ȘTIINȚE ALE NATURII

PĂMÂNTUL – MEDIU DE VIAȚĂ

COORDONATOR:

Lect. Univ. Dr. ȘTEFĂNESCU VALERIU

STUDENTE:

Tătărăscu Loredana
Tomulescu Adina
Tudose Mădălina
Zaharia Doina

1
DATA: 7.IV.2020
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
CLASA: a III-a
ÎNVĂȚĂTOARE:
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
DISCIPLINA: Științe ale naturii
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Pământul – mediu de viață
SUBIECTUL LECȚIEI: Surse de apă. Mișcarea apei la suprafața Pământului
TIPUL LECȚIEI: Mixtă
DURATA: 50 min.
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii
1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La sfârșitul orei elevii vor fi capabili :

O1. Să recunoască sursele de apă;

O2. Să identifice elementele componente ale alei curgătoare;
O3. Să exemplifice ape curgătoare/ape stătătoare;
O4. Să identifice diferențele dintre apele curgătoare și cele stătătoare;
O5. Să identifice tipurile de ape curgătoare/stătătoare;
O6. Să cunoască importanța apei și întrebuințările acesteia.

2
STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, metoda „bula dublă”, experimentul demonstrativ;
Mijloace de învățământ: manualul, caietul de clasă, caietul special, fișe de lucru, tabla, puzzle, flip-chart;
Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe;
FORME DE EVALUARE:
 Observarea sistematică a comportamentului elevilor
 Aprecieri verbale

RESURSE TEMPORALE: 50 min.

RESURSE UMANE: 17elevi
BIBLIOGRAFIE:
1. Câmpean, Ioana & Chifor Cristina, Științe ale naturii-caiet de aplicații, Cluj-Napoca: Ed. Sinapsis.
2. Programa pentru disciplina Științe ale naturii, aprobată prin ordinul ministrului Nr.5003 / 02.12.2014.
3. Radu, Mihaela-Ada & Radu, Dumitra, Științe ale naturii, manual pentru clasa a III-a.

3
 STRATEGII DIDACTICE
EVAL
Nr. MOMENTEL OB. ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE MIJLOAC FORME UARE
crt. E OP. PROPUNĂTOAREI ELEVILOR ȘI E DE DE
LECȚIEI PROCEDE REALIZAR ORGANIZ
E E ARE
1. Moment -se creează condițiile necesare -elevii își pregătesc frontală
organizatori unei bune desfășurări a lecției; cărțile și caietele;
c

1min.

2. Reactualizar -voi face verificarea calitativă și Apreci

ea cantitativă a temei; eri
cunoștințelo -voi adresa elevilor câteva -elevii răspund la verbale
r întrebări referitoare la lecția întrebări:
predată anterior:
5 min. Ce lecție ați avut de pregătit
pentru astăzi? -Apa, aerul și solul;

Ce sunt acestea? -corpuri prezente

pretutindeni în
natură; conversa
ția frontală
Ce este aerul? -aerul este un corp
gazos care nu are Observ
culoare și nici area
miros; sistema
Ce este solul? -solul este stratul de tică
la suprafața
pământului în care
plantele își înfig
rădăcinile și își iau
substanțele frontală
hrănitoare;

4
 Ce este apa? -un corp lichid care Observ
nu are culoare, gust area
și nici miros; sistema
Care este importanța apei? -fără apă nu poate tică
exista viată,

3. Captarea -le voi arăta copiilor o prezentare -elevii sunt atenți; conversa laptop frontală
atenției PPT ce reprezintă sursele de apă ția videopro
7min. din natură; explicați iector
a
4. Anunțarea -voi anunța elevilor titlul lecției
temei și a noi „Surse de apă – mișcarea apei
obiectivelor la suprafața Pământului”; frontală
1min. -le voi spune copiilor că vor afla conversa caietele
care sunt sursele de apă, respectiv ția de clasă
apele curgătoare și apele tabla
stătătoare, de câte feluri sunt explicați
precum și cât de importantă este a
apa; -elevii notează titlul
-voi scrie titlul lecției la tablă; lecției în caiete;
5. Dirijarea -voi realiza la tablă schema lecției
învățării (ANEXA 1);
25min. -pe baze imaginilor vizionate mai
devreme pe care le voi analiza învățarea
împreună cu elevii, aceștia vor prin frontală
descoperi singuri faptul că pe descoper
ire tabla
suprafața Pământului apele sunt de
două feluri:
O1  Ape curgătoare conversa
ția
 Ape stătătoare
explicați
Soft educațional
a
Apele curgătoare-ape care curg

5
  Izvorul-un firicel de apă -elevii notează în
O1 subterană ce iese la caiete schema
suprafața pământului; lecției; Observ
 Pârâul-apă curgătoare cu individua area
maluri înguste și puțin caietele lă sistema
de clasă tică
adânci;
demonstr
 Râul –formate din apele
ația tablă
mai multor pâraie și au
maluri largi și albia
adâncă; explicați
O5  Fluviul-apă curgătoare cu a
debitul mare și parcursuri
de sute de metri;
 Afluent-o apă curgătore
care se varsă într-o altă apă
curgătoare;
 Cursul râului-traseul -elevii sunt atenți la
O2 explicațiile mele; harta
parcurs de apă între izvor
și gura de vărsare; fișe cu
 Gura de vărsare-locul de harta
hidrograf frontală
vărsare într-o altă apă;
-voi folosi o hartă hidrografică a ică a
-elevii notează în Românie
O3 României pentru a le arăta copiilor
caiete; i
cum sunt ele reprezentate
(ANEXA 2); explicați individua
Apele stătătoare-ape care nu curg a lă
 Mările-ape stătătoare de prezentar
O5 e PPT
mari dimensiuni;
 Oceanele-sunt întinderile
cele mai mari de apă explicați
Atât mările cât și oceanele au apă a
sărată și adâncimi care pot ajunge
la mii de metri.
conversa

6
  Bălțile și lacurile-sunt ape -elevii identifică pe ția
stătătoare mai mici fișele primate explicați frontală
-cu ajutorul globului pământesc diferite tipuri de a
vom da exemple de mări, oceane, ape; demonstr
râuri, fluvii etc; -elevii notează în ația
O3 -copiii vor primi fișe ce reprezintă caiete; individua
globul pământesc pentru a putea -culoarea albastră; lă
globul
identifica singuri diferite tipuri de pământes
ape (ANEXA 3); c frontală
-voi scrie pe tablă căteva exemple; fișe Observ
area
demonstr globul
-voi întreba elevii cu ce culoare sistema
ația pământes
sunt reprezentate apele? frontal tică
învățarea c
-voi anunța elevii că vom realiza
un mic experiment: prin
-elevii observă că descoper individua
Într-un bol de apă voi așeza atunci când ei suflă lă
câteva obiecte de plastic.Cu ire
în pai, apa face mici experime
ajutorul unui pai îi voi ruga să cerculețe;
sufle la suprafața apei.Vor ntul
observa că apa va face mici demonstr
cerculețe. ativ bol cu
-se formează
Ce observați?Ce se întâmplă cu valurile; apă
apa atunci când suflați? -vântul; paie
observați
obiecte
a
- din
Ce credeți că se întâmplă cu apa plastic frontală
mărilor și oceanelor atunci când
este vântul foarte puternic?Ce conversa
credeți că se formează? ția
Așadar, cine formează valurile?
-le voi vorbi elevilor despre
importanța apei;
-voi scrie aceste informații pe

7
 tablă: elevii notează în
Soft educațional caiete; individua
Importanța apei: lă
 Apa este indispensabilă -elevii sunt atenți la conversa
vieții; imagini; ția
O6  Este folosită pentru explicați
a Observ
irigarea grădinilor și area
ogoarelor; caietele sistema
 Sursă de hrană; de clasă frontală tică
 Transportul mărfurilor;
 Puterea apei este folosită
pentro producerea explicați
energiei electrice în a prezentar
hidrocentrale construite pe e PPT
râuri și fluvii
-cu ajutorul prezentării PPT le voi
arăta elevilor exemple de
hidrocentrale;

6. Obținerea -voi purta o conversație cu elevii

performanțe despre noțiunile predate; Observ
i și Despre ce am discutat astăzi la -despre mișcarea area
realizarea ora de științe? apei la suprafața conversa sistema
Pământului; ția frontală tică
feedback-
ului De câte tipuri sunt apele? -ape curgătoare și
10min. stătătoare; explicați
a
Cum se numește locul în care apa -izvor;
subterană iese la suprafață?
Care apă curgătoare este de cele
mai mici dimensiuni? -pârâul;
Ce formează apa mai multor conversa
ția frontală
pâraie? -râul; Observ
O4 Care este apa curgătoare de cele area

8
 mai mari dimensiuni? -fluviul; explicați sistema
Care este apa stătătoare de cele a tică
mai mari dimensiuni? -oceanul;
-voi împărți clasa în 4 grupe; fișe de
-fiecare grupă ca primi câte o fișă lucru pe grupe
de lucru (ANEXA 4); exercițiul
-un reprezentant al fiecărei grupe
va ieși în față și va prezenta metoda
-elevii completează „bula
colegilor de clasă rezultatul fișei;
fișa de lucru; dublă”
-rezultatele vor fi analizate și
corectate;

7. Încheierea - voi face aprecieri collective și frontală Apreci

lecției individuale asupra modului în care eri
1min. elevii au participat la lecție și vor verbale
primi stimulente;
-tema pentru acasă.

ANEXA 1

Schema lecției
REȚINEM!

9
La suprafața Pământului, apele sunt de două feluri:
 Ape curgătoare
 Ape stătătoare
Apele curgătoare-ape care curg
 Izvorul-un firicel de apă subterană ce iese la suprafața pământului;
 Pârâul-apă curgătoare cu maluri înguste și puțin adânci;
 Râul –formate din apele mai multor pâraie și au maluri largi și albia adâncă;
 Fluviul-apă curgătoare cu debitul mare și parcursuri de sute de metri;
 Afluent-o apă curgătore care se varsă într-o altă apă curgătoare;
 Cursul râului-traseul parcurs de apă între izvor și gura de vărsare;
 Gura de vărsare-locul de vărsare într-o altă apă;
Apele stătătoare-ape care nu curg
 Mările-ape stătătoare de mari dimensiuni;
 Oceanele-sunt întinderile cele mai mari de apă
Atât mările cât și oceanele au apă sărată și adâncimi care pot ajunge la mii de metri.
 Bălțile și lacurile-sunt ape stătătoare mai mici
Importanța apei:
 Apa este indispensabilă vieții;
 Este folosită pentru irigarea grădinilor și ogoarelor;
 Sursă de hrană;
 Transportul mărfurilor;
 Puterea apei este folosită pentro producerea energiei electrice în hidrocentrale construite pe râuri și fluvii
ANEXA 2

10
Harta hidrografică a României

11
 ANEXA 4 BULA DUBLĂ

CARACTERISTICI ASEMĂNĂRI CARACTERISTICI

12
ANEXA 3

13
SOFT EDUCAȚIONAL – pag. 6

14
SOFT EDUCAȚIONAL – pag. 8

15
16