RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan ‘SD Negeri 11 Tilamuta Kelas/ Semester 5 (Lima) / 4 (Satu) Mata Pelajaran Matematika Materi : Penjumlahan Pecahan Alokasi Waktu 2x35 Menit (2 JP ) A. KOMPETENS! INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, di in, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diridalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhlukciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalamtindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan Indikator Pencapaian No. Kompetensi Dasar Korea 1. | Matematika Kurikulum 1 Menjelaskan dan | 3.1.1 Siswa memahami melakukan penjumlahan dua pecahan penjumlahan dan | _ biasa dengan penyebut pengurangan dua | _ berbeda (C2) pecahan dengan penyebut berbeda | 3.1.2 Siswa menerapkan penjumlahan dua pecahan biasa dengan penyebut berbeda (c3) 4.1 Menyelesaikan | 4.1.1 Siswa dapat masalah yang | menyelesaikan masalah berkaitan dengan) yang berkaitan dengan. penjumlahandan| —penjumlahan dua pengurangan pecahan biasa dengan duapecahan penyebut berbeda ( P5 ) dengan penyebutC. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui tayangan video , siswa mampu menjelaskan penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda. ( C2) 2. Melalui soal yang disajikan , siswa mampu menghitung penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda (¢3) 3. Melalui LKPD, siswa mampu menyelesaikan cara melakukan penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda (P5) D. MATERI AJAR 1. Penjumlahan dua bilangan pecahan beda penyebut E, MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN - Model pembelajaran _: Problem Based Learning (PBL) - Pendekatan TRACK - Metode Penugasan F.SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN - Adhalia Dhesy, Gunato, 2017. ESPS Matematika Kelas V.Jakarta: Erlangga). = Purnomosidi, DKK. 2018. Buku Siswa Senang Belajar Matematika Kelas V. Jakarta Kementrian Pebdidikan dan Kebudayaan = Laptop, PPT. - Gambar dan video dari InternetG. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan | Apersepsi KEGIATAN PENDAHULUAN Langkah-langkah Kegiatan | Waktu 1. Guru memberi salam dan mengajak semua | 10 siswa berdo'a dipimpin salah satu siswa.. (PPK, Religius) 2. Guru bertanya jawab dengan siswa mengecek kehadiran dan kondisi siswa 3. Guru melakukan —apersepsi. dengan menayangkan video melalui. «= LCD ‘weBlal3Xj4 Guru mengajukan pertanyaan mengenai video yang disajikan, yakni © Apa yang anak-anak lihat dari video yang sudah ditampilkan tadi ? 4. Guru mengaitkan pertanyaan tersebut dengan materi yang akan dibahas. 5. Guru menanggapi jawaban yang beragam dari siswa kemudian dilanjutkan dengan memberikan ‘motivasi dan penguatan penguatan. https://www_youtube.comiwatch? 6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. (Comunication). menit KEGIATAN INTI ‘Sintaks Model Pembelajaran Problem Based Learning pada masalah ditampilkan melalui link: (Scientific: mengamati, TPACK) https://www. youtube, com/watch?v=Y¥SZvm6wY Apc dan mengaitkan masalah dengan pembelajaran yang akan dilakukan ( TPACK ) 3. Siswa bersama guru melakukan kegiatan tanya jawab terkait video yang ditayangkan (Critical thingking/Abad 21, Demokrasi/PPK). (PBL) Orientasi 1. Guru menyajikan masalah melalui LCD 45 peserta didik | 2. Siswa mengamati video pembelajaran yang menit Mengorganisasi kan _peserta didik untuk belajar 4. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil 5. Guru membagikan LKPD kepada siswa 6. Guru memberikan arahan kepada siswa siswa untuk mengerjakan LKPD secara kelompok. (Comunication and CriticalThinking) 7. Guru menjelasan petunjuk pengerjaan LKPD 8. Siswa melakukan diskusi kelompok dengan bimbingan guru untuk menjawab tugas — tugas yang ada di LKPD yangtelah diberikan. (Communication Colaboration)[Membimbing 9. Guru membimbing siswa mengerjakan LKPD. (Colaborative, Comunication) + Apa saja yang telah dipahami siswa? + Apa yang belum dipahami siswa? + Bagaimana perasaan selamapembelajaran?. 2. Guru memberikan reward untuk kelompok dengan kinerja terbaik dan memberikan motivasi kepada semua kelompok untuk lebih meningkatkan kinerja pada pembelajaran selanjutnya 3. Guru menyampaikan pesan moral dan tindak lanjutuntuk kegiatan pembelajaran selanjutnya 4, Siswa bersama-sama dengan guru menutup pembelajaran dengan menyanyikan lagu daerah 5. Pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa (Religius/PPK). | penyelidikan ae 10. Guru memberikan kesempatan kepada siswa dndividul untuk bertanya jawab jika ada kesulitan dalam maupun mengerjakan LKPD. kelompok 11. Siswa melakukan diskusi kelompok dan | mengkolaborasikan informasi yang telah | | didapatkan, serta membuat kesimpulan bersama. | Mengembang | 12. Secara kelompok siswa mempresentasikan onder hasil LKPD yangtelah dibuat. F 13. Guru memberikan kesempatan kepada siswa menyajikan ; lain untuk menanggapi hasil karya Menganalisis | 14. Guru dan siswa bersama-sama mengevaluasi dan hasil_presentasi kelompok serta memberikan mengevaluasi tanggapan dan apresiasi kepada kelompok proses yang tampil. pemecahan 15. Guru dan siswa bersama-sama membuat masalah kesimpulan tentang pembelajaran yang telah dilaksanakan. KEGIATAN PENUTUP Refleksi T. Guru dan siswa_melakukan refleksi atas 10 pembelajaran yangtelah beriangsung ; aeH. PENILAIAN a. Penilaian Sikap Teknik : NonTes Bentuk : Observasi dan penilaian diti b. Penilaian Pengetahuan Teknik: Tes Bentuk : Latihan evaluasi c. Penilaian Keterampilan Teknik : Non Tes Bentuk : Observasi 1. REMIDIAL Bagi siswa yang mendapatkan hasil test kurang dari KKM, maka diadakanremi cara membelajarkan kembali materi dan menanyakan kepada siswa hal yang kurang dengan dipahami. Setelah mempelajari kembali materi pelajaran yang belum dipahami, siswa diberikan evaluasi remidial yang berupa soal yang sama dengan test hari ini. Remidial dilaksanakan sesuai dengan kondisi dan situasi saat berlangsungnya proses pembelajaran. J. Bagi siswa yang mendapat nila test di atas KKM, maka diadakan pengayaan dengan memberikan materi pengayaan sesuai dengan ketuntasan pada masing-masing muatan pembelajaran. Siswa yang mendapatkan nilai test diatas KKM pada muatan : Operasi Hitung Penjumlahan Pecahan. Kepala Sekolah Tilamuta, Agustus 2022 [sf Guru Kelas NIP. 19750517 201001 1 002 NIP. 19901216 201902 2 005