Propósito de la sesión:

Resolver situaciones problemáticas

contextualizadas que requieran la
aplicación de conocimientos sobre
operaciones de división de fracciones.
 División de números enteros

(-16)÷(-8) = +2 (+72)÷(-8) = -9 (-99) ÷(+11) = -9

CONCEPTOS PREVIOS
Multiplicación y simplificación Números mixtos
de fracciones +
𝟒𝟏 𝟏𝟗 𝟏 6 3 27
− × ×− × 𝟒𝟖 6 =
𝟖 𝟑 𝟖𝟐 4 4
2
x
= 𝟏𝟗
2 1×2= 2

INVERSA
Situación:
Inés reparte, en partes iguales, la mitad de una barra de
chocolate entre tres niños. ¿Qué parte de la barra de
chocolate le corresponde a cada niño?

𝟏
Observamos que cada parte representa 𝟔 del chocolate, es decir:
1 1 1 1 1
2
÷3=
6 × =
2 3 6
A cada niño le corresponde la sexta parte del chocolate.

Conclusión:
Para dividir dos fracciones, se multiplica la primera
fracción por la inversa de la segunda fracción.
 1

La mitad de la mitad: 4

La mitad de un tercio:
1
6

La tercera parte de un tercio:

𝟏
𝟗
EJEMPLO: Calcula el resultado de estas divisiones
2
2 2
4 4 1 2 10 3 10 22
𝑎) ÷ 14 = 𝑥 = b) − ÷ 1 = −
10
÷
25
= − 𝑥 = −
4
5 5 14 35 11 22 11 22 11 25 5
7 1 5
INVERSA INVERSA

EJEMPLO: Iris compró 6 ½ metros de tela. Si pagó S/. 117,

¿Cuánto costó el metro de tela?

Dividimos lo que pagó entre la cantidad de metros:

9
1 117 13 117 2
117 ÷6 = ÷ = × =18
2 1 2 1 13
1
El metro de tela le costó S/. 18
 Trabajo Personal
✓ Libro de Actividades
Página 103

✓ Actividad en Wordwall
https://wordwall.net/es/resource/16618813
Propósito de la sesión:
A través de situaciones problemáticas
contextualizadas, los alumnos realizan
operaciones de potenciación de
fracciones aplicando propiedades.
 CONCEPTOS PREVIOS
Números enteros

División de fracciones
7 5
𝟑𝟓 𝟐𝟎
𝟏𝟓 −𝟑𝟓
− ÷
× =
𝟖 𝟏𝟓𝟐𝟎 𝟔 Más enlaces de repaso:
2 3 https://view.genial.ly/5f2d7ed78e64480d88ad858d/game-potenciacion
https://view.genial.ly/5ec704dad604920d9a52baf5/presentation-propiedades-potencias
 Situación:
Diego dividió un cubo de 1 metro de arista en 8 cubitos
iguales. ¿Cuál es el volumen de cada cubito?
El volumen del cubito sería:
3
𝑉=𝑎
3
1
𝑉=
2
13 1 1 1 1
𝑉= 3 = 𝑥 𝑥 =
2 2 2 2 8
1
El volumen de cada cubito es de 𝑚3
8
Potenciación:
Exponente

Términos: 𝑎
𝑏
𝑛
=
𝑐
𝑑
Base Potencia

Resolver:
3 3 4
3 3 27 2 24 16
= 3 = = 4 =
5 5 125 3 3 81
 PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN
Producto de bases iguales Cociente de bases iguales Potencia de potencia Exponente negativo

𝑛 𝑛
𝑎 𝑎 𝑚 𝑎 𝑛+𝑚 𝑎 𝑛 𝑎 𝑚 𝑎 𝑛−𝑚 𝑎 𝑛 𝑚 𝑎 𝑛.𝑚 𝑎 −𝑛 𝑏
= ÷ = = =
𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑎

EJEMPLO 21: Aplica propiedades y simplifica

3 2 2 3 3+1 2 2+3
3 3 3 3 3 3
. ÷ . = ÷ 1.-Producto de potencias de igual base
8 8 8 8 8 8
2
3 4 3 5
= ÷ 2.-Potencia de una potencia
8 8
4𝑥2 5𝑥1
3 3
= ÷
8 8
8 5
3 3 3.-Cociente de potencias de igual base.
= ÷
8 8
8−5 3
3 3 27
= = =
8 8 512
 En un videojuego, el número de pruebas que hay en cada
nivel es el doble del anterior y para poder pasar de un
nivel a otro se necesita, también, realizar el doble de
pruebas que las realizadas en el nivel anterior. Si en el
nivel 1 debes superar 2 pruebas de un total de 4,
¿cuántas pruebas hay que superar en el nivel 6? ¿y
cuántas pruebas hay en total en ese mismo nivel?

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 ... Nivel 6

Primer nivel: Segundo nivel: Tercer nivel:
21 2 22 4 23 8
2 =
= =
2 4 23 8 24 16

sexto nivel:
26 64 Respuesta:
= Hay que superar 64 pruebas y en total hay 128
27 128
 Trabajo Personal
Trabajo colaborativo Plazos en días Total por pagar
30 C∙
253
Situación 1: En la tabla del margen se han registrado los 250

plazos en días y el total a pagar que ofrece un banco. Si Carlos 60 C∙

101 2
100
pide un préstamo de S/. 5 000, ¿cuánto tendrá que pagar al
90 C∙
260 2
cabo de 3 meses? 250

C: Monto del préstamo

 Trabajo Personal
𝟏
Situación 2: Si se sabe que la arista de un dado mide 𝟏 , realiza lo solicitado en cada caso:
𝟐
1. Halla su volumen
𝟑𝟐
2. Multiplica el volumen por 𝟐 (aplica propiedades)
𝟐
𝟗 𝟑
3. Divide el volumen entre (aplica propiedades) arista
𝟖
 Trabajo Personal
✓ Libro de Actividades

Página: 107
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Potenciaci%C3%B3n/2%C2%B0_a%C
3%B1o_tp_n%C2%B04-_potenciaci%C3%B3n_ub1892196gf
Propósito de la sesión:
A través de situaciones problemáticas
contextualizadas, los alumnos realizan
operaciones de radicación de
fracciones aplicando propiedades.
 CONCEPTOS PREVIOS
Números enteros

División de fracciones
7 5
𝟑𝟓 𝟐𝟎
𝟏𝟓 𝟑𝟓
− ÷
× = -
𝟔
𝟖 𝟏𝟓𝟐𝟎
2 3
Situación 1
El área de una alfombra cuadrada mide
13 2
1 𝑚 . ¿Cuánto mide el lado de la alfombra?
36

𝐴 = 𝑙2

13 49
1 = 𝑙2 𝑙=
36 36
El lado de la
49 7 7
=𝑙 2 𝑙= alfombra mide 𝑚.
36 6 6
Situación 2 Joaquín guardó en un almacén las cajas de forma cúbica
que recibió. Él las apiló en torres de 5 cajas cada una.

• Si la arista de una caja mide 2/5 m, ¿qué volumen ocupa?

¿Qué operación aplicaron?

RPTA: (La Potenciación)

• Si el volumen de una de las cajas fuese 64/27 𝑚3 . ¿Cuánto
mediría su arista?

¿Qué operación aplicaron?

RPTA: (La Radicación)

 PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN
Raíz de un producto Raíz de un cociente Raíz de una raíz Raíz de una potencia

𝑚 𝑎 𝑐 𝑚 𝑎 𝑚 𝑐 𝑚 𝑎 𝑐 𝑚 𝑎 𝑚 𝑐 𝑎 𝑛 𝑎
𝑛
𝑎
𝑛
∙ = ∙ ÷ = ÷ 𝑚 𝑛 𝑎 𝑚∙𝑛 𝑎 𝑚 𝑚 𝑚
𝑏 𝑑 𝑏 𝑑 𝑏 𝑑 𝑏 𝑑 = = =
𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏

Aplica propiedades y resuelve 5 3

30
2 Raíz de una raíz
4 100 b)
a) . Raíz de un producto 5
25 49
30
4 100 15 2
. Raíz de una potencia
25 49 5
2
2 10 30÷15 2
4 2 2 4
.
5 7 = 7 = =
5 5 25
1
 Más ejemplos:
𝟐 −𝟑 −𝟗 −𝟑 −2
𝟑 𝟓 𝟑 𝟏 𝟏 5
× × 1− + 5−1 × 0, 3෠
𝟓 𝟑 𝟓 𝟑 3

−𝟒 −𝟕 𝟐 𝟑 𝟐𝟒
𝟑 𝟏𝟐𝟓 𝟏 𝟏 𝟑 𝟔𝟐𝟓
− × × − ×
𝟒 𝟐
𝟖 𝟓 𝟐
𝟓 𝟗 𝟑
Más ejemplos:
−2
5
1− −1
+5 × 0, 3෠
3
 Trabajo Personal
✓ Libro de Actividades

Página: 109
https://es.liveworksheets.com/bo1963233il
 METACOGNICIÓN
• ¿Los conceptos están claros para desarrollar los
ejercicios propuestos del libro de actividades?

• ¿Qué estrategias apliqué en la resolución de ejercicios?

• ¿Estas estrategias fueron las adecuadas? ¿qué podría

mejorar?

• ¿Qué representó un elemento obstaculizador en mi

proceso de aprendizaje? ¿Qué tendría que cambiar?

• ¿Qué puntos necesito reforzar para la comprensión

total del tema?

• ¿De qué me sirve lo aprendido? ¿Cómo puedo aplicar

este tema en mi vida cotidiana?