PROGRAMA ANALÍTICO DEL JARDÍN DE NIÑOS # “ “

ZONA ESCOLAR 62

SECTOR 11

Contexto socioeducativo

Lectura de la realidad: retos de aprendizaje en relación con el perfil del alumnado, retos de los docentes y la relación con los padres de familia y el
contexto social (que afectan el contexto escolar).

Ubicación- El Jardín de niños se encuentra ubicado en la localidad de….

Servicios- En cuanto a servicios, cuenta con Agua entubada, letrina, luz, actualmente internet.

Nivel y grado de estudios nivel e padres de familia, algunos son jóvenes que estudian principalmente la secundaria, pocos la preparatoria y el mínimo
estudios de nivel superior

Nivel socioeconómico. La mayoría de padres de familia son de pocos recursos,

. El nivel económico en ocasiones impide algunas actividades de enseñanza, ya que algunos padres de familia muestran desinterés en este aspecto

En este ciclo escolar 2022-2023 nuestra escuela cuenta con rezago educativo en los alumnos debido a efectos de la pandemia y a condiciones de
patrones en padres de familia atención errónea.

Por lo tanto, las docentes tenemos como retos que los padres de familia comprendan mejor la importancia de los procesos de desarrollo

Contextualización
Horizonte de acción:-Identificar los propósitos del ciclo escolar para cada grupo, grado y fase.

*Existen alumnos que requieren apoyo en varios aspectos, en cuanto a:

-Control y equilibrio de su cuerpo
-Medidas de seguridad y cuidado de su cuerpo
-Desarrollo de hábitos de higiene
Situación problemática: Identificar
los determinantes que permiten conservar la salud y los
que la afectan, prevenir enfermedades y practicar medidas de seguridad en los ámbitos en
los que se desenvuelven.
Estrategias
A través de Juegos de ejercitación de representación y de manipulación, así como el trabajo en grupos y en binas, para
generar convivencia y el desarrollo de hábitos de higiene y cuidado de su cuerpo.

Codiseño

Necesidades específicas de la escuela (en caso de ser necesario)

Sugerencias de Evaluación
Formas de expresión grafica

Expresión de su cuerpo en movimientos de ejercitación

Comprensión de situaciones conflictivas y de peligro en algunos lugares

Registros de logros y dificultades en las evidencias

Lista de cotejo (Niveles de escritura)

CONTENIDOS del campo DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

 Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices

 Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el cuidado de la integridad personal y colectiva, de
acuerdo con el contexto.

CAMPO: Situacione Metodolog Eje articulador

s- ía
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
problema
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

CONTENIDO ¿Identifico APRENDI -Apropiación

que puedo ZAJE de la cultura a
Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las
hacer con POR través de la
habilidades motrices
mi cuerpo? PROYEC lectura y la
NIVEL II TOS escritura
COMUNI
Adapta los movimientos en desplazamientos que implican distintas posiciones, -Inclusión
TARIO
direcciones y velocidades en juegos y actividades individuales y en
-Artes y
coordinación con sus pares, y de manera gradual, descubre nuevas
experiencias
posibilidades de movimiento corporal
estéticas
NIVEL III
Combina movimientos que implican el control del cuerpo (estabilidad) al
realizar acciones de manera individual, en parejas o equipo
Apropiación
CONTENIDO
de la cultura a
Cuáles son través de la
Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el cuidado
las lectura y la
de la integridad personal y colectiva, de acuerdo con el contexto.
situaciones escritura
NIVEL I peligrosas
-Inclusión
Propone, de manera colaborativa, acuerdos que contribuyen a evitar accidentes
o lesiones al manipular objetos y materiales y usar con seguridad los espacios -Artes y
de juego y actividades en casa, escuela y comunidad. experiencias
estéticas
 Grado y grupo Fecha:
PLANEACIÓN TERCER GRADO Lunes 29 de MAYO
Docente

Nombre del proyecto educativo Metodología didáctica

Juguemos hacer científicos con prevenciones. PROYECTO: Aprendizaje BASADO
EN PROYECTOS

PROPÓSITO: Que los alumnos enfrenten una serie de retos cognitivos para proponer ideas, llevara cabo procedimientos,
manipular materiales e ingredientes y comprobar sus hipótesis respecto al resultado que esperan además de que logren
identificar como evitar accidentes y usar con seguridad los espacios durante los experimentos.

Contenidos
Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.
Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el cuidado de la integridad personal y colectiva, de
acuerdo con el contexto
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

NIVEL III TERCER

GRADO
Explica los resultados de sus experimentos y los contrasta con los hallazgos de sus pares, confirma o modifica
sus suposiciones iniciales.
NIVEL I
Propone, de manera colaborativa, acuerdos que contribuyen a evitar accidentes o lesiones al manipular objetos y
materiales y usar con seguridad los espacios de juego y actividades en casa, escuela y comunidad

Actividades permanentes (contenidos a reforzar, actividad, tiempo, articulación con el proyecto).

Fecha
Juego o canto de motivación
Actividad musical
Juegos de representación en espacios abiertos
Lectura de cuentos sobre el cuidado de sí mismo
Señalamiento de situaciones peligrosas en casa y escuela
Secuencia de actividades
Nombre del Proyecto: JUGUEMOS HACER CIENTIFICOS

Pregunta Generadora: ¿Qué sabemos sobre los científicos?

Productos Parciales: Expocison a los grupos

FASE 1 LANZAMIENTO
Saberes previos

 Comentemos ¿Qué sabemos sobre los científicos?, ¿Qué hace un científico? ¿Cómo se visten? ¿Qué materiales
utilizan en su trabajo? 2. Registremos a través de dibujos las respuestas en el Álbum del proyecto. 3. Realicemos de
manera colectiva un inventario de los saberes previos.
 Demos respuesta a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué nos invita a realizar el video?
b. ¿Cómo imaginamos hacer los experimentos?
c. ¿Cómo los podríamos presentar a los compañeros de otros grupos?
Registremos nuestras respuestas en colaboración utilizando un papelote y marcadores.
FASE 2 INDAGACIÓN
Recomendaciones para antes del experimento.
 Dialoguemos acerca de ¿Cómo podríamos ser un científico? ¿Qué tendríamos que saber para ser un científico? ¿Qué
usa el científico para protegerse al momento de realizar sus experimentos? ¿Qué es un experimento? ¿Qué
experimentos podríamos hacer?
 Revisemos la infografía de “Recomendaciones para antes de experimentos” 3. Registremos en una hoja lo que
necesitamos antes de realizar experimentos.
 Revisemos la presentación 01 Ficha técnica “Algunos Experimentos” e identifiquemos lo que necesitamos para
nuestro primer experimento
 Reflexionemos acerca de tener listos con anterioridad los materiales necesarios para cada experimento que
realizaremos.
Objetos que flotan y se hunden.
 Retomemos las reglas y medidas de seguridad ya establecidas para realizar experimentos, usar bata, guantes, cubre
bocas, etc.
 Respondamos las siguientes preguntas para generar nuestras hipótesis: ¿Qué crees que pasara con los objetos si los
pones en el agua? ¿Por qué piensas que pasará eso?
 Registremos nuestras ideas en la Hoja de trabajo.
 Socialicemos ¿Qué objetos te parece que flotan? ¿Qué objetos crees que se hunden?
 Empecemos el experimento en la tina con agua, introduciremos los objetos según decida el alumno, observaremos
que sucede con cada uno para comprobar nuestras hipótesis.
 Conforme desarrollamos el experimento complementemos en nuestro Álbum del proyecto en la Hoja de trabajo
 Hipótesis y comprobación en el apartado “Durante el experimento”, los hallazgos obtenidos con apoyo de dibujos o
palabras escritas.
 Socialicemos nuestros hallazgos, ¿Qué nos llamó la atención?, ¿Lo que sucedió en el experimento coincide con las
 hipótesis que realizamos en un inicio?, ¿Algo fue diferente?
 Compartamos cómo nos sentimos al realizar el experimento por medio de las pelotas de las emociones.
 Revisemos el video 04. ¿Qué se hunde y qué flota? y hablemos acerca de ¿Por qué hay objetos que flotan en el agua y
otros que se hunden?
 Registremos en nuestra Hoja de trabajo “Objetos que flotan y se hunden”, el procedimiento y qué aprendimos del
experimento.
Arena Kinetica

 Retomemos las reglas y medidas de seguridad yaestablecidas para realizar experimentos, usar mandil, guantes, cubre
bocas, etc.
 Revisemos si tenemos listos todos los materiales necesarios para el experimento.
 Respondamos las siguientes preguntas para generar nuestras hipótesis: ¿Que pasará al mezclar los materiales? ¿Qué
pasará al poner agua? ¿Qué color crees que se obtendrá? ¿Podemos obtener otros colores para la masa? ¿Cómo?
 Empecemos el experimento, verter en un molde la maicena, añadir poco a poco el agua y mezclar, añadir la sal y por
último el colorante vegetal.
 Conforme desarrollamos el experimento complementemos en nuestra hoja de trabajo los hallazgos obtenidos con
apoyo de dibujos o palabras escritas.
 Socialicemos nuestros hallazgos, ¿Qué nos llamó la atención?, ¿Lo que sucedió en el experimento coincide con las
hipótesis que realizamos en un inicio?, ¿Algo fue diferente?
Gis gigante

 Retomemos las reglas y medidas de seguridad ya establecidas para realizar experimentos, usar bata, guantes, cubre
bocas, etc.
 Observemos la Presentación ficha técnica “Algunos Experimentos en su apartado “Gis gigante” y revisemos si
tenemos listos todos los materiales necesarios para el experimento.
 Respondamos las siguientes preguntas para generar nuestras hipótesis: ¿Que pasará al mezclar los materiales? ¿Qué
pasará al poner agua? ¿Qué color se obtendrá? ¿Podemos obtener otros colores para los gises? ¿Cómo?
 Registremos nuestras ideas en la Hoja de trabajo (Hipótesis y comprobación). Gis gigante en el apartado “Antes del
experimento”
 Empecemos el experimento primero verter el yeso con el agua en un recipiente, agregar la pintura del color de
preferencia y mezclar. Se pueden combinar colores para obtener nuevas tonalidades. Posteriormente vaciar en los
tubos de papel higiénico y sacar al patio al sol.
 Conforme desarrollamos el experimento complementemos en nuestro Álbum del proyecto Hoja de trabajo 11:
Hipótesis y comprobación. Gis gigante en el apartado “Durante el experimento” los hallazgos obtenidos con apoyo de
dibujos o palabras escritas.
 Una vez que esté seco, separemos el gis del molde y ahora podremos dibujar en el patio.
 Socialicemos nuestros hallazgos, ¿Qué nos llamó la atención?, ¿Lo que sucedió en el experimento coincide con las
hipótesis que realizamos en un inicio?, ¿Algo fue diferente?
Burbujas de jabón con los colores del arco iris

 Retomemos las reglas y medidas de seguridad yaestablecidas para realizar experimentos, usar bata, guantes, cubre
bocas, etc.
 Compartamos nuestras hipótesis o supuestos de: ¿Cómo se realizan las burbujas?, ¿De qué color son?, ¿Dónde las han
observado?, ¿Qué ingredientes llevan?, ¿Para qué creen que le pondremos miel?
 Registremos nuestras ideas en el Álbum del proyecto Hoja de trabajo 13: Hipótesis y comprobación Burbujas de jabón
 en el apartado “Antes del experimento”.
 . Salgamos al patio para comenzar el experimento, llenemos el vaso a la mitad de agua, agreguemos jabón en cada
vaso, coloquemos la pintura colorante y agitemos con el limpiapipas el jabón teniendo presente la regla de no tomar
agua del vaso.
 Comencemos a realizar burbujas de jabón soplando por el limpiapipas, observemos si se revientan fácilmente o
simplemente no se forman las burbujas.
 Agreguemos miel a la sustancia ya formada y experimentemos, observemos ¿Cómo se forman las burbujas?, ¿Son
más resistentes y se forman con mayor facilidad? ¿Qué colores tienen las burbujas?, dialoguemos sobre los efectos de
la miel y la experiencia vivida.
 Conforme desarrollamos el experimento complementemos en nuestro Álbum del proyecto Hoja de trabajo 13:
Hipótesis y comprobación Burbujas de jabón en el apartado “Durante el experimento” los hallazgos obtenidos con
apoyo de dibujos o palabras escritas.
 Realicemos una puesta en común para saber si les gusto el experimento, ¿Qué fue lo que más les gusto?, ¿Qué otros
ingredientes o materiales podríamos utilizar para hacer burbujas?
Señalamientos de seguridad

 Recordemos los experimentos que hemos realizado hasta este momento.

 Identifiquemos y dialoguemos en familia sobre la seguridad personal que utiliza el científico para proteger su
cuerpo, dialoguemos: ¿por qué es importante que la utilice?
 Elaboremos a través de símbolos un cartel preventivo de señalamientos sobre las medidas de seguridad
importantes a considerar al realizar experimentos.

FASE 3 CONSTRUCCION DE PRODUCTOS FINALES

¿Qué necesitamos para nuestra exposición?

 Revisemos en el Álbum del proyecto la información que hemos recabado respecto a los experimentos y elementos que
podemos presentar en nuestra Feria científica.
 Realicemos un listado de los hallazgos más relevantes durante los momentos de lanzamiento e indagación.
 Elegiremos entre todos, aquellos elementos y experimentos que queremos que formen parte de nuestra exposición
científica, para exponer a los compañeros de los otros grupos.
 Ampliemos en nuestro Álbum del proyecto con más ideas para incluirlas, utilicemos el apartado ¿Qué necesitamos
para la exposición?
 Durante esta fase diseñemos elementos que nos apoyaran nuestra presentación como: “un pictograma para representar
los elementos que queremos mostrar en la exposión científica” “un guion para recorrer la presentación de cada uno de
los elementos y experimentos de nuestra exposión.
Pictograma

 Seleccionemos el lugar para llevar a cabo nuestra feria científica y realicemos una propuesta de acomodo de los
elementos para la presentación de los experimentos.
 En puesta en común expliquemos nuestras propuestas y entre todos decidamos el acomodo de la exposición científica,
registremos en un papelote nuestras conclusiones.
 Formemos equipos para hacernos cargo de la presentación de cada experimento y del material necesario para ello.
 Registremos la organización de equipo y responsables de cada experimento, colocando los nombres de quienes
conforman cada equipo, el experimento que presentarán y los materiales que serán necesarios para la presentación, en
 un cartel tomando en cuenta la tabla presentada en la infografía 04 “Tabla para la organización de equipos”.
Boletos para la exposición

 Definamos la fecha del evento de cierre y el horario del mismo.

 Registremos en un lugar visible para todos, la información necesaria que vayamos decidiendo para el boleto de
entrada, así como las ideas de color, dibujo, estilo, etc.
 Presentemos las ideas para utilizarlas en el diseño del boleto de entrada.
 Diseñemos el boleto de entrada en el Álbum del proyecto.
FASE 4 EVALUACIÓN FINAL
Armemos la exposición científica.

 Recibamos a nuestros invitados.

 Llevemos a cabo la inauguración de la exposición científica.
 Hagamos el recorrido por cada uno de los experimentos.
 Promovamos la participación de los asistentes en la manipulación de los experimentos.
 Culminemos el cierre de la exposición científica
FASE 5

Materiales
Material comercial y de rehusó
Proyector
Computadora
Copias
Cuadernillo
Libros
Recortes

Evaluación
Evidencias del proceso y registro de la observación……