Ministerio de Educación

Autoridades

Luis Ramón Hernández Cruz

Director General de Educación Primaria

Autoras

Sara Delia González Rayo / Docente de Nueva Segovia

Karen Fabiola Fuentes García / Docente de Managua
Cecilia Luciana Peck Montiel/ Asesora Departamental de Zelaya Central
Marisol del Carmen Alfaro Cruz / Asesora Pedagógica Nacional
Paula Amanda Rivas Vásquez Asesora Pedagógica Nacional
María Esther Sequeira Solís Asesora Pedagógica Nacional

Revisión Técnica

Martha Catalina Acevedo Arauz………Coordinadora de Primaria Regular

Irma de los Angeles Zapata Aguilar……Asesora Pedagógica Nacional
Gerardo Manuel García……………………… Asesor Pedagógico Nacional
Ana Gloribeth Cruz……………………Asesora Pedagógica Nacional
Maritza González……………………… Asesora Pedagógica Nacional

Diseño de Portada: Wilder Alexander Mercado Salmerón

Fondos: Recursos del Tesoro

Edición 2017

Todos los derechos son reservados por el Ministerio de Educación (MINED), de la

República de Nicaragua.

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CONTENIDO

I. Guía Metodológica

1. Presentación
2. Introducción
3. Guía: Mis talentos en proyectos
3.1. Actividades Lúdicas:
-El carro regalón
-La ballenita
-Las frutas del árbol

4. Glosario
5. Anexo
-Propuesta de Plan Diario para primer grado

II. Malla de Competencias y Habilidades

1. Presentación
2. Tabla de distribución de unidades.
3. Competencias genéricas del Programa Educativo Nacional “Aprender,
Emprender, Prosperar”.
4. Competencia de Emprendimiento para Educación Primaria.
5. Habilidades a desarrollar en Educación Primaria.
6. Habilidades específicas para Primero y Segundo Grado.
7. Malla de Educación para Aprender, Emprender, Prosperar
8. Webgrafía de consulta.
9. Anexo
-Propuesta de Formato de TEPCE

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INTRODUCCIÓN
Estimados y estimadas docentes, estamos viviendo una nueva etapa de nuestra
historia como nación, con oportunidades, luchas y victorias, nuevos amaneceres y
vísperas de días cada vez mejores, de avances en nuestra economía nacional, de
crecimiento espiritual y emocional, en contexto de una Nicaragua vigorosa y
entusiasta, liderada por un Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional (GRUN)
que busca día a día llevar lo mejor a cada una de las y los nicaragüenses, a través
de diferentes programas y acciones estratégicas.

Estamos en una era en la que la tecnología y el conocimiento se han encontrado y

nos están dando pautas y oportunidades educativas innovadoras, en las que la
memorización está pasando a un plano complementario, dando espacio al
razonamiento, la creatividad e imaginación, la toma de decisiones, la gestión del
conocimiento, la innovación y el emprendimiento.

Asumiendo la tarea de mejorar constantemente la Educación de nuestras niñas y

nuestros niños, el Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional, a través del
Programa Educativo Aprender, Emprender, Prosperar, nos da la oportunidad,
como ciudadanos, de emprender la tarea histórica y grandiosa de formar niñas y
niños emprendedores (as), innovadores (as), desarrollando su imaginación y
creatividad, que se arriesguen, que tomen decisiones, en búsqueda de cambios
sociales, económicos, que gestionen el conocimiento que necesitan y fortalezcan
aún más el crecimiento económico, social y cultural de nuestro país, con el orgullo
de ser nicaragüenses y con oportunidades para llevar a cabo sus sueños e
implementar sus ideas, a través de una cultura emprendedora, que sea motor de
crecimiento en todo los ámbitos.

Para realizar esta tarea, contamos con herramientas como la presente Guía
Metodológica, la cual propone actividades que se pueden desarrollar con los niños
y niñas de los Grados Primero y Segundo, y la Malla de Curricular, que propone
los contenidos a través de los cuales las y ellas y ellos buscarán sus talentos,
desarrollarán sus ideas e implementarán proyectos adecuados a su mundo de
niños y niñas, pero relacionados con la realidad social, ambiental, y cultural en la
que viven, para cambiarla, para mejorarla y hacer florecer el entusiasmo por hacer
cosas nuevas en su vida personal, sus hogares, barrios, comunidades y nación.

El propósito de la presente guía es brindar las sugerencias y herramientas

metodológicas que permitan a las y los docentes de Primero y Segundo grado,
desarrollar la asignatura Educación para Aprender, Emprender, Prosperar, de una
manera creativa, dinámica e innovadora, además, promover el descubrimiento de
talentos y habilidades en las niñas y los niños a través de actividades prácticas,
lúdicas, que lleven a la reflexión sobre qué saben hacer, qué les gustaría ser y
hacer como emprendedores en el presente y en el futuro.

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 PRESENTACIÓN
El presente documento contiene orientaciones metodológicas correspondientes a
la II Unidad: Descubro mis talentos, dando continuidad a lo desarrollado en la I
Unidad: Creando Ideas en el primer bimestre del año escolar en curso, en la cual
se motivó a las niñas (os) a compartir sus cualidades, desde su personalidad, a
través de variadas preguntas, que les permitieron expresar sus percepciones del
mundo que les rodea, de sus sueños, ilusiones e ideas que, desde su punto de
vista, quieren implementar para cambiar y mejorar el mundo en el que viven.
Expresaron qué les gustaría ser: doctoras, doctores, maestros, maestras, pilotos,
astronautas, carpinteras, carpinteros, etc.
En esta segunda unidad se desarrollan dos contenidos “Mis talentos en
proyectos”, los cuales tienen como propósito que las niñas y los niños, a través de
actividades lúdicas, descubran su vocación, pasión por algo que les motiva, sus
habilidades sobre algo que saben hacer. Los talentos que poseen serán de mucha
utilidad en la planificación y ejecución de los proyectos personales o sociales;
éstos se trabajan a partir de la generación de ideas, al nivel de primero y segundo
grado, en este sentido, los niños (as) expresan qué tipo de proyectos les gustaría
hacer, por qué y para qué desearían realizarlos, de los cuales ya hay producto a
nivel de aula.

Aquí se proponen algunas sugerencias metodológicas y ustedes, como

mediadores del aprendizaje, pueden crear y aplicar otras estrategias innovadoras
y creativas que contribuyan a la formación de la cultura emprendedora y al
desarrollo de habilidades para aprender, emprender, prosperar. Se propone el
trabajo en equipos, destacando el rol y la importancia de cada protagonista en
este proceso de aprendizaje e innovación.
Observaciones:
- Este documento están en proceso de construcción y validación, por lo cual
juntos(as) podemos enriquecerlos con actividades y experiencias exitosas,
innovadoras, emprendedoras.

- Posteriormente se les enviarán las unidades correspondientes a los

bimestres III y IV.

- Al terminar el curso escolar 2017, las niñas y niños harán una exposición
de los proyectos realizados.

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 Reflexión
Un talento es una especial capacidad intelectual o aptitud que una persona tiene para
aprender las cosas con facilidad o para desarrollar con mucha habilidad una actividad.
Entonces, ¿Cuáles talentos reconozco? ¿Cuáles cosas sé hacer bien, me gusta hacer y
aprendo rápido? ¿Cómo puedo descubrir mis otros talentos? ¿Cómo puedo hacer que las
niñas y los niños descubran sus talentos? ¿Cómo puedo identificar los talentos de niñas y
niños? ¿Cuáles estrategias, juegos, dinámicas me podrían ayudar a desarrollar los
talentos de las niñas y los niños?

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Título de la Guía: Mis talentos en proyectos
Diagnóstico de conocimientos previos
(Qué aprendizajes tienen las niñas y los niños, sobre el contenido a desarrollar)

El docente realiza preguntas para recordar el trabajo anterior, de cada grado. Por
ejemplo en Primer grado ¿Quién soy? ¿Me gusta como soy? ¿Qué quiero?
¿Qué me gustaría ser?, en la familia; ¿Cómo son?, ¿Cómo me gustaría que
fueran?, con los amigos, amigas; ¿Lo que me gusta de ellos (as)? y en Segundo
grado las siguientes: ¿Quién soy? ¿Me gusta como soy? ¿Cómo soy? ¿A quién
me quiero parecer, en la familia; ¿Cómo son? ¿Cómo me gustaría que fueran?,
los sueños ¿Cómo quisiera ser? , en el entorno; ¿Cómo es?

Continúa, en la conversación sobre los proyectos, comentando nuevas ideas:

¿Qué recuerdan de los proyectos? ¿Cuáles proyectos eligieron? ¿Por qué
eligieron esos proyectos? ¿Les gustaban los proyectos de sus compañeros (as)?
¿Qué hicimos con esos proyectos? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Qué dinámicas
te gustaron? ¿Te gustaría aprender otras dinámicas? ¿Qué conversaron con sus
madres, padres, tutores sobre los proyectos? ¿Has pensado en otros proyectos?

Actividades lúdicas (Dinámicas de motivación sobre el contenido a

desarrollar)
A continuación, el docente realiza la dinámica que considere conveniente para
motivar a las niñas y niños. Puede apoyarse con el documento de “Estrategias y
Dinámicas para maestros de Educacion Primaria. Juguemos y Aprendamos”.
Páginas 7, 10 y 12. Por ejemplo las siguientes:

a- El carro regalón

Objetivo de la estrategia: Desarrollar iniciativas con habilidades,

capacidades y destrezas de comunicación.

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Metodología: El o la docente elabora un carrito de cartón o cartulina, que en la
parte frontal tiene unos círculos de diferentes colores y en la parte posterior unas
bolsitas para colocar tiritas de papel con las preguntas a desarrollar en cada
grado. Por ejemplo en Primer grado ¿Qué sé hacer? ¿Qué me gustaría hacer?
¿Cómo lo puedo hacer? ¿Dónde lo puedo hacer? y en Segundo grado las
siguientes: Mis talentos en proyectos: ¿Qué otras actividades sé hacer? ¿Cómo lo
puedo hacer? En ambos grados procurando encauzar esta conversación sobre
los talentos que demostraran en los proyectos personales y sociales.
En un segundo momento, cantan y realizan las actividades que servirán, para
inducir el desarrollo de las habilidades, los niños y niñas van haciendo las
acciones, según el nombre que menciona el o la docente. Se inicia con el canto
con el nombre de la misma estrategia.

El carro regalón

¿Sabes quién llegó?

¿Quién?
El carro regalón
Llegó a la sección. (Bis)
Y trajo sorpresas, para mí
Y trajo sorpresas para ti.

Al finalizar el canto se selecciona un niño o niña. Pasa al frente y se le orienta

escoger uno de los círculos de colores ubicados en la parte frontal del carro
regalón. Según el color del círculo escogido, el niño o la niña relaciona el color
con las bolsitas que tienen el mismo color en la parte posterior del carro.
Extrae la tirita de papel, que contiene la pregunta. Dentro también de las bolsitas
se colocan estímulos como: calcomanías, frutas, galletas, paletas, etc.; para
motivar y estimular la participación. También a través de aplausos.

El docente va anotando en su cuaderno, los proyectos que van expresando las

niñas y los niños, con el propósito de descubrir a lo interno los talentos personales,
y sociales. Proponemos organizar una tablita para recopilar los datos, por ejemplo:
Nombres de Saben hacer Quieren hacer Cómo lo Dónde lo
los estudiantes hacen hacen

Esta tabla, el docente la completa durante todo el periodo correspondiente a la

unidad.

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b. La ballenita

Objetivo de la estrategia: Desarrollar habilidades, capacidades y destrezas

de expresión oral, iniciativa, seguridad en sí misma(o) al descubrir sus
talentos a través de proyectos personales y sociales.
Metodología: Se presenta la ilustración de una ballena con una especie de
cartera en la parte posterior, en la cual se colocarán tarjetas con las preguntas
siguientes para Primer grado ¿Qué sé hacer? ¿Qué me gustaría hacer? ¿Cómo
lo puedo hacer? ¿Dónde lo puedo hacer? y en Segundo grado ¿Dónde lo puedo
hacer? ¿Para qué lo quiero hacer?) a través del canto:
La ballenita
La ballenita soy, la ballenita soy, y tú y tú me ayudarás a mí.

(En este caso, la ballenita escoge una niña o niño que responderá la pregunta)

c. Las frutas del árbol

Objetivo de la estrategia: Promover iniciativa, trabajo colaborativo,

participación activa y el desarrollo del lenguaje oral.

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Metodología: Se elabora el molde de un árbol grande y se le agregan frutas de
mango, en la parte posterior se escriben las preguntas para Primero y Segundo
grado ¿Para qué lo quiero hacer? ¿Por qué lo quiero hacer?)
Se realizan las actividades según el nombre del niño (a) seleccionado (a) con el
canto.
Las frutas del árbol que ricas están,

Una de esas frutas será para ti.

La niña o niño seleccionado escoge una fruta del árbol y realiza la actividad que
está escrita en la parte de atrás. Se elogia mediante aplausos.

Transversalidad (disciplinas relacionadas)

Matemática: Razonamiento lógico.
Lengua y Literatura: habilidades de la comunicación, expresión y comprensión
oral.
Conociendo Mi Mundo: Responsabilidad, cumplimiento de normas y tareas.
ECA: Canto, baile, dibujo y pintura.
Educación física: Movimientos corporales.

Conclusiones

En esta segunda guía abordamos tres estrategias lúdicas-pedagógicas, con el

propósito de fortalecer las habilidades personales y sociales, descubrir los talentos
de las niñas y niños facilitando a las (os) docentes de primero y segundo grado
herramientas para desarrollar la segunda unidad de la asignatura “Educación
para Aprender, Emprender, Prosperar”, de forma creativa, dinámica e
innovadora.

En este sentido a través de la estrategia -dinámica, el docente induce la

conversación con las preguntas que se han colocado tanto en el carro regalón, la
ballenita y las frutas del árbol. El docente organiza la información que da cada uno
y las clasifica en la tablita que se da como ejemplo.

Una vez que los niños y niñas han dicho sus cualidades, continúan compartiendo
las cualidades de sus familiares /mamá; es trabajadora, científica, ingeniera,
enfermera papá; es carpintero, hace muebles, es doctor, beisbolista y de sus
amigas y amigos, que les gusta de ellos (as), aceptarlos como son. Este ejercicio
le permitirá al docente identificar los talentos para que en la III Unidad, de las
oportunidades continúen fortaleciendo esas habilidades, conocimientos, destrezas.
Puede plantearse: ¿Qué otras actividades sé hacer? ¿Cómo lo puedo hacer?)

Se consideraron las habilidades personales y sociales siguientes:

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Autoestima: (al expresar de forma clara ideas sencillas)
Responsabilidad: (asumir compromisos al descubrir sus talentos)
Seguridad en sí mismo: (proponer y defender sus ideas)
Iniciativa: (participar con seguridad y ánimo en las actividades lúdicas para
descubrir sus talentos)
Trabajo colaborativo: (compartir sus talentos de forma práctica con el resto de
sus compañeras (os).

Evaluación

Después de la realización de estas actividades el docente puede hacer las

preguntas siguientes: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué talentos descubrieron a nivel
personal? ¿Qué talentos descubrieron a nivel de grupo? ¿Qué aprendieron?

La (el) docente descubre que las (os) niñas (os) poseen una variedad de talentos y
habilidades personales y sociales que se deben fortalecer mediante actividades
que compartirán a nivel interno y con la comunidad.

Asignación de tareas

-El docente, solicita a las niñas y niñas que lleven al aula, recursos que podrían
ser, revistas, recortes de periódico, dibujos, donde reflejen sus talentos y
personalidad.

-Observación, revisión, mejora del Diario de proyecto (de lo estudiado)

Nota: el docente debe enriquecer esta guía para lograr el alcance de los
indicadores de cada unidad, proponiendo, innovando, dinamizando, creando
nuevas actividades para continuar desarrollando habilidades en lo personal y
social.

Glosario
Autoestima. Es un elemento básico en la formación personal de los (as) niños
(as), de su grado de autoestima dependerá su aprendizaje, en las buenas
relaciones, en las actividades. Cuando el niño y niña adquiere una buena
autoestima se siente competente, seguro (a) y valioso (a).
Responsabilidad: Es el cumplimiento de los deberes o el cuidado al tomar
decisiones o realizar algo; se utiliza también para referirse a la obligación de
responder ante un hecho.
Seguridad en sí mismo: Implica sentirse seguro de ti mismo y de tu talento, de
forma realista, se trata de saber internamente y con serenidad que eres una
persona capaz.

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Se debe cultivar desde los primeros años, mostrándoles a los niños y niñas que
son capaces de realizar diferentes actividades o de cumplir con sus
responsabilidades.
Por medio de la seguridad en sí mismos (as), los niños y niñas pueden enfrentar
diferentes retos, realizar cambios positivos y relacionarse en sociedad de forma
apropiada.
Iniciativa: Proposición o idea que sirve para iniciar una cosa, capacidad para
idear, inventar o emprender cosas.
Trabajo colaborativo: Se define como un proceso para alcanzar objetivos
específicos, además de las herramientas diseñadas para facilitar el trabajo.

ANEXOS
Propuesta de Plan diario para Primer Grado

Datos generales
Asignatura: Educación para “Aprender, Emprender, Prosperar”.
Fecha: martes 21 de marzo de 2017 Tiempo: 90 minutos
Número y nombre de la unidad: N° II. Descubro mis talentos

Indicador de logro: Expresa de forma clara ideas sencillas sobre sus cualidades,
fortaleciendo su autoestima.

Tema generador: Invento ideas

Recursos: carro de cartón o cartulina, tiritas de papel para las preguntas.

Estrategias metodológicas

-Orientar a niñas (os) que se diviertan expresando sus cualidades, a través de la

estrategia “El carro regalón”, demostrando autoestima y seguridad en sí misma
(o).
¿Qué se hacer? ¿Qué me gustaría hacer?

¿Dónde lo puedo hacer?

¿Cómo lo puedo
hacer?

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-Comentarios sobre la estrategia

¿Te gustó la estrategia del carro? ¿Por qué?

¿Qué actividades realizamos?

-Orientar a los niños y niñas que en su Diario de proyecto dibujen lo que saben
hacer, y que les gustaría hacer. Luego dar el tiempo para que coloreen.

Por ejemplo:

Valoración
Expresa de manera sencilla lo que aprendió en la clase.
¿Cómo se sintió en la clase?
¿Qué les gustó de la clase?
¿Qué otras actividades les gustaría hacer en la próxima clase?

Tarea
Con el apoyo de sus madres, padres o tutores mejore la presentación de su
dibujo.
Nota: Este Plan Diario es una propuesta para primer grado, en el caso de
segundo grado, se debe planificar considerando otras actividades.

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15
 PRESENTACIÓN

La presente Malla Curricular contiene cuatro unidades programáticas:

I Unidad: Creando Ideas

II Unidad: Descubro mis talentos,

III Unidad: Busco Oportunidades, y

IV Unidad: Expongo mi Proyecto.

Cada unidad está compuesta por competencias genéricas, competencias de grado, indicadores de logros, contenidos y el
tiempo probable para su desarrollo durante el año escolar en primero y segundo grado, como parte del plan de estudios,
basado en una metodología de enfoque por proyectos.

El propósito de la malla es dotar los docentes de herramientas metodológicas que les permita realizar su programación
en el TEPCE, de la cual derivarán su planificación diaria de primero y segundo grado, primaria regular, primaria
multigrado, extra edad y primaria a distancia en el campo, para desarrollar la asignatura Aprender, Emprender, Prosperar,
de manera creativa, dinámica e innovadora.

Esperamos que este documento cumpla con el propósito planteado a través del rol facilitador de cada uno y cada una de
los y las docentes.

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 Tabla de distribución de Unidades

N° de la Unidad Nombre de la Unidad Tiempo probable

Primer Grado Segundo Grado
Primera Creando ideas 4 h/c (marzo) 16 h/c (febrero a
marzo
Segunda Descubro mis talentos 24 h/c (abril a 24 h/c (abril a junio)
junio)
Tercera Busco Oportunidades 22 h/c (julio a 24 h/c (julio a
septiembre ) septiembre)
Cuarta Expongo mi Proyecto 16 h/ c (octubre a 16 h/ c (octubre a
noviembre) noviembre)

Nota: Esta asignatura, se contempla en una sola frecuencia de 90 minutos o bloque, preferiblemente entre los días
martes a jueves.
En Primer grado se inicia después de la Etapa de Aprestamiento.

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Competencias genéricas del Programa Educativo Nacional “Aprender, Emprender, Prosperar”

1. Comunicación
2. Razonamiento lógico
3. Cumplimiento de normas y tareas
4. Autoconfianza
5. Autocontrol
6. Socio – cultural

Competencia de Emprendimiento en Educación Primaria

Demuestra una actitud emprendedora e innovadora al proponer, desarrollar y participar creativa y activamente en
proyectos personales, sociales, culturales, ambientales, deportivos, científicos y tecnológicos, aportando a la calidad de
vida personal, familiar, escolar, comunitaria y social.

Competencias de Emprendimiento de Unidad Programática de Primero y Segundo Grado

I Unidad: Creando ideas: Demuestra una actitud positiva al expresar la aceptación de sí mismo, de su familia y amigas
(os) con amor y respeto.
II Unidad: Descubro mis talentos: Descubrir el talento a través de diferentes actividades para desarrollar habilidades,
capacidades, destrezas, actitudes y aptitudes demostrando iniciativa, comunicación y autonomía.
III Unidad: Busco Oportunidades: Demuestra habilidades creativas e innovadoras para emprender su talento personal o
social, manifestando auto control de sus emociones.
IV Unidad: Expongo mi Proyecto: Expone con seguridad en sí mismo (a) proyectos personales y sociales sencillos
evidenciando sus conocimientos, habilidades personales, artísticas y culturales al proyectarse en la escuela y
comunidad.

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Habilidades a desarrollar a través de Proyectos de Emprendimiento en Educación Primaria

• Para que los niños y niñas alcancen un nivel apropiado de la Competencia de Emprendimiento en Educación Primaria,
que les permita la continuidad educativa y el éxito personal y social en su vida, se propone el desarrollo y fortalecimiento
de las siguientes habilidades y valores:

Habilidades personales Habilidades sociales Habilidades de liderazgo Habilidades de gestión

para el desarrollo
1. Autoestima 9. Comunicación asertiva 14. Inspirador 17. Negociador
2. Responsabilidad 10. Capacidad para 15. Proactivo 18. Asumir riesgos
3. Confianza en sí mismo proponer y defender sus 16. Motivador 19. Tomar decisiones
4. Iniciativa ideas 20. Planificador
5. Creatividad 11. Trabajo colaborativo 21. Organizador
6. Autonomía 12. Solidaridad 22. Coordinador
7. Espíritu de superación 13.Identidad 23. Identificador de
8. Entusiasta oportunidades

Habilidades Específicas a desarrollar en niños y niñas de Primero y Segundo Grado:

Habilidades Específicas de Primer Grado: Autoestima, seguridad en sí mismo, creatividad, autonomía, entusiasmo,
autocontrol, responsabilidad, capacidad para proponer y defender sus ideas.
Habilidades Específicas de Segundo Grado: Autoestima, iniciativa, creatividad, responsabilidad, el trabajo colaborativo,
autonomía, entusiasmo, confianza en sí mismo, con espíritu de superación, responsabilidad, capacidad para proponer y
defender sus ideas.

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 Malla de Educación para “Aprender, Emprender, Prosperar” para Primero y Segundo Grado
Primer Grado
Primera Unidad: Creando ideas
Indicador de Logros Contenidos
Expresa de forma clara -Mis cualidades (en lo
ideas sencillas sobre sus personal)
cualidades, las de su familia ¿Quién soy?
y amigos, fortaleciendo su ¿Me gusta como soy?
autoestima. ¿Qué quiero?
¿Qué me gustaría ser?
-Mi familia
¿Cómo son?
¿Cómo me gustaría que
fueran?
-Mis amigos
¿Lo que me gusta de ellos?
Segunda Unidad: Descubro mis talentos
Fortalece la seguridad en sí Mis talentos en proyectos:
mismo, descubriendo sus -¿Qué sé hacer?
talentos a través de -¿Qué me gustaría hacer?
proyectos personales y -¿Cómo lo puedo hacer?
sociales. -¿Dónde lo puedo hacer?
-¿Para qué lo quiero hacer?
Segundo Grado
Primera Unidad: Creando ideas
Indicador de Logros Contenidos
Expresa de forma clara -Mis cualidades (en lo
ideas sobre sus cualidades, personal)
las de su familia, sus ¿Quién soy?
sueños, que le permitan ¿Me gusta como soy?
fortalecer su autoestima. ¿Cómo soy?
¿A quién me quiero
parecer?
-Mi familia
¿Cómo son?
¿Cómo me gustaría que
fueran?
-Mis sueños
¿Cómo quisiera ser?
-Mi entorno
¿Cómo es?
Segunda Unidad: Descubro mis talentos
Fortalece la seguridad en sí Mis talentos en proyectos:
mismo demostrando sus -¿Qué otras actividades sé
talentos, expresando hacer?
iniciativa, responsabilidad y ¿Cómo lo puedo hacer?
el trabajo colaborativo, ¿Dónde lo puedo hacer?
a través de proyectos ¿Para qué lo quiero hacer?
20
 -¿Por qué lo quiero hacer? personales y sociales. ¿Por qué lo quiero hacer?

Tercera Unidad: Busco Oportunidades Tercera Unidad: Busco Oportunidades

Demuestra sus talentos - Planificación y ejecución Demuestra sus talentos con - Planificación y ejecución
evidenciando autonomía, de proyectos sencillos. autonomía, entusiasmo, de proyectos sencillos a
creatividad, entusiasmo y creatividad y confianza en nivel personal y social.
autocontrol en proyectos - Demostración de sí mismo, en proyectos
personales y sociales. talentos. personales y sociales. - Demostración de
talentos.

Cuarta Unidad: Expongo mi proyecto Cuarta Unidad: Expongo mi proyecto

Promueve sus talentos con - Exposición de proyectos Promueve sus talentos con - Exposición de proyectos
responsabilidad, capacidad fantásticos espíritu de superación, fantásticos.
para proponer y defender responsabilidad, capacidad
sus ideas, en proyectos para proponer y defender
personales y sociales. sus ideas, en proyectos
personales y sociales.

Valora el proceso de - Evaluación del proyecto:
construcción y la exposición Logros, dificultades,
de su proyecto, sus logros, aprendizajes
dificultades y los
aprendizajes adquiridos.
Valora el proceso de - Evaluación del proyecto:
construcción y la exposición Logros, dificultades,
de su proyecto, sus logros, aprendizajes
dificultades y los
aprendizajes adquiridos.

21
Webgrafía

Casco, Juan Carlos (2016). El desafío de producir 1,000.000 de emprendedores en Nicaragua. Emprendedorex. España.
www.emprendedorex.com
Gómez Hernández, María de Jesús (2007). Manual de técnicas y dinámicas. ECOSUR.
eva.universidad.edu.uy/mod/resource/view.php?id=314108
Calvo, Alfredo Hernando (2015). Viaje a la escuela del siglo XXI. España. www.fundaciontelefonica.com › Educación ›
Viaje a la escuela del siglo XXI.
Documental. Enséñame, pero bonito. Video (2015). Perú. https://www.youtube.com/watch?v=bYZJD-aUN0A.
Mateo, Isabel. (2014). Pedagogía Waldorf- con enfoque constructivista. México.
https://www.youtube.com/watch?v=WcC4znsu2Ac

ANEXOS

1. Propuesta de formato para la programación mensual de la asignatura Educación para Aprender,

Emprender, Prosperar.
Número y Indicador de Contenido Tiempo Tiempo final Estrategias de Estrategias de
nombre de la logro inicial Aprendizaje Evaluación
Unidad

2. Propuesta de formato para la programación semestral y bimensual de la asignatura Educación para

Aprender, Emprender, Prosperar.
Número y Indicador de Contenido Tiempo Tiempo final Observaciones
nombre de la logro inicial
Unidad

22