Avant-propos C'est au cycle des apprentissages fondamentaux que revient la tiche délicate de transformer une premiere initiation aux techniques de |'écrit en un apprentissage rigoureux et assuré. Tache ¢'autant plus délicate quil est nécessaire de prendre en compte la diversité de nos éléves. Face & cette hétérogénéité, il nous faut choisir les méthodes pédagogiques les mieux appropriées pour atteindre nos objectifs et faire progresser chaque éléve a partir de ses acquis : la pédagogie différenciée est indissociable d'une péda- gogie de l'autonomie. Son application est devenue une obligation. Elle est inhérente a la mise en place des cycles. ‘= Un outil d’accompagnement de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture > Ce fichier de travail autonome est complémentaire des apprentissages menés en classe. ll trouve sa place dans la mise en couvre d'une pédagogie active et individuelle, qui nécessite un certain nombre outils adaptes. Constitué en fiches progressives, il permet l'enseignant de disposer d'une batterie de coloriages indépendant entre eux et utilisables dans les divers domaines du langage et de la langue francaise : corthographe, grammaire, conjugaison et vocabulaire. ~~ Le coloriage codé lapporte par sa mise en cauvre rapide et son caractére ludique une entrée diferente. Proposé dés les classes de maternelle, le coloriage codé est souvent déja connu des enfants. Lélave est motivé et son temps de travail est réellement important car Penfant est actif pendant toute la réalisation de sa fiche. ~~ Présentation du fichier Constitué de 36 fiches de t + de par sa présentation : = dessins utilisant différents types de maillage (maillage orthonormé ou formes non polygonales...), ~ dessins partagés par un nombre de cases variable (de 36 a 102 cases), ~ diversité du contenu de chaque case : écriture cursive, scripte, mots & completer, astérisques ; + de par son contenu : —des fiches d'entrainement & la discrimination visuelle (discrimination de différentes écritures, dénombrement de lettres), — des fiches d’orthographe (segmentation de mots en syllabes, repérage et dénombrement de pho- némes, étude de différentes valeurs de certaines lettres, mots terminés par une lettre muette, masculin / féminin de certains mots, pluriel de noms, application de régles, accord de l'adjectif qualificati, homo- ~, phones grammaticaux), ~ des fiches de grammaire (nature des mots, genre et nombre des noms, pronominalisation, emploi des pronoms personnels sujet, accord GN sujet / verbe), photocopiables, il se veut un outil diversifié : 3 ‘© M01 2008~ des fiches de conjugaison (infiniti, présent, futur, passé composé), des fiches de vocabulaire (ordre alphabétique, couleurs, syllabes et collections de mots, mots- Etiquettes, mots contraires, mots dérivés). |i se veut aussi un outil d'apprentissage de l'autonomie : = les consignes de travail écrites sont concises dans la partie codage du coloriage ; un premier niveau d'aide facultatif est proposé au bas de chaque fiche : il s'agit soit d'un apport métho- dologique qui pourra aider au démarrage de l'activté, soit un rappel de la régle & appliquer ("'enseignant choisira éventuellement de le détacher) ; — un second niveau d'aide pourra aussi étre mis a disposition des enfants : les fiches « conjugaison » et «vocabulaire », qui sont des rappels de connaissance. Ge fichier est conforme aux toutes demiéres instructions officielles et met en cauvre les compétences, demandées par les documents d'application, Une place importante a été faite a l'orthographe, un des objectits du cyole des apprentissages fondamen- taux étant de conduire tous les éleves & une orthographe phonétique sare. Ge fichier s'adresse aux éléves de cycle 2, en fin de parcours et peut aussi étre un outil de consolidation au cycle 3. ‘© Mot 2005 4Sommaire... Boite de rangement des fiches coloriées Premiere mise en place Fiche-bilan / évaluation Suivi du wavallindviduel de Peeve Fiches de travail Discrimination visuelle 1 _Différents systémes graphiques. © Dessin obtenu : « Le papillon » Reconnaissance des différentes écrtures de lettres isolées. Des lettres inexistanles sont insérées, Une aide proposant la correspondance entre écrture cursive / scripte / capiale dimprimerie / majuscule est proposée, 2. Distinction et dénombrement des lettres n et m. © Dessin obtenu : « Le deltaplane » Exercice de reconnaissance visuelle, Orthographe 3 > Segmentation du mot en syllabes. © Dessin obtenu : « La tour Eiffel » Les mas proposés sont constiués de une & plus de quatre slabes. 4 Reconnaisssance et dénombrement du phonéme [o]. © Dessin obtenu : « Le palmier » Graphomes 0 / au / eau, Diticlté :des mots en /ou/, fa’ et /o/ sont insérés 5 Les valeurs de la lettre . © Dessin obtenu : «Le dragon » Phones [k] et [Discrimination de mots enc en gen ch-=[f] etn ch= [kh 6 Les deux valeurs de la lettre g. © Dessin obtenu : « Les Pokemon » Phones {gle oraphémes a, geet gu 7 Les différentes valeurs de la lettre s / la lettre z. > Dessin obtenu : « Le chat » Phones [] ez}. Discrimination visual t audtive 8 Du phoname [2] aux graphémes in /im, ain / aim, © Dessin obtenu : «Le parapluie» un / um, ein. Discrimination vieuelle et auditve. Oifioulté les mots dans lesquels je rientends pas [t} 9 Les noms masculins et féminins en ail, eil, evil, ouil. © Dessin obtenu : « La montgolfigre » Discrimination visuele 10 La valeur de la lettre x. © Dessin obtenu : « Le cygne » Etude des phonémes /ks/, /ge/, /2/,/6/ ef x= letra must. 5 ‘© Mo 2008-. Sommaire. . 11 Les lettres muettes. © Dessin obtenu : « Le verre a pied » Relrouver ia letire finale dun mot & partir de dérivé 12 Le féminin des noms en er / ier, les féminins particuliers. <> Dessin obtenu : « Le jeu de quilles = Terminaisons en ére, iére, use, trice, esse. Cas particuliers des noms identiques au masculin et au féminin, ou des noms fotalement différents Mise a dspesition de la fiche-aide n® 1 proposant des listes de mots rangés alphabstiquement 13 Les noms et verbes en oir / oire. © Dessin obtenu : « Le pistolet a eau » gle d'écriture qui montre que la marque morphologique e correspond presque toujours au féminin. Certaines exceptions sont proposées dans la parti «aide » 14 Le pluriel des noms terminés par ou et par s /z. © Dessin obtenu : « Le masque » La liste des noms formant leur pluriel en oux figure dans la parte «aide » 15 Les phonémes [e] et ¢]. Utilisation des accents et du tréma. = Dessin obtenu : « Le poisson Dory » Les enfants qui ont des difficultés & réaliser ce travaltrouveront dans la rubrque « aide » ies noms en & en @ ou en e=/e/ du coloriage code. 16 mdevant m, b, p. © Dessin obtenu : « La tente igloo » Appleton dela rele 17 Accord de ladjectif qualificatif. © Dessin obtenu : « La grue » Tenir compte de la marque du genre et du nombre de chaque adjectt 18 Homophones grammaticaux a /a/as - et /est/es. © Dessin obtenu : « Les champignons » Application des rOgles de a /a, et / est Difficulté : insertion de la 2* personne des auxliaires étre et avoir Pour réaliser co coloriage, lest nécessaire de se référer la fiche 18 (2) qui propose une série de 69 phrases a compléter 19 Homophones grammaticaux on / ont ~ son / sont. © Dessin obtenu : « La perceuse » ‘Applicaton des regs de on / ont son / sont Pour réaliser ce colvage il est ndcessaire do se véférer la fche 19(2) qui propose une série de 44 phrases & compiéte Grammaire 20 Distinction déterminant, nom, adjectif et verbe. © Dessin obtenu : « L’éléphant » Identification des constituants de la phrase (les verbes sont a afin. 21 Le genre et le nombre des noms. © Dessin obtenu : « Les tulipes » Reconnaissance de la marque du masculin / féminin et du singuler / pluie! des noms communs. 22. Pronominalisation. © Dessin obtenu : « La tortue » emplacement des noms ou GN sujets par les pronoms personnels il/elle, is / elles 23 Accord sujet-verbe, les remplacants du GN sujet. © Dessin obtenu : « Les jeux de plage » Tiouver le pronam personnel sujet qui convient, en tenant compte de faccord du verbe. Les verbes sont conjugués au présent ct au futur. Remarque : aucun verbe nia fa terminaison e pour évter la confusion possible entre la 1" et la 3° personne du singulier au présert, Mise 4 disposition de fa fiche-aide n* 2 propesant les conjugaisons des verbes dancer, avoir, tre et aller au présent et au futur 24 Accord du groupe nominal sujet et du verbe. © Dessin obtenu : « Le saxophone » CCompléter fa terminaison du verbe au présent. Les sujets proposés sont soit des pronoms personnels (il peut y avoir deux ‘pronoms personnels qui se suivent: //nous af, soit des sujets plus complexes (notamment des sujets coordonnés). Mise 4 disposition de lafche-aide n° 2 proposant les conjugaisons des verbes danse, avoir, etre ef alle au présent et au futur © MOI 2005, 6 kk.-. Sommaire Conjugaison (25 Le verbe et son infinitif. © Dessin obtenu : « Lescargot » Les verbes (des role groupes) sont conjugués au présent. 26 Passé, présent, futur. > Dessin obtenu : « Le liévre » Sensblisation aux différents temps, Distinction des trois tems & fade de mots, dexprecsions ou de petites phrases. 27 Présent et futur. © Dessin obtenu : « Le football » ‘Aouter la marque du présent ou du futur Mise & cispasition de la fiche-aide.n* 2 propasant les conjugaisons des verbes danser, avoir, ete et lle au présent et au futur. 28 Passé composé. © Dessin obtenu : «Le sablier » ‘Compiéter par un pronom personnel sujet en tenant compte de fauxiliaire conjugué. Mise & disposition de a fichevaide n° 2 proposant les conjugalsons des verbes danser, avoir, tre et aller au passé composé. 29 Passé composé : auxiliaire étre ou auxiliaire avoir? © Dessin obtenu : « La croix de Malte » A partir du verbe & finfinit, trouver fauxilaire &utlser au passé composé. Mise & disposition de la fche-aide n® 2 30 Distinction présent, futur, passé composé. © Dessin obtenu : « Le cheval a bascule » Verbes du 1® groupe, avoir étre, ale. Mise a dispostion de la fiche-aide n* 2. Vocabulaire 31 Ordre alphabétique. © Dessin obtenu : « Le gilet de sauvetage » Dans cette fiche, on ne fiendra compte que de la premive lettre du mot alphabet est partagé en quatre groupes de lettres mots situds avant la lethe f, entre les lettres h eto, entra les lettres o tu, aprés la lettre u 32 Les couleurs. © Dessin obtenu : « La rosace » Faire correspondre & chaque mot sa couleur (sept couleurs proposées). 33 Syllabes et collections de mots. © Dessin obtenu : « Le nounours » Fiche de jeu sur les mots de la famille des métiers, pays ou villes, leurs et animaux. 34 Mots-étiquettes. © Dessin obtenu : « Le chateau fort » Ranger des mots dans la collection correspondante en tenant compte dos mote-Stquettes: jours, mois, saisons et fetes. Mise i dsposiin de a fche-aide n° 3 35. Les mots contraires. © Dessin obtenu :« Le pingouin » Contraires Cadjectis ou de verbes ; contraires de formes différentes ( dur / mou) ou contraires formés par préfixation Dans ce demier cas, tent compe du préfixe employs Mise & dispostion de la fiche-aide n° 4 prapesant des stes de mots contraes. 36 Les mots dérivés. © Dessin obtenu : « Uhippocampe » Formation de noms & partir dadjectifs par adjonction dun suffixe. Mise a disposition de la fiche-aide n® 5 proposant des listes de mots suffxés et rangés par ordre alphabétique. Fiches-réponses. Pur permetre une corection rapide, Tenseignant sispose de fiches colores, Pour fire dure le « suspens » on velera i ce aque les éves ne puisent pas décour les fiches-réponses des dessins quis ont pas encore réalisé. ‘ly a six fches colores par page. Paurfaciiter lutisation, i est conselé de découper ces 36 fiches et de les mettre dans la boite de rangement, dant le patton est proposé craprés: 7 ‘© moi 2008Boite de rangement des fiches coloriées = découper Conseils de réalisation : photocopier sur une Feuille rigide ; plier avant de découper. > ‘© MD1 2008 8Premiere ilisat J Exploitation de la fiche de référence « couleurs » Cette fiche propose onze couleurs représentées chacune par un dessin et sera soigneusement conservée. ‘On demandera aux enfants de colorier chaque objet qui servira de référent tout au long de l'exploitation des coloriages codés. wJ Découverte d‘une premiere fiche Cette phase sera détaillée et permettra ainsi a chaque éléve de s'approprier l'activité. Description de la fiche : = Numéro de la fiche (dans le coin supérieur droit de la fiche). = Consigne : dans un premier temps, elle sera lue et expliquée par l'enseignant, = Codage : chaque case propose une couleur correspondant & un codage. Le nombre de cases est variable selon la fiche. ~ 4 cadres : I'un donnant le nombre de cases que comprend le coloriage, un deuxiéme cadre destiné A rrecevoir le nombre d'erreurs faites, un cadre « Evaluation » et un autre « Coloriage » a completer par le maitre. ~ Une partie « Aide », au bas de la feuille. Elle peut étre éventuellement supprimée. J Phase d’appropriation Cette phase est trés variable d'un enfant a l'autre et il est important d'insister sur la qualité du coloriage pour pouvoir identifier correctement le dessin camouflé. Objectifs spécifiques Numéro du coloriage ‘Type dlactivite | Classe dans le cycle | — Consigne destinée oe ail atéleve Coloriage : est parfois nécessaire de le faire pivoter pour voir apparaitre le dessin. évaluation Partie « Aide » qui peut étre ——| détachee. 9 ‘© MOI 2005Les couleurs Pera me enh ALOU oury[q gow sus uodeUr 2 Nay rs 6 WOA nojq asueio Bw ka © ayo een JO[OIA asol hes abmov osnor WON, ___WONFd € M01 2008,Fiche-bilan / évaluation 100 7 os uo / vo wneageun seuoydouoH | eb "-§8/4807 12 58/¢/ 8 xneoqeunueié souoydouoH | sb ‘aren yoelpes ep roooy | _Z8 dq wyenopu | on “eu np 8 RST Sop a} souauowd sey | ot 776 md 070 md opie, suou sop pune |v "0/40 va soqionye suou sey |e ‘Sporied suunia; 61 /20 ve suou sep uanuny | eh “soyonu sanyo ey | ub Tomes epsnepscy | oF ‘no wna yo ye vo sumo} suosew suiouson | 6 ‘ye Wwn/un we /ue ty /u souRude we fa] euavendna | @ "om 617# ame] 9p snmen sawomyp on |Z ‘Gaiyo)m 9p anaenrnap saa | 9 2eniqeenaen | = {01 euguoyd np woue.quoupp ye eoursseuicooy | seqey’s we ou np uoumvoutog |e SHaVUDOHINO 1 yo. sony sop wawarquiougp ye uoraunag | “sonbade6 souets suoiguia |b aTINSIA NOUWNIMNIHOSIa sntoe Hon voy 81 9p gimnui owls uonenjeng ‘Reproducton ators pour ne classe sevament ‘© Mo 2008Fiche-bilan / évaluation (suite) (21224 sp BuO) spruap sowisey | 9e sarenuno sowsey | se seuanbaa-siow | ve ‘jou ap suoysayo 9 soqews | ce sinainoasey | ze ‘onbngceudhe mio | Le aUIVINAVIOA ‘psodwioo posed srany Wuaeaid voasunsia | oF ‘yore n0 aie exeyiine : eodwon ossea | 6% gooduco gesey | oz mnie wore | zz anny quospid 9sseq | 9% snjuyu! vos ye eqion a7 | sz NosivonrNoo ‘208 np 12 ylns feunwou adnos6 np proooy | ve alns NO np swedeKwes se} 9queriolns prooay | ez ‘5910/5110 9132/11 S]oWUOSH0d swoUON sop Tow : voHesHeUMIOVOS | zz ‘wou Sep 2:9 aue6an | az ‘9q08 0 jA20Kpe wou reuULeIep UODUNSIG | Oz auIvnvED vonemnioe eu2y €1 9p oimnyy ounia Sagar aa uoneneng WONTYd A Reproduction autre pour une cts suiamant 12 © Mo 2008Noms féminins en -trice Un acteur —* Une actrice Un amateur ~* Une amatrice Un animateur —* Une animatrice Un aviateur > Une aviatrice Un conducteur -* Une conductrice Un directeur — Une directrice Un facteur -+ Une factrice Un inspecteur —* Une inspectrice Un instituteur —+ Une institutrice Un lecteur — Une lectrice Un moniteur —* Une monitrice Un navigateur —* Une navigatrice Un spectateur + Une spectatrice Noms féminins en -ére /-iére Un banquier -> Une banquiere Un berger + Une bergére Un boucher -* Une bouchére Un boulanger ~* Une boulangare Un caissier -+ Une caissiére Un cavalier -» Une cavaliére Un charcutier -+ Une charcutidre Un cordonnier -» Une cordonniére Un couturier -» Une couturiére Un crémier ~* Une crémiere Un cuisinier + Une cuisiniére Un demier + Une demiére Un écolier -* Une écoliére Un épicier -+ Une épiciére Un étranger ~* Une étrangere Un fermier -+ Une fermiere Un guerrier > Une guerriere Un horloger + Une horlogére Un infirmier —* Une infirmiere Un jardinier -» Une jardiniére Un laitier + Une laitiere Un ouvrier ~* Une ouvriere Un patissier -* Une patissiére Un pionnier > Une pionniare Un premier -* Une premiére Un prisonnier ~* Une prisonniére Un sorcier -* Une sorciére Un teinturier + Une teinturiére utilisable pour la fiche n° 12 Noms féminins en -esse Un ane -* Une anesse Un comte + Une comtesse Un diable -* Une diablesse Un docteur -* Une doctoresse Un héte + Une hétesse Un maitre -* Une maitresse Un ogre -* Une ogresse Un prince — Une princesse Un tigre -* Une tigresse Noms féminins en -euse Un chanteur + Une chanteuse Un coiffeur + Une coiffeuse Un danseur -* Une danseuse Un joueur —* Une joueuse Un menteur * Une menteuse Un patineur -* Une patineuse Un rapporteur -* Une rapporteuse Un voleur -* Une voleuse Un voyageur ~+ Une voyageuse Noms masculins qui ne changent pas au féminin Un artiste -» Une artiste Un camarade + Une camarade Un dentiste -* Une dentiste Un éléve + Une éleve Un fleuriste + Une fleuriste Un journaliste —> Une journaliste Un malade -* Une malade Un militaire -» Une militaire Noms masculins qui changent au féminin Monsieur > Madame Un bélier ~* Une brebis Un canard -* Une cane Un cheval -» Une jument Un coq -* Une poule Un dindon -» Une dinde Un garcon -* Une fille Un oncle -* Une tante Un parrain + Une marraine Un pere + Une mére Un pore ~* Une truie Un roi -* Une reine Un taureau — Une vache Un homme -* Une femme ‘© MDI 2005 13 Feprodcin autre pour une classe seulementAide n° 2 utilisable pour les fiches n°* 23, 24, 27, 28, 29, 30 Présent Danser Avoir Ewe Alller Je danse Jai Je suis Je vais Tu danses Tuas Tues Tuvas Ii,elle, on danse | I, elle, ona Ii, elle, on est Ii, elle, on va Nous dansons Nous avons Nous sommes Nous allons Vous dansez Vous avez Vous étes Vous allez lis, elles dansent —_| Ils, elles ont Ils, elles sont lis, elles vont Futur Danser Avoir Eve Aller Je danserai Jaurai Je serai Sirai Tu danseras Tu auras Tuseras Tuiras Ii, elle, on dansera | Il, elle, on aura Il, elle, on sera Il, elle, on ira Nous danserons —_| Nous aurons Nous serons Nous irons Vous danserez Vous aurez Vous serez Vous irez Ils, elles danseront | Ils, elles auront Ils, elles seront lis, elles iront Passé composé Danser Avoir Eve Aller Jai dansé Jai eu Jai ete Je suis allé(e) Tu as dansé Tuas eu Tuas été Tues allé(e) Hi,elle, onadansé | ll,elle,onaeu _| Il, elle, on a été 11, elle, on est allé(e) Nous avons dansé | Nous avonseu —_| Nous avons été Nous sommes allé(e}s Vous avez dansé | Vous avez eu | Vous avez été Vous étes allé(e)s lls, elles ont dansé | Ils, elles ont eu _| Is, elles ont été lis, elles sont alle(e)s lL © Mo 2005 14 eprom mii our une claese svlonent aeutilisable pour la fiche n° 34 Aide n° 3 hall tho Bem m2 snoseee sail! Ei es Kon Bon| RESaseHl8 eeltstt aa doomdlat Eseee eel TASH HSE ia tahiti nado PRARAAR ARRESS obo G6 5e taka BB eB a! sieteerse) WOVEMGRE [DECEMBRE 2005| Seat ile fanenad eeee SSR AARASRA ns Held Tanlenenene! ee P ERAN sll steht 8, Ben ono Bon B&B Bo» ee pangeainen | Hibiliy po Bn neo ‘ocToBRE hail Eeah lnm d do 8 ia i | ana bborB sin gennnel ESexees| ee 5 e a LS Actnane | WS Ane fa 3) lt sist Rnadndslanann jseadnexleneas FEVRIER es AB oanns eure y ‘a00T aileidlust 0B et BBs on Bron [SREREN RAR lndht Bs Ann d oa 2005 JANVIER Ion ot Pionnandlnn&i dao BEES newenwolpeenseslese Rann! Bd bnnd 2008 JUILLET fanlel Blanks 288 Seaniaal din! eezEaes Sees rig BREEEEES ‘Repeducton serste pour une hee seulement 15 © M01 2008Contraires commencant par in- ou im- Acceptable -* Inacceptable Attendu -* Inattendu Capable —* Incapable Compris > Incompris Connu ~* Inconnu Conscient — Inconscient Dépendant —+ indépendant Egal + Inégal Exact + Inexact Expliqué —* Inexpliqué Fidéle -» Infidele Habile -* Inhabile Habituel -» Inhabituel Humain -* inhumain Juste + Injuste Mangeable + Immangeable Mobile + Immobile Occupé —* Inoceupé Pair —> Impair Patient —+ Impatient Payé -» Impayé Perméable —* Imperméable Possible —* Impossible Prévu -* Imprévu Prudent —* Imprudent Satisfait + Insatistait Stable — Instable Supportable ~* Insupportable Utile > Inutile Les contraires utilisable pour la fiche n° 35 Contraires commencant par dé- Agréable -* Désagréable Attacher > Détacher Charger ~» Décharger Classer -* Déclasser Collé -* Décollé Couvrir > Découvrir Faire + Détaire Gari -+ Dégami Gonfler -* Dégonfler Loger + Déloger Ordonné -+ Désordonné Tendu — Détendu Contraires commencant par mal- Adroit > Maladroit Chance + Malchance Entendu —» Malentendu Heureux > Malheureux Honnéte -» Malhonnéte Intentionné + Malintentionné Sain —> Malsain Voyant > Malvoyant Valide -» Invalide Contraires différents Beau > Laid Gentil » Méchant Grand —+ Petit Contraires commencant par mal- ou im- Jeune + Age Poli Dureté Facile + Facilité Féminin + Féminité Fragile ~* Fraglité Futile —> Futilité mm Habile — Habileté Honnéte + Honnéteté Humide — Humidité Intense —* Intensité Léger + Légéreté Lucide + Lucidité Majeur -» Majorité Masculin + Masculinité Méchant —+ Méchanceté Médiocre —+ Médiocrité Nerveux ~» Nervosité Obscur + Obscurité Particulier + Particularité Pauvre > Pauvreté Perspicace -* Perspicacité Mots terminés par -eur Aigre -* Aigreur Blanc + Blancheur Epais + Epaisseur Gros -+ Grosseur Haut + Hauteur Laid -+ Laideur Large + Largeur Lent — Lenteur Lourd -* Lourdeur Maigre > Maigreur Profond -* Profondeur Raide > Raideur Rigoureux -* Rigueur Rouge + Rougeur Mots avec une autre terminaison Béte — Bétise Craintif ~» Crainte Eloigné + Eloignement Fou ~ Folie Gentil -» Gentillesse Gourmand > Gourmandise Jeune + Jeunesse Maladroit -» Maladresse Py Positif -+ Positivité Prudent > Prudence Possible —+ Possibilité Riche + Richesse Propre —+ Propreté Rusé ~ Ruse Rapide + Rapidité Satisfait +» Satisfaction Rare -+ Rareté Sec -+ Sécheresse Sale + Saleté Souple -* Souplesse Sévére + Séverite Stupéfait -+ Stupéfaction Simple + Simplicité Tendre + Tendresse Sincére + Sincérité Vieux + Vieillesse Solide — Solidité Supérieur —+ Supériorité Tenace + Ténacité Timide —+ Timidite Tranquille + Tranquillité -— Utile — Utilite Vivace ~* Vivacité Vulgaire + Vulgarité © MOI 2005 17 Reproduction autonsée pour une clssse seviement| FICHE BOSYLE DELTAPLANECORRIGESul Sy Oo =~ f =e Of oFFiche (BGS) ie LieveCORRIGES § AEICIEMBBS LA ROSACE Point rs Si 123 iDe 2} wy iz ice is: 13} tae iy Bist ; i= , Lar Z . / AeConsigne : Colorie les différentes écritures comme indiqué. scripte BLEU P Dg B, u a (| eee 06 G nore 4 CASES | ‘NOMBRE i | aD - Exce |a eetare scx | fee opto |A erven mauacle| A. eo oe]! eoO0 Od xr aA TS aw ol to efi i | L g Don Saas Sor || “mm eb Ke OS 15 MOI 2005NOMBRE DE CASES § NOMBRE DERREURS§ EVALUATION @3) (=*)(23) EVALUATION 3) =) 58 ‘g@ O00 lorie > OO am \f 2m saune fl cris flr 30 Me yoecicar Circa CS aa Consigne : Dans chaque mot, compte le nombre de nv et de m. { 3m OUGE || VIOLET MARRON yf xi) ria Ray 2n2m| BLEU VERT | ORANGE Béchobit | fs a Drm OD3m | @Dinrm D2n2m Hodafle | BoMiouth | Bolilan) | Booher @Dirn | @Osn | @Dinim | @Dimen cum let vielurlelt Reproduction autre pour une ceSe sulamantV PRENOM Consigne : Combien de arabes: entends-tu dans chaque mot ? 9 1 syllabe w { 9 2syllabes 9) 3 syllabes | 9 4 syllabes Wy D +4 syllabes VERT | BLANC ROUGE BLEU _ MARRON 3 : Wi ‘ LOMA, | : im TF PIE = pains oy NOMBRE DE CASES NOMBRE DERREURS| EVALUATION 3) 2)@3) EVALUATION @)@ 63 /8 O00 Coie > O00 D1 sylabe | 9 2sylabes | 3 syllabes | 9 4 syllabes | P +4 —— Ss : => fee ‘ ié main rideau py jama as pirateur | prestidigitateur © M1 2005, production autre pour une classe seulementETS Mme Cu du phoneme /o/ aa Consigne : Colorie les cases comme indiqué. D 1 fois /o/ a ) 2 fois /o/ jv 9 3 fois /o/ i KX vo MARRON JAUNE BLEU VERT NOMBRE DE CASES NOMBRE DERREURS' 52 | mae. J2 lame la tBlpe un sll Kiol Oo Oo $ une le un rll eB ‘© MO! 2008 eprodvetonautorade pour une clase seulementConsigne : Colorie les cases comme indiqué. @c @c \ D¢ @e Dw BLEU PD is VERT al Biel Be PP 9101 sAUNe orchestre castagnettes NOMBRE DE CASES NOMBRE D'ERREURS) EVALUATION (3) 2) C3) EVALUATION @3)@) G3) 65 /5 000 Coiae => OOO > ® cdevant a, 0, u, ) /k/ ons le Elbe, la BB. ® c devant e, i, y, ) /s/ (le Bron, la SBrise, le Bifcliste). Pour entendre /s/ devant a, 2; tL, on rajoute une cédille : ¢ (le garfon, la falfade, il a reffu). ® caevanth, ) 4/: le Gilat A\Dans certains mots, ch = /k/ (un fifceur, un orfflestre, une Bforale, Gifristophe...). ‘© MD 2008 Reproduction autor pour ume case seulementConsigne : Colorie les cases comme indiqué. Slee al De yl Dy yf Oe 9m RoucE J Hy BLeu [Sig JaUNeE [Mgr ViOLET ) EVALUATION @3)2)@3) EVALUATION @) ©) G3) vay ie EC Coe => OOO o = DE CASES NOMBRE DERREURS: U4 | ® a devant a,o,u, 9 /9/ (le Bifteau, le Brille, le lefflme). a ® adevante, iy, } /i/ (une orank, a fate, le fJmnase). Pour entendre /g/ devant e, i, y, on écrit : gu (la baffle, la @itare). Pour entendre /j/ devant a, 0, u, on écrit : ge ("'oranf§lide, la naire). ‘© M1 2008 egrodction aerine por ine classe setaentean de la lettre s / la lettre z Consigne : lorie les cases comme 3 indiqué. Ds Dsl @Ds si | ® a on ® Dri fel VERT | “Je when JAUNE P On eS NOMBRE D’ERREURS| TR ee) EVALUATION ©) C2) G3 8 O00 Cone => O00 _ G&D “9 ‘sh: @: ssentre 2 fonlae une tflsshe ® s au début du mot + le Bapin D 21: ® sentre 2 voyelles ++ la mafs§n ® z au début du mot + un febre zentre une nsonne et une voyelle —* du br ee ce ns em cr nS EN cn career edDeum Aear hae eT tu A meee Tear ee AO 1) nea Consigne : Colorie les cases comme indiqué. fel) ey 9 fe Dae Fel |e (9 Die \ Re un | Oum| Gein GRis_\_ViOLeT )_ BLEU_/\ JAUNE_\_ VERT _/.ORANGE/\ ROUGE /\MARRON r 9 9 my 9 ® in | Dim | Gain | Gaim! NOMBRE DE CASES | NOMBRE D'ERREURS EVALUATION @)=)3)§ EVALUATION ©) =) G3) 67 /7 QO oor => OOO 5 Le son /é/ peut s'écrire de différentes fagons : Ti /pan AD | ericun/ BBlrerméable | 1 R/ QR | (RL / Ts Ke: Whe - Rilke - ofilaigne - Uiflace - (Wille - Bille ~ ile M01 2008 Reeduction urs pour une lsse seloneee ema etme TTT en -ail, -eil, -euil, -ouil ~ Consigne : Colorie les cases comme indiqué. ( @ ail \@aille/@ oil Walle) @ oil evils @ oul: mills RANGE | MARRON | VIOLET BLEU | VERT | JAUNE GRIS ROUGE } NOMBRE DE CASES NOMBRE DYERREURS| EVALUATION (2) G3) EVALUATION ©) 2) @) 53 /3 O00 Coloige => 110 0 On écrit ail, euil, ouil a la fin d'un nom masculin um be wn fe On écrit aille, eille, euille, ouille a \a fin d'un nom féminin et d’un verbe : oh une ee E> lll tLe, , Le chen Agar ote pinta nafeuill eeConsigne : Colorie les cases comme indiqué. wig a ae — Dks/ hed Digzl li 9D iz a D isi ia x VERT ORANGE JAUNE BLANC soixante NOMBRE DE CASES NOMBRE D'ERREURS: EVALUATION Oy 53 /3 000 o ® Iks/ 9 faz! 4 9 isi ¥ ie 10 un efercice dif une noi Repreduson autor pour une case sulnentSRM ele ai Be eat ee CEL 35 o ae 3 a = | < a 3 = & ‘ 9 calin> & ba Fin mugnen— gamin_ | intéressan couver. NOMBRE DE CASES NOMBRE D’ERREURS| EVALUATION 3) @2)(23) EVALUATION 40 te ./o@ OOO loge => OOO = >g FYTFQ Pour trouver la terminaison, je mets le mot au féminin : _ un renar§ — une renarflg un chinoifl -* une chinoi il est peti — elle est petif un gami -* une gamifig © Mot 2008 Feproccton autrste pur une dats seulementee CTR Me a a RS UT Slate ltt 6 Consigne : Le nom masculin forme son féminin en : Trice are/idre yf esse seus ine change pas \u(_ est different marron ML BLEU JR JAUNE VIOLET verT |" ROUGE o 3 2 5 E 5 © o > <4 NOMBRE DE CASES NOMBRE D’ERREURS: EVALUATION ©) 2) @) EVALUATION @&) (=) G3) 81 /1 000 Coloriage => OOO Tu peux avoir recours @ la fiche-aide n° 1. + Les noms masculins terminés par ef, ier forment leur féminin en ére, iére : un étrangfil —* une étrang Bi un écollgf + une écollii * Le féminin de certains noms masculins entraine des terminaisons particuliéres : un volgif + une voli un acti + une acti un prince + une prince * Parfois le nom désigne a la fois le masculin et le féminin : un malade + une malade * D'autres fois, le nom masculin est différent du nom féminin : un homme -* une femme © MD 20085, Fprodcton autor our une classe sutrontConsigne : Colorie les cases comme indiqué. Dor) ®oir @Doie ®Doire | Gestunnom (| C'est un verbe inl Cest un nom fo Crest un verbe JAUNE VERT MARRON __ BLEU NOMBRE DE CASES | NOMBRE D'ERREURS| EVALUATION @)2) (23) 55 . /5 OOO CED ee vases termings par le son fir s'écrvent OIR, saut boire et croire. o> Les noms féminins se terminent toujours par OIRE. Ex. : IS nage Bil. Les noms masculins se terminent souvent par OIR. Ex. : fl gritfGit (Attention & quelques mots masculins en OIRE : un réfectoire, un répertoire, un accessoire...) 2 mor 2008, eprecton ates pour une lasso suitMe meme DTC par ou et par s/z Consigne : Le mot au pluriel : est inchangé se termine par x lal se termine par $ MARRON NOIR chouchou NOMBRE DE CASES NOMBRE D’ERREURS. EVALUATION ©) C2) G3) 41 _ tooo ~ 4 + Les noms terminés par OU font leur pluriel en GENE (exemple : des sous) BAG: bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou qui font leur pluriel en (HN (exemple : des pour). + Les noms terminés par SIKRZ au singulier SORUAGHEAGES au pluriel. Exemples : un braj + des bra un prif-* des prifl un nef ~* des neg © M01 2008, Feproducton sors pou ine classe seulemente icra lca el 15 Uae rete meee eo ae (VR CT) ay Consigne : Tu peux remplacer les * par: _ i la la A la ‘ |g) Aucun accent VIOLET BLEU} VERT JAUNE || NOIR why Ag aay ee 5 NOMBRE DE CASES} NOMBRE DERREURS) EVALUATION @3)() 3) EVALUATION @)@)@) 65 /6 O00 oe => O00 + Illy a3 sortes d'accents possibles sur la lettre e : > Laccent SIGH : § (le bébé) - accent GRRE : & (le frére) - accent SiRSGRHERE : & (exemples : la féte, le réve, la forét, la téte, la béte...). + Le lettre e peut aussi recevoir un ff&ii@f. Dans ce cas, & = /8/ (exemples : Noél, Joél, Gaélle...). + Dans certains mots, la lettre e = /é/ (exemples : vert, la mer, la ferme, du fer, avec, elle, vers...). © MO 2008 Pepreductonmitaibe po— Ynom e m devant m, b, p Consigne : Compléte par n ou par m. @in {oe yoo [ ®am fy Don Dom BLEU K JAUNE I ROUGE ORANGE VERT x MARRON a NOMBRE DE CASES NOMBRE D’ERREURS§ EVALUATION (3) @2)(28) EVALUATION @3) C2) G3) 63 ../8 OOO Coie > O00 Hess >e Devant les lettres mb on écrit fj a la place den: en, an, on et in s'écrivent alors em, am, om, im. Exemples : le tifbre ~ la IBfjpe ~ Biljmener - le nBiibre. A\ Attention au mot BRRBBH. iE eat ‘emo 2005, egrodcton autoto pour une dass solamertfest Consigne : Ladjectif qualificatif est accordé au : féminin/singulier eo féminin/pluriel ya” masculin/singulier " masculin/pluriel MARRON VERT fe BLEU = RIS A EGON A i pons ik “ek ees = =e LM l (GES Yee 2 SRV. Dr REENIPA chauds Reureuses docs S| rf & AE. i cabsé NOMBRE DE CASES NOMBRE D’ERREURS: EVALUATION (3) EVALUATION © 86 /6 000 > 0 Ladjectif qualificatif s'accorde toujours avec le nom auquel il se rapporte : GS a singulier pluriel a masculin féminin masculin féminin un chien perdu une clé perdu des chiens perdu des clés perdu un tableau ancien une voiture ancienfi§ | des tableaux ancien | des voitures ancien iG A\Certains adjectifs masculins changent au féminin : beau/belle beaux/belles mos 2008 Repratcton arate pur un Cane einenHomophones grammaticaux /as—- et /est/es Consigne : Complete les phrases de la fiche jointe par : a wWia { a } et est es sauNe || marron | rouse [| sleu WA overr J crs | NOMBRE DE CASES NOMBRE DYERREURS EVALUATION @3)3)@2)(§ EVALUATION 59 /9 000 Coie > O00 > fun vélo bleu. Je vais ila montagne. Tu Bi terminé ton dessin, BB un velo bleu. Je vais lf la montagne. wa a2" personne du snguer Jean 8 en retard. J'aime le sucre fille sel. ue premier en sport. Jean if en retard. ——_J'aime le sucre BBB) le sel, crm * persone du sing: ‘© MOI 2005 Feproducton autre pour une cass seulementHomophones grammaticaux CAVA wee a . Le vestiaire .. .. Pierre se couche Elle joue du piano ... du violon. Ma grande seeur ... quinze ans. Nous sommes allés ... la féte. II faisait des grimaces ... disait des sottises. Ce virage ... dangereux. In’... plus mal a la téte, Le laitior ... le charcutier sont voisins. s.ctelle encore faim ? Marie vit ... Strasbourg. Tu ... sdr de toi ? -il ouvert ? Cette boite ... musique est ancienne. Tu... encore la vaisselle & faire ! Elle ... de la pein i toujours aussi polisson ? Il élave des porcs ... des cochons. J'aime mon papa ... ma maman, La récréation ... terminée. ). ... quelle heure te leves-tu ? Od ...tu trouvé ce vieux livre ? ctu préte ? .. S'endort aussitét. J'ai réparé mon réveil ... une horloge. Cen’... pas stupide. Il faudra partir .. la tombée de la nuit. Cette année, tu ... obtenu dlexcellents résultats. “ce une bonne idée ? Cette voiture ... arrétée au milieu de la rue. ). Au secours | Ily ... une araignée ‘sur mon lit. ). La souris n’... pas mangé tout son fromage. - Cette aventure ... extraordinaire. 32. 33. 34, 35. 36, 37. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48, 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. C.... tres gentil & toi de m'aider. Le tableau aide ... comprendre la régle. Od ... ta trousse ? .0@ raisonnable ? II désobéit ... se sauva. On ... de la chance. -tu peur de plonger ? Ma sceur m’... invite dans son appartement. Sylvain ... tras dégu Avec lui, tu ... différent. Je passe beaucoup de temps la plage. C’... trop cher pour moi. N'oublie pas le sel ... le poivre. Tu... encore grandi ! Jiaime regarder « Des chiffres ... des lettres ». Depuis un mois, tu ... perdu du poids. ..otu réglé ta facture d'électricité ? Quelle heure ...i ctu persuadé de bien agir ? Tu ... da montrer une grande détermination. Le chien ... le plus fidéle compagnon de homme. Avec un peu de bonne volonté, tu.... capable de réussir. combien vivez-vous dans cet appartement ? Ce matin, tu ... fatigué. J'ai sept ans ... demi. Mon pére ... ma mére sont bretons. Qui ... caché derriére V'arbre ? Léécole ... loin de la maison. Rerodction autre pur ane lee sesonant