Lenguaje Estándar de los Estudiantes de Nivel Secundaria

Como sabemos, la llegada de la post-modernidad trajo consigo la tecnología,

la cual nos brindó la oportunidad de comunicarnos con personas a través de
mensajes o llamadas. Llegado a este punto, el tema a tratar será la variación del
lenguaje estándar escrito en los jóvenes y adolescentes que forman parte del nivel
secundario. Sabemos que la lengua al llegar a un cada rincón del Perú suele variar
o ser modificada para ser adaptada al de una comunidad. Se define la lengua
estándar como el medio generalizado de comunicación y además un requisito
social. En pocas palabras, se crea esta variación de la lengua para así asignarse
una identidad social basándose en el español estándar figuradas en todos los
ámbitos, desde la escuela hasta la amistad y la diversión.

¿Qué es el Lenguaje Estándar Escrito?

El lenguaje estándar es conocido como la manera correcta y coherente de

expresarse, como su mismo nombre lo explica, un lenguaje cotidiano o de uso
diario. No es considerado ni tan formal ni tan informal en comparación al
subestandar o superestandar. Pero cuando nos referimos a lenguaje estándar
escrito, el concepto cambia un poco, en contraste la comunicación por medios
escritos, es visual y no auditiva; se presenta por medio de mensajes, imágenes,
entre otros; se diferencia por ser cuidadoso y culto y exige una estricta aplicación de
normas de ortografía y sintácticas.

Lenguaje Coloquial en Alumnos de Secundaria

En este contexto, el lenguaje juvenil es una modalidad de habla o lenguaje

particular que se encuentra muy lejos de la lengua estándar, ya que podemos oír la
presencia de coloquialismos, argots, modismos, jergas, abreviaciones, groserías,
incluso frases en otros idiomas; sin embargo, se basan en ella para así construir un
rasgo distintivo de identidad personal, social y de valoración para ellos que
finalmente les permitirá diferenciarse de los demás grupos sociales y dar opiniones
o dar a conocer su forma de pensar.

A los jóvenes no les suele parecer necesario estructurar una oración,

iniciando con el sujeto; luego, el verbo; y finalmente, el predicado ni mucho
menos emplear una gran cantidad de adverbios y preposiciones en sus

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oraciones. Su único objetivo es ser comprendidos de manera sencilla y rápida.
Según García (2022) dice que su comunicación es simple, directa y objetiva, con
la única meta de expresarse para ser comprendido.

Contexto de Redes Sociales

Al emplear un vocabulario tan complejo, donde muchas palabras son

desconocidas, el contexto asume el rol principal en la comunicación. Por ello
expresan sus ideas en las redes sociales, utilizando emojis, gifs, stickers, y otros
elementos interactivos que facilitan las vías escritas como lo son Whatsapp,
FaceBook, Messenger, Instagram, Telegram, Tik Tok o incluso video juegos.

Desengrosándonos en el tema de redes sociales, el uso de jergas y abreviaciones

es muy frecuente, el origen de las jergas y abreviaciones juveniles no parece estar
muy definido, parece ser que la creación de estos se debió al interés de los jóvenes
por crear un modo distintivo y que los identifique a ellos; y que al mismo tiempo los
comunique entre sí. Según la Academia Pradoventura (2015) es un nuevo código de
comunicación reservado para ciertas situaciones comunicativas y es también una
forma propia de expresión más creativa, libre, expresiva y afectiva.

En plena era tecnológica, las llamadas telefónicas no son la tendencia;

pero, los mensajes escritos si lo son. Escriben con abreviaturas, siglas e incluso
palabras inventadas, esto lo justifican porque dicen que así ahorran tiempo, desde
expresiones como ‘Lol’, ‘XD’, entre otros. Además, ni siquiera toman en cuenta las
reglas ortográficas, o, por último, la coherencia y cohesión de su mensaje. Por lo
general, el pensamiento y la comunicación de los adolescentes está en continuo
cambio, gracias a que son influenciados por tendencias que se viralizan en
las redes.

Lenguaje Estándar Usado en Perú

El escenario diverso del Perú constituye un contexto de interacción lingüística

en el cual, desde una perspectiva eminentemente científica, cada una de las
lenguas peruanas, así como las manifestaciones diversas del propio castellano, es
invaluable. (Vera, 2021)

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 A todo ello, las diferencias que se generan en las variedades del castellano
se contrapesan de forma desigual, o sea, la relevancia de ciertas variedades se
inclina hacia la exclusión y la infravaloración, y no hacia la comunicación e inclusión.

En este contexto, el proceso de racialización del lenguaje trae consigo

prácticas racistas al jerarquizar a un individuo dentro de una clase social de acuerdo
a su uso del lenguaje; además, el uso del castellano estándar genera el incremento
de desigualdades sociales, lo que trae consecuencias en el futuro desarrollo de los
jóvenes.

El sujeto de la contemporaneidad está permeado por los cambios culturales

que ha implicado la modernidad y la posmodernidad, y especialmente los
adolescentes y los jóvenes, los cuales expresan en sus prácticas sociales ya no
centradas en valores como la racionalidad, el progresismo, el individualismo, sino en
valores como la emocionalidad, la corporeidad, el presentismo y la colectividad.
(Velásquez, 2007) (p. 103)

Conclusiones

A todo esto, el lenguaje de los alumnos de secundaria, entre ellos jóvenes

y adolescentes sufre cambios frecuentemente. A diario se agregan nuevos
términos en el vocablo de los jóvenes, mientras que otros pierden su significado ya
que dejan de ser utilizados.

Finalmente, la famosa “lengua estándar” no es sino una variación de una

lengua natural. Ajustarnos a ella nos permite tener una mejor valoración social en
determinados ámbitos y en general es útil para la intercomunicación entre los
hablantes de las distintas variedades.

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 Referencias

_Academia Pradoventura (2015). Para la clase ELE: La jerga juvenil.

Recuperado de:

https://www.academia-pradoventura.com/2015/02/actividad-clase-ele-jerga-
juvenil/

_Antena 3, noticias (2022). Expresiones como 'LOL' o 'Yasss', así son las
expresiones de los jóvenes en las redes sociales.
Recuperado de:

https://www.antena3.com/noticias/tecnologia/expersiones-como-lol-yasss-asi-
son-expresiones-jovenes-redes-
sociales_2022110163619c13b7035400016911bd.html

_Domínguez, Mariana (2014). Mariela Oroño: Lengua estándar y educación.

Programas y textos de Educación Primaria y Secundaria (1995-1999).

Recuperado de:

https://www.redalyc.org/pdf/1345/134536197012.pdf

_García, Francisco (2022). El lenguaje de los adolescentes.

Recuperado de:
https://eresmama.com/el-lenguaje-de-los-adolescentes/

_Mesía, Ylse (2014). Ideologías lingüísticas y racialización: un estudio con alumnos

de secundaria en colegios limeños.

Recuperado de: https://opencommons.uconn.edu/cgi/viewcontent.cgi?

article=1001&context=facpubworks#page=152

_Mhorno (2010). La denominada “lengua estándar’’.

4
 Recuperado de:

https://zaragozalinguistica.wordpress.com/2010/03/10/la-denominada-
%E2%80%9Clengua-estandar%E2%80%9D/

_Velásquez , Argiro (2007). Lenguaje e identidad en los adolescentes de hoy.

Recuperado de:

https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/1641#:~:text=El
%20adolescente%20y%20el%20joven,los%20adultos%2C%20y%20con%20una

_Vera, Mervi (2021). Ideologías lingüísticas y valoración jerárquica del castellano

estándar en hablantes universitarios peruanos.
Recuperado de:

http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2413-
26592021000200018&lng=es&nrm=iso