesiones físicas, falta

de higiene, perturbaciones severas del estado de ánimo, etc.).

5) Si hay incidentes de maltrato/violencia/vulneración ocurridos en el pasado de los

que el/la informante tenga conocimiento.

6) Solicitar la intervención del organismo local que corresponda.

7) Por último, consignar: firma, aclaración, mail y teléfono de la persona que

realiza el informe.

Nuestra entrevistada también nos dio a conocer la función del ESI (educación
sexual integral) dentro del nivel inicial , planteado como un nuevo diseño para generar
una igualdad de género. En este nivel, la ESI promueve hábitos de cuidado del cuerpo,
el reconocimiento de la intimidad propia y ajena, la expresión de los afectos y el respeto
por los sentimientos y necesidades de los/las otros/as, el desarrollo de las competencias
y habilidades psicosociales y el desarrollo de comportamientos de autoprotección (Por
Ej., no guardar un secreto que hace daño como en los casos de abuso a niños y niñas).
La propuesta también incluye nuevas formas de pensar la organización de los
espacios escolares, las relaciones tanto entre niñas y niños, como entre adultos y
niños/as, el vínculo entre la escuela y las familias. En este sentido, la ESI propicia un
uso igualitario del aula y del patio entre varones y mujeres, como así también de los
juegos y juguetes en la medida en que considera que éstos no son “exclusivamente de
varones” o “exclusivamente de mujeres”.
 Para finalizar la información obtenida nos permitió abordar conocimientos en
relación al rol que ejerce el EOE dentro de un nivel inicial y cómo llevar a cabo las
diferentes problemáticas que se puedan presentar. También, se describieron que
conocimientos básicos debe tener un niño o niña en nivel inicial para poder dar su paso
a nivel primario de manera progresiva para su desarrollo con los siguientes objetivos :
 Saber conteo por lo menos del número 1 hasta el 10 .
 Tener una estimulación de vocabulario positiva.
 Reconocimiento de letras.
 Reconocimiento de su nombre de manera escrita.
 Resolución y participación activa en su desarrollo personal adquiriendo así
seguridad, autonomía e independencia.
 Formacion integral por medio de la adquisición de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores de manera divertida y significativa.

La Fuente Jazmín.