ISSN 1850-2032 Actas de Diseno Marzo 2021 + Afo 15 + N33 + Foro de Escuelas de Disero - Facultad de Disefo y Comunicacién - Universidad de Palermo 33 XV Semana Internacional [Virtual] de Diseno en Palermo 2020 V Coloquio Internacional de Investigadores en Diseno ¢ XI Congreso Latinoamericano de Ensenanza del Diseno * XV Encuentro Latinoamericano de Diseno ¢ IV Foro de Catedras Innovadoras en Diseno, Comunicacién y Creatividad * V Cumbre de Emprendedores * I Foro de Creatividad Solidaria Julio 2020, Buenos Aires, Argentina UP Pier raryAgonde completa do actividades 297. Disefo para la innovacién social. Ivonne Ortiz Gcuador) En Ie docencia la prioridad es reflexionar con los ‘estudiantes sobre el rol del disefto y el disedador, la responsabilidad que conlleva proyectar objetos y que ‘grupo bumano es nuestra prioridad, Sobre esta linea hemos incursionado en varias proyectos con distintas perspectivas en los dmbitos del disefio, para generar un pensamionto critica y promover la innovacién social a Lravés del Disesio de Productos C298, Educacién incluyente para la ensefanza del disefio: hacia una formacién cultural (EM). Sandra Alicia Utrilla Cobos y Carlos Abraham Utrilla Arroyo (México) La educacién superior del Disofio Industrial on la Univer- sidad Auténoma del Estado de México, osta compromo- tida con la mision de sus valores y tradiciones histéricas (Luna, 2015, p. 8). La formacién académica esta basada ‘on la investigacién humanista, cientifica y tecnolégica. Este artfculo tiene por objetivo proponer una Educacién Incluyente en la enseftanza del Taller de Disefio desde una perspectiva cultural, social y econémica, retoman- do los valores, las tradiciones, Ia historia; esto propicia roflexidn para un desarrollo y crecimiento del individwo hhaciéndolo significative, Cuando se trabaja con un enfo. {que doade las personas son el contro de todo praceso de disofo, so colabora para ol bien comin, C299. El dibujo como técnica. Las tecnologias del dibujo (BN). Flavio Bevilacqua (Argentina) Durante la operacién de disofo, hay veces on que el di- bbujo es realizado a partir de une conciencia intencional, ‘on funcién de premises que sirven como guia 0 candicio- rramiontos al libre actuar; otras veces ol dibujo, o partes fe él, sarge durante el acto de realizarlo, es decir que se origina con los trazos sobre el papel sin que haya una intencionalided o voluntad explicita de que asi sea. Se trata de dos casos que dan cuenta de estados de cosas, ¥ situaciones, que pueden ser situadas en los extremos de un gradiente, Entre estos casos extremos, es posible reconocer una gran cantidad de dibujos en los cuales las relaciones entre el actuar intencional, y al aparecer fortuito, varia, (C200. Ensefiando a sefas: la experiencia de a ensedianza para el disefio inclusive (E)(M). Azucena Bacza (México) En esta plitica, se hard un andlisis de mi experiencia ‘como docente acerca de In educacién incluyente, basado ‘en la experiencia que he tenida con alumnos sordos sin ‘conocer lengua de sefias, (C301. GO ON - Un Enfoque Pedagégico Tecnolégicamen- te Amigable (K)(M). Anggely Enriquez (Guatemala) GO ON", presenta una metodologia de innovacién on, Ja educacién que explica paso a paso su eplicacién en ‘cualquier asignatura de la Kducacién Superior. Lo que ‘hace funcional la metodologfa planteada par el proyecto os launiticacién de tes pilares que garantizan wn cambio significative en la experiencia del estudiante dusanto ol desarrollo de una asignatura, incluyende tecnologias ‘amigables tanto para el profesor como para el estudiante, aa 302. La incidencia de los Métodos de Diseiio en el Aprendizaje (E\(M). Carlos Manuel Luna Maldonado, Javier Ernesto Castrillén Forero y Sandra Forero Sa- Jazar (Colombia) #1 proyecto permite evidenciar, desde la multidisci- plinariedad, puntos de encuentro entze cinco aspectos fundamentales de la précticas pedagégicas: Los Métodos Filoséficos, los Modelos de Ponsamiento, las Estilos de Aprendizaje, los Métodos y las Metodologfas de Disefo, Sus resultados parciales han permitide retzoalimentar los procosos llovados acabo en las précticas académicas, ‘cipalmente en proyectos desarrollados en la forma: cid de Diseftadores. €304, Metodologias ativas para o ensino de Histéria do Design: caminhos possiveis (F)(M). Jéssica Rodrigues Esteves, Cristhianny Barreiro y Luciane Albernaz de Araujo Freitas (Brasil) O artigo apresentao relato de uma experiéncia de ensino realizada na disciplina de Historia do Design I, perten- conte a0 sexto semestre do Curso Técnico Integrado em Comunicago Visual do Instituto Federal Sulcrio- -grandense (FSul), campus Pelotas (RS, Brasil), Por aicio da andlise das atividades préticas e de relatos dos testudantes retirados dos memoriais descritives, fol pos- sivel deserever caminhos para compor um repertérlo de priticas de ensing tendo o estudante come sujeito ative tng processo de ensino e de aprendizagom, 306. 0 despertar do ser eriativo: reflexes sobre criax tividade e autoconhecimento através da meditagae (E). Yorrana Maia De Souza (Brasil) ‘A criatividade 6 uma ferramenta que todos 0s sores pos- sem em si, mas que precisa ser despertada ¢ exercitada no fazer colidiano, Acredita-se que esse processo aconte- ce através do autoconhecimenta da pessoa que protende ddospertar sou potencial ciativo, Portanto, esse artigo tom como objetiva discutir os conceites de criatividade @ aautoconhocimento, através do estudo da meditagio como ‘uma ferramenta capaz de potencializaro ser crativo, €307. Précticas pedagégicas y etnogréficas on diseio (M). Juan Sebastidn Ospina Alvarez En esta comunicacion abordo experiencias pedagégicas ‘ investigaciones de carécter etnogrifico on ol campo del diseno, De forma espectfica analizo mis tinsitos por los caminos que conectan al disefo con otras drvas como los estudios culturales y sociales, particularmente los studios de cultura visual, asf como algunos proyectos en los que he participado y contribuido para deconstruir la visi6n egofsta del diset, ‘Actas do Diseno 38 Pacultad de Disoto y Comunleacia. Universidad de Palermo, pp. 120280. ISSN 1850-2082